教師根據幼兒的認知水平和興趣愛好，設計一系列的教學活動和課程內容。參考這些大班教案范例，可以幫助教師更好地開展大班教學。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇一

1.仔細觀察畫面，嘗試運用語言講述畫面內容。

2.能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。

3.體驗到幫助別人的快樂。

1.故事ppt

2.背景音樂。

3.五種房子的圖片、寫有小朋友名字的標記

一、看封面，導入課題。

師：小朋友，你們看這是誰呀？咦，這只蝸牛怎么沒有殼呀？小蝸牛沒了殼也就是沒了房子，那后來是怎么辦的呢？我們一起來看故事書《小蝸牛的新房子》。

二、講故事，孩子投票。

1．講述故事開頭

有一天，森林里的小蝸牛們正在進行一場爬行比賽。2號運動員查理遙遙領先，可是，一場不幸降臨了。一個小男孩走過來，踩壞了查理的房子。“這該怎么辦呢。？”查理傷心得哭了起來。朋友們說：“別哭，別哭，我們一起來想辦法！”

２．提問：

小蝸牛查理的房子呢？朋友們是怎么說的？

講故事;朋友們幫小蝸牛想了許多辦法。刺猬大媽讓小蝸牛織了一間毛線房子。螞蟻造了一間泥房子。蝸牛自己又找了好幾種房子。

３．小朋友互相討論：這么多的房子你們認為哪種最適合小蝸牛呢？為什么呢？

４．小朋友投票表達。好了，現在請小朋友投票來表達自己的想法。怎么投呢？你認為那種房子最適合小蝸牛，你就拿上寫著自己名字的那一票投到這間房子的下面。（請男女小朋友分別投票）請小朋友分別說說投票的理由。

5．請小朋友說說這些房子的缺點。

三、講故事，猜測結果。

１.繼續(xù)講故事

嗯，小朋友們猜對了嗎？那么查理住了這些房子有什么感受呢？我們來聽聽查理怎么說。

你們看呀：查理發(fā)現了一間美麗的蝸牛房子。房子的大小剛好適合他。這是從哪兒來的呢？他聞呀聞呀，突然被一只鞋子下了一跳——這只鞋子好像在哪兒見過！

２．提問：猜猜這是怎么一回事呢？接下來會發(fā)生什么事呢？

３．繼續(xù)講故事：“你別害怕！我是米夏，我特地為你把這個蝸牛殼涂成了彩色的。”原來，米夏那天不小心踩壞了查理的房子，看見查理那么傷心。他就從他的百寶箱里找了個最大的蝸牛殼，并把它涂上彩色，然后放到了花園里。從此，查理和米夏成了好朋友。

總結：哦，原來米夏是不小心的。他心里一直很難過，后來他用自己的實際行動彌補了自己的過失。查理原諒了米夏。就像我們小朋友有時不小心犯了些錯誤，只要改了我們還是喜歡他的。

四、完整欣賞配樂故事。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇二

設計思想：

輪胎是幼兒園小型體育器械中一種孩子們較為喜愛、安全系數較高的玩具，在玩輪胎的過程中孩子們自由設計游戲、制定規(guī)則。在活動中提高走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的靈活性和敏捷性。根據其興趣所在，我設計了本次活動,旨在讓幼兒以小蝸牛的身份，通過各種游戲親自實踐、鍛煉、交流，獲得實踐后的成功感，并培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，能在教師的引導下發(fā)現問題，解決問題，積累經驗，在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，激發(fā)幼兒在生活中積極探索的欲望。

活動目標：

1.引導幼兒在不同的地方滾動輪胎的過程中發(fā)現不同的表面滾動的速度是不同的。

2.鼓勵幼兒能夠大膽的嘗試在不同的獨木橋上進行運動，并引導幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎，發(fā)展跳、跑、平衡、爬等基本動作。

3.能夠根據教師的意圖進行游戲的準備活動，學會交流與合作。

活動準備:磁帶《健康歌》《雷雨聲》，輪胎20個，獨木橋3個(高的、矮的、有斜坡的各一個)，地毯1塊。

(注:幼兒間存在著能力的差異，為使各能力層的幼兒都得到鍛煉，我準備了三種小橋，鼓勵幼兒多嘗試，促進他們在原有基礎上都得到發(fā)展.)

活動建議：

一、通過搬運輪胎的準備活動，引導幼兒嘗試用各種方法搬運輪胎

1.請幼兒搬運輪胎。

師：小朋友，今天我們一起來玩輪胎，請你們把那些輪胎運過來。

2.鼓勵幼兒運用比較地方式找出最省力的搬運方法。

師：說說剛才你是怎樣運輪胎的?想一想、試一試這么多方法哪種最省力?

(注:通過幼兒自己的嘗試、比較,總結出一種最省力的運輪胎的方法)

師：請你們找一個自己喜歡的輪胎坐下。

二、請幼兒聽故事，賦予幼兒角色，并根據故事情景進行準備活動

1.幼兒聽故事自主選擇故事中角色。

師：我們來講一個故事吧。在一片草叢中，住著一群快樂的小蝸牛，有蝸牛姐姐，(誰是蝸牛姐姐?)有蝸牛哥哥，(誰是蝸牛哥哥?)他們每天早晨都要鍛煉身體。

(注:幼兒以小蝸牛的身份融入到游戲中,有助于游戲的進行.)

2.放音樂《健康歌》幼兒跟隨教師做準備活動。

3.提醒幼兒可以用輪胎做蝸牛殼，做爬行運動。

師：他們每天最喜歡玩的就是爬行比賽。(組織幼兒進行集體和分組的爬行比賽。)

師：一天，小蝸牛們想，外面的世界是個什么樣子的呢?于是他們決定到外面的世界去看看。可是他們必須爬過草地和小橋。

師：小蝸牛們，咱們一起來試一試吧。

1.設計三種不同的小橋，讓幼兒進行嘗試。

師：小蝸牛們咱們用什么辦法來過小橋呢?(抱、背、滾)為幼兒提供不同高矮、以及有斜坡的小橋。鼓勵一些膽小的幼兒上高的或有斜坡的小橋。

(注:幼兒在實驗過小橋時,教師對他們的表現不做任何的橫向比較,只作為一名保護者,去觀察他們保護他們。在幼兒充分嘗試之后,教師提出問題,滿足幼兒交流與重新實驗的欲望。)

2.引導幼兒通過實踐發(fā)現問題，悟出其中蘊藏的道理。

師：請到我這兒來，這兒有一片草地，大家試一試在草地上滾輪胎和在平地上滾有什么不同?為什么?(草地軟、滾的慢，平地快)

(注：在游戲中引導幼兒發(fā)現其中的科學道理,并鼓勵幼兒不斷發(fā)現問題,探索奧秘。)

3.引導幼兒與同伴合作探索輪胎的多種玩法。

(1)小朋友自由活動，教師有意與幾個幼兒將輪胎擺成一豎排，引導其他幼兒擺好后玩跳輪胎的游戲。

(2)輪胎錯開來跳。分組進行比賽。

(3)幼兒將輪胎拉開，進行繞輪胎跑，并進行比賽。

(4)引導幼兒與同伴合作將輪胎擺成小山

師：小蝸牛看看更遠的地方，他們要爬上小山，怎樣做一座小山呢?下面有5個輪胎，中間有2個輪胎，上面有一個輪胎。大家開始!

小蝸牛們試一試爬小山吧。(你們看見了什么?)

(注:此時的教師以同伴的身份出現,讓幼兒在完全自主的情況下與同伴合作進行游戲。在玩中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力。有的幼兒在與材料的互動中,可能會遇到一些麻煩而無從下手,教師除了要關注幼兒的能力差異,還要關注幼兒不同的學習特點,針對幼兒的實際情況進行適當的個別指導。)

四、在輕松的音樂中幼兒與教師一同做放松運動

1.師：我們玩了這么長時間，天要下雨了還是快回家吧。(放錄音——雷聲響起)

師：大家快點鉆到蝸牛殼里。(幼兒稍做短暫的休息)

天晴了我們快走吧!

2.聽音樂做放松運動(大家相互捶捶背，放松身體)。

(注:整個活動的指導中,教師需要注重的是幼兒探索過程,鍛煉程度.)

3.剛才我們在斜坡上滾輪胎很快，在草地上滾得慢，大家想想這是為什么呢?

(注：將問題留給孩子，讓他們在實際生活中不斷去探索并捕捉到新的問題。)

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇三

1、會用形容詞說完整的句子。

2、根據老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。

3、喜歡并能運用這種形式進行創(chuàng)編活動。

圖片，膠棒，輕音樂。

一、談話導入

（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）

師：小朋友們，請你們仔細觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

二、傾聽故事

1、觀察圖片，通過觀察了解故事

(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？

（出示背景圖片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？

（3）師：他們玩得開心嗎？

2、教師根據幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事

3、幼兒練習說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？

三、創(chuàng)編故事

1、教師出示不同顏色的卡紙，引導幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據教師提供材料，分小組活動，創(chuàng)編故事

（1）分組，提出活動要求。

（2）幼兒活動，教師巡視指導。

（3）幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事

3、教師小結，并根據幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

4、為故事起名字

三、教師總結

師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發(fā)生什么有趣的事呢？活動結束后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇四

1.理解故事內容，知道春夏秋冬四季的變換規(guī)律和四季的典型特征。

2.欣賞文學作品之美，樂意用語言、肢體動作參與故事表演。

經驗準備：幼兒在生活中感受到四季有不同景色。

課件準備：《小蝸牛過四季》故事視頻、故事音頻。

一師幼談話，請幼兒回顧經驗說說四季主要特征

——一年有哪幾個季節(jié)？

——每個季節(jié)有什么特別的景色？

二播放故事及圖片，感受故事中四季的典型特征

1.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第一、二段。

2.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第三段。

3.播放故事音頻及圖片《小蝸牛過四季》第四段。

三播放視頻，完整欣賞，了解四季的輪回順序

——小蝸牛是按什么順序過完了四季？

——冬天過后是什么季節(jié)？

四組織幼兒表演故事，感受故事中的四季之美

1.引導幼兒復述故事中描寫四季的句子。

2.師幼共同表演故事。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇五

1、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

一、捉蝸牛

二、采用多種方法觀察蝸牛

1、 用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

2、 用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。

3、 將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

4、 游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。

5、 讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

7、 幼兒自由觀察，引導幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

三、喂蝸牛

鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

1、 將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、 將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、 將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、 將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇六

1、認識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現象的興趣，好奇愛問。

3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究。

4、學習運用已有經驗進行簡單的猜想，能大膽與同伴交流。

5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識。

1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農作物的危害。

1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。

2、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。

一、觀察活動：蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛，并大膽說出自己的發(fā)現。

2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。

提問：（1）蝸牛是什么樣子的？

（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？

（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？

二、討論活動：蝸牛的生活習性。

1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么過冬天的？

小結：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己，它常常在頭縮進硬殼里。

三、談話活動：蝸牛的危害。

引導幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。

四、游戲活動：幼兒學蝸牛爬。

五、畫一畫：我見過的蝸牛。

活動前對幼兒已有的經驗估計過高，有的幼兒雖經常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時，對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現了蝸牛愛吃實物的秘密。

由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展，具有重要的意義。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇七

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動準備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

一、謎語導入，引起興趣。

1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

二、觀察圖片，進行講述。

1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)

蝸牛是怎么想的?會怎么做?

(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?

(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通過觀察圖片你還想到了什么?

(它們倆去洗澡，是好朋友。)

四、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

五、教師小結

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，

做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，

觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

故事參考《懶惰的小蝸牛》

烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以后不要再懶惰了。”

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇八

動物是人類的朋友，喜愛小動物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進一步了解關于蝸牛方面的知識，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，我設計的此節(jié)教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述。

3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。

圖片

1、謎語導入，引起興趣。

教師小結：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時就把頭縮進殼里，這是它保護自己的方法。

今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜到大三班來作客，可是來之前它們剛剛經歷了一場風波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看大屏幕吧！

2、出示圖片，引導幼兒感知觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事。

（幼兒討論，教師指導。）

誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達。

3、完整講述故事。

（1）幼兒自主完整講述故事

小朋友根據自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現在誰能將這六幅圖片連起來，編成一個動聽完整的故事呢？（請幼兒思考后進行講述）

（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事

4、結束部分：

今天小朋友表現的都很出色，老師真為你們感到高興，現在就讓我們一起把這個好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！

故事參考《懶惰的小蝸牛》

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以后不要再懶惰了。”

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇九

教育理論依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》藝術領域中要求引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里，我經常看到許多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語，聊得很高興，全身心的投入到了觀察蝸牛的活動當中，他們是那么的喜歡蝸牛這個美麗的小生命，我靈機一動，何不引導孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢，他們一定很樂意。

1.引導幼兒在觀察的基礎上自由想象，畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。

2.培養(yǎng)幼兒用學過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗繪畫活動的樂趣。

3.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

4.愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

1、重點：引導幼兒仔細觀察蝸牛的外形特征。

2、難點：運用花紋、線條、點等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

1.多媒體課件：蝸牛的實物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

2.人手一份畫紙和水彩筆。

一、猜謎導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

幼：喜歡。

師：現在老師出個謎語，請小朋友猜，看誰最聰明，猜得又對又快！

沒有手，沒有腳，走路背個大房子，誰要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。

幼a：烏龜。

幼b：不是，烏龜有腳、有手，應該是蝸牛。

幼c：對，是蝸牛，我見過。

師：你是在哪里見到小蝸牛的？它在干什么？

幼a：我在花園里看見了許多小蝸牛，它們在爬來爬去。

幼b：我在水塘里看見了許多小蝸牛，它們好像在睡覺，一動也不動。

幼c：我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

幼d：我在欄桿上看見了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來爬去的。

二、觀看蝸牛活動錄像，引導幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。

師：讓我們一起走進蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

1.觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？

幼：蝸牛背上有一個殼。

師：蝸牛背上的殼像什么？

幼a：像一座房子。

幼b：像一座高山。

幼c：像一塊石頭。

幼d：我覺得像山洞。

幼e：像一頂帽子。

幼f：像一顆紐扣。

師：這個殼有什么用呢？

幼a：這個殼能保護小蝸牛。

幼b：有危險的時候，小蝸牛就能躲在里面。

幼c：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進去暖和。

幼d：我知道小蝸牛沒有家，這個殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

幼a：彎彎曲曲的。

幼b：有一頭有個洞，一圈一圈像個圓。

幼c：不對，從里往外繞的圓。

幼d：是螺旋形的。

2.觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅硬，他是用殼往前爬的嗎？

幼：不是，它是用身體往前爬的。

師：它的身體是什么樣子的？

幼a：老師，我見過，蝸牛的身體全是肉，白白的。

幼b：亮亮的，好像上面有水。

幼c：頭上有兩個觸角。

幼d：蝸牛的身體軟軟的，爬的時候伸得好長。

幼e：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

幼f：它當然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

幼g：說什么！蝸牛的身體本來就是軟的嘛！壓不扁的！

3.觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。

（一）開始部分：

（二）基本部分：

2、 幼兒自由講述。

3、 請個別幼兒講述。

4、 分圖講述，教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？

圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺？

（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？

圖三：（1、）烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？

（2、）小蝸牛這時正在干什么呢？

5、 幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖，教師小結：

圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了？

（2、）烏龜為什么會上河里去呢？

（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？

（4、）小烏龜怎么說？怎么做呢？

圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結講述。

6、 幼兒自由排圖，進行創(chuàng)造性講述。

（三）延伸活動：搜集有關蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀察到的畫下來。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十一

動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

2、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現角色的心理變化。

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現角色的心理變化。

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

(通過謎語導入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。)

2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

(觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)

三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)

4、通過觀察圖片，你還想到了什么?

(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情

教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。

(在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內給予幼兒更多的交流與表現的機會。)

五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。

1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。

2、搜集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。

幼兒看圖講述內容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜的背上,可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說：“以后我再也不偷懶了。”

小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去，發(fā)現自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦!”

小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了。”

活動環(huán)節(jié)設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十二

1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習性和運動方式。

2、飼養(yǎng)蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。

3、養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。

2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。

3、蝸牛、螃蟹、烏龜。

1、以謎語形式引出課題：沒有腳、沒有手、背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2、觀察蝸牛

(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

(2)認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。

(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應。

(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會留下什么。

(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。

(7)讓幼兒自由的觀察，引導幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。

3、游戲《賽跑比賽》

將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液。

4、喂蝸牛

鼓勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么?

5、活動延伸

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

活動前對幼兒已有的經驗估計過高，有的幼兒雖經常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時，對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展，具有重要的意義。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十三

2. 認識蝸牛

——你們都說見過蝸牛，誰來說說看蝸牛長的什么樣？

觸角、殼、足、嘴巴

——你們覺得蝸牛有眼睛嗎？

觸角：蝸牛的眼睛長在長的那對觸角上。 蝸牛的觸角是用來感覺外界環(huán)境的器官 ，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。

——那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎？

蝸牛的觸角中，短的那一對相當于它的鼻子，在短的觸角下面還有一張小小的嘴巴

——哪里是蝸牛的腳呢？蝸牛是怎么爬的？我請一個小朋友來爬爬看。

蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋，蝸牛就靠著橫紋的波動，慢慢爬行。

——你們有沒有發(fā)現，蝸牛爬過的地方會留下什么？它是什么？

會留下閃亮亮的線。

爬行時候，這種分泌物不斷的流出來，是為了減少摩擦，有利于蝸牛爬行，邊爬邊粘在了爬過的地方，等它干了，就變成了一條閃閃發(fā)光的線。

——那老師再來考考你們 你們知道蝸牛喜歡吃什么嗎？ （青菜、樹葉、小草。。。）

蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它有26000顆牙齒左右。蝸牛可真厲害！

3. 觀看《蝸牛》短片

——現在我們來看一個有關于蝸牛的小短片。 （播放視頻）

——看完了小短片，我們都認識小蝸牛了，有誰來說說看你知道了那些有關于蝸牛的知識，看看誰是小蝸牛的好朋友。

4. 聽歌曲《快樂的小蝸牛》學蝸牛爬，碰見障礙要改變方向爬。

——現在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧！ 先長出兩只小細腳，再背上我們的房子，小蝸牛們準備好了嗎？我們出發(fā)吧！ （播放伴奏）

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十四

活動目標：

1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

2、萌發(fā)對事物的探究興趣。

活動準備：

1、圖片-蝸牛。

2、放大鏡等。

活動過程：一、認識蝸牛。

1、了解蝸牛的外形特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？

引導幼兒討論。

教師小結：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

（2）蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的'腳，叫觸角。

（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳。

教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

二、觀察蝸牛的腳。

教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

通過觀察，幼兒發(fā)現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習性。

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，

這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

2、交流蝸牛的生活習性。

（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探索知識。

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十五

通過親自喂養(yǎng)與觀察發(fā)現蝸牛的食性及排泄特點，養(yǎng)成認識事物的科學態(tài)度。

蝸牛，養(yǎng)殖箱，觀察盒，放大鏡，各種食物，記錄紙等。

蝸牛更喜愛吃甜食嗎？

探究蝸牛食性的活動已進行一周了，孩子們根據自己的猜想，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛，在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中，他們的結論是蝸牛吃水果，蔬菜，糧食，不吃樹葉。在討論結論的.過程中，有的孩子提出：”蝸牛愛吃甜食”對于這個結論，孩子們產生了激烈的爭論，為了把孩子對蝸牛的食性的探究引向深入，我抓住時機問道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說“蘋果是甜的給它點蘋果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行，要把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃，看它先吃哪個。這樣才公平。”兩個人經過充分討論，一致認為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同。

隨后，孩子們分成5個小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗。結果4個組的蝸牛都先吃了甜食，只有一個組的結果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進的地方。所以，蝸牛先吃了白菜。孩子們認為，他們的實驗條件不公平，結果不應算數。根據4個小組的實驗結果，孩子們最后形成了較一致的認識：蝸牛更愛吃甜食。

蝸牛為什么拉紅屎？

有一天，孫靜怡發(fā)現，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是，她立刻把這個消息告訴了大家。可是，有的孩子說那是血，有的孩子說那真的是屎。

我問：“為什么說是屎而不上血呢”

一個孩子說：“它是一圈一圈的，像大便一樣，血不會是一圈一圈的”通過仔細的觀察，多數孩子判斷是糞便。可是，對蝸牛為什么會拉紅屎而感到不解。

于是，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來的。”

孩子們說：“徹底了東西拉出來的。”

我又問：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”

大家異口同聲地說：“草莓”這時有個孩子恍然大悟地說：“噢！我知道了，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了。”有的孩子不信，有的孩子說應該試一試，我支持了孩子們試一試的想法，并為他們提供了幾個小托盤，孩子們自愿結合成4組，每組選擇了不同顏色的食物進行實驗。

第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子。第三組選擇綠色的菜葉。第四組選擇紅色的西紅柿。

通過兩天的喂養(yǎng)觀察，孩子們驚訝的發(fā)現：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便。后來，孩子們通過查書知道了其中的奧秘。原來，蝸牛的腸胃很簡單，不能完全將食物消化。所以，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十六

外出活動時，賈維航找到了一只小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼里探出頭在他手里慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對小蝸牛這么有興趣，就將它裝進瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開展了主題活動---蝸牛，在主題活動中，孩子們觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的飲食習慣、生活習性。有一次，雨天過后我?guī)е⒆觽冊谟變簣@散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個教育契機，設計了此次美術活動。

1.培養(yǎng)觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創(chuàng)作潛能。

2.了解、感悟裝飾畫的藝術美。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1.經驗準備：觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。

2.環(huán)境布置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3.材料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。

4.電教器材：投影儀。

導入：（師）課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。

（幼兒）課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。

知識點：

1、提出質疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。（軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）。

2、觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）。

3、你能想象出蝸牛一家它們在干什么？（構思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）。

造型表現：

1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫。你知道什么是裝飾畫嗎？（幼兒總結裝飾畫的特點：夸張、變形、想象設計花紋。）。

2.用裝飾畫的方法，創(chuàng)作一幅“蝸牛的一家”，你怎么裝飾畫面？（構圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的周圍發(fā)現各種花紋。）。

教學評價：

1、幼兒自評，介紹自己的作品。

2、幼兒互相評價，夸夸他好在哪里？

3、教師對幼兒作品進行評價。

美術創(chuàng)作來源于生活，作品表現的是生活的內容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對放大的蝸牛興趣極大，強化了對蝸牛的細致觀察，引發(fā)孩子們積極討論，自主探索的欲望，通過想象和交流，孩子們的聯想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)造出不同的作品，他們對色彩花紋的設計很自由，色彩夸張，畫面比較漂亮。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達，個性展示，我們要尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。

評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，把每個孩子的作品都展示在美術園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十七

四月的春季氣候溫潤，陰雨天過后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛!""好玩死了!""那個那么大，這個只有這么一點點小!""它縮進去了。""它的觸角也縮進去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現引起了他們極大的興趣和關注，只要在戶外發(fā)現一只蝸牛，他們就會圍在一起看，并指指畫畫地說著關于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會從父母那里了解一些關于蝸牛的知識，來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結合幼兒科學教育的發(fā)展目標開展了一系列適宜的教育教學活動。

幼兒科學活動不僅僅是科學經驗的獲得途徑，更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現來探究、關注自然，萌發(fā)好奇心，對科學探索產生興趣，并積累一定的科學經驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現和及時的總結與討論，意圖讓幼兒在探究和總結中感受發(fā)現的樂趣，并學會從總結和討論中不斷發(fā)展。

1.對身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。

2.愛觀察，能用較完整的語言表達自己對蝸牛的認識，并樂意把自己的發(fā)現和伙伴分享。

3.探索、發(fā)現蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習性。

4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動一：尋找蝸牛

尋找身邊的蝸牛，發(fā)現蝸牛的生活環(huán)境。

手掌大小的正方形紙人手一張。

1.制作三角袋。

為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。

制作方法：第一步將正方形兩角向中心點折;第二步沿中心線對邊折;第三步沿中心點一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內;第五步撐開即完成。(見圖)

(制作三角袋僅用了很短的時間，由于幼兒對尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時動作很慢的小林也以最快的速度完成了。)

2.尋找蝸牛。

教師：現在開始我們去外面找蝸牛。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒找到的伙伴一起找。

(幼兒到室外尋找蝸牛。開始在向陽的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網出處后來，有伙伴提議到西側的種植園，還有的跑到教學樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡直無以言表。)

3.交流討論。

教師："你在哪里找到的蝸牛?"引導幼兒發(fā)現蝸牛的生活環(huán)境，并進一步思考。

教師小結：原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認真尋找，總能發(fā)現蝸牛的足跡。

活動二：蝸牛的家

嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。

有女生回應："老師，我們給蝸牛找個家吧。"

教師："這個主意不錯，哪里比較合適呢?"

有的孩子說放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

教師："哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"

2.幼兒探索、討論。

教師："老師也為小朋友準備了一些物品，有花盆、紙盒、魚缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"

幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒過一會蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問到。"蝸牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。

塑料杯和魚缸因為是透明的，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進去一會之后慢慢爬了出來。一幼兒提議："拿個東西把杯子口遮住，它就爬不出來了。"伙伴們紛紛行動，有的找來了紙，有的找來了硬紙板，蓋在杯口上。

教師提醒："不透氣會把蝸牛悶死的。"

幼兒1："那在上面啄個洞吧。"

幼兒2："那樣它會爬出來的。"

經過一段時間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê谩５珪r間不長，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來了。

最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無論怎樣折騰依然還在杯子里。

1.做中學的科學活動更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習慣，幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會爬出去""怎樣才不會把蝸牛悶死"等問題，在思考的過程中根據操作的實際情況分析問題的原因并不斷調整自己的想法與行為。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十八

1、掌握切分音節(jié)奏，學習用不同的音色和語氣進行演唱。（重點難點）

2、鼓勵幼兒大膽想象，能夠用自己喜歡的舞蹈動作表現歌曲內容。（重點）

3、通過活動，感受歌曲詼諧幽默、活潑輕快地特點。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

視頻；音樂磁帶；小蝸牛、黃鸝鳥、小狗、小鴨、小青蛙圖片；背景圖

一、活動開始。

1、聽音樂《恭喜恭喜》走進活動室。

2、節(jié)奏練習：

今天，有很多小動物來和我們一起做游戲。我們聽聽誰來了。

師：x x x x xx

小黃狗汪汪汪（還有小青蛙和小鴨）

幼兒模仿

二、基本部分

1、感知小蝸牛與黃鸝鳥的不同特點。

今天，老師還帶來了一位朋友，你們猜猜它是誰？（出示蝸牛圖片）

小蝸牛走路有什么特點？（很慢）

它走路那么慢，那他說話會是什么樣呢？（慢，聲音可能粗）

誰來模仿一下蝸牛向小朋友問好？

出示黃鸝鳥圖片：

還有兩只黃鸝鳥來到了我們班。小朋友想一想，黃鸝鳥有什么本領？（會飛，還會唱歌），它說話的聲音會是什么樣的？（清脆），如果黃鸝鳥看到蝸牛爬的那么慢會怎么樣呢？（笑話它）

2、看背景圖，老師用不同的語氣和音色將歌詞編成故事講述。

3、教師范唱：

提問：

（1）歌里哪一句是黃鸝鳥說的話？（引導幼兒知道這一句話是黃鸝鳥嘲笑蝸牛的。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語氣朗誦歌詞并唱一唱）。

（2）小蝸牛是怎樣回答的？（體會此時蝸牛的想法和語氣。并邊拍節(jié)奏邊用嘲笑的語氣朗誦歌詞并唱一唱）。

（3）歌曲中的“阿門阿前”的“阿”是什么意思？（是臺灣方言，沒有實際意義。）

4、帶幼兒跟琴唱完整歌曲。

5、看指揮分角色唱歌曲。

6、出示視頻幼兒完整欣賞歌曲。

7、引導幼兒創(chuàng)編舞蹈動作。

師：蝸牛和黃鸝鳥可真是好玩。我們一起來根據歌詞把它編成一個舞蹈跳起來吧。

8、幼兒自編舞蹈動作進行歌表演。

9、面向全體教師表演。

三、活動結束。

跟音樂走出活動室。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇十九

1、幼兒愿意在集體面前大方地講述，在講述過程中體驗蝸牛的慚愧心理。

2、能與同伴進行積極交流，提高合作能力。

3、能合理排列圖片順序，用較準確、連貫的語言進行講述圖片內容，并能講出角色的心理活動。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

掛圖四幅。

1、出示四幅圖片，師幼進行交流。圖上有誰？他們在干什么?發(fā)生了什么事情？

2、教師帶領幼兒將圖片合理排序。請幼兒說一說自己的排列方法，并說出理由。

3、講述圖片內容。

第一幅：這是什么季節(jié)：圖上有誰？他們要去干什么？會說些什么？請幼兒連起來講述。

第二幅：小蝸牛怎么了？他心里怎么想的？請幼兒連起來講述。引導幼兒進行評價。

第三幅：小烏龜怎么了？為什么出汗了？他看不見小蝸牛，會想些什么？

第四幅：圖上發(fā)生了什么事？小蝸牛的表情有什么變化？他會想些什么？說些什么？

請幼兒連起來講述，幼兒與教師進行評價。

4、分組講述

新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼。”因此我設計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇二十

1.學習在老師的引導下按蝸牛的圖示進行折紙。并添加輔助內容組成春天的畫面。

2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣，感受春天的美。

幻燈片一套，步驟圖示一套、范作

蝸牛與黃鸝鳥的歌曲

幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水

一、談話引出課題

春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）

（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫，看我是怎么變的？請了誰？（折紙、繪畫的方法，請了小兔蝸牛花……）

這里的許多東西我們都學習過用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學過嗎？今天我們就來學一學。

二、講解演示

1.出示幻燈片，引導幼兒認真仔細地觀察學習

老師每出示一步，先請幼兒講講折法，然后演示。對于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。

重點演示變雙三角和變頭尾的幾步。

2.出示示意圖再次演示一遍。

3.變成春天的畫：春天不但是小蝸牛出來了，還有許多小動物和花朵，老師也為大家準備了材料，請你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫的，把他們變成一副美麗的春天圖。

三、幼兒練習、播放背景音樂

1.提醒幼兒先學習折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點雙三角。幫助個別能力弱的幼兒。

2.鼓勵幼兒大膽組畫，畫面干凈漂亮。

3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。

四、共同欣賞

1.將幼兒作品展示出來，共同欣賞，請個別幼兒說說（用完整的話表達自己的意見）

2.共同整理材料，結束活動。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇二十一

活動目標：

1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習性。

2、體驗觀察探究蝸牛的快樂，萌發(fā)關注、喜愛蝸牛的情感。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動重難點：

自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征。

通過實驗操作，感知幼兒的生活習性。

活動準備：

1、關于蝸牛的視頻。

2、蝸牛、青菜等。

活動過程：

一、分享交流尋找蝸牛的經驗。

提問：我們在哪里可以找到蝸牛?你找到的蝸牛是什么樣的?

二、觀察蝸牛的外形。

1、觀看關于蝸牛的視頻，并通過討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征。

2、從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察。

三、談話了解蝸牛的生活習性。

討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?

四、進一步探索，感知蝸牛的生活習性。

1、教師提供大白菜等，幼兒觀察探索。

2、把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察。

教學反思：

課后，我將孩子們帶來的幾只蝸牛放入自然角中，繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng)，由此可設計更多的延伸活動，孩子們了解了小蝸牛的`主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認識蝸牛，以教師的啟發(fā)引導和幼兒的主動學習為主，把教學合理地統一起來，在教學過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

大班科學蝸牛教案（優(yōu)秀22篇）篇二十二

1、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

放鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

一、捉蝸牛

二、采用多種方法觀察蝸牛

1、用放鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何應。

3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

4、游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠，從而觀察蝸牛的爬行方式。

5、讓蝸牛相互背負著爬行。觀察蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐蝸牛是怎樣爬行的。

7、幼兒自由觀察，引導幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

三、喂蝸牛

鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。