教學工作計劃的執行需要教師嚴格按照計劃的內容和時間節點進行組織和安排。下面是一份精心準備的教學工作計劃，希望對各位教師能夠有所幫助。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇一

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質。這節音樂欣賞活動是我對音樂欣賞課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標完成較好。

第一個話題是中國節，在這個話題里有一節大班音樂欣賞“金蛇狂舞”活動，為了提高幼兒的興趣，我反復鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據幼兒的實際情況設計了相關的教學環節。在教學過程中，我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒體會作品內容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使幼兒盡量發揮自己的想象來欣賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。

我認為這節課的可取之處在于：

一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感。

我從網上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像，通過讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現的各種音響，他們急切地訴說著“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說話的內容以及他們神態中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現的熱烈的情緒和樂曲所表達的情感。

二、以動作參與來幫助幼兒理解音樂的表現技巧。

在欣賞b段音樂時，引導幼兒用拍手、跺腳的動作表現音樂的節奏應答，進而用拍手、跺腳的動作代替鑼鼓表現音樂。欣賞a段音樂時，引導幼兒回憶舞龍燈的動作，讓幼兒用手臂表現。然后教師帶領幼兒跟隨a段音樂在小椅子上用手臂表現舞龍燈。使幼兒借助動作，理解音樂的表現技巧，調動了幼兒參與的積極性。在這個過程中，幼兒表現了對樂曲中的節奏、節拍、速度、力度以及情緒等音樂要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達到了高潮。借助動作參與，幫助幼兒理解音樂的表現技巧，既激發了幼兒的興趣，又化解了難點，達到了預設目標。

三、以豐富的聯想來幫助幼兒感受音樂形象。

在幼兒初步熟悉了整個樂曲后，我就進一步讓幼兒聯系自己生活中曾經經歷過的熱鬧歡慶的場面，邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發，幼兒能根據音樂的展開，聯系自己的生活體驗來進行想象，他們紛紛發言，講述自己看到的熱鬧場面，從一個個豐富形象的動態過程中獲得了音樂形象的感受。

四、帶領全班幼兒舞龍表演，體驗游戲的快樂。

我讓全體幼兒來參與舞龍表演，在表演中，幼兒都是主角，調動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，紅黃兩隊以自己獨特的方式隨音樂舞動，擊鼓敲鑼、龍舟飛舞，幼兒神采奕奕激情飛揚，個個都全身心的投入于音樂表演中，但在本節課的教學中還存在著一些不足：比如在課堂教學中，感覺自己的準備有些倉促，整理改編的民樂合奏曲。《倒八板》是《老六板》的變體。原曲經常在民間喜慶的節日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調，緊湊有力的節奏，表現了江南人民在端午佳節比賽龍舟的喜慶場面。那飛速前進的龍舟，帶著輝煌的燈火倒映在水面上，就像條條金蛇（龍）在水中疾弛狂舞。兩岸的人群，你呼我喊；助威的鑼鼓，你敲我擂，一派歡騰熱烈的景象。

對于民樂低年段接觸少，只能初步認識幾種簡單的民族樂器，如：琵琶、二胡、笛子這些常見的民族樂器。在教授二年級第三單元課題三《金蛇狂舞》中，主要還是以欣賞為主，在認識樂曲曲作者聶耳的基礎上，聽賞《金蛇狂舞》，感受樂曲中都有哪些民族樂器，并鼓勵學生用肢體表現出來，觀看民樂合奏《金蛇狂舞》視頻，在初聽的基礎上，通過視聽加深學生對民族樂器的印象，感受民樂的魅力，讓學生在聽的過程中，認識這是一首單三部曲結構的樂曲并能了解到樂曲歡騰熱烈的音樂特點，并出示第三部樂曲簡譜，教師視唱，學生聆聽，感受樂譜中樂句的特點，引導學生想象樂曲中熱鬧的場面，并分小組扮演角色演唱不同樂句，在唱唱中加深學生對樂曲的理解。

通過本課的教學，雖然有部分學生對于民樂并不是很感興趣，不容易理解樂曲所表現的意義，但是今后我將會更注重欣賞課的教學，多創設各種生動有趣的教學情境，激發學生學習民樂的興趣，提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇二

《小船》這首歌主要是引導學生感受歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，美的熏陶。

課堂上我采取集體唱、小組唱、領唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學生在愉快的活動中進一步加強學習，并借機對學生進行思想教育，讓學生懂得得到父母關愛后，要學會感恩、學會做人。這節課總體來說，較好地完成了教學任務，達到了預期的目標。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇三

活動目標：

1.初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2.學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3.體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

教學準備：

1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;2.多媒體課件;3.邀請卡一張。

教學過程：

一、復習歌曲。

二、導入課題：

2.教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎?(有)那讓我們出發吧!”

3.幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。

4.成功移走三塊大石塊，繼續前進。

(三)遇到第三個考驗，請大家一起努力。

1.出示三個敲門聲：

(1)53|530||(2)42|420||(3)50i0||。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇四

設計意圖：

龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象。舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，又廣為流傳的民間藝術活動。每逢重大節日、慶祝活動的時候，我們縣區就會以舞梭龍來表達喜悅的心情。深受群眾，特別是孩子們的喜愛。經常能看到孩子們模仿著舞龍的動作，樂此不疲。為了讓孩子們進一步了解和喜愛本鄉本土的文化藝術，因此設計了這次活動。

活動目標：

1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛，引導幼兒了解和喜愛我們的民族文化。

2、引導幼兒欣賞樂曲，分辨樂曲結構。

3、培養幼兒與同伴相互協調配合的好習慣，體驗舞龍的樂趣。

環境創設：

用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂樂器(鑼、鼓、鈸等)，裝飾活動室四周，營造喜慶的氛圍。

活動重點：

引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律昂揚，熱情洋溢，培養幼兒的'音樂感受力和表現力。

活動難點：

感知樂曲的結構。

活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機、vcd盤。

2、樂曲圖譜。

活動過程：

一、創設情境，興趣引入。

在歡快的《喜洋洋》樂曲中，教師帶幼兒跳舞進入活動室入座。

二、欣賞錄像，初步感受樂曲。

看完錄像后，教師提問：

1、你們看到錄像里的人們在干什么？為什么要舞龍？

2、我們現在也一起來學著舞龍的動作，表達一下自己的心情，好嗎？(再次播放錄像，幼兒自由表現)。

小結：舞龍是民間流傳下來的民間藝術活動。每逢有重大節日、慶祝活動的時候，我們縣區都會以舞梭龍來表達歡慶。

三、再次完整地欣賞樂曲。(放音樂磁帶)。

欣賞后，提問：

1、聽完這首樂曲，你們心里有什么感受？

2、你最喜歡哪一部分？為什么？

小結：這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我國著名作曲聶耳根據古老的民間樂曲《倒八板》加以改編的。這首樂曲旋律昂揚，熱情洋溢，表現一種熱鬧喜慶的氣氛，適合在歡騰熱鬧的場所播放。

3、想一想，這么熱鬧歡騰的音樂，還可以在什么時候播放？

(擴展幼兒的生活經驗)。

四、分段欣賞，深入的理解與感受。

教師：“這首樂曲有幾段？”(三段)。

1、教師出示圖譜(一)，引導幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂后，提問：“聽了這一段音樂，你感覺怎么樣？”第一段有幾個樂句？(3個)我們給它取名為a段。圖譜一(略)。

2、幼兒邊看圖譜(二)邊欣賞第二段音樂后，教師提問：“第二段音樂和第一段音樂相似嗎？”聽了這一段音樂感覺怎么樣？我們給這一段音樂取名為b段。

圖譜二(略)。

3、幼兒邊看圖譜(三)邊欣賞第三段音樂后，教師提問：“這一段音樂與第幾段音樂相似？(a段)有哪兒不一樣嗎？”(結尾部分)第三段音樂有幾個樂句？(4個)，我們給它取名為c段。

圖譜三(略)。

4、教師小結：《金蛇狂舞》分三段：a、b、c段。

五、整體欣賞，自由表現。

1、過渡語：過幾天，就是端午節了，小朋友們一定會很開心。現在請你們選擇一樣梭龍道具或是樂器，一起舞起來吧。

2、幼兒自由選擇道具，在音樂聲中大膽創作表現。(教師重點引導幼兒相互合作)。

活動反思：

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。

《金蛇狂舞》是一節大班音樂欣賞活動，由于它的樂曲結構是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象，分辨樂曲結構，幫助孩子去體驗音樂和表現音樂，解決了活動中的重點、難點。另外，在進行游戲活動中，孩子們在教師的引導下，借助道具充分利用肢體動作表現音樂，可以說孩子們已經主動投入并沉迷在音樂之中，他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現音樂，將活動達到**。

整個活動都是在教師有序的引導下，充分發揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

《大班音樂欣賞教案“金蛇狂舞”附反思》摘要：子們進一步了解和喜愛本鄉本土的文化藝術，因此設計了這次活動。活動目標：1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛，引導幼兒了解和喜愛我們的民族文化。2、引導幼兒欣賞樂曲，分辨樂曲結構。3、培養幼兒與同伴相...

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇五

1、引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。指導學生聲斷氣連地演唱好歌曲，并準確唱好弱起拍。

2、通過學唱歌曲，教育學生熱愛自己的家，學會愛自己的父母，同時也要學會關愛別人。

教學重點：指導學生深情地演唱歌曲。

教學難點。

引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。指導學生聲斷氣連地演唱好歌曲，并準確唱好弱起拍。

教學流程。

一、組織教學。

選擇自己喜歡的歌曲演唱。教師:同學們,你們快樂嗎?讓我們帶著快樂的心情開始今天的音樂課堂.

二、導入。

觀看視頻《家有兒女》片段。

1、請同學說說這部電視劇的劇情。

2、說說自己的父母很多行為是自己所接受不了的。(逼著自己做一些不喜歡的事…)再說說父母為什么要這么做。

3、說說生活中有哪些是歌唱父母之愛的歌曲，并演唱一兩句。

揭題：今天劉老師和同學們來學唱一首贊美父母之愛的歌曲《小船》。

三、學唱歌曲。

1、初次聆聽歌曲,請同學們為歌曲選擇正確的情緒、速度。(深情優美中速)。

教師:同學們的選擇很正確,這是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的優美深情.

2、朗讀歌詞。

教師有感情的范讀第一段歌詞。請學生體會歌詞含義，有感情的朗讀歌詞(放伴奏音樂配樂)。

3、再次聆聽，教師做范唱，深情的演唱。

4、在聆聽，教師慢速演唱第一段，請學生記住其中的某一句，并自學演唱。學生匯報。

5、學唱歌曲。

(1)采用隨音樂自學;。

(2)師生上下句接唱;。

(3)糾錯，解決學生演唱出現的錯誤之處;。

(4)糾正結尾全音符的演唱時值;。

(5)學生練唱歌曲。

7、分析如何演唱歌曲。

師：在學唱這首歌曲之前，我們可能對我們的父母有很多的不理解，那現在呢?(生……)。

教師總結:讓我們帶著深深的愛,用親切的聲音把歌曲唱給爸爸媽媽聽.學生跟著伴奏演唱.

教師:同學們的聲音很動聽,相信你們的爸爸媽媽一定會非常感動的.

四、情感教育。

教師:我們每個人都有一個溫暖的家,有爸爸媽媽的愛,《小船》這首歌曲所要表達的是父母對孩子無私的愛，劉老師想請同學們把它演唱成你對你父母的愛，回家以后把它演唱給自己的父母，并大聲地說:"爸爸媽媽,我愛你!"。

五、結束。

教師:最后,讓我們在《母親》這首優美動人的旋律聲中結束本節課的學習,同學們再見!

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇六

教案。

和

教學反思。

有利于提升教學質量。下面是本站小編為你帶來《音樂小屋》教案及反思供你參考。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

本課教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

本課的教學難點：

1.解決歌曲中附點音符的應用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

3.與他人的合作、協調能力等。

說教學方法：

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。

本課的教學目標：

1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2.能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。

說教學過程：

(一)組織教學。

在組織教學這一環節中我采用談話法，然后彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。

(二)設計門鈴聲，引入欣賞。

這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

(三)歌曲教學。

在這一環節主要是讓學生通過反復聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體。

課件。

給學生直觀的畫面運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的幫助學生進一步理解歌曲使學生獲得審美愉悅的體驗。

(四)合作創編歌詞。

過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。

(五)課堂小結。

這一環節我創設了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到優化音樂課堂教學的效果，只有在優化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。

在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的學會全曲(多唱唱，聽唱結合)，再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲，在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。

基于“創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。

最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

教學評析。

本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓學生反復聆聽歌曲，體現了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。

整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。

引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。。

音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。

教學目標：能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，通過聽、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動，體會音樂小屋里的無窮樂趣。

教學重點：有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：1、兩句歌詞。

1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”

2)“我們的快樂都在里邊裝”

2、培養學生的感受、想象及表現能力。

教學準備：音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品。

教學過程:。

一、

自我介紹。

師：大家好，我是來自望哈校的音樂老師。我姓王，我的學生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。

生：王老師。

師：今天就由我和大家來共同上一節快樂的音樂課，你們愿意嗎?

生：愿意。

二、創設情境，導入新課。

1、師：那我們首先來放松一下，唱一首幸福、快樂的歌吧!

聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》。

生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。

生：想。

師：好，那讓我們現在就出發去音樂小屋吧!

(播放《郊游》伴奏，做律動)。

生：有。

師：那我們就一起來想一想，音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。

生：——。(指導學生編出有高有低、有長有短的聲音)。

(學生想到一個，就來試一次，加上按門鈴的動作)。

“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”

叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。

生：模唱。

師：啊，這個鈴聲就是女巫設置的咒語，小屋的門開了，你們高興嗎?

生：——。

師：我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。

4、師：聽，音樂小屋在歡迎大家的到來呢!

生：想。

師：好，那讓我們認真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?

6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞)師跟唱，做動作。

師：音樂小屋是怎樣大家的?

53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。

叮咚叮咚打開小門叮咚叮咚推開小窗。

(1)請個別學生說一說(提示學生要說完整)。

(2)師按節奏說一遍，生說一遍。

(3)師唱一遍，生試唱一次。

師：從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?

3313︱565︱45.4︱30︱。

音樂小屋在歡迎你歡迎我。

(1)找學生說出來。

(2)生跟著是一起按節奏說。

引導：音樂小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個“歡”念得特別長。

(3)生和師跟琴模唱。

(4)師：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)。

那你覺得它的表情應該是什么樣的?(微笑的)。

請你用動作、表情把它表現出來。

生:快樂。

師：是的。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?

生:我們的。

師：所以，“我”和“快”要唱的特別長，讓別人都聽清楚，是把“我們的”“快樂”都裝進去。

7651︱254︱323︱10︱。

我們的快樂都在里邊裝。

(1)生跟琴學唱此句。

(2)找個別生試唱。

(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性)。

生齊唱。

8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。

生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。

三、拓展創造。

1、師：音樂小屋里到底有哪些快樂呢?

聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、師：小屋里的快樂還真不少!

那你們想在音樂小屋里做些什么呢?

生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。

師：你們看誰從音樂小屋里走出來了?

生：機器貓∕哆來a夢。

師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!

(三角鐵、手串鈴、碰鐘)。

(1)讓生選擇打擊樂器。

(2)創編節奏。

(3)播放音樂，小組間練習。

(4)交流展示，互評。

3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創作的呢?創作曲調的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)。

讓我們來記住這位偉大的音樂家，潘振聲，生跟讀。

四、情感升華、小記者采訪。

1、師：我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)。

誰愿意來做小記者?

2、師:看著你采訪，老師也想來做回大記者：你們快樂嗎?

生：——。

師：讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達自己心中的快樂，結束今天的快樂旅程吧!

師生齊唱。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇七

在課堂教學中，我發現音樂知識的教學始終是一個比較棘手的問題，如方法不得當，稍有不慎，就會使學生感到枯燥乏味，教師講了很多，但學生什么也沒記住。那么如何使學生在饒有興趣的學習中，自然的掌握音樂知識和技能”呢?對于四四拍的含義，在強弱規律教學中，我讓學生運用第一拍拍手、第二拍攤開手掌、第三拍拍腿、第四拍攤開手掌的形式形象生動的感受強弱的變化，并通過跟本歌的旋律一起表演來強化知識點，通過以上循序漸進的引導使學生在不知不覺中自然而然的掌握了音樂知識，學生沒有因為學習音樂知識而興趣減退，在老師鼓勵性的評價中掌握了本課目標涉及到的音樂知識和技能。

在整個教學設計中，我是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感和體驗，讓學生感受到要珍惜現在擁有的幸福家庭，同時教育學生要回報父母的愛，并知道關心他人，滲透了德育教育。在這個環節時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。

由于歌曲難度較大，因此我設計的是兩節課來完成，下節課中會繼續強化歌曲的演唱以及識譜能力的輔導，還有一些知識點如倚音的演唱都將是下節課的內容。今天的課堂我還是非常滿意的，每一名同學不是因為有了聽課的老師才裝模做樣的聽講，、而是真的有了興趣或是真的覺得有意思才津津有味的，這對我也是一種極大地促進，一堂好的音樂課必須有效的抓住孩子的眼睛，抓住孩子的思維，讓他們信心十足地、趣味濃厚的、津津樂道的來學習，我覺得這節課我做到了!

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音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇八

教學目標：

二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷;。

三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

教學重、難點：

1、裝飾音的唱法;。

2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;。

3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。

教學過程：

一、創設情景。

1、播放音樂《月亮月光光》。

生：(根據學生回答給予反饋)。

(如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式)。

2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。

a、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。

師：這首行嗎?我們還有一首。

b、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢?

(引導學生從強弱，情緒上分析。)。

二、學習新歌。

1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。

旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。

2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎?

用“lu”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：

裝飾音：5654.325||?????

附點節奏：2?23?21||。

師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧!

師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。

6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧!

三、創作拓展。

從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么?請你把自己對媽媽的愛寫下來吧!

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇九

活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲中的快樂情感。

2、使幼兒認識自己身體的每一部分，并能準確說出和指出。

3、初步了解基礎的音樂旋律。

教學重點：使幼兒認識并能準確說出和指出自己身體的每一部分。

教學難點：能活潑生動的邊唱邊表演,做到手口一致。

活動準備：身體掛圖、音樂。

活動過程。

一、游戲導入（我問你答）。

老師問：耳朵在哪里呀？

幼兒答：在這里！（并用小手指著耳朵）。

老師問：眼睛在哪里呀？

幼兒答：在這里！（并用小手指著眼睛）。

……。

展示大掛圖，要求幼兒能迅速準確地指出五官及身體部位。

老師：小朋友們知道嗎？當你們摸到自己身體的時候，還會發出好聽的聲音……。

二、帶領幼兒學習新歌曲《身體音階歌》。

1、老師告訴幼兒：當小手摸到小腳時，會發出“dododo”的聲音；

當小手摸到膝蓋時，會發出“rerere”的聲音；

當小手拍到雙腿時，會發出“mimimi”的聲音；

……。

老師邊告訴幼兒身體“發出”的聲音，邊引導幼兒做出相應的動作，學完歌詞前面兩個動作后，鼓勵幼兒自己想出歌曲后面相應的動作。

2、播放歌曲《身體音階歌》。

摸摸你的小腳dodododo。

摸摸你的`膝蓋rererere。

拍拍你的雙腿mimimimi。

叉叉你的小腰fafafafa。

……。

(歌曲中以觸摸身體的部位結合doremifasollaxido進行)。

帶領幼兒學習歌曲，學會邊唱邊做出相應動作。

三、游戲律動。

1、全班幼兒跟著音樂輕聲唱。

2、分小組表演。

四、總結。

教師總結，告訴幼兒身體各部分的重要性，平時要注意保護自己。

新興縣實驗小學附屬幼兒園鐘秋巨。

針對小班的幼兒，我選擇奧爾夫音樂課《身體音階歌》，本節課以身體律動為中心，幼兒根據音樂進行律動，以發展幼兒身體協調能力為目標，同時促進了幼兒對音樂高低的了解。

《身體音階歌》是以說和唱結合的歌曲，旋律活潑，輕快。內容從幼兒自身出發，是每個幼兒都擁有的，熟悉的身體各部分。在欣賞歌曲時，幼兒的積極性非常高，結合歌曲的內容和旋律，幼兒對此歌曲掌握較快，并能準確地跟著音樂做出相應的動作。

反思一：幼兒歌唱方面，由于是初步接觸音樂，音階不能夠唱的準確，多以說唱的形式唱出來，或者所有音階都唱同一個聲調，所以我認為可以先練習一下音階，把音階唱準才有利于下面的律動，幼兒還有喊唱的習慣，為了保護幼兒的聲帶，我選擇用小聲唱，分組唱的方法。

反思二：在這節活動中，我認為孩子此音樂活動的旋律掌握較好，動作也做得比較到位，但音準等方面還需要提高。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十

教學目標：能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，通過聽、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動，體會音樂小屋里的無窮樂趣。

教學重點：有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：1、兩句歌詞。

1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”

2)“我們的快樂都在里邊裝”

2、培養學生的感受、想象及表現能力。

教學準備：音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品。

教學過程:。

一、自我介紹。

師：大家好，我是來自望哈校的音樂老師。我姓王，我的學生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。

生：王老師。

師：今天就由我和大家來共同上一節快樂的音樂課，你們愿意嗎?

生：愿意。

二、創設情境，導入新課。

1、師：那我們首先來放松一下，唱一首幸福、快樂的歌吧!

聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》。

生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。

生：想。

師：好，那讓我們現在就出發去音樂小屋吧!

(播放《郊游》伴奏，做律動)。

生：有。

師：那我們就一起來想一想，音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。

生：——。(指導學生編出有高有低、有長有短的聲音)。

(學生想到一個，就來試一次，加上按門鈴的動作)。

“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”

叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。

生：模唱。

師：啊，這個鈴聲就是女巫設置的咒語，小屋的門開了，你們高興嗎?

生：——。

師：我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。

4、師：聽，音樂小屋在歡迎大家的到來呢!

生：想。

師：好，那讓我們認真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?

6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞)師跟唱，做動作。

師：音樂小屋是怎樣大家的?

53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。

叮咚叮咚打開小門叮咚叮咚推開小窗。

(1)請個別學生說一說(提示學生要說完整)。

(2)師按節奏說一遍，生說一遍。

(3)師唱一遍，生試唱一次。

師：從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?

3313︱565︱45.4︱30︱。

音樂小屋在歡迎你歡迎我。

(1)找學生說出來。

(2)生跟著是一起按節奏說。

引導：音樂小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個“歡”念得特別長。

(3)生和師跟琴模唱。

(4)師：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)。

那你覺得它的表情應該是什么樣的?(微笑的)。

請你用動作、表情把它表現出來。

生:快樂。

師：是的。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?

生:我們的。

師：所以，“我”和“快”要唱的特別長，讓別人都聽清楚，是把“我們的”“快樂”都裝進去。

7651︱254︱323︱10︱。

我們的快樂都在里邊裝。

(1)生跟琴學唱此句。

(2)找個別生試唱。

(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性)。

生齊唱。

8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。

生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。

三、拓展創造。

1、師：音樂小屋里到底有哪些快樂呢?

聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、師：小屋里的快樂還真不少!

那你們想在音樂小屋里做些什么呢?

生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。

師：你們看誰從音樂小屋里走出來了?

生：機器貓∕哆來a夢。

師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!

(三角鐵、手串鈴、碰鐘)。

(1)讓生選擇打擊樂器。

(2)創編節奏。

(3)播放音樂，小組間練習。

(4)交流展示，互評。

3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創作的呢?創作曲調的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)。

讓我們來記住這位偉大的音樂家，潘振聲，生跟讀。

四、情感升華、小記者采訪。

1、師：我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)。

誰愿意來做小記者?

2、師:看著你采訪，老師也想來做回大記者：你們快樂嗎?

生：——。

師：讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達自己心中的快樂，結束今天的快樂旅程吧!

師生齊唱。

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音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十一

活動目標：

1.在圖譜和游戲活動的幫助下，唱準句尾的休止部分及歌曲后半段歡快的節奏。

2.學唱歌曲，能用清楚自然的聲音演唱，嘗試用“啦啦”等輔助詞進行襯詞伴唱。

3.能愉快地參加集體歌唱活動，大方的與老師和同伴交流。

活動準備：

活動過程：

1.學唱歌曲后半段，以游戲的形式感受休止部分的停頓。

教師帶領幼兒邊玩游戲邊進入活動室，學念歌曲后半段的歌詞，感受句尾的休止。

2.感受歌曲后半段的歡快節奏。

幼兒坐下，教師提問：剛才月亮婆婆和我們是在音樂聲中做游戲的，這個音樂聽起來有什么感覺呢？讓我們再來聽一聽。（引導幼兒感受樂曲的歡快節奏）。

3.學習歌曲前半段歌詞。

教師：月亮婆婆剛才和我們說了一句悄悄話，你們聽見了嗎？

教師與幼兒用“傳悄悄話”的游戲念第一句歌詞。

教師：月亮婆婆還做了一件事呢。

教師一邊作動作一邊說：撒下月光把我摸。

4.學習歌曲。

教師：月亮婆婆還把剛才的事編成了一首歌曲想唱給小朋友聽呢，你們想不想聽？

教師范唱一遍。

幼兒輕聲唱一遍。

5.出示圖譜，唱準休止部分。

教師：月亮婆婆還給我們送來了一幅畫呢，請小朋友們來看看上面畫了什么。

這幅畫就是我們剛才唱的歌，我們和月亮婆婆做的游戲是圖畫上的波浪線還是。

小腳丫呢？

6.嘗試襯詞伴唱。

讓幼兒分組演唱，讓幼兒體驗不同的唱法。

7.給歌曲取名字，游戲結束活動。

教師：月亮婆婆說剛才還沒有給歌曲取名字呢，請小朋友幫幫忙取個好聽的名字。

幼兒一邊唱，一邊作動作離開教室，師幼共同以游戲的形式結束活動。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十二

歌曲雖然只有短短的十四個小節，音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節調式”的基架上構筑而成的，民族風味十分濃郁。在教學過程中設計了聽辨歌曲的環節，讓學生在三首外國歌曲中聽辨哪首是日本樂曲，這一環節學生在聽辨過程中興趣濃厚，而且讓學生更多的了解了日本樂曲及其他國家樂曲的曲風。

我在本堂課中，采用大量的圖片和視頻資料，使理性的知識感性化，采用多種學習方式，激發學生學習的興趣和主動參與教學的意識，并讓學生學跳日本舞蹈動作學生處于一種亢奮的狀態，達到了教學目的，也收到了很好的教學效果。

1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂藝術課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯系學生的個人成長環境，本著“面向全體，以學生發展為本”的原則，從學生感知、認識、發展出發，設計符合學生特點的活動，給予每位學生平等的藝術教育機會，讓他們都能嘗到藝術學習的快樂。

2、以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。藝術教育要給學生個性展示的空間，為他們創造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。

3、評價方式要多樣化。初中學生已經不在滿足于“你真棒”，鼓掌等單純的評價方式，老師可以根據年齡特點，采用小組比賽的評獎方式，讓學生學會欣賞別人，鼓勵別人，表達自己的分析、評價。

藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而是讓藝術教育給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，獲得健康生活的通行證。

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音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十三

活動目標：

1、感受傣族風格歌曲的溫柔、優美。

2、學習用連貫、跳躍的方法演唱歌曲。

活動準備：

1、月亮婆婆頭飾。

2、歌曲錄音帶，錄音機。

3、觀察過月亮，體會過在月光下走的感覺。

活動過程：

一、遷移幼兒的生活經驗，老師戴頭飾帶幼兒在游戲中初步熟悉歌詞和旋律。

1、老師有節奏的朗誦歌詞“月亮婆婆喜歡我……我走她也走，我停她也停……”帶領幼兒走走、停停做游戲。

（活動前，我讓幼兒體驗在月光下走的感覺，活動開始我遷移幼兒的生活經驗，以游戲的形式引入，當我問小朋友在月光下抬頭看看月亮婆婆在干什么？天昱眨著一雙大眼睛說：月亮總是照著我。秋迪很甜蜜的說：月亮對我笑呢！我說：月亮婆婆很喜歡你們，那你邊走邊看月亮，感覺月亮婆婆怎么樣？天一興奮的告訴我：月亮總是跟著我。看她仰著頭的樣子，就象在看天上的月亮。我又問：如果你停下來看著它，月亮又會怎么樣呢？伊辰：我停下來月亮也不走了。看著他們回味正濃，我便說：孩子們我們玩“月亮走我也走”的游戲吧。這樣，我有節奏的朗誦歌詞同幼兒玩了起來。他們在游戲中對以有經驗的感覺得到滿足，同時，在動中激發了幼兒的學習興趣，并對歌詞有了初步的印象。）。

2、老師完整的有節奏的朗誦歌詞，請幼兒座在椅子上，用小手在腿上做走走、停停的動作。

（接著我又帶著幼兒做在小椅子上，用小手在腿上做走走停停的游戲，讓幼兒靜下來，進一步熟悉歌詞。在兩次動、靜游戲后，幼兒對歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽欣賞，孩子們聽得可認真啦！并對歌曲有了初步的完整印象。我問：你最喜歡哪一句歌詞？有的說，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說最喜歡“我走她也走，我停她也停”……，孩子們在回答過程中又一次鞏固了對歌詞的記憶。）。

（在兩次動、靜游戲后，幼兒對歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽欣賞，孩子們聽得可認真啦！并對歌曲有了初步的完整印象。）。

（我問：你最喜歡哪一句歌詞？有的說，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說最喜歡“我走她也走，我停她也停”……，孩子們在回答過程中又一次鞏固了對歌詞的記憶。然后，我彈琴完整的范唱了歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優美的旋律和有趣的歌詞內容。）。

4、老師完整的范唱歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優美的旋律和有趣的歌詞內容。

二、幼兒學唱歌曲。

1、老師放慢速度清唱，通過動作給幼兒以提示，鼓勵幼兒小聲跟唱。

（這時，我發現孩子們已經情不自禁的想和我一起唱了，于是，我開始教他們學唱歌曲。我先放慢速度清唱，用動作給幼兒以提示，鼓勵他們小聲的跟我唱。）。

2、老師范唱歌曲，根據每句歌曲的演唱方法，在黑板上畫出表示連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。

（為了讓幼兒體驗用連貫和跳躍的方法演唱歌曲，我又一次范唱時，根據每句歌曲的演唱方法，在黑板上畫出連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時，老師可在黑板上畫出連貫的波浪線jjj，表示溫柔的演唱情緒。在唱“我走她也走，我停她也停……”，老師邊唱邊在黑板上畫斷開的短線––––，表示跳躍感的演唱情緒。當我畫圖譜時，孩子們很奇怪我在畫什么，于是我抓住他們的好奇心，引導他們感受理解圖譜與歌曲演唱方法的關系。）。

提示：如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時，老師可在黑板上畫出連貫的波浪線，表示溫柔的演唱情緒jjj。在唱“我走她也走，我停她也停……”，老師邊唱邊在黑板上畫斷開的短線，表示跳躍感的演唱情緒。）。

（奇奇邊做著走走停停的動作邊說：我走她也走，我停她也停。我又問，老師畫的哪種圖譜是這種感覺呢？孩子們用手指著––––，于是我帶幼兒看著––––唱了所表現的樂段，讓幼兒體驗用跳躍方法演唱歌曲。）。

3、老師帶領幼兒看圖譜集體演唱，引導幼兒根據圖示，用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。

（當我帶著孩子們看圖譜集體唱歌時，孩子們能根據圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。）。

4、老師扮演月亮婆婆，幼兒離開座位到空地上，邊唱歌邊玩“月亮走我也走”的游戲。

（當我帶著孩子們看圖譜集體唱歌時，孩子們能根據圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。）。

三、老師伴隨歌曲（錄音）表演傣族舞，鼓勵幼兒跟隨老師模仿表演。

老師：這首歌曲是傣族歌曲，聽起來溫柔優美。傣族人民可喜歡唱歌跳舞了，她們的舞蹈跳起來象孔雀一樣美麗，小朋友和我一起跳起來吧！

（教師以欣賞及模仿老師舞蹈表演的形式，引導幼兒感受傣族風格歌曲的溫柔和優美。）。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十四

活動目標：

1、感受和表現歌曲的寧靜，優美。

2、在游戲的過程中，學習利用教師的語言和動作提示理解歌詞。

3、體驗與月亮“走走，停停”游戲的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

字卡，星星圖表。

活動過程：

一、用聽搖籃曲引出課題。

1、聽琴聲師生哼音樂，老師跟節奏邊唱邊哼音樂邊摸幼兒頭部。

2、教師清唱歌曲。

透過窗戶誰進來？幼兒閉眼聽老師清唱《月亮婆婆》是誰呀？（出示字卡《月亮婆婆》）“喜歡我”

喜歡我做個動作？（可清唱一句）“摸”字卡。

可摸哪？

二、聽音樂看字卡試唱。

三、玩游戲出示紅、綠燈。

1、玩游戲：交待游戲規則。

“看到紅燈我們要不要唱，看到綠燈……”

2、師生唱，提示幼兒唱歌中注意的地方。

這首歌唱的是白天還是晚上，我們唱的聲音應該怎樣？不能太小還要讓月亮婆婆聽到。

3、老師完整唱，邊唱邊摸到誰就跟老師邊走圓邊唱。

晚上的天空除了月亮還有什么？（星星）。

星星和月亮婆婆的唱法不一樣，聽聽是怎么唱的。（老師唱“尾部”）。

小星星怎么唱的？“啦啦”

4、請幼兒上來放星星圖的位置。

5、（互唱）教師唱前半部幼兒唱“啦啦”

6、（分聲部聯唱）月亮和星星聯合起來怎么唱？

7、月亮有時是圓，有時是彎的，誰來做動作表示。

8、扮演月亮星星（躲起來）唱時出來。

9、結束：月亮婆婆和星星回家。

活動反思：

經過精心的備課，在課堂上我和孩子們積極互動，達成了一定的目標，有以下幾方面做的較好：

1、這節課我自始至終都貫穿于情境教學。在活動的一開始，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景，聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動作提升孩子進入活動的興趣。我啟發孩子們認真聽，通過出示字卡，激發幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學下去的強烈愿望。

2、在記憶歌曲時，我采用了“字卡配圖譜”的方法，因為這首音樂非常好聽，孩子在聽時都會不自覺地身體晃動，所以我請幼兒先加入“啦”模唱旋律，在幼兒體驗到成功的幸福感之后，逐漸將歌詞加入，這樣分散難點的學習更符合幼兒的特點。

3、遵循以人為本、由易到難的特點捕捉幼兒的興趣點，在歌曲的演唱形式上層層遞進。（歌詞――對口型唱――輕聲唱――縱聲、如癡如醉唱――歌曲感情處理――深情唱――領、齊唱）。

5、在教學中特別注重對幼兒學習興趣的激發和習慣養成教育。如唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成的.培養，引導到位，讓幼兒體會到音樂的美。

縱觀整個活動，有以下幾方面引導的不到位：

1、在評價幼兒時欠多元化，這樣或多或少地沒有更好地激發起幼兒學習的積極性。

2、由于時間的關系在最后環節英愛讓孩子多一些創編動作的機會，因此在引導幼兒進行創編動作時受限，孩子們的創造性體現的不夠好。

在今后的教學中，我還要更好的鉆研教材和幼兒，不斷尋找適合幼兒發展的新方法，讓師幼水平在教學中都有所提升！

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十五

這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。

二、活動目標。

1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學唱歌曲，感受傣族歌曲的風格。

2、根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。

3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。活動的重點為通過游戲學習的形式讓幼兒學會歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。

三、活動過程結合教學目標將活動分為四大部分進行：

1、活動導入：引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。

2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”

（老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

3、完整學唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的.方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。

4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。

四、活動特色。

縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優美、生動、趣味的音樂感。

教學反思：

這節課我自始至終都貫穿于情境教學。在活動的一開始，我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景，聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動作提升孩子進入活動的興趣。我啟發孩子們認真聽，通過出示字卡，激發幼兒記憶歌詞，從而激起他們想學下去的強烈愿望。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十六

在欣賞樂曲《金蛇狂舞》時，教師預先設計的“資料庫”，存入了與本課欣賞相關的、大量的各種資料，讓學生在計算機上獨立的操作相關環節。另外，設置有關于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂知識”等幾個窗口，意在刺激學生的感官，激發賞聽興趣，從而培養學生的搜集信息的能力。

其中有一環節，教師問：“大家從哪些地方可以看出賽場上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時，學生們借助網上有關此曲的各方面信息，開始解決老師的提問。有的`同學從圖片資料中觀察龍船手的動作、神態來感受，從圖片中，同學們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學從音響庫中聽樂曲旋律的變化，學生點擊“名曲賞析”這一窗口，通過仔細賞聽，了解到賽場上的緊張氣氛是通過樂曲中的“螺螄結頂”的結構來體現的；還有的同學從“音樂知識”這一窗口中查到了與之相關的歌曲創作背景。

同學們在課堂表現非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關鍵是要把自已的看法、觀點上網公布，并通過交互、監看、廣播、發送等功能進行多機交互，合作探討，取長補短，最終從動作、神態、旋律特點等幾方面體會了賽場上的緊張氣氛。像這樣的協作學習，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨特的觀點，而不只限于音樂的表現要素。久而久之，學生自然以“主人”的地位進行學習、分析、創造，而不局限于效仿他人，從而達到了全面的、正確的、獨特的觀點。

音樂小屋音樂教案設計及反思（精選17篇）篇十七

親密接觸篇(教材分析階段)。

一、音樂分析。

《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風格的樂曲，樂曲體現了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統的節慶活動中都會聽到這首經典樂曲。這首樂曲是aba結構，特別是b段音樂具有明顯的對話及螺螄結頂的曲式結構特點。

二、里現形式。

1確立節奏型。樂曲節奏明快，全曲是16分音符為主的旋律，考慮到幼兒敲擊難度(速度過快幼兒會動作“痙攣”從而造成疲勞和焦慮)，我們決定選取8分音符為單位，每小節敲擊4次。

2配器方案雛形。根據音樂的特點，在a段和a’段音樂中主要是齊奏，在b段音樂中是輪奏。在樂器選擇上運用鼓、镲、鈴等元素，以體現民族音樂氛圍。

3活動呈現形式。一般來說我們的打擊樂活動都會分為兩個課時完成，第一課時完成身體動作的學習，第二課時完整呈現樂器演奏。在公開交流時我們準備選擇第二課時呈現。

閉門造車篇(活動設計階段)。

一、預想難點。

二、解決策略。

1將節奏型轉化為兒歌。將全曲編成兒歌。a段中平穩敲擊部分的歌詞為“我們大家劃龍船呀”，休止部分全部轉化成“嘿呦嘿”。b段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”，逐步遞減。兒歌的幫助和幼兒模仿學習為主要學習策略。

2樂器演奏方法的變化。通過改變樂器的演奏方法體現樂曲快樂的情緒。一種途徑將樂器在頭頂、右臂、右肩等身體不同部位敲擊。另一種途徑是加大演奏時身體幅度的變化，比如在敲擊時配合身體的搖擺、扭動等。預想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現。

驀然回首篇(實施調整階段)。

一、第一次調整——解決節奏過快的問題。

柳暗花明篇(完整呈現階段)。

在活動最后實施的過程中，同樣有幾點分享之處：

1指揮的退位。樂曲本身節奏沒有太多的規律可以尋找，所以指揮是幼兒的一種學習輔助。幼兒單獨指揮是有一定挑戰和難度的，所以教師的退位要根據幼兒實際的操作情況而定。一般的規律是：教師完全指導——教師指導小指揮——小指揮獨立。

2活動的累加。兩個課時分別有不同的重點，逐步累加經驗。第一課時重在解決知識準備(劃龍舟)和身體動作；第二課時解決配器演奏。由于情感的表現在打擊樂活動中會受到節奏的影響，所以在第一課時中就要盡可能幫助幼兒解決節奏的困難。

3情緒的調動。為了激發幼兒的情緒，整個活動應該貫穿于游戲情景之中完成，師幼的角色可轉變為比賽的隊長和隊員；音樂可以賦予龍舟比賽的情節：椅子變為兩條龍舟等等。

拋磚引玉篇(反思提問階段)。

在活動實施的過程中，我們有反思、有調整、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂感是有差異的，如何在活動中幫助每一位孩子進步呢?在情緒表現和節奏的問題上，樂感好的孩子可能只是面臨情感表現的難點，但是樂感相對弱一些的孩子將會面臨節奏和表現兩方面的挑戰。如果幼兒在演奏的過程中已經表現出來畏難或焦慮的情緒，能否將活動技能的難度進一步降下來呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點子”。（趙初周寧娜）。