優秀的作文往往能夠抓住讀者的眼球，讓人愿意去閱讀和思考，這就是它的魅力所在。以下是一些優秀作文的篇章，希望能夠給你一些創作的靈感。

毅力的初一語文（模板15篇）篇一

深深凝視，凝視你優雅的姿態。

仔細聽，聽你爽朗的笑容。

淡淡的味道，品嘗你醉人的芬芳。

靜靜地感受，感受你溫柔的腳步。

我用青春和輕浮悄悄地遇見了你。

想放一首清亮的歌給你送去我深深的思念。

我想為你裝飾黑暗的天空，讓你變得明亮。

想保留你的小回憶，但你只從我身邊走過。

你給我留下了“花兒越來越誘人，只有淺草才能沒有馬蹄鐵”的生命力。你給我留下了“荷葉無限，荷花曬紅”的夏日荷花風景。你給我留下了“樹皆秋，山只照”的迷人畫面。你留給我的雪就像春天的大風，在夜里刮開了一萬株梨樹的花瓣。

你用幾滴素色墨水勾勒出四季的芬芳。

進入你，進入你的內心深處。

你讓我李瑟娥后珠獨寂西樓，易安居士比黃華還瘦，稼軒人尋他千百度，還有蘇東坡的十年生死。

你用深邃的目光，捕捉到了所有這些悲傷和失望。

牽著你的手，輕輕的走，走在歷史的角落。

仿佛感覺一代書法家王羲之醉醺醺地寫《蘭亭集序》，仿佛感覺愛國名將屈原滿腔仇恨，又仿佛感覺詩人李白要用全部豪情入酒。

用你迷人的小嘴，你吐露這一張充滿了情感。

話不多。

表情不多。

依然是深深的凝視。

你凝視著這里，微笑著，靜靜地消失。

這一刻，原本那份沉浮也隱藏起來，只留下你洗禮后的新的自己。

毅力的初一語文（模板15篇）篇二

在我們的生活中，有一些人具備很強的毅力。但小動物和昆蟲們的毅力已經超出了我的想象。

一天晚飯過后，我和弟弟在外面散步。我盯著地面緩慢地走著。突然我發現地上有個小黑點兒在快速的移動，而弟弟的的腳正要朝他踩去。呀，那是一只螞蟻！“嘉一，有螞蟻！”我短促的叫了一聲，可是還是晚了。嘉一的腳已經踩住了螞蟻的下半身。他以為螞蟻爬到她腳上了，就“騰”得蹦起來，甩著腳。我急忙看了一下那只大螞蟻，他還活著，可惜，下面半個身子不能動了。它頑強的爬著，迅速向蟻窩撤退，五厘米、四厘米、三厘米。近了，更近了，很快，他就能回到溫暖的巢穴了。突然，他慢了下來。糟糕！他沒力氣了！我在心里著急：哎呀，休息一會再走也行呀！可那只螞蟻艱難的爬著，一刻也不停。終于，它把背上的食物投進了蟻穴，自己也倒下不動了。

毅力，就是堅強的代名詞。人們必須學會它，不然就和失去了靈魂一樣。

毅力的初一語文（模板15篇）篇三

雖然，我天天都很開心，但是總一樣，沒啥新鮮的。不過，今天早上卻有了意外收獲。

早上，我閑著慌。一抬眼看見寫字臺上有一本書。矣？這本是啥時買的？我乍不記得是啥時買的？拿起細細一翻，里面有豐富的知識，使我加強了對中國文化認識。哦，我想起來了，這本書是上個月費九牛二虎之力向爸爸磨來的，買來之后翻了翻就沒了熱情。哎，可惜啊，這麼好的一本書，我竟然讓它“沉睡’了1個月之久，我該浪費了多少大好時光!這時又映入眼簾，我把它翻了翻，發現只看了三四頁，后面動都沒動。老哥借的也在老哥的軟硬兼施，威逼利誘下勉強看完......

真不好意思，望著滿桌子的書我羞愧地低下了頭?？磥砦疫@個沒毅力的毛病一定要改!書兒們，現在我要天天與你們做伴，把你們一個個品味一番!

毅力的初一語文（模板15篇）篇四

華羅庚有數學伴他走過人生四季；海頓有音樂領他度過歡樂的童年；齊白石有美術帶他走完今生年華……我呢，有語文伴我成長，雖然我很平凡。

我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認識語文的。那時語文還是一個活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺的樹藤拐杖是“f”……它們每天伴著我，伴我在夜空下數星星，伴我在夢里甜甜地傻笑，噢，語文天天伴著我。

上小學了，我與語文接觸的時間更多了，于是煩惱與快樂也隨之而來，先是作文，作文對我來說是那么陌生，有生字，有標點，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著手去認識這位“德高望重”的朋友……以后是成語，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學成語，用成語，我還鬧過不少笑話。別人問我怎么模仿動作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火海”；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時的純真而捧腹大笑呢！

語文是生活的一部分，生活處處有語文，我相信它還會再伴我走過中年，度過老年，那時我將與語文在夕陽下感嘆：“夕陽無限好，只是近黃昏。”但心卻永遠年輕，語文伴我快樂成長。

毅力的初一語文（模板15篇）篇五

“加油!加油!”從我們教室里時不時傳來助威聲、歡呼聲。你猜我們班同學在干什么呢?原來是我們班的陳老師在帶領大家玩搶凳子游戲呢。這個可真是心理毅力的對決。

游戲規則是：我們班31人，分成五組，每組成員5到6人，成員按抽簽隨機產生。每組勝出的最后兩人有資格晉升到下一輪比賽。

激動人心的時刻開始了――。

掌聲又響起，我們又開始轉圈，“當”的一聲，這時，有一位女生剛坐了一半的凳子，就被我的屁股頂開了，這下我可開心了，我又贏了!緊張的時刻正在繼續著，陳老師和同學們的吶喊聲越來越響亮，場面越來越激烈。“當”的一聲停下，我急速的反應用出了我的必殺技，把我們的體育委員周佳赫給頂開了。我和一位男生留下，成了這一局的最后贏家。

第二局、第三局……比賽繼續在進行著。同學們從沒有像今天這么快樂，這么肆無忌憚地欣賞著，大家圍成一個圈，緊緊地盯著同學們的比賽。有的同學站在凳子上，不停地拍著手，嘴巴不停地喊著“加油!加油!”有的坐到桌子上，生怕看漏了一眼比賽過程，有的同學還差點爬到講臺上看，享受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。短短的幾秒鐘，帶給同學們無盡的快樂。陳老師的加油聲，也是那么鏗鏘有力，拍著手，高喊著，儼然成了和我們一樣大的孩子了。

時間很快到了最后對決時刻，贏家跟贏家比賽的“生死之戰”。我想如果我自己輸了，剛才的力氣就白費了……“堅持，加油!堅持!”我不斷地鼓勵自己。突然，有一人被淘汰了。我們慢慢地走著，“當”的一聲，大家就迅速坐下，只有我呆呆地站在那兒……看來這真的是“墨菲定律”，怕什么來什么呀!

玩搶凳子游戲真是毅力的對決，反映能力的測驗。這次游戲，讓我受益匪淺，也讓我明白了友誼第一，游戲第二，意義更深刻。

毅力的初一語文（模板15篇）篇六

閱讀課文，能理解本文所選的細小平凡的事中所蘊含的質樸純潔的人間真情。

激發興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創新，培養學生參與意識和創新精神。

通過音樂/圖象的熏陶，體會至愛深情，激發學生珍視親情，尊重生命。

2、在第三單元的學習中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動。這節課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）

1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說說都是怎么解決的？讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）

2、交流：經濟困難，缺錢 租地，摸黑干活

身體消瘦，孩子被送人哭著追回

背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學拿出多年積蓄交贊助費

落落在學校挨欺負下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費治療

3、在任婆婆身上你感受到了什么？

（慈愛、善良等）

4、在落落的身上你又感受到了什么？

（懂事、知恩圖報等）

5、小結：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

找出文中最令你感動的詞語或句子，讀給大家聽一聽，并簡單說一說令你感動的理由。

例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走。”

（感情真實自然，語言樸素，卻能感動讀者。）

“在鄂西北那個小山洼洼里，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命?！?/p>

（不能再普通的語言了，讀來卻使人無比感佩，只因為是真情的流露。）

小結：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因為作者選取生活細節加以表現，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細節中流露出來的濃濃的超越了血緣關系的親情。而這些又離不開樸實自然，真情流露的語言。

2、學生交流展示

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2、你能給老師的課堂教學提一些建議嗎？

在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個生命吧。

毅力的初一語文（模板15篇）篇七

1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉星移”等詞語。

2．了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

3.理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

4.培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

教學重點。

反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

教學難點。

聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

教學方法。

1．朗讀法。2．聯想想像法。3．討論點撥法。

教學步驟。

（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們，每次走進自然博物館，面對復原的古生物時，你思緒會不會把你帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

二、解題。

《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、暢讀詩歌，整體感知。

1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。

2．老師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

3．學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌的內容。

（2）體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

（3）摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

（4）第3節中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

（5）化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

（6）全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

4．學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、探究研討。

1．指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

2．詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

3．“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

5．放錄音，學生跟讀全詩。

毅力的初一語文（模板15篇）篇八

選自《列子·湯問》。

教學目標。

1、能根據課后注釋疏通文意。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

3、理解課文內容，學習古人為認識自然，探求真理而善于動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

孔子答不出來，他的態度是怎樣的?

他能實事求是，不怕露丑，我們。

應該向他學習。

如何理解小兒的笑?

讀課文。

復述課文。

1.宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知，我們要不斷學習。

2.認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考大膽質疑。

毅力的初一語文（模板15篇）篇九

此次考試總體來說可以用我們的語文老師評價我們作文的三個詞來形容“聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹！”

試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕后的。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其果。哎，早知今日，何必當初??？古人云：“風蕭蕭兮，易水寒?！苯裎覈@：“考試結束兮，我玩完！”亡羊補牢，無濟于事啊。想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種。種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯。幸運女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個大叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎得我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！

小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！

毅力的初一語文（模板15篇）篇十

毅力，是意志力下持久的行動，檐上水滴之力微不足道，它卻能穿透石塊。這看似不可思議的事情。由于毅力的支援而變成了現實。成功，靠的就是這種滴水穿石的精神。也許你的力量很小，但只要擁有了鍥而不舍的毅力，便沒有不可征服的高峰;也許你的智力駑鈍，但只要擁有了堅韌不拔的毅力，便沒有不可逾越的障礙。

毅力是飛向成功的翅膀。

很多人都十分渴望成功，但他們沒有毅力，三天打漁二天曬網，他們這樣做無異于站在地面對天空說：“我要飛上去!”結果等了半天，一點實際行動都沒有，還在地面那里瞎叫。成功好比天空，你想飛上去就必須有翅膀才能飛翔。沒有了那叫毅力的翅膀，一切都是水中月，鏡中花而已。

毅力是攀登高峰的拐杖。

明朝時期，浙江海寧人談遷，是個窮秀才。29歲開始編史，因為買不起書，就四處求人，借書抄寫。有時為了查閱一點資料，自帶干糧行走100里。他努力了27年，六易其稿，終于寫成一部巨著。此時談遷已經56歲了?？墒怯幸惶煲估?，這部書稿被人偷走了。談遷傷心地大哭了一場。別人都以為他這下將一蹶不振，不料他第二天便挽起袖子重新寫了起來，他又花了十年光景，終于寫成第二遍書稿，就是后來問世的《國榷》。此時的談遷已經白發蒼蒼、老態龍鐘了。他高興地對人說：“雖死而瞑目矣。”

毅力是理想與信念的結晶。

一個人有沒有毅力，取決于他有無遠大理想，有了遠大理想，取決于他有無付出行動。有付出行動，必然有遇到困難，取決于他有無堅定的信念去破解它。有堅定的信念去破解它，那么這個人就有了毅力。

或許你正為成功而努力，那么運用你的毅力吧!這法寶可以推動你不斷前進，可以扶持你度過一切苦難。記住：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！?/p>

毅力的初一語文（模板15篇）篇十一

1、指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

3、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

一課時。

一、導入。

播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀;。

2、學生自由練習朗讀;。

3、學生齊讀。

三、內容研討。

1、解題。

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)。

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)。

5、小結課文。

四、用如下板書總結課文：

序曲——主體——尾聲。

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神。

五、再朗讀。

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業。

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

七、板書設計。

序曲——主體——尾聲。

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神。

毅力的初一語文（模板15篇）篇十二

課文知識要點提示。

1.作家作品。

本篇選自元代雜劇家王實甫的《西廂記》第四本第三折。王實甫，一說名德信，字實甫，大都(今北京)人，元代的雜劇作家，《西廂記》是他的代表作。

2.人物分析。

本折通過大段唱詞，正面塑造了崔鶯鶯的形象。她敢于反抗封建禮教，大膽追求愛情自由，對愛情真摯專一，對功名利祿表示鄙棄，她視科舉為“蝸角虛名，蠅頭微利”，唱出“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”。表現出強烈的叛逆精神。而張生的形象則主要是從側面來加以表現的，他與鶯鶯一樣追求愛情和婚姻自主，同樣為離別在即而滿懷傷感，但他對封建禮教的反抗比較軟弱，迫于老夫人的壓力赴京應試，而又熱衷于“青霄有路縱須到，金榜無名誓不歸”。

3.主題思想。

反映了戀愛自由與封建禮教的尖銳矛盾，揭露了封建禮教對人性的摧殘;熱情歌頌了青年男女反抗封建禮教，追求婚姻自主的斗爭，和女主人公重愛情、輕功名的叛逆精神。

4.修辭方法。

作者善于運用多種修辭方法，充分表現主人公的離愁別恨。例如，對偶：“碧云天，黃花地?！笔骨~顯得優雅秀美，含蓄蘊藉。夸張：“遙望見十里長亭，減了玉肌。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。增強了語言的表現力。比喻：“暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”。將酒明喻為水，表現鶯鶯無心飲酒;暗喻為淚，表現別離之恨。還有“蝸角虛名，蠅頭微利”比喻極微小的功名利祿。排比：“車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚;準備著被兒、枕兒，只索昏昏沈沈的睡;從今后衫兒、袖兒，都韞做重重疊疊的淚?！币幌盗械呐疟燃又B字，使曲詞通俗淺近。

5.藝術特色。

作者把這次傷心的離別安排在一個暮秋黃昏，用凄清悲涼的秋景來表現和烘托渲染離愁，有情景交融之妙。這里，有時是寓情于景，如[端正好];有時是情中設景，如[滾繡球];有時是以景托情，如[一煞]。總之，此折曲詞景中有情，情中有景，二者如水乳交融，較好地烘托了人物的內心世界。

毅力的初一語文（模板15篇）篇十三

本文選自《左傳。隱公元年》?！蹲髠鳌肥且徊烤幠牦w的歷史著作，相傳為左丘明所著。

理清本文情節發展的主要脈絡。

了解鄭莊公、共叔段和姜氏的性格特點。

理解并翻譯下列一段文字：自“既而大叔命西鄙北鄙貳于己”至“不義不浚厚將崩”。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。

(2)姜氏何厭之有?

(3)不如早為之所。

(4)多行不義，必自斃。

(5)君將若之何?

(6)公賜之食，食舍肉。

(7)其是之謂乎?

解釋下列加點的詞語：

(1)亟請于武公。

(2)都城過百雉。

(3)既而大叔命西鄙北鄙貳于己。

(4)無庸，將自及。

(5)大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。

(6)公伐諸鄢。

(7)請以遺之。

(8)若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。

(9)愛其母，施及莊公。

毅力的初一語文（模板15篇）篇十四

1、家是遠帆后溫馨的海港;家是可以娛樂的歌舞廳;家是可以讓你哭泣的枕頭。

2、家是一只船，它帶給人們的感受是“溫馨”;家是溫暖的港灣，它帶給人們的感受是“溫暖”;家是永遠的岸，它帶給人們的感受是“夢魂縈繞和永遠的牽掛”。

3、家是冬日的陽光，在失望時帶來溫暖;家是堅固的小船，在困難時駛向彼岸;家是拂面的春風，在懦弱時帶來希望。

4、家是一首多味的詩，只有用心去品，才能讀出其中的滋味;家是一盅藥，只有堅持去嘗，才能感受神奇的療效;家是一座城堡，只有傾心鑒賞，才能品出深奧的內涵。

5、家是一片沙漠的綠洲，使黯然失望的人感到久違的希望;家是一片黑暗的燈火，使孤寂無助的人看到美麗的方向;家是一片海洋的小島，使疲憊不堪的人找到歇腳的地方。

6、家是一個小小的驛站，家是溫暖的避風港，家也是永遠不絕的風景。

8、家是一把傘，幫我們遮風擋雨;家是心靈綠洲，帶給我們快樂，排遣我們的煩惱;家是一盞燈，幫我們照亮前行之路。

9、家是夏天的冰淇淋，為我們除去心靈的炎熱;家是冬天的爐火，為我們除去心中的寒意;家是春季的春雨，滋潤著我們這些花草;家是秋季的清風;為我們帶走心中的煩燥。

10、家是溫暖的港灣，在你疲憊的時候，可以停下歇一歇;家是生活的加油站，在你無力的時候，可以停下加加油;家是快樂的源泉，在你煩悶的時候，可以停下靜靜心。

11、家是慰藉心靈的港灣;家是治療心靈創傷的靈丹妙藥;家是寒冷冬日溫暖的陽光;家是遠方游子的精神寄托。

12、家是停泊的港灣，家是幸福的源泉，家是生活的動力，家是溫暖的依靠，家是心靈的樂園!

14、家是什么?家是那一團爐火，大家圍坐在一起就有說不出的溫暖;家是母親的叮嚀，永遠環繞在耳畔;家是父親背我上學的脊背，寬厚而安全;家是參天大樹的根，無論枝葉多高，也要回到你的身畔。

15、家是快樂的地方，和家人一起有說有笑是多么快樂啊;家是溫暖的地方，家人如照顧掌上明珠一樣照顧你，是多么溫暖啊;家是幸福的地方，和家人們在一起是多么幸福啊!

1.淚是酸的，血是紅的，奮斗來的生命是美麗的。——陳衡哲。

2.人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處，——梁啟超。

3.生活不是享受，而是很辛苦的工作。(托爾斯泰《外國名人名言錄》)。

4.生活不是苦難，也不是享樂，而是我們應當為之奮斗并堅持到底的事業?！锌司S爾。

5.少壯真當努力，一年過去，何可攀援?！何牡?。

6.少壯輕年月，遲暮惜光輝?！芜d。

7.若是怕狼，就別進森林?！郀柣恶R特維·科熱米亞金的一生》。

8.如果你希望在年老時受人愛戴，那麼在你年輕之時就應待人有禮?！枥铩?/p>

9.任何事業都可能受挫折，雖然為事業而奮斗的人是偉大的?！灸?。

10.任何人要達到自己的目的，愛也罷，追求也罷，目標必須明確。作者：林海鑫。

11.人在他的歷史中表現不出他自己，他在歷史中奮斗著露出頭角。——泰戈爾。

12.人生有些關口非狠狠地斗一下不可，不能為了混口飯吃而蹉跎了幸福?！蜖栐?。

14.生活好比橄欖球比賽，原則就是：奮力沖向底線?！鳌ち_斯福。

15.生平只負云小夢，一步能登天下山。——徐洪祖。

16.食萬人之力者，蒙其憂，任其勞?！}鐵論。

17.士人第一要有志，第二要有識，第三要有恒?！鴩?。

18.事不三思，恐怕忙中有錯;氣能一忍，方知過后無憂。——唐太宗李世民。

20.所見銳明當自信，不可因人所說如何而易吾之自信。——薛敬軒。

毅力的初一語文（模板15篇）篇十五

韓信將兵，多多益善，但文章選擇、使用素材卻相反，并不是越多越好。素材不在多而在“精”，能用最少的素材表達最豐富的內涵是作文中運用素材的最佳境界。怎樣做到“精”呢?就是一篇文章只選取一則素材，并用好這則素材。方法有二:其一，對材料由表及里地進行挖掘，把它的意義充分挖掘出來，使之以一當十，其模式為:夾敘夾議;其二，以小見大，由普通的、看似微不足道的事情上發現其重大的社會意義，其模式為:故事+結尾議論點睛。

如一篇題為《腳步》的考場作文，考生先敘述故事:在今年清明節的時候，我和父親回故鄉拜祭祖先……我們開始登山了，父親走在前頭，我在后面……拜祭之后，我們開始下山……敘述完故事后，作者在文章結尾議論點睛道:走山路就像走人生之路--面對困難時，我要邁大腳步勇敢地跨過去，要迎難而上;面對另一些困難時，我要用巧妙靈活的腳步迂回、側面解決。父親的腳步給了我很大的啟示，我以后要用勇敢、靈活、聰明的腳步走好我的人生路，去開創我的人生!本文考生選擇了一個大家熟悉的題材，從上山的腳步與下山的腳步應該有所不同的角度人手，從中得出感悟，有力突出了文章的主題。

2.舊材新用。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！边@是蘇軾《題西林壁》中的名句。它告訴我們，站在不同角度、不同方向、不同立場看同一事物或問題，得出的結論或者不相同。的`確，任何一則材料都不止一種含義，就看從什么角度來解釋。“公說公有理，婆說婆有理”，就看你怎么說了。

比如，同樣是荊軻這個人物，我們可以寫他的“誠信”，可以寫他的“心靈的選擇”，還可以寫他的“勇敢”、他的“悲壯”、他的“友情”;同樣是屈原，我們可以寫他的“高潔”、可以寫他的“愛國”、可以寫他的“心靈的選擇”……說到這兒，聰明的你一定明白了，一個素材從不同角度看，會有不同的效果。

因此，在考場上，我們就可以選擇在平常作文練習中使用習慣了的、有相當熟悉程度的某一則素材。只是要根據題目和文章中心思想要求選好材料的使用角度，并在行文中對這個材料加以適當的分析，指出它與文章中心思想的關系，使材料與文章中心思想緊密扣合。這樣，就算你用老素材也一定能達到用材目的。

3.主次搭配。

一篇文章，往往不止用一則素材，且每則素材在文章中的作用往往又是不相同的，因而有必要分清主次詳略。也就是說，在選擇材料時，既要選取主要材料，也要考慮選取一些次要材料，以次要材料來烘托主要材料。這樣選材，就會讓文章內容豐富多彩，極具說服力。

素材的主次要根據以下原則來確定:首先，要考慮它與文章中心思想的關系，對表現中心思想作用大的，就是主要材料，要詳寫，反之就略寫;其次，相同性質的幾則材料并列使用時，新材料、生僻材料等詳寫，反之略寫。

這里介紹一種點面結合法使用素材的技巧，即“點”上詳細交代主要材料，“面”上概述次要材料。寫“面”的材料時，可以適用排比句或排比段，或者古今中外兼顧，選擇不同側面的材料，那樣效果更好。注意，由“點”到“面”時，要注意過渡問題。

如一篇題為《我平庸，怎快樂》的議論文，開頭用一組排比句和抒情的筆調，用李白、范仲淹、陶淵明的材料從“面”上引出“快樂”沒有完美的定義，并用反問句“誰說平庸一定快樂”引出話題;然后舉事例反駁“追求為痛苦之源，平庸是快樂之本”，用李白、蘇東坡的事例從正面論證，舉方仲永反面事例論證“平庸，怎快樂”。一、二兩段的事例在論述過程中都較簡略，這是從“面”上使用材料，充實而緊湊。主體部分是“點”上的材料，文章重點突出部分，集中筆力用孫中山的事例，從正面闡釋孫中山追求的一生，以及他的追求對中國革命的重大意義，然后假設論證孫中山沒有追求會怎樣，強調追求是快樂之本。順勢進一步議論開去:人生短暫，豈能碌碌無為;心中有求，才能超凡脫俗，獲得真正的快樂。最后引用李白的詩句作結，借詩人的豪情和才情，情感強烈地宣稱“為快樂超凡脫俗”，點睛明旨。

4.正反結合。

即舉一正一反兩個例子進行對比分析，還可以就一個事例中的正反兩個方面來對比。俗話說:“不怕不識貨，就怕貨比貨。”有比較才有鑒別，才有真理。因此，在選擇材料時，我們可以有意識地選擇正反兩方面的材料，在材料的對比中清晰地闡明話題。

在運用正反對比的方法來選擇、使用素材時，有一種比較實用的素材運用方法，那就是用假設法活用素材。如以“山不過來，我就過去”為話題作文，一考生擬制的作文題目是“假如我是諸葛亮”。行文時，作者開篇說諸葛亮和劉備是千古罕見的君臣際遇，令人企羨和仰慕。然后筆鋒一轉說諸葛亮投劉備是錯誤選擇，“假設我是諸葛亮，我會投奔曹操麾下”。接著就從劉備和曹操的長相、性格和才干方面進行分析，比較兩人誰是更可投奔之人--投奔曹操會如魚得水如虎添翼，而不會遺恨功名存兩表，三國的歷史也會從此改變。最后為諸葛亮的選擇而遺憾，“假如時光倒流，我會勸諸葛亮改換門庭，改弦易轍”。

金題演練。

1.閱讀下面材料。為話題選擇恰當的材料。

當自己是某件事情的主角時，人們往往很主動、很投入;反之，人們的心態和做法就不相同了。這時，你是積極參與還是袖手旁觀?不同的態度，不同的選擇，事情的結果是不一樣的，對自己和別人也會產生不同的影響。

請以“參與與旁觀”為話題，自選角度，自擬標題，自定主題，寫一篇不少于800字的文章。

提示。

這是一個話題作文，話題“參與與旁觀”的提出有一個前提，即“反之”(當自己不是某件事情的主角時)。因此，當自己不是某件事情的主角時，你是積極參與，還是消極旁觀?二者必選其一。假如你選擇積極參與，可以從以下幾個方面選材:。

(1)自然界。

與百花相比，小草不是主角，但它積極參與，用自己的綠色輝映艷麗的百花，才共同裝點出了美好的春天。

(2)書本。