心得體會是一種對自己思想和行為的梳理，可以幫助我們更好地認識自我和他人。以下是一些精心整理的心得體會參考范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇一

合理地選擇、安排和正確使用教學媒體，使學生在最佳的條件下學習，是實現課堂教學最優化的重要方面，也是實現教學資源條件下改變教學方法，提高教學效益的重要手段。

教學媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統教學媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學的儀器設備和裝置，以及自己設計制作的教具等，這些是在課堂教學中最常見也是最常用的；現代教學媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現代教學媒體相對于傳統教學媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發起學生的學習興趣。

所以在我們的課堂教學中，應該正確認識并選擇合適的教學媒體進行教學。在課堂引進的教學媒體，首先應對使用的媒體進行挑選，認真備好課，可以自己動手制作課件，體現自身的教學特色，并且遵循科學性、教育性和思想性的原則，為學生創造最佳的學習條件。同時，我們還應根據學生的認知水平來選擇媒體。為了創造最佳的學習條件，對認識水平低的學生應盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結構簡單、易產生聯想、更接近事物本身的媒體，對認知水平高的學生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應的'事物的特性單一，而符號的媒體反應的事物的特性更一般化，也更能反應出事物的本質特性。

最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結合，如電教媒體與傳統教學媒體的結合，使得媒體間優勢互補，相輔相成，更好地優化教學效果。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇二

如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業也呈現出多元化信息化的狀態，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的重要方式，尤其是我們小學教師面對的小學生，利用多媒體教學更符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。

開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經過幾萬年是如何進化成現在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。

多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結合，這樣，很容易產生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結合插圖配合朗誦課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提2高了學生的朗誦水平。

“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統的一塊黑板，一支粉筆，一節課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。

多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優質的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。總之，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術課。語文教學始終應遵循語文教育的規律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇三

隨著科技的發展，多媒體教學在現代教育中越來越受到重視。教室多媒體設備的應用，給教學帶來了全新的體驗和方式。我在過去幾年的教學工作中，初步嘗試了多媒體教學，從中也學到了不少經驗和體會，今天就介紹幾點多媒體教學心得。

二、警惕誘人沉迷。

教育推廣多媒體教學是一件好事，然而，在運用多媒體教學時，也應該注意教室多媒體設備可能帶來的負面影響。教室多媒體設備使學生對于學科知識的了解更加直觀、真實、全面，更好地激發了學生對學科的興趣和學習積極性。但是，如果教室中多媒體用的過度，或者不合理，也會對學生的學習產生負面影響。警惕因過度沉迷于多媒體而導致的不良后果是教師使用多媒體的一種思考方式。

三、科技與知識的互動。

在教學過程中學生的感官給予的體驗占據了關鍵的地位。多媒體教學適合使用有學生觸覺、聽覺、視覺等感官交互體驗的學科，例如歷史課堂上的未來博物館等。這種方式可以最直接地將學科和知識與實際環境聯系起來，使得學生收獲更多的感官體驗和知識之間的關聯體驗。

四、多重模式文化的自然融合。

教室多媒體設備提供的方式是一個自然融合的體驗，將學習和文化從垂直的單一體驗擴展到了水平的多重觀感體驗，這一點彰顯了目前多媒體教學的核心理念：并無單一教學有效方式，多種教學方式共存。在多媒體的統領下，教育的方式將更加自由，并有利于學生自主發現、自主觀察和自主學習。

五、總結。

總而言之，教室的多媒體設備在現代教育中占據了越來越重要的地位。它不僅可以豐富課堂教學的內容，提高教學效果，還能激發學生的興趣和創造力。如果再談一下我的個人體驗的話，多媒體教學真的是一種推動教育革命的途徑，我希望未來越來越多的教師能夠嘗試這種新型的教學方式，為更好的教育事業做出自己的貢獻。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇四

隨著科技的發展，人們在生活中使用的物品越來越多，使用也日益復雜。如何使用好這些物品，大家都有自己的心得和體會。本文將從個人的角度出發，談論我在使用時的心得和體會。

在使用日常物品的過程中，每個人都有不同的體驗和感受。這種感受不僅來源于物品本身的質量和功能，更是自己使用方式的影響。因此，在使用的同時，總結并吸收心得是十分必要的。合理的使用方式能夠節省時間、提高效率，也能夠減小使用過程中的風險，讓使用者更加舒心舒適。

首先，我們來談談使用家電的心得。家庭里的電器廚具是我們日常生活中必不可少的工具。在使用時，我發現在清洗家電時要用濕抹布，并注意清潔電器上的電線，并盡量避免水撞到線盤和電氣元器件等部位。此外，在烹飪時選用高效節能的廚具、使用適量的烹飪油等等也都是我在使用過程中總結出來的心得與體會。

其次，我們來看看使用電子設備的心得。在如今的數字時代，電子設備已經成為我們不可或缺的一部分。在使用手機、電腦等設備時，我深刻的感受到了以下幾點：首先，在使用過程中，為了保護自己的隱私和安全，一定要規避風險點；其次，在電子設備維護上，定期清理垃圾文件，杜絕使用過度等都是我在實踐中獲得的心得體會。

生活用品的使用也是一個非常值得重視的問題，尤其是在我們大量使用日常用品的時候。在這方面，我總結的心得主要有：避免浪費、盡量利用低碳環保的產品、注意個人衛生、防止意外等等。這些習慣都能夠讓我們的生活更加健康和方便。

總之，使用物品需要注意很多方面，從操作到維護，都應該細心謹慎。在使用中總結心得，盡可能提高自己的素質，不僅有助于提高效率，也能讓我們的生活更加幸福和舒適。每個人都在不斷地成長和學習中，使用中獲得的經驗也是十分重要的。希望在未來的使用過程中，我們可以更加聰明、更加合理地利用各種物品。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇五

密鑰是現代信息安全體系中至關重要的組成部分，它用于保護數據的機密性和完整性。使用密鑰是一個細致而復雜的過程，需要謹慎和正確的操作。在我多年的工作經驗中，我逐漸體會到了一些關于密鑰使用的心得，這些心得在保護信息安全方面起到了重要的作用。

首先，密鑰的選擇必須是合理的。一個好的密鑰應該具備足夠的復雜性，以保證破解的難度。過于簡單的密鑰很容易被攻擊者猜測或者通過暴力破解的方式破解。因此，在選擇密鑰時，要盡量避免使用有規律的，容易被人猜測到的字符串，而是選擇隨機生成的強密鑰。此外，密鑰的長度也很重要，一般來說，密鑰的長度越長，被破解的難度就越大。因此，我們要根據需要選擇合適的密鑰長度，以確保信息的安全性。

其次，密鑰的存儲和傳輸要安全可靠。無論是在使用過程中還是在傳輸過程中，密鑰都需要得到充分的保護。在存儲方面，密鑰應該保存在安全的地方，例如加密的文件或者安全的硬件設備中。而在傳輸方面，如果需要傳輸密鑰，必須使用安全可靠的通道，如SSL/TLS等加密協議，以免被中間人攻擊者竊取或篡改。在保證密鑰的機密性和完整性的同時，我們還應定期更換密鑰，以防止密鑰泄露導致的安全問題。

另外，合理的密鑰管理是確保信息安全的重要環節。密鑰管理包括密鑰生成、分發、存儲和撤銷等方面。首先，密鑰的生成要保證足夠的隨機性和獨立性，以防止被攻擊者預測或推導出密鑰。其次，密鑰的分發要采用安全可靠的方式，避免中途被攔截或篡改。在存儲方面，密鑰應保存在受控的環境中，只允許授權的人員訪問。最后，當密鑰不再使用或存在泄露風險時，應及時撤銷密鑰，以保護信息的安全。

最后，密鑰的審計和監控是密鑰使用中的重要環節。密鑰的審計可以幫助我們了解密鑰的使用情況，及時發現異常情況，并采取相應的措施。密鑰的監控可以幫助我們及時發現密鑰的泄露或濫用行為，從而采取必要的措施來保護信息的安全。因此，我們需要建立起完善的密鑰審計和監控機制，以確保密鑰使用的安全可靠。

總而言之，密鑰使用是信息安全中至關重要的一環，它在保護數據的機密性和完整性方面起到了重要作用。在使用密鑰時，我們要選擇合理的密鑰、確保密鑰的存儲和傳輸安全可靠、進行合理的密鑰管理，并建立起完善的密鑰審計和監控機制。這些心得的體會將有助于我們更好地保護信息安全，防范各種潛在的風險和威脅。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇六

多媒體使用的心得（通用18篇）篇七

使用軟件或工具對于每個人來說都是一種學習和成長的過程，我也不例外。作為一個初學者，當我第一次接觸到某些軟件時，總是認為自己知道該怎么做。可是，當我真正開始使用它們，才發現自己的想法是多么的天真和幼稚。經過一段時間的摸索與實踐，我不斷地總結整理自己的心得體會，并逐漸地成為了這個領域的“高手”。下面，我將分享自己從初學者到高手的一次成長記錄，希望能夠對大家有所幫助。

第一段：認真閱讀使用說明書。

很多初學者在使用軟件或工具的時候，忽略了最基礎的一步：認真閱讀使用說明書。實際上，使用說明書中有許多重要的信息，例如如何正確安裝軟件、如何使用各個功能按鈕、如何處理錯誤和故障等等。如果沒有初步掌握這些信息，將會給你帶來很多不必要的挫敗感。因此，我的建議是：不要偷懶，認真閱讀使用說明書，打下一個扎實的基礎。

第二段：模仿優秀的案例。

在實際的操作過程中，你會發現有些操作想要達到理想的效果非常困難，而有些操作則會變得容易許多。這時，我們可以通過模仿優秀的案例來提高自己的操作技巧。例如，在設計中，我經常會選擇一些優秀的網站或軟件做為案例，在設計中學習他們的設計理念、風格、排版和配色等等，不斷提高自己的操作水平。

第三段：勇于嘗試和創新。

在使用軟件或工具的過程中，勇于嘗試和創新是非常重要的。我們可以將自己的想象力和創造力發揮到極致，毫不畏懼地試驗新的操作、新的設計、新的效果等等。在這個過程中，你可能會遇到一些錯誤和挫折，但是這一切都是正常的。通過不斷地探索和嘗試，你將走出一條屬于自己的創新道路，成為那些具有創造性和實用性的巨匠。

第四段：多思考、多總結。

在不斷使用軟件或工具的過程中，我們可以逐漸積累一些經驗和教訓。這時，多思考、多總結就變得非常必要。我們可以將自己的思考和總結寫在筆記本上，形成一個重要的資料庫。這樣做有很多好處，例如在以后的操作中，我們可以隨時查看之前的經驗和教訓；或者在將來的學習和工作中，我們可以將這些經驗和教訓靈活地應用到實際工作中。

第五段：不斷學習和進步。

學習是一個無止境的過程，只有不斷學習和進步，才能不斷接近高手的真諦。因此，我們應該保持持續學習和探索的精神，不斷拓展自己的想象力和能力。我們可以通過不同的途徑來學習，例如閱讀相關書籍和文章、參加培訓課程和會議、加入相關社區和圈子等等。在學習的過程中，我們不僅要注重理論的學習，還要注重實踐的體驗，將理論知識與實踐結合，不斷提高自己的技能和素質，成為真正的高手。

總結：

在學習和使用軟件或工具的過程中，我們需要保持積極的心態和創新的思維，不斷總結并應用進自己的實踐中，才能成為一個真正的“高手”。作為一個從初學者到高手的成長過程記錄，希望大家在日常的學習和工作中能夠有所啟發和收獲，一同進步成長。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇八

第一段：介紹使用的背景和重要性（200字）。

使用是人們日常生活中不可或缺的一環，無論是使用電子產品、工具、軟件還是使用時間、資源等，都需要技巧和心得。正確的使用方法可以幫助我們提高效率、節省時間和資源，提升生活質量。然而，很多時候我們并沒有意識到使用的重要性，甚至誤用或濫用，導致不必要的麻煩和損失。因此，對于我們如何使用，我們需要不斷總結經驗，尋找最佳的方法。

在現代社會，電子產品和工具已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。然而，很多人對于這些產品和工具的正確使用方法并不了解。我的心得體會是，首先，應該詳細閱讀說明書，了解產品的功能和特點，掌握基本的操作方法。其次，要隨時關注和學習產品的升級和更新，利用新功能和修正的bug，提高使用體驗。另外，定期維護和保養電子產品和工具，延長使用壽命，減少故障率。最重要的是，正確使用電子產品和工具，合理分配使用時間，避免沉迷和浪費。

時間和資源是有限的，因此我們需要學會合理利用它們。我的心得體會是，首先要制定一個合理的計劃，安排每天的活動和任務，按照優先級和緊急程度進行安排。其次，要充分利用碎片化時間，比如在坐公交、排隊等無聊的時間段進行學習或處理一些簡單的事務。此外，我們應該及時總結和反思，找出哪些事情占用了我們大量的時間或資源，從而找到合理的替代方案，減少浪費。最重要的是，要學會放松和休息，避免過度勞累和資源枯竭。

如今，社交媒體和互聯網已經成為人們交流和獲取信息的重要渠道。正確使用社交媒體和互聯網對于我們的生活和工作都有著巨大的影響。我的心得體會是，首先要保持理性和客觀的心態，不盲從，不信謠傳謠。其次，要合理分配使用時間，避免沉迷和浪費。另外，要保護個人隱私和信息安全，不隨意泄露個人信息，選擇可靠和安全的網絡平臺。最重要的是，要有目的性地使用社交媒體和互聯網，避免虛度時光。

使用是人們生活中不可或缺的一環，它的重要性不可忽視。通過學習和總結使用的心得體會，我們可以提高效率、節省時間和資源。對于電子產品和工具的使用，我們需要詳細研究和了解，定期維護和保養。對于時間和資源的利用，我們需要制定合理的計劃，充分利用碎片化時間，并及時總結和反思。在社交媒體和互聯網的使用方面,我們要保持理性和客觀的心態,合理分配使用時間,保護個人隱私和信息安全。通過不斷修煉和總結,我們可以更好地應對各種使用場景，提高自己的生活品質。相信我們在正確使用的道路上越走越遠。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇九

多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。

一、遠程教育優質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發揮應有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題。“多”是指服務于學生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多。“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。

在語文教學中運用多媒體已經不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優點很多，表現在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現就自己在語文教學中運用多媒體談談自己的心得體會。

一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是成功的一半。學習一篇文章如何導入直接影響到學習的效果。而選入中學語文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰國時期的作品，不管是內容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現當時的生活情景結合聲情并茂的經典片段朗讀來導入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學生，學生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學帶來事半功倍的效果。

新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造能力。”因此培養學生的想象力是語文教學中的一項重要工作。而培養想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現了這一教學目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結束課文教學時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學生細心傾聽廚房發出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發學生急于表達的欲望，進而創造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養學生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動態演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學要著力于提高學生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態演示的方式顯現出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統教學所無法給予的。

四、利用多媒體，單元復習、專題學習輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而語文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學習一篇新的文章時，對于語文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專題學習中歸納運用。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。因為多媒體技術可以將文本、數據、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關教學信息，又能比較系統地、完整地呈現語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結合。

在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養學生的語文素養。而語文與生活聯系密切，拋開生活去談語文教育不太可能。特別是關乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生。可是那段時間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的。”生死關頭的樂觀深深感染了學生，接著我讓學生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養也不失為一個好辦法。

六、利用國家教育資源網，把語文課上得有聲有色。

過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源，從而最大化地實現我們的教學設想。例如在國家教育資源網上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環節。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來優化教學過程，把語文課上得有聲有色。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十

和資源的應用》培訓的心得體會總結如下。

通過了這次培訓，我對“多媒體環境下的。

教學設計。

與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

二、認識到了多媒體運用在教學中的意義。

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育，嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

三、樹立全新的教育理念。

傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。

教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手制作總結授導型教學設計，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

四、對今后教學的啟示。

正確處理好教學手段和教學目標的關系；正確處理好手段與教學內容的關系；正確處理手段與教學策略的關系；正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統教學的精華，做到優勢互補，為社會培養創造型，探索型的人才。

當今時代，信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。通過參加多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十一

隨著科技的不斷發展，教育也在不斷變革。多媒體教學作為當今教學方式的重要組成部分，提高了教學效果，為學生提供了更加多元化的學習體驗。在這種情況下，我也有幸在使用多媒體教學技術的過程中取得了一些心得體會。

一、多媒體教學優化教學。

教師在課堂上運用多媒體教學，能夠為學生創造生動、豐富的視聽環境，從而增強學生的興趣和積極性。同時，在準備教學內容時，可以參照素材，選取最恰當的教學方式，提高教學效果。例如，講解客觀事實時可以運用圖片、視頻等多媒體素材進行呈現，幫助學生更好地理解。

二、多媒體教學提高學生記憶和思維能力。

多媒體教學具有記憶效果強、富有視覺和聽覺刺激，能夠幫助學生更好地記憶和理解知識的特點。同時，在教學設計中，可以運用多媒體教學技術開展互動教學，與學生進行討論、交流和思考，這有助于激發學生的思維和創造力。

三、多媒體教學提高教師的教學效率。

多媒體教學是一種高效率、高質量、易于控制的教學方式，能夠為教師提供更好的教學支持和操作體驗，提高教學效率。在準備上課時，只需要預先準備好相關的素材和PPT即可，這大大減少了教師的備課時間，有利于教師更好地掌握教學進度和課時。

四、多媒體教學的技術應用面廣泛。

多媒體教學技術在教育領域的應用面非常廣泛，無論是小學、中學、高中還是大學等各個層級的教學，對多媒體教學技術的需求都非常大。因此，學生在使用多媒體教學技術的同時，還需要全面掌握相關的學科教材知識，才能更好地進行理解和掌握。

五、多媒體教學培養學生的個人能力。

多媒體教學在提高學生學術成績的同時，也能夠培養學生的批判思維、創造性思維和合作精神，增強學生的個人素質。當然，在充分利用多媒體教學技術的同時，還需要注重培養學生的獨立思考和責任精神，以便在未來的學習和生活中更好地發揮他們的潛力。

綜上所述，多媒體教學技術是當今教育的一個重要組成部分，能夠為學生提供個性化、立體化和全方位的學習體驗。同時，這項技術也需要我們在實踐中探索和改進，以更好地發揮它的作用。相信在未來的日子里，多媒體教學技術一定會得到進一步的發展和應用，促進教育事業的不斷發展。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十二

江蘇省揚州市甘泉中學邱龍濤。

男，48歲，中學高級教師教科處主任，學科帶頭人。

郵編：225123；地址：江蘇揚州邗江甘泉中學。

電子信箱：mrqiulongtao@。

談談語文多媒體教學的輔助作用和存在的誤區及今后的發展方向新世紀之初，國家教育部制定了《語文課程標準》，這為戰斗在語文第一線的教師們撥開了重重迷霧，指明了前進的方向。《標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

順應時代要求，代表先進教學手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風景。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆對學生的吸引更是可想而知。作為教師，我們應該主動學習并運用這一高科技的教學手段，同時也應清醒的認識到它與實際教學存在的還不太和諧的因素，堅持揚長避短，勇于鉆研實踐，充分發揮多媒體在語文教學中的作用。下面就結合教學實際談一點兒個人的粗淺認識。

（一）激發興趣寓教于樂。

蘇霍姆林斯基認為“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”，傳統教學中激發學生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現了高度的優越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師。

在大屏幕前，我們的教師將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生們面前，引領他們去欣賞“春”的千姿百態，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動靜結合、聲像俱佳，學生樂學，老師不累，語文課上其樂融融。如在學習《蘇州園林》一課時，傳統教學中，去過蘇州的老師還好點兒，沒身臨其境的只能照本宣科、生搬硬套，真是老師心里犯嘀咕，學生課下真糊涂。如今運用了多媒體輔助教學，學生們邊欣賞園林實景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八9分，再看課文已是一目了然。最后請學生以小導游的身份介紹蘇州園林，老師提前按課文描述的內容制作好課件，讓學生對著畫面配解說詞，學生們站在大屏幕前煞有介事的介紹，儼然一位當地的導游，此時的學生有新鮮感、成就感，因此個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈。

不光是在新課的傳授上，復習課同樣可以借助多媒體上得有聲有色。如有的老師在上復習課時將題設計成打靶的樣子，答對了就會聽到“你真棒！”的鼓勵，答錯了也有“呀，答錯了，再想想吧！”的安慰。這樣的題目讓學生做之前躍躍欲試，做之后意猶未盡。由此根據課文特點、抓住學生心理，用生動形象的方式使學生學得懂、學得快、學得透，真正達到寓教于樂的理想境界。

（二）創設情境感染學生。

盡快讓學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。現代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。

我們許多教師在這方面做了有益的嘗試。如在講授朱自清先生的《春》時，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂曲悠揚動聽，很快就將聽課的老師和學生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊在心底。再如講授余光中先生的《紙船》時，一位老師通過大屏幕展示給學生一片深藍的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發著微弱而執著的光，鮮明的顏色、動態的設計立即將學生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了我們。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。

（三）增大容量長課短講。

傳統的授課一節課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優越性，它可以節省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。如講授傳統篇目《葫蘆僧判斷葫蘆案》，運用多媒體教學手段讓學生觀看電視劇《紅樓夢》中的有關節選，學生津津有味的看“電視”，熱火朝天的談感受，賈雨村的忘恩負義、門子的陰險狡詐給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進，結果往常三節課講完的內容兩節課甚至一節課就完成了。這時的多媒體就像是在學生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。

（四）資源共享齊頭并進。

好的多媒體課件還可以在同一年級交流，使學生都能感受到其中的樂趣，教師也可以節約備課時間。如我校初三年級講授《魯提轄拳打鎮關西》一課時，都使用了同一課件，收到了齊頭并進的好效果。校園網的開通更為老師們提供了資源共享的便利條件，網上的殺毒軟件、制作課件的工具軟件隨時為你服務，同行們的課件你可以隨意瀏覽、學習、借鑒。多媒體的這一優勢讓教育為大家，大家為教育成為了現實。

一、多媒體教學存在的誤區。

多媒體教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，但它還是一個新鮮事物，在其成長過程中還存在著一些誤區。

（一）不求實效只玩花樣。

多媒體教學走進校園之后，我們看到一堂堂推優課、公開課無不采用這種形式，學校及有關部門也熱火朝天地推出多媒體課件比賽，這些似乎都在告訴我們一個事實，如今的老師不采用多媒體就落伍了。于是語文課堂上出現了一轟而上把“好看”當作最高標準的現象，只要界面好看就萬事大吉，真正的課堂實效倒被放在一邊了。結果學生上課看得眼花繚亂，下課暈頭轉向，不知這節課要學什么。新生事物面前，作為教師的我們一定要明白自己的責任，守住我們的位置。高科技的教育技術是語文教學的重要手段，但決不是我們的靈魂。語文教學要有自己獨立的品格，可以迎接挑戰，但不能本末倒置，更不能成為多媒體教學或網絡教學的奴隸。什么時候我們都應把實事求是作為最高標準，摒棄急功近利的做法，努力提高素質，充實自我，使講出來的課內容豐實，條理清晰，這樣無論采用哪一種形式，都能實實在在給學生以收獲，也就會得到學生的認可。

（二）忽視基礎舍本逐末。

聽說讀寫是學生的四門功課，可有的老師在使用多媒體之后就忽視了這一基本能力的訓練，變成“聽說讀寫”為“看”讓路了。一節課學生主要在看屏幕，課本筆記反而給丟在一邊，更不用提讀文章了，如此豈不是丟了西瓜撿了芝麻？古人云“書讀百遍，其義自現”，語文是文字性的東西，不讀怎能感知課文內容，如何賞析作品語言，體會作者感情？違背以認識教材為基礎的規律，淡化教材，甚至脫離教材的做法是很有害的。

另外，學生的聯想和想象能力也會受到限制。文章所表現的內容教師已明明白白展示出來了，學生不用動腦子，長此下去想象的翅膀會不會退化呢？尤其是在詩歌的講授上，這一弊病就表現的更為突出了。詩歌是用精練的語言表現豐富的內容，這種內容是需要自己去體會和添加的。恩格斯曾說過“有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”可有的老師圖解詩文，讓學生一覽無余，將含蓄美的詩歌變成一杯白開水。學生的.想象空間在不斷縮小。

（三）師生交流受到阻礙。

傳統教學中教師可以根據實際授課情況改變教法、思路甚至內容，其靈活性有目共睹，可多媒體一旦設計好了程序就不能隨便改變，教師成了“播映員”，主觀能動性大大降低，更有的教師因為初學，操作起來手忙腳亂，與學生的交流也就“省”了。師生的互動受到阻礙。師生情感交流產生隔膜，長此以往，不利于學生非智力因素的發展。

（一）揚長避短注重實效。

錢夢龍先生曾評價現代教育技術有三種基本態度，一是拒絕，二是追風，三是勇于實踐。在當今多媒體教學熱潮中，作為教師我們應該保持冷靜的頭腦，根據教學目的和教學內容的需要，有針對性的選取適當的教學手段，用在解決教學的重點和難點上，而不能脫離教材和學生實際，純粹為運用多媒體技術而教學。利用語言能講清講透的，就不一定非用多媒體，切不可搞形式主義，使課堂教學變成各種電教手段的演示會。我們應該正確看待多媒體在教學中的輔助作用和存在的誤區，不去拒絕，不趕時髦，而是以教學效果為準繩，揚長避短，勇于實踐，實實在在為學生負責，為學生一輩子負責。

（二）因“材”施教靈活運用。

制作和使用多媒體，應本著因“材”施教的原則，也就是這篇教材適合用多媒體則用，不適合則不用；用小黑板、投影儀、錄音機能解決的問題就不用多媒體；多是文字表述的不用多媒體；在空曠的多媒體教室上課師生交流不理想的不用多媒體。另外還可以根據文章體裁決定是否采用多媒體，如說明文，像介紹建筑物、工藝流程等內容，學生了解不多，學起來困難很大，如果利用多媒體播放有關資料就可以收到身臨其境、清楚明白的效果，再如敘事、抒情一類文章，關鍵在揣摩、領悟上，用了多媒體反而會限制學生們的聯想和想象能力。總之，要根據教材的特點，本著實效的原則，靈活運用。

（三）互助互利、形成體系。

制作課件費時費力，如缺乏相關的知識和熟練的技巧制作起來是很令人頭疼的，一旦做成只使用一次兩次就束之高閣又實在讓人心疼，這就要求學校和教育部門一方面能為老師們多提供符合教學實際的課件，多提供資源共享的機會，另一方面注意搜集大家的課件，分門別類使課件也形成一個體系，總之，讓這一高科技的教育手段充分發揮它的作用。

多媒體已走進我們的課堂，帶給我們的沖擊和震撼是前所未有。關鍵在于，我們利用它，即不能把它神秘化，看成一劑良藥，夸大它的作用，也不應排斥它，拒之門外，我認為還是應該一分為二的看清它的利與弊，本著實事求是的態度，帶著為學生健康成長的心理，揚利去弊，用好這一高科技的教學手段，讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結果。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十三

我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的課了。現在我的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，學生學習的興趣。

四年級學生的學習開始“沙漠化”。對學習語文的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說普通話和回答問題成了優秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當我次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀課文，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。都渴望到前面來的感受一下新玩意，學習起來。就連班里最調皮的孩子也的舉手發言了。

二、語音純正，使用。

在語文教學中，最注重的是語音語調的純正。以往常使用的磁帶教學，教室空間，讓每學生都能聽到錄音，常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常破音，錄音機發出“哧哧……”的響聲，的了教學。但暢言語音系統完全為解決了難題，給學生們非常標準的語言環境。此外，該系統使用方法簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，節省了倒磁帶的，學生們也能夠一直精力聽錄音，從而提升了課堂教學。此外，與錄音機不同，該教具不磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多去教具。是尋找有聲音的教具。而暢言語音系統所獨語音合能和語音教具制作功能為了快捷的制作有聲教具的途徑，使得的語文課堂變得直觀形象、生動活潑，也減輕了教師的工作負擔。

總之，試用暢言智能語音教具系統是一款中小學基礎教育有價值的信息化教學產品，它是教學工作的好幫手。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十四

通過多媒體一體機學習，多媒體一體機的使用技能培訓，真的讓我大開眼界，受益匪淺。

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段、教學形態要實現現代化。運用現代教育技術優化課堂教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和和學習動機，有利于開發學生的'學習潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用到課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強知識的感染力和說服力，實施素質教育的一條重要途徑。

本次培訓主要包括設備的使用、案例展示、現場操作等內容。通過學習，我對信息技術多媒體教學有了更深刻的認識，同時也體會到技術培訓勢在必行，隨著新課改的不斷深入，新的時代對課堂教學提出了更高的要求，需要我們不斷學習培訓，否則跟不上時代發展的潮流。通過老師現場操作演示，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發學生的學習興趣，更能創造性地發揮我們的課堂教學。

總之，多媒體一體機對我們的教學真的是太神奇了，操作起來很方便、很實用。在今后的課堂教學中，我一定要加強學習，多實踐操作，不斷提高一體機的實用技能，打造高效的課堂。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十五

我很榮幸參加了上個月科大訊飛公司舉辦的使用暢言語音系統的培訓會，并接受了試點工作。試用產品共3套，參與試點工作的教師共3人，分別為四年級彭芬、五年級張帆，六年級張俊。這一個多月來，我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了。現在我結合自己的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，四年級學生的學習開始出現“沙漠化”現象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我第一次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的發現孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴他們如果誰讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最調皮的孩子也積極的舉手發言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常出現破音，錄音機發出“哧哧??”的響聲，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發音水平。此外，該系統使用方法十分簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具實現反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，因而節省了大量倒磁帶的時間，學生們也能夠一直集中精力聽錄音，從而提升了課堂教學效率。此外，與錄音機不同，該教具不存在磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多時間去準備教具，制作課件等。特別是尋找一些有聲音的教具。而暢言語音系統所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一些建議，讓暢言語音系統更好的服務于教學實踐。1.在試用期間，科大訊飛公司為我們提供了一本特殊的教材。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的單詞或句子，語音系統就能發音。雖然這樣操作比錄音機方便，但卻不利于提高學生的認讀能力。在教讀的過程中，學生能清楚的聽到單詞的發音，但卻不知道在讀哪個單詞。如果能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了，這樣教師可以將單詞卡或圖片貼在黑板上，然后用識別筆點單詞卡或圖片讓學生跟讀。這樣學生既能聽到純正的語音又能認讀單詞或句子，教學效果就會更好。

2.據調查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器。因此上課的時候，我們既要提暢言語音系統又要帶話筒、教具、課本等等。每次我去上課的時候，孩子們都笑說：“老師，你要搬家嗎?”如果科大訊飛公司能在暢言語音系統上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。3.眾所周知，科大訊飛公司在中文語音合成方面處于全國乃至全世界的領先地位，如果能將暢言語音系統的點擊讀取的媒介改為普通書本而不是那些經過特殊印刷的書本，也就是說任何書本有都可以通過相應的設置后進行點讀，那這個產品的普及率將非常的驚人，甚至會趕上mp3。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統是一款對于我們中小學基礎教育比較有價值的信息化教學產品，它是我們教學工作的好幫手。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十六

手機在現代社會中越來越普遍，我們幾乎每個人都離不開手機。手機給我們帶來了很多便利，同時也帶來了一些不好的影響。通過我自己多年的手機使用經驗，我認為手機使用時應該注意時間管理、溝通技巧、信息安全、對待娛樂和保護眼睛健康等方面。以下是我對于手機使用的心得體會。

首先，時間管理是使用手機的重要方面。手機上的各種應用和功能會讓我們沉迷其中，容易耗費大量的時間。為了避免手機成為我們生活的主宰，我們應該利用好手機，而不是被手機利用。我會設定一些時間限制或者使用軟件來監控自己手機使用時間。比如，我會設定一個定時提醒，提醒自己每隔一定時間放下手機休息一下，轉移注意力。此外，我會制定一個“禁止使用手機”的時間段，比如在用餐時或者睡前半小時。這樣可以避免手機對于生活、工作和學習的干擾，提高自己的時間利用效率。

其次，手機使用是與人溝通的重要工具。雖然手機可以迅捷地與他人聯系，但是信息傳達不一定完全準確。我們應該學會與他人進行良好有效的溝通，將信息傳達得更加準確和明確。在郵件或者短信中，我會盡量使用簡潔明了的語言，并及時回復對方的信息。在電話或者視頻通話中，我會注意自己的語音語調，盡量避免使用模糊不清或者過于直接的語言。手機是遠距離交流的工具，我們要善于使用手機打電話或者視頻通話，與親朋好友保持良好的聯系。

第三，信息安全是手機使用時需要重點注意的。手機中儲存的個人信息是非常重要的，如果不小心泄露出去，可能會給我們帶來很大的隱患。為了保護個人信息的安全，我會經常更新手機的安全設置，確保密碼的復雜程度，定期清理手機上的病毒和垃圾文件。同時，我會注意自己在網上的行為，避免點擊不明來源的鏈接或者下載可疑的軟件。此外，我也會定期備份手機中的重要數據，以免因為一些意外情況導致數據的損失。

第四，對待娛樂時要適度。手機中有很多娛樂功能，比如游戲、音樂、視頻等等。這些功能可以豐富我們的生活，但是如果沉迷其中，也會讓我們失去對現實的關注。我會合理利用手機提供的娛樂功能，適度使用，不至于過度依賴手機來獲取娛樂滿足。同時，我也會注意在空余時間選擇適合自己的娛樂方式，比如讀書、運動等等，以保持身心健康的平衡。

最后，保護眼睛健康是使用手機時我們不能忽視的方面。長時間盯著手機屏幕會對眼睛造成一定傷害，我們應該采取一些保護措施來減輕眼睛的負擔。我會定時眨眼、遠眺，或者選擇使用護眼模式來減少屏幕對眼睛的刺激。此外，每隔一段時間，我會放下手機，休息一會，進行一些眼保健操，保持眼睛的健康。

綜上所述，手機使用對于現代人來說已經成為一種生活方式，合理、有效、安全地使用手機是我們每個人都需要關注的問題。通過掌握時間管理的技巧、注重溝通的藝術、加強信息安全的意識、適度對待娛樂和保護眼睛健康，我們可以更好地利用手機，并且將其變為我們生活的助手，而不是控制者。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十七

手機已經成為現代人生活中不可缺少的一部分。作為一種重要的溝通工具和娛樂方式，手機的使用已經深深地融入到我們的日常生活中。然而，手機使用不當也會帶來許多負面影響。在我長期的手機使用中，我深切體會到了手機給我們帶來的便利，同時也發現了一些注意事項。在這篇文中，我將分享我對手機使用的心得體會。

在我使用手機的過程中，我深深地體會到了手機給我們帶來的便利。首先，手機作為一種通訊工具，使得我們和遠方的人們可以隨時隨地地進行通訊。無論是通過電話、短信還是社交媒體，我們都能夠與親人和朋友保持緊密的聯系。此外，手機的智能化也為我們提供了許多方便的功能，比如日歷提醒、在線支付等等。這些方便的功能讓我們的生活更加輕松和高效。

然而，手機使用不當也會帶來一些負面影響。首先，過度用手機會導致我們與現實世界的脫節。在社交場合中，很多人都會低頭玩手機，而忽視了身邊的人。這不僅影響了我們與人的交流，也容易引發孤立感和社交焦慮。此外，長時間地盯著手機屏幕不僅會對我們的眼睛造成傷害，還容易導致頸椎病等健康問題。因此，我們需要時刻保持警惕，避免手機使用對我們造成負面影響。

為了更好地管理手機使用，我逐漸形成了一些心得體會。首先，養成定期休息的習慣是非常重要的。在使用手機的時候，我們應該每隔一段時間停下來休息一下，眺望遠方，舒展筋骨，幫助我們的身體和眼睛得到放松。其次，我們要控制好手機使用的時間和場合。在社交場合中，我們應該放下手機，與他人進行真實的交流，增進彼此之間的聯系。在家中，我們可以設立專門的手機使用時間，避免過度依賴手機成為一種習慣。最后，我們還應該設置手機的提醒功能，定期查看手機使用情況，掌握自己的使用習慣，及時調整自己的手機使用行為。

總結起來，手機使用既帶來了便利，又有一些注意事項需要我們注意。通過適當的手機使用管理，我們可以更好地享受手機帶來的便利，同時避免手機使用給我們帶來的負面影響。因此，在使用手機的過程中，我們要時刻保持警惕，合理地利用手機，充分發揮其在我們生活中的積極作用。

多媒體使用的心得（通用18篇）篇十八

暢言交互式多媒體教學系統包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：

一、操作簡便靈活。暢言交互式多媒體教學系統使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節、語速調節等操作都十分簡單易用。專門設計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。

二、關愛教師健康。傳統教學中，老師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康。使用該套產品就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。

三、提高教學效率。通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。

四、提高課堂互動性具有趣味性。

“暢言交互式多媒體教學系統”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。

五、提高資源利用率。教材同步的資源庫也給老師提供了更多的選擇性，讓學生能夠獲取更多的知識；這套軟件將教師平常上課所需要的資源進行整合并根據課時，按照圖片、視頻、音頻、文本等形式分類，節省了老師在課后搜索資源的時間，老師可以根據自己的學科特點靈活地使用暢言交互式多媒體教學系統，通過備課系統做出有特色的課件，創造生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，強化學習效果。也使這些資源能夠得到有效的利用。非常具有創新性。

自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。