教案模板的使用可以幫助教師更好地掌握教學節奏，提高課堂管理能力。以下是一些教案模板范文，供大家在備課過程中參考和借鑒。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇一

“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環境的基本概況，本部分內容對學生今后的區域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

本節課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

知識與技能：

1、知道我國民族數量、構成及分布特點；

2、培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力。

過程與方法：

2、通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征。

情感、態度、價值觀：

1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感。

2、在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩。

難點：我國民族的分布特點。

一、導入新課。

欣賞“愛我中華”mtv，渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

二、自主學習。

1、中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？

2、少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？

三、釋疑解惑。

1、中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。

2、少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。

3、我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。

課堂體驗。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇二

一、教學目標。

1.了解我國是由56個民族構成的國家。掌握我國的民族分布特征。

2.運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數民族主要集中在東北、西南、西北等地區的分布特征。

3.了解我國憲法規定的民族政策。增強尊重不同民族文化和健康的風俗習慣，保護各民族合法權益的意識。

二、學情分析。

教材分析：本節教材的知識邏輯結構科學、合理。按課程標準要求，本節知識目標的落點是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎上呈現民族分布圖，讓學生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復雜和循序漸進的認知原則。教材在激發學習興趣、培養愛國主義情懷等方面具有很高價值。

三、學生分析。

我們農村的孩子由于小學基礎與習慣欠佳，讀圖能力相對較弱。再一個初中生的社會經驗和生活經驗不足，對于少數民族的知識了解欠缺。所以備課時，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識積累與強化訓練相結合，從感性圖片入手，讓他們快樂學習。

四、教學重難點。

運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數民族主要集中在東北、西南、西北等地區的分布特征。

五、教學方法與手段：

自主學習、圖文分析法、直觀教學法。

六、教具準備。

自制多媒體課件、教材、其他資料。

七、教學過程。

（一）導入：教師演唱“對山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學生：這首歌是誰唱的？是哪個民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學生的興趣，激發學生對少數民族特色的好奇心，從而引導學習輕松愉快的學習本節知識）。

（二）新課教學：剛剛同學們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個少數民族，大部分生活在廣西壯族自治區。那么，我們國家一共有多少個民族呢？又有多少個少數民族？同學們知道嗎？——56個民族，55個少數民族（結合學生生活實際，和以往了解到的民族知識來引導學生思考回答）。

（三）組織學生觀看部分少數民族的圖片（用各種不同風格的民族圖片吸引學生的注意力，進一步激發他們學習的欲望）。

（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對一些民族有了初步的認識，接下來請同學們預習課本，思考下列問題：

1.中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分布是多少？

2.少數民族中人口最多的是什么族？人數最少的是什么族？

3.人口超過500萬的民族還有哪些？

（預習結束后，引導學生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個步驟我讓學生在教師的引導下自主學習，從整體上把握本節課要學習的內容。）。

（五）在歷史的長河中，每個民族都形成了自己獨特的風俗習慣，這些獨特的風俗習慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數民族的服飾、飲食、娛樂活動等習慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學生直觀的了解少數民族的獨特。）。

3.中國的五個自治區主要居住的哪個少數民族？

（引導學生觀看“中華民族分布圖”，加強學生讀圖的能力，提高學生從材料中提取有用信息的能力。）。

（七）剛剛我們對“中華民族分布圖”進行了分析，那么，同學們能不能從圖中總結出我國的民族分布特征呢？我國的56個民族在全國是如何分布的？（要求學生進一步自主分析“中華民族分布圖”，引導學生大致的總結出我國的民族分布特點。——大雜居、小聚居、交錯雜居）。

（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請同學們思考：國家面對如此多的民族，各種獨特的風俗習慣，采取的什么態度？是不是要求所有民族都放棄自己獨有的風俗，學習使用一種風俗習慣？為什么沒有呢？（引導學生進行思考，培養他們獨立思考問題的能力和結合生活實際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學生們自主對這一國策進行理解。

八、小結。

本節課我們學習了56個民族，通過觀看圖片了解了部分少數民族的風俗習慣，在生活中，我們不僅要發揚傳承漢族的文化和風俗習慣，我們還要尊重不同的民族文化和風俗習慣，維護民族團結，保護各民族的合法權益。（通過小結對學生進行情感態度價值觀教育）。

九、布置作業。

要求學生完成同步練習冊、背誦所學重點知識。

十、下課。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇三

古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環的過程。教師在這個循環的過程中就“教學相長”了。

走出教材，走近生活。

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的'強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。

教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

及時看到實踐過程中出現的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。

總之，教學環節的設計應體現學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇四

《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展。

(二)教學目標

1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

2.過程與方法目標：通過運用圖片、視頻等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

3.情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭 , 激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

(三)教學重難點

教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;

教學難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強。另外，初中地理教育的現狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。因此，在教學過程中利用一些視頻、活動探究等教學來吸引學生。

講授法、活動探究法、知識競賽法。

1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。

2.相互討論學習法。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。

(一)導入：

上課之前，師生共同欣賞視頻音樂《愛我中華》。聽完歌曲，請同學們簡單談談自己的感受。 教師總結：歌中“五十六個民族，五十六朵花;五十六個兄弟姐妹，是一家。”是啊，我們偉大的祖國，由五十六個民族共同繁衍、共同支撐。并且提出問題，這首歌的主唱是哪個民族的人，今天就讓我們共同來走進這個《多民族的大家庭》。

(二)學習新課

&1 56個民族

1、展示課件(20xx年我國漢族和少數民族人口數量)

指導學生計算我國少數民族人口和漢族眾人口分別占總人口的比例。同時歸納出人口在500萬以上的少數民族。

2、師生互動：

教師提問：漢族和少數民族除了人數上的區別外，還有什么不一樣的地方?

學生分組討論：文字、風俗習慣等。

3、活動探究：

指導學生觀察人民幣上的少數民族的文字

承轉：我國民族不僅構成有特點，而且各民族都有自己獨特的風土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學們對少數民族風土人情和文化知識了解多少。

4、活動探究

將學生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數民族服飾、風土人情和文化的圖文資料 ，分別派出代表人員來訴說所代表的少數民族的風土民情。

5、開展活動課

指導角色扮演活動：三個學生分別扮演日本、美國和中國三個不同的國家，每個“國家”陳述自己民族構成特點，明確不同國家民族構成的不同。

6、組織學生討論

(讓學生明確應該尊重和保護少數民族的風俗習慣和文化，培養學生分析歸納能力。)

7、介紹我國憲法相關規定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。國家保護正常的宗教活動。

&2 民族的分布

1、展示課件：我國各民族分布地圖

設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

2、師生互動

指導學生閱讀圖“我國民族的分布”，來進行知識搶答

(三)新課小結

指導學生對本節內容談感受、進行總結。并且回答課前問的《愛我中華》的主唱者的民族歸屬問題。

(四)結束新課

播放《大中國》來結束新課，首尾呼應。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇五

今天，我校洪xx老師執教了一節《中華民族大家庭》。這節課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關系融洽，互動積極，有效，學生參與全面，達到了預設目標。這節課可以看出如下特點：

一、準確把握教材，合理確定教學目標。

《五十六個民族五十六朵花》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第四單元《中華民族大家庭》的一個主題活動。本單元旨在讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，了解不同民族在生活習慣、風土人情方面存在的差異。認識到這些差異產生的原因主要是歷史傳統、文化信仰和地理環境的不同。《五十六個民族五十六朵花》主要是讓學生感受56個民族的燦爛文化，從而產生探究的熱情。讓學生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產生民族團結的感情。通過這一課的學習，能讓學生初步了解我國的民族狀況，認識各個民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。

二、轉變教師角色，引導學生有效開展探究學習。

洪老師按照新課標的要求，把自己定位為學生學習的組織者、引導者、參與者，通過多種方法，突出學生學習的主體地位。

全課通過四個板塊逐步達成了學習目標。

喚起學生的興趣是學習的基礎，而運用多種教學手段又是喚起學生學習興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學生們邊聽邊體會歌詞含義。老師組織學生進行匯報，讓學生說一說聽到了哪些內容？由此引出課題，通過對課題的質疑，激發學生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務。

在第二板塊，組織學生了解民族知識。

首先了解少數民族名稱，分組閱讀，組內分享，全班交流。

其次，教師引導學生在人民幣上找少數民族，喚起了學生的生活經驗，使學生感到“少數民族就在我身邊”，增加其親切感。

然后，了解民族分布特點。

出示民族分布圖，使學生初步感受到西南部是少數民族比較集中的地區，明確中華民族“大雜居，小聚居”的分布特點。

接著，引導學生說出五個自治區。明確我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內還建立了自治州、自治縣、民族鄉。這樣就保障了少數民族的權益，體現中華民族是個和諧平等，團結統一的大家庭。

再通過圖片展示，引導學生感受我國是一個統一的多民族的大家庭，從而增強學生“全國人民一家親”的愛國主義情感。

第三板塊，了解民族風情。

首先出示要求，引導學生找出各民族有哪些民族風情，把自己學到的內容在表格相應的位置畫上對號。再比一比誰的收獲更多。

通過學生的親身實踐，來了解掌握各民族的民族風情。這里重點介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應用，進一步增強學生的民族自豪感。

之后，通過闖關法，檢驗學習效果。

“比眼力”猜服飾，加深學生對一些少數民族的典型服飾特征的印象，進一步體會民族風情的多樣性。

看圖片，猜民居，檢驗學生對部分少數民族民居的掌握了解程度，明確民居與當地的自然環境、與民族傳統相適應。

聽歌曲，看表演，猜民族，使學生在游戲中感知少數民族的文化，加深對各民族的民族風情的印象，提高對少數民族的認同感。

這一部分，教師聯系學生生活實際，注重實踐活動的開展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導和啟發學生，激發學生的學習興趣，活躍課堂，大大增強教學的實踐性和活動性，發揮學生的學習主體作用。

第四板塊，情感升華。

通過以上的合作、探究、交流，學生們已經了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。

教師出示民族集體照——56個民族全家福，讓學生感受到這是一個多么溫馨幸福的大家庭，這是一個多么團結和諧的大家庭。

最后，師生共唱《社會主義核心價值觀之歌》，升華學生愛家鄉愛祖國情感。

三、靈活運用教學方法，使課堂生動活潑，輕松自然。

本節課，洪老師靈活運用了教學方法，使課堂教學顯得生動活潑，興致濃厚、輕松自然。

1、分組討論：將學生分成六個小組，自主探究，集體交流，動腦想，動嘴說，促進學生思維能力、表達能力和合作能力的發展。

2、闖關驗收：在進行檢驗時，為了激發興趣，提高學習效果，洪老師有效地利用了闖關法，學生的參與熱情更高，學得更積極，效果也更好。

四、板書設計，內容簡練，中心突出。

可見洪老師能全面把握學段和課時目標，能夠準確提煉教材的`核心信息。

五、課前準備認真充分。

洪老師做了大量的課前準備：如印制了學習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學成功的基礎和前提。這在課堂進行中能很清楚地看到。

六、幾點建議。

教師的點撥評價，應更為及時，更有激勵性。

在了解了少數民族分布后，可以加入黑龍江省內居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉的情況。

可以留個作業：你對哪個民族最感興趣？搜集這個民族的資料，帶到班級板報上進行展示交流，將學習由課內延伸到課外，產生更好的學習效果。

總之，這節課，體現了《品德與社會》課程的綜合性、實踐性、開放性的特點，通過自主、合作、探究，實現了學生生活經驗的豐富和愛國情感的提升。通過這節課可以看出，洪老師是個很有潛力、很有發展前途的老師。我堅信，將來洪老師會給我們呈現更為精彩的課堂教學。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇六

教材分析：

本課以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。

教學目標：激發對民族服飾的熱愛。

教學重點：設計一套服飾；

教學難點：學習民族服飾的特點，并應用。

教學方法：示范、練習。

教具：圖片。

教學過程：

一、導課。

師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。

二、授課。

1、欣賞、分析民族服飾。

出示圖1傣族姑娘的服飾。

提問：這件服飾有什么特點？

學生討論。

師：傣族的服飾有許多紋樣。

出示圖2藏族婦女服飾。

提問：這件服飾的色彩上有什么特色？

學生討論。

“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”

出示圖3漢族婦女繡花衣。

提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？

學生討論。

出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。

提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？

學生討論。

“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”

2、出示范例，討論制作方法。

師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。

學生分組討論制作的方法。

分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。

3、老師示范制作。

1）剪出衣服的款式；

2）上色、添加花紋；

3）制作服裝的配飾；

4、學生小組制作。

要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。

老師指導。

5、展示學生作業，講評作業。

服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。

集體評議。

“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”

三、小結。

“服飾還有一定的含義，有一定的環境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇七

教材內容包括我國的民族構成、分布狀況，主要少數民族的風土人情和文化特點，民族平等的政策。我國是一個多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實現各民族和諧相處、共同發展具有重大的現實意義。我國地域遼闊，各地自然環境差異很大，自然環境對文化和風俗有較大的影響，通過這部分知識的學習，可以初步認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續發展的觀念。

二、設計思路。

本節民俗風情部分與生活有密切的聯系，可通過電視、網絡等媒體，讓學生對這些知識有所了解，產生興趣。教學設計以此為抓手，課前安排學生了解有關民族風情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。

制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發學習興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學生摒棄錯誤觀念，學會尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。

三、教學目標。

知識與技能：認識我國的民族構成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風情，理解不論大小、一律平等的民族政策。

過程與方法：通過課前查閱少數民族風土人情的圖文資料，培養收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學習，培養合作的能力、競爭的意識；養成認真觀察、積極思考的習慣。

情感、態度與價值觀：學會尊重不同民族的風俗習慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續發展的理念。

四、教學重難點。

重點：課程標準要求“運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征”，少數民族的分布特征是本節重點，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數民族主要分布在邊疆地區；第二，從地區分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構成。

難點：認識我國民族構成狀況；了解主要少數民族的風土人情和文化特點。

五、教學過程（見表1）。

專家點評：本節課教學形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學環節的設計相互穿插，環環相扣，緊緊抓住學生的好奇心和求知欲，符合初中學生的心理特點，充分調動了學生的學習興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預設的教學目標。案例辨析從學生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現出“民族和諧相處”已從意識落實到行動。學生用圖文結合的方式介紹少數民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學習工具，突出地理特色，與其它學科學習民族內容形成鮮明的對比。本課還有一個特點：學習過程完整。課堂學習只是學習活動的一部分，不能代表學習的全過程。真正有效的學習應該向課前和課后延伸，課前預習有助于培養學生主動學習的意識，課后鞏固以培養學生靈活運用知識為目的，強調學以致用。相信這一堂課學生收獲的不僅是知識，更有對地理學習的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學研究院教研員嵇瑾）。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇八

教材分析：本課是民族民間美術教學內容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現為主要內容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。

教學目標：

1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。

2、培養學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。

3、培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發掘和發展民族藝術的態度觀和價值觀。

教學重點。

培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。

教學難點：

真實，生動地表現某種民族服飾的藝術特點。

教師準備：課件。

教學過程。

一、圖片導入。

1、觀察圖片你都有認識哪些少數民族？

學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。

師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。

2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？

解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝。

“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。

二、民族服飾的欣賞。

師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發現什么？

民族服飾的款式：

（多種多樣、各具特色）。

2.民族服飾的色彩：

（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）。

（布、獸皮、羽毛、金屬……）。

2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點。

可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點。

（1）服裝的材質特點？

（2）佩戴的飾品有什么特點？

（3）根據課前調查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素）。

3、出示小組交流要求。

（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因。

（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）。

4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。

四、指導手繪民族服飾。

1、教師示范怎樣來設計。

2、講解步驟：

（1）畫出大體輪廓。

（2）由大到小，層層深入地表現其結構和紋飾。

五、學生分專題性手繪練習。

1、苗族婦女奇特的頭飾。

3、藏族的藏刀。

4、維吾爾族的朵帕帽等。

六、課外延伸。

1、欣賞《國際民族服裝展》。

2、教師總結：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發現。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇九

教學目標：

德育目標：通過了解我國少數民族，知道各民族平等、團結、友愛、合作的意義，加強民族團結和維護祖國統一是我們每個公民的責任，從而培養民族自豪感和愛國主義情感。

智育目標：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數民族，全國設有5個自治區。

素質發展目標：培養學生的觀察能力。培養收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養學生識圖能力。培養交往和表達能力。

教學重難點：

教學重點：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數民族，全國設有5個自治區。

教學難點：培養學生的觀察能力。培養收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養學生識圖能力。培養交往和表達能力。

教學準備：相關教學資料的搜集。

學生活動設計小組討論、交流。

一、導入新課。

我國是一個統一的多民族國家，各族人民在長期的融合中，共同創造了中華民族的悠久歷史和燦爛的文化。中華人民共和國是各民族平等、團結、友愛、合作的大家庭。

1、你知道我國有多少個民族，哪些民族人口比較多呢？

3、學生聽穿九曲珠走迷宮的故事。

三、幸福生活在一起。

1、出示各民族同學在一起的照片，從服飾上判斷他們屬于哪個民族？

2、收集帶有少數民族人物頭像的人民幣，說出畫面上的人物是哪個民族的？

3、為什么人民幣上有少數民族頭像？

1、師：我國是一個多民族的大家庭，有些少數民族的人口雖然較少，但居住的地區卻很廣大，主要居住在祖國的邊疆地區。解放以后，黨和國家實行了民族區域自治政策，先后建立了5個少數民族自治區。

2、學生活動：在祖國政區圖上指出5個自治區的位置和首府所在地。

五、總結。

結合書上的圖片認識少數民族的小伙伴。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十

老師以。

1、黨的基本路線的內容是什么？核心是什么？

2、四項基本原則的內涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節課所學的內容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。

由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數民族分布最多的'省份？人口最多的少數民族？以問答的形式完成了本節課的知識問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當的提示。

老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，注重培養學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。

1、本節課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。

2、了解一下本班的少數了族，比一比看誰說的少數民族多也能調動學生的積極性。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十一

4.讀圖并總結我國的民族分布特點。

【課時安排】1～2課時。

【總體教學設計】。

【拓展輔助教學設計】。

拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。

【課堂教學設計】。

課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。

【56個民族】。

2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。

2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。

（2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。

（3）實施民族區域自治。（實現少數民族當家作主的權利，有利于當地經濟文化的發展）。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十二

一、教學目標。

知識目標：

1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；

2、了解一些少數民族的風土人情和文化特點。能力目標：

培養學生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。德育目標：

提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

二、教學重點。

1、我國的民族構成特點；

2、我國的民族分布特點。

三、教學難點。

對我國民族政策的認識和理解。

四、教學方法。

講練法、讀圖法、小組討論法。

五、課時1~2個。

六、教學過程。

第一課時。

[導入新課]視頻引入或圖片引入。

講述：前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十三

態度：

通過了解我國少數民族，知道各民族平等、團結、友愛、合作的意義，加強民族團結和維護祖國統一是我們每一個公民的責任，從而培養民族自豪感和愛國主義的情感。

能力：

培養學生的觀察能力、收集資料、運用資料的能力；培養學生的識圖能力；培養學生的交往和表達能力。

知識：

通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，有55個少數民族，全國設有5個自治區。

養成教育訓練點：

培養學生的觀察和識圖習慣；培養學生收集資料、運用資料的習慣；培養學生的交往和表達習慣。

教學重點：

1.了解我國是一個多民族的國家,各民族平等、團結、友愛、合作。

2.明確人民幣上印有少數民族頭像的含義,了解少數民族的分布區域。

教學難點:。

1.民族區域的劃分。

2.少數民族分布區域及依服飾判斷民族：

教學方法：

師生欣賞、交流、探討、

教學用具：

印有少數民族頭像的人民幣、中國政區圖、少數民族的故事。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課。

同學們都知道，我國是一個多民族的大家庭，共有五十六個民族，各民族在長期的.融合中，共同創造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。今天我們就來學習《多民族的大家庭》這一課。

二、進行新課。

（一）第一部分：世代友好的家庭。

1.同學們，你們知道我國有多少民族，哪些民族人口比較多嗎？學生回答：我國有五十六個民族，漢族人口比較多，占92%，壯族、滿族、朝鮮族、藏族、蒙古族人口也較多。2.大家一定知道美麗的西藏，西藏自然風光美麗，有世界最高峰珠穆朗瑪峰和許多沒被人們攀登過得冰山雪峰，還有金碧輝煌的布達拉宮和獨特的藏族文化。大家知道布達拉宮是為誰修建的嗎？學生自由作答。

3.教師講故事。（吐蕃與唐朝公主“和親”的故事）。

4.師生交流：文成公主進藏對促進吐蕃與中原的聯系與經濟文化交流的意義。

5.你們對藏族和其他少數民族還有哪些認識和了解？以小組為單位進行交流。

（二）第二部分：幸福生活在一起。

2.學生觀察判斷，同桌互議。

3.集體交流。教師補充漢、蒙古族、回族、維吾爾族、藏族、朝鮮族等主要特征明顯的民族服飾。

4.拓展學習。播放幻燈片：民族學校、少數民族參政議政、各族學生一起生活等圖片，引導學生感受和了解少數民族的政治地位得到了提高。

（三）作業布置。

1.瀏覽“中國56民族文化網”，了解各民族同學學習的情況，寫一篇《兄弟民族與我們在一起》的日記或短文，談談自己的感受。

2.根據課本上提供的歷史資料，結合自己查閱的資料，自由組合學習小組，寫個小劇本，排演一個感興趣的歷史劇。（兩個作業任選一個完成）。

（四）歸納總結。

通過這節課的學習，我們知道了我國是一個多民族的國家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我國政府又實行了一系列民族政策，少數民族的政治地位得到了很大提高。課后，大家可以通過各種渠道去更多地了解我國各民族的文化和生活。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十四

如何才能培養出習慣于自主學習、合作學習及發展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創新的過程中，才能探索出有效的方法。

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數民族風土人情，培養學生關心、尊重不同民族的傳統文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優美歌曲的同時，了解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統，這部分知識專業化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協作學習，因此，教師根據我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區、西北地區、東南地區和其它地區。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網絡資源也呈現給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

文檔為doc格式。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十五

本節課選自人教版七年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。首先，我對本節教材做以下的分析：

七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。

教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發地理課程資源，培養學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的.時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的精心準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節課的教學重難點，我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數民族政策和我國民族分布特點這些內容，則是教師進行點撥、引導。

略

達到了預設的教學目標。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十六

統一的多民族國家評課稿今天，聽了劉老師一節九年級思想品德課《統一多民族的國家》，簡評如下：

一．導入自然，緊扣課題。

劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導入自然、切題。一開場給學生創設一種輕松自如的課堂環境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。

不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。

二．獨立學習，匯報交流。

劉老師能認真領會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規律。匯報交流環節，劉老師設計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內容結合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內涵。

在匯報環節中，老師不要過于心急打斷學生的發言或者接學生的`話，有時候耐心的等待，所產生的課堂效果往往是意想不到的。

三．精心準備，精益求精。

看得出來，劉老師為這節課做了大量的精心準備，既關注時事，也關注知識和技能，學與用兩不誤。指導學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。

本節課的兩大塊的教學內容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復習鞏固》環節。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十七

1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。

教學中注意情感、態度、價值觀的培養，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯系事實政治，如：汶川地震，從而啟發學生理解我國民族特點及各個少數民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養學生的情感、態度、價值觀已成為本節課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節課的一條主線，取得了良好的效果。

2、創造性地使用教材的理念。

本節課知識點多且涉及范圍太廣，針對性不強，李老師把情景導入設置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發學生把歌詞內容和民族國情聯系起來，既親切易調動積極性，針對教學內容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內容，又鞏固了知識。

1、對于難點即：共同的心理素質，在處理中總結時不透徹、不全面。在這里能對學生進行教育：要尊重少數民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內容。

2、由于本節課知識點多且涉及范圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的'過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以后教學中注意改進。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十八

從四個方面來分析：

劉老師在課前教學內容她精心設計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎上進一步理解民族團結對我們社會生活、民族發展的意義；理解民族團結、平等對于民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統一應發揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發展參與者、受益者的自覺意識，體現課程的育人價值。

高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來說政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋梁，搭建社會實際生活與學生生活的橋梁，是本節課的亮點。結合時政熱點，有針對性地解決現實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養學生在之方面的能力。

通過師生對話的形式讓學生領會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內容簡單化，重要的是知識之間的關系、邏輯性，讓學生體會如何建構知識之間的關系。也讓理解的知識不需要很復雜，只需抓核心、關鍵詞，重點是培養學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關注人的發展，培養有頭腦、有思想的學生。

總之，本節課的教學課型都從教材的實際和學生的現狀出發，關注學生的知識提升與能力的結合，不能包辦替代。本節課這一指導思想落實擲地有聲。