制定教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。以下是小編整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇一
加減混合在教科書(shū)75頁(yè)。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步,逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、理解課文內(nèi)容,知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:生字卡片。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自制生字卡片。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)一、???????????謎語(yǔ)激趣,談話(huà)引入。1、孩子們,今天天氣不錯(cuò),咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!(出示:云兒見(jiàn)它讓路,苗兒見(jiàn)它彎腰。樹(shù)兒點(diǎn)它點(diǎn)頭,花兒見(jiàn)它微笑。)(生猜)2、你們真棒,一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”,板書(shū):風(fēng)3、在我們平時(shí)的生活中,你們都是從哪些地方看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呀?(孩子們自己說(shuō))4、是呀,我們生活中,風(fēng)無(wú)處不在,今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》,去看看風(fēng)到底在哪里?(補(bǔ)全課題:14、風(fēng))生讀課題。二、???????????初步感知,認(rèn)讀生字。1、教師范讀,生輕聲跟讀。2、生自讀,對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),借助拼音,多讀幾次。3、生再讀,勾畫(huà)生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。4、同桌借助自制卡片,玩找字游戲。(如:?jiǎn)枺河糜糜茫阍谀睦铮看穑河糜糜茫以谶@里。)5、檢查生字學(xué)習(xí)。a、將生字板書(shū)黑板,讓生上來(lái)問(wèn),其余生作答。b、讓全班生找字卡,師說(shuō)問(wèn)句,生答,并讀。c、開(kāi)火車(chē)讀生字。d、齊讀。三、???????????再讀課文,理解內(nèi)容。1、將生字送進(jìn)課文,再次讀文,邊讀邊思考:風(fēng)都到過(guò)哪里?你是從哪里看出來(lái)的?2、生自讀。3、交流:風(fēng)到過(guò)“樹(shù)葉、林木、河水”???????但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。(理解:顫動(dòng))???????但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)。???????但是河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。4、討論:為什么樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了?5、交流6、指導(dǎo)生讀。四、???????????課堂小結(jié)。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,但是我們可以從風(fēng)使周?chē)挛锇l(fā)生的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。
第二課時(shí)一、???????????鞏固生字,導(dǎo)入新課。1、出示生字卡,開(kāi)火車(chē)讀。2、為生字找朋友組詞。3、在上節(jié)課,咱們知道了風(fēng)在樹(shù)葉、在林木、在河水,還有哪些呢,讓我們從生活中來(lái)看看吧!二、???????????畫(huà)風(fēng)延伸,背誦全文。1、讓生討論:生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)風(fēng)?2、交流。3、用畫(huà)將你所看到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。4、介紹自己畫(huà)的風(fēng)。要求:說(shuō)出風(fēng)在哪兒?你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢?(生介紹時(shí)補(bǔ)全板書(shū))5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中,再讀課文。6、借助板書(shū),背誦全文。三、???????????識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。2、讓生認(rèn)讀,并說(shuō)出各個(gè)字的記憶方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。a、觀察各字在田字格中的位置,哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫(xiě)錯(cuò)了?b、重點(diǎn)指導(dǎo):見(jiàn)、正、道4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo)。5、集體評(píng)議,提高寫(xiě)字質(zhì)量。四、???????????總結(jié)全文。大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索其他的秘密。板書(shū):
14、風(fēng)風(fēng)。
樹(shù)葉??????林木???????河水?……。
顫動(dòng)????????點(diǎn)頭?????起波。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇三
在上節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法,對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式,基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合,也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致,使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行,因此,教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇四
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇五
1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)?讀一讀,品一品。
2.找出相關(guān)語(yǔ)句后,即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文,邊讀邊談邊想。
(1)先請(qǐng)學(xué)生讀,緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀,讀出贊美之情。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇六
看算式編故事,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。
3+4+2=7-3-2=。
師:小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎?可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō),如:森林里3只小鹿在找食物,沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只,后來(lái)又跑來(lái)了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7-3-2=的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學(xué)生理解,與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂(lè)嬉戲。
瞧!這里都有些什么?
根據(jù)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇七
《風(fēng)》這首詩(shī)的作者是著名的教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢?誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。它沒(méi)有形狀,也沒(méi)有氣味,可是我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的到來(lái)。作者通過(guò)向我們描述日常生活中的所見(jiàn)所聞,向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。詩(shī)歌由三節(jié)組成,三節(jié)之間句式整齊,意思相近。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,讀起來(lái)親切、自然。回頭望這節(jié)課的背影,在該詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中我主要注意了以下兩個(gè)環(huán)節(jié),并收到了較好的教學(xué)效果。
一、理解課文階段。
以學(xué)生為主體,從學(xué)生角度出發(fā),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想,不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。
這首詩(shī)歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹(shù)葉沙沙響的時(shí)候,我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹(shù)木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解,為此,對(duì)于第一節(jié)的教學(xué),我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:1通過(guò)閱讀這一節(jié),你讀懂了什么?2這一節(jié)是說(shuō)我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說(shuō)?為什么說(shuō)樹(shù)葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來(lái),多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同,深度不同,角度不同,教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹(shù)葉沙沙作響,好象是風(fēng)在唱歌”,有的理解為“樹(shù)葉沙沙響有聲音,唱歌也會(huì)有聲音”,有的理解為“樹(shù)葉沙沙響,是被風(fēng)刮的,是風(fēng)發(fā)出來(lái)的聲音,所以說(shuō)風(fēng)在唱歌”。答案很多,我都給以了肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生的積極性很高,很順利的理解了課文內(nèi)容,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),理解詩(shī)人是在借樹(shù)木、河水等景物寫(xiě)風(fēng)。
二、課外拓展階段。
激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng),把學(xué)生的的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。在這有環(huán)節(jié)中,我主要采用了循序漸進(jìn),由淺入深的辦法:第一步,提問(wèn),風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音,象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺,象是在跳舞,那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過(guò)以上的情況,也來(lái)象詩(shī)人那樣寫(xiě)一寫(xiě)吧!第二步,提問(wèn),還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步,提問(wèn),我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲,風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說(shuō)話(huà)、甚至還會(huì)生氣,聰明的小朋友們,讓我們都來(lái)當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來(lái),學(xué)生們覺(jué)得有興趣,而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活,就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,也是我們無(wú)法估量的,劉永光同學(xué)就寫(xiě)出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候,我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫(xiě)出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候,我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫(xiě)出了我意想不到的甚至大人都寫(xiě)不出來(lái)的東西。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。
一、追求教學(xué)優(yōu)美。
《風(fēng)》以?xún)和目谖敲枋龃笞匀伙L(fēng)的特征,富有童真童趣,是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩(shī)歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢?我在教學(xué)中采用欣賞讀,想象讀,表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生品賞詩(shī)句,漸入詩(shī)境,生發(fā)詩(shī)情,進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛(ài)的“風(fēng)”的世界,真切感受風(fēng)的淘氣可愛(ài)。詩(shī)歌如此優(yōu)美,教學(xué)寓美于教,這本是我追求的和諧共生的理想課堂。
二、追求學(xué)生靈氣。
語(yǔ)文課是靈性的,這種靈性潛在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課也是樸素的,文字常常顯得那么的寧?kù)o,只有當(dāng)人們閱讀思考,它才顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹(shù)林,小河,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣,本想在詩(shī)歌創(chuàng)編中讓學(xué)生出閃現(xiàn)智慧的光芒,如“當(dāng)時(shí)當(dāng)紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了。”這樣的句子等。讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈、展示生命的活力,讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔,使得師生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和詩(shī)意。
三、追求教學(xué)扎實(shí)。
怎樣把語(yǔ)文課上得扎實(shí)有效呢?我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),把“認(rèn)字學(xué)詞”和“朗讀感受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰:(1)積累詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。(2)認(rèn)讀字詞,感知課文。(3)師生交流,指導(dǎo)朗讀。(4)發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。(5)布置作業(yè),閱讀延伸。所有環(huán)節(jié),由淺入深,突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性,實(shí)踐性,開(kāi)放性。“一切從學(xué)生出發(fā),”“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、重建:
從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中,就在學(xué)生的知識(shí)積累里,就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活,拓展啟發(fā)學(xué)生思維,構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),我也在考慮以下問(wèn)題:
1、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?
語(yǔ)感,是語(yǔ)文課教學(xué)的難點(diǎn),尤其是詩(shī)歌,音韻和諧,意境優(yōu)美,如果教師賣(mài)力地講解,反而適得其反。我想:在教學(xué)中,可以讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦,或通過(guò)老師聲情并茂的范讀,不知不覺(jué)把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)境中,進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀,邊讀邊感悟,邊讀邊想象,學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。
2、低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何進(jìn)行有效調(diào)節(jié)?
低年級(jí)兒童,只有6、7歲,注意力難堅(jiān)持40分鐘。我想:如果在課堂中適時(shí)以活動(dòng)的形式讓學(xué)生得以放松,同時(shí)又要與課堂教學(xué)緊密相聯(lián),這樣可能更有效地進(jìn)行后半節(jié)課的教學(xué)。
詩(shī)歌,蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,我又有了不少的收獲。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇八
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.讀句子,體會(huì)引號(hào)的作用(小黑板出示)。
3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句,體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。
我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻,心里浮動(dòng)著幼稚的()。天上的流云,一會(huì)變成(),一會(huì)變成()。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇九
1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。
2、隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,自己來(lái)討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開(kāi)展湖互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ),欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文,感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè),進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。
感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng),通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信,了解山里學(xué)校的一些情況。
1~2課時(shí)。
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽(tīng)邊想,他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。
過(guò)渡:山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè)和幸福,特別寫(xiě)了這篇文章,叫《我們的學(xué)校》。來(lái),我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,討論詞義,老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們,讀了課文,這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?
根據(jù)插圖和課文的描述,加上自己的合理想象,用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里,山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納:
(1)快樂(lè)游戲。
(2)與大自然交朋友。
(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、這么難得的學(xué)習(xí)條件,山里的孩子們心里又是怎么想的呢?
(1)自讀第5~9段,展示自己讀得好的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受,想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話(huà)的意思。
過(guò)渡:在這么美的校園里學(xué)習(xí),山里的孩子們是多么快樂(lè)、幸福、自信和自豪,讓我們也投入大山的懷抱,和山里的孩子一起,也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)校”。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們有誰(shuí)讀過(guò)《西游記》,有誰(shuí)看過(guò)《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫(huà)片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。
1.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)。
二、朗讀課文,讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文,其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀完第一段,問(wèn)孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_(kāi)蟠桃會(huì),奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng),所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段,問(wèn)孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池,喝的酩酊大醉,又誤闖太上老君煉丹的地方,偷吃了仙丹。)讀完第五自然段,問(wèn)孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮,回到了花果山。)。
三、學(xué)習(xí)生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示),學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己記字的一些好方法,比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習(xí)。
1.用所學(xué)生字填空。
()令()過(guò)()水()劃()子。
()住()則國(guó)()()臺(tái)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開(kāi)懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺(jué)撲面而來(lái)。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來(lái)()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物心情。)。
指名逐段朗讀課文,并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語(yǔ)言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。
一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,善于提問(wèn)。
讀了這么多遍課文,你們有沒(méi)有什么問(wèn)題,可以是你不明白的,也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的,對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的重要問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評(píng)價(jià),加以理解。
你覺(jué)的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下,然后說(shuō)說(shuō)你為什么這么評(píng)價(jià)它。
(1.神通廣大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,變做赤腳大仙混入瑤池,拔毫毛變出瞌睡蟲(chóng),使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明:騙走赤腳大仙,再變他的模樣混入瑤池,知道闖下大禍,就三十六計(jì),走為上。3.沖動(dòng):王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng),干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)。
三、復(fù)述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動(dòng),“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖,弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。
1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人,還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物:王母娘娘、太上老君)。
2.每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?
嘗試著用自己的話(huà)講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。
集體交流,教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、作業(yè)。
1.完成課后活動(dòng)二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
3.小組同學(xué)合作排演課本劇。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十二
終于匆匆地上完了本學(xué)期的最后一堂公開(kāi)課。說(shuō)是匆匆,確實(shí)一點(diǎn)不假,一天時(shí)間,除去吃飯、睡覺(jué)等常規(guī)時(shí)間,還要上網(wǎng)搜資料、找圖片、做課件、做教具,總之,靜靜坐下來(lái)讀課文的時(shí)間真是太少了,即使在讀,也顯得那么功利,完全是以一個(gè)教者的身份在讀:教參里要求教什么?我可以去教什么?我應(yīng)該怎么去教?腦子里全是這一類(lèi)問(wèn)題,真所謂是緊緊圍繞著“目標(biāo)”在做著每一件事。其實(shí),在教師自己初次接觸文本的時(shí)候,應(yīng)該分別以三種身份去讀文本:普通的閱讀者的身份、老師的身份、學(xué)生的身份。以學(xué)生為本,站在學(xué)生的角度、蹲下身去讀文本是非常有必要的,直接影響到老師如何制定教學(xué)目標(biāo),如何展開(kāi)教學(xué),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有在恰有所得的情況下,才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),才會(huì)真正的學(xué)有所獲。
應(yīng)該說(shuō),本堂課還是比較圓滿(mǎn)地完成了我最初的教學(xué)預(yù)想,但所謂“圓滿(mǎn)完成”也未必就是一堂成功的課,由于課前思考欠到位,使個(gè)別詞句的教學(xué)也欠到位。如果說(shuō)課前時(shí)間比較倉(cāng)促,相比較課后的時(shí)間顯得比較寬裕,下面,我想把自己對(duì)整堂課中的全部環(huán)節(jié)的理解和思考進(jìn)行細(xì)細(xì)的闡述。
一、?以“情中引”為基點(diǎn),激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)。
2.看,浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)你能模仿這一片海浪聲嗎?(指名學(xué)生說(shuō))(出示:嘩???嘩??)。
3、浪花是從遠(yuǎn)到近的,所以讀的時(shí)候要延長(zhǎng)些,要把這個(gè)字的音延長(zhǎng)只要在后面加上一條短線(xiàn),它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”(出示:嘩——嘩——)。
4、請(qǐng)一、二組的小朋友一起來(lái),海浪唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌:“嘩——嘩——”
三、四兩組的小朋友,海浪從遠(yuǎn)到近:“嘩——嘩——”
全班小朋友一起來(lái),海浪唱著歡樂(lè)的歌,從遠(yuǎn)到近:嘩——嘩——。
好像真的來(lái)到了大海邊,真美!
5、那么這個(gè)又是誰(shuí)的歌聲呢?(出示“嘩嘩嘩,嘩嘩嘩”)。
a、齊讀。
b、你來(lái)說(shuō)(下大雨)。
6、這又是在做什么事呢?(出示“嘩啦嘩啦”)。
a、齊讀。
b、你來(lái)說(shuō)(潑水、澆水)。
7、咱們來(lái)做個(gè)小游戲:老師說(shuō)一件事,你們來(lái)說(shuō)相應(yīng)的聲音好嗎?
(下大雨了——“嘩嘩嘩,嘩嘩嘩”;潑水啰——“嘩啦嘩啦”;海浪來(lái)了——“嘩——嘩——”)。
8、可真有趣!小朋友們以后寫(xiě)日記時(shí)也可以用上像這樣有趣的象聲詞!
生活是教學(xué)的源泉,興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣,課堂便是一潭死水,平靜死寂,“風(fēng)過(guò)無(wú)痕,雨過(guò)無(wú)聲”。因此,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”,而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最佳方式之一,根據(jù)課前的調(diào)查,學(xué)生對(duì)大海、海浪并不陌生,因此,“聽(tīng)音猜一猜”這一環(huán)節(jié)難度較低,但卻能很好的引起學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),正所謂“一石激起千層浪”,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二、以“學(xué)中用”為框架,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。
【1、這一束束浪花還像什么呢?請(qǐng)小朋友們自由地讀讀2-5小節(jié),找一找這樣的比喻句,并且用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
2、交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:
一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
3、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話(huà),要求:邊讀邊在腦海中想象這一束束不同的浪花。
5、出示一幅圖,你想把哪束浪花送給它?(出示卡片,指導(dǎo)朗讀。)。
6、多有趣的浪花呀,老師也想讀一讀它們。這樣吧,咱們合作,我來(lái)讀前面的,你們讀后面的,好嗎?(合作讀)。
7、老師很想知道在咱們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?
(出示圖片及:一束束浪花像????????????。)】。
本教學(xué)板塊,我注重以學(xué)生發(fā)展為本,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課程教學(xué)要有開(kāi)發(fā)性。我認(rèn)為:首先,教師要有開(kāi)放的理念,開(kāi)拓性的思維,具有開(kāi)放的意識(shí),在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)要有充分的考慮,給學(xué)生留有一定的空間。其次,教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放情景,激發(fā)學(xué)生從新的視角去審視司空見(jiàn)慣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)。
雖然海浪對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太陌生,但要具體地說(shuō)出“一束束浪花像什么”那就有一定的難度。但是,當(dāng)我把這塊教學(xué)進(jìn)行了以上分步,并且每一步都有明確的小目標(biāo),這樣學(xué)生不至于感到枯燥。而由讀到想到說(shuō),體現(xiàn)了一定的梯度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的、難度適宜的挑戰(zhàn)性,學(xué)生只要“跳一跳”就能“摘到桃子”。學(xué)生在朗讀感悟時(shí)就興趣大增,思維也在不知不覺(jué)中打開(kāi),在最后拓展延伸時(shí),學(xué)生發(fā)言踴躍:浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像搖籃、浪花像冰淇淋……答案包羅萬(wàn)象。
三、以“讀中思”為方法,觸動(dòng)學(xué)生心靈的美好。
2、請(qǐng)小朋友們讀一讀,找一找,可以和同桌互相討論一下。
3、交流:
(1)“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”
a、為什么孩子會(huì)有這樣的想法?(探討原因)。
b、是呀,瞧(出示圖片)沒(méi)有充足的水分,大地裂開(kāi)了一道道縫,植物都渴死了。如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)(出示圖片)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,到處都是綠油油的一片。)。
(2)“我想到海底去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!”
a、老師有一個(gè)小小疑問(wèn):這里的“戲”是什么意思?別急,老師請(qǐng)教了字典先生,它告訴我們“戲”有3種意思,讀一讀。
b、你覺(jué)得應(yīng)該選哪個(gè)呢?
c、和海洋動(dòng)物一起游戲,這個(gè)孩子——(善良、可愛(ài)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物……)。
(3)“我想到海底去采礦,抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西,那以你平時(shí)的了解,你覺(jué)得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說(shuō))。
三個(gè)孩子三個(gè)愿望,如果只以一種模式教學(xué),對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)顯得枯燥,缺乏趣味性。因此,在感悟第一個(gè)愿望時(shí),我著重讓學(xué)生去理解為什么要讓海水變淡水,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外知識(shí),能在課堂上運(yùn)用到平時(shí)的知識(shí)積累,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的成就感。感悟第二個(gè)愿望時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)“戲”字。通過(guò)查字典比較的方法,了解到“戲”在文中是“游戲、嬉戲”的意思,讓學(xué)生感受到人和動(dòng)物的和諧美好。第三個(gè)愿望,運(yùn)用圖片的輔助,讓學(xué)生不知不覺(jué)地發(fā)出“海底還真是一個(gè)大金庫(kù)”的感嘆!
四、以“讀中悟”為橋梁,升華學(xué)生美好的情感。
【拓展:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)的傳授,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新的教育理念中提出“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”但培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力一定要在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能在理解不透、感悟不深、激qing不夠時(shí),為了追求教育理念的“前衛(wèi)”,突出課堂形式的“熱鬧”,而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和能力,讓學(xué)生機(jī)械地去表演、被動(dòng)的去創(chuàng)新,反而將閱讀教學(xué)演變成“形而上學(xué)”的空鏡子。本板塊的設(shè)計(jì)由于是在學(xué)生充分讀文、深刻感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此,學(xué)生們能夠拓展思維領(lǐng)域?qū)⒅R(shí)內(nèi)化成個(gè)人的創(chuàng)新特色。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟,理解了孩子們產(chǎn)生這三個(gè)愿望的原因以及愿望的前景,他們的情感被激發(fā)了,進(jìn)而思維也不知不覺(jué)地拓展了。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文;本本分分為學(xué)生;扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)需要我們簡(jiǎn)單地教,讓學(xué)生輕松地學(xué)。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中,由于課時(shí)、進(jìn)度等問(wèn)題,不可能對(duì)于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),所以教學(xué)上會(huì)存在許多遺憾,反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行走方式,是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)方式,及時(shí)反思之后,就像進(jìn)入一種新的境界一樣,在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高,好像對(duì)于教學(xué)又重新認(rèn)識(shí)了一番,能夠站在一定的高度上看待問(wèn)題了。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面,對(duì)于處理教材內(nèi)容方面,對(duì)于把握教學(xué)的難易程度方面,對(duì)于因材施教方面,都會(huì)有很大的啟示。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
情感目標(biāo):
目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。
能力目標(biāo):
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2.能從指定的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到人們的善良及同情心。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:生字學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
教學(xué)方法:小組合作。
教學(xué)用具:投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話(huà)導(dǎo)入。
放拍賣(mài)的錄象。
這是什么場(chǎng)面?
今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場(chǎng)自行車(chē)的拍賣(mài)會(huì)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.請(qǐng)你自己讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字先看看書(shū)后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友,讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。
快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示:吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。
恍然大悟什么意思,我們?cè)谏钪杏袥](méi)有這樣的經(jīng)歷?
3.請(qǐng)你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰(shuí)想的辦法最巧,記得又快又好!
獲,草的下面有兩之狗。
逐:里邊是豚,表示豬。這里是追豬,也指追動(dòng)物。出示古文字。
即:出示古文字比較。
想提醒同學(xué)注意哪?
三、熟讀課文,整體感知。
1.指名讀問(wèn),糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考:課文講了一件什么事?有事么不懂的問(wèn)題?
4.全班交流。
四、小結(jié)。
繼續(xù)讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題。
五、作業(yè)。
寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。
2.正確有語(yǔ)氣的朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)方法:小組合作。
教學(xué)用具:投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
師:什么樣的人才能參加拍賣(mài)會(huì)呢?
小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣(mài)會(huì)?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀思考:他想用多少錢(qián)拍到一輛自行車(chē)?可能嗎?
對(duì)于這個(gè)不可能的事,那小男孩為什么能用5美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)呢?默讀課文,思考問(wèn)題,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
全班交流,引導(dǎo)理解:
當(dāng)小男孩競(jìng)拍時(shí)全場(chǎng)的人不約而同地看著小男孩,會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無(wú)聲又是什么意思?
想像一下當(dāng)時(shí)什么場(chǎng)面,人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩,你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以,當(dāng)拍賣(mài)員宣布小男孩得到車(chē)時(shí),人們立即歡呼起來(lái)。
從這你能看出什么?
當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車(chē),露出燦爛的`笑容的時(shí)候,他會(huì)怎么想?
三、在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維。
1.同學(xué)們對(duì)課文理解的很好,還有什么問(wèn)題嗎?
2.下面,我們來(lái)表演這篇課文。
要求:
在本小組里,一位同學(xué)做小男孩,一位同學(xué)做拍賣(mài)員。其他同學(xué)做好心的人們。
在表演的時(shí)候,要爭(zhēng)做一名合格的演員,注意臺(tái)詞。以及表情,動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睜睜地看著自行車(chē)被別人買(mǎi)走。什么樣?
2.注意,拍賣(mài)員和小男孩的對(duì)話(huà)。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意,后面所有參加拍賣(mài)人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)選優(yōu)秀小組。)。
四、讀一讀,再選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無(wú)所獲不約而同。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
5美元的故事。
善良具有同情心。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子,領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1.課前查閱資料,了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大炮的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀,置身課文所描寫(xiě)的情景中,去感受,去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句,探究感悟,理解文章的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感悟和平時(shí)代的幸福,樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平的觀念,呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn):
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà),揭示課題。
起的,一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng),大炮就會(huì)發(fā)揮它極大的威力,給人們帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難,使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非常可怕和恐怖的。)。
2、今天,讓我們一起來(lái)到卡卡王國(guó),到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
3、(出示“城堡上的”幾個(gè)字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
4、請(qǐng)開(kāi)書(shū)68頁(yè)。
二、品讀課文,理解感悟。
1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時(shí)人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福,那樣的和諧。
2、在這種環(huán)境中,大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
“沉默”原指導(dǎo)什么?在這里是什么意思?
(原指人不開(kāi)口,不說(shuō)話(huà)。這里是說(shuō)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了,大炮就閑置、安靜下來(lái)了。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(要讀出一種幸福安祥的語(yǔ)氣)。
3、此時(shí)的人們安居樂(lè)業(yè),和睦相處,大炮就成了被人觀賞的對(duì)象了。
4、請(qǐng)大家閉上眼睛,想象隨老師一起來(lái)到了卡卡王國(guó)的城堡上,一起去參觀那三尊大炮。(師:孩子們,這三尊大炮,曾經(jīng)參加過(guò)很多次的戰(zhàn)爭(zhēng),同時(shí)也給人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時(shí)候,轟隆隆,一陣巨響,頓時(shí),戰(zhàn)場(chǎng)上血肉橫飛,房屋倒塌,到處硝煙彌漫,血流成河,人們流離失所,多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),多么可怕的大炮啊!)。
5、請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,孩子們你聽(tīng)了老師的講解,你的內(nèi)心感覺(jué)怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國(guó)的孩子們?cè)诼?tīng)了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請(qǐng)默讀課文3-6自然段,找出文中的句子來(lái)讀一讀。
6、大炮留在孩子心中是一個(gè)什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開(kāi)了城堡,腦海里趕不走大炮的影子。”
8、和老師一起來(lái)讀讀這一段吧,分角色朗讀。
9、是啊,孩子們雖然離開(kāi)了城堡,但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天,一件意想不到的事發(fā)生了,請(qǐng)找到課文7-9自然段,發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國(guó)王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場(chǎng)。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了?難道又有災(zāi)難來(lái)臨?國(guó)王的意圖是什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀第七自然段。這段話(huà)對(duì)國(guó)王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國(guó)王的意圖說(shuō)出來(lái)呢?(作者在這里故意不說(shuō)出國(guó)王的意圖,目的是要給讀者留下一個(gè)懸念,賣(mài)一個(gè)關(guān)子,以引起讀者的閱讀興趣,給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)個(gè)降落傘,降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬(wàn)朵鮮花。
(給人們帶來(lái)驚喜,讓大家生活得更加快樂(lè))。
禮物多不多啊,炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來(lái)讀讀這三句話(huà)吧。指名讀,比賽讀,齊讀。
14、找一找,課文中有幾處寫(xiě)到了“轟隆隆”這個(gè)詞語(yǔ)?
指名讀出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)它們表達(dá)的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了,這絕對(duì)不是好聽(tīng)的音樂(lè),因?yàn)槟鞘菫?zāi)難的來(lái)臨。指導(dǎo)朗讀好這一句,讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮,令人驚喜,那是快樂(lè)的炮聲。)。
15、是啊,同樣的大炮,同樣的轟隆隆,帶給大家的感覺(jué)就是不一樣,戰(zhàn)爭(zhēng)年代的大炮帶給人們的只能是痛苦,而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂(lè)!讓我們?cè)俅蝸?lái)感受大炮帶來(lái)的驚喜吧。
如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
16、多好的大炮,多么快樂(lè)的時(shí)刻啊,廣場(chǎng)上的孩子們?cè)趺礃幽?指導(dǎo)朗讀,讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個(gè)更大的喜訊在等待著孩子們呢,接著看課文。請(qǐng)男生讀。
還有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
19、用“歡樂(lè)”一詞不足以形容孩子的開(kāi)心,只有用“狂歡”才足以表達(dá)孩子們的幸福。請(qǐng)齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進(jìn)行比較“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮。”這兩個(gè)難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了,而這是由三尊大炮帶來(lái)的,這三尊曾給人們帶來(lái)痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無(wú)比的幸福和快樂(lè),它更令孩子們難忘,這個(gè)難忘起強(qiáng)調(diào)突出的作用,所以不能刪去。)。
21、此時(shí)你的心情是不是也很激動(dòng),是不是也在為卡卡王國(guó)的孩子們感到高興?讓我們一起來(lái)享受這種狂歡吧,再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話(huà)故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié),奇特的構(gòu)思,使這篇童話(huà)故事有了神話(huà)般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念,緊緊地抓住了我們的心,這正是我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)的,利用懸念讓我們的故事更生動(dòng),更有趣。)。
老師布置一個(gè)家庭作業(yè),請(qǐng)仿照課文的方法,寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事,我相信一百一十一班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話(huà),寫(xiě)好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生:通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、放映錄像,激趣引入。
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè),激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂(lè)范讀,圖文結(jié)合。
1、在音樂(lè)和圖像的背景下,教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽(tīng)教師范讀,隨文展開(kāi)豐富的想像,初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)。
1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來(lái),多讀幾遍,看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。
四、再讀課文,師生共同解疑。
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟,展開(kāi)想像。
1、教師配上音樂(lè),讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地,然后,啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng),教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì),朗讀訓(xùn)練。
1、以各種方式開(kāi)展朗讀,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩(shī)。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十六
利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,自己來(lái)討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開(kāi)展互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十七
1、乘汽車(chē)(電腦演示:車(chē)上有6位乘客,到了車(chē)站后走下了2個(gè),但又上了3個(gè)。)。
(1)說(shuō)圖意。
(2)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)列式計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7-()+()=()填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。
3、室外游戲。
(1)教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
5+3-2+4-5+3=。
8-6+4+2-3+5=。
7+2-3-4+5+3=。
1+4-5+7+2-5=。
8-1-3+6-7+3=。
2+6-6+5+3-8=。
[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程,提高計(jì)算能力。]。
4、回教室,繼續(xù)練習(xí)。
(1)出示:做一做。
(2)學(xué)生列式計(jì)算。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十八
1、通過(guò)實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2、能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)。
通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇十九
[教學(xué)目的]:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,仿照課文,想象說(shuō)話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]:
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容,體會(huì)他們的理想。
2、品味字詞,有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]:理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
[教學(xué)課時(shí)]:1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課,老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)。
2、看,浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢!
3.看著這些浪花,你想說(shuō)什么?
二、初讀感知,掃除障礙。
1、是啊,大海無(wú)邊無(wú)際,海水嘩嘩地唱著歌,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,人們光著腳丫在海邊追趕浪花,別提有多快樂(lè)!現(xiàn)在,讓我們做好準(zhǔn)備,閉上眼睛,老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶恕3鍪菊n題(教師有感情地讀課文,初步感知全文)。
2.聽(tīng)完了,你最想說(shuō)什么呢?
3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng),想不想讀?下面就請(qǐng)大家自已讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到讀不來(lái)的字怎么辦?(問(wèn)同學(xué)或做上記號(hào))多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
3、現(xiàn)在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了,看看你認(rèn)識(shí)嗎?
(腳丫稻穗?連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢???撫摩??甩尾巴??金疙瘩)。
(1)現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當(dāng)小老師帶讀)。
(2)大家自己能讀了嗎?(直接讀)。
(3)指名說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ),教師再結(jié)合圖片隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思:秋天是收獲的季節(jié),田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽(tīng),浪花在唱歌,怎么唱的,讀一讀)讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來(lái),它奔跑起來(lái)了(嘩—嘩—),它像美麗的彩綢(嘩—嘩—),它又像孩子那輕柔的小手(嘩—嘩—)。
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了,相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求:在這3個(gè)孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:
一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
(一)“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)。
3.聽(tīng)著大家的朗讀,老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢!我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”)。
4.看老師手勢(shì)分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧!
過(guò)渡:下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀,選一束你最喜歡的浪花吧!
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)。
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話(huà)。
3.其實(shí),在這一束束的浪花里,還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢!誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.(根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”)為什么讓海水變淡水?(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)。
6.這個(gè)孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話(huà)——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(指名讀—女生讀)。
(三)“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢?
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧!(出示圖片)看了之后你有什么感受?
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢?(剛才讀得很好,但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意,怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢?)。
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家?(出示句子)。
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望,那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(四)“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話(huà),你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)。
2.這里的“金疙瘩”指什么呢?(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù),等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟,那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi),藻類(lèi),還有石油,天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)。
3.聽(tīng)了孩子的愿望,海浪也和人們一起來(lái)歡慶,聽(tīng),它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)。
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來(lái)的?(撫摩)。
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧!(指導(dǎo)朗讀)。
四、感受比喻的美。
2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛(ài),更美麗了。
五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。
千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個(gè)孩子的愿望,多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花,再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))。
六、拓展。
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?(說(shuō)不出,看圖片提示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示句式:一束束浪花像______?,_________?。)。
2.看,只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去,再加上“嘩嘩”浪花的聲音,這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩(shī)了,小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
我想_______,
_________。
嘩------嘩------。
一束束浪花像____,
_________?。????? ?。
六、小結(jié)。
今天我們?nèi)ズ_呁媪艘惶耍蕾p了美麗的浪花。你們開(kāi)心嗎?那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地回家吧。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)常看見(jiàn)的,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)。
2、是呀,大海是無(wú)邊無(wú)際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書(shū):浪花),今天老師就帶著大家來(lái)到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評(píng)。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。)。
三、品詞引路,感知課文。
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō))。
3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí),教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比)。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎?(生提問(wèn),注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練)。
生交流。
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花,你會(huì)想到些什么?你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō):……。
第二個(gè)孩子回答說(shuō):……。
第三個(gè)孩子回答說(shuō):……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。
(2)體會(huì)“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文,小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字,讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀)。
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。(總結(jié)識(shí)字方法)。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字,生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)。
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
西師版減幾教案(熱門(mén)21篇)篇二十一
教學(xué)的目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū),自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話(huà)?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。