教學工作計劃是教師與學生、學校和家長進行有效溝通和合作的重要工具。接下來，小編為大家分享一些教學工作計劃的實踐經驗和心得，希望能給大家提供一些建議。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇一

學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價發表見解。

4組織活動、評價思考、交流。

6組織活動、評價思考、交流。

課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織學生評價討論、評價。

3情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4組織活動、評價個人思考、交流。

第二塊：語文活動：好作品，大家讀。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦。

2評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

作者郵箱：yzzx01@。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇二

授課班級初一3、4、5班。

教學目標。

1.從初中一開始培養良好的朗誦習慣,培養他們注意朗讀的意識。

2.激發對文學的興趣。

3.形象地了解文學,引導學生愛讀書。

4.基本字詞的掌握。

教學設想讓學生的感性的角度走過文學從而喜歡文學。

教學重點培養對文學的興趣,培養對書的感情。教學難點激發興趣。

教后反思本節更多地關注了學生的文章內容的理解就少了許多,尤其是重點部分:第四自然段,很少涉及,這,應該是個缺陷。但在實際的教學過程中卻不知怎么回事,總是覺得講不出感覺。這是個令人沉思的問題。我覺得這第一課的教學中,我對重點把握得不太好。在前面時費了不少時間,而效果也似乎不太好。看來還是對教材的處理缺少足夠的信心和理解。其實本課無非就是一個激趣課,還不如放開讓學生談談對文學對語文的理解,好像會更好些。與其花很多的時間在前面,不如抓住課后兩段文字和課文中的作比較,能讓學生更生動地理解文學。這應該是本課在第二課時時的重點。然后由此讓學生談談自己喜歡的文學名著和文學名人似乎這樣的處理會更使課堂生動一些。

總之,這是節失敗的課。

首頁。

教學過程:。

第一課時。

學習目標:。

1.調動學習語文的積極性。

2.指導朗讀。

教學過程:。

一.課前演講。

二.課前一考(詳見課文228頁)。

三.導入新課。

從文學的概論說起:什么是文學?

無論是詞典上的解釋還是大家對他的理解,似乎都不能用一句話讓我們明白文學的內容。那么今天我們來看一下,在著名作家趙麗宏的筆下文學是什么。

四.解題。

你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學的人和愛好文學的人。也包括在座的我們自己。

五.本文體裁。

這是一篇序言。為中國學生必讀文庫dd文學篇而題。(可以課本為例說明什么是序)。

六.朗讀指導。

讀是語文學習的重要方法,也是初中語文培養的主要能力之一。朗讀的基本要求有:。

高低:“一九二七年四月十五日,是我永遠不能忘記的一天”

快慢:十里長街送總理需緩慢,童話兒歌則可稍快。

輕重:“這是我的錢包”

節奏:“她/對于我的/親近文學/愛好文學/有著/多么深遠的影響啊。

在節奏中,段落的停頓時間最長,其次是句號和嘆號問號,最次是逗號頓號。但是長句中的節奏劃分十分重要。如古詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲,花落知多少。

斷與連:對于有些地方需要拖一下,繞梁三日,有些則干脆收回,不留余音。

(以后再講語調和語氣)。

七.朗讀訓練。

訓練內容:第一二三自然段。

講聽我們明天的故事:有這樣的一些名字。

八.作業:背誦前三段。

第二課時。

學習目標:。

1.感性地了解“文學”

2.了解一些古今中外的名家名著。

學習過程:。

一.導入:世界上有各種各樣的門,有形的門,無形的門。你們能列舉出哪些門?

二.文學大門中你能得到什么呢?文學對人的影響到底有多大?(從課內找答案)。

三.閱讀第四段,你覺得那句話最能概括文學對人的影響?

親近文學,閱讀優秀的文學作品,是一個文明人增長知識,提高修養,豐富情感的極為重要的途徑。

四.學會閱讀,從文章中提問。

觀點:發現一個問題比解決一個問題重要的多。

五.介紹一些名家名作。

余秋雨張平史鐵生秦文君郭敬明路遙。

韓寒楊紅櫻魯迅朱自清林語堂梁實秋。

徐志摩錢鐘書巴金茅盾郭沫若。

三曹三蘇唐詩宋詞元曲明清小說。

世界三大短篇小說巨匠奧斯特洛夫斯基馬克吐溫托爾斯泰。

……。

六.學習課后兩段,比較他與課文的不同,你更喜歡哪一種語言風格,為什么?

七.動筆:我心目中的文學(運用比喻,排比,擬人等修辭法)。

八.作業布置:走進書店,看書,買書。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇三

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價發表見解。

4組織活動、評價思考、交流。

6組織活動、評價思考、交流。

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生評價討論、評價。

3情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4組織活動、評價個人思考、交流。

第二塊：語文活動：好作品，大家讀。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦。

2評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

作者郵箱：

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇四

門--引出話題（“門”指未知領域）。

文學--重要性：表達感情、詮釋歷史。

--收獲：增長知識、提高修養、豐富感情。

走進文學之門。

教后反思：

教學本文主要引導學生運用自己讀文學作品的收獲去領會文中有關文學方面的理論闡述。通過閱讀、討論、品味、分析有關句子，激發學生閱讀文學作品的興趣。教師對文中學生難理解的詞語和內容要作點撥和形象的解釋。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇五

2、納入網絡：學透、學活、學會;。

3、創新運用：能改、善比、敢超。

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就'門'而探討入'門'之法;。

2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動;。

3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學;。

4、教具：多媒體、小黑板;。

5、教法：啟發、討論等;。

6、學法：預習、比較、質疑、遷移等;。

7、課時：3課時。

1、讓學生解題。

提示：(1)為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。

(3)門--文學之門比喻新穎別致，生動形象。

(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼。

2、檢查字詞。

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦。

齊背'文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧'。

4、概括歸納。

預習要注意什么?

提示：

(1)三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習要完成。

(2)三看：看作者，看背景，課文要看三遍。

(3)三關：詞語關、思路關、誦讀關。

1、理清思路。

(1)總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?

(2)分段。

提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。

三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。

(3)最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1234/567891011/1213。

層意：特征/意義/小結。

2、理解主旨。

(1)中心句：親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

(2)文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。

3、了解寫法。

提示：(1)文體特征：序言也叫'小序'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過;也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。(2)內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。

(3)手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。

2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。

如：(1)這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。

(2)世界上有無數關閉著的門。

每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。

如'我心中的文學'，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。

1、把文章改寫成'文學自述'。

2、把文章改寫成劇本'文學老人與青少年'。

1、閱讀聯想：課文中說：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。'請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

2、理解遷移：文中說'文學作品對人的影響，是潛移默化的'。請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是________________。

家是________________。

3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

學習題目的比喻說法，為'書'、'理想'、'愛'等擬一個明白生動形象的標題。

如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。

理想--航燈、生命、風帆。

愛--陽光、春雨、星光。

課前課上課后。

預習研習運用。

學懂學活創新。

讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

思路質疑改寫。

研習主旨獨解分析運用擴展。

方法評價延伸。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇六

一、單元教學目標?：

1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學會利用圖書館、網絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。

2、能欣賞名家的優美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優美的文學語言，萌生閱讀文學作品的興趣，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。

3、能懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當的語言來表達自己最真實的感受。

4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，在活動過程?中親近文學，熱愛文學，嘗試表達，學會合作，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共15課時。

單元整體學習1課時。

《繁星》1課時。

《冰心詩四首》2課時。

《“諾曼底”號遇難記》1課時。

《古代寓言二則》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

綜合實踐活動2課時。

三、教學設計：

本單元的閱讀教學。

第一單元的主題是“親近文學”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側重：

趙麗宏的《為你打開一扇門》以優美的語言向新初一的學生把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門，使學生們在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學。

巴金的《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，由實到虛，虛實結合，表現出種種真切而精妙的感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷是文學創作成功的主要因素。

《冰心詩四首》是哲理與形象的結合，意境深遠，語言凝練。充分展示詩歌創作的特點：形式優美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象是基于現實的藝術加工，藝術從生活中來。

雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現的人物形象。

第一單元的文章都是名家優美詩文。教師在進行教學時要注重充分調動學生先前對文學的認識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，從整體上了解、認識、喜愛，學會閱讀，欣賞文學，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發真情實感。才能使學生充分感受文學作品的美，去發現文學作品對自己各方面產生的巨大作用，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文，并對它充滿信心。

四、教學過程?。

第1課時你熟悉和陌生的老朋友——文學。

學習目標：運用調查表、小組交流的形式，能在課堂中了解同學及自己閱讀文學作品的情況，了解自己的優勢及不足，并制訂切實可行的本學期閱讀計劃。

課前準備：教師準備相關的調查表。

與文學握手，做最知心的朋友。

班級姓名。

你經常逛書店嗎？哪些類型的文章或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？

答：

你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書？

答：

你有什么樣的讀書習慣？

答：

你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？

答：

你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？

答：

你平時做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？

答：

你從書中學到了哪些東西？請具體說說。

答：

答：

你知道文學作品有哪四種類型？

答：

你認為我們中學生看哪些書比較合適？

答：

課堂學習：

第一塊：調查學生對文學作品各方面的認識：

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1導語?：明確任務，具實回答問題。聽講。

2布置活動：讓學生填寫調查表，并進行巡視指導。學生按表上各項要求進行填寫。

3布置活動：讓學生在自己獨立完成的基礎上進行小組交流學生小組交流補充完善。

第二塊：了解學生對文學作品各方面的認識：

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織學生大組交流并評價學生以小組為單位派代表交流。

第三塊：學習評價。

教學步驟?教師組織學生活動。

1出示評價內容：

1、你學到了哪些你不知道的關于文學各方面的知識？

2、你在閱讀文學作品時有什么優勢？

3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）。

5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？

6、本學期你在閱讀文學作品方面有什么計劃了嗎？自我反饋。

2小結自我小結。

學習目標：

1、能在課前學習的基礎上積累優美的生字詞，豐富自己的語言。

2、能在通讀課文的基礎上認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。

課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認為最優美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認為最優美的句子，作出旁注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價發表見解。

4組織活動、評價思考、交流。

6組織活動、評價思考、交流。

第二塊：精讀課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織學生交流預習結果（優美的詞語）。

交流，作適當記錄。

2小小組匯報預習題二。

交流，討論。

課后學習：

1.你心中的文學是什么？用自己的語言談談你的認識？

2.課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

學習目標：

1.通過交流自己感受最深的小節，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用；

2.能領悟課文的內涵，用自己的語言表述文學的含義。

3.通過交流閱讀文學作品的認識，進一步激勵學生提高閱讀文學作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生評價討論、評價。

4組織活動、評價個人思考、交流。

第二塊：語文活動：好作品，大家讀。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織、參與活動學生向其他同學介紹文學作品中的不同的角色。

2評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1.擴展練習。

《青春符號》。

a是一座金字塔，是進取。青春永遠要爭第一，不做第二。只有銳意進取，青年才能發出巨大能量，推動歷史車輪。

f是一面旗幟，是理想。青春的目標，就是奔跑中的一面風中旗幟。

g是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣。

……。

請你模仿上面內容，在23個字母中任選兩個發揮想象。

2、養成做讀書筆記的習慣。

第4課時《繁星》。

學習目標：

1、能在了解課文的主要內容的基礎上體會作者的情感，樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、通過對《繁星》的學習，學會并運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情，能在課堂內寫出自己的獨特感受。

課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

2、查閱有關寫星星的詩詞加深對繁星的認識。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價。

3著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。

4組織學生交流交流，學生互評。

第二塊：比較作者與自己看繁星的感受。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1問題創設：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？

你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？思考。

2組織交流、評價組內交流，討論。

第三塊：語文活動：望星空。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

課后學習：整理修改自己的小文章。

第5課時《冰心詩四首》。

學習目標：1、能通過反復的朗讀，體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理，規劃自己的未來人生。

2、能學習這些詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言，能用其他的形式表現自己對詩的理解。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學習：

《成功的花》。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1情境創設：

投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？說說你的理由。

投影內容：

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失敗；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯邦眾議員落選；

36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統落選；

49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；朗讀，思考。

2組織交流交流。

3揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕?林肯。許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

3組織交流、評價交流。

《嫩綠的芽兒》。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

3組織交流交流。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1問題創設：芽兒、花兒、果兒你隨意調換位置嗎？思考、討論。

2組織交流交流。

課后學習：

1.根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。

第6課時《冰心詩四首》。

課堂學習：

《紙船》。

學習目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，用自己的語言說出作者在詩中表達的情感；

2.能理解作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。能運用這種手法寫一段話或一首詩來抒發對父母的愛。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1情境創設：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。

2組織交流，教師指導學生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）交流。

3教師范讀。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2合作探究：

作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

第三小節最后一句中的“她”為什么不用“我”？）思考、討論。

3組織交流、評價交流。

第三塊：拓展練習。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1創設情境：

2組織交流、評價交流。

課后學習：

1.自主學習《母親》，完成探究一。

第7課時《“諾曼底”號遇難記》。

教學目標?：

1、能在初步了解全文的基礎上簡單復述故事；

2、能簡單分析哈爾威船長的形象，感受分析什么是英雄行為。

課前學習：熟讀課文，進行批注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術創作，從面產生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

[請同學簡單介紹雨果，教師作適當補充]欣賞，介紹。

2以競賽形式進行：五分鐘內通讀全文，合上書，回答投影片上問題：

1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發航行的？

2）“諾曼底”號發生海難的原因是什么？

3）剛發生海難時，船上出現了什么樣的緊急情況？

4）在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的？

5）這場海難的結局是什么？朗讀，批注。

3組織交流思考，交流。

第二塊：精讀課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

2組織學生發言。

用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？發表看法。

第三塊：拓展探究。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：

2組織學生發言發表看法。

課后學習：

閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字，聯系本文，請你談談對生命的認識。

在我與楊瀾主持的節目中，有一次涉及一個關于船長職守的問題，如果一條船遇到險情，只有一條救生艇，船長能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論，各執一端，相持不下。這時，我的腦海中浮現了兩個場景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克號”的慘案，我看過根據這個海難拍攝的故事片《冰海沉船》，我記得最讓我動心的是設計師的戲。當這艘觸到冰山的客輪正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇時，這艘船舶的設計師，卻正在船艙中沉默獨坐。這時一位船員沖進來，請他上甲板，準備逃生。這位設計師平靜地說：“請你轉告我的家人，我沒有貽笑大方。”既沒有悲壯的舉動，又沒有感人的言語。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻身與自私、鎮定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤，在死亡面前一一照見了原形、本質和道德修養。這位設計同這艘前無古人的豪華游輪的設計師和所有船員乘客一樣，作為首批乘客曾享受過那啟航時的新鮮、愉悅和旅程的舒適，如果安全抵達目的地，每個人的一生都有了一個永遠值得記憶的話題。不幸的是，這個“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人，不幸遇難的人，本人與他們的親人，都有了更復雜、更深層的回憶，而這位設計師卻決心與他的偉大作品同歸于盡，因為這是他的成果，也是他的生命。他不為救生艇的不足，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿獨生。

第7課時《寓言二則》（一）。

鄭人買履。

學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。

2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

3、能理解文章的寓意并對自己有所啟示。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1導入??，組織學生默讀默讀課文。

2讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容。

3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論。

4組織交流小組推薦交流，小組互評。

5學習評價：學習了課文，你有何感觸？交流。

課后學習：1、熟讀背誦課文。

第8課時《寓言二則》（二）。

刻舟求劍。

學習目標：1、熟讀課文復述主要內容。

2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

3、能體會文中的含義。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1導入??：復習背誦默寫舊課背誦，默寫。

2組織學生默讀新課默讀課文。

3讓學生質疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。

4組織學生多種方式朗讀按要求讀課文。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1讓學生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。

2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內容。

3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論。

4組織交流小組推薦交流，小組互評。

5學習評價：學習了課文，你明白了怎樣的道理？現實生活中有這樣的例子嗎？交流。

課后學習：

1、熟讀背誦課文，默寫課文。

2、討論：這些人的思維方法錯在哪里？

第9課時誦讀欣賞。

教學目標?：1、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌。

2、能體會詩歌所描寫的意境。

課前學習：收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，并且能夠熟讀成誦。

課堂學習：

教學步驟?教師組織學生活動備注。

3評優秀組，最佳朗誦思考、討論。

課后練習：熟讀背誦詩歌。

第10、11、12課時寫作。

本單元的寫作訓練。

本單元教學目標?是注重學生關注自己的日常生活，學會觀察，學會體驗，學會表達，注重自己內心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓練的起始單元，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學生先進行有目的地實踐再進行寫作，可以進行良好的鍛煉，激發學生的寫作興趣。

第八課時：

學習目標：學寫通知。

課堂學習：

教學步驟?教師組織學生活動備注。

1組織學生自學自學“附錄一”的“通知”

2寫作指導完成練習三。

3交流，修改交流，修改。

課后學習：1、自學“有感而發”

2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。

第九課時：

學習目標：能學習寫感悟類的文章，寫出自己的真情實感；能體會幸福的含義，懂得感恩。

教學步驟?教師組織學生活動備注。

請同學們讀《幸福是樸實的》這篇文章，要求理清文章思路，找出文章的結構特點。

[文章附后]閱讀，批注，思考。

3請用一句話概括文章的內容。

組織學生交流思路及結構特點思考，討論，交流。

4總結此類文章的寫法規律思考，討論。

5教師歸納[投影]。

寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。即觀察身邊事，通過細致、生動、形象的描寫，進而找到引發思考的點，進行言論，悟出道理。敘是基礎，議是升華，敘議要聯系緊密。由景生情。即觀察周邊景，通過敘寫景物，生發一種情感；見是表象，思是深層；所見是切入，所思是終點；所見與所思應達到水乳交融。

請同學們根據剛才的歸納總結寫這類文章的基本模式。

6小組交流，總結，全班交流。

課后學習：進一步自改作文。

第十課時：

教學步驟?教師組織學生活動。

1出示評改標準和要求組內交流，互改。

2學生推薦作文師生互動評改作文。

教師聽取各組意見指導學生評分。

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇七

學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織交流、評價?發表見解?。

4?組織活動、評價?思考、交流?。

6?組織活動、評價?思考、交流?。

課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

2?組織學生評價?討論、評價?。

3?情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？??。

4?組織活動、評價?個人思考、交流?。

第二塊：語文活動：好作品，大家讀。

教學步驟??教師組織?學生活動?備注。

1?組織、參與活動?學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦?。

2?評價交流：你準備看什么樣的書了？??。

課后學習：

1、?背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、?制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

作者郵箱：

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇八

一、教學目標：

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

了解把握文學，并萌生對文學的興趣。

三、課時安排：

兩課時。

四、教學方法：

誦讀法、討論法。

第一課時。

一、教學目標：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學過程：

（一）導入：全體朗讀。

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。

學生自己解決字詞教師補充。

（三）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學？

（四）、請同學朗讀1、2段。

請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）。

文學之門——也就是老師今天要為你們打開的門。

（五）請同學讀3—4段；

思考：

1、什么是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什么關系？

4、如何才能打開文學這扇門？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

（六）全體朗讀第4段，并背誦。

第二課時。

一、教學目標：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽。

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：討論法。

四、教學過程：

（一）復習導入。

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的.風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發展）。

（三）六個小組分組朗讀《致文學》。

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇九

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐www．筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

（1）第一環節初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

（2）整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。

（3）學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

（4）教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

（5）課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

（1）任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。

（2）教師在課堂中對學生的評價不夠。

（3）教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十

（宣布上課，師生問好）。

導入：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質感的現實，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風景，是大千世界的文字再現。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉急停。它就是文學。對于它，有一篇文章描繪得精準而又富有情感。這節課我們就來共同學習趙麗宏的《為你打開一扇門》。

（板書題目）。

師：首先請同學們自由朗讀文章的《致文學》部分，找出與作者有同感的語段,并結合自己的切身感受和讀書經歷談談你對文學的理解。

（學生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）。

師：好了，你對文學的切身感受與作者在哪個語段產生了共鳴？誰先來談一談。

生：我覺得作者說的這句話很有道理，“你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交鋒。”記得我曾經度過這樣一篇文章，是科幻類的，有些像哈里波特，我覺得自己的想象在里面得到了很充分的展示，他讓我真的感覺到讀一本書就像是與幾個知識豐富的人在談話。

生：嗯……。

生：我覺得“有時候，你展現漫長的歷史；有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。”這句話我很有感觸，在我看史書的時候，可以和關云長對話，并且了解了岳飛抗金打擊侵略者的事跡，通過它讓我了解了那段歷史，我覺得作者寫得很好。

生：作者說：“優秀的文學作品傳達者人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。”的確如此，中國有很多偉人小時候閱讀大量的書籍，這些是在課堂上不能掌握的，為他們以后的功成名就、著書立說打下了良好的基礎。

師（評）：你的思維很跳躍，而且有超前意識，已經比我們先看到前面的部分了，我們還是先把目光放在《致文學》上，看看那位同學還想把自己的想法告訴給大家。

生：我覺得，人類的想象是無邊無際的，空間很廣闊，但文學可以在白紙上用方塊字描繪出無邊無際的海洋和天空，可以描繪世界上任何一種美麗的景色，讓人身臨其境，我在文章的第一自然段與作者產生了同感。

師：你能否用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀一下嗎？（配圖像音樂，學生朗讀課文）。

生：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個真誠而忠實的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留的把心交給他們。”我從這句話中也得到了啟示。

師（評）：你不單單喜歡我們課文中的文章，而且對文學的愛好和執著，對其他文學形式的廣泛涉獵給了你很多啟示，老師很為你高興。其他同學如果沒有課外讀書的經歷，也可以從我們曾經學過的文章中搜索一下，談談你對文學的感受。

生：我覺得文學作品能夠表達作者的思想感情和審美理想，反映社會生活，是一定社會生活在作者頭腦中的反映，是社會意識形態之一。我讀過一些文章，我覺得在文學的海洋中，每一部文學作品不一定要反映概括整個社會，他可以是作者腦海中最深刻或者是最理想的一幕。所以我覺得作者說：“你只是描繪一個難忘的瞬間,是神的一雙大手，撥動著無數人的心弦”這句話很有道理。

師：你說得很好，能不能給大家舉個例子，讓大家從當中感受到你的認識？

生：比如說好多同學都喜歡看的瓊瑤小說，事實上根本沒有那么完美的愛情，他所描繪的只是作家腦海中的理想情感，但卻讓我們非常感動。

師：也就是說他把我們感情當中細膩的、只可意會不可言傳的東西表現了出來，這就是文學的魅力。

生：對，就是這樣。

師：還有那位同學愿意談自己的想法？

生：我同他的想法一樣，我覺得人類的現實生活不是那么完美，而作家卻可以通過自己手中的文字把它描繪成完美的，供大家欣賞和品味。所以作者說:“你告訴人們人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.”我覺得他說的很有道理。

師：人的情感是細膩的難以捉摸的，而在我們的日常學習生活中一定會有令你怦然心動、潸然淚下或黯然神傷的經歷，你能否把他告訴給大家讓大家體會一下。

生：我覺得我們每一天都在經歷著不同的情感，比如說如果我們受到批評會傷心落淚，而得到表揚會開懷大笑，遇到煩惱的時候會緊縮眉頭所以說，感情是最豐富的，而我覺得作者在第二段寫了出來。

師：能否把你的情感融會其間給大家朗讀一下這一部分。

（投影配樂）。

生：朗讀課文。

師（評）：它的聲音有些深沉，我想他與文章當中的語言產生了共鳴，回憶起了某些難忘的片斷，所以比較壓抑，但讀得很流利，很好。

師：通過前面極為同學生動的朗讀和細致入微的分析，我們了解到文學這扇包羅萬象的大門里，既為我們展現了五光十色的大千世界，又為我們演譯了多姿多彩的五彩人生，更運用藝術的手法將時光交錯把漫長的歷史融會在薄薄的書頁當中。

（板書）。

師：世界上有那么多關閉著的門，作者為什么選擇了文學這扇大門為我們打開他對于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢？經過感性的領悟我們下面進入理性的思考，請大家閱讀文章的前半部分，以小組學習的形式討論質疑，遇到疑難問題我們來共同解決。

（學生小組學習五分鐘）。

師：（出現比較壓抑的氣氛）大家不要拘束，暢所欲言，有自己解決不了的問題可以互相幫助，運用集體的力量來解決。

（氣氛逐漸活躍起來，教師深入其中共同研討）。

師：在剛才的巡視當中老師不斷的發現同學們智慧的火花，有的很燦爛，有的轉瞬即逝，在討論中有些問題能夠自行解決，有些問題卻成了疑難，哪一組同學首先把自己自主學習的經過告訴給大家，或遇到了哪些問題我們來共同解決。

師（評）：你們的概括能力很強而且還提出了一個很關鍵的問題，哪組同學能最先回答他們。

生：文學是人來感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史最形象的詮釋。我的答案不知你是否滿意。

師（評）：你的目光很敏銳，還有同學想幫助他，也可以加入自己的理解。

生：我覺得文學是人類精神的食糧他能讓人類的生活變得更加豐富多彩。

師（評）：你的比喻真好，既生動形象又突出了文學的重要性。還有同學要發表見解。

師：你把大家共同的想法提了出來，老師剛才也發現有很多同學對這句話產生了疑問。下面我們就著一個問題進行小組討論。

（學生討論氣氛熱烈）。

師：老師發現好多同學已經找到了滿意的解釋，誰來代表大家的心聲。

生：我自己認為文學是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學位，但是不讀文學作品他就不會增長修養豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。

生：我覺得一個人要是不懂得文學的話他生命的意義就減少了十分之一。我剛才說過，文學是人類的精神食糧，一個人雖然有高智商可以獲得很多的財富，但會失去更多令人感動的精彩片斷，閱讀文學作品可以豐富你的人生增長你的見識，文學作品是人和人情感、思想上的交流，如果一個人不讀文學作品，他們錯過很多美好的事情，而如果一個人喜歡讀文學作品，他的人生會更加精彩，質量更高。

師：你的性格應該是很細膩的，而且很有自己的想法，能夠緊密結合前面延續下去，能不能給大家舉一個例子曾經感動過的事例，是不是一時想不起來了？有同學愿意幫你舉個例子。

生：我曾經學過一篇文章《渡》里面有個老船夫，整天在那里擺渡不要報酬，只是讓人們能夠趕路，追求自己的理想。給了我啟示。在自己的生活中也應該向老船夫學習，樂于助人。

（不由得掌聲響起）。

師：你讓老師和同學們深深地感動了，從同學們的回答中讓我感受到，面對的是一群活生生的既有豐富情感又有理智的還孩子，相同的未來在你們身上，老師感到很欣慰，那么你們只所以有這么多的感觸，是通過什么途徑得到的？對，是文學作品，我們閱讀文學作品是提高一人的重要途徑。而接觸文學作品的主要方法就是，讀書。，我們在讀書中有怎樣的感悟，先來看看作者談讀書的感受。看看對你有怎樣的啟示。找同學為大家讀一下。

生：朗讀趙麗宏談讀書。

師（評）：非常感謝你的朗讀，你把作者的感受運用到自己的聲音中，老師更加欽佩的是你有勇氣第一個舉手，在這里老師也預祝你在今后的人生道路上是個強者。

師：作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學們展開豐富的聯想自由談談。

生：我們有時在生活中看到書感覺它是厭煩的，有時打開它去讀，深悟其中，自己精神世界便會有豐富的感覺，所以說文學和書是最美好的。

生：我說文學是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內容不同即是不同的菜。他說是食糧，而我說是滿漢全席。

師（評）：因為他的引導你有了自己更獨到的見解，比前面的食糧更豐富了。

生：我認為書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。

生：我覺得文學是一杯酒，假如你會品那么你嘗到的是甜，假如你不會品那么你嘗到的則是苦，假如你用心去品，你便會感受到其中的樂趣，假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因為現實生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應該學會同時品嘗，這樣你才會適應以后的社會。

師（評）：你不單單是一個品酒的行家，更是品味人生的行家，我想你的人生也應該是五彩斑斕的。

生：我給他提個意見，我們現在還是學生，不應把文學比作酒，而應比作茶。我覺得我們應該做一個會品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學中品文學應該和品茶一樣。

師（評）：你的生活應該是更有哲理的。

結束語：

通過前面幾為同學自由洋溢的發言，我們感受到了文學豐富的內涵，并且也對文學產生了濃厚的興趣似乎已經敲響了文學這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要同學們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關閉著的門，挖掘深陷其中的寶藏。把我們挖寶的經歷記錄下來互相交流。

下課，同學們再見！

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十一

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環節初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

(2)整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。

(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

(4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。

(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十二

上課時間：2008.9.1。

課時編號：001。

教學目標：

1.能結合自己閱讀文學作品的收獲，領會文章有關文學方面的理論闡述。

2.體會文章優美的語言，反復誦讀，激發學生對文學的興趣。

教學重點：

了解文學的內容及閱讀文學作品的意義，萌生對文學的興趣。

教學難點：

領會文章有關文學方面的理論闡述。

課時分配：1課時。

教學過程：

一、導入。

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。（板書課題、作者）。

二、整體感知。

2.在無數關閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學。結合課文內容和自己的閱讀經歷，說說這扇門的重要性。（板書）。

三、交流活動。

在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經歷來與大家交流。（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價--教師可利用此環節自然地推薦閱讀書目。）（板書）。

四、精讀品味。

有感情的朗讀課文第4小節，并結合自身閱讀經歷選擇你最喜歡的句子談談你的體會。提示：可從用語、內涵、修辭等方面入手。（小組進行交流學習，以便相互啟發，全班交流相互評價，激發對文學的興趣。）（板書）。

五、教師小結。

文學--我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠。以后我們還將與她相伴一生。她的'魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。（板書）。

六、作業布置。

1完成《補充習題》有關本課內容。

2.把本課中你喜歡的語段熟讀成誦。

3.制定一下你本學期的讀書計劃，并能提醒自己養成讀書動筆習慣。

板書設計：

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十三

1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3.體會課文豐富的情感和優美的語言。

1.文學的內容和閱讀的意義。

2.優美豐富的語言。

3.擬人手法和對話方式。

課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。

1.了解學生對語文的認識及學習習慣。

2.介紹初中語文的特點并推薦方法。

3.向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。

4.理解本單元構思核心思想——親近文學。

(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。

(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：

a.課本上的文章。

b.文學著作。

(3)“親近”含義：

a.了解著名作家。

b.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。

c.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。

4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：

(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。

5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十四

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節：

（1）集體朗讀

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

（4）齊讀第四節。

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預習課文5—11節。

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節的感受。

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十五

3.帶領學生深入了解文章內容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情。

激發學生閱讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。

三課時

誦讀法、提問法、討論法

第一課時

一、課程目標：

1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你

們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無數的大門，你們初中生活的大門，充滿數字奧秘的數學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。

三、教學過程：

1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我

感想，欣賞并理解重點語句；

（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；

（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結課文（預計時間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

四、本節作業：

1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時：

一、課程目標：

1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；

2.欣賞課文優美語句，并進行模仿訓練；

二、課程引入（預計時間：1分鐘）

通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一

些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，并且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學過程:

1.檢查復習情況（預計5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學習（預計25分鐘）

分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。

3.欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）

句子2：閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業。

四、本節作業：

1.完成仿寫作業；

2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時

一、課程目標：

1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；

2.通過對仿寫作業的講評，培養學生欣賞文學作品的能力。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學過程：

1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。

第一輪：組內誦讀

小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。

第三輪：規定誦讀

通過抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學生分別選擇一段，聯系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。

老師點評。

2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。

3.總結課文（預計時間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節作業：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預習下一篇課文。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十六

3、創新運用：能改、善比、敢超。

二、教學設想。

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；

3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發、討論等；

6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；

7、課時：3課時。

三、教學過程。

第一課時。

課時目的：研習課文。

課時內容：

（一）導入新課。

（二）檢查預習。

1、讓學生解題。

提示：（1）為――引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。

（3）門――文學之門比喻新穎別致，生動形象。

(4)打開――指拉開，使門洞開，題眼。

2、檢查字詞。

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦。

齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納。

預習要注意什么？

提示：

（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習要完成。

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。

（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關。

(三)研習課文。

1、理清思路。

（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？

（2）分段。

提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。

三部分：議論大門――初識大門――打開大門，逐層深入。

（3）最重要的段。

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1234/567891011/1213。

層意：特征/意義/小結。

2、理解主旨。

（1）中心句：親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。

3、了解寫法。

提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。

（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

（四）了解作者。

（五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。

第二課時。

課時目的：個性解讀。

課時內容：

（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價。

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質疑。

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。

2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。

如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。

（2）世界上有無數關閉著的門。

每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

（四）提出見解。

提示：參考書是學習的'幫手，但不能迷信，要學會思考。

如“我心中的文學”，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。

（五）小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。

第三課時。

課時目的：創新運用。

課時內容：

（一）導入：

（二）改寫。

1、把文章改寫成“文學自述”

2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”

（三）擴展。

1、閱讀聯想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

2、理解遷移：文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、延伸閱讀。

文檔為doc格式。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十七

1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內容。

2、能用簡潔的語言說出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經歷說說文中關鍵語句的含義。

結合閱讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。

（一）新課導入。

一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。

（二）走近大門。

1、現在，我們所要學習的課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。

[學生提問]。

老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

[投影]。

３、怎樣才能打開這扇門？

2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內容。

[學生讀書，思考問題]。

下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

（三）走進大門。

1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）。

2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡潔的語言說說這一節主要寫了什么內容。

[學生自由讀書，思考問題]。

[學生回答問題，老師進行點評并小結]。

3、既然我們現在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]。

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）。

[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]。

4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。

（四）引進大門。

從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閱讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。

[學生談體會，教師進行點評并小結]。

（五）教師寄語。

她是你學識淵博的老師，

不僅傳授你豐富的知識，

更能教給你做人的真諦；

她是你善解人意的摯友，

在你悲傷時，給予慰藉；

在你乏味時，給予歡樂；

在你自滿時，給予鞭策；

在你畏縮時，給予信心。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她，擁抱她，

真正成為一個有修養有內涵的文明人。

（六）課后學習。

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十八

教學目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．檢查預習：

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓練：

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節：

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節：

（1）集體朗讀。

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。

（4）齊讀第四節。

五．布置作業：

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預習課文5—11節。

第二課時。

教學過程：

一．檢查作業：

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節的感受。

二．學習“致文學”部分：

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的.心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養。

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。

7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

三．教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四．布置作業：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇十九

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時。

一、導入新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二、檢查預習：

1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三、朗讀訓練：

1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四、研討課文1—4節：

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的.重要意義。

2.學習1、2兩節：

(1)集體朗讀。

(2)提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3.學習(3、4)兩節：

(1)在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關語句回答。(學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節。

五、布置作業：

1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預習課文5—11節。

第二課時。

教學過程：

一、檢查作業：

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節的感受。

二、學習“致文學”部分：

1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識。

文學可以打動讀者的心靈。

文學可以啟迪讀者的想象。

文學可以引起讀者的共鳴。

文學可以提高自身的修養。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻，相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)。

7.集體朗讀(6—11)節，進一步感受文學的魅力。

三、教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四、布置作業：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三。

2023年為你打開一扇門教案七年級范文（20篇）篇二十

2，擬人的手法和對話方式。

3，優美的語言。

二、教學難點?：

文學的內容，閱讀的價值。

三，課時安排：

3課時。

四，預習要求：

1，對下列詞語注音。

詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導：

趙麗宏，男，上海作家。

指導：

人稱代詞：第一人稱??我?。

第二人稱??你。

第三人稱??他（她它）。

疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?

明確:第三小節。

疏導：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，導入??新課：

1，找學生將課題寫在黑板上。

2，學生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學。

二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？

明確：1－4和讀者對話。

5－11和文學對話。

討論5節的內容和結構上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結構上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節。

四，總結第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學。

五，布置課后作業?：

閱讀第四節，思考其內容。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。

六，教學后記。