在學生工作總結中，我們可以回顧自己的學習進步、社交能力、自律習慣等方面的表現。小編為大家收集了一些值得參考的學生工作總結范文，希望能夠為大家寫作提供一些思路和方向。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇一

《國家學生體質健康標準》的正式發布，是教育部，國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的一次重要舉措，是學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體措施。《標準》是《國家體育鍛煉標準》的組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，是學生體質健康的具體評價標準，也是學生畢業的基本條件。

《標準》的貫徹實施，強調的是促進學生身體的正常生長和發育，促進形態機能的全面協調發展，促進身體健康素質的全面提高和激勵學生主動自覺的參加經常性的體育鍛煉，淡化了測試的甄別和選拔功能。

《標準》的實施，是一項復雜而龐大的系統工程，其實施效果不僅取決于《標準》本身結構和內容的適應性與科學性，而且在很大程度上，取決于實施過程中組織管理的質量。因此，加強實施《標準》的組織管理工作是十分重要的。

1、《標準》實施前，我校組建了由主管校長負責、教務處、學生處、團委、學生會、體育組、校醫務室、班主任協同配合的組織體系。

2、實施過程中，組織分工明確，落實到人；計劃具體明確，落實方案；檢查監督明確，落實制度。

3、一年來，組織管理人員認真學習《標準》的相關文件，并作好廣泛宣傳，組織學生的日常鍛煉，測試評價和統計分析工作。一年來，《標準》的實施工作進展順利。

《標準》是國家的一項體育和教育制度，與學校體育的各項組織形式和各個環節都有著密切的關系。推行《標準》可進一步推動和督促學校體育工作。因此，在學校體育教學和各項體育工作中，都應積極貫徹和體現《標準》的精神，使《標準》的實施與學校工作的各種組織形式緊密配合，互相促進，互為因果。

1、《標準》實施與宣傳發動相結合。

我校認真做好宣傳發動工作，切實提高校領導、教師和學生對實施《標準》的認識，通過升旗儀式，體育課堂教學，校黑板報、櫥窗、校園網等各種途徑積極開展《標準》的宣傳工作，提高對《標準》目的意義的理解和認識，激發了學生積極鍛煉身體的主動性和自覺性，并將《標準》的實施納入學校管理的日常工作，真正做到學校體育以《標準》為抓手，讓“健康第一”的指導思想落到實處。

2、《標準》實施與培訓學習相結合。

加強培訓，提高實施《標準》的工作質量，我校嚴格按照先學習后實踐，先培訓后上崗的基本要求，采取多種形式，有計劃、分層次地做好體育教師和測試人員的全員培訓工作，力保測試數據科學、準確。

3、《標準》實施與體育新課程相結合。

《標準》的實施是對學生的體質健康狀況進行個體評價，而且更重要的是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，而體育新課程要求教學中要激發學生的運動興趣，引導學生學會體育的基本知識、基本技術和基本技能，掌握科學鍛煉身體的方法，養成體育鍛煉的習慣。將《標準》與體育新課程教學有機結合，是《標準》的實施工作健康穩步發展的主要手段。

4、《標準》實施與課外文體活動相結合。

《標準》實施質量的好壞，不僅取決于測試的結果，更重要的是取決于開展活動的過程和學校體育活動的開展程度。我校作為常州市體育學科基地，我們有目的，有計劃，有系統地開展豐富多彩的大課間、藝體小課間和課外體育活動，根據學生年齡特征，興趣愛好和學校場地設施成立了學生體育俱樂部，由學生擔任俱樂部部長每個俱樂部安排老師指導，學生在自愿自選的基礎上定時參加俱樂部活動，掌握了一技之長，充分發揮學生的主體作用，激發了學生的自主性、積極性和創造性。使《標準》的實施真正落到實處。

《標準》實施與各項校內外日常體育活動結合起來，通過校內各種體育活動、運動競賽，校外社區體育活動，各種體育俱樂部等活動形式。激勵學生積極鍛煉身體，提高體育成績，保證《標準》的實施工作健康穩步地發展。

校醫要深入課堂、體育活動、體育比賽現場進行醫務監督，指導測試工作，并及時將檢查獲得的資料和監督結果及早反饋給體育教師、班主任及學生，使《標準》地實施做到有的放矢。

《標準》的測試結果和評價成績，既是檢查實施《標準》效果的重要指標，也是青少年身體健康狀況進行調查研究的寶貴資料。為此，我校在測試前，校領導進行了統一部署，統一了測試要求，規范了數據的采集方法，并由專人負責進行了數據處理、統計分析。

實施《國家學生體質健康標準》的工作，是我校貫徹落實好中央7號文件的一項重要工作，與兄弟學校相比還有一定差距，我們將面對實際知難而進，爭取在新的學年，努力提高《標準》的實施水平。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇二

xx學校認真貫徹《國家學生體質健康標準》測試工作的相關要求，在接到通知之后，及時落實各項工作任務，本著有序、務實、高效的原則，有條不紊地推進各項工作的順利實施。現將具體開展工作做如下匯報。

積極參加培訓，充分做好動員和組織工作。

學校在接到通知后，于x月x日派出學校體育專職教師參加管理局的上報工作培訓。參加培訓教師認真聆聽相關要求和內容細節，做了詳細周密的記錄。返回后，立即向學校進行匯報，學校在第一時間內組織召開組長和副主任以上干部會議，專門傳達培訓和測試工作內容要求，并作出嚴格部署，并成立學校測試工作領導小組，由校長、書記任組長，各部負責人任副組長，班主任為組員的網絡管理模式，責任層層覆蓋，全校齊抓共管，共同開展好此項工作。

重點摸排調查，認真填寫好學生基本信息。

學校在下載完學生基本信息模板之后，便組織各班主任進行集中培訓，熟悉了解并掌握填寫的具體要求和內容，之后組織學生認真填寫。同時，各班主任還著手針對本班學生的身體狀況展開詳細摸排調查，對于符合條件不能參加測試的同學提出明確要求，如實開具提供有效證明，向上級部門提出申請訴求。尤其在填寫學生基本信息的過程中，學校再三重申不可麻痹大意，反復校對核實，確保萬無一失，面對此項繁重的工作，校方和各班級班主任都任勞任怨，付出了一定的辛苦和努力。

開放訓練場地，統一組織各項目的練習。

除了利用校園內操場和體育器材設施之外，學校還主動和農場溝通，將農場文體中心的標準400米的塑膠跑道專門對學生定時開放。各班級充分做好宣傳動員的前提下，專職體育教師在課堂上對體質健康所測的項目對學生進行了集中的指導和訓練，逐漸增加學生的訓練強度，鼓勵學生晨練，并帶動了一部分學生家長和學生一起晨練，為學生取得好成績打下了堅實基礎。

制定測試方案，統籌安排場地器材和人員分工。

學校詳細制定測試方案，并合理調配安置測試場地和所用器材。方案中圍繞測試項目內容提出了嚴密而合理的計劃安排，保證各項目之間銜接有序，不發生任何沖突，保證測試的順利進行。同時，還責任有關人員對測試場地和器材進行了嚴格的勘察和檢查，堅決消除不安全的因素出現，一切本著有利于學生有利于測試的原則，追求測試效果的明顯化和效率化。

嚴密做好測試分組和記錄工作，做好數據上報。

在測試前夕，學校對參加測試的裁判人員進行集中培訓，根據各班學生基本信息對學生進行各項目分組，測試時，本著實是求事、不編數據的原則測進行精確細致的填寫。學校在學生測試完后，組織相關人員對學生測試環境和測試數據錄入。經過嚴格核對無誤后，進行統一上報。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇三

在實施《國家學生體質健康標準》時，利用升旗儀式向學生進行宣傳教育，深入進行思想發動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。讓學生了解實施《國家學生體質健康標準》的目的是為了促進他們加強鍛煉，提高體質健康水平；讓學生意識到健康對人的一生進步發展的重要性，擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，才能增強體質，提高健康水平。

學校切實樹立“安全第一”的指導思想，加強對學生的安全教育：一是對學生日常的體育鍛煉提出安全要求，防止傷害事故的發生；二是測試前檢查和了解學生的身體健康狀況，有病或身體狀況不好的學生，不得參加測試，實行緩測或免測；三是測試前要檢查場地器材是否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我學校充分利用體育課的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。測試項目：一二年級擲沙包、跳繩、身高體重、每天一小時活動；三四年級身高體重、肺活量、仰臥起坐、跳繩、每天一小時活動；五六年級身高體重、肺活量、仰臥起坐、跳繩、50x8、每天一小時活動。

《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。我校共有學生346人，從統計表情況來看優秀有67人，占19.4%；良好186人，占51.8%；及格80人，占23.3%；不及格占13人，占3.7%；及格以上占333人，占96.3%。

實施《標準》需要在今后的工作實踐中不斷探索和研究，改進組織管理方法，不斷積累經驗，總結出行之有效的組織管理方法，使《標準》的實施工作能夠更加持久深入的開展，使我們的學生身體更強壯，更健康。

雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索，建立一套更加完善的方法，促進學生身心健康成長，為全面建設社會主義小康社會和構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇四

根據《標準》要求，測試在每一年度的912月份進行。學校結合實際制定適合本學校的實施方案，并對實施中的具體問題加以說明。

在實施《國家學生體質健康標準》時，利用升旗儀式向學生進行宣傳教育，深入進行思想發動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。讓學生了解實施《國家學生體質健康標準》的目的是為了促進他們加強鍛煉，提高體質健康水平；讓學生意識到健康對人的一生進步發展的重要性，擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

學校切實樹立“安全第一”的指導思想，加強對學生的安全教育：

一是對學生日常的體育鍛煉提出安全要求，防止傷害事故的發生；

三是測試前要檢查場地器材是否符合安全要求；

四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我學校充分利用體育課的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。

《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索，建立一套更加完善的方法，促進學生身心健康成長。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇五

為貫徹落實學校體育“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體體現，我校十分重視《學生體質健康標準》實施和測試工作，在20xx年下旬對全校學生進行了體育項目測試，并將測試數據上報，現將實施工作總結如下：

一、積極宣傳，加強培訓，提高工作質量。

開學初，組織各年級體育教師進行培訓，明確各年級測試項目，測試步驟和操作細則，并要求體育教師對各班進行《標準》的測試項目及鍛煉方法的宣傳教育，讓他們認識《標準》實施辦法的重要性和必要性，學校還把《標準》工作方案復印給各班，讓學生了解測試達標要求來督促自已平時積極主動地鍛煉身體。

二、組織測試，保障安全。

1、在測試前，對學生進行身體健康情況的摸底調查，有計劃、有組織地安排測試，并對測試儀器調試、場地、設施以及環境的布置和安排進行排查，制訂詳細的測試細則和安全措施，指導受試者做好充分的預備活動等。

2、對各年級的測試項目都做了統一的規定，身高、體重為各年級的必測項目，其它年級測試項目為：一、二年級測試50米跑、肺活量、坐位體前屈、一分鐘跳繩。三、四年級為50米跑、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。五、六年級為50米跑、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐肺活量、8x50米跑。在測試過程中，充分發揮體育骨干的作用，使學生能安全有序地完成測試任務。對成績不合格和請假學生進行補測工作。

3、在測試過程中，學生態度端正，認真測試，各項測試成績很正常。但是也有一小部分學生抱著好玩的心態。高年級學生對耐力項目（8x50米）的測試有偷懶的現象，導致8x50米成績較低，但學生對跳繩感興趣，成績較好，總的成績還是能夠達到96%的及格率。

三、數據整理上報。

在測試全部結束后，對數據進行整理、分析并上傳，實事求是地向學生反饋，所有工作按時完成，測試數據真實、準確無誤并及時完成數據的上報工作。

這次體質健康測試，從分布任務到測試完成，時間緊，任務重，沒有全體的力量是不可能在短期內對如此多的學生進行測試。同時積極發動，精心組織，合理安排是做好這項重要工作的保證。在這次測試過程中雖然取得了一些成績，但也存在著不足，爭取在以后的工作中克服不足，發揚長處，再上新高。

文檔為doc格式。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇六

《國家學生體質標準》落實根據上級文件要求，我校開始《學生體質健康標準》，經過全校上下的共同努力，在實施《標準》中取得了可喜的成績。現總結如下：

一、進一步健全組織和網絡體育衛生工作小組是做好這項工作的組織保證。我校就根據實際，召集體育和各年級召開，會上大家明確任務，暢談對計對策，估足困難，會上還成立了以校長為組長，體育為副組長，各年級班主任為組員的《學生體質健康標準》領導工作小組。明確體育老師、班主任的工作職責，做到各司其職，協調配合。

二、認真做好宣傳發動工作，切實提高利用學校的下、晨會、會、黑板報、櫥窗等宣傳工具和陣地，以多種形式認真做好實施《標準》的宣傳發動工作，既要大力宣傳實施《標準》的意義，又要使學生對測試內容、、測試標準有更多的了解，更要通過我們的宣傳鼓動激發學生積極身體的主動性和自覺性。

三、規范測試、補測和上報工作測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我學校充分利用體育課的進行測試，做到公平、公正、公開的每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年的身體狀況進行追蹤研究的寶貴。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

四、注意加強實施《標準》的學校切實樹立“安全第一”的指導思想，加強對學生的安全教育：

一是對學常的體育鍛煉提出安全要求，防止傷害事故的發生；

三是測試前要檢查場地器材是否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

五、加大管理檢查力度，健全獎懲制度在測試工作中，還加強管理和檢查，從而總結，發現問題。我校把測試工作與有關人員的工作結合起來，與評選班級結合起來。對實施《標準》工作做得好的班級和予以表揚獎勵。

六、點面結合，全面提高我們在抓學生《達標》成績全面提高的同時，還注重體育后進生和體育尖子的輔導，對于體育后進生的輔導，傾注了體育老師和班主任很多的精力，首先，要從思想上改變其害怕心理，樹立“我能行”的思想。其次，教師給這些學生多些、指導、鼓勵、信心，從而使之建立信心，并取得良好的效果。而在體育尖子的培養上，我們采取重視發展、提高要求的方法，并與田徑隊、校運會相結合。由此，我校在《達標》工作中總體成績穩步提高的基礎上，及格率達100%，率也有所提高。雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索。《學生體質健康標準》的測試工作是一項長期、艱苦的工作，任重而道遠，我校將一如既往抓好測試工作，在今后的工作中，揚長避短爭取取得更好得成績。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇七

《國家學生體質健康標準》測試，我校按照領導到位，積極負責，慎重穩妥，注重實效，分層指導，整體推進的指導思想，廣泛開展實施工作，圓滿的完成了測試、上報、數據統計工作。在此，將我校實施《標準》的情況進行簡要總結，以便鞏固成績，改進不足，促進提高，更好地落實《標準》的實施工作。

根據《國家學生體質健康標準》要求，測試在每一年度的912月份進行。學校結合實際制定了適合本學校的實施方案，并對實施中的具體問題加以說明。

在實施《國家學生體質健康標準》時，向學生進行宣傳教育，深入進行思想發動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。讓學生了解實施《國家學生體質健康標準》的目的是為了促進他們加強鍛煉，提高體質健康水平；讓學生意識到健康對人的一生進步發展的重要性，擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，才能增強體質，提高健康水平。

學校切實樹立“安全第一”的指導思想，加強對學生的安全教育：一是對學生日常的體育鍛煉提出安全要求，防止傷害事故的發生；二是測試前檢查和了解學生的身體健康狀況，有病或身體狀況不好的學生，不得參加測試，實行緩測或免測；三是測試前要檢查場地器材是否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我校充分利用體育課和課外活動的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。

《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

實施《國家學生體質健康標準》需要在今后的工作實踐中不斷探索和研究，改進組織管理方法，不斷積累經驗，總結出行之有效的組織管理方法，使《國家學生體質健康標準》的實施工作能夠更加持久深入的開展，使我們的學生身體更強壯，更健康。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇八

論文摘要：一年一度的學生體質健康測試數據采集、上報工作正在緊鑼密鼓進行著，筆者通過多年的實踐，結合本地區各學校的實施狀況，總結實施過程中的好的經驗，找出操作過程中的問題，分析影響《國家學生體質健康標準》實施的主要因素，提出可操作的建議與對策。

《國家學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)自試行、在全國各級各類學校全面實施以來，各省市的教育行政部門都很重視宣傳與指導各級學校貫徹和落實《標準》的實施。《標準》是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，其目的就是貫徹中央提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，從而達到全面增進學生體質健康水平。很多學校在實施過程中取得了一些成績，積累了一些寶貴經驗，學生體質健康狀況有了明顯改善。在取得這些成績的同時我們更應該清醒的認識到我們在實施《標準》過程中存在的不足，以便今后更好的實施《標準》，提高學生的體質健康水平。

1、教育主管部門對《標準》執行的重視程度。

自20《標準》在全國全面實施以來，各級教育部門都非常重視每年各學校對學生體質健康數據的采集與上報工作，制定相關文件、政策指導各學校具體實施，并對上報成功學校的數據進行分析和公示。我省還根據《江蘇省學生體質健康促進條例》規定，將于實施《江蘇省學生體質健康監測方案》，在全省全面開展學生體質和健康監測工作，構建起省、市、縣（市、區）、學校一條龍學生體質健康監測網絡體系，及時公布監測結果并建立預警制度，以提高青少年的體質健康水平。從以上情況看，省、市各級主管部門對《標準》的實施是高度重視的。

當前各級各類學校都很重視《標準》的實施，很多學校都把它作為學校體育的重點工作之一，并成立了專門工作小組，認真實施《標準》，并對數據進行整理分析，并能指導今后的體育教學工作。也有部分學校雖然很重視，但只作為一項任務，認為不完成就得被上級批評，所以在實施過程中，對測試項目缺乏針對性的練習，就簡單粗糙的進行測驗，甚至偽造數據進行上報，導致數據缺乏真實性。

3、對測試項目的分析。

《標準》從身體形態、身體機能、身體素質、運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平。對測試結果進行分析，發現選測項目的不同對學生的成績評定有較大影響。具體表現為兩方面：一是，對整體學生有較大的影響。二是，對不同學生有不同的影響。如：初、高中的坐位體前屈、擲實心球、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、握力體重指數這幾個選項中，如選擇引體向上的話，那男子的整體測試成績明顯不如其他的幾項；作為個人方面的影響，如大個子選擇了實心球與選擇引體向上的成績評定對個體的影響反差也比較大。

4、對測試過程的分析。

《標準》在實施過程中，從測試前訓練到數據采集，再到數據上報，在實際操作中工作量很大，當前多數學校的體育教師的數量還是按照很久以前的標準配備的，在當前規范辦學，學校體育工作量大大增加的背景下，多數體育教師在超負荷工作，加上許多體育教師擔心測試過程中安全事故的出現，導致了測試過程的簡單、粗糙。另外，一般學校的測試都是誰教誰測，許多教師擔心自己班級，自己學校的成績太差，在測試過程中人為的降低標準。這些都嚴重影響了數據的.有效性與真實行。

自全面實施《標準》以來，許多學校都以《標準》測試項目作為體育教學的主要內容，尤其對普通高中來說，在新課程背景下，大多數學校都采用的選項教學，由于受《標準》實施的影響，很多學校又回到了傳統的教學形式上去了，對新課程標準的推進與深入發展有著嚴重影響。

二、建議與對策。

1、深入研究《標準》精神，工作實施落實到位。

《標準》作為《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，對學校體育工作的實施有著重要的指導意義，深入研究《標準》精神，有利于學校體育工作的開展。另外《標準》的實施過程也是個量大繁瑣的過程，《標準》中規定實施工作計入教師的教學工作量，而在實際工作中，幾乎沒有學校算入教師工作量中，這大大影響了教師的工作積極性。如果教育行政部門正式發文到各地方教育局，明確該工作列入教師教學工作量，落實到位，那將大大提高一線教師的工作熱情。

2、完善《標準》的測試項目。

《標準》規定選測項目每年由地（市）教育行政部門在測試前兩個月確定并公布，選測項目原則上每年不得重復。雖然選測項目能反應學生的身體素質與運動能力，但由于受自身身體特征與運動愛好的影響，對于不同基礎的學生選擇不同的測試項目成績反差很大，特別在選項教學的背景下，對學生的評定影響更大。如果在選測項目的規定上，改為學生自選但每個學習階段的每年測試項目的選擇不得重復，筆者認為更為公平合理些。

體育新課程的實施得到了廣大體育教育工作者的認可，受到廣大學生的歡迎，也取得了一定成績，培養了一大批體育愛好者，為學生的終生體育打下了良好基礎。但新課程背景下，教師往往忽視了對學生身體素質的練習，導致學生體質變化不大，甚至受到了部分人的質疑，后來省教育廳推出了身體素質“課課練”，這很好彌補了選項教學中發展學生身體不均衡的不足。

4、提高課間操與課外活動課質量。

要提高學生的體質健康狀況，僅依靠每周的2、3節體育課是遠遠不夠的，必須有課間操與課外活動作為補充，所以提高課間操與課外活動的質量，合理有效的發揮課間操與體育活動課的作用是不能忽視的。

5、采用教測分離，加大監督力度。

為了避免在測試過程中人為的降低標準和虛報成績的出現，采用教測分離對測試結果的真實性以及對提高學生的重視程度有著重要作用，體育中考取得的成績值得我們借鑒；另外實行把學生的體質健康評定作為高校招生的參考條件，對提高社會各方面對學生體質健康重視程度是非常必要的。

參考文獻。

2體育與健康課程標準解讀》主編:季瀏4月。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇九

一、結合實際，制定事實方案。

根據《標準》要求，測試在每一年度的9—12月份進行。學校結合實際制定了適合本學校的實施方案，并對實施中的具體問題加以說明。

時，利用升旗儀式向學生進行宣傳教育，深入進行思想發動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。讓學生了解實施《國家學生體質健康標準》的目的是為了促進他們加強鍛煉，提高體質健康水平；讓學生意識到健康對人的一生進步發展的重要性，擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，才能增強體質，提高健康水平。

三、切實加強安全措施學校切實樹立“安全第一”的指導思想。

材是否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

我學校充分利用體育課的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。

五、做好數據資料的收集、整理、分析和保存《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

六、不斷探索研究實施《標準》需要在今后的工作實。

踐中不斷探索和研究，改進組織管理方法，不斷積累經驗，總結出行之有效的組織管理方法，使《標準》的實施工作能夠更加持久深入的開展，使我們的學生身體更強壯，更健康。雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索，建立一套更加完善的方法，促進學生身心健康成長，為全面建設社會主義小康社會和構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十

根據上級文件要求，我校開始實施《學生體質健康標準》。經過全校上下的共同努力，在實施《標準》中取得了可喜的成績。現總結如下：

學校體育衛生工作領導小組是做好這項工作的組織保證。我校就根據實際情況，召集體育教師和各年級班主任召開會議，會上大家明確任務，暢談對計對策，估足困難，會上還成立了以校長為組長，體育老師為副組長，各年級班主任為組員的《學生體質健康標準》領導工作小組。明確體育老師、班主任的工作職責，做到各司其職，協調配合。

利用學校的國旗下講話、晨會、家長會、黑板報、櫥窗等宣傳工具和陣地，以多種形式認真做好實施《標準》的宣傳發動工作，既要大力宣傳實施《標準》的意義，又要使學生對測試內容、方法、測試標準有更多的了解，更要通過我們的宣傳鼓動激發學生積極鍛煉身體的主動性和自覺性。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我學校充分利用體育課的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

在測試工作中，還加強管理和檢查，從而總結經驗，發現問題。我校把測試工作與有關人員的工作考核結合起來，與評選文明班級結合起來。對實施《標準》工作做得好的班級和個人予以表揚獎勵。

我們在抓學生《達標》成績全面提高的同時，還注重體育后進生和體育尖子的輔導，對于體育后進生的輔導，傾注了體育老師和班主任很多的精力，首先，要從思想上改變其害怕心理，樹立“我能行”的思想。其次，教師給這些學生多些關愛、指導、鼓勵、信心，從而使之建立信心，并取得良好的效果。而在體育尖子的培養上，我們采取重視個性發展、提高要求的方法，并與田徑隊訓練、校運會相結合。由此，我校在《達標》工作中總體成績穩步提高的基礎上，及格率達100%，優秀率也有所提高。

雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索。《學生體質健康標準》的測試工作是一項長期、艱苦的工作，任重而道遠，我校將一如既往抓好測試工作，在今后的工作中，揚長避短爭取取得更好得成績。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十一

根據《標準》要求，測試在每一年度的9—12月份進行。學校結合實際制定了適合本學校的實施方案，并對實施中的具體問題加以說明。

在實施《國家學生體質健康標準》時，利用升旗儀式向學生進行宣傳教育，深入進行思想發動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。讓學生了解實施《國家學生體質健康標準》的目的是為了促進他們加強鍛煉，提高體質健康水平；讓學生意識到健康對人的一生進步發展的重要性，擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，才能增強體質，提高健康水平。

學校切實樹立“安全第一”的指導思想，加強對學生的安全教育：

一是對學生日常的體育鍛煉提出安全要求，防止傷害事故的發生；

三是測試前要檢查場地器材是否符合安全要求；

四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我學校充分利用體育課的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。

《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

實施《標準》需要在今后的工作實踐中不斷探索和研究，改進組織管理方法，不斷積累經驗，總結出行之有效的組織管理方法，使《標準》的實施工作能夠更加持久深入的開展，使我們的學生身體更強壯，更健康。

雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索，建立一套更加完善的方法，促進學生身心健康成長，為全面建設社會主義小康社會和構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十二

《國家學生體質健康標準》工作總結 《國家學生體質健康標準》測試，我校按照領導到位，積極負責，慎重穩妥，注重實效，分層指導，整體推進的指導思想，廣泛開展實施工作，圓滿的完成了測試、上報、數據統計工作。在此，將我校實施《標準》的情況進行簡要總結，以便鞏固成績，改進不足，促進提高，更好地落實《標準》的實施工作。

根據《國家學生體質健康標準》要求，測試在每一年度的9—12月份進行。學校結合實際制定了適合本學校的實施方案，并對實施中的具體問題加以說明。

在實施《國家學生體質健康標準》時，向學生進行宣傳教育，深入進行思想發動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。讓學生了解實施《國家學生體質健康標準》的目的是為了促進他們加強鍛煉，提高體質健康水平；讓學生意識到健康對人的一生進步發展的重要性，擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎，讓學生懂得只有堅持經常參加體育活動，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，才能增強體質，提高健康水平。

學校切實樹立“安全第一”的指導思想，加強對學生的安全教育：一是對學生日常的體育鍛煉提出安全要求，防止傷害事故的發生；二是測試前檢查和了解學生的身體健康狀況，有病或身體狀況不好的學生，不得參加測試，實行緩測或免測；三是測試前要檢查場地器材是否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我校充分利用體育課和課外活動的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。

《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

實施《國家學生體質健康標準》需要在今后的工作實踐中不斷探索和研究，改進組織管理方法，不斷積累經驗，總結出行之有效的組織管理方法，使《國家學生體質健康標準》的實施工作能夠更加持久深入的開展，使我們的學生身體更強壯，更健康。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十三

《學生體質健康標準》的發布與實施是教育部、國家體育總局為積極貫徹落實《中共中央關于深化教育改革全面進行素質教育的決定》的一項重要舉措，是學校樹立“健康了第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體體現。為此，我校十分重視《學生體質健康標準》實施和測試工作。12月29日已將全部項目測試完畢并將測試數據上報。現將我校貫徹落實《學生體質健康標準》的實施測試工作總結如下：

一、積極宣傳，提高認識、加強管理。

從學期初開始，就要求體育教師對全校各個班級進行《標準》的測試項目以及鍛煉方法的宣傳教育，幫助學生了解健康的意義和鍛煉目的。讓學生懂得只有堅持經常鍛煉才能增強體質、提高健康水平。并通過各種體育活動的形式對學生進行宣傳教育。同時成立了實施《學生體質健康標準》工作領導小組，領導小組成員進行了分工明確，同時擬定了《標準》的測試計劃和工作重點，嚴格按要求進行測試和評價、及時匯總、統計和上報測試結果。

二、加大投入，改善條件。

幾年來，在資金十分緊張的條件下，仍然把測試工作列入重點考慮因素，并逐步加大投入。新《標準》的實施，測試工作量大，要求較高，學校在原有體育器材的基礎上，還添置部分專用設備，加大人力，物力的投入，積極購置必要的，合格的測試設備、儀器，為新《標準》的實施教學，綜合測試創設硬件條件。設備良好，設施合格，為確保測試工作的順利進行做好了物質條件的保證。

三、注重效果，將考核測試項目與各項體育活動相結合。

實施《標準》質量的好與壞不僅取決于測試的結果，更重要的是取決于開展活動的過程，若活動開展的好，學生積極參加效果就好，測試成績就好，否則效果就差，成績也差。我校把《標準》與體育教學結合、與課外體育活動結合、與運動競賽等項目結合，取得了事半功倍的效果。

三、組織測試培訓，明確測試標準。

要認真貫徹落實新《標準》，就必須首先學習新《標準》以及《標準解讀》用書的內容，清楚了解測試范圍，測試辦法，測試科目，記分方法，上報要求。我校采用了集中分散相結合的辦法，對測試教師在業務學習時間進行專題培訓學習，以達到熟悉《標準》，把握《標準》，學會方法，為新《標準》實施打好了基礎。

四、組織測試，保障安全。

在測試前，我們通過班主任對學進行多方面了解，對參加測試的學生進行了身體健康情況的摸底調查，有計劃，有組織地安排測試，并對儀器調試、場地、設施以及環境的布置和安排進行排查，制訂詳細的測試細則和安全措施，指導受試者做好充分的預備活動等。加強測試教師、班主任、學生等多方面的組織動員工作，共同完成測試任務。

五、做好數據資料收集、整理、分析和保全。

學校建立健全學生體質健康擋案制度，每位學生都建立《學生體質健康登記表卡》，對在測試的結果和評分成績進行登記、整理、分析和保全。

為了確保學生體質健康測試的正常開展，在學校領導的支持下，通過近一個月的努力工作，完成了全校學生的體質健康測試工作。并進行了數據的采集和整理工作。并按時準確地向全國學生體質健康標準數據管理中心發送數據，完成了數據上報工作。

這次體質健康測試，從分布任務到測試完成，時間緊，任務重。我們覺得沒有全體的力量是不可能在短期內對如此多的學生進行測試。同時積極發動，精心組織，合理安排，是做好這項重要工作的保證。只有各方面積極努力，我們才能夠做好體質測試工作。

七、克服不足，再上臺階。

對照《標準》，在測試工作中還存在硬件設施方面的一些不足，工作量大。今后，學校將以這次測試為契機，進一步加大對體育設備的投入，不斷改善學校體育環境和條件，使學校體育工作乃至整體工作再上新的臺階。

工

作

總

結

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十四

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十五

根據上級文件要求，我校開始實施《學生體質健康標準》。經過全校上下的共同努力，在實施《標準》中取得了可喜的成績。現總結如下：

一、進一步健全組織和管理網絡。

學校體育衛生工作領導小組是做好這項工作的.組織保證。我校就根據實際情況，召集體育教師和各年級班主任召開會議，會上大家明確任務，暢談對計對策，估足困難，會上還成立了以校長為組長，體育老師為副組長，各年級班主任為組員的《學生體質健康標準》領導工作小組。明確體育老師、班主任的工作職責，做到各司其職，協調配合。

二、認真做好宣傳發動工作，切實提高思想認識。

利用學校的國旗下講話、晨會、家長會、黑板報、櫥窗等宣傳工具和陣地，以多種形式認真做好實施《標準》的宣傳發動工作，既要大力宣傳實施《標準》的意義，又要使學生對測試內容、方法、測試標準有更多的了解，更要通過我們的宣傳鼓動激發學生積極鍛煉身體的主動性和自覺性。

三、規范測試、補測和上報工作。

測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環節。我學校充分利用體育課的時間進行測試，做到公平、公正、公開的評價每一個學生，并對每一個學生提出努力的方向。《國家學生體質健康標準》的測試結果和評分成績，既是檢查實施《國家學生體質健康標準》效果的重要指標，也是對青少年兒童的身體狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。學校建立和健全了學生體質健康檔案制度，及時上報數據。

四、注意加強實施《標準》的安全措施。

否符合安全要求；四是測試前要給學生講清測試細則和安全要求，引起重視。

五、加大管理檢查力度，健全獎懲制度。

在測試工作中，還加強管理和檢查，從而總結經驗，發現問題。我校把測試工作與有關人員的工作考核結合起來，與評選文明班級結合起來。對實施《標準》工作做得好的班級和個人予以表揚獎勵。

六、點面結合，全面提高。

我們在抓學生《達標》成績全面提高的同時，還注重體育后進生和體育尖子的輔導，對于體育后進生的輔導，傾注了體育老師和班主任很多的精力，首先，要從思想上改變其害怕心理，樹立“我能行”的思想。其次，教師給這些學生多些關愛、指導、鼓勵、信心，從而使之建立信心，并取得良好的效果。而在體育尖子的培養上，我們采取重視個性發展、提高要求的方法，并與田徑隊訓練、校運會相結合。由此，我校在《達標》工作中總體成績穩步提高的基礎上，及格率達100%，優秀率也有所提高。

雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續研究和探索。《學生體質健康標準》的測試工作是一項長期、艱苦的工作，任重而道遠，我校將一如既往抓好測試工作，在今后的工作中，揚長避短爭取取得更好得成績。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十六

施方案。

成村。

學

校

2012.12。

為了貫徹教育部和國家體育總局聯合頒布了《學生體質健康標準（試行方案）》，積極推進我校素質教育，提升學生的素質，特制定本實施和獎勵方案。

一、指導思想。

以學校整體工作思路為中心，以堅持貫徹《學校體育工作條例》、《學生體質健康標準》為目標，全面開展學校體衛工作，努力提高全校師生身體素質和健康水平。銳意改革，開拓進取，使學校體育工作在制度化，科學化，規范化等方面邁上新臺階，為我校大力推進素質教育，全面提高教育質量和教學水平做出應有的貢獻。

二、領導組織：組。

長：梁宗彪。

副組長：覃志強、和晉源、組。

員：張峰剛、白。

杰、梁宗偉工作責職：

1、副組長負責全校每次檢測分數的統計和公布工作；

3、班主任老師全面負責班級《學生體育健康標準》實施的組織工作、利用晨間活動等其它時間訓練、布置督促檢查在家訓練情況、和體育教師一起對本班學生進行檢測，做好登記工作。

三、工作任務、目標。

1、體育工作的任務及措施。

(1)結合新課程標準的實施，抓好校本培訓，校本教研工作，努力提高體育教師業務理論水平，更新教育教學觀念，拓展體育教學內容，協調保證各年級教學計劃的連續性，逐步提高體育教學質量。

(2)加強對新課程標準的學習理解運用，堅持以學生為本，改進教學方法，重視教學評價的多元性，培養學生的自學能力。

(3)抓常規，抓管理，抓教學，重點抓好大課間活動，抓好每天鍛煉一小時、“陽光體育冬季長跑”，以及做好逐步推廣第三套廣播體操的準備工作。

(4)大力推動《學生體質健康標準》的全面實施。每年十月完成七年級建檔工作，十一份完成全校學生體質健康測試工作，為上報國家數據庫打好基礎。

(5)認真落實《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，大力推廣學校大課間體育活動，積極實施《初中學生開展大課間體育活動行動研究》課題研究工作。

(6)抓好學校田徑隊業余訓練工作，積極備戰縣中學生田徑運動會。

(7)組織開展好學校體育競賽工作，重點組織好春季田徑運動會。

(8)在進行教學訓練，競賽時，切實加強安全教育，制訂有效措施，嚴防各類傷害事故的發生。

(9)以校本教研為指導，抓好大課間體育課題的研討活動。

(10)加強教研組建議，積極開展教研活動和備課組活動，深入落實二期課改要求，探索創新發展坦途中學體育特色。

2、體育教學教研工作。

體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

(1)以課堂教學質量工程為目標，在教學中認真實施《學生體質健康標準》，不斷更新教育思想和教學觀念，大力改革教學內容和教學方法，在教授體育與健康知識和技能的同時，注重培養學生的健康體育鍛煉意識和衛生習慣，為學生提供主動學習的空間。

(2)在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

(3)以備課組活動為手段，積極探索，勇于創新教學方法和教學手段。堅持以學生為主體，為學生提供更寬松、更愉快的學習氛圍，實現教學形式的多樣化，趣味化和科學化，切實提高體育教學質量。

(4)加強體育課教學評價工作，注重教學結果的評價與教學過程評價相結合，科學評價學生的體質健康水平。

高的學術論文。

3、課外體育文體工作。

統籌安排全校“兩操”、課外體育活動、結合大課間體育活動開展課題研究活動，并成立各種類型的活動組織，保證人員場地內容時間和制度的落實，為開展大課間課題研究奠定良好的基礎。

4、體育管理工作。

（1）依據《學校體育工作條例》，結合本校實際認真落實回民中學貫徹實施《學生體質健康標準》方案，加強學生安全教育，使我校體育工作的開展有制可依，并樹立良好的依法執教意識。

（2）結合學校實際情況，制訂詳細的學校體育工作計劃，學期中按計劃逐步落實，學期末撰寫出工作經驗與得失總結。

（3）各任課教師依據《課程標準》制訂出符合各年級實際的教學進度，上課有教案，課后有小結。

（4）體育教研組定期開展教科研活動，集體備課活動，切實保證活動有計劃，有研討，有記錄，有總結，尤其是大課間活動研討長期開展并形成特色。

5、學校保證開展體育工作所需的經費，及時添置器材，確保傳校工作順利進行。

6、抓好學校田徑隊業余訓練工作。

總之，全體體育教師將本著團結奉獻的精神，與時俱進，開拓創新，爭取再創學校體育之輝煌。

成村學校。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十七

根據上級有關精神，我校從20xx學年開始試行實施《學生體質健康標準》，20xx學年真正實施。在校領導的關心和全體體育教師的共同努力下，我們較好地完成了20xx學年的《學生體質健康標準》，現就實施情況作一小結，望領導批評指正。

本著科學、負責的態度，我校在統計數據時一直強調數據的準確性和真實性，不允許任何人從中弄虛作假，使測試成績能真正反映目前我校學生的體質健康情況。根據統計成績來看，我校共有學生598名，其中申請免測的學生有3名，這3名學生的情況是這樣的：一名學生是單腿殘疾；另兩名學生心臟有病。參加測試人數共有595人，其中優秀級占43.9%（當中有5.7%的學生是通過獎勵加分獲得），良好級占29.2%（當中有4.0%的學生是通過獎勵加分獲得），及格級占26.9%（當中有3.1%的學生是通過獎勵加分獲得）。

從測試情況來看，許多學生在“身高標準體重”這個項目上扣分較多，特別是低年級學生，由于這年水平段學生的測試項目少，而“身高標準體重”所占的分值又特別大，所以低年級學生的優秀率較低。

從低、中、高三個年級段學生優秀率來看，低年級優秀率最低，高年級優秀率最高，中年級在其中。

從全校學生測試情況來看：學生對坐位休前屈的測試情況也不是太好，雖然前期也開展了一些訓練工作，但各班都有少部分學生在這個方面素質較差，并且能得到滿分的同學也特別的少。

由于我校沒有專門的測試工具，這個項目的測試成績是摘取學生每年的體檢表中的肺活量情況，因此該項成績統計在準確性上可能存在差異。有近80%的學生在這個項目上的測試成績在良好以下（包括良好）。

1、因為學生財政困難，因此到目前為止，學校僅僅由體育教師自制了三個“坐位體前屈”的測試工具，其它測試儀一項未購置。

2、在統計數據時，體育教師工作量明顯加大，學校也未購置專門的統計軟件，每項數據都是體育教師一項一項的算出結果再對照評分標準查出來的，工作量十分大。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十八

注重效果，與各項體活結合實施《標準》質量的好與壞不僅取決于測試的結果，更重要的是取決于開展活動的過程，若活動開展的好，學生積極參加效果就好，否則效果就差。我校小學把《標準》與體育教學結合、與課外體育活動結合、與運動競賽等項目結合。取得了事半功倍的效果。《標準》項目測試統計結束后，我校達標率在9xxxx以上。

測試是實施《標準》工作中比較復雜的環節。我們對全校學生進行了分年級測試。由中心校統一安排測試人員，體育教師對測試結果進行統計上報，測試前體育組對測試人員進行統一培訓。確保測試工作的順利進行。

2、測試形式

需要利用器材測試的項目由測試組進行測試，其它項目由本校體育教師自測。

2、測試結束后我們根據測試結果和評分成績，寫了一份學生體質健康狀況分析材料，內容包括現狀分析、存在問題和今后工作建議等。

總之，在這次測試過程中雖然取得了一些成績，但是也存在著不足，爭取在以后的工作中克服不足，發揚長處，再上新高。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇十九

根據文件要求，我校開始實施《學生體質健康標準》。結合我校實際情況，經過全校上下的共同努力，在實施《標準》中取得了可喜的成績。現總結如下：

學校體育衛生工作領導小組是做好這項工作的組織保證。本學期初，我校就根據實際情況，召集體育教師和各年級班主任召開會議，會上大家明確任務，暢談對計對策，估足困難，會上還成立了以校長為組長，體育老師為副組長，各年級班主任為組員的《學生體質健康標準》領導工作小組。明確體育老師、班主任的工作職責，做到各司其職，協調配合。

利用學校的國旗下講話、晨會、家長會、黑板報、櫥窗等宣傳工具和陣地，以多種形式認真做好實施《標準》的宣傳發動工作，既要大力宣傳實施《標準》的意義，又要使學生對測試內容、方法、測試標準有更多的了解，更要通過我們的宣傳鼓動激發學生積極鍛煉身體的主動性和自覺性。

加強干部隊伍和師資的培訓工作是提高實施《標準》工作質量的關鍵。根據縣教育局先培訓后上崗的基本要求，要采取多種形式，有計劃地做好測試人員地培訓工作。學校還派有關人員認真參加縣教育局的專業培訓，回校后馬上進行相關人員的二級培訓。在培訓工作中注意理論聯系實際，確保操作程序規范，測試方法科學，測試數據準確。

安全是健康的基礎，在測試工作中我們始終將安全工作放在第一位。每次測試前，總是先仔細檢查測試儀器設備，確保消除因場地器材設備造成的不安全因素。每次體能項目測試前進行充分的準備活動。在測試工作過程中教師和各班班主任、小組長加強監督，杜絕傷害事故的發生。

我們在抓學生《達標》成績全面提高的.同時，還注重體育后進生和體育尖子的輔導，對于體育后進生的輔導，傾注了體育老師和班主任很多的精力，首先，要從思想上改變其害怕心理，樹立“我能行”的思想。其次，教師給這些學生多些關愛、指導、鼓勵、信心，從而使之建立信心，并取得良好的效果。而在體育尖子的培養上，我們采取重視個性發展、提高要求的方法，并與田徑隊訓練、校運會相結合。由此，我校在《達標》工作中總體成績穩步提高的基礎上，及格率達98%，優秀率也有所提高。

《學生體質健康標準》的測試工作是一項長期、艱苦的工作，任重而道遠，我校將一如既往抓好測試工作，在今后的工作中，揚長避短爭取取得更好得成績。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇二十

《學生體質健康標準（試行方案）》實施辦法.一、《標準》的實施工作在教育部、國家體育總局的領導下，由各級教育行政部門管理，體育行政部門指導。《標準》由學校負責組織實施。各學校、各地教育行政部門應按照教育部、國家體育總局的統一部署和要求，采集、匯總、上報《標準》的有關數據。

二、本《標準》應在校長領導下，由教務處（科）、體育教研室（體育組）、校醫院（醫務室）、學生工作部、輔導員（班主任）協同配合，共同組織實施。《標準》的測試應與學生健康體檢有機結合，避免重復測試。各測試項目的成績，由體育教研室（體育組）匯總，并按照《標準》的要求評定成績、確定等級，記入《學生體質健康標準登記卡》，在畢業時放入學生檔案。

三、學生達到《標準》良好等級及以上者，方可評為三好學生、獲獎學金（高等學校）；達到優秀成績者，方可獲獎學分（高等學校或實驗新高中課程標準的學校）。對《標準》測試成績不及格者，在本學準予補考一次，補考仍不及格，則學年評定成績不及格。學生畢業時《標準》成績達到60分為及格，準予畢業；《標準》成績不及格者，高等學校按肄業處理。

四、獎勵與降低分數的辦法。

（一）屬下列情況之一者，獎勵5分，不同項可累計加分：、早操、課間操和課外體育鍛煉出勤率達到98％以上，并認真鍛煉者；2、獲等級運動員稱號者；、參加校運動會及以上體育比賽獲名次者；、學生體育干部在組織各項體育活動中，工作認真負責者。

（二）對體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉無故缺勤，一年累計超過應出勤次數1/10或因病、事假缺勤，一學年累計超過1/3者，其《標準》成績應記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分。

五、因病或殘疾學生，可向學校提交免予執行《標準》的申請，經醫生證明，體育教研室（體育組）校準后，可以免予執行《標準》，所填表格存入學生檔案。

六、各地教育、體育行政部門對本地各級各類學校實施《標準》的情況，要認真檢查監督，定期抽查，并進行通報，對弄虛作假、徇私舞弊者，給予批評教育，情節嚴重者，給予行政處分。

七、為使《標準》的實施更加科學、準確、簡便易行，各學校選用的測試器材必須是經國家質量監督部門檢測達到測試要求的合格產品，同時應積極創造條件使用計算機，努力做到管理的科學化、現代化。

八、各級各類學校在試行本《標準》時，《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》即不再施行。與此同時，《標準》成績即作為《國家體育鍛煉標準》達標成績。

九、各省、自治區、直轄市教育行政部門，可以根據本辦法，制訂具體實施意見。

十、本辦法由教育部負責解釋。

最新學年度學生體質健康標準工作總結（模板21篇）篇二十一

在體育教學活動中如何發揮教師主體性和學生主體性是當前進行的第八次基礎教育課程改革關注的主要問題。縱觀中國學校體育百余年的歷史，（在近代中國，體育作為教育活動中的一門學科進行設置，是從1904年開始的崔樂泉羅時銘著中國體育思想史近代卷首都師范大學出版社20083）從課程中人的地位及其價值取向等維度，我們不難發現，學校體育課程經歷了“圈羊”、“放羊”與“游牧”式體育課程的不同形式。深入了解其課程思想變遷的根源、表現形式和特征，對于推動當前正在進行的學校體育改革有著重要意義。

一、“圈羊”式體育課程及其特點。

“圈羊”式體育課程，是指在在體育教學中，教師把學生當成靜態馴養的對象，學生被封閉和限制在一個固定的空間，教師扮演飼養員的角色，學生如同被栓入的羊羔，給學生喂什么、喂多少、什么時候喂等問題都是有教師來決定。“圈羊”式體育課程是一種專制主義的師生關系，它建立在赫爾巴特主知主義教育思想之上，20世紀初，赫爾巴特的主知主義教育思想以日本為媒介傳入中國，“可以說，最早在近代中國傳播的西方教育理論就是赫爾巴特以及赫爾巴特學派的教育理論”。教育部人事司編中外教育簡史北京師范大學出版社2002207這種體育課程突出的表現出如下特點。

強制手段來提高管理的作用，不許兒童隨心所欲和亂說亂動。二是懲罰，即當兒童出現惡劣行為時必須按照他們所犯錯誤的輕重，分別予以站壁角、剝奪自由、禁止用膳乃至體罰等懲罰；第三是監督；第四是命令，要求學生像士兵絕對服從長官一樣服從教師的安排。受赫爾巴特教育思想和日本軍國民體育思想得影響，在我國學校設置體育課程的初期，我們全盤吸收了國外體育課程的思想，“兵操”由此進入學校。《奏定學堂章程》指出：“在中學堂，宜以兵士體操為主，凡教體操者，務使規律肅靜、體勢整齊、意氣充實、運動靈活。”舒新城.中國近代教育史資料[m].北京：人民教育出版社，1985：506這種兵士體操雖具有強身健體、尚武和集體紀律教育等積極因素，但其重視的是整齊、嚴肅的機械式鍛煉、壓抑個性、提倡服從，并貫穿著專制、盲從的思想，導致體育課機械、生硬和單調。枯燥的教學內容，把體育課當成了訓練學生遵守紀律的手段。

過程的確定性，是指教師在上課前把要上課的內容預設在在自己的教案里，教學的過程就是執行教案的過程。在體育教學過程中通常就是按部就班，強調教學過程的公式化組織教學。其理論來源于赫爾巴特的教學階段理論。赫爾巴特把教學過程明確地劃分為四個相互聯系的階段。即:第一段,明了,即教師用敘述的方式(講解和演示),向學生明白地講授新教材,使學生清楚地明了新觀念;第二段,聯想(聯合),即教師分析教學內容,促使學生將自己已有的觀念與新的觀念聯系起來;第三段,系統,即教師綜合教學內容,指導學生歸類、概括,以便得出新知識的規則和原理;第四段,方法(應用),即教師給學生布置練習和獨立作業,并及時糾正他們在練習中所犯的錯誤,使學生已獲得的知識變得更加牢固。

念、增強體質教學觀念等異化現象的出現。造成人的畸形的片面的發展，扼殺了人的個性方面素質。

應該指出，赫爾巴特的教學階段理論曾對近代中國的學校教育實踐產生過廣泛的影響。但是，由于它在教學實踐中強調以“知”為主，人為一切心理現象、包括情感或意志等都是建立在“知”的基礎之上，偏重于系統傳授書本知識，所采用的道德教育和兒童管理的方法，基本上保留了中世紀教育的特點。不根據具體對象、環境和教學內容一律加以應用，“因此不可避免地帶有形式主義的弊病，而被稱為‘形式教學階段理論’”教育部人事司編中外教育簡史北京師范大學出版社2002205使得體育教學變得呆板、壓抑。

二、“放羊式”式體育課程及其特點。

“五四”運動以后，在我國學校教育中，受美國杜威實用主義教育體系影響的教學體系成為主流，持自然主義、經驗主義、人本主義哲學態度的教育家們意識到:課程僅僅關注學生的未來生活需要并為其做準備是遠遠不夠的，課程本身應沿著向人回歸的道路上展開，學生應從“養圈”里走出來，走向大自然，在學校體育中由此挾帶而來的是自然主義體育思想。可以說，杜威教育思想在20-40年代我國學校體育界產生了很大反響。當年“教育即生活”、“學校即社會”已成為時髦用語。但是，自然體育思想也帶來消極后果，如單純從學生的興趣和愛好出發，降低了教師的作用。從而導致當時和以后“放羊式”教學的出現等。所謂“放羊”就是羊群在一定時空內進行覓食、嬉戲，使他們在自由的空間內攝取食物和消化食物，使它們快速成長任其自流。“放羊式”式體育課程，是一種在體育課中，教師較為關注學生在教學活動中的作用，重視學的活動。由于對學生地位和作用的過多關注，在師生關系的處理上出現極端發展學生主體作用的趨勢，這種教學方法相對“圈羊式”教學形式而言具有自然性、隨意性和愉悅性等特征。

體育教學產生了巨大的沖擊，在一些教育家（如18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊和19世紀德國教育家福祿陪爾）教育思想中，可以清楚地看到盧梭思想的影子。

隨意性，是指教師和學生完全隨著自己的意愿進行體育學習。在體育教學中，隨意性主要表現在以下三個方面:一是教學目標的隨意性。即教學無預期、無目的、無原則、無安排,遇到什么抓什么。二是教學內容的隨意性。即什么“趕時髦”就教什么，學生喜歡什么就練什么。三是教學方法的隨意性，它更多的表現在經驗主義，即教學中完全按照“老套路”，不管教學對象是否相同,時間地點有無變化,一切按老框框套。

愉悅性，即在體育教學中，從“學生的立場”出發，充分尊重學生的學習動機，重視張揚學生的個性，單純從學生的興趣出發安排教學。“有的同志認為既然要讓學生體驗運動樂趣，就無需要求學生非得掌握什么運動技能，只要學生玩得痛決，獲得愉快和成功的體驗就可以了”，毛振明賴天德論運動技能教學和體育運動樂趣的關系中國學校體育2005155因而在體育課中，教學內容完全按照學生的興趣，有些甚至是一堂課先集中，然后是教師講話.剩下的就是解散自由活動。“放羊式”教學模式是在批判了以往以教師為絕對權威的被動式教學后，提出尊重學生的自發自主學習基礎上發展起來的。在20世紀30年代，這種教學形式曾在我國風行一時，并對當今學校體育產生一定影響和積極與消極的作用。如調動了學生體育學習的積極性，學生的學習興趣、愛好、個體需要得到了滿足，從而激發學生自覺、主動地參加運動,真正體現學生在體育教學中的主體地位等等。同時“放羊式”教學也帶來消極后果，如單純從學生的興趣和愛好出發，降低了教師的主導作用等。

三、“游牧”式體育課程及其特點。

種類似“養羊”的地方釋放出來，讓他們自己去大自然、大社會覓食。在“圈羊”式課程與“放羊”式課程的交鋒與變革中，我們可以察覺到學校體育教學中逐步突顯了人的地位。

隨著教育改革的不斷深入，建構主義作為面向21世紀創新性教育改革的主流理論,正在成為指導當前中國學校體育課程改革的重要工具。建構主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助于其他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。因此提出“學習就是知識建構”，教學是一種對話、引導和協商的過程。體育教學過程既不是以教師為中心的“圈羊”式課程，也不是完全以學生為中心，讓學生放任自流的“放羊”式課程，而是在教師引導下，教師與學生共同參與的“游牧”式課程。

過程性，即學校體育作為促進個體生命健康成長的教育，它的目的、功能和價值均實現于體育過程中。體育的本質特征和學校體育的特點、目標決定了學校體育的重要特征是它的過程性。它表現在引導學生積極“參與”體育活動。而這種參與和其他學科教學中的參與也有明顯的區別。首先，就性質而言，體育教育中學生的參與主要是一種互動的、創造性的參與，學生是體育活動中的主角；其次，就方式而言，體育教學中學生的參與是全身心、全方位的參與，它包括動覺、聽覺、感覺、視覺、直覺等各個方面的參與；再次，就結果而言，體育教育中學生的參與本身就能使學生獲得健康、愉悅的體驗，因而可以說，參與本身就是體育教學的目的之一。通過體育參與引導人追求卓越的精神品質使其超越自身和世界，體驗健康愉悅的樂趣，實現個人真正的精神成長。著名教學論專家王策三先生認為，“專設的體育課，其根本職能就是對學生保護身體健康和科學地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導，至于每周幾節有限的課時內對學生身體運動和體質發展所發生的影響，那還是第二位的事情。這種指導將影響著學生一生身體的健康發展。”

王策三.教學論稿[m].北京：人民教育出版社，2000：98作為教育者在學校體育中應通過啟發、引導受教育者內在的教育需求，創設和諧、寬松、民主的教育環境，有目的、有計劃地組織、規范各種教育活動，從而引導他們自主地、能動地、創造性地參與到體育活動中去。

體驗性：即把學校體育看成是一個特殊的體驗過程，“既有認識論的意義，又有價值論的意義，更有本體論的意義，是人在體育中追求生命的方式。”鄒玉玲.主體性體育及其課程觀探論.南京師范大學課程與教學論（體育）博士論文，2004：11體育活動既關注學生的身體體驗，又關注學生的情感體驗，在這種體驗關系中，主體和客體達到統一的境界，認識者把認識的對象賦予了生命的內涵從而使體驗關系成為生活關系。體驗是參與的必然結果，主動參與是體育體驗的前提。“教學是學生身心的投入，這就是體驗過程。”張楚廷.大學教學學[m].長沙：湖南師范大學出版社，2002：181體驗概念的提出，反映了對生命意義的特殊重視。1908年顧拜旦在一次講話中引用賓西法尼亞主教的話：“對奧林匹克運動會來講，參與比取勝更重要”。并指出：“生活中重要的不是凱旋，而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢、更健壯、更謹慎和更落落大方。這是我們國際奧委會的指導思想。”顧拜旦.奧林匹克理想[m].詹汝琮等，譯.北京：奧林匹克出版社，1993.9：24“參與”和“參加”是不同的，參與是主體性的活動，是主體以整個身心融入活動中，而“參加”只表示人的身體的出現，并不一定是整體生命的活動。德國生命哲學的創始人狄爾康花費了畢生的精力提出了與自然科學不同的人文科學（精神科學）的標準，這就是體驗、表達和理解。他說：“只有當體驗、表達和理解的網絡隨處成為一種特有的方法時，我們面前的‘人’才成為精神科學的對象。”鄒進著.現代德國文化教育學[m].太原：山西教育出版社，1992：28生命在“體驗、表達和理解”中存在著，因此，只有精神科學才是對生命的解釋。當前學校體育中對體育的看法還是聚焦在身體的物理體驗方面，比如《現代漢語詞典》對體育的定義為“發展體力、增強體力為主要運動的教育。”這在一定程度上還是反映了一種功利主義思想，體育是以身體活動為手段的教育，一切體育活動都離不開身體，都是身體的表現。基礎教育的體育實踐類學科的重要特征是“身體練習”，無論身體發展還是心理發展，均要求在運動中、在提高身體適應性的同時、在身體活動的前提下實現身心的協調發展。活動使學生身臨其境、情境交融。并且通過體育活動以啟覓去擁護體育的精神。這樣一種身體認知是任何其他學科無法替代的，實踐證明，根據體育教學特點和規律進行教學，可以引發學生學習興趣，培養體育鍛煉習慣、能力，滿足學生參與運動的需求，感受體育運動中所蘊含的豐富的人文精神。如果說，離開了上述前提來強調體育課程功能，就容易發生在教學中單純強調心理發展的認識過程——知識的掌握；或單純強調心理發展的情感過程——快樂的體驗，最終忽視了學校體育的重要特征——身體練習和體力發展，也就失去了體育課存在的價值。

引導性：所謂“引導”，主要指教師而言，在體育教學中“教師應該是知識淵博的向導，為學生提供學習資源，而不是訓練學生掌握學科內容的‘監工’”教育的哲學基礎中國輕工業出版社2006.148）引導性表明在課堂中，體育教師既不是機械的教書匠、被動的課程執行者，更不是體育課堂的旁觀者。對教師的引導而言“一是指教育具有方向性和目標性，必須以關注理想個體生成與發展為主旨；二指教師對學生的成長負有道義上的責任，肩負著指導學生成長的重任；三指受教育者有自由意志和人格尊嚴，尊重他的個性是教育的內在規定。”程建平.論德育過程是價值引導與自主建構的統一[j].理論界，2004（3）“游牧”式課程提倡“以學生發展為中心”，強調主動使教學活動貼近學生的生活和社會實際，使體育學習變得親切、自然和具有人情味，為學生創設和諧、寬松的自主性學習的良好環境，引導學生通過運動體驗進行自主性探究。在引導過程中，提倡用寬松的心態對待學生。教師應該是學生發展的促進者、課程資源的開發者和實施者、體育教育活動的研究者、學生身心健康的維護者。總而言之,教師的職責已由傳遞者向促進者轉化，由管理者向引導者轉化。

體”“教師主體”轉變為師生協商主體，“具體來說，教師發揮主體性的目的就是要為學生主體性的發揮創設條件和搭建平臺。”李秀萍.新時期主體教育研究應關注的三個問題[j].中國教育學刊,2005(4):33.使教師的主導性與學生的主動性相結合,這樣，才能實現教學目標,達到教學目的,使課堂知識內化為學生的本質力量。