教學工作計劃是教師對于教學的規劃和安排，是確保教學高效進行的重要保障。大家可以閱讀以下教學工作計劃范文，從中汲取一些優秀的教學設計思路。

動物細胞教案（專業21篇）篇一

動物細胞教案（專業21篇）篇二

概述細胞有絲分裂的過程。

區別各時期細胞分裂圖。

概述有絲分裂過程中染色體數目和dna數目的變化規律。

【過程與方法】。

1.經歷抽象過程在腦中具體化的過程，有利于學生更好地學習以后更抽象的生物學知識。

2.通過對染色體模型的制作，培養學生對理論知識的運用和動手實踐能力。

【情感態度價值觀】。

1.通過對有絲分裂意義的學習，體會生物自身發展的規律，培養對立統一和發展變化的觀點。

2.建立起生物學基礎理論，保持對生物學的興趣，這樣可以維持學生學習生物的熱情。

重點難點。

重點：細胞有絲分裂的過程。

難點：細胞有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數目的變化以及dna數量的變化。

教法學法。

【教法】問題導學法、傳授法、討論法、flash動畫演示法。

【學法】自主、探究、合作學習。

教學過程。

環節一：創設情境，導入新課(約3min)。

【教師活動】。

展示大小長頸鹿的圖片，引導思考：在圖片上你發現了什么?能得到什么結論。

【學生活動】。

回答：兩者個體大小不同。

【教師活動】。

歸納闡述：兩者個體大小不同的根本原因是成年長頸鹿的細胞數目比幼年的要多，而細胞數目的增多是細胞有絲分裂的結果。今天，我們就來討論一下細胞的有絲分裂過程。

【學生活動】。

回憶細胞間期的物質變化，準備學習新知識。

【設計意圖】本環節從學生周圍的實例入手，創設真實的教學情境，并提出問題引發學生思考。同時也體現了“與現實生活相聯系”的理念。

環節二：小組探究，動手模擬(約12min)。

【教師活動】。

分裂期是一個連續的過程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個時期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個時期的視頻，觀察視頻后結合書本上知識各小組分別討論分配到的時期中染色體的變化情況并我們的模型來模擬一下。

【學生活動】。

動物細胞教案（專業21篇）篇三

【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）。

概述細胞有絲分裂的過程（理解）。

描述細胞的無絲分裂（了解）。

【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化（難點）。

ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實驗材料。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由于細胞體積的變化）。

進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。

分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。

思考問題，師生進行談論。

學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。

學生進行實驗，并得出結論。

細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。

間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調dna的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（dna和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。

引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）。

思考問題，作出反應。

觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。

教學項目。

教師活動。

學生活動。

播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。

前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、dna、著絲點等名詞的概念和之間的關系。

后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。

末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。

再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。

展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。

完成引導性的填空題。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。

以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、dna分子數目等進行對比。并對染色體數目、dna分子數目，染色單體數目作出變化曲線。

有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。

在老師的引導下，完成表格。

無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。

（略）。

動物細胞教案（專業21篇）篇四

教學目標：

認識（掌握）細胞的基本結構（光學顯微鏡水平）及功能；

能識別動物細胞和植物細胞；知道細胞的生長和分裂；

了解細胞是生物體結構和功能的基本單位；

了解顯微鏡的結構，初步學會使用光學顯微鏡和制作簡單的裝片；

初步學會繪制簡單的生物圖。

教學重點：動植物細胞的結構和功能；顯微鏡的結構和使用；

臨時裝片的制作和觀察；

細胞是生物體結構和功能的基本單位。

教學難點：細胞的結構和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細胞裝片的制作；

細胞是生命活動的基本單位。

教學過程：

人類在很長時間內，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細微結構構成的。

16世紀中期，瑞士博物學家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動物。

1590年，荷蘭科學楊森首創顯微鏡。

16xx年，意大利科學家伽利略根據望遠鏡倒射時由放大物體的特點，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲進行了觀察。

1665年，英國物理學羅伯特.胡克用自己設計和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發現活的植物體也是由細胞構成的。

細胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個個亮晶晶的小顆粒，這就是細胞。這些細胞由于儲藏了充足的水分和營養物質，直徑可達1000μm.

小資料：細胞的大小。

細胞的大小和功能往往是相適應的。如鳥類的卵細胞之所以大，主要是由于細胞質中由大量的營養物質，以保證脫離母體后卵的胚胎發育；而哺乳動物是胎生的，胚胎在母體內發育，受精卵的發育可以從母體取得營養，因此他們的卵細胞比卵生動物小得多。

細胞的大小和生物體身體的大小沒有相關性。

三、細胞的形態結構功能：是本節的重點，也是難點。

“細胞的形態”教學上可以先讓學生討論后描述實驗課中看到的洋蔥表皮細胞、人口腔上皮細胞的形態，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態的細胞（如紅細胞、色素細胞、肌細胞、神經細胞、精子、卵細胞、根毛細胞）及形態可以改變的細胞（白細胞和變形蟲）。

“細胞結構和功能”先講解動物細胞結構功能再講植物細胞。可以先讓學生畫個口腔上皮細胞圖，然后老師一邊講結構一邊畫出動物細胞結構模式圖并注上名稱，講清細胞膜、細胞質、細胞的特點和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細胞的結構功能（可以將雞蛋的結構與細胞結構類比）。講解二類細胞后，讓學生總結出動植物細胞結構的異同。板書可采用圖文式板書。

注：葉綠體和液泡是屬于細胞質的結構，不能把植物細胞說成由6部分組成。

1.?細胞壁：是植物細胞餓細菌細胞的特由結構。主要是由纖維素等構成的，比較堅硬，能維持細胞的形狀，對細胞由保護和支持的功能。

2.?細胞膜：又稱質膜，是細胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細胞與環境界面的影象。細胞膜除了具有保護作用外，還能控制物質進出細胞。

3.?細胞質：是位于細胞膜以內，細胞核以外的透明粘稠狀結構。在動物細胞中，這個區域幾乎透明，而在植物細胞中，能看到液泡。液泡中有細胞液，細胞液中有各種無機鹽和有機物，如甘蔗莖細胞的液泡中含有蔗糖。在葉細胞的細胞質中有綠色的葉綠體，是植物進行光合作用的場所。細胞質是細胞進行許多生命活動的地方。

4.?細胞核：是細胞中最大的一個似球體的結構，通常一個細胞只有一個細胞核。細胞核的直徑為10~20μm。通常位于細胞的中央，構成細胞核的物質十分粘稠，內含攜帶遺傳信息的物質dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質或染色體，以及蛋白質。細胞核的主要功能是控制整個細胞的生長、發育和遺傳等生命活動，特別和生物的遺傳密切有關。

細胞的形狀多種多樣。有長方體形、球形、圓盤形、星芒形、長纖維形、紡錘體形等。細胞的形狀主要取決于其功能。如：

人的紅血細胞呈圓盤形，能增加細胞的表面積，有利于和外界交換氣體；

動物的色素細胞是星芒形，伸開時顏色變深，收縮時顏色變淡；

肌肉細胞呈長纖維形，有利于收縮于舒張；

動物的卵細胞是圓球形或卵圓球形，適應于在生殖道中運送；

精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質中游動，以接近卵細胞；

表皮細胞通常呈扁平狀，有利于保護身體內的組織和器官；

根的根毛細胞，外側發生突起，有利于擴大吸收水和無機鹽的表面積。

水：水的含量一般可達80%~90%。

無機鹽：大多數無機鹽在細胞中溶于水，

有機物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、

蛋白質（血紅蛋白、胰島素等）、

脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、

核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。

主要有：?糖類有c、h、o，蛋白質有c、h、o、n、s，脂類有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無機界是一樣的，地球上的物質具有統一性。

六、細胞的分裂核生長。

生物能由小變大的原因是細胞分裂和生長。

細胞分裂：要講清概念（一個母細胞經過一系列變化成為二個子細胞的過程）、過程（細胞核一分為二――細胞質一分為二――一個細胞變成二個細胞）、意義（使細胞數目增多，實現生物的繁殖）。在講分裂過程時，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。

細胞分裂是指細胞由一個分裂成兩個，兩個分裂成四個…這是細胞繁殖子代的過程。細胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個子核，然后是細胞質分裂，形成兩個子細胞。根據細胞分裂的情況，細胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。

無絲分裂：由一個細胞分裂成兩個細胞，在細胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動（絲狀物的出現）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細胞中發現的。

有絲分裂：是細胞分裂最普遍存在的方式，在細胞分裂過程中有絲狀物的出現。分裂時，首先是細胞核中的染色質成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細胞兩端；然后染色體又重新變成染色質，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細胞中部凹陷橫縊（動物細胞）或形成新的細胞壁（植物細胞），完成細胞質的分裂，一個細胞就分裂成兩個相同的子細胞。

細胞的生長：通過細胞分裂形成的子細胞體積較小，需要從周圍環境中吸收營養物質，使細胞體積增大，質量增加的過程。

細胞生長：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細胞生長過程中液泡的變化）和結果（體積增大、細胞分化）。

七、細胞是生物體生命活動的基本單位。

細胞是生命活動的基本單位：

細胞不僅是生物體的結構單位，而且還是生物體的功能單位。

結構單位：生物體（除病毒外）都是由細胞構成的。

功能單位：主要是以單細胞動物――草履蟲為例，說明細胞能完成生物體的生命活動的各項功能（也可補充單細胞植物――衣藻進一步說明），然后說明細菌、酵母菌的細胞也有同樣的功能。多細胞生物體的細胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細胞是生命活動的基本單位（結構和功能的基本單位）的結論。

單細胞生物，既是一個細胞，也是一個完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運動，有應激性，能生長和繁殖，有遺傳變異現象。

（介紹草履蟲的結構，是屬于原生動物門纖毛綱的單細胞動物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點排出食物殘渣，用伸縮泡排出飛舞等。

多細胞生物是由多種多樣的細胞構成的。各種細胞分工合作，實現多細胞生物完整的生命活動過程。如在多細胞植物中，水和無機鹽的吸收是由根毛細胞完成的，光合作用是在葉肉細胞中完成的，生殖功能是在卵細胞和精子等細胞中完成。

由此可見，一切生物都是以細胞為基本單位出現的，有了細胞就有了完整的生命活動過程。細胞是生命活動的基本單位。病毒只有侵入細胞后才能表現出生物的基本特征，才能進行基本的生命活動。

小資料：細胞學說。

閱讀：病毒。

總結：

練習。

活動：顯微鏡的結構和使用。

（一）認識顯微鏡的的結構：可以利用掛圖和實物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學生對著顯微鏡記憶、領會，然后讓學生完成圖5.2.2的實驗作業。

顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領一邊示范，采用講一步讓學生操作一步，教師進行檢查及時糾正的方法進行教學。老師要講清以下內容：

1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。

2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實驗者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。

3、?對光：二對準：轉動物鏡轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（使物鏡距載物臺2cm左右）；轉動集光器，讓一個較大的光圈對準通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時調節反光鏡（光線強時用平面，光線暗時用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內出現圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。

4、?放標本：把待觀察的標本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標本位于通光孔的中央。

5、?調焦：雙眼從側面注視物鏡，向前轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內注視，同時要求睜開右眼，并慢慢向后轉動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當看到物像時，停止調節粗準焦螺旋，繼而輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清物像。

6、?調節視野亮度：沒有經過染色的標本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進行調節。

注：如要使用高倍鏡，則選取待進一步觀察的部位，移到視野的中央，轉動物鏡轉換器（不能按在物鏡鏡頭上轉），使高倍物鏡（40x）對準通光孔，再調節細準焦螺旋（切勿轉動粗準焦螺旋，以免不小心壓破標本，損壞鏡頭）。

7、?顯微鏡復原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。

顯微鏡使用時注意事項：　。

2.鏡頭的保護。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個方向擦；

8.制作目鏡的指示針。

（二）制作洋蔥表皮臨時裝片。

復習顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習使用顯微鏡，觀察細胞（讓學生先感受一下細胞形狀）。由于學生從未看到過細胞，因此觀察時往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當成是細胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細胞，及時糾正學生的偏差。

制作洋蔥表皮臨時裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點：

8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。

9、?滴水：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

10、?取標本展平：用鑷子夾取洋蔥的內表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。

11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側滴水，在另一側用吸水紙吸）。

12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側，用吸水紙在另一側吸引，使染液浸潤到標本的全部。

觀察臨時裝片：（看不清晰主要是標本撕得太厚，細胞重疊所致，應重新制作）。

然后再觀察人口腔上皮永久裝片。

制作口腔上皮細胞臨時裝片，觀察動物細胞結構；觀察細胞質流動；生物畫圖。

臨時裝片方法基本上相同，本實驗成功的關鍵是取標本，口腔上皮細胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點，牙簽不能太細太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細胞質流動時，黑藻的葉要先照光，取細嫩的葉制成臨時裝片。

生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。

動物細胞教案（專業21篇）篇五

（2）認識細胞的基本結構和各結構的功能。

（3）說出動物細胞和植物細胞的區別。

（4）知道細胞是生命活動的基本單位。

3、情感目標：（1）體會對事物的觀察要透過現象看本質；

（2）感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；

（3）初步感受物質世界的統一性和多樣性。

二、教學重難點：

動植物細胞的結構及其功能。

三、教學過程。

內容。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

時間。

引

入

可能不知。

激發學生求知欲。

2分鐘。

細

胞

發

現

史

問：你們知道細胞嗎？

課件展示：微生物大小。

問：那么細胞是怎么被發現的？

（布置學生閱讀p53和p62）。

活動一：

（可能不知）。

閱讀。

學生思考后回答。

細胞大小的感性認識。

培養學生通過自習獲取信息的能力。

通過閱讀，讓學生了解細胞發現史與細胞學說的建立史，以及細胞學說的主要內容.

讓學生感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。

3分鐘。

7分鐘。

3分鐘。

細

胞

學

說

述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。

（板書）細胞是生命活動的基本單位。

讓學生初步了解物質世界的統一性。

3分鐘。

細

胞

的

形

態

過渡：細胞到底是怎么樣的呢？

課件展示各種細胞形態圖。

要求學生談談觀察后的感受。

總結：細胞的形態是各式各樣的，但它們都很小。

觀察。

回答。

感受物質世界的多樣性。

3分鐘。

細

胞

的

結

構

過渡：細胞的形態各異，那么其內部結構又是如何的？

課件展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。

繼續在旁邊展示出植物細胞結構圖。

問：你能找出它們共有的結構嗎？

追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？

介紹植物細胞結構。

思考，并回答。

指定學生上臺指出。

培養學生的觀察及辨別能力。

10分鐘。

細

胞

結

構

的

功

能

針對動植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。

思考：

1、高大的樹木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來自哪里？

討論并交流。

使學生初步了解結構與功能相適應的觀點。

讓學生用新知識解釋生活現象，達到既幫助學習又能激發學生學習興趣的目的。

6分鐘。

實

踐

應

用

︵

小

結

︶

活動二：（“小小偵探家”）。

說明你的鑒定理由，并完成相應的表格。

分組討論。

匯報成果。

學以致用。并進一步明確動植物細胞的區別與聯系。

5分鐘。

練習。

（見課件）。

3分鐘。

布置。

作業。

作業本bp12—13第1、2、6、7、8題。

課

后

反

思

四、板書。

細胞膜。

細胞質。

細胞核。

細胞壁。

液泡。

葉綠體。

：保護、控制物質交換。

：含有遺傳物質。

：生命活動的場所。

：支持、保護作用。

:含葉綠素,光合作用場所。

細胞：生命活動的基本單位。

動物細胞教案（專業21篇）篇六

1.在互動的語言實踐中，能有條理地講述一些動物的特點，能說出自己喜歡這種動物的原因，培養學生交際的能力。

2.在情境中感受與人交際時做到說話完整、生動、具體，交流有禮貌，激發學生表達的欲望和自信。

3.在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物特點，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

學習者分析。

我們學校處于農村，觀察這些動物很方便，學生更能深入的去了解、觀察動物的活動，學生能具體的描述動物的特點。

教學重點難點。

1、通過互動和諧的交際了解到更多的動物特點。

2、在活潑開放的交際形式下，把話說完整、生動、具體，交流有禮貌。

課前準備。

1.布置學生業余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。

2.課前要了解學生喜歡哪種動物多一些，方便在課堂中操作。

教學過程設計：

一、猜一猜。

1.猜謎語導入：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。

學生進行猜謎語活動。

八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）。

2.揭示課題：這就是老師喜歡的動物，今天我們就來說說自己喜歡的動物。（板書課題：說說你喜歡的動物）學生齊讀課題。

二、說一說。

1.你們是怎么知道老師喜歡貓和金魚的？

2.引導學生從謎語中找出動物的特點。（相機板書：外形、脾氣）你還想知道動物的哪些事呢？（相機板書：吃（進食）、玩（嬉戲）、休息等特點）這就是動物的（特點）（板書：特點。）。

3.玩游戲：同學們，我們來玩個游戲，叫“你說我猜”，怎么玩呢？請看游戲規則。（出示游戲規則，老師讀規則。）游戲規則：

你說：可以說謎語，也可以描述動物的一兩個特點，讓大家猜猜你喜歡的是什么動物。（回顧板書，動物的特點包括哪些。）我猜：根據別人的描述，猜出動物的名稱，并簡單說理由。

4.老師舉例子，讓學生學會用句型說話：它……老師利用板書，要求學生學會抓住動物的幾個特點來說話：外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等先讓學生兩人玩游戲，再指名跟全班玩游戲。

5.剛才的游戲中，你有什么收獲？讓學生再次了解自己說話的內容。

6.小結：看，抓住特點多么重要呀！動物的可愛的外形，古怪的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學會抓住特點，就能講得清楚。（板書：抓特點，講清楚）。

三、看一看。

1.動物世界奇妙無窮，我們一起到動物園去看看吧。

2.展示動物有趣的圖片。

3.補充說話練習。老師只說一種動物的一兩個特點（選取說話的這種動物必須是學生喜歡的，比較了解的），讓學生來補充這種動物的其它特點，有趣的事。

4.小結：通過跟同學聊一聊這種動物，我們對它的了解更深了。

四、聊一聊。

1.課前老師了解到喜歡（）（）（）（）這幾種動物的同學比較多。（括號里是事先了解到的大多數學生喜歡的某些動物）。

2.喜歡同一種動物的同學聚在一起，說說這種動物有什么特點？你是怎么發現這種動物的特點的？看看誰觀察得最仔細。學生拿出自己喜歡的動物圖片進行交流。

（課前了解學生喜歡哪種動物，哪些動物是學生最喜歡的。）。

3.請代表來介紹自己喜歡的動物，學生評價。

4.小結：平常細心觀察，抓住動物的特點來介紹，使人聽得更清楚、更明白。

五、議一議。

1.這些動物多可愛呀，可是總會發生這樣的事，誰來救救它們呀？（看動物被抓，被傷害，家園被破壞的圖片）。

2.我們應該怎樣做，才能保護它們呢？學生自由發言。

（看書、電視、網絡、飼養、去動物園等）。

推薦書目：《我的動物朋友》《動物世界》。

推薦電視節目：《人與自然》《狂野周末》《神奇的自然》。

想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發現吧。

七、布置作業。

回家把你今天了解到的動物知識告訴你的家人、朋友。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

動物細胞教案（專業21篇）篇七

建構主義強調學習者的主動性，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。同時，建構主義的教學觀也強調教學應從學習者的經驗出發，進行角色的調整，通過布置良好的學習情境，讓學習者反省和思考。基于建構主義這一理念，本節課將利用多媒體、視頻等直觀教具，并以問題為載體，引導學生結合之前學習到的內容以及自身在生活中的了解思考、探究細胞周期、真核細胞有絲分裂過程等內容，提升學生解決分析問題的意識和能力，提高生物科學素養。

教材分析。

從教材內容上看，本節課主要介紹了細胞周期及真核細胞有絲分裂的過程，是在學生學習了“細胞的結構”、“細胞的代謝”等相關內容的基礎上展開的，同時也為后續對細胞的分化以及細胞的衰老和凋亡的學習作鋪墊。因此，在整個章節中，本節課居于承上啟下的重要地位。其次，從教材內容的組織形式上看，本節課從細胞分裂引出細胞周期，進一步介紹了細胞有絲分裂周期的過程和特點，層層遞進，符合學生的認知發展規律。并且，在教材以及多媒體教具中引入的一些圖片以及圖表，不僅加深了學生的感性認識，而且便于激發學生學習的積極性和主動性。

學情分析。

從學生的知識起點看，通過前面的學習，學生已經大致了解細胞基本的結構特點及其代謝，為本節課的學習打下了基礎。教師可以通過創設一定的學習情境，回顧之前學習的內容，并導入本節課要學習的主要內容，以講解介紹和問題的形式引導學生思考、分析和總結，并借助視覺媒體和相關圖表以及探究活動和小組合作學習，讓學生達成新舊知識體系的建構。這不僅有利于學生較快地進入學習狀態，而且可以引導學生對dna的分子組成和結構特征進行有目的的學習。

從認知技能上看，高中生的思維雖然大部分已經完成從形象思維向抽象思維的轉變，但動手操作能力還處于一般水平。因此，教師可以在教學中創設各種情境，開展生生之間、師生之間的交流、討論、分析，進一步鍛煉他們聽取他人的意見、自主合作、獲取信息、以及建構知識體系的能力。

教學目標。

知識與技能：

了解細胞生長和增殖的周期性，簡述細胞周期;。

清楚真核細胞在有絲分裂過程中染色體行為和數目的變化、dna數量的變化規律。

過程與方法：

嘗試識圖和繪圖，培養畫圖分析的能力，總結、歸納各時期細胞分裂圖的異同;。

學會使用探究的方法把握細胞分裂的原因;。

懂得運用之前學習的知識解決現在的問題，達到新舊知識的重新建構。

情感與態度：

認同細胞增殖只是因為細胞數目的增多，有絲分裂是細胞增殖的主要形式;。

通過比較各時期細胞分裂圖的異同，認同生命的運動性，形成事物發展過程中從量變到質變的辯證唯物主義觀點。

教學重難點。

重點：

有絲分裂的過程。

難點：

有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數目的變化;。

有絲分裂過程中各個時期dna數量的變化。

教學方法與學法指導。

采用多媒體展示法輔之以探究研討法開展教學活動。

課時安排。

1課時。

教學準備。

多媒體課件、有關有絲分裂的視頻。

教學過程。

教學環節及時間預設教學活動及組織學生活動教學意圖激趣導入。

(3分鐘)。

【創設情境】回顧之前學習的知識;。

【提問】一個細胞的體積大概是多少?

【觀察】舉例原核細胞、真核細胞、支原體、鴕鳥卵細胞的直徑大小;。

【提問】生物體是如何由細胞組成的?

讓學生自行計算并得出相應的結論;。

【總結】當細胞體積逐漸變大時，表面積與體積之比會變小。隨著細胞的生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養物質，所以需要的表面積也就更大，但是實際上它的表面積的增加卻是在相對減少的，根本滿足不了細胞吸收營養物質的需要。根據情境運用其他學科的知識進行計算，得出結論，并對問題的答案進行猜測。通過探究活動讓學生能有條理地進行思考，了解到細胞的體積不能無限地增大，可提高學生思考問題的邏輯性和能力，同時讓學生認識到各學科之間的聯系，學會運用多學科的知識解決難題。解決重點與難點的學生主要活動一：

動物細胞教案（專業21篇）篇八

《植物細胞》這節課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學目標：

﹙一﹚、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的.基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，使學生養成實事求是的科學態度，培養學生團結合作，相互幫助的精神。

﹙二﹚、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

1、學生狀況分析：

通過上一節課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。

2、教學內容的組織與安排：

﹙1﹚、復習提問，創設情境，導入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結構及功能。

﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡圖。﹙4﹚、小組評價。﹙5﹚、小結。

1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。

2、教學手段：本節課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

﹙一﹚、復習提問：

1、說出顯微鏡的構造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創設情境、導入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：

1、準備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發現錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。

﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質的進出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質。

5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

從小組合作參與度、實驗操作的規范性、成功率、紀律四方面來評價。

本節課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結構，使得學生對微小的細胞結構有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

動物細胞教案（專業21篇）篇九

“細胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1節的內容。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者——核酸，細胞核——代謝活動的調控中心，高爾基體的功能，中心體的結構與功能等內容有密切的聯系，本節內容主要包括細胞不能夠無限長大、細胞增殖及其意義、細胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程是教學重點也是教學難點。通過模擬探究實驗可使學生明白細胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學生學習減數分裂和遺傳規律的基礎，還是學生學習dna復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，甚至是學生學習選修模塊的基礎。

二、教學目標。

知識目標。

(1)模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

(2)舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

(4)觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

2、能力目標。

(1)嘗試用模擬的方法進行科學研究。

(2)運用數學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數據。

(3)通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。

(4)學習用曲線圖描述dna和染色體數量的變化規律。

3、德育目標。

(1)樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統一的觀點。

(2)形成學生實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。

(3)養成學生批判性思考的能力。

三、學習者特征分析。

高中學生的基礎知識比較扎實，學習的自覺性和主動性較高，對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。

四、教學策略選擇與設計。

1、教學策略。

本節課教學內容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導學生預習和搜集有關資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。引導學生主動參與討論，認真思考和記筆記。培養學生運用對比、推理等方法分析問題。

關于細胞不能夠無限長大，我安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當的思維力度，因此，教師一定要引導學生分析好實驗數據，能夠讓學生采用聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數量。

在講有絲分裂時，為了能夠讓學生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結合的方式分步講解，充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規律，通過實驗驗證生物學知識等。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。

2、教學方法：實驗探究法、講述法、討論法相結合。

五、教學重點及難點。

教學重點。

(1)通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。

(3)真核細胞有絲分裂的過程。

教學難點。

(1)細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。

(2)真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化.

六、教學過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

由舊知識導入新課。

提問：從細胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大?

與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大?

評價學生回答后引導學生思考：

學生回答：是細胞分裂和細胞生長的結果。

不是，主要是因為大象體內的細胞數量多。

聯系學生已有的知識。

創設問題情景，激發學生的探究欲望，主動地參與學習過程。

細胞不能夠無限長大。

引導學生分析課前布置的模擬探究實驗“細胞大小與物質運輸的關系”。?

通過討論，讓學生主動獲得知識，使學生學會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。

通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大。

使學生親身參與探究過程，激發學生的求知欲，有利于學生對知識的建構和科學研究方法的領悟。通過討論使學生深入思考，并且會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。通過對“細胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養學生批判性思維的能力。

組織學生閱讀教材并討論：

關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等。

學生自主閱讀、思考，并回答有關問題。

讓學生自主學習，主動建構新知識。

高等植物細胞的有絲分裂。

教師通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態過程，與此同時，教師還在黑板上進行有關板圖。

在間期，教師要讓學生明白染色體復制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細絲狀，在光學顯微鏡下還看不清楚。染色體復制后，染色體本身的數量并沒有發生改變，但是dna數量加倍，每條染色單體各含有一個dna。

在前期，教師要引導學生分析出“細胞核中出現了什么、什么消失了”，并且要學生知道是從細胞兩極發出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期，教師要引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態穩定，數目清晰，是觀察染色體的最好時期。關于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結構。

在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數目和形態完全相同的染色體。

在末期，教師要引導學生分析出細胞核中什么消失了?什么重新出現了?植物細胞在赤道板位置上出現了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。

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動物細胞教案（專業21篇）篇十

1.能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

1.讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法

2.引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節的巧妙安排。

1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活

教學重點：概括并復述文章主要情節，分析人物特點。

教學難點：對文章主題的理解。

暢談“我”心中的夢想

——年少不妨輕狂些

1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當偉人)

(1)抓住故事主要情節概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經過、結果。

(2)語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

請用這樣的語氣： 賈里，__________________!

2、你喜歡賈里嗎?你認為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

1搜集一些偉人青少年的事跡，聯系他們的成才經歷，談談對你有什么啟示。

2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。

動物細胞教案（專業21篇）篇十一

能在自讀基礎上提出疑難問題，梳理課文思路把握結構，通過朗讀、探究質疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

2課時

讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質

呢？（學生各抒己見，師引導評價）

（出示目標，板書課題）

說一說，看誰說得好。

教師指導語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調，并口述三次經歷。

1.復述交流：學生小組內互相復述，再全班交流

2.在文章的開頭,作者設計了一段賈里的日記,他與文章內容有什么聯系?起什么作用?

明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設計賈里的日記并放在篇首,是為了增強角色的真實感。

（學生小組內討論交流，班級內學生互評。）

1、賽一賽，看誰辯得清（組織學生開展辯論賽，激發探究興趣。）

教師指導語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

以大師風度律己；

運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；

在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學當敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

矮個風度與偉人風度不相聯系，認識錯誤；

對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

對自己能力認識不足。

（教師適時點撥。）

2、寫一寫，看誰寫得好

教師指導語：從賈里的失敗和成功經歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

進心，本質不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

明確：必須從小事做起，才能干成大事。

（學生寫下來后小組內交流討論，班級內部學生互評。）

（出示目標板書課題。）

教師指導語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。

要求：語言旁邊要加上動作，神態，便于表演。

（學生編好后，小組內修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）

教師指導語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內容，請你細細揣摩，找到語言上亮點。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

例如：如果說需要設計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

（品讀精彩句子，體會作者筆下表現出來的輕喜劇效果。）

（學生在書上圈勾畫，做筆記，小組內交流討論，班級內部學生互評。）

（學生仿寫，交流，師生共評。）

你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

（1） 通過小說中賈里的故事，使學生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業的道理。

（2） 學習本文巧妙安排情節，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格。

（3） 體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

課文節選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。節選部分通過賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗，以及一次不經意之間卻意外獲得成功的經過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現實意義。因此，這樣的小說教學，應該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結合起來。

這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內容貼近中學生生活，情節不復雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內容，把握主要表現手法，學會自己欣賞小說語言特點。

因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。

一課時

4． 學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品。

5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。

3． 整體感知課文內容，學生自己概括小說故事情節，解決課文主要內容和主旨。

（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經過，簡評他失敗的原因。

* 仇人變成朋友；追求“矮個風波”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產。

* 對同學定位錯誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區區小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

（4）小說的語言幽默輕松表現在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

* 巧妙應用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內容是賈里關于自我的“偉人素質“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認為這種評價“不負責任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認。

偉人細胞（長篇小說節選）

秦文君

故事梗概： 化敵為友 矮個風波 打工計劃破產 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動 有上進心 卻對自己要求不嚴

小說風格： 輕松幽默 情節巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。

（1） 書后探究題1—3；

（2） 導學基礎部分和閱讀題；

（3） 作業紙（解決字詞和人物描寫難點）；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。

動物細胞教案（專業21篇）篇十二

教學目標：

1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：

概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈里：

1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。

先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優秀者在班內復述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

五、剖析賈里：

你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢想”，為了實現這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

動物細胞教案（專業21篇）篇十三

普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術》。

1．知識方面：

（1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。

（2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學過程中，合理利用錄像、軟件等相關資料，培養學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。

（2）創設問題情境，在質疑、探究的.學習過程中，培養學生獨立思考，推理判斷和創造性思維能力。

（3）通過聯系農業生產實際，培養學生活學活用、理論聯系實際的能力。

1．植物組織培養是本節的重點。

（一）通過創設問題情境導入新課：

在專題1中我們已經詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區別又是什么？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。

（二）指導啟發學生主動地探究學習本課內容：

1、細胞的全能性：

第一步：創設問題情境，并用多媒體投影顯示質疑問題：

（1）必修課中關于細胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？

（4）生物體內的細胞為什么沒有表現出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運用植物組織培養技術能把植物離體器官、組織或細胞培養成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問題1、2，3、4：通過認真的預習，借助已有的知識積累，學生不難做出正確的解釋。

對于問題5：教師啟發學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論。

師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營養物質、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發生再分化，才能表達出全能性。發育成完整植株。

第三步：小結：

教師帶領學生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養，由此自然過渡到植物組織培養。

動物細胞教案（專業21篇）篇十四

1、能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

：概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。

：懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

一課時

一、導入新課，出示課題。

1、導入：

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學習當代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節選《偉人細胞》。（板書課題、作者）

2、掃清字詞障礙，疏通文意。

（1）讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。

（2）合作學習：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。

（3）強調重點字詞：自詡薈萃茅塞頓開

（4）學生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學生展示，并帶領大家齊讀兩遍。）

二、整體感知，初識賈里。

（1）故事的主人公是誰？（賈里）

（2）請用一兩句話概括故事大概內容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）

（3）關鍵句質疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的`大事。”

生默讀，思考：

學生瀏覽課文，圈點，匯報。

“可歌可泣”的行為：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風度”（3）打工計劃失敗

“不值得一提的小事”：主動要破書。

動物細胞教案（專業21篇）篇十五

1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結構。

1、通過讓學生嘗試制作臨時玻片標本，提高學生自己動手探究問題的能力。

2、重點：說出植物的細胞各部分基本結構的主要功能。

1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

1665年英國學者胡克用他自己設計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發現有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細胞。后來，人們就逐漸認識到，所有的動植物體都是由細胞構成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細胞的結構。

四人一組，指導制作臨時裝片。

1、制作玻片標本。

用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產生）。

2、染色。

從一蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引重復2—3次。

3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標后，再用高倍鏡觀察）。

1、請學生自己講述所觀察到的細胞形態和結構。

2、置疑。

同學們互相討論一下，你們觀察到的細胞有無共同之處？

出示掛圖講述植物細胞具有的一般結構。

細胞壁細胞膜細胞質細胞核（板書）。

3、置疑細胞的這些結構有什么樣的.功能？

細胞壁：位于植物細胞的外層，質地堅韌，保護細胞內部結構和維持細胞形態的作用。（板書）。

細胞膜：控制細胞內外物質進出（板書）。

細胞質：生命活動的重要場所（板書）。

如葉綠體與光合作用有關線粒體與呼吸作用有關，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內充滿細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細胞液。

細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質既分隔又相互連通。（板書）。

小結：從細胞的結構和功能來看，細胞是生命活動的基本結構和功能單位。

1、結合顯微鏡中觀察的內容，畫出植物細胞結構圖。

2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？

3、課本p29頁思考題。

清理用具和材料。

1、實驗報告冊p2頁的內容。

2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。

動物細胞教案（專業21篇）篇十六

1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

2課時

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

1．文后練習三

2．說說賈里失敗的原因

1．提問，上節課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友 矮個風度 打工失敗 意外成功

2．這節課我們對賈里進行更深的研究。

1．日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）

3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。

b．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。

c．打工.計劃中主動推薦自己，寫推薦信。

樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。

選讀你認為最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。

動物細胞教案（專業21篇）篇十七

認真讀課文，學習生字詞，整理出本課的字詞表。

二、導入新課

請看過秦文君作品的同學向大家介紹作品內容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的含義。

三、檢查預習

四、把握情節

1.回憶課文內容，用一句話概括課文寫了什么。

2.默讀課文，理清文章脈絡，劃分結構層次，為每部分擬一個四個字的小標題。

3.學生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。

五、感受人物

1.讀課文，小組討論下面的問題：

(1)賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內容和下文有什么聯系?

(2)為什么賈里三次實現偉人計劃都失敗了?

(3)賈里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中賈里是個怎樣的人?

2.全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。

3.請學生以賈里的朋友的身份贈給他一句話。

4.體味語言。

本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請學生找出幾處加以分析點評。

六、教師小結。

[教學設計]

創意說明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實現偉人計劃的行動都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈里究竟有沒有偉人細胞呢?教學中可抓住這一點，組織學生進行辯論，使學生深入了解課文內容，把握人物的性格，理解文章中心，培養學生思辨能力。

一、辯論前的準備：

(1)學生反復自讀課文，學習生字詞，理解文章內容。

(2)教師給出辯題：賈里有(沒有)偉人細胞。

(3)將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。

(5)辯手、主持人分頭準備，其他同學也可作相應的準備，參與自由辯論和點評(可在課下準備，教師要給學生兩三天的時間，及時了解學生準備情況，幫助學生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學自由參與辯論，最后，雙方總結陳詞。

2.學生點評。

3.評議組宣布辯論結果。

三、教師小結

動物細胞教案（專業21篇）篇十八

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關系。

梳理故事情節，分析賈里形象。

感悟平凡和偉大的關系。

初備統復備

一、導入新課：

每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）

理解“細胞”一詞的意思。

二、信息反饋：

1．檢查字詞預習情況

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織

2．交流梳理的情節結構，并組織評價。

三、分段復述課文。

1．結合前一環節理清復述思路。

化敵為友

矮個風度

打工風波

領破書成名

2．分組復述后指名復述故事，再組織評價

四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。

1．出示討論話題，組織交流：

（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？

（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？

（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的父親，你會對他說什么？

2．引導學生質疑：

【備】

（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風格有什么樣的表達效果？

3．課堂活動：

我們同學來當一回小教師。每個同學圍繞這篇課文出一道練習題考考別的同學，題目的內容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發下去。同學們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學號，然后把紙片折疊起來。

（收好紙條后，走到學生中間，讓學生抽簽答題，由出題人判斷正誤）

五、拓展深化

1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關系的格言警句。

2．布置辯論題目：

雷鋒和毛澤東，誰更偉大？

六、課堂練習

教學后記

動物細胞教案（專業21篇）篇十九

這節課是人教版七年級上冊第二章第二節《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。

通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

1、教學方法：實驗探究。

2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

學生分組、實驗儀器。

1．舉例說出玻片標本的基本類型。

3．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。

重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

難點：成功地制作臨時裝片。

（一）新課導入：

（二）講授新課。

1．首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。

3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。

裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。

切片：將標本切成薄而透明的切片。

涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。

對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。

裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。

展示制作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。

1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。

我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。

第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。

第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態）。

第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。

第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀察）。

第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀察。

同學們你們想一想：我們為什么一定要加蓋玻片呢？

因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。

大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節，就可以制作裝片了。

展示其他生物材料制作臨時裝片的`方法。

對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。

練習繪制細胞圖。

2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。

3．首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。

5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。

同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯。

展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）。科學家們發現植物細胞的形態還有很多種類，但都具有相同的基本結構。

講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）。

提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？

講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。

（三）課堂小結：

利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發現自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環節讓部分學生說出發現的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。

（四）達標檢測：

（五）作業布置：練習制作黃瓜臨時裝片。

（六）板書設計。

動物細胞教案（專業21篇）篇二十

2.兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。?。

教學時數：2課時?。

教學過程：?。

第一課時?。

一、導入?。

二、作者簡介?。

三、初步了解課文內容?。

四、字詞鞏固練習?。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。?。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。?。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。?。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。?。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。?。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。?。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。?。

出謀畫策：出主意，定計謀。?。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。?。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。

五、作業?。

1.文后練習三?。

2.說說賈里失敗的原因?。

第二課時?。

一、導入：?。

1.提問，上節課我們讀了賈里的哪幾件事？?。

化敵為友???矮個風度???打工失敗???意外成功?。

2.這節課我們對賈里進行更深的研究。?。

二、人物形象分析?。

1.日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？?。

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。?。

b.運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。?。

c.打工計劃中主動推薦自己，寫推薦信。?。

三、賈里失敗的教訓和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？?。

樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。?。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？?。

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。

選讀你認為最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。?。

六、總結?。

動物細胞教案（專業21篇）篇二十一

1、了解小說的文體特點及三要素。

2、培養學生復述故事和概括情節的能力。

3、培養學生的想象和創造能力。

（二）過程與方法

1、掌握如何查找與文章有關資料的方法。

2、讓學生了解欣賞小說的基本步驟。

3、讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法。

（三）情感、態度與價值觀

1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活。

2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。

3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1、能根據作品反映的故事，發表自己的看法。

2、學習本文巧妙地安排故事情節，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言。

認識文章中個性化的語言對表現人物的人生觀、價值觀的作用。

1、導入

每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。（生答）老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。（略）

可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。

賈里是誰？你認識嗎？（生答：是課文《偉人細胞》中的主人公。）

今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

2、審題，了解細胞

細胞是一切生命活動的基本結構和功能單位。一般認為：

2）是構成有機體的基本單位，具有自我復制的能力，是有機體生長發育的基礎；

3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調節體。

4）是遺傳的基本單位，具有發育的全能性。

細胞由細胞膜、細胞質、細胞核構成。