通過寫作可以培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力，因此，我們應(yīng)該努力提高自己的寫作水平。以下是一些備受好評的優(yōu)秀作文范本，希望能夠給大家提供一些建議和思路。

我與交朋友（模板19篇）篇一

我與交朋友（模板19篇）篇二

從這刻我注視頭頂?shù)拿鳠簟?/p>

到我出生時的那盞四十瓦。

讓我感到你是細(xì)膩的。

在佛門，我放棄膜拜。

我憑著我們之間的呼喚。

從遠(yuǎn)處走來，看到你憂傷如我。

你是細(xì)膩的，好久不見。

我開口說聲，喂，很簡單。

相識的那刻只須最原始的聲音，其它的，多余。

明明是我的你，明明是你的.我。

我們的烙印那么清晰。

卻被推使著相離相憂。

是什么誘惑了你，你走向遠(yuǎn)方。

是什么誘惑了我，我走向黑暗。

換過多少住所。

住過多少客棧。

我也還是和你在記憶的網(wǎng)中。

獨(dú)自支撐起一個支點(diǎn)，相望。

不可即，不可觸。

兩個人，是孤單的，所以你選擇漂泊。

兩個人，是孤單的，所以我浪跡一生。

我與交朋友（模板19篇）篇三

誠信是人與人之間交流存在的基本物質(zhì)，如果一個人失去了誠信就會失去一個好朋友，失去別人對你的信賴，甚至失去一切。由此可見誠信對人們的重要性。

那是一個冬日的早晨，我懶洋洋地從被窩里起來，嘴里還嘀嘀咕咕念著：“如果不是我的肚子餓了，我才懶得這么早起來，這么一大早上的，還那么冷……”我嘀咕完后開始穿衣服，穿完衣服后，我就“砰！砰！砰！”地跑下樓去了。

到了樓下后，我對媽媽說：“我餓了，我要吃早飯。”“你想吃什么早餐呢？”媽媽問我。“我想吃拌面，行嗎？”我說。“吃拌面可以是可以，但是我們家缺少了一樣調(diào)料——花生醬，你想吃上拌面，就只有自己出去買花生醬。”媽媽對我說。為了吃上那香噴噴的拌面，我極不情愿的答應(yīng)了媽媽：“好吧！我?guī)湍闳ベI花生醬吧。”說完我便拿上20元錢去商店里買花生醬了。到了商店后，我對老板說：“老板，一瓶花生醬。”語音剛落下，老板便拿來了一瓶花生醬。“一瓶9元錢。”老板說。我把錢給了老板，老板給我找完錢后我便走了。

到家后，我把錢還給媽媽時發(fā)現(xiàn)老板找給我了13元，多2元，這下我便了壞，我興高采烈地對媽媽說：“媽媽，我去買花生醬“賺”了2元錢耶！”原來滿臉笑容的媽媽聽完了我的話后變得一臉嚴(yán)肅：“你怎么可從別人多給你了錢，你怎么不還給別人？”我反駁道：“別人多給你錢你干嘛要還給他，而且才2元錢而巴。”媽媽語重心長地對我說：”雖然只是2元錢而已，但是做人要講誠信，講誠信要從小事做起，即使如果今天老板只多找給你了一毛錢，你也要拿過去還給別人，只有這樣做，才能成為一個講誠信的人。”聽完了媽媽的話后，我明白地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便又跑出去了。

我到商店里把錢拿了出來對老板說：“這是剛剛買花生醬多找的2元錢，我拿來還給你。”老板聽完我的話后對我說：“你真是一個講誠信的好孩子。”聽完了老板的話后我的心里比吃了蜜還甜。從商店里出去，我的心情特別好，冬日的太陽照在我的身上顯得格外暖和——因?yàn)槲液驼\信成了好朋友。

那天早上我和誠信成了好朋友，那天早上也令我明白了講誠信對我們的重要性。

我與交朋友（模板19篇）篇四

高爾基曾經(jīng)說過："書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。"一點(diǎn)沒錯，書籍是人類進(jìn)步的階梯，是知識的源泉，是人類智慧的結(jié)晶。"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。"從野蠻到文明；從庸俗到崇高。書籍喚醒了沉睡的大腦，復(fù)蘇了干涸的心靈。

如今校園里洋溢著濃濃的書香氣息；時不時地回蕩著瑯瑯的古詩誦讀聲；教室里每天都可以看到同學(xué)們刻苦讀書的身影；班隊(duì)課上，同學(xué)們興致勃勃地暢談著讀書的樂趣……讀書已經(jīng)成為我們的必修課，不，應(yīng)該說是生命中的一部分。

我愛讀書，樂于與書籍交朋友。書總像一位不離不棄的朋友陪伴在我的身邊。品讀一本本好書，參悟書中深刻的哲理。

翻開偵探小說，那驚心動魄的一幕幕，偵探們聰慧敏捷的分析與思維，從蛛絲馬跡找到最終的罪惡，讓我感覺到好似在迷宮里穿梭。正義之風(fēng)，在我心中吹過，懲惡揚(yáng)善維護(hù)法律尊嚴(yán)的思想在我的心中扎下了根基。偵探小說讓我懂得了愛憎分明，敢愛敢恨。

看了《恐龍的故事》讓我感受到恐龍時代的驚險，欣賞到?jīng)]有污染的大自然，溫柔而又兇猛的恐龍。讓我懷著對美好生活的憧憬走近恐龍，讀了這本書，我明白，人如果要生存，就必須與千千萬萬的競爭者博弈，否則，你將成為明天的俘虜。

書，是春天的絲雨，凈化我們的身心；書是心靈的音樂，奏出心底的呼喚；書，是一段段人生路，咀嚼生命的坎坷；書，是五彩的陽光，放射出歷史的輝煌。書，拉近了作者與讀者的距離，縮短了語言的隔閡；書，帶我暢游千山萬水，鳥瞰古今中外；書，伴我踏上理想的征途，人生從此充滿陽光，充滿希望。

我與交朋友（模板19篇）篇五

本教材分三個單元，前兩單元都是以學(xué)生個體為注意點(diǎn)，第三單元則是以學(xué)生的社會交往為注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了人的社會屬性。本框是第六課的教學(xué)難點(diǎn)，也是第三單元的難點(diǎn)。這一問題從道理上好理解，但現(xiàn)實(shí)生活中真正做到就比較難。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺，處理問題的經(jīng)驗(yàn)少，有些同學(xué)甚至對老師敬而遠(yuǎn)之或畏而避之，給處理師生關(guān)系帶來一定的困難。本框是在第六課第一節(jié)“增進(jìn)師生情感”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這一發(fā)展是指學(xué)生的全面發(fā)展，因此要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。

知識：知道新型的、民主平等的師生關(guān)系，知道應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。

能力：積極與老師進(jìn)行交流溝通，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步樹立民主平等觀念;尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。

(三)教材結(jié)構(gòu)。

1、本框內(nèi)容可分為兩個層次：一是主動與老師交流交往，二是正確處理與老師之間的矛盾。第一層次主要講述師生之間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)主動與老師交流交往。第二層次主要幫助學(xué)生掌握一些處理師生關(guān)系、解決師生矛盾的方法和技巧。

本框難點(diǎn)有兩個：一是初一學(xué)生對老師普遍有敬畏的心理，二是初一學(xué)生缺乏處理師生矛盾的具體技巧。為了突破難點(diǎn)，使用的教學(xué)工具有音樂播放機(jī)和多媒體，其目的是為突破學(xué)生與老師交流交往中的“逆反、膽怯、閉鎖”等心理障礙，更有效地調(diào)動學(xué)生與老師交流交往的情感因素。教學(xué)方法有大家談、案例教學(xué)、小組討論、情境模擬、分組小品接龍、配樂朗誦等。其目的是在強(qiáng)化情感因素的同時，引導(dǎo)學(xué)生對“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學(xué)習(xí)。

中學(xué)生部分具有“逆反、膽怯、閉鎖”等阻礙師生交往的心理，也缺乏處理問題的經(jīng)驗(yàn)，但同時也具有“尊重教師、希望得到教師重視”的自然傾向。因此在學(xué)法指導(dǎo)上要揚(yáng)長避短，即強(qiáng)化“向師性”，弱化“不良心理”，加強(qiáng)“具體技巧”的指導(dǎo)。主要方法有：一是鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式;二是促進(jìn)師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設(shè)情境均換成本班與之相似的案例，從而讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

(一)教學(xué)流程。

1、音樂配景，激情導(dǎo)入。2、師生互動，心靈溝通。3、回顧自我，合作交流。4、小品接龍，活動體驗(yàn)。5、收獲平臺，以學(xué)導(dǎo)行。6、首尾互映，激情總結(jié)。

(二)教學(xué)過程。

1、音樂配景，激情導(dǎo)入。

在導(dǎo)入新課部分，我準(zhǔn)備以《好大一棵樹》作音樂背景，向?qū)W生表達(dá)我對學(xué)生的深愛之情、關(guān)切之情以及渴望與學(xué)生交朋友的情感需求。

采用音樂背景以及富有感情的自我表白，從而強(qiáng)化學(xué)生的“向師性”，為本課的順利進(jìn)行奠定感情基礎(chǔ)。

2、師生互動，心靈溝通。

本部分可設(shè)兩個問題：“請同學(xué)們給我或本班其他教師做出評價，優(yōu)缺點(diǎn)皆可，并提出意見和建議。你希望能和老師建立怎樣的師生關(guān)系?”同時教師總結(jié)并提出對學(xué)生的評價和建議，讓學(xué)生在師生互相溝通的過程中，自然得出新型師生關(guān)系的含義。

這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關(guān)系”的相關(guān)情境替代教材創(chuàng)設(shè)的情境，其理論根據(jù)是：新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則，強(qiáng)調(diào)問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

3、回顧自我，合作交流。

理論依據(jù)：青春期的中學(xué)生，內(nèi)心雖然脆弱，但自尊心很強(qiáng)，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來，總是對他人心存戒備。因此通過大家談和小組討論的方式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，能有效消除學(xué)生對老師的敬畏之感和戒備心理，從而幫助學(xué)生認(rèn)識只有主動、熱情地與老師交流交往，才能使自己快樂學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

讀一讀欄目可以用《走過老師窗前》的曲子為背景，或讓學(xué)生朗讀，或請學(xué)生講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷。

理論依據(jù)：情感是行為的前提和動力。無論是配樂朗讀，還是配樂講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷，都能多方面調(diào)動感染學(xué)生的各種資源因素，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動與老師交往的快樂，從而產(chǎn)生與老師交往的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動與老師交流交往。

4、小品接龍，活動體驗(yàn)。

可以先讓學(xué)生閱讀方潔的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境：自己在被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時，是如何處理的?擷取一個學(xué)生的故事，設(shè)計(jì)成“小品接龍”，例如，一學(xué)生遲到，受到了老師非常嚴(yán)厲的批評，然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)遲到學(xué)生的處理方式，各組找代表將小品演完。然后共同總結(jié)處理矛盾的具體方法和技巧。

理論依據(jù)：本部分從學(xué)生已有的經(jīng)歷中選取問題情境，強(qiáng)調(diào)了德育的生活化。“分組小品接龍”活動是把合作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)教育結(jié)合起來，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)新思維開發(fā)中的作用。

教材中“用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤”部分做一些調(diào)整：“吳老師的故事”刪除，因?yàn)榇斯适屡c“小品接龍”情境重復(fù)。正文部分在內(nèi)容上更適宜作為“小品接龍，活動體驗(yàn)”的結(jié)論。

5、收獲平臺，以學(xué)導(dǎo)行。

可設(shè)問“你今天收獲了哪些知識?今后準(zhǔn)備怎么做?”同時教師參考“相關(guān)鏈接”作適當(dāng)總結(jié)。

理論依據(jù)：德育應(yīng)該“從生活中來，到生活中去”，應(yīng)將知識教育和社會實(shí)踐教育有機(jī)地統(tǒng)一起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠用所學(xué)知識指導(dǎo)自己今后的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展。

6、首尾互映，激情總結(jié)。

教師配樂朗讀散文《教師的心聲》，同時放映師生共同生活學(xué)習(xí)的情景。

與導(dǎo)入新課部分互映，通過影片、音樂、散文多種資源進(jìn)一步感染學(xué)生，增進(jìn)師生情感，為學(xué)生今后的自我行為鍛煉奠定感情基礎(chǔ)，有助于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與老師交朋友的動機(jī)需求。

我與交朋友（模板19篇）篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、?了解教師的工作特點(diǎn)，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛尊敬老師，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。

2、?積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對待老師的表揚(yáng)和批評，增進(jìn)師生情感，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。

3、?進(jìn)一步樹立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾？

三、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)：（自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標(biāo)出）。

1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

2、為什么要主動與老師溝通？

3、閱讀教材p71頁“讀一讀”，想一想：“我”怎樣和老師成為好朋友的？

4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾？

四、合作學(xué)習(xí)，提升能力：

（小組長組織一對一討論，疑難問題向上層請教。b.組內(nèi)解決不了的，或生成的新疑難問題，提交全班或老師。)。

1、小英：朱老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應(yīng)該抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度。

小麗：朱老師對我的批評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他！

小英和小麗的觀點(diǎn)正確嗎？

2、有人說：老師像臺階，甘做墊腳石，級級層層送我們攀高峰。

請回答：

（1）、回味老師給我們的關(guān)愛，模仿上面的例子，說說老師還像什么。

（2）、談?wù)剬蠋熥饔玫睦斫狻?/p>

（3）、在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你將如何對待老師的教育和自己的學(xué)習(xí)？

五、課堂小結(jié)，知識鞏固：（在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識框架，并背誦記憶問題1）。

1、這節(jié)課主要講述了幾個大問題？分別是什么問題？(在腦中形成知識樹)。

六、當(dāng)堂檢測，反饋糾正：（收起課本，獨(dú)立完成）。

選擇題：

（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是：（?）。

a主動、熱情、誠懇的與老師交流b尊重老師，對于老師工作中的差錯，也必須寬容，不能指出來。c當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。d對于老師的錯誤，應(yīng)把握時機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來。

（2）、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：（?）。

a對老師的話言聽計(jì)從，無條件服從b師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣c對老師要保持一定的境界d新型的、民主平等和諧師生關(guān)系。

非選擇題：

一位全國著名特級教師說：“沒有愛就沒有教育。”他視學(xué)生為親人，使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù)，他對學(xué)生的愛也換取了學(xué)生對他的愛。

請你結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剬W(xué)生為什么愛這位老師。

七、課后拓展：

打開記憶的閘門，寫出一件老師關(guān)愛你的事。

第1題答案：小英的觀點(diǎn)是正確的，小麗的觀點(diǎn)是錯誤的。（1）我們應(yīng)正確對待老師的表揚(yáng)和批評。我們不能把老師的批評看做是對我們的否定、反對或懲罰，而應(yīng)把老師的批評看作是對我們的愛護(hù)、鞭策和期待；（2）當(dāng)我們覺得被誤解時可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠的基礎(chǔ)上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。在老師誤解他時，應(yīng)主動向老師解釋，不能采取頂撞的方式來對待老師，因此小麗的觀點(diǎn)是不正確的；（3）對待老師的批評，我們要做到有則改之，無則加勉。因此，下小英的觀點(diǎn)是正確的。

第2題答案：（1）、略。（2）老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)發(fā)揮了特殊的不可替代的作用；老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師是我們成長道路上的引路人。（3）從尊師、勤學(xué)、愛師、與老師交流溝通等角度回答出四個方面即可。

非選擇題答案：（1）、老師有一顆熱愛學(xué)生的心，老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。

（2）、這種愛給學(xué)生溫暖和力量，促使每一個學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。

我與交朋友（模板19篇）篇七

像一只翩翩振翅的蝴喋，吸引著我好奇的眼睛；像一曲跳躍的樂章，吸引著我去歌唱；像故事的扉頁，吸引我去閱讀它的故事永無結(jié)……詩，我課外生活的亮點(diǎn)；詩，我童年那幻想般的美妙；詩，我多年的伙伴。

小時候，我自己在家一遍又一遍的讀?背著詩句，爸爸總是對我說：“不要這樣背，要去理解這詩的意思。”可我總是聽不進(jìn)去，就像一陣風(fēng)“呼”吹過。我只知道這是老師布置的家庭作業(yè)，完成了就是了。我現(xiàn)在才知道我那時是錯的，因?yàn)槊恳痪湓姸加兄粋€深深的含義，都影藏著詩人的七情六欲。讓我想去感受他們的七情六欲，就這樣我與詩歌結(jié)下了永久的`朋友，我常常把詩歌編成一首又一首的歌，讓我心中有一種激動也想自己寫一首詩。于是我提筆寫了：

夜空。

入夜，

天空中的寧靜，

讓我心曠神怡，

只聽見大自然風(fēng)吹草動的聲音。

半夜，

天空中的日月星辰，

讓我回憶起了過去，

在我心中永遠(yuǎn)抹不去。

深夜，

天空中的云彩色彩斑斕，

深情而又神秘，

只有夜空能繪出哦！

它讓我無比沉醉。

我想,這就是詩吧!

當(dāng)我興致勃勃的拿給爸爸,他笑,除了笑,再也沒有其他任何語言,我急了,“這是詩嗎？”或許是他怕打消我的積極性，他對我撒謊了。

“這是詩，詩就是這樣的。”

這短短的幾句詩，短短的幾句話，讓我愛寫上詩?愛讀詩?愛背詩。

很久以來。

我――。

就喜歡詩的語言，

簡潔與凝練，豐富與婉轉(zhuǎn)。

文字間――。

濃縮著生活的芳香與甘甜。

很久以來。

我――。

就喜歡詩的語言，

常常感慨于――。

它能把一件繁瑣的事。

敘述得那么深邃與細(xì)膩，

恢宏與絢麗。

情至深處――。

涌動的是心底里最純真的情感。

很久以來。

我――。

就喜歡詩的語言。

無論是古體詩。

還是近體詩。

抽象派。

還是朦朧派。

字里間都蘊(yùn)含著――。

自由與奔放。

熱情與澎湃。

那如火似焰。

如哭如泣。

多姿多彩的。

詩啊――。

似夜空中閃爍的繁星。

似彩虹斑斕的夢。

點(diǎn)綴著――。

我美麗的人生。

在詩里。

我品嘗人間百味。

酸、甜、苦、辣、咸。

既然來了――。

我就笑納她的豐富與磨難。

笑納她的挫折與苦難。

笑納她的豐盈與燦爛。

在詩外。

笑看人間百態(tài)。

走過的是無悔的腳印。

留下的。

是憧憬明天的璀璨。

愿感悟――。

匯成潺潺的溪流。

流淌成人生亮麗的風(fēng)景線。

我與交朋友（模板19篇）篇八

1.知識目標(biāo)。

知道什么是新型的師生關(guān)系，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標(biāo)。

學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，與教師進(jìn)行有效的溝通。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

主動與教師交流，增進(jìn)與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、導(dǎo)入。

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞。

如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執(zhí)著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關(guān)愛、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間。

學(xué)生講述與老師交往過程中，曾經(jīng)感動過自己的故事。

（此活動的目的是發(fā)掘?qū)W生交往的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生尊師、愛師的情感體驗(yàn)。）。

師：老師的關(guān)愛，給了我們無窮的力量；老師的教導(dǎo)，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達(dá)我們對老師的敬意。但是，一項(xiàng)日前在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查，其結(jié)果卻讓我們大吃一驚。

（投影或幻燈展示調(diào)查資料。如果條件不具備，口述也可以。）。

三、令人吃驚的調(diào)查。

七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往。

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動交往，你有過哪些擔(dān)心？

2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？

學(xué)生自由討論，教師不要隨意打斷學(xué)生。要認(rèn)真傾聽，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)的討論、交流，認(rèn)識到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識。

教師小結(jié)：

長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學(xué)們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長"的新型師生關(guān)系。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進(jìn)老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學(xué)就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、出謀劃策。

肖云是八年級（1）班的學(xué)生。這學(xué)期開學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調(diào)離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當(dāng)新的語文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應(yīng)，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學(xué)多才的老師，又是一個心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點(diǎn)一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學(xué)習(xí)。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學(xué)生：肖云。

學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)。

（提示：本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生主動與教師交往。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學(xué)生的需要，我們應(yīng)該學(xué)會主動、熱情、誠懇、地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)自己更快地進(jìn)步。）。

五、情境再現(xiàn)。

情境一。

歷史課上，老師正在講課，曉強(qiáng)無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行。

情景二。

昨天，同學(xué)們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學(xué)生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現(xiàn)場組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報(bào)成省級三好學(xué)生了。

情景三。

教師出示情節(jié)，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情境真實(shí)再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。

（提示：對同一情境的不同處理結(jié)果，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演，并對比與老師溝通時的不同態(tài)度會帶來不同的后果。）。

活動結(jié)束后，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發(fā)生一些不愉快的事。這時，有的同學(xué)往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實(shí)，老師的想法和做法多數(shù)情況下是為了我們更快地進(jìn)步，我們要理解老師的一番苦心。

當(dāng)然，老師在工作中也會出現(xiàn)差錯，遇到這種情況，我們可以而且應(yīng)該給老師指出來，這正是愛老師的表現(xiàn)。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

參考提示：

（2）正確對待老師的表揚(yáng)和批評；

（3）尊重老師，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，能夠主動原諒老師的錯誤；

（4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機(jī)，分清場合，言語要有分寸；

（5）禮貌待師，勿失分寸。

師總結(jié)：

老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

1.知識目標(biāo)。

知道什么是新型的師生關(guān)系，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標(biāo)。

學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，與教師進(jìn)行有效的溝通。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

主動與教師交流，增進(jìn)與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、導(dǎo)入。

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞。

如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執(zhí)著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關(guān)愛、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間。

學(xué)生講述與老師交往過程中，曾經(jīng)感動過自己的故事。

三、令人吃驚的調(diào)查。

七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往。

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動交往，你有過哪些擔(dān)心？

2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？

四、出謀劃策。

肖云是八年級（1）班的學(xué)生。這學(xué)期開學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調(diào)離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當(dāng)新的語文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應(yīng)，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學(xué)多才的老師，又是一個心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點(diǎn)一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學(xué)習(xí)。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學(xué)生：肖云。

五、情境再現(xiàn)。

情境一。

歷史課上，老師正在講課，曉強(qiáng)無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行。

情景二。

昨天，同學(xué)們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學(xué)生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現(xiàn)場組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報(bào)成省級三好學(xué)生了。

情景三。

教師出示情節(jié)，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情境真實(shí)再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。

（提示：對同一情境的不同處理結(jié)果，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演，并對比與老師溝通時的不同態(tài)度會帶來不同的后果。）。

師總結(jié)：

老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

六、生談收獲。

我與交朋友（模板19篇）篇九

第一眼便在人群中認(rèn)出了微閉雙眼的你。

心里一顫，與想象相差甚遠(yuǎn)。

眼鏡為你臉上的肉打著掩護(hù)。

微突的肚子，顯得格外的招搖。

讓我有忍不住想打兩拳的沖動。

但你的笑容很溫柔，沒有任何的裝飾。

我們一起逛街，吃甜品，聊天。

你講述著你的所有。

有時候還會有一點(diǎn)點(diǎn)口吃，臉上時不時的會出現(xiàn)著急的神情。

我頓時覺得你好可愛。

雖然你與可愛完全扯不上關(guān)系。

看你在我面前似乎有點(diǎn)手足無措。

我就覺得特別自豪。

我們一起看電影。

想象著電影情節(jié)應(yīng)該會發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中吧。

結(jié)果。

直到電影結(jié)束你也沒有碰我的手。

我失望了。

原來我希望這個可愛的孩子牽起我的手。

讓我好好撫平他著急時額頭的皺紋。

電影散場。

你說送我回家。

我答應(yīng)了。

就在進(jìn)地鐵口時。

你牽起了我的手。

我心里如小鹿亂撞。

不知道你為什么這么做。

總之。

我目的.達(dá)到了，我沒有讓你把手放開。

因?yàn)槲乙参站o了你的手。

地鐵上很擠。

不知道是因?yàn)楹ε卤粩D散。

還是有別的原因。

你輕輕的攔著我腰。

我順勢趴在你胸膛上。

感覺好友安全感。

我們相對無語。

我竟然睡意漸起。

趴在你胸膛上睡了。

到站下車。

我讓你不用出站。

直接就坐回去，節(jié)約點(diǎn)車費(fèi)。

你倔強(qiáng)的跟著我出了站。

非要送我到家門口。

我們手牽手走在夜色下。

感覺好浪漫，好踏實(shí)。

不知不覺就到樓下了。

我們在樓下的長椅上坐下。

你把我摟在懷里。

但是完全出乎我意料的事發(fā)生了。

你既然吻了我。

我完全沒有反應(yīng)過來。

但是覺得好甜......

這個吻從此就烙在我心里了。

你在我額頭深深的烙下一吻。

看著我上樓。

你也轉(zhuǎn)身離開。

我們的故事就這樣火急火燎的拉開了序幕......

我與交朋友（模板19篇）篇十

剎那間，我于歷史的十字路口悲慟著，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

我懷念你，我敬愛的毛主席。

在我心中你如一座高山，我仰山之巍峨。“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。”你，豪情萬丈勢不可擋，充滿自信與朝氣。“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好”，滿腔的熱情似火山欲噴薄。“問蒼茫大地，誰主沉浮”，鴻鵠般的志向頃刻綻放。你自信的人格，寬廣的胸懷，偉大的抱負(fù)，敲醒了我沉睡著的野心與意志，告訴我恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，當(dāng)奮斗。那層林盡染處，凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，待我少年的激情點(diǎn)染得更燦爛。

我景仰你，我敬愛的毛主席。

你從湖南湘江鏗鏘走來，帶領(lǐng)中國紅軍過草地，爬雪山，磨的不是腳板子，而是意志與信念。“當(dāng)年忠貞為國愁，何曾怕斷頭？”你以豪邁的氣概，“敢教日月?lián)Q新顏”，帶領(lǐng)百姓謀幸福。推翻腐敗的蔣介石政權(quán)，你終于笑了，笑著告訴天下人“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”。你締造的歷史堅(jiān)如磐石，那譜寫的家國情懷浩如煙海，叫醒我沉睡的靈魂與情懷，告訴我“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”今朝即吾輩，吾輩當(dāng)自強(qiáng)！“江山如此多嬌”，待我少年的擔(dān)當(dāng)書寫更輝煌的篇章。

“風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰，三十八年過去，彈指一揮間。”你于冬天離去，又在春天走來，我仿佛看見你在前方的路上，用你春天般溫暖的笑容，告訴我“年年后浪推前浪，江草江花處處鮮。”倏然間你遠(yuǎn)去了，伴著“我失驕場君失柳”的萬般柔情，隨著清風(fēng)明月遠(yuǎn)去了。我知道，這一去便是無回。

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。又是一年春柳綠，江南四月，杏花紛飛，春雨淅瀝。我于四月的江南，禮敬你英雄的靈魂，領(lǐng)悟你大山般頑強(qiáng)的精神。這種精神穿越時代的云煙日久彌新，這種想念歷經(jīng)時代的風(fēng)雨更臻醇厚。

清明懷思憶古人，礪我凌云少年志。

我與交朋友（模板19篇）篇十一

書是什么？書是如饑似渴的食品；書是無助時最好的朋友；書是人類進(jìn)步的階梯。在書中，我們能忘記一切煩惱；在書中，我們能感受主人公的喜怒哀樂；在書中我們能找到真實(shí)的自我。

讀書節(jié)開展以來，原本不愛讀書總覺得讀書乏味，可現(xiàn)在讀書已經(jīng)成了我的“家常便飯”，我成了當(dāng)之無愧的小書迷。現(xiàn)在一經(jīng)過書店，我就會被書店里神奇的魔力給吸了進(jìn)去，而且每次離開都有一種不舍的感覺，有時，我也會因?yàn)榭磿洉r間。記得有一次，剛吃完飯鄰居就來找我去書店。做為小書迷的我當(dāng)然是爽快地答應(yīng)了，我們來到書店，都各自選自己喜愛的書，我選了本《作文選》便津津有味地讀起來。這時我被周圍的聲音驚醒了，天哪！一恍就是5個小時，我今天還要跳舞呢！我轉(zhuǎn)身尋找伙伴，她早已飛得無影無蹤了。我以閃電般的速度跑回家去，跨上包要走，對了，今天是星期六，不用跳舞。我光想者書里的故事了，哎！

因?yàn)樽x書，讓我結(jié)識了許多書中的朋友，更讓我感到無比的`快樂！讀書吧，讓書成為你最好的朋友；讀書吧，讓好詞好句在你腦海游蕩；讀書吧，讓書與你共同攜手明天，我們一起讀書吧！

我與交朋友（模板19篇）篇十二

“哎，終于盼到了周末，可以好好睡一覺了！”“是什么嘛，那么刺眼？”我瞇著眼睛說。“我是太陽神的兒子光量子……”還沒等光量子說完，我就扯起嗓子大叫：“去去去，什么時候輪到你說話了！沒看到我現(xiàn)在軟綿綿的嗎？快走快走！”光量子和氣地：“沒關(guān)系，我光量子帶有紅外線和紫外線的功能，專門為你來消除這些感覺的。”“真的？”我半信半疑。光量子說：“來，聽我的指揮，就能消除一切疲憊。”“好的。”我爽快地回答。

“閉上眼睛，躺下來……”我一步一步著光量子的指揮做著，沒一會兒，我就入睡了。雖然我入睡了，但不知道怎么回事，我的耳朵還是會聽得到聲音。只聽光量子口中念著咒語：“紅外線，快顯靈，讓神經(jīng)系統(tǒng)歸位。”說著，把紅外線照在我身上，頓時軟綿綿的感覺有一些消失了。光量子又說了一句咒語：“太陽之靈，照我之身，太陽如我，我如太陽。紫外線，快顯靈，讓那疲倦走光光。”我頓時感覺清醒了，不再疲憊了，我激動極了。

從此，光量子每天都給我消除疲憊，我的成績也提高了。

我與交朋友（模板19篇）篇十三

動物是人類的好朋友，我們要與它們交朋友。雖然它們有兇猛的一面，但也有溫柔的一面，就讓我們與動物交朋友吧！

上次冬令營，我們?nèi)チ怂屦^和昆蟲館。我喜歡水族館，里面的魚兒五顏六色、形狀各異、大小不一，可愛極了。魚兒在水里自由自在地游著，吃著飼養(yǎng)員給的食物，開心極了。看著那些魚兒，像是走進(jìn)了一個連綿不斷的畫卷，使人留連忘返。

昆蟲館里更熱鬧了，蟲子叫個不停，給人一種像走進(jìn)了森林的感覺。我們參與了其中的一個節(jié)目：讓我們用一種方法把睡著的蜥蜴叫醒。有的同學(xué)把蜥蜴放在頭上、抱在身上，還有的同學(xué)們用手在它的肚子上撓癢癢，這才把它叫醒。我們發(fā)現(xiàn)：蜥蜴很善良，不會咬人等等。

我們還摸了許多小動物，并和它們親密接觸。我覺得很高興，因?yàn)檫@次冬令營讓我們與動物做了伴，還交了許多動物朋友，這些朋友有的善良，有的兇猛，有的不怕寒冷，還有的不怕炎熱。

動物是人類生活中不可缺少的朋友，它們會給你的生活帶來數(shù)之不盡的樂趣，我和我的同學(xué)、家人都要和動物交朋友！！！

我與交朋友（模板19篇）篇十四

記得去年的時候，因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)不是很緊張，所以媽媽在平的時候就給我報(bào)了一個素描興趣班。我懷著強(qiáng)烈的好奇心看了許多素描作品，就被它吸引了，沒想到運(yùn)用幾支鉛筆就能將物體畫得那樣栩栩如生，懷著對素描作品的喜愛和一時沖動的心情，我開始學(xué)起了素描。

第一堂課上，老師擺了幾件瓷器，讓我和其他同學(xué)一起畫，這可難倒了我，輪廓線對我來說倒沒什么，可是這明暗我就不知道怎么畫了，只好模仿別的同學(xué)，老師似乎看出了我的難處，走過來給我告訴我繪畫的要領(lǐng)，在老師的指導(dǎo)下，我明白了點(diǎn)，畫起來也順手了一些，但和那幾位早學(xué)同學(xué)比，還是有明顯的差距。剛開始的一陣子，憑著對素描的好奇，我還按時每個星期給老師交一份素描作業(yè)，熱情可是有增無減，自己的繪畫技巧也不斷提高，漸漸的，長進(jìn)就不那么明顯了，我對素描熱情也已褪去，甚至去都不想去，更別提畫作業(yè)了。可是就在這時，我們期末也在悄悄的向我們走來，媽媽看我們已經(jīng)進(jìn)入考前最后復(fù)習(xí)階段，而且晚上功課還這么多，壓根就沒有時間來學(xué)習(xí)素描了，所以就跟我商量著，不學(xué)素描了，當(dāng)時我也覺得自己的時間也挺緊張的了，每天還要做考前復(fù)習(xí)，晚上又要做家庭作業(yè)，所以想了想，就答應(yīng)媽媽不學(xué)素描了。

因此，從那時起，我也就離素描這個“朋友”越來越遠(yuǎn)，不過我相信我還是永遠(yuǎn)有忘不了這個，陪伴我度過了一個學(xué)期的好朋友。

我與交朋友（模板19篇）篇十五

我與誠信交朋友我從小到大交過許多朋友，有比我大的，也有比我小的。最近我新認(rèn)識了一個朋友，它可不一般，它就是誠信。誠信可以為我?guī)砜隙ǎ洫労涂鞓罚俏业暮门笥选Ｎ液退恼J(rèn)識還得從頭說起。那天上奧語奧數(shù)課，我們的.老師把上一次課堂上考的試卷發(fā)了下來，我拿到試卷一看，我做的牛刀小試和基礎(chǔ)思考題部分都得了滿分，我高興地在心里叫道：“太好了，太好了，我終于得到滿分了！”可是就在老師講評的時候，我發(fā)現(xiàn)有一道題寫錯了，我看了看這道題，我的心很矛盾，我到底告不告訴老師呢？不告訴老師吧！太不誠實(shí)，告訴老師吧，又得不到100分。算了吧，今天為了100分我拼了，就做一次不誠實(shí)的孩子吧！到了下課的時候，我的同學(xué)叫了我一聲，嚇得我直冒冷汗，還以為是他們發(fā)現(xiàn)我的試卷有錯題呢！其實(shí)他們是跟我借橡皮。又過了一會兒，我總是感覺周圍有無數(shù)雙眼睛都在盯著我，我實(shí)在受不了了，就跑到老師面前，對老師說：“老師，我的這道題錯了。”老師笑了笑說：“不錯，你很誠實(shí)”。這次老師不但沒扣分，還在我的試卷上加了一顆星。并在下一節(jié)課上當(dāng)眾表揚(yáng)了我，號召同學(xué)們向我學(xué)習(xí)。通過這件事我懂得了一個道理，和誠信做朋友，會讓我們獲得真正的開心，會讓別人真正地認(rèn)可我們，我們的心里也會更踏實(shí)，真希望每個人都能交上這個好朋友。??????太陽城小學(xué)四一班韓淑。

我與交朋友（模板19篇）篇十六

一列黑壓壓的隊(duì)伍從眼前掠過，這種昆蟲你不猜也會知道，它就是—螞蟻。螞蟻是世界上分布最廣，數(shù)量最多的昆蟲。在地球上，你幾乎可以在任何一個地方找到它。它是我最喜歡的昆蟲。

螞蟻的身體分為3個部分，分別是頭，胸，腹。它的頭上有一對眼睛和一對觸角，胸腹上有三對足。一般我們看到的螞蟻都是黑色的，其實(shí)，在世界上還有紅色和白色的螞蟻呢。白蟻就是一種白色的螞蟻。它們筑的巢是一座向“城堡”一樣的塔狀建筑，矮的有1米多，高的有5米多呢！這種建筑是它們用自己的排泄物一點(diǎn)一點(diǎn)堆積起來的，仔細(xì)想一想，這是多么雄偉浩大的工程呀！

我真正欣賞螞蟻的原因是它們身上的4大特點(diǎn)。第一點(diǎn)是，永不放棄。螞蟻遇到了困難，它們會堅(jiān)持到底，不達(dá)到目的誓不罷休。第二點(diǎn)是，未雨綢繚。螞蟻在夏天就會儲備冬天的實(shí)物，它們總是早作準(zhǔn)備，以防萬一。第三點(diǎn)是，滿懷期待。一切的未來事物都是不可知的，螞蟻總是會對未來充滿信心和期望。第四點(diǎn)是，竭盡全力。螞蟻無論做什么事情都會全力拼搏，以取得最好的結(jié)果。

小小的螞蟻告訴我們，永不放棄，未雨綢繚，滿懷期待，竭盡全力，這些是成功的秘訣。我喜歡這種堅(jiān)強(qiáng)的小昆蟲，讓我們和它們交個朋友吧。

我與交朋友（模板19篇）篇十七

我從小就討厭書，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩。可爸爸媽媽覺得書很好，成天泡在書房里看書，而且也叫我看書。可我卻覺得書是一個魔鬼。

我愛書，也離不開書。我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。雖然已經(jīng)很多了，但我要的是更多的書，更多的暢想。

書，是我最好的朋友。

我與交朋友（模板19篇）篇十八

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書，是一個人學(xué)習(xí)必不可少的好幫手；書，是一個人成長中幫助你的好朋友；書，還是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。一本好書可以指正我們?nèi)松牡缆罚灰槐竞脮梢越虝覀冏鋈说牡览恚灰槐竞脮俏覀冃撵`上永遠(yuǎn)的伴侶。

書就像一盞明燈，讓你在黑暗中不再彷徨；書就像天邊的那顆啟明星，照亮著我們前進(jìn)的步伐；書就像一個循循善誘的老者，教導(dǎo)著我們生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴；書更像是一個我相知多年的朋友，陪我長大，給我快樂，讓我的生活豐富多彩。讓我們和書做朋友，在這個世界盡情遨游吧！

我與交朋友（模板19篇）篇十九

從記事開始，書，就悄悄地步入了我的生活之中，并給了我一把進(jìn)入書海的鑰匙。從此，我的生活充實(shí)了起來。

在幼兒園的時候，我就慢慢接觸了一本本繪畫書，雖然并不能完全讀明白，卻也看得津津有味。上了小學(xué)一、二年紀(jì)后，便看上了拼音版的童話書。見班里的同學(xué)差不多都有一本自己喜歡的童話書，十分的羨慕。回家后，便讓媽媽也買一本給我看，媽媽爽快的答應(yīng)了。到了第二天，我就收到了一份快遞，打開一看，是一套《迪士尼童話》！我心中像吃了蜜糖一樣甜。馬上給它們穿上了一件件“外衣”。每一次打開它們的時候都小心翼翼地，生怕把它們弄壞了。從中我認(rèn)識了獅子王：辛巴；自信勇敢的小美人魚：愛麗兒；穿梭于崇山峻嶺，伸張正義的人猿：泰山等等。

到了三、四年紀(jì)之后，我交的朋友越來越多，如：述說著歷史故事的《上下五千年》；懲惡揚(yáng)善，斬妖除魔的《西游記》；充滿樂趣的《森林報(bào)》等等，這些書都帶給我了不一樣的故事。讓我了解了中國歷史和懂得了更多做人的道理。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們要多讀書，讀好書。讓書充實(shí)我們的生活，成為我們生活中的一個不可或缺的好友吧！