通過制定教學工作計劃，可以提前預設學習目標和教學內容，有利于教師的教學組織和管理。想要寫一份出色的教學工作計劃嗎？下面是一些優秀案例供參考。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇一

2、連續長期觀察月相，養成觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。

制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。

課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。

一、謎語導入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角。”打一天體。

學生猜出：月亮。

師：出示課題“看月亮”

二、研究月亮的各種形狀。

1、畫月亮。同學們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。

給每個小組發正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學生小組內分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。

2組內交流。

介紹自己的畫的月亮的特點，出現的時間日期，有更多相關知識的可以分享給同學。

師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發現月亮一個月中的變化規律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。

提示學生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。

(可能會出現右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學生養成學習知識尊重事實證據的科學素養。)。

3、制作月相盒。

師教制作方法：錄制微課輔助教學，師講解。

圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側面上挖八個觀察孔，盒蓋內部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規律有什么想法?

設計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學生全員參與研究月亮變化，使學生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎上教學生制作月相盒，讓學生對月亮辯護的知識由感性認識向理性分析過渡，教學生用模擬實驗來發現科學道理，有助于學生形成科學的思維方式，掌握科學學習方法。

三、作業：連續地觀察月相。

生：生活中實際觀察。

師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。

提示：

1.月亮在不同日子出現的時間不同，要查資料了解當晚月亮大約什么時候出現，做到定時觀察。

2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。

學生小組討論交流如何更好的完成作業，老師教育學生要有耐心，用一個月晚場觀察表。

時間(農歷)。

問題與感想。

思考：

1.月相為什么會發生變化?

2.左娥眉月與右娥眉月的區別是什么?

3.總結月相變化的規律。

4.寫觀察小論文。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇二

本著領導要帶頭“實施新課標、實踐新理念、創造新課堂”的精神，我在刻苦鉆研教材和學生的基礎上，設計了《月亮上的足跡》這一課。

一教材簡介。

《月亮上的.足跡》是七年級上冊以“人和社會”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。

二教學目標。

德育目標激發學生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;。

知識目標了解人類第一次登上月球的過程;。

能力目標培養學生快速閱讀，篩選信息的能力。

三教學重難點：重點：知識目標難點：能力目標。

四教學方法及手段：

《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發學生對課文的學習興趣，就可以讓學生浮想聯翩，就可以激發學生對科學、對探索月球的興趣。為了順利地完成教學目標，在教學之前，我讓學生從“網上下載、從課外書籍中收集月球的相關知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關于月亮的詩歌或文章等方面進行歸類”。這既鍛煉了學生收集信息的能力，又鍛煉了學生整合信息、重構知識的能力，同時又“拉近”了學生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎。為了克服因內容抽象而帶來的理解上的困難，我查找了不少的相關圖片制成課件，以彌補學生表象的不足。

五教學程序安排。

課堂一開始，我便以學生熟知的熱門話題導入，并輔之以圖片，這樣既抓住了學生的好奇心又激發了學生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學氛圍營造出來了，良好的師生關系建立起來了，學生原有的相關也知識喚醒了。

這篇課文很長，我以“抓課文核心內容”來訓練學生的快速閱讀能力，突破難點，又為下面的“簡述”提供了線索。“簡述”，因為它能同時實現課堂的三個目標，所以它是教和學的重點，我采取了“自主學習，合作探究”的教學方式。這一過程有一定難度，但學生“跳一跳”還是摸得著的。學生的表現或許會與我們的想象差得很遠，但現代教學理念告訴我們，學生學的過程比學的結果更重要。

《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個單元中占據著比較特殊的地位，因為單元綜合性學習與月球有關。因此在學習本文時，讓學生課前收集月球的相關知識并作課堂匯報的目的就是與單元的綜合性學習課結合起來。

六各環節時間安排。

視課堂教學進展靈活處理。

七板書(略)。

八說課綜述。

這是一堂“實施新課標、實踐新理念、創造新課堂”的教學實踐課，由于本人才疏學淺，難免有遺漏之處，誠望大家不吝匡正。謝謝!

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇三

1、速讀課文，概括文章主要內容。

2、概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創舉。

3、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點。

概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創舉。

教學難點。

文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。

教學過程。

一、導入新課。

1、先看一段登月的錄象。

2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術的發展如今幻想正變成現實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、速讀課文，概括大意。

注意文中的人名、時間和術語。

三、自主學習，合作探究，完成以下問題。

1、找出文中表達精確的時間，并概括出相應的事件。

2、整個登月過程可以分為幾個階段？

3、提出疑問然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。

4、出示有關圖片，增強感性認識。

四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。

五、自由發言，說出自己的感受。

人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個過程也充滿艱辛，有時需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻.

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇四

預習作業：1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發現的疑問。

2、根據課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格（包括時間、事情）。

老師的問題是：你知道在xx年10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎？（10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。）。

邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發射的全程錄象——約4分鐘。

導入到課文學習。

二、小組合作，理清內容：

1、小組內交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。

2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段？

三、配合圖片深化內容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段？

選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。

注意各個部分深化時運用不同的方法：

1、“準備階段”：1）課文寫到了哪幾個方面的準備？（火箭發射架、宇航員）。

2）仔細觀察圖片“火箭發射架”，填完整描寫的句子。

的火箭發射架上，“土星5號”火箭像一樣，。

3）看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎？

上做了哪些事情？——用動賓短語的形式進行概括。

4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。

四、“意義”探討：為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎？意義何在？

——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。

五、拓展和延伸：小組合作設計一個“登火星計劃”。

——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內容等方面選擇一項。

——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。

六、通過學習，是否把預習中發現的問題都解決了？是否有新問題產生？

（1）科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎？

（2）在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎？舉出你的理由來。

（4）……。

作業：課外找資料繼續探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。

教學反思：

與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現：如何才能在教學中上出語文課的特點來？如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養學生自主、探究、合作的學習方式？經過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣；第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事；第三、讓他們明白發現問題的重要性，并養成良好的科學探究精神。

從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。

考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結；在接下來的“登月過程”的深化中，根據學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力（分析、理解、概括、學科整合……）提出要求和進行培養；后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統學習習慣和方式的挑戰，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發現問題——解決問題——發現新問題——再解決……”，鼓勵學生養成刻苦鉆研、深入探究的科學精神。總體上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據學生的動態組織教學。

當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎？認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續探索：

2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇五

〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀實報道，作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學，重點突出，難易適當，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。

首先，王老師讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這一精彩的設計激發了學生的學習興趣，使學生對月亮產生了一種神秘的向往，盡快進入了學習狀態。

再次，由于這篇文章篇幅較長，為了讓學生更好的把握文本內容，王老師讓學生先通讀課文，理清課文的六要素。學生讀完課文后，讓學生觀看本文的教學掛圖。這樣圖文結合，不但使學生更好地了解了課文內容，同時也再一次激起了閱讀興趣。

對于本課的教學，王老師不是面面具到的講解，而是有重點的探究，如重點研讀12段和4段讓學生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動”“緊緊地”加點，并說明這兩個詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對這種做法談談意見，有沒有更好的辦法？特別是第三個問題的設計，激發了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，體現了“以學生為本”的教學思想。

第三，本文的課堂教學亮點不僅是激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力，而且還利用課堂教學對學生進行愛國主義思想教育，培養學生的團隊意識。記得王老師梳理完課文內容之后說：“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發射成功的報紙，讓學生敘述事件并說內心的感受，并讓學生設想一下，“如果你是一名航天員，來到月球上，你最想和祖國人民說一句什么話？”頓時課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進行集體主義教育。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇六

1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇七

在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。

然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。

飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。

地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。

飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。

三名宇航員在艙內吃了晚飯。在發射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉。地面站停止對他們發出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。

1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。

飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。

登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談登月的感受。

阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇八

1、快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

2、用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

3、學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

4、學用文章的寫作技巧和語言。

1、課文的結構方式“概說——評說”。

2、登月事件的全過程及偉大意義。

用簡練的語句概括登月的四個階段。

cai課件。

一課時。

1、（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語激趣，引入課題。

2、疏通了解。

（1）學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。

（2）快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容。

（3）畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。

3、再次閱讀課文，完成下列各題。

（1）登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？

學生討論，交流，回答。

點撥：

（1）登月的全過程可以分為四個階段：

1、升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。

2、飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）。

3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。

4、返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

（2）宇航員登上月球后做了下列幾件事：

1、檢查登月器的著陸情況。

2、采集月壤和月巖。

3、樹立登月紀念碑。

4、安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

5、插上美國的星條旗。

6、與美國總統尼克松通電話。

（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）。

思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）。

（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）。

4、精讀課文，依時間順序列一事件進程表。

時間事件進展。

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。

火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升。

離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作。

火箭發射后13小時30分宇航員進入夢鄉。

19日晚8點33分飛船飛過了月亮和地球引力的中和點。

19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月。

20日午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上。

21日上午11點39分登月艙打開艙門。

11點51分20秒阿姆斯特郎走下階梯，登上月球。

22日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層。

5、小結。

這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

6、布置作業。

根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

[課堂練習]。

1、課后習題。2、畫圖。

概說登月事件及其意義。

起飛。

評說登月全過程。進軍。

返航。

再次強調登月事件的偉大意義。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇九

二、【設計思想】。

《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實報道)。課文真實地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動的重大意義，這一創舉將人類登月的夢想變成了現實，從而激發了讀者探索科學的興趣。

本文側重于記敘，按時間順序展開，真實地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內容，了解文章的寫法等應是本文的學習重點。可以從網上或圖書館查找有關人類登月的資料，并結合本單元綜合性學習“探索月球的奧秘”，激發豐富的聯想和想像，培養自主研究、質疑的學習能力，這是本文的教學目的。

本課教學用一課時。

六、【教學準備】。

教師：組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽;或請有關的專家、學者給學生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識，為學習本課作準備。

學生：可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網上查詢有關探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準備。

七、【教學過程】。

一、導入新課，激發興趣。

設計一：情景導入。

能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術的發展如今幻想正變成現實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

設計二：故事導入。

可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關月亮的傳說(古詩歌)，導人新課——。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十

1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時間順序，畫出登月示意圖。

2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的`議論，精確的數字。

3、激發學生的好奇心，激發學生科學探索的興趣。

一、導入。

中國的飛天夢（屏顯）；詩句；月亮介紹。

二、整體感知。

速讀課文，搶答。

1、地球和月球的距離是多少？

2、哪個國家？哪個航天中心？

3、哪幾個宇航員？第一個登上月球的是誰？

4、乘坐的是什么號飛船？

5、什么時間登上第一次月球？

6、阿姆斯特朗是怎樣評論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？

請用簡潔的語言概括本文的內容。

三、以圖示意。

請閱讀課文，根據時間順序，用示意圖表示整個登月過程。

（交流后，再屏顯）。

航天員在月球上做了哪些工作？

四、好奇心起。

請你提問。

五、寫作特點。

恰當的描述（渲染氣氛，激發讀者想像）。

用數字說話，精準的數字（增加知識，有吸引力）。

敘中有議（深化理解，畫龍點睛）。

六、拓展延伸。

中國的航天事業。

七、作業布置。

作業本。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十一

1．整體感知課文內容，了解登月全過程。

2．深入理解登月的重大意義。

3．培養探索未知世界的興趣。

快速閱讀課文，概括課文內容。

賞析生動的語言。

課時安排：一課時。

20xx年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。

早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。

下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。

感知內容。

快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。

1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。

2．宇航員從登月到返航經歷了多少距離，多長時間？

3．登月全過程可以分為幾個階段？

4．拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。

默讀完后，四人一組討論。

明確：

1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

時間順序。

2．76萬公里、195個小時。

3．準備、升空、登月、返航。

4．讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。

研讀賞析。

自由討論，全班交流。

2．研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。

比如：

a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米。”

b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”

c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”

學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。

拓展延伸。

我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。

比如：

1．科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？

2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？

3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？

明確：

1．開發利用月球。

2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。

3．太空垃圾問題。

1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？

明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現代科學技術已經達到向外層空間發展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經在開發并利用月球，并準備向外層空間發展。

小結并聯想。

從我們對月球一無所知因而對它產生無數幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十二

1、整體感知課文內容，了解登月全過程。

2、深入理解登月的重大意義。

3、培養探索未知世界的興趣。

教學重點。

快速閱讀課文，概括課文內容。

教學難點。

賞析生動的語言。

課時安排：一課時。

導入。

10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。

早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。

下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。

教學過程。

感知內容。

快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。

1、本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。

2、宇航員從登月到返航經歷了多少距離，多長時間？

3、登月全過程可以分為幾個階段？

4、拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。

默讀完后，四人一組討論。

明確：

1、本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

時間順序。

2、76萬公里、195個小時。

3、準備、升空、登月、返航。

4、讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。

研讀賞析。

自由討論，全班交流。

2、研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。

比如：

a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米。”

b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”

c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”

學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。

拓展延伸。

我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。

比如：

1、科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？

2、在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？

3、返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？

明確：

1、開發利用月球。

2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥。

3、太空垃圾問題。

主題探究。

1、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？

明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現代科學技術已經達到向外層空間發展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經在開發并利用月球，并準備向外層空間發展。

小結并聯想。

從我們對月球一無所知因而對它產生無數幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十三

1、速讀課文，概括文章主要內容。

2、概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創舉。

3、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

教學重點。

概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創舉。

教學難點?。

文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。

教學過程?。

一、導入??新課。

1、先看一段登月的錄象。

2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術的發展如今幻想正變成現實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、速讀課文，概括大意。

注意文中的人名、時間和術語。

三、自主學習，合作探究，完成以下問題。

1、找出文中表達精確的時間，并概括出相應的事件。

2、整個登月過程可以分為幾個階段?

3、提出疑問然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。

4、出示有關圖片，增強感性認識。

四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。

五、自由發言，說出自己的感受。

人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個過程也充滿艱辛，有時需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻.

六、延伸練習。

假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。

準備。

登月人類的智慧。

返航。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十四

《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十五

在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。

然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。

飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。

地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。

飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。

三名宇航員在艙內吃了晚飯。在發射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉。地面站停止對他們發出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業?，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。

1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。

飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。

登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談登月的感受。

阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

研討與練習。

一快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。

1這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。

2踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）。

321——22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。（何祚庥）。

三根據下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。

讀一讀，寫一寫。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十六

在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。

然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。

飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。

地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。

飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。

三名宇航員在艙內吃了晚飯。在發射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉。地面站停止對他們發出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。

1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。

飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。

登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談登月的感受。

阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

研討與練習。

一快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。

1這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。

2踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）。

321——22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。（何祚庥）。

三根據下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。

讀一讀，寫一寫。

觀測指令合算海域暢談神往里程碑昂首挺立。

一葉孤舟遙遙在望。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十七

人類早就有登上月球的愿望，并因此產生了很多神話傳說。如：嫦娥奔月、吳剛砍樹。他們把月亮當作本體，用無數的喻體盡情描述。可是月球離地球大約有３８萬公里，遙遠的距離使人類在月球上留下足跡十分艱難。1969年7月，“阿波羅11號”飛船終于把人類的這一夢想變成了現實。《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全過程，指出人類第一次登月的重大意義。

結尾寫了阿姆斯特朗評論他踏上月球的一小步：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”這句話說明了此次登月的意義，這一小步凝聚著汗水和夢想。現代科學技術可以向外層空間發展，人類未來是美好的。這篇課文使我想到許多。我國以古代神話人物命名的嫦娥工程，將開發月球資源，建立月球基地。20xx年9月25日發射的神舟七號，代表我國航空航天科技登上了一個新臺階。長大后，我也要當一名宇航員，登上月球、火星、木星……，乘著宇宙飛船，在茫茫的宇宙中遨游。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十八

《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級的略讀課文，可我還是仔細自學了這篇課文。

《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過程，指出人類終于現實第一次登月的重大意義，激發人們為探索宇宙的偉大事業做出新的貢獻。

這篇課文使我們受到了很大的啟發，我們遠的不說就說近的，就如2003年10月15日，在神舟五號載人飛船內楊利偉在太空中展示中國國旗和聯合國國旗。經過這次偉大的探月，我國又利用嫦娥奔月工程，又造了神舟六號，并發射成功，載兩名宇航員飛上太空，這次偉大的探險來回經過，使每個中國人都信心大增。就算在二月份吧，探險隊們很出色地爬上了高達8848。13米的珠穆朗峰，測出了新高度，在十月份向全國為8844。43米，這是一個多么偉大的數字，他是我國的最高峰，也是世界第一高峰，這讓人多么自豪啊！

我長大以后，我也要當一名出色的宇航員，乘著宇宙飛船在地球上空飛翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發現同自己長得一模一樣的人，我倆在宇宙中快樂的玩耍，還要在宇宙中發現同地球一樣可以生存生物的星球。

啊，我美麗富饒又可愛的中國，您永遠屹立在世界的東方。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇十九

一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發生的事件。

二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。

準備、登機、檢查、起飛、飛行。

三（10―15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

四（16――20）寫登月歸來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇二十

《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓練學生速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學目的。

教學目標。

（一）知識目標。

1．了解本文敘順序和記敘文的要素。

2．迅速掌握文章內容。

（二）能力目標。

1．掌握快速閱讀技巧。

2．了解文中的航天知識。

（三）情感目標。

1．培養學生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學、學科學、用科學。

2．啟示學生向航天員學習，培養他們勇敢、鎮定的心理素質。

重點難點。

重點：

1．訓練學生速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。

2．登月事件的全過程及偉大意義。

難點：

用簡練的語句概括登月的四個階段。

二、學情分析。

（一）我們的學生雖然不具備豐富的相關學科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。針對學生的這些特點，讓學生分組學習，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構。

（二）本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

三、教學過程設計。

（一）新課導入。

由嫦娥奔月的傳說導入。提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲望。

（二）整體把握課文。

（三）研讀賞析，激發興趣。

（1）看登月的實況錄像。

（2）說說看到這一場景的感受。

（以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學生學習興趣。通過談感受，學生的思想感情受到陶冶。）。

（四）拓展遷移。

近幾年,中國的探月、登月計劃受到世人的關注,但依然掩藏著一些不為人知的秘密。中國人何時在月球上留下第一行腳印,在這里插上鮮艷的五星紅旗?何時建立月球基地?這都成了許多人急切想知道的問題。

浮出水面的登月計劃。

設想一下,如果你有能力成為登上月球的宇航員,你會在月球上做些什么呢?

（五）總結。

人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學們的夢想有朝一日定會實現。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！

（六）作業。

1、為了讓學生了解整個登月的過程，讓學生用手繪制一個登月示意圖，并評選出優秀的作品到投影儀上展示，讓學生自行講解整個登月的過程。鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。

2、以“我在月球上的一天”為題，全班同學每人輪流寫一段話，在班上進行交流，進行故事接龍。

四、課堂小結。

本文的教學設汁，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐了看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學生的發展奠定了良好的基礎。同時，培養了學生發現美、感受美和創造美的能力。教師完全是一個引導者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學生的學習活動，發現和鼓勵學生的創造精神，對學生進行較好的語言和思維的訓練。

文檔為doc格式。

月亮上的足跡課教案（專業21篇）篇二十一

春來幾時有？我今停杯一問之。這是出自李白的《把酒問月》一詩。這是我們學過《月亮上的足跡》之后所發的感想。

月球離地球大約有３８萬公里，這如此遙遠的月球而我們人類競能在月球上留下足跡，我們人類的偉大也可想而知。這篇課文主要寫了１９６９年７月美國宇航員阿姆斯特郎，科林斯，奧爾德林代表人類拜訪了月球，邁開了人類在月球上留下了第一只腳印。

阿姆斯特郎說的：“這一小步對一個人來說是小小的一步，對全人類來說是巨大的飛躍。”這句話說明了此次登月的意義，這一小步凝聚著人類夢想的一小步蟬精竭慮地工作，各行各業團結一心為之奮斗，這一步不正是整個人類的夢想嗎？人類終于走出了地球進入了太空，去探索月球這個美麗而又神奇的星球。這一小步讓人類的夢想成為現實人類開始走向地球以外的星球。說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的`水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的。

我還收集了一些賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。北斗七星水低連天十四點；南樓一雁月中帶影一雙飛。

學習《月亮上的足跡》這篇課文使我收獲很大，明白了登月的意義，又積累了很多賞月佳對。