教學計劃的設計應該注重結構的合理性和連貫性，使學生能夠逐步建立起知識體系和學習方法。請大家看看以下教學計劃的范文，了解一些教學策略和方法。

整理書包教學設計（模板20篇）篇一

沿海版九年義務教育六年制小學數學第十二冊第123124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。

2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統復習的學習方法，提高學習的能力，

3）讓學生養成質疑問難的學習習慣，發揮個人與小組合作討論的作用，體現協作精神、創新意識。

4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。

對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統化。

對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。

實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。

略

整理書包教學設計（模板20篇）篇二

每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：

1、愿意幫助他人，練習歸類分類。

2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒"愛整潔"的情感。

1、重點：激發和培養幼兒"愛整潔"的情感。

2、難點：學習整理難點的方法。

為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：

1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。

（一）教法：

根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法。

1、情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。

2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。

（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。

1、合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。

3、討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。

六．活動過程：

1、活動導入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。

3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。

（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"。

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：

a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”

4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發表意見。

5、認識學習用品。

（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。

整理書包教學設計（模板20篇）篇三

：使學生在具體活動中體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。初步使學生養成有條理整理事物的習慣。

：教師：書包、課本。學生：書包、課本。

：怎樣把學習用品有條理地裝進書包。

：按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序。

一、導入新課。

同學們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。

身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學我要把它背，放學我要它幫忙。

書包是同學們離不開的物品，我們要把各種文具、作業、練習本、書本等裝入書包，然后背著書包進入學校學習，放學時，又要把學習用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學習用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節課要學習的內容。

二、講授新課：裝書包。

1．整理分類。

我們使用的學習用品較多，有課本、作業本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業本、練習本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數學，依次是思想品德、自然、音樂、美術、體育、社會、勞動。要讓學生記住這一順序，以便取放。作業本、練習本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內，讓學生練習，同桌檢查。

2．裝書包。

所有的學習用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓練學生熟練地取出、裝入某種學習用品。反復練習幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當的地方。

三、講授背書包。

1．認識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。

2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調整好，而且左右肩輪換使用。

3．可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。

四、練習背書包。

可按小隊分組，讓學生背起書包，在教室里走一走。

五、小結。

整理書包教學設計（模板20篇）篇四

1、了解書包的結構和各部分的用途。

每人一個書包，一個籃子?；@子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

一、開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》。

二、基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的。習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來說一說小書包吧。

提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

1、幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。

2、個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？

3、引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。

（錄像）請幼兒評價：

提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

4、幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

（幼兒整理）小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

三、結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。

整理書包教學設計（模板20篇）篇五

1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。

2、萌發學做小學生的愿望。

收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一;紙、彩筆，一組一份。

內容的選擇：

這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。

環節的設計：

在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”

第二環節書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。

方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法。

細節思考：

1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。

2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等。

活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類擺放物品的好習慣。

活動流程：觀察發現——嘗試整理——延伸活動。

一、觀察發現。

1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發生了什么事?

2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論。

3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。

二、嘗試整理。

1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!

2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)。

3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來。

3、分享交流。

2、引導幼兒發現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?

3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。

三、延伸活動。

在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

整理書包教學設計（模板20篇）篇六

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣

教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學過程：

一、創設情景，引入談話

1、口算練習（開火車）

2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數學知識？

這節課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）

二、合作交流，探求新知

（一）用2-6的乘法口訣求商

師出示一道乘法算式：12÷3=

提問：看到這道算式你想到了什么？

追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補充口訣。

3、根據口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

（二）除法算式各部分的名稱

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數、除數、商）

（三）除法運算的含義及解決問題

看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發現了什么？

擺學具的形式：

1、自己先擺一擺

2、同桌合作擺

3、指名板演

引出除法運算的含義

練習題

1、看圖列算式

說一說是怎么想到？怎么算的？

2、解決問題

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結提高

這節課你有什么收獲？

整理書包教學設計（模板20篇）篇七

整理書包教學設計（模板20篇）篇八

1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養學生的基本歸納、整理能力。

2、培養學生從不同角度考慮問題，體現解決問題的多樣化。

3、對學生進行珍惜時間的思想教育。

教學重點：兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法。

教學難點：兩位數乘兩位數的筆算。

一、呈現故事，提出問題。

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。

猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）。

2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？

學生自主探究，小組內交流。

3、匯報展示不同的方法。

（1）一個字一個字的數。

（2）先數每行有多少個字，再數共有多少行。用每行的字數22乘行數13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用筆算，22×13=286。

二、歸納知識。

1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。

2、小組代表匯報，大家進行評判。

板書：乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進位乘法。

進位乘法。

三、鞏固拓展。

1、基本練習。

（1）練習十七第1題：比一比看誰算的又對又快。

（2）估算練習。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的'？能有幾種方法？

2、嘗試編題并解決問題。

請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。

3、小企鵝想回家。（練習十七第2題）。

4、完成練習十七第3、4題。

第3題：

第4題：

（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。

四、總結收獲：

今天我們復習了哪些內容？通過復習你有哪些收獲？

五、布置作業：《課堂作業本》第35頁。

乘法口算。

乘法估算。

乘法筆算：不進位乘法。

進位乘法。

學生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統性，以后還需要慢慢地進行培養。

作業反饋：此次作業有5道題。第1題是筆算后再連線，學生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學習困難的學生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數，好多學生能根據二位數乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學生還有困難，但對他們不作要求。

整理書包教學設計（模板20篇）篇九

a組：

1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。

b組：

1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。

按學習用品歸類。

書包、課本、練習本、文具盒、課件。

一、引入課題。

1、問：前兩節課我們學習了“愛惜學習用品”，我們知道了哪些是學習用品。這些學習用品我們天天要用到，所以我們要愛惜它們。那么，我們怎么來愛惜呢？（引導學生講出整理書包）。

1、問：小朋友，你今天的書包是誰整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）。

2、師：你們真行，那么，想不想把書包整理得更好？（想）好，我們現在就來學一學這個本領。

3、師：小朋友，你們先來看看老師是怎么整理的。

教師示范，學生觀看。

（1）打開書包，取出書包里所有東西；

（3）依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包里；

（4）沒有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學校里要用的東西放進書包里，要放整齊；

（5）合上書包蓋，扣好袢兒。

4、問：你們都看清楚了嗎？誰來說說怎樣理書包？

5、學生口述過程，媒體出示。

三、組織學生操作練習。

1、問：大家都記住整理書包的方法了嗎？現在，誰愿意上來整理一下書包？其他小朋友看看他們理得好不好，對不對。

3、師：你們覺得哪位小朋友整理的書包最好，就上來給他插一朵小花，然后說說為什么給他小花。（講評、表揚。）。

4、師：我們已經學習了整理書包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書包？（想）現在，我們來整理書包。

四、鞏固練習（小鬼當家）。

1、師：小朋友你們聽，這是什么歌啊？（小鬼當家），下面我們來做一個《小鬼當家》的游戲，請你幫助一些不會整理書包小朋友整理書包好，你們愿意嗎？（愿意）。

2、出示一些書包。師：你們整理好書包后，請拿給后面客人老師看看，再說一說你是怎樣理書包的。然后，把整理好的書包放回原來的位置。

5、小朋友介紹他得獎的原因。

五、總結。

1、師：這節課，小朋友們學習了整理書包的方法，我們知道了整理書包先……再……接著……最后……（學生齊說步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說：我能行！

2、學生齊喊：我能行！

3、師：下課了，讓我們聽著音樂，背著書包高高興興地回家吧。

4、學生律動出教室。

整理書包教學設計（模板20篇）篇十

教學目標：使學生在具體活動中體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。初步使學生養成有條理整理事物的習慣。

教學準備：教師：書包、課本。學生：書包、課本。

教學重點：怎樣把學習用品有條理地裝進書包。

教學難點：按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序。

教學過程：

一、導入新課。

同學們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。

身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學我要把它背，放學我要它幫忙。

書包是同學們離不開的物品，我們要把各種文具、作業、練習本、書本等裝入書包，然后背著書包進入學校學習，放學時，又要把學習用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學習用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節課要學習的內容。

1．整理分類。

我們使用的學習用品較多，有課本、作業本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業本、練習本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數學，依次是思想品德、自然、音樂、美術、體育、社會、勞動。要讓學生記住這一順序，以便取放。作業本、練習本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內，讓學生練習，同桌檢查。

2．裝書包。

所有的學習用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓練學生熟練地取出、裝入某種學習用品。反復練習幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當的地方。

1．認識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。

2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調整好，而且左右肩輪換使用。

3．可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。

可按小隊分組，讓學生背起書包，在教室里走一走。

五、小結。

整理書包教學設計（模板20篇）篇十一

這篇小說與一般的小說筆法不同，運用的是一種散文的筆調，表現了一個沉重的主題。它充滿著歡快的情緒，卻不乏動蕩社會的沉重，這兩者有機地融合在一起。在學習時，可以從了解故事所敘述的基本事件和場景人手，了解文章的寫作思路，并從情節的理解中體味作品的深刻內涵。如何理解“白色鳥”以及相關景物描寫在文中的作用是本文學習的難點。

課時安排1課時。

教學內容和步驟。

一、導入新課。

二、初讀課文，整體把握課文內容。

1、學生默讀課文，并自行圈注其中的字詞。

注意以下字詞，特別注意加點字的讀音：

熱辣蒼涼迤邐歪歪趔趔粼粼閃閃黝黑、

白皙癤子歇憩馬齒莧陡然熠熠。

泱泱葳蕤踉踉蹌蹌呢呢喃喃倏忽。

2、學生讀記上述詞語。并從中選取幾個說一段話，要求說得盡可能的生動優美。

三、朗讀課文。

1、學生迅速默讀全文。

2、提問：這篇文章中描寫了哪些事件和場景?

明確：這篇文章所寫的場景比較多，看起來也比較細碎，如，比賽扯霸王草，比賽射石子，拿河岸考黝黑少年，比賽劃水，抓水蛇等等，這些場景都是圍繞著兩個少年展開的，表現出兩個少年歡快的生活。

3、引導學生朗讀課文。

要求學生選擇自己最感興趣的一個場景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。

4、指名學生朗讀自己所選定的文段，然后談談自己的體會。

四、了解兩個人物形象。

1、學生默讀有關兩個孩子的片段。

2、提問：文章記敘了哪些場面來表現兩位少年的?

3、學生討論交流，評價這兩個人物形象的意義。

4、指名學生按照下列句式回答：

(1)黝黑少年是一個——的人。

(2)白皙少年是一個——的人。

注意：對于這兩個人，文章并沒有采用精雕細刻，但人物性格卻已經躍然紙上，少年的天性也一覽無遺。要求學生注意抓住其中的語言描寫和行為描寫來進行分析。

五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨。

1、學生齊讀有關白色鳥的段落，即“在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息，無邊無際”。

2、提問：你讀了這幾個段落之后，有什么感受?

明確：這幾段描寫，極力表現出了白色鳥之美。一方面，作者直接寫白色鳥之美，另一方面，文章通過兩個少年看見白色鳥時的反映從側面表現出白色鳥的美。當然也還有許多可說的內容，教師注意引導學生合理地分析，不可主觀臆斷。

明確：主要有兩處，一是完整末尾的鑼聲一節內容，二是有關外婆的內容。

4、提問：文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個什么類別的人嗎?

明確：文章只有兩處提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到鄉下來了”，二是平時下午，外婆都是逼外孫睡午覺，獨有開斗爭會的這天下午，外婆交代自己的外孫“聽話，莫出事，沒斷黑不要回來”。文章雖然沒有明寫，但不難看出這斗爭會的對象便是外婆。

5、這篇小說題為“白色鳥”，請問：這白色鳥有什么深刻的含義?談談你的理解。

六、課文學習總結。

七、布置作業。

自己上圖書館或上網查找有關十年**的資料，了解那個時代的有關內容。

整理書包教學設計（模板20篇）篇十二

教學目標：

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學過程：

一、創設情景，引入談話。

1、口算練習（開火車）。

2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數學知識？

這節課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。

二、合作交流，探求新知。

（一）用2-6的乘法口訣求商。

師出示一道乘法算式：12÷3=。

提問：看到這道算式你想到了什么？

追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣，補充口訣。

3、根據口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

（二）除法算式各部分的名稱。

師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

引出除法算式各部分的名稱。（被除數、除數、商）。

（三）除法運算的含義及解決問題。

看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發現了什么？

擺學具的形式：

1、自己先擺一擺。

2、同桌合作擺。

3、指名板演。

引出除法運算的含義。

練習題。

1、看圖列算式。

說一說是怎么想到？怎么算的？

2、解決問題。

想一想，為什么這樣做？

三、回顧全課，總結提高。

這節課你有什么收獲？

整理書包教學設計（模板20篇）篇十三

1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法。

加深學生對其計算方法的理解。

口算卡片，

一、分類整理：

出示一組口算卡片。

25+839+4036+759+2。

50+1621+642+347+30。

可能會出現下面兩種情況：

1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。

2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。

告訴小朋友你為什么會這么分呀？

（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）。

二、計算各題，總結計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？

總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）。

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。

每個小組都有這樣的.一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

（小組活動）。

四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。

五、小結：

這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

兩痊數加整十數。

加法兩位數加一位數不進位。

100以內的加法和減法進位。

減法兩位數減整十數。

兩位數減一位數不退位。

退位。

整理書包教學設計（模板20篇）篇十四

1.通過整理、復習，使學生進一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步認識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法，并能正確地計算。理解它們的內在聯系，能靈活運用。

2.在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養空間觀念；讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學在生活中的作用，體會數學的價值，進一步培養學生的合作意識和創新精神。

教學重點。

學生對知識進行自我梳理，靈活運用知識解決實際問題。

教學準備：

課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習紙。

一、創設情境，導入新課。

師：看一下老師為你們準備了什么？

生1：火柴盒、魔方、牛奶。

師：它們各是什么形狀？

生：火柴盒是長方體，魔方是正方體、牛奶是長方體。

師：今天這節數學課，這些小小的物品就將成為我們學習中的小助手，和我們一起來整理和復習有關長方體正方體的知識。

（設計意圖：從學生平時接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學生從心理上拉近數學與生活的距離。）。

二、第一次嘗試：自我梳理，形成網絡。

同學們先來回憶一下：長方體正方體的形狀有什么特征？（7號搶答）。

形體相同點不同點聯系面棱頂點面的形狀面的面積棱長長方體6個。

師：在這一單元中，你還學過哪些知識？（棱長和、表面積、體積、容積）。

師：你能說出它們的意義嗎？

小試牛刀：必答題（6號同學）。

填空：棱長和、表面積、體積、容積。

1、給一個玻璃柜臺的各邊都安上角鐵，是求這個玻璃柜臺的（）。

2、給一個乒乓球臺噴漆，是求這個乒乓球臺的（）。

3、一個長方體容器，里面量長5cm，寬3cm，高2cm，裝滿水后，水的（）是30cm。

4、一個長方體容器，從里面量長5cm，寬3cm，高2cm，這個容器的（）是30ml。

5、給一個洗衣機做布罩，是求這個洗衣機的（）。

三、小組交流、全班匯報。

引導學生利用表格在小組內進一步整理（2號填寫，3號、5號匯報）。

形體表面積體積（容積）定義計算公式。

s=(ab+ah+bh)×2。

平方厘米。

平方分米。

平方米。

相鄰單位間的進率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。

容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積v=abh。

v=sh。

立方厘米（升毫）。

立方分米（升）。

立方米。

相鄰單位間的進率是1000正方體。

s=6a。

（設計意圖：讓學生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內在聯系，使知識在孩子們的頭腦中形成網絡。而讓他們自由地獨立或合作設計，也較大程度地激發了學生的創造性與合作性。）。

四、第二次嘗試。

師：通過剛才同學們的匯報和老師設計的表格，同學們已經對本單元知識有了系統的了解，下面我們一起做幾道練習題，檢驗一下同學們是否能靈活運用這些知識。

（一）搶答題（4號同學）。

判斷并說明理由。

1、棱長是6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）。

2、a=3a（）。

3、正方體是特殊的長方體。（）。

4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。（）。

師：看來有關它們的數學問題還真不少。請同學們看老師設計的問題。

問題一：

如果把這個火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？

師：以后再擺放物品時我們就可以利用這個知識合理利用空間了。

問題二：

做這樣1個火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個火柴盒內盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計）。

要求只列式，說明每步求的是什么。

師:你還能舉出類似計算火柴盒內盒這樣只計算5個面面積的例子嗎？

師：火柴盒不能只有內盒吧？（外殼）計算幾個面？（4個）。

類似計算火柴盒外殼這樣只計算4個面面積的情況，在生活中還有哪些？

（設計意圖：問題二通過計算火柴盒的內盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實際例子，讓學生進一步體會數學與生活的聯系）。

問題三：

用兩盒牛奶拼成一個長方體，這個長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化？如果有變化了多少？小結：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。

（小組合作，拼一拼，匯報方法，集體評價。）。

學生計算，并測量高度。

（設計意圖：知識應用分成兩個環節：基礎練習給定數據的題目，學會熟練應用數據，鞏固所學知識；實踐練習要由學生自己測量出數據，解決實際問題，這自然需要學生能靈活運用所學知識。這種練習設計體現了課標所倡導的“基礎性”“層次性”“應用性”的特點。）。

五、課堂小節。

像火柴盒這樣的一系列問題，在生活中有很多。這就說明數學就在我們身邊，我們今后要學會用數學的眼光去觀察物體，從中發現問題、解決問題。

整理書包教學設計（模板20篇）篇十五

教學目標：

1、對前一階段所學知識進行整理與復習，熟練地計算一位數乘多位數的乘法，并運用所學知識解決相關問題。

2、培養和發展學生運用所學知識解決簡單生活實際問題的能力，以及回顧與反思的能力。

3、先讓學生在交流匯報中將所學知識進行全面的回顧與整理，然后運用所學知識解決實際生活中的問題。

4、進一步讓學生了解什么是數學、怎樣學數學和用數學，使學生獲得成功的體驗。

教學重點：對一至四單元所學知識進行整理與復習。

教學難點：對所學知識有條理地進行整理與復習。

一、創設情境，導入新課。

同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時間學到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行強調與說明。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、第1題。（1）學生弄清題意后獨立完成；（2）抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第3題。

（1）同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數字信息？

（2）獨立完成第（1）---（4）個問題。

（3）全班訂正。

3、第3題。教師可根據本班實際，適當規定時間（2~3分鐘），讓學生在規定時間內完成，檢查學生的計算正確率。

四、總結反思，拓展升華。

今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業：第2題。

教學反思：

整理書包教學設計（模板20篇）篇十六

2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。

3.進一步培養學生的空間觀念，提高空間想象能力。

1.教學重點：歸納整理有關長方體和正方體的知識，形成知識體系。

2.教學難點：靈活運用所學知識，解決實際問題。

一、談話導入。

同學們，最近這段時間我們都在學習長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。

讓學生以小組為單位，在組內交流、回顧本單元的相關知識。

二、師生互動。

1.呈現問題。

出示問題：本單元學習了關于長方體和正方體的哪些知識？

學生自由發言，說說本單元所學的知識。

對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。

（1）用圖表示長方體和正方體的關系，并說明為什么。

（2）在長方體中分別指出與紅色線標示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發現什么？

學生獨立思考，在小組內交流討論，全班反饋。

2.全班反饋。

相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。

不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。

正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。

關系：正方體是特殊的長方體。

3.繼續呈現以下問題。

（1）關于長方體和正方體的表面積和體積知識你學到了什么？

4.繼續反饋。

指名學生反饋，教師適時板書總結。表面積是各個面的總面積。

體積是物體所占空間的大小。

容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。

三、鞏固練習。

1.基礎練習。

（1）指導學生完成教材第43頁“練習十”第1題。

（2）指導學生完成教材第43頁“練習十”第2題。

要求學生獨立思考，再組織交流。

整理書包教學設計（模板20篇）篇十七

教學目標：

1、能自己整理這一階段（三個單元）的學習內容和學習方法。

2、能對這一階段自己的學習情況進行全面合理的評價。

3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關的簡單的實際問題。

4、進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

教學重、難點。

1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關的簡單的實際問題。

2、進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。

一、創設情境，導入新課。

同學們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學一起學習的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

4、你能解決這兩個問題嗎？

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時間學到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行強調與說明。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第2題。

（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數學問題？

（2）獨立完成。

（3）全班交流，訂正。

3、第3題。

讀題后，獨立完成。

交流計算方法，并核對，訂正。

四、數學萬花筒。

自行讀數學萬花筒。

說說，你有什么不明白的？

師作適當指導。

五、總結反思，拓展升華。

今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業：第2題。

教學反思：

整理書包教學設計（模板20篇）篇十八

：國標版四級年級上冊教科書第70－７４頁。

1、本課時內容主要是數據的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現實情境，使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實際問題。

2、學生在以前的學習中已經積累了一定的統計活動經驗，初步認識了簡單的統計表和條形統計圖，并初步認識了可能性及可能性的大小。

3、分段整理數據是解決實際問題的需要，教學中，要讓學生結合實際問題，自主設計分段方法，并經歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數據的優越性。

1、使學生在解決現實問題的過程中感受分段整理數據進行統計是解決問題的重要方法，感受分段整理數據的必要性。

2、在經歷收集、整理和分析數據的過程中，體驗畫正字法整理數據的優越性。會根據實際情況，用畫正字法對一組數據分段進行整理，初步學習對統計結果進行分析。

3、使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計思想，培養學習的興趣和與人合作的態度。

使學生在解決現實問題的過程中感受分段整理數據進行統計是解決問題的重要方法，感受分段整理數據的必要性，在經歷收集、整理和分析數據的過程中，體驗畫正字法整理數據的優越性。會根據實際情況，對一組數據分段進行整理。

一、導入新課師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？（測量身高）。

1、師：我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數據。

（板書：收集數據）。

2、師：你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

3、出示學生身高記錄單。雄州鎮中心小學四（2）班學生身高記錄單。

4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。

二、教學新課。

1、師：同學們真聰明，都知道要根據自己的身高來選擇合適的校服。

現在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費事了。）。

2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。

3、師：那你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。

4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？

5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關系呢？

6、師：老師現在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

120~129。

130~139。

140~149。

人數。

人數。

1日7112日5923日56。

2日5113日7824日99。

3日4714日9025日97。

4日4815日7526日119。

5日3416日9727日108。

6日5717日10528日98。

7日6518日9929日71。

8日7019日6830日97。

9日5720日5531日100。

10日7421日85。

11日6922日37。

空氣質狀況優良輕度污染。

天數。

匯報：誰能匯報一下統計的結果？他的統計結果正確嗎？

整理書包教學設計（模板20篇）篇十九

1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。

2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關的問題，增強應用意識。

3、能發現存在的問題，并加以改正。

重點：圓的周長和面積的計算。

難點：應用圓的周長和面積的相關知識解決實際生活中的問題。

一、創設情境，導入復習。

提問：解決這些問題需要用到和誰有關的知識？

2、這節課我們就對圓的有關知識進行整理和復習（板書課題）。

二、回顧整理，建構網絡。

1.自主整理。

說一說本單元你學習了有關圓的哪些知識？

（1）學生可翻閱課本，并簡要記錄各節要點。

（2）小組內交流.

（3）整理知識點：

內容。

知識要點。

舉例。

圓的認識。

圓的周長。

圓的面積。

2.小組匯報。

學生分組匯報整理結果，匯報時其他學生認真聽，完善補充。

三、重點復習，強化提高。

1.基礎知識。

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫圓時，圓規兩腳間的距離就是圓的（）。

（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。

（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

2.判斷：教材79頁的6題。

學生說出判斷的理由，進一步對基礎知識進行鞏固。

3.解決問題：

（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。

（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。

（3）79頁的10題：

提問：操場跑一圈是多少？

讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。

四、自主檢評，完善提高。

1.判斷題。

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。

（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。

（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。

（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。

2.解決問題：

練習十七的1、2、3、5題。

小組內評價。

3.師：誰來評價一下自己這節課的表現。

整理書包教學設計（模板20篇）篇二十

幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理的不良習慣。通過此活動能夠讓幼兒養成良好的行為習慣。

活動目標：　?。

1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。

2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。

3、清楚講述自己的做法。

活動準備：每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動課程實錄：???。

（一）、聽音樂導入。

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

（二）、引導幼兒了解書包的結構及用途。

1、引導幼兒了解書包的結構。

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？　。

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

2、引導幼兒了解書包的用途。

師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。

（幼兒試放）。

2、個別幼兒介紹。

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？

（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）。

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？

(五)、結束。

好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。