教學(xué)工作計(jì)劃是指一段時(shí)間內(nèi)教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的安排，它對于教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用。我們需要制定一份科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃了吧。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的優(yōu)秀案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇一

1、復(fù)習(xí)鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場地的設(shè)計(jì)，建構(gòu)雪地上的景色。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對故事《白房子》的理解。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。

2、報(bào)紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。

一、談話，激起幼兒建構(gòu)的欲望。

1、冬天到了，美麗的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？

2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領(lǐng)小朋友一起來建構(gòu)這個(gè)美麗的雪地，你們愿意嗎？

二、設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)一步鞏固建構(gòu)內(nèi)容。

1、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢？

2、請幼兒以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、選出一張最合理的圖紙。

三、幼兒分工，進(jìn)行建構(gòu)。

請幼兒與同伴商量，準(zhǔn)備用什么材料來建構(gòu)雪地中的什么景色？

幼兒自由配合選材料進(jìn)行建構(gòu)。

四、評價(jià)

1、請你來說說今天你搭了什么？與誰合作了？

2、在建構(gòu)過程有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？

3、你覺得還有什么地方需要下次進(jìn)一步修改的？

五、鞏固故事《白房子》

我們以前學(xué)過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地里的故事，小朋友們還記得嗎？我們看這我們建構(gòu)的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。

從教學(xué)展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實(shí)，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神。當(dāng)然，隨著年齡的增長，隨著閱歷的豐富，他們在今后重讀《雪》時(shí)會(huì)有新的體驗(yàn)、新的感悟，那正是文學(xué)的魅力所在，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。

不過，在課堂具體實(shí)施的時(shí)候，還是存在著很多不足：

1、文體不典型。《雪》是初中學(xué)生第一次接觸到的散文詩，但與其說詩散文詩，更不如說是一篇小品文，語言和意象的詩化特點(diǎn)都不夠明確。容易導(dǎo)致學(xué)生對散文詩的誤解。

2、文中語言晦澀不明，錯(cuò)別字較多。如“暖國的雨，想來沒有冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？”放在開頭，不但讓人摸不著頭腦，而且用到了兩個(gè)文言詞語“否耶”，更讓人有不倫不類的感覺。文中一共出現(xiàn)三個(gè)別字“壺盧”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著這無可厚非，但為了選擇名家作品而誤導(dǎo)學(xué)生這是不明智的！

3、文章的主題模糊，人教版教材文章后面有附錄對此進(jìn)行了解釋，說文章是在贊美一種戰(zhàn)斗精神，說實(shí)在的，文章前三段沒有一句是具有戰(zhàn)斗精神的，都是在回憶他美麗的家鄉(xiāng)和童年。后面三節(jié)中“孤獨(dú)的雪，死了的雨，雨的精魂”或許有著一種不屈的戰(zhàn)斗精神，但學(xué)生理解起來很困難，教參中也是硬的講這兩個(gè)主題牽到一塊兒，說是作者回憶南方的雪的那種平和與溫馨，更是在贊美北方的雪的戰(zhàn)斗精神，但很牽強(qiáng)，而且學(xué)生也不易理解。名家的作品本身我沒有資格評論其好壞，但作為入選中學(xué)教材的作品，必須是符合學(xué)生的閱讀實(shí)際的。脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體念的，即使是再有名的作品也不行。

自我反思的過程也是自我提升的過程，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷克服弱點(diǎn)。我相信自己能在語文教學(xué)這條道路上越走越穩(wěn)健。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇二

1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)課文3—5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。

3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。

學(xué)習(xí)課文3—5自然段。

練寫家鄉(xiāng)的田野。

談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：

（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評選。

聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。

村名。

地理環(huán)境。

最佳游覽時(shí)間。

1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號。

2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色？

3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。

結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：

大溪石鵝卵石溪水。

1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。

指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。

寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。

指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。

3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

出示練習(xí)。

鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！

溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！

自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。

4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。

1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。

2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。

冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

大溪石千姿百態(tài)。

鵝卵石五顏六色排比、比喻。

溪水清澈見底。

這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。

3、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入體會(huì)作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。

1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫生動(dòng)的寫作方法。

教學(xué)過程：

課前談話：

你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩)。

一、創(chuàng)造閱讀期待。

打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)。

說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個(gè)部分寫?(哪里到哪里)。

(板書：雪中雪后)。

二、讀文析句賞景。

(一)過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注。

a、飄雪圖。

出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

1、指名讀。師：你讀的時(shí)候，腦中出現(xiàn)了什么畫面?

2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會(huì)到了雪的什么特點(diǎn)?(輕、柔、白)。

3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)。

4、小結(jié)：在風(fēng)中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。

過渡：還有哪兒也令你陶醉?

b、溪石圖。

出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

(1)品讀白色。

師：雪中的松坊溪與平時(shí)的.溪石有什么不同?(突出白色，比平時(shí)更美了。)。

師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同?

那我們怎么讀才能讓畫面動(dòng)起來呢?(突出動(dòng)詞)。

(3)仿說：溪石還會(huì)像什么。

小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”

過渡：你還覺得哪兒美?

c、石橋圖。

出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?

2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

(雕，精雕細(xì)琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動(dòng)作輕盈，不會(huì)破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!

(二)師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強(qiáng)調(diào)“了”和“停頓”)。

(三)讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。

(四)過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來欣賞一下。

1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)。

聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)。

a、師生合作讀(就是這幾個(gè)字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)。

(就是這幾個(gè)字，讓松坊村的每個(gè)角落都成了一個(gè)白雪世界，讀——)。

b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠(yuǎn)，再從遠(yuǎn)到近)。

小結(jié)：作者連用“六個(gè)”披著白雪，由近到遠(yuǎn)，再從遠(yuǎn)到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。

c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

默讀17、18小節(jié)(過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)。

1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)?

生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。)。

指名讀出溪魚的靈動(dòng)。

2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī))。

d、請五個(gè)同學(xué)說串連成一首詩。

小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。

課件。

漫天飛雪舞村溪。

石披銀裝橋玉砌。

水里水外雪世界。

最喜溪魚蘊(yùn)生機(jī)。

總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了(平時(shí)的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美)。

板書：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學(xué)們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。

課件：

模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇四

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇五

董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò桑┗ㄊ悄銈兺甑恼妫甑募儯е銈冏哌M(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！

齊讀課題。

1、請同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請生來說。）。

2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）。

過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）。

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？

（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。

2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個(gè)詞語雪落無聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！

（隨學(xué)生思路走）。

打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）。

2、帶著你的感受讀一下。

3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）。

2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）。

3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。

打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？

2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。

過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。

打出15、16節(jié)。

1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。

2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。

過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。

3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結(jié)合。

學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。

4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）。

過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個(gè)（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音！（男、女生分讀“我聽見------”）。

5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說早晨）。

6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。

過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？

7、請學(xué)生回答。（白色）。

9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）。

10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。

11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。

同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！

由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)。

由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖。

由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色。

回味無窮。

景美人樂。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇六

1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。

2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫得生動(dòng)、形象的方法。

3.有感情地朗讀課文。

遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過對相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會(huì)松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。

感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。

1.把握雪景的特點(diǎn)。

2.體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。

一課時(shí)。

課件。

一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課。

1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。

2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認(rèn)識。

3.教師導(dǎo)入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)。

二、自讀課文，感受雪美。

1、教師出示要求：

（2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（3）課文那些段寫下雪時(shí)的景色？那些段寫雪后的景色？

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)。

3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。

4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。

三、集體品讀，探究雪美。

1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來:。

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（1）、學(xué)生齊讀這一句話。

（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？

（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點(diǎn)?

溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。

（1）、學(xué)生朗誦這句話。

（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？

（3）、作者把溪石分別比作什么？

（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？

（5）、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點(diǎn)？

（6）、由此，你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢？

（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?

（8）從這句話中你體會(huì)到什么？

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？

（2）、從這一特點(diǎn)上，作者聯(lián)想到什么？

（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？

（4）、中，你又體會(huì)到什么呢？

（5）、學(xué)生朗誦這句話。

我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的'雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

（1）、學(xué)生齊讀這句話。

（2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？

（3）、這個(gè)白雪世界，從動(dòng)靜角度去考慮，它是動(dòng)景還是靜景?

（4）、這句話文中那句話照應(yīng)？

5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。

（1）、學(xué)生找到描寫溪魚戲水的句段。

（2）、學(xué)生齊讀這段。

（3）、他們有那些顏色？

（4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過的一個(gè)形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？

（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?

（6）、這樣寫有什么好處？

（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動(dòng)中，你體會(huì)到小魚有什么特點(diǎn)？

（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？

6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個(gè)優(yōu)美的名字。

四、全文總結(jié)。

同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。

五、布置作業(yè)。

1、收集描寫雪景的句子。

2、寫一篇描寫雪景的作文。

六、板書設(shè)計(jì)。

雪花飛舞。

溪石覆雪。

石橋披雪。

溪魚戲水。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇七

1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的'寫作技巧。

1．讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。

同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。

（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。

（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。

（三）匯報(bào)。

師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

1．溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。

2．雪。

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！

3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。

生：讀解？與后文有什么不同？

師：把兩個(gè)自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。

過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。

小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋？（6自然段）。

師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。

小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？

生讀解（14、15自然段）。

師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！

小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇八

《松坊溪雪景》雖然是一片略讀文，但是語言特別優(yōu)美，好像是詩一般的文字，讀者光是讀著這樣優(yōu)美的文字就足以陶醉了。在本文的學(xué)習(xí)中，我采用學(xué)生自主朗讀為主的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)句子的優(yōu)美。進(jìn)而體會(huì)松坊溪雪景的美麗。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，我讓學(xué)生背會(huì)四、五自然段，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，可以借鑒這樣優(yōu)美的景物描寫，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

本篇課文使學(xué)生相對比較熟悉、并且很喜歡的事物——雪花，學(xué)生對雪花會(huì)有一種很親切的感覺。在學(xué)習(xí)的過程中，我覺得音樂和圖片的使用非常的必要，這樣可以讓學(xué)生在欣賞美麗雪景的同時(shí)，欣賞這么優(yōu)美的文字。除此之外，學(xué)生聽著音樂，還可以激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作。總之，這節(jié)課上，再利用音樂的圖片這一方面，我做的還不夠好，希望在以后的學(xué)習(xí)中，我能不斷的提高自己。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇九

1.認(rèn)讀4個(gè)字。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。

4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

給課文劃分段落。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寫景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自學(xué)問題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學(xué)生指導(dǎo)。

以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中仍然要重視朗讀，使學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。

一、導(dǎo)語導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

南方高山地帶的一個(gè)小山村，四面是山，是樹木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當(dāng)?shù)厝斯芩凶魉煞幌裉煳覀兙腿タ纯此煞幌伞?/p>

二、練習(xí)正確地朗讀課文，給課文劃分段落。

1.指名讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)讀難句。

杜鵑赤裸橙色果實(shí)柳絮。

2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。

3.給課文劃分段落。

(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。

引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，抓住文章的重點(diǎn)段。

全文可分為兩部分。

第一部分(1-6)描述了松坊溪平時(shí)的美麗景象。

第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。

(2)讓學(xué)生按部分讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。

1.松坊溪平時(shí)和冬天的景色都很美，請你默讀課文，畫出你認(rèn)為美的地方，然后練習(xí)朗讀，讀出自己的理解。

2.交流。

溪上石橋。

這是一條多溪中溪石這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。

么好的溪澗溪底鵝卵石。

溪水。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸納并板書，然后再讓學(xué)生看著板書有條理的描述平時(shí)的美景。

下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?

仍然引導(dǎo)學(xué)生看著板書，有條理的說，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習(xí)朗讀讀出對松坊溪的熱愛，并且在讀中積累詞語和句子。

描寫平時(shí)的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。

四、作業(yè)：

寫一寫密云的美景。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十

1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。

2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛。

黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事ppt《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。

重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。

難點(diǎn)：能畫出冬天里雪景的景物特征。

一、故事《冬姑娘的禮物》欣賞，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛。

1、師：小朋友們，你收到過禮物嗎?什么禮物?誰送給你的?(幼兒自由討論)。

師：我們都收到過別人送的各種各樣的`禮物。今天，還有一位朋友，冬姑娘也帶來了她的禮物，我們一起來看看是什么禮物。

2、欣賞課件《冬姑娘的禮物》。

師：小朋友，冬姑娘的禮物是什么?冬姑娘把禮物送給了誰?(幼兒根據(jù)故事回答)。

小結(jié)：冬姑娘把禮物送給了大地媽媽、小麥、大樹、屋頂，還有小朋友……，最后變成了一幅美麗的雪景。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十一

郭風(fēng)《松坊溪的冬天》著力描繪松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景象，我們也從中感受到了冬日之美。

松坊溪的冬天是一篇優(yōu)美的散文。文章緊扣題眼“松坊溪的冬天”，著力描繪松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景象。松坊溪最迷人的是雪景，寫下雪，作者連用三個(gè)貼切的比喻，說明雪花之白，之美。山上的松樹林、楓樹、野柿樹的枝干上披著白雪，遠(yuǎn)山、石橋、溪石和整個(gè)山村都披著白雪，真是“銀裝素裹，分外妖嬈”。

與此同時(shí)，作者在時(shí)，寫到了一群群游動(dòng)著的魚兒。這靜中有動(dòng)的寫法，顯示出即使是寒冬，松坊溪仍蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)。在冬天的眾多特點(diǎn)中，我最難忘的要數(shù)冬天的雪。冬天的雪是淘氣的，也是一位偉大的奉獻(xiàn)家。它走過萬水千山，跨越大江南北，凡是它路過的地方，都被披上了一層厚厚的銀裝，但它并不滿意，繼續(xù)向前走著。

它，讓孩子們盡情地玩耍、嬉戲;也讓莊稼們來年能有個(gè)好收成，免遭害蟲的侵?jǐn)_，冬天的雪也是美麗的。它為大家?guī)砹嗽S多快樂，也把大地重新裝扮了一番。看，整個(gè)大地都是銀色的，還有雪花從天上慢慢地飄下來，飄到地上，就與大地融為一體了。冬天的雪，把小溪、河流都凍住了。晶瑩剔透，潔白無暇的冰層閃爍著耀眼的光輝，好像在等待，等待春的到來，好活動(dòng)活動(dòng)僵硬的身子。

冬天的雪也是讓人激動(dòng)的。冬天的雪伴隨著人們聽著新一年的鐘聲敲響;聆聽著新一年的新氣象;看著新一年的新事物;感受著新一年的新空氣，冬天的雪是最美好的。它讓人們更加快樂，也迎接了春的第一個(gè)小苗破土而出，迎接了春的第一場雷雨。每當(dāng)這時(shí)，它總會(huì)滿足地離開，默默地化作水去滋潤干燥的土地。冬天，是一個(gè)迷人的季節(jié)，冬天，更是孕育春的搖籃。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十二

今年的冬天真是特別的冷!幾場鵝毛大雪把我們的世界裝扮一新。凜冽的北風(fēng)呼呼的吹著，在這個(gè)寒冷的世界里肆無忌憚的奔跑著。怕冷的我只好呆在溫暖的家里，看著窗外的冰天雪地。

無聊之際翻開了手邊的《每周一讀》，無意之間看到了作者郭風(fēng)先生的《松坊溪的冬天》一文，中學(xué)時(shí)的《松坊溪的冬天》給我烙下了深刻的印象，于是細(xì)細(xì)品讀起這篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭風(fēng)先生的冬天。看著看著，一股股溫暖的溪流流入自己的內(nèi)心。

作者郭風(fēng)用優(yōu)美動(dòng)人的筆調(diào)，分三個(gè)部分，描繪了松坊溪冬天的美景和見聞。第一部分寫了冬天快要到來的時(shí)候，松坊溪山清水秀，充滿色彩。青松、翠竹、藍(lán)天、陽光構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，蒲公英的種子、楓葉、雛菊、野柿子，形象生動(dòng)，極具秋天的特征。

第二部分寫下雪時(shí)的各種景物。作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來的，將雪景寫得生動(dòng)、活潑、形象，富有無限的生氣。

最后一部分寫了作者在雪后的見聞。重點(diǎn)寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚，給一片潔白的世界增添了色彩的點(diǎn)綴。游魚一會(huì)兒聚集、一會(huì)兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃，充滿了活力和樂趣。溪中的“發(fā)亮的白雪世界”很美，溪旁、石橋邊的雪世界也很美，表現(xiàn)出作者對松溪坊冬天的喜愛，對大自然的熱愛。

一年四季中哪個(gè)季節(jié)最美呢?有寫春天、秋天美的，也有描寫夏天的美。讀完這一篇《松溪坊的冬天》讓我感悟到，只有真心喜愛一樣景物，帶著熱愛的心情去描寫，就會(huì)把它寫得生動(dòng)。

讀了這篇美文，仿佛看到作者在冬日的石橋上站立了許久，在溪石旁凝神觀察，真正的愛上了雪景，愛上了冬天，對冬天的熱愛慢慢化成了優(yōu)美的文字，并且感染了讀者，讓原本不喜愛冬天的人，也要情不自禁的去觀察冬天，漸漸喜歡上冬天。

而這一切，只有喜愛它的人才能體會(huì)到，啟發(fā)人們喜愛上生命中的每一個(gè)季節(jié)，珍惜它的到來和離去。

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松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十三

我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村。

四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會(huì)合起來，又向南流。這便是松坊溪。

這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準(zhǔn)備走上岸來。

溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的。還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。

溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；秋天里，開放在岸邊的藍(lán)色的雛菊，向溪中的流水照亮她們的影子；溪中照著叢生在岸邊的蒲公英的影子。

要是四月來了，那多么好。山上全是火紅的杜鵑花。那時(shí)，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。

我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，到松坊大隊(duì)的隊(duì)部去。我聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。）。

冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍(lán)的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色。

冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍(lán)色的花。

而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。

看啊，看啊，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)，在楓樹和楓樹的中間，看啊，看啊，還有幾棵高大的`樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實(shí)，那么多小紅燈般的果實(shí)，這是山上的野柿成熟了。

我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實(shí)，在迎接冬的到來。

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來了。

雪降落在松坊溪上了。像蘆花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：

好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

又下了一場冬雪，早晨，雪止了。村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。

松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。

遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時(shí)，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中照耀著遠(yuǎn)山的雪影，照耀著石橋和溪石的雪影，我看見溪中有一個(gè)水中的、發(fā)亮的白雪世界。

當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚〔溪魚：一種彩色的小型魚，俗稱桃花魚，學(xué)名馬口魚。這種魚形體較長，喜歡在山澗急流中生活。〕，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。

忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來，我又看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個(gè)照耀在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。

橋和桂樹的歷史傳說。

我到松坊村時(shí)，便聽到松坊村有一派桂樹古林，便聽說這里有一個(gè)歷史傳說：黃巢曾經(jīng)帶領(lǐng)他的起義軍，路過村前的石橋和村里的桂樹林。

我多么想去看看這一片桂樹林子。

我到松坊村時(shí)，正是秋天和冬天交替的季節(jié)。天氣一天冷似一天。這一天，天好像快要下雪的樣子。我走過村前的石橋，沿著松坊岡崖邊的石路向前走。

這是一條古老的石路。村里人說，早先這是一條驛路。只見石路兩邊全是竹林子。

村里人說，到村里下第一場雪時(shí)，橘紅色的桂花，便都灑在雪地上……。

村里有人說，黃巢當(dāng)年曾把他的馬系在這棵桂樹上；

村里有人說，黃巢當(dāng)年曾在這棵桂樹上試劍……。

我看到這一片桂樹林，我看到這一片桂樹林中一棵最老的桂樹了；

這是一片多么美麗的桂樹林！這里有一棵多么美麗的老桂樹！

我感到這美麗的樹林中間，空氣和風(fēng)，全是芬芳……。

當(dāng)我從這一派桂樹林回到村里時(shí)，空中稀稀疏疏地飛下一些小雪花。這是村里這一年最初的一場小雪。

我望著空中的小雪花，輕輕地降在村前的石橋上。

我感到這座石橋也是多么美麗。

習(xí)題答案。

1.課文每部分各寫了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？

答：第一部分寫了冬天快要來臨時(shí)的景色。景物有：松樹、竹林、藍(lán)天、陽光、蒲公英、雛菊、楓樹、野柿樹。這些景物都有絢麗的色彩。第二部分寫了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石橋。這些景物形狀各異。第三部分寫了雪后松坊溪的景色。景物有：屋頂、稻草垛、籬笆、拖拉機(jī)站的木棚、山上的樹木、石橋、溪石、溪水、溪魚。突出了雪后景色色彩的對比和動(dòng)靜的對比。

2.“我”在看這些景物時(shí)心情怎樣？感受到了什么？

答：作者的心情是無比欣喜和興奮的。從中我們能感受到他喜愛奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及熱愛祖國秀麗山河的熾熱情懷。

創(chuàng)作背景。

郭風(fēng)下放到閩南浦城時(shí)，住在該縣山區(qū)下杉坊村，那是南方高山地帶的一個(gè)小山村.1978年的4月，郭風(fēng)以《松坊隨錄》的形式，向讀者訴說著他在那個(gè)特殊年代曾有過的生活和感情的經(jīng)歷。1979年1月21日,上海的《文匯報(bào)》幾乎是用了一個(gè)版面，刊出郭風(fēng)寫給孩子們的一組漂亮的散文詩——《松坊溪的冬天——寫給孩子們》，許多孩子也就在這時(shí)認(rèn)識了郭風(fēng)。“松坊”即“杉坊”，郭風(fēng)僅改一字，作品中生活的的依據(jù)，情感的源泉，皆為杉坊。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。

教學(xué)難重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。

二．精讀課文，體味美景。

（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。

（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。

（三）匯報(bào)。

師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

1．溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。

2．雪。

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！

3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。

生：讀解？與后文有什么不同？

師：把兩個(gè)自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。

過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。

小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋？（6自然段）。

師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。

小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？

生讀解（14、15自然段）。

師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的.風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！

小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、總結(jié)全文：

松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十五

冬天到了，有的小朋友，不愿意穿厚衣服，通過照片和雪花告訴小朋友冬天是寒冷的.，要多些衣服抵擋寒冷。用剪紙串成串掛在教室里，營造冬天的氣氛。

1、通過觀察和體驗(yàn)，豐富關(guān)于冬天的`經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)和大聲朗誦兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)：知道冬天的特征

難點(diǎn)：認(rèn)識四季的變化

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、剪紙：雪花

2、教學(xué)掛圖

3、幼兒用書

1、出示小雪花剪紙，導(dǎo)入冬天的話題。

問小朋友這是什么?我們在什么時(shí)候，什么地方會(huì)見到雪花?

小結(jié)：在冬天，我們這里就會(huì)下雪

3、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論冬天。

圖片上有什么?冬天的時(shí)候我們穿的衣服有什么變化?冬天在外面是什么感覺?

小結(jié)：圖片上到處都白白的，天空中在下雪。冬天的時(shí)候在外面會(huì)很冷，人們要穿很多的衣服，戴圍巾、手套。

3、新授兒歌《冬天到》。

完整朗讀兒歌，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌3―5遍。

4、討論冬天怎樣保持健康的身體。

引導(dǎo)幼兒討論冬天怎樣做一個(gè)健康的好寶寶。

問小朋友：冬天我們要怎么保護(hù)自己?要怎樣做一個(gè)健康的好寶寶?

小結(jié)：冬天要穿很厚的衣服，出門要戴圍巾和手套，要多做運(yùn)動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒到戶外感受冬天，做一些戶外運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒一年中，有四個(gè)季節(jié)分為：春、夏、秋、冬。并闡述四季的變化和特征。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十六

《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點(diǎn)，他選取了松坊溪的三個(gè)畫面，營造了空靈雅致的意境。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合本單元的作文訓(xùn)練項(xiàng)目，沒有過多的去分析課文內(nèi)容，只是在寫作特點(diǎn)上做了一些安排，從而使學(xué)生在今后的作文中有所啟發(fā)。提醒學(xué)生值得注意的第一點(diǎn)是：作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的.情景。作者截取這三個(gè)畫面，顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的，因?yàn)閷τ谖覀兊膶W(xué)生來說，他們只會(huì)直奔“冬天”這一方面寫作，這樣的審題面很窄，說不出什么精彩的內(nèi)容來。第二點(diǎn)是在材料安排上也是作者的匠心獨(dú)運(yùn)。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時(shí)，著重抓“色彩”，突出初冬時(shí)“色彩絢麗”的特點(diǎn)；在描寫“雪景”這一畫面時(shí)，著重抓“形狀”，是分雪飄落時(shí)的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點(diǎn)；在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時(shí)，作者運(yùn)用了“對比”，用地面雪景與溪中彩魚進(jìn)行對比，這一靜一動(dòng)的對比，顯得非常生動(dòng)，突出了這幅畫面“對比生動(dòng)”的特點(diǎn)，這樣選擇和安排材料，顯得文章結(jié)構(gòu)分明，條理清晰，值得我們借鑒。

當(dāng)然，對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不是忽略不計(jì)，而是對重點(diǎn)段進(jìn)行了探究。比如，在學(xué)習(xí)第二幅畫面時(shí)對“那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”讓學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處，突出文章重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，這樣既可以了解課文內(nèi)容，又學(xué)到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢？

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十七

1、知道冬天給人身體的感覺及認(rèn)識雪人的形成。

2、體驗(yàn)舞蹈、扮演雪人帶來的樂趣，喜歡過冬天。

3、加強(qiáng)幼兒冬天不怕冷，按時(shí)、積極上幼兒園的意識。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

重點(diǎn)：讓幼兒喜歡上冬天，不怕冷，按時(shí)上幼兒園。

難點(diǎn):怎樣讓幼兒體驗(yàn)到冬天帶來的樂趣，從此積極上幼兒園。

音樂：《雪人不見了》雪花剪紙手機(jī)拍照。

1、幼兒和教師一起表演舞蹈《雪人不見了》，幼兒第一次聽這個(gè)音樂模仿舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聽歌詞。

通過提問，引導(dǎo)幼兒知道音樂里唱的是“雪人”，雪人是冬天才會(huì)出現(xiàn)的。

2、教師提問：“你知道雪人是怎么來的'嗎?”通過講故事，讓幼兒知道，雪是白色的，只有在冬天下雪后才能玩堆雪人，把故事的大概內(nèi)容編成一首兒歌，讓幼兒通過簡單的兒歌來了解雪花堆成雪人的聯(lián)系。

3、教師和幼兒一遍一遍念兒歌玩，并鼓勵(lì)幼兒在念完兒歌后做一個(gè)自己想做的雪人造型，教師拍照，激發(fā)幼兒的積極性，幾次游戲后，教師提問，“你覺得扮演雪人好玩嗎?”和幼兒一起回顧扮演雪人帶來的樂趣，培養(yǎng)喜歡冬天的意識。

4、通過提問，讓幼兒知道冬天很冷，可是我們有很多方法可以變得暖暖的，

例如用電熱水袋、穿厚厚的衣服等等，教師幫幼兒想一個(gè)方法，“跳跳舞”，放音樂和幼兒一起表演舞蹈《雪人不見了》，加上早操的音樂，讓幼兒自己感覺身體變暖和的過程。

5、活動(dòng)結(jié)束，帶幼兒到室外玩模仿雪人的游戲。

兒歌：

雪娃娃。

小雪花，大雪花。

大家來堆雪娃娃。

雪娃娃，不說話。

站在那里笑哈哈。

幼兒的積極性還是挺高的，很喜歡唱啊，跳啊，模仿等，對要早點(diǎn)來幼兒園和老師一起做早操，還是能理解，也很愿意，故事和兒歌都很簡單，幼兒能理解內(nèi)容，舞蹈的動(dòng)作也很簡單，幼兒容易模仿，只是要幼兒自己擺雪人造型時(shí)，有些幼兒剛開始不是很大膽，后來經(jīng)過老師帶了幾個(gè)動(dòng)作，就放開了，隨意的做著動(dòng)作，看到孩子玩得那么開心，我也開心，可是孩子還是沒能堅(jiān)持早點(diǎn)來幼兒園，家長也擔(dān)心孩子冷著，這個(gè)讓我覺得有點(diǎn)失望，還是得多和家長也交流交流意見。讓家長也明白早點(diǎn)上幼兒園對孩子的好處。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo):。

1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。

3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3-5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

練寫家鄉(xiāng)的田野。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入。

板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）。

談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：

（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評選。

聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。

村名。

地理環(huán)境。

最佳游覽時(shí)間。

二、初讀課文，理清文章大意。

1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號。

2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色？

3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。

三、反饋檢查。

結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：

大溪石鵝卵石溪水。

四、學(xué)習(xí)課文3-5自然段。

1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。

指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。

寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。

指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。

3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

出示練習(xí)。

鵝卵石有、有（）、有（），還有（）真是（）呀！

溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！

自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。

4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。

五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動(dòng)人的。

1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。

2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。

六、交流反饋。

七、總結(jié)：

冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

大溪石千姿百態(tài)。

鵝卵石五顏六色排比、比喻。

溪水清澈見底。

這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇十九

1自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

學(xué)生：搜集有關(guān)描寫雪景的詩文。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入。

2讀了課題，你最想了解什么呢？

3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。

3課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美。

（一）研讀“下雪了”一層。

1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會(huì)再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點(diǎn)研讀：

1“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）。

3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

4交流賞析。

5同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）。

四、積累拓展，讀寫遷移。

1這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

3師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇二十

一、課文說明：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學(xué)要求：

1．深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感。

情。

2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。

五、教具準(zhǔn)備：投影片。

六、課時(shí)安排：3課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。

2．講讀第一段。

指名讀第一段（1-6）提問：松坊溪平時(shí)的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來寫的？動(dòng)筆畫一畫。

明確：（這一段描述了松坊溪平時(shí)美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1-2）介紹了松坊溪的地理環(huán)境。第二層（3-6）介紹了松坊溪平時(shí)美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個(gè)方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過比喻，寫出溪底鵝卵石形態(tài)各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運(yùn)用了擬人的手法，寫出了悅耳、動(dòng)聽的水聲。最后一句“我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的`溪”，是本層的小結(jié)，與本層的第一句相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。）。

（投影出示）71頁閱讀思考3（1）讀句子，結(jié)合課文體會(huì)思想感情。

練習(xí)有感情的朗讀課文第一段。

3、講讀第二段。

（1）默讀第二段第一層（7-11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天。

走近來？”并動(dòng)筆畫出來。

明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來了”，形象得點(diǎn)出來了漸漸進(jìn)入冬。

季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是。

藍(lán)的，陽光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松。

坊溪初冬特有的美麗風(fēng)光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中。

飛飛揚(yáng)揚(yáng)的飄著；雛菊還在開著藍(lán)色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。

在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實(shí)；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果。

實(shí)。這些景象預(yù)示著寒冬即將到來。）。

練習(xí)有感情的朗讀這一層。

平時(shí)有什么不同？

明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像。

蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個(gè)比喻句，把雪花的顏色、形狀形象。

的表現(xiàn)出來了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，

像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來的，真是一幅銀。

裝素裹的動(dòng)人圖畫。課文具體生動(dòng)的描繪了同一環(huán)境、同一景物在不同季節(jié)。

里的不同景色，與第一段相照應(yīng)。）。

投影出示71頁閱讀思考3（2）。讀句子，結(jié)合課文體會(huì)思想感情。

練習(xí)有感情的朗讀這一層。

感情？

明確：（課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的。

木棚上、山上”，由遠(yuǎn)及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊。

溪，著重寫了：（1）雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影--發(fā)亮的。

白雪世界，呈現(xiàn)出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多。

彩的影子成了鮮明的對比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多，

“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子。

都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中。

的白雪世界，向前游過去了。”作者寫松坊溪寒冬的雪景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，

著力描繪起一群群游動(dòng)的魚兒來。這種靜中有動(dòng)的寫法，暗示著即使是。

寒冬，這里仍蘊(yùn)藏著無限生機(jī)的意味。課文最后兩個(gè)自然段表現(xiàn)了松坊。

溪雪后特有景象，讀起來使人感到妙趣橫生。）。

（投影出示）71頁閱讀思考（3）結(jié)合課文體會(huì)感情。

練習(xí)有感情的朗讀這一層，并練習(xí)背誦。

4、小結(jié)：課文描寫了松坊溪平時(shí)的景象和冬天的景象，側(cè)重在后者，是為了和冬天的。

景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實(shí)，更富有變化。

松坊溪雪景教案范文（21篇）篇二十一

1、通過觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清新和歡快的意境。

2、再簡單分析造型和色彩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。

3、能專心、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與討論。

1、教學(xué)掛圖：《小鳥天堂》。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)。

1、出示教學(xué)掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

教師：看了這幅畫你有什么感覺?會(huì)想到什么?

2、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。

教師：仔細(xì)看看畫上畫了什么?和你身邊的小朋友說一說。

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫面中得小鳥，感受熱鬧、歡快的氣氛。

引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要表現(xiàn)方法。

3、再次整體欣賞畫面并進(jìn)行知識拓展。

播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進(jìn)行知識拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較。

在《鳥的天堂》這堂課的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。

在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福快樂的生活”……有些問題學(xué)生能合理地做出解答，有些問題學(xué)生回答不夠全面。對此，我把學(xué)生提出的問題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語句，經(jīng)過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

時(shí)間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。