畢業論文的寫作是研究生階段的重要任務，也是對自己學習成果的有力展示。以下是小編為大家收集的畢業論文范文，僅供參考，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇一

好的畢業論文選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業的同學前幾年喜歡選諸如“加入wto對我國金融業的影響”、“我國銀行不良資產處置研究”等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導師商量,當導師不同意時甚至隨意從網上直接下載論文,結果不但影響了選題的質量,又不利于導師指導工作的順利開展。

(二)畢業論文寫作過程中創新與分析問題能力不足。

金融學專業的本科畢業論文也應遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實踐中,不少學生只為交差過關了事,不僅相關文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網上的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發現有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內部雜志上的文章,既不權威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關的調查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創新自然就是相當困難的事情。

(三)論文結構不合理、語言表述欠規范,極個別少數民族學生漢語表達能力有限。

按照我國大學本科畢業論文的相關要求,筆者所在高校也制定了畢業論文管理的相關規定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環節要求:(1)內容:立論正確,方案設計、論證、計算正確;內容完整充實,論文結構合理;結論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創新,或與生產實踐緊密結合;對所學專業知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學術或應用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數據、圖表完整,圖紙規范。而不少學生在論文寫作中,或者出現頭重腳輕,即前面的概念、發展歷程、問題現狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關系,論文質量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數民族學生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規范的畢業論文有相當的難度。

二、影響民族院校金融學畢業論文質量的主要原因分析。

(一)學生對畢業論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限。

隨著近年來大學生就業壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開始直到畢業,除了考研的同學外,大部分學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業論文撰寫正好是這段時間。而根據以往的經驗,學生都知道,畢業論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學生在答辯前兩三周才與指導老師聯系,論文寫作的質量自然無法保證與提高。筆者每年指導的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯系,考慮到就業的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發現,對畢業論文投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然畢業論文也寫得比較規范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業設論文撰寫上,論文選題和質量自然存在不少問題。這在二本院校中應該不是個別現象,尤其是民族類高校。

(二)指導教師對畢業論文指導投入不夠。

影響大學生畢業論文質量的另一個重要因素是指導教師投入精力的多少。畢業論文指導一般從學生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規范寫作、反復修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導。而現在高校教師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務等壓力,再加上論文指導的報酬通常都不太高,因而面臨指導動輒10來個學生的畢業論文,實際分攤到每個學生身上指導論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導學生有時多達15個以上,教師的指導任務相當繁重。盡管畢業論文早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯系導師,這時在正常的教學、生活之外,導師的指導工作量突然增加。所以,包括筆者在內的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質量的提高缺少相應的激勵機制。

(三)學校對畢業論文答辯等管理流于形式。

與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業之際在畢業論文環節嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態度,畢業論文答辯也就只能流于形式。尤其是現在學生面臨嚴峻的就業形勢,反過來使學校在論文質量把關和就業率壓力之間偏重就業率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環節。因為高校每年都面臨一次就業率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業率直接相關,論文質量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學生想給低分,考慮到就業形勢以及民族類學生的口語表達和文化基礎等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業論文管理的一些建議。

在面臨持續的嚴峻就業形勢下,民族類高校畢業生質量的提高需要各方的努力。

(一)學校要加強論文質量的全過程管理。

民族類高校要根據自身的培養模式和辦學條件,努力探索切實有效的畢業論文質量管理途徑,確保畢業論文的質量提高。如保證一定的經費投入,適當提高導師指導畢業論文的報酬,努力提高教師積極指導論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業論文工作進行不定期檢查、抽查和評優等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向畢業論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業設論文寫作與實踐的聯系,加強民族高校與民族地區生產部門、企業之間開展協調工作,為學生論文選題、寫作等創造良好的實踐環境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發揮論文寫作環節對學生的能力考察和提升功能。

(二)畢業論文的指導與寫作應早作準備。

針對目前就業與論文寫作的沖突,畢業論文的指導與寫作也應宜早不宜遲。如果前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導或寫出高質量的畢業論文。如在專業課學習階段,就應先學習一些指導論文寫作的有關論著,提高文字修養;還要選讀一些本專業的優秀論文,從中學習寫作經驗和了解學術動態;掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學科領域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導師集中指導的繁重任務。

(三)學生要正確認識論文寫作與就業之間的沖突。

客觀地看,在計劃經濟體制下,學生沒有就業壓力,可專心致志做畢業論文;而在目前的市場經濟體制下,學生應聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業論文的寫作,正是提高學生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學生應正確看待二者之間的關系,否則對其就業、畢業論文完成都將產生不利的影響。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇二

1.1.對諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(3—5條)。

1.2.結合諺語與語言的關系，簡要論述英語諺語來源的一般性概述。

這一部分大體寫字。

二、西方的宗教傳統與英語諺語的本源關聯。

2.1.1.簡述西方的宗教傳統，或者基督教的歷史。

2.1.2.對基督教的基本信義做一簡單的概述，從下述幾個方面：

(1)對基督教的只信仰一個唯一的上帝，不容許進行偶像崇拜;。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇三

英語論文選題參考：

1論英語電影名稱的翻譯。

2《雙城記》中的人文主義精神分析。

3《苔絲》中的色彩意象。

4《飄》中女性意識的分析。

5論艾米莉·狄金森的死亡之詩。

6《弗蘭肯斯坦》敘事藝術。

7美麗與無情—了不起的蓋茨比中的女性形象淺析。

8試析《六月演奏會》的兒童視角。

9”吃南瓜的人”---論文化語境對英漢習語翻譯的影響。

10死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析。

11中國旅游文本的等效翻譯。

12中英文化差異對翻譯的影響。

13中學英語口語教學。

14功能對等與英漢翻譯增詞法。

15中介語石化的成因分析及防止策略。

16中英文寫作中篇章結構差異之分析。

17在漢英中動物寓意的異同。

18漢語習語英譯的歸化與異化。

19中學生英語詞匯學習策略研究。

20論譯者在翻譯活動中的個人介入。

21中國特色菜肴的文化與翻譯。

22《格列佛游記》中的諷刺藝術。

23英語廣告中雙關語的翻譯。

24《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較。

25英漢顏色詞語義及其文化內涵對比。

26英語專業學生在漢譯英中的中式英語問題。

27預測技巧在初中聽力教學中的運用。

28中國古代詩歌英譯中的缺失與再創造。

29初中生的背誦觀念與策略。

30淺析苔絲悲劇的原因。

31淺析《了不起的蓋茨比》中的“美國夢”

32從《永別了，武器》看海明威的悲劇意識。

33回歸自然：無法實現的夢想—讀《馬語者》有感。

34英語長句漢譯。

35《白鯨》中的象征意義。

36《黃色糊墻紙》的象征意象。

37情景交際法在初中英語詞匯教學中的應用。

38文體學在大學英語閱讀中的應用。

39英語專業四級聽寫中的錯誤分析。

40小組討論在英語寫作中的運用。

41解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識的形成。

42《哈克貝利·費恩歷險記》的永恒魅力。

43英漢翻譯中詞義的對比與社會文化差異。

44重返伊甸園—淺牢倫斯的的完美愛情觀。

45論《遠大前程》中郝薇香小姐的雙重性格。

46合作學習模式—小組學生在中學英語教學中的應用。

47從墮落女性到時代新女性—解析嘉麗形象之變遷。

48劇中人，局外人—論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色。

49影響聽力理解主要的主觀因素與對策分析。

50歐·亨利的反諷。

51論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。

52《愛瑪》——成熟的藝術完滿的名著。

53論以培養交際能力為目的的語法教學。

54天使，而非魔鬼—郝思佳。

55淺析簡·愛與苔絲不同命運的原因。

56《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個性成因。

57影響中學生英語聽力理解的主觀因素。

58英語寫作中的銜接錯誤分析。

59論《傲慢與偏見》的戲劇性特色。

60《呼嘯山莊》中的哥特風格。

61習語的翻譯方法。

62影響高中生閱讀能力的因素及對策。

63淺析口譯中的文化障礙問題。

64艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》中復仇根源的分析。

65淺析《白鯨》中人與自然的關系。

66體態語：它的功能及其英漢文化差異。

67淺談廣告語的特點及其翻譯中的效能等值。

68從中西文化差異看紅樓夢習語翻譯。

69論魯濱遜的資產階級特征。

70淺析思嘉麗的性格的對立性。

71性別與英語學習間的關系研究綜述。

72品牌文化影響下的化妝品商標翻譯。

73環境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色。

74《麥田里的守望者》中的人物心理分析。

75淺談當前口譯教學及提高當前口譯學習的實用性。

76簡析《弗蘭肯斯坦》的哥特風格。

77淺析《理智與情感》中的家庭矛盾。

78挽歌—對《無名的裘德》中的人物的心理分析。

79閱讀習得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務的閱讀。

80《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析。

81禮貌原則與中英觀點表達方式的比較。

82多元文化背景下的英語課堂教學。

83淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源。

84淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我。

85淺析《覺醒》里的象征意象。

86《名利場》中作者的男權主義思想。

87孤獨的舞者—從《我是無名之輩》透析埃米莉·狄金森及其作品主題。

88喜劇的婚姻、悲劇的命運——淺析《愛瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運。

89交際—情景—結構教學法在中學英語閱讀課中的應用。

90伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較。

91論委婉語的翻譯。

92淺析《兒子與情人》中異化的兩性關系。

93《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析。

94跨文化的意識與旅游英語翻譯。

95中國民俗文化詞語翻譯。

96報刊新詞英譯。

97《他們的眼望上蒼》中的女性意識分析。

98論英語中女性語言特點和女性語言性別歧視現象。

99顏色詞的分析。

100白人文化影響下的兩種不同黑人態度。

101一個黑色幽默的荒誕傳奇：《第二十二軍規》。

102漢英禮貌用語的文化差異。

103英漢習語的翻譯。

104情感策略在中學英語課堂中的應用。

105從思維角度探討中國式英語產生的原因及解決方法。

106論《看不見的人》中黑人音樂的表現。

107論科技文獻翻譯中的“信”

108英語幽默的語用分析。

109雙關和仿擬在英語廣告中的運用。

110多媒體網絡技術輔助中學英語閱讀教學。

111淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象。

112簡析《大衛·科波菲爾》中的女性形象。

113淺談中學英語口語教學中的文化教學。

114大學英語寫作中的搭配研究。

115從思維差異談翻譯腔形成的原因。

116有關身體部位的英語習語的翻譯。

117漢語無主句的英譯方法。

118論《白鯨》中主要人物體現的美國精神。

119電影片名的翻譯。

120英語公眾演講初探。

121影響中學生英語閱讀的主觀因素。

122《名利場》的藝術特色。

123《虹》與《戀愛中的女人》中兩性關系的新探尋。

124淺議小學英語教學。

125翻譯策略和譯者主體性。

126《傲慢與偏見》和《飄》中的戰爭描寫。

127英漢詩歌移情比較研究。

128二語習得中的語言遷移現象。

129英語演講課程對大學生英語口語交際能力的提高。

130英譯漢中被動語態的翻譯技巧。

131從“死亡”委婉語看文化滲透。

132論《紫色》中的婦女主義。

133偉大而非完美的結合體-《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲男愿穹治?。

134分析《了不起的蓋茨比》中父親形象的作用。

135新課標下高中學生的英語單元自我評價。

136比喻的翻譯。

137淺談《道林·格雷的畫像》中王爾德的唯美主義。

138《到燈塔去》的意識流技巧分析。

139英語新聞標題中修辭的翻譯。

140淺析廣告英語的文體特征。

141德萊塞的姐妹們——《嘉莉妹妹》與《珍妮姑娘》之比較。

142論文化差異中色彩詞的翻譯。

143論英語幽默的翻譯。

144英語否定意義的表達與譯法。

145淺析勞倫斯小說中的象征手法。

146從英漢習語對比分析看中西文化差異。

147托馬斯·哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者。

148跨文化背景下動物隱喻的誤讀。

149在中學寫前階段教學中培養學生的創新思維能力。

150中餐菜名的翻譯方法。

151文化背景對翻譯的影響。

152淺談口譯的特點與技巧。

153夸張在英語廣告中的應用研究。

154從英漢長句結構差異談其翻譯。

155文化差異對英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國病人》為個案研究。

156英漢親屬稱謂語的對比研究。

157一詞多義與翻譯。

158中西方國家非言語交際行為的差異。

159小說《遠大前程》中郝維香小姐人物形象初探。

160海明威筆下的女性。

161淺談數字文化與翻譯。

162女性：哈代創作的靈感源泉。

163非言語行為及其在初中英語課堂中的應用。

164影片名的翻譯。

165圖式理論與傳統閱讀理論的比較及在教學中應用。

166身勢語在初中英語課堂教學中的應用。

167麥克白悲劇的原因分析。

168小學英語聽力教學中存在的問題及其對策。

169對訓練中學英語閱讀教學中元認知能力的探討。

170《簡·愛》--一部女性哥特小說。

171《老人與海》的象征主義的體現。

172商標翻譯應以消費者的接受為目標。

173跨文化視角中的英漢諺語互譯。

174英譯漢中名詞的轉譯。

175文學作品中的隱喻翻譯方法。

176論正說反譯、反說正譯。

177翻譯選詞如何避免chinglish。

178如何正確使用直譯和意譯。

179雙面佳人——談《喧嘩與騷動》中凱蕭的人物形象。

180論英漢動物詞的文化意象差異與翻譯。

181論非常規翻譯的作用。

182從文化差異中看商標翻譯。

183英漢語言的對比。

184淺談《寵兒》中母親塞絲的形象。

185《毛猿》中揚克的悲劇探微。

186文學作品中漢語姓名的英譯。

187《遠離塵囂》對典故的運用。

188。

189英語新聞標題的翻譯。

190析《好人難尋》的主要人物。

191《喧嘩與騷動》的視角。

192試析歐·亨利小說的寫作風格。

193商務合同中長句的翻譯。

194英譯漢中詞義的抽象化到具體化的轉換。

195論文化語境與翻譯選詞。

196語言差異與翻譯中的合理叛逆。

197淺析《遠大前程》主人公匹普的成熟過程。

198論翻譯中的中國英語。

199翻譯中的英漢文化差異。

200勞倫斯筆下的悲劇性人物保羅。

201禮貌原則在會話交際中的便用。

202語法翻譯法在中學英語教學中的應用。

203中學英語語法課堂多媒體技術運用的優勢。

204漢語宣傳資料英譯探討。

205《達洛維夫人》中的鏡像意象分析。

206談德萊塞矛盾的女性觀——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。

207英譯漢中狀語位置的處理。

208初中英語新課導入方法初探。

209生活與藝術：狄更斯的愛人們與狄更斯的女主人公們。

210《鐘形罩》中女主人公埃斯特在女性意識的覺醒過程中所受的影響。

211教學評估在初中英語教學中的應用研究。

212體現在中英習語中的文化差異。

213英語學習中對美國俚語的認識。

214電影片名英漢互譯的歸化與異化及翻譯的`相關技巧。

215淺析埃立森《看不見的人》的“不可見性”主題。

216聯想法在初中英語詞匯教學中的應用研究。

217英語定語從句漢譯技巧的初探。

218交際法在大學英語教學中的應用。

219黑暗中不朽的希望之光。

220分析《黛西·米勒》女主人公悲劇命運的成因。

221論《小婦人》的藝術魅力。

222論《榆樹下的欲望》中的悲劇色彩。

223論金色筆記中安娜·沃爾夫的現代知識女性形象。

224析中法在初中英語閱讀教學中的運用。

225淺析中國英語。

226大衛·科波菲爾中的批判現實主義。

227”信”與英語比喻翻譯。

228佩科拉的悲劇探源。

229論凱瑟琳·曼斯菲爾德《園會》中的藝術特色。

230中學英語閱讀教學中的文化差異滲透。

231南方傳統的犧牲者——?？思{作品中婦女形象解析。

232談身勢語在非語言交際中的運用。

233英語學習中母語遷移的正負效應。

234任務型語言教學在高中英語閱讀課中的運用。

235霍桑《七角樓》中的象征主義分析。

236論交際法教學對中學生情感態度的培養。

237schemaandenglishreading。

238簡析漢英日常交際中的差異及所體現的文化差異。

239《飄》的主要人物及其精神文化分析。

240愛米莉悲慘愛情和婚姻命運的原因分析。

241《憤怒的葡萄》中人物的成長與發展。

242淺談了不起的蓋茨比中象征手法的運用。

243從嘉莉與赫斯特伍德之間地位的差異及其變化看女性意識的覺醒。

244簡愛個性分析。

245小學英語音標教學。

246叛逆者苔絲tess:arebelliouswoman。

247淺析徐志摩的哈代詩風——悲觀主義意象。

248英語詞匯記憶策略。

249《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中的意識流手法。

250母語對中學生英語語音學習的負面影響及對策。

251從《喜福會》的母女關系看中美文化的沖突與融合。

252淺析《白鯨》里顏色詞的象征意義。

254口譯中的筆記及實際運用中的障礙。

255淺析委婉語及其語用功效。

256從《喜福會》中的母女關系看中美兩種文化的沖突與融合。

257任務型教學在中學英語閱讀教學中的應用。

258從喜福會看中美文化的沖突與融合。

259商標的翻譯。

260從新詞的產生看社會文化。

262合作學習在中學英語閱讀教學活動中的應用。

263漢譯英中的文化差異——詞匯空缺與中國特色文化翻譯。

264questioningandteachingofreading。

265英漢動物比喻的文化內涵及差異。

266（動物比喻在英漢兩種文化的內涵及差異）。

267哈代——具有鄉土田園氣息的作家。

268英語語言中的性別歧視（主義）。

269論《老人與海》中人與自然的關系。

270從“愛瑪”中看女權主義思想。

271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。

272現實社會解讀《名利場》人物。

274politenessandfaceincommunication。

275言語交際中的禮貌和面子。

276文化差異對英語學習的影響。

277探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因。

278從蓋茨比的悲劇看美國夢的幻滅。

279論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國。

280非語言性活動在中學英語閱讀教學中的作用。

281試析《獻給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征。

283曲解的語用研究。

284淺論女性對于狄更斯作品的影響。

285英語口語的教學方法。

286英語學習中的非智力因素。

287王爾德童話的社會意義。

288淺談景點名稱的英譯。

289全語言教學理念下的中學英語口語教學（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。

290淺談外語學習中影響交際能力的因素。

291不同文化背景下“死”的委婉表達法。

292英漢互譯中語言差異的處理。

293culturefactorsinreading。

294淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造。

295redcolorunfaded。

297圖式理論與高中英語閱讀教學。

298淺析簡.奧斯丁的婚姻觀。

300英漢禁忌語和委婉語對比研究。

301鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義。

302資產者與殖民者的結合。

303----魯濱遜形象探議。

304論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因。

306“二寸牙雕”――－簡·奧斯汀小說里的世界。

307淺談丹尼爾·迪福在《魯濱遜漂流記》中的創作特點。

308“苔絲”悲劇的多層次透視。

312分析《呼嘯山莊》主要人物和社會背景。

313（漢語）文學語言的美感探析題目擬改為英語語言方面的。

314淺談《傲慢與偏見》中的理想婚姻。

315symbolisminthescarletletter。

316海明威《老人與?！房春Ｃ魍暮喢鲗懽黠L格。

317淺談中學英語聽力教學法。

319王爾德及其完美主義文學論。

320簡愛的性格與夏洛蒂·勃朗特的對照。

321愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位——論愛倫坡對偵探小說發展的影響。

322secondlanguageacquisition。

323從社會文化差異看翻譯研究。

324《荒原》尖銳的現實主義與傳統浪漫主義的完美融合。

325談用動物作喻的隱喻。

326《紅字》中的象征手法。

327groupdiscussioninenglishteaching。

328試論狄更斯的《大衛·科柏菲爾》。

329從語用中的文化差異看翻譯對等。

330研究口譯人員面對不同聽眾時的不同心理。

331淺談狄更斯作品喜劇結局的片面性。

332淺談數量詞在漢英語言中的不同應用。

333從《織工馬南》中看喬治·艾略特的人文主義思想。

335從哈代的作品中看其宿命論思想。

336thevalueofgonewiththewindinmyeye。

337廣告翻譯中的修辭手法。

338淺談英語閱讀教學法。

339languagestyleofhardy’swork。

340淺談如何在中學英語教學中培養學生的創新精神。

341第二語言習得和交際方面的問題。

342母語與第二語言學習的影響。

344淺析《紅字》中的女主人公。

345論苔絲與裘德人物比較。

349有必要從小對孩子進行雙語教育嗎？

350論《呼嘯山莊》的人性化特色。

351淺析《人與鼠》的象征意義。

352論教學與實踐的結合。

353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。

356如何在初中階段培養學生的口語能力。

359“反思性”教育在英語教學中的作用。

362失語癥的研究。

363白蘭·汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆。

364安妮的堅強與軟弱。

365論反語的認知機機制及特點。

366音標教學在英語基礎教育中必要性和重要性。

369談《飄》的歷史背景。

370幼兒園英語教學的現狀及思考。

371淺析課堂提問對中學生的影響。

372淺析希思克利夫的復仇心理及其原因。

373殊途同歸，理性與激情——小說《呼嘯山莊》與《馬丁·伊甸》的比較。

374論女權主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現。

375不同語境中的翻譯。

376直譯與意譯。

377背景知識在聽力中的影響。

388游戲在初中英語課堂教學中的運用。

399淺談中國式英語的現象。

400中學生英語閱讀錯誤淺析。

401愛倫·坡小說的黑色魅力。

402英漢翻譯中文化特性的處理。

403英漢諺語比較。

404“混合學習”在中學英語閱讀課堂教學設計中的應用。

405英文廣告中雙關語及其翻譯。

406論任務型語言教學在初中英語閱讀課中的應用。

407英語新聞標題中的歧義。

409苔絲悲劇之淺析。

410商標翻譯中的文化因素。

411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇。

412論交際法在中學英語語法教學中的應用。

413《了不起的蓋茨比》中的象征手法。

414論《巴斯婦的故事》中的女權形象。

415從《紅字》中的《圣經》原型看霍桑矛盾的宗教觀。

416淺析《簡·愛》女主人公之性格。

417字母“a”在《紅字》中的象征意義。

419論《弗蘭肯斯坦》的現實意義---道德,人性與科學。

420英美文化差異與顏色詞的翻譯。

421圣經文學對斯坦貝克小說的影響。

422淺談英語閱讀教學對寫作能力的滲透。

423試析《紅字》中的象征意義。

424英語閱讀對聽、說、寫的正面影響。

425羅伯特·弗羅斯特詩歌中的主題與意象之賞析。

426可譯性限度與語言功能的密切關系。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇四

英語教學調查分析。

摘要通過對桂林航專2005級新生英語專業和大學英語部分a級班、b級班進行英語語音課堂問卷調查分析,英語論文范文并在此基礎上提出英語語音課堂逆向教學的概念、應遵循的原則及具體做法。

關鍵詞英語語音逆向教學英語學習。

筆者于2005年10月在桂林航專2005級新生正式上課前對2005級商務英語專業3個班、旅游英語專業2個班、2005級大學英語2個a級班(其中一個文科a級班、一個理科a級班)及1個b級班進行英語語音課堂問卷調查,調查內容涉及中學英語學習的基本情況、英語語音基本知識及英語語音基本技能。英語課堂調查問卷分析及結論英語課堂調查問卷結果如表1。

1.1問卷分析(1)桂林航專05商英/旅英絕大部分學生與大學英語a/b班學生一樣從初中開始學英語;(2)桂林航專05商英/旅英學生有38.8%高考參加理科考試,大學英語a/b班學生有44.8%高考參加理科考試;(3)桂林航專05商英/旅英學生有68.8%所在學校高考前沒有沒有為報考英語專業的同學開設英語專業基礎訓練,大學英語a/b班學生有68.4%所在學校高考前沒有為報考英語專業的同學開設英語專業基礎訓練;(4)桂林航專05商英/旅英學生有20.1%的所在學校高三時才有一周1-2節英語聽力課,大學英語a/b班學生有15.5%的所在學校高三時才有一周1-2節英語聽力課。

3.1以學生為主體,培養和保護學生的學習興趣教師要以學生的“學”為主體,教會學生如何學好英語。從第一節語音課開始,教師要不失時機地談語音語調的重要性以及語音語調的學習方法,還有告訴學生語音訓練的難度,提醒學生除了語音課集中訓練外,還有做好課后自己長期訓練的思想準備。教師通過課堂內精聽旋律悠美的經典英美名歌名曲,通過模仿歌曲的語音語調去激發學生強烈的學習愿望。同時對于發音較差的學生,一旦發現其有點滴進步,就要及時鼓勵。

3.2靈活進行課堂設計,突出重點由于進入大學的多數同學已經形成了自己的語音模式,因而自我辨音的能力較差,這就需要老師有目的地不斷糾正和提醒,必要時配以詳細的語音發音器官圖指導學生,要求學生課后多聽、多模仿來校正自己的語音錯誤,從而提高自己的語音能力。

英語語音課堂逆向教學實際上是融英語聽、說、讀、寫為一體的綜合教學,它使學生的英語發音、聽力、詞匯、文化素質等都得到提高。筆者通過對桂林航專2005級商務英語2班進行為期一個學期的英語語音課堂逆向教學試驗后發現:在總共50個測試項目的期末檢測分析中,試點班2005級商務英語2班與2005級商英/旅英非試點班相比,其答題正確率有35項高于非試點班(9項持平/略低于非試點班),而且試點班學生在英語語音基本知識的掌握、英語聽力能力方面比非試點班有較大提高。這證明了英語語音課堂逆向教學的可行性。

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英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇五

本文是在我的碩士研究生導師**教授的指導下完成。**教授擔任**大學經濟與管理學院院長，不僅從事教學任務，還負擔繁重的行政事務，他能在百忙之中抽出寶貴時間指導我，我十分榮幸也十分感動。在撰寫論文其間，我從*老師身上感受到嚴謹的治學態度，以及師者“傳道、授業、解惑”的育人精神，讓我受益匪淺。*老師淵博的知識、嚴謹的治學態度和孜孜不倦的學者風范以及他實事求是的工作作風深深地影響和鼓勵著我，使我在今后的學習和工作中無論遇到什么困難，都能勤奮努力，奮發向上。特此對*老師表示深深的感謝。

同時，我要感謝在論文的寫作過程中，幫助和支持我的其他研究生同學及朋友，也感謝家人對我三年研究生學習的支持!

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇六

隨著經濟全球化和地球村目標的實現，英語，這門世界通用語言，發揮的作用越來越突出。全國各大高校從全方位、多層次、寬領域方向培養英語專業人才。本文主要探究高校英語專業不同方向學生目前就業情況，以期為應屆畢業生提供建議，為高校培養英語人才提供可行性意見。

英語專業就業分析

中國加入wto后，與世界各國聯系更為密切，而英語越來越發揮著不可或缺的作用。但現在，過多的人員涉入英語這一行業，導致大批的英語畢業生難以就業。對英語專業學生的就業方向以及社會對英語專業學生需求進行了相應的調查，了解一些行情，有利于英語專業學生更好就業。

在對省內某所著名高校的就業指導老師和相關就業負責人的采訪中，獲得一手就業資料。英語專業在此高校細分為英語語言文學、翻譯、英德雙語方向，近幾年英語專業各個方向學生就業形勢日益嚴峻，此外，老師提供資料顯示，近幾年英語專業學生就業與專業不對口的問題日益突出，這也嚴重影響就業率的高低，也因此很多學生選擇讀研或者出國留學。

問卷結果顯示，大家對英語專業不同方向就業問題認識很局限，只有一部分人能夠準確定位英語專業各個方向以及其特點，極少數人能夠清楚英語專業相關的工作類型以及不同工作類型的要求和特點。參與問卷調查的同學中，大一占12.9%；大二14.7%，大三21.3%，大四51.2%。大三大四學生面臨實習以及就業等問題，對此課題了解較深，其占據比例很大有一定合理性。被調查者中英語類所占比例為82.4%，非英語類17.6%，因為非英語專業部分同學現在已經或者意向從事英語相關工作，所以其占據一定比例，存在合理性。

英語專業學生就業方向主要有國際貿易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿易方向提供國際貿易業務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業高級文員、外向型企業等工作崗位。對于師資，幼兒園、小學、中學、職業高中的教師都是可選的。具體分析問卷得出，76.2%的問卷參與者不清楚上述英語專業相關就業方向，對于各個就業方向具體細節了解的更是甚微。

關于英語專業的重要性問題，64.3%的人都覺得英語在社會上的地位不太重要，因為很多學而不精使英語成為一個弱勢專業（只要會簡單地說寫），而13.7%的人認為英語專業很重要，放眼英語國際化高端職業，國際化的高端英語人才還是十分急缺的。大部分人認為現在人才市場上對英語需求的是聽說讀寫綜合能力，其中有23%的人認為翻譯（口譯和筆譯）是很需要的。80%的學生認為較適合英語方向的是外貿行業，次之是酒店和旅游。

關于工作地和具體工作細節問題，近年來部分沿海城市和大城市日益趨于國際化，大型企業，外資企業，日益成為畢業生向往的就業目標，特別是北京上海等國際化大都市。企業在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進行業務上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文，所以現在高水準的企業對英語實際應用水平的要求是相當高的。參與問卷設計的大三大四學生中，英語相關工作的實習地點和工作地點多數在沿海城市或者國際大城市，以期獲得高檔次、寬領域、多方位的工作培訓和工作經驗。

關于薪資要求問題，50.2%的人對第一份工作的薪酬希望是2500元到3000元之間，其次30.8%期望3000元到4000元，10%期望4000元以上，幾乎沒人期望是2000元以下。個人能力、社會需求和大眾趨勢，都影響問卷參與者對薪酬的期望值。

目前我國有3億多人在學英語（專業和非專業），約占全國人口的四分之一。專家推測，再過幾年，我國學英語的人數將超過英語母語國家的總人口數。規模如此龐大的人群在學英語，可實際應用水平到底如何呢？據國家外文局調查，目前我們從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質量人才缺口高達90%。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業課學習，少數人只求一般或者能過就行。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的。

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力。此外面對日益嚴峻的就業現狀，英語專業學生更加要努力提高自身的素質去適應社會的需要，學習外語之人雖多，但是高端翻譯人才和國際化高尖端英語人才依舊緊缺，因此學生更要去重視英語，提高自身水平。在社會提供這么多機遇的條件下，更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻一份力量。

[2]何國祥.以就業為導向構建高職商務英語專業人才培養模式[j].職業時空，2007（3）

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英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇八

在正式撰寫。

之前，學生要寫出。

開題報告。

以便指導老師能根據學生對文獻的綜述和對所選論題的認識確定其可行性。?詳細內容請看下文。

書面形式向畢業論文答辯委員會的導師和聽眾作一書面匯報和簡要說明。

寫開題報告目的：一是作者能將所選課題的內容框架、研究現狀、選題意義、重難點和創新點、文化結構、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進行有序的組合清理，為撰寫畢業論文作好充分準備。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎上重新理順論文思路，使其結構更趨完整，內容更趨翔實。

論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業論文的大致范圍和方向，即論題。應力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標題。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇九

1.目的和意義：《呼嘯山莊》是十九世紀英國女作家艾米莉?勃朗特生平創作的唯一一部小說。小說的故事情節主要是圍繞希斯克厲夫和凱瑟琳的愛情展開的，希斯克厲夫的“愛一恨一復仇一人性復歸”既是小說的精髓，又是貫穿作品始終的線索。評論家們對這部經典文學作品歷來意見紛紜，尤其是對小說中的男主人公希斯克厲夫的討論。評論家們對小說中希斯克利夫的性格從不同的方面進行了分析。全面而深入地分析希斯克厲夫這一人物對我們更好地研究小說起至關重要的作用。

2.國內外研究概況：國內外許多的專家學者都對呼嘯山莊中希斯克利夫的性格進行了分析。許多的專家學者從不同的角度分析了希斯克利夫的性格的雙重性形成的原因進行分析，有的從社會背景原因進行了分析。有些學者認為他的性格是扭曲而自虐的'，而有的學者則認為他是愛情中的英雄，敢愛敢恨。

許多的學者對希斯克利夫性格的成因進行了分析如閆紅梅，張潤翻譯的艾米莉?勃朗特.呼嘯山莊中說到因為欣德利“那樣對待希斯克利夫，圣徒也會被他變成惡魔的”。劉風輝也在《復雜的雙面人》中說道希斯克利夫特殊的性格完全是他周圍的環境所造成的。毋庸置疑，金錢主宰一切是當時社會的標準，貧窮是可恥的。無論是否因你的過錯而導致的貧窮，無論是否你有努力的過程，只要你現在仍是衣衫襤褸，你就注定遭受恥辱。貧窮帶來的無窮無盡的恥辱生活就像一把刻刀，不斷雕刻、改變著希斯克利夫的性格。而陳一萍在《希斯克利夫是浪漫主義英雄還是惡魔》中認為上帝是有報復性的，人類不會比他做得更好，希斯克利夫他不能超脫于人性，他也會為他所受到的傷害進行報復。因此，從多角度出發，綜合多種角度對希斯克利夫的性格分析有著重大的意義。

二、本課題的理論依據、研究內容和研究方法、步驟及進度安排。

1.研究內容：本課題對呼嘯山莊中希斯克利夫的性格的雙重性的形成進行分析，分析希斯克利夫性格中自虐與被虐的原因，在愛情中勇敢與懦弱的雙重性性格成因。

首先會分析希斯克利夫在幼年時作為一個正常人得性格特征?！居啄陼r的被虐】。

再次：從希斯克利夫復仇后的性格分析，在他雙重性的性格下是人性的扭曲。

最后通過對希斯克利夫的性格的分析，可以得到人性的回歸。

2.研究方法：查閱法：通過對相關文獻進行查閱，從多種角度了解西斯科利福性格的成因。

分析法：通過對艾米麗筆下的西斯科歷夫的性格分析，分析他性格雙重性形成的原因。

比較法：通過西斯科厲夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進行對比。

3.步驟：選題——開題——初稿——完善——截稿。

4.進度安排：

20xx年12月完成初稿。

20xx年4月完成論文寫作。

三、本課題的重點、難點，預期結果和成果形式。

1.本課題的重點、難點：本文將從西斯科歷夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進行分析，從他最開始的正常性格到后來的性和扭曲的變化分析他性格中雙重性的形成原因。以及他性格中的勇敢與懦弱也注定了他性格的扭曲。分析中凱瑟琳是一個影響西斯科厲夫的重要人物，而他們的愛情則是他性格雙重性形成的至關重要的原因。最后，不論西斯科歷夫的性格怎樣扭曲，始終抵不過人性，從他最后的結局我們看到了人性的回歸。

2.預期結果：能夠做到分析定位，表達清楚，提高對英文小說中人物性格的準確分析，達到論文研究的目的。

3.成果形式：論文。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十

1.大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校****給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝****的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，黃老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝！

2.感謝培養教育我的xx學校，xx濃厚的學術氛圍，舒適的學習環境我將終生難忘！祝母校蒸蒸日上，永創輝煌！祝校長財源滾滾，仕途順利！感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福！感謝論文中引文的原作者，他們都是法學界的名師大家，大師風范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業永輝！感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學時光，我非常珍視和他們的友誼！祝他們前程似錦，事業有成！家有嬌妻，外有二房！最最感謝生我養我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽！感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養牌壇新秀！感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙！祝他們永遠都有好煙抽！最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業完不成的！感謝我以最大的毅力完成了四年大學學習，在這個環境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易！祝自己身體健康，權財兩旺！家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄！

3.大學生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實，當我寫完這篇畢業論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。

首先誠摯的感謝我的論文指導老師**老師。她在忙碌的教學工作中擠出時間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝三年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們為我提出的有益的建議和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了三年的學習生活。

4.本論文是在導師詹懷宇教授和付時雨研究員的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！本論文的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導和幫助；感謝重點實驗室的……等老師的指導和幫助；感謝福建農林大學謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關心、支持和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。致謝：感謝我的導師xxx教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持4）在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。我首先要感謝張玉清老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。，使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，張老師淵博的學識、嚴謹的治學態度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關心和照顧,在此表示最誠摯的謝意。

5.時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!說心里話，作為一個本科生，在最初試圖以《周易》為題材進行研究時，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經醞釀思索，最后在文學院不少老師的鼓勵和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學進行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。本學位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關懷與細心指導下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關，卻為我將來步入學術研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個學者的嚴謹和務實，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經師易得，人師難求”，希望借此機會向陳老師表示最衷心的感謝！此外，本文最終得以順利完成，也是與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝！最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬和報答他們！

4.2016畢業論文致謝詞例文。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十一

1.每個答辯組由三名以上教師組成。論文指導教師不參加他(她)所指導的學生的論文答辯。

2.教師在參加論文答辯前應仔細閱讀學生完成的論文，并準備好答辯中要向答辯者提出的問題。參加答辯的老師在閱讀學生的論文時如發現語言方面的錯誤有責任向該生提出修改意見。該生應根據答辯教師的意見對論文作文字方面的修改。

3.答辯以學生的陳述開始。陳述時間為五分鐘，內容包括：為什么要寫這篇論文，論文的結構及各部分的主要內容，為了寫這篇論文作了哪些研究等。

4.由教師就論文提出相關問題，學生逐一回答教師的提問。問題數不得少于三個。對教師提出的問題與答辯者的回答，答辯組應作好書面記錄。

5.答辯的評分標準是：

1)內容陳述：30分。

2)問題115分。

3)問題215分。

4)問題315分。

5)語音語調10分。

6)流利程度15分。

每一位同學完成答辯后，答辯組的教師都應按上述標準給該同學一個評分。答辯組以各位老師評分的平均成績作為該生的答辯成績。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十二

1論英語電影名稱的翻譯。

2《雙城記》中的人文主義精神分析。

3《苔絲》中的色彩意象。

4《飄》中女性意識的分析。

5論艾米莉·狄金森的死亡之詩。

6《弗蘭肯斯坦》敘事藝術。

7美麗與無情—了不起的蓋茨比中的女性形象淺析。

8試析《六月演奏會》的兒童視角。

9”吃南瓜的人”---論文化語境對英漢習語翻譯的影響。

10死亡籠罩的心靈---《麥田里的守望者》中的意象分析。

11中國旅游文本的等效翻譯。

12中英文化差異對翻譯的影響。

13中學英語口語教學。

14功能對等與英漢翻譯增詞法。

15中介語石化的成因分析及防止策略。

16中英文寫作中篇章結構差異之分析。

17在漢英中動物寓意的異同。

18漢語習語英譯的歸化與異化。

19中學生英語詞匯學習策略研究。

20論譯者在翻譯活動中的個人介入。

21中國特色菜肴的文化與翻譯。

22《格列佛游記》中的諷刺藝術。

23英語廣告中雙關語的翻譯。

24《呼嘯山莊》與《苔絲》人物悲劇根源比較。

25英漢顏色詞語義及其文化內涵對比。

26英語專業學生在漢譯英中的中式英語問題。

27預測技巧在初中聽力教學中的運用。

28中國古代詩歌英譯中的缺失與再創造。

29初中生的背誦觀念與策略。

30淺析苔絲悲劇的原因。

31淺析《了不起的蓋茨比》中的“美國夢”

32從《永別了，武器》看海明威的悲劇意識。

33回歸自然：無法實現的夢想—讀《馬語者》有感。

34英語長句漢譯。

35《白鯨》中的象征意義。

36《黃色糊墻紙》的象征意象。

37情景交際法在初中英語詞匯教學中的應用。

38文體學在大學英語閱讀中的應用。

39英語專業四級聽寫中的錯誤分析。

40小組討論在英語寫作中的運用。

41解析《紫顏色》中女主人公西麗婦女意識的形成。

42《哈克貝利·費恩歷險記》的永恒魅力。

43英漢翻譯中詞義的對比與社會文化差異。

44重返伊甸園—淺牢倫斯的的完美愛情觀。

45論《遠大前程》中郝薇香小姐的雙重性格。

46合作學習模式—小組學生在中學英語教學中的應用。

47從墮落女性到時代新女性—解析嘉麗形象之變遷。

48劇中人，局外人—論尼克在《了不起的蓋茨比》中的雙重角色。

49影響聽力理解主要的主觀因素與對策分析。

50歐·亨利的反諷。

51論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。

52《愛瑪》——成熟的藝術完滿的名著。

53論以培養交際能力為目的的語法教學。

54天使，而非魔鬼—郝思佳。

55淺析簡·愛與苔絲不同命運的原因。

56《弗洛斯河上的磨房》中麥琪的個性成因。

57影響中學生英語聽力理解的主觀因素。

58英語寫作中的銜接錯誤分析。

59論《傲慢與偏見》的戲劇性特色。

60《呼嘯山莊》中的哥特風格。

61習語的翻譯方法。

62影響高中生閱讀能力的因素及對策。

63淺析口譯中的文化障礙問題。

64艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》中復仇根源的分析。

65淺析《白鯨》中人與自然的關系。

66體態語：它的功能及其英漢文化差異。

67淺談廣告語的特點及其翻譯中的效能等值。

68從中西文化差異看紅樓夢習語翻譯。

69論魯濱遜的資產階級特征。

70淺析思嘉麗的性格的對立性。

71性別與英語學習間的關系研究綜述。

72品牌文化影響下的化妝品商標翻譯。

73環境的犧牲品---《呼嘯山莊》的自然主義特色。

74《麥田里的守望者》中的人物心理分析。

75淺談當前口譯教學及提高當前口譯學習的實用性。

76簡析《弗蘭肯斯坦》的哥特風格。

77淺析《理智與情感》中的家庭矛盾。

78挽歌—對《無名的裘德》中的人物的心理分析。

79閱讀習得詞匯研究—純粹的閱讀和伴以任務的閱讀。

80《湯姆大叔的小屋》中湯姆形象的心理分析。

81禮貌原則與中英觀點表達方式的比較。

82多元文化背景下的英語課堂教學。

83淺析《憤怒的葡萄》中約德家族的悲劇根源。

84淺析寵兒角色的作用---正面歷史與自我。

85淺析《覺醒》里的象征意象。

86《名利場》中作者的男權主義思想。

87孤獨的舞者—從《我是無名之輩》透析埃米莉·狄金森及其作品主題。

88喜劇的婚姻、悲劇的命運——淺析《愛瑪》中小人物哈麗特的悲劇命運。

89交際—情景—結構教學法在中學英語閱讀課中的應用。

90伊麗莎白和夏洛特的婚姻觀比較。

91論委婉語的翻譯。

92淺析《兒子與情人》中異化的兩性關系。

93《兒子與情人》中的家庭悲劇之分析。

94跨文化的意識與旅游英語翻譯。

95中國民俗文化詞語翻譯。

96報刊新詞英譯。

97《他們的眼望上蒼》中的女性意識分析。

98論英語中女性語言特點和女性語言性別歧視現象。

99顏色詞的分析。

100白人文化影響下的兩種不同黑人態度。

101一個黑色幽默的荒誕傳奇：《第二十二軍規》。

102漢英禮貌用語的文化差異。

103英漢習語的翻譯。

104情感策略在中學英語課堂中的應用。

105從思維角度探討中國式英語產生的原因及解決方法。

106論《看不見的人》中黑人音樂的表現。

107論科技文獻翻譯中的“信”

108英語幽默的語用分析。

109雙關和仿擬在英語廣告中的運用。

110多媒體網絡技術輔助中學英語閱讀教學。

111淺析《艾凡赫》和《霧都孤兒》中的猶太人形象。

112簡析《大衛·科波菲爾》中的女性形象。

113淺談中學英語口語教學中的文化教學。

114大學英語寫作中的搭配研究。

115從思維差異談翻譯腔形成的原因。

116有關身體部位的英語習語的翻譯。

117漢語無主句的英譯方法。

118論《白鯨》中主要人物體現的美國精神。

119電影片名的翻譯。

120英語公眾演講初探。

121影響中學生英語閱讀的主觀因素。

122《名利場》的藝術特色。

123《虹》與《戀愛中的女人》中兩性關系的新探尋。

124淺議小學英語教學。

125翻譯策略和譯者主體性。

126《傲慢與偏見》和《飄》中的戰爭描寫。

127英漢詩歌移情比較研究。

128二語習得中的語言遷移現象。

129英語演講課程對大學生英語口語交際能力的提高。

130英譯漢中被動語態的翻譯技巧。

131從“死亡”委婉語看文化滲透。

132論《紫色》中的婦女主義。

133偉大而非完美的結合體-《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲男愿穹治?。

134分析《了不起的蓋茨比》中父親形象的作用。

135新課標下高中學生的英語單元自我評價。

136比喻的翻譯。

137淺談《道林·格雷的畫像》中王爾德的唯美主義。

138《到燈塔去》的意識流技巧分析。

139英語新聞標題中修辭的翻譯。

140淺析廣告英語的文體特征。

141德萊塞的姐妹們——《嘉莉妹妹》與《珍妮姑娘》之比較。

142論文化差異中色彩詞的翻譯。

143論英語幽默的翻譯。

144英語否定意義的表達與譯法。

145淺析勞倫斯小說中的象征手法。

146從英漢習語對比分析看中西文化差異。

147托馬斯·哈代——一位悲劇作家，但并非悲觀主義者。

148跨文化背景下動物隱喻的誤讀。

149在中學寫前階段教學中培養學生的創新思維能力。

150中餐菜名的翻譯方法。

151文化背景對翻譯的影響。

152淺談口譯的特點與技巧。

153夸張在英語廣告中的應用研究。

154從英漢長句結構差異談其翻譯。

155文化差異對英文影片字幕翻譯的影響——以影片《英國病人》為個案研究。

156英漢親屬稱謂語的對比研究。

157一詞多義與翻譯。

158中西方國家非言語交際行為的差異。

159小說《遠大前程》中郝維香小姐人物形象初探。

160海明威筆下的女性。

161淺談數字文化與翻譯。

162女性：哈代創作的靈感源泉。

163非言語行為及其在初中英語課堂中的應用。

164影片名的翻譯。

165圖式理論與傳統閱讀理論的比較及在教學中應用。

166身勢語在初中英語課堂教學中的應用。

167麥克白悲劇的原因分析。

168小學英語聽力教學中存在的問題及其對策。

169對訓練中學英語閱讀教學中元認知能力的探討。

170《簡·愛》--一部女性哥特小說。

171《老人與?！返南笳髦髁x的體現。

172商標翻譯應以消費者的接受為目標。

173跨文化視角中的英漢諺語互譯。

174英譯漢中名詞的轉譯。

175文學作品中的隱喻翻譯方法。

176論正說反譯、反說正譯。

177翻譯選詞如何避免chinglish。

178如何正確使用直譯和意譯。

179雙面佳人——談《喧嘩與騷動》中凱蕭的人物形象。

180論英漢動物詞的文化意象差異與翻譯。

181論非常規翻譯的作用。

182從文化差異中看商標翻譯。

183英漢語言的對比。

184淺談《寵兒》中母親塞絲的形象。

185《毛猿》中揚克的悲劇探微。

186文學作品中漢語姓名的英譯。

187《遠離塵囂》對典故的運用。

188。

189英語新聞標題的翻譯。

190析《好人難尋》的主要人物。

191《喧嘩與騷動》的視角。

192試析歐·亨利小說的寫作風格。

193商務合同中長句的翻譯。

194英譯漢中詞義的抽象化到具體化的轉換。

195論文化語境與翻譯選詞。

196語言差異與翻譯中的合理叛逆。

197淺析《遠大前程》主人公匹普的成熟過程。

198論翻譯中的中國英語。

199翻譯中的英漢文化差異。

200勞倫斯筆下的悲劇性人物保羅。

201禮貌原則在會話交際中的便用。

202語法翻譯法在中學英語教學中的應用。

203中學英語語法課堂多媒體技術運用的優勢。

204漢語宣傳資料英譯探討。

205《達洛維夫人》中的鏡像意象分析。

206談德萊塞矛盾的女性觀——《嘉莉妹妹》和《珍妮姑娘》。

207英譯漢中狀語位置的處理。

208初中英語新課導入方法初探。

209生活與藝術：狄更斯的愛人們與狄更斯的女主人公們。

210《鐘形罩》中女主人公埃斯特在女性意識的覺醒過程中所受的影響。

211教學評估在初中英語教學中的應用研究。

212體現在中英習語中的文化差異。

213英語學習中對美國俚語的認識。

214電影片名英漢互譯的歸化與異化及翻譯的`相關技巧。

215淺析埃立森《看不見的人》的“不可見性”主題。

216聯想法在初中英語詞匯教學中的應用研究。

217英語定語從句漢譯技巧的初探。

218交際法在大學英語教學中的應用。

219黑暗中不朽的希望之光。

220分析《黛西·米勒》女主人公悲劇命運的成因。

221論《小婦人》的藝術魅力。

222論《榆樹下的欲望》中的悲劇色彩。

223論金色筆記中安娜·沃爾夫的現代知識女性形象。

224析中法在初中英語閱讀教學中的運用。

225淺析中國英語。

226大衛·科波菲爾中的批判現實主義。

227”信”與英語比喻翻譯。

228佩科拉的悲劇探源。

229論凱瑟琳·曼斯菲爾德《園會》中的藝術特色。

230中學英語閱讀教學中的文化差異滲透。

231南方傳統的犧牲者——福克納作品中婦女形象解析。

232談身勢語在非語言交際中的運用。

233英語學習中母語遷移的正負效應。

234任務型語言教學在高中英語閱讀課中的運用。

235霍?！镀呓菢恰分械南笳髦髁x分析。

236論交際法教學對中學生情感態度的培養。

237schemaandenglishreading。

238簡析漢英日常交際中的差異及所體現的文化差異。

239《飄》的主要人物及其精神文化分析。

240愛米莉悲慘愛情和婚姻命運的原因分析。

241《憤怒的葡萄》中人物的成長與發展。

242淺談了不起的蓋茨比中象征手法的運用。

243從嘉莉與赫斯特伍德之間地位的差異及其變化看女性意識的覺醒。

244簡愛個性分析。

245小學英語音標教學。

246叛逆者苔絲tess:arebelliouswoman。

247淺析徐志摩的哈代詩風——悲觀主義意象。

248英語詞匯記憶策略。

249《被遺棄的韋瑟羅爾奶奶》中的意識流手法。

250母語對中學生英語語音學習的負面影響及對策。

251從《喜福會》的母女關系看中美文化的沖突與融合。

252淺析《白鯨》里顏色詞的象征意義。

254口譯中的筆記及實際運用中的障礙。

255淺析委婉語及其語用功效。

256從《喜福會》中的母女關系看中美兩種文化的沖突與融合。

257任務型教學在中學英語閱讀教學中的應用。

258從喜福會看中美文化的沖突與融合。

259商標的翻譯。

260從新詞的產生看社會文化。

262合作學習在中學英語閱讀教學活動中的應用。

263漢譯英中的文化差異——詞匯空缺與中國特色文化翻譯。

264questioningandteachingofreading。

265英漢動物比喻的文化內涵及差異。

266（動物比喻在英漢兩種文化的內涵及差異）。

267哈代——具有鄉土田園氣息的作家。

268英語語言中的性別歧視（主義）。

269論《老人與海》中人與自然的關系。

270從“愛瑪”中看女權主義思想。

271艾米莉·勃朗特pk夏洛蒂·勃朗特。

272現實社會解讀《名利場》人物。

274politenessandfaceincommunication。

275言語交際中的禮貌和面子。

276文化差異對英語學習的影響。

277探究《霧都孤兒》中南希性格形成原因。

278從蓋茨比的悲劇看美國夢的幻滅。

279論《霧都孤兒》中狄更斯的理想國。

280非語言性活動在中學英語閱讀教學中的作用。

281試析《獻給艾米莉的玫瑰》中的魔幻主義特征。

282淺析英語語篇中的詞匯銜接。

283曲解的語用研究。

284淺論女性對于狄更斯作品的影響。

285英語口語的教學方法。

286英語學習中的非智力因素。

287王爾德童話的社會意義。

288淺談景點名稱的英譯。

289全語言教學理念下的中學英語口語教學（0ralenglishteachingunderthetheoryofwholelanguage）。

290淺談外語學習中影響交際能力的因素。

291不同文化背景下“死”的委婉表達法。

292英漢互譯中語言差異的處理。

293culturefactorsinreading。

294淺析《了不起的蓋茨比》中女性形象塑造。

295redcolorunfaded。

297圖式理論與高中英語閱讀教學。

298淺析簡.奧斯丁的婚姻觀。

300英漢禁忌語和委婉語對比研究。

301鳳凰涅磐——淺析《紫色》中的婦女主義。

302資產者與殖民者的結合。

303----魯濱遜形象探議。

304論《德伯家的苔絲》中苔絲悲劇的成因。

306“二寸牙雕”――－簡·奧斯汀小說里的世界。

307淺談丹尼爾·迪福在《魯濱遜漂流記》中的創作特點。

308“苔絲”悲劇的多層次透視。

312分析《呼嘯山莊》主要人物和社會背景。

313（漢語）文學語言的美感探析題目擬改為英語語言方面的。

314淺談《傲慢與偏見》中的理想婚姻。

315symbolisminthescarletletter。

316海明威《老人與?！房春Ｃ魍暮喢鲗懽黠L格。

317淺談中學英語聽力教學法。

319王爾德及其完美主義文學論。

320簡愛的性格與夏洛蒂·勃朗特的對照。

321愛倫坡在偵探小說界的鼻祖地位——論愛倫坡對偵探小說發展的影響。

322secondlanguageacquisition。

323從社會文化差異看翻譯研究。

324《荒原》尖銳的現實主義與傳統浪漫主義的完美融合。

325談用動物作喻的隱喻。

326《紅字》中的象征手法。

327groupdiscussioninenglishteaching。

328試論狄更斯的《大衛·科柏菲爾》。

329從語用中的文化差異看翻譯對等。

330研究口譯人員面對不同聽眾時的不同心理。

331淺談狄更斯作品喜劇結局的片面性。

332淺談數量詞在漢英語言中的不同應用。

333從《織工馬南》中看喬治·艾略特的人文主義思想。

335從哈代的作品中看其宿命論思想。

336thevalueofgonewiththewindinmyeye。

337廣告翻譯中的修辭手法。

338淺談英語閱讀教學法。

339languagestyleofhardy’swork。

340淺談如何在中學英語教學中培養學生的創新精神。

341第二語言習得和交際方面的問題。

342母語與第二語言學習的影響。

344淺析《紅字》中的女主人公。

345論苔絲與裘德人物比較。

349有必要從小對孩子進行雙語教育嗎？

350論《呼嘯山莊》的人性化特色。

351淺析《人與鼠》的象征意義。

352論教學與實踐的結合。

353heroinebesidetheheroinfarewell,arms。

356如何在初中階段培養學生的口語能力。

359“反思性”教育在英語教學中的作用。

362失語癥的研究。

363白蘭·汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆。

364安妮的堅強與軟弱。

365論反語的認知機機制及特點。

366音標教學在英語基礎教育中必要性和重要性。

369談《飄》的歷史背景。

370幼兒園英語教學的現狀及思考。

371淺析課堂提問對中學生的影響。

372淺析希思克利夫的復仇心理及其原因。

373殊途同歸，理性與激情——小說《呼嘯山莊》與《馬丁·伊甸》的比較。

374論女權主義思想在賽珍珠小說《群芳庭》中的體現。

375不同語境中的翻譯。

376直譯與意譯。

377背景知識在聽力中的影響。

388游戲在初中英語課堂教學中的運用。

399淺談中國式英語的現象。

400中學生英語閱讀錯誤淺析。

401愛倫·坡小說的黑色魅力。

402英漢翻譯中文化特性的處理。

403英漢諺語比較。

404“混合學習”在中學英語閱讀課堂教學設計中的應用。

405英文廣告中雙關語及其翻譯。

406論任務型語言教學在初中英語閱讀課中的應用。

407英語新聞標題中的歧義。

409苔絲悲劇之淺析。

410商標翻譯中的文化因素。

411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇。

412論交際法在中學英語語法教學中的應用。

413《了不起的蓋茨比》中的象征手法。

414論《巴斯婦的故事》中的女權形象。

415從《紅字》中的《圣經》原型看霍桑矛盾的宗教觀。

416淺析《簡·愛》女主人公之性格。

417字母“a”在《紅字》中的象征意義。

418論英語俚語的漢譯。

419論《弗蘭肯斯坦》的現實意義---道德,人性與科學。

420英美文化差異與顏色詞的翻譯。

421圣經文學對斯坦貝克小說的影響。

422淺談英語閱讀教學對寫作能力的滲透。

423試析《紅字》中的象征意義。

424英語閱讀對聽、說、寫的正面影響。

425羅伯特·弗羅斯特詩歌中的主題與意象之賞析。

426可譯性限度與語言功能的密切關系。

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英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十三

隨著全球化進程的不斷推進，英語在我們生活中的地位也越來越重要，但全面英語普及學習中，學術界方面對英語論文的要求也越來越高。英語論文如同一座橋梁是我們與國外優秀學者交流，讓他們看見中國學術界的發展變化，對我國進行一個重新的認識，展示出一個全新的面貌。本文主要是通對我國英語論文的現狀的介紹與分析，發現其中不足之出，根據英語寫特點，提出自己的建議，也同時對英語論文寫作中的具體編輯進行了介紹，加深讀者對英語寫作的認識。

關于論文寫作，對于很多人來是一個很大的難題，而且對其具有畏懼心理，英語論文寫作更是如是。而沒有認識到寫作是一個循序見進的過程，這是一個反復的過程，需要大量實踐，才能實現質的提升，但從現實來看大多數會被幾次寫作的失敗后而倍受打擊，失去寫作的信心，另外有人也因為急于求成，反而使得所寫論文一塌糊涂。所以對英語論文寫作需要一個正確的認識、客觀的思考、不懼怕失敗的心態才能戰勝論文寫作，另外對于英語論文編輯的特點也需要一個全新的認識，掌握其特點才能寫出一篇正式規范、有深度、便于他人閱讀理解的文章。

1、英語論文寫作步驟。一般情下，英語論文寫作分為以下幾個步驟：首先在寫作前應對所給的眾多題目進行選擇自己能感興趣的或者夠駕馭的，然后再根據所先題查閱相關的資料，在大量的資料中鎖定幾篇精髓文案進行精讀、研究；開始正式寫作時一定要列出提綱，這是很多人知道但最容易忽略的細節，提綱看似簡單，但對后面的寫作有著至關重要的作用，提綱有一定的指導作用，不致讓人寫到中途的時候偏離了主題，使先前所做工作功虧一簣，所以寫作前一定要列提綱；然后進入正式寫作時，在完成論文之后應從頭再閱讀一篇，對其中所存在錯漏進行修改、增添，而在還需要證實的地方應再次查閱資料，進行一定的修改，最后形成一篇有理有據，內容豐富充實的高質量的終稿。

2、英語論文寫作目的。和中文論文一樣，英語論文寫作主要為了表達寫作者自己對論題的觀點與認識，應對相關論題提出自己的觀點，做到有理有據，觀點不一定要求新穎但必須是出自己的，另外論據須充分有力，思路清晰、推理完整，表達英論文寫作的真正目的，而不能使論文寫作失去了本質的意義。

3、英語論文所出現的具體問題。英語作為中國學生的第二語言，英語論文對于中國學生也是非常重要的，而且論文是綜合能力求較高寫作。英語論文寫作除了上面已提到過的一些不足以外還存由于語言方面的其它問題，下面將一一分析這些問題。

論文語體不正式，不規范；主觀語句過多使用，而且經常過多使用簡單句，使得整篇論文過于口語化，另外在用詞方面，一篇論文出現大量詞句重復使用，使得文章讀起來累贅、空泛。

4、英語論文寫作特點與意義。通過英語論文寫作，學生能從其中提高對問題綜合分析能力、寫作能力、科研能力等，也同時對學生創新思維能力也有一定的提高。這一系列能力的提升將最終有益學生個人發展，以改變一些論文中存在對各種信息、數據堆砌而沒有自己的思想和觀點的現象。提高學生對所學的知識的應用，讓其能夠學以致用，并能根據所學知識從不同的角度全方位對問題進行認識、分析、研究和判斷。

1、正確認識英語論文的寫作目的。與一般寫作不同，論文的撰寫對于人們在學習、工作要求相對來說比較高，而且也相對更重要。因此必須讓從事論文寫作的學生與工作人員意識到論文寫作的重要性，隨全球化進程的不斷推進，英語論文的地位也越來越重，英語論文的優劣將會影響到個人職業發展與人生前途。

明確地認識到為什么寫論文，寫這篇論需要了解哪方面的知識，需要做哪些準備工作，自己對論文有什么看法，自己從論題看到哪些問題，需要從哪些方面下手解決，自己能提出怎樣的方案，有什么當主流觀視角不同的發現、自己的提議對有什么學術意義、實際意義等，這些都是寫一篇論文之前應該做的準備。

2、加強英語論文寫作指導。對于大學生，學校則可以通過設置論文寫作的相關課，聘請專業老師對英語論文寫進行指導，另一方面也可以通過開展大量論文寫作方面的活動、講座與比賽，提高學生們英語論寫作的興趣，或者通過在校園內、校園網站上宣傳英語論文寫作的重要性，提高學生們對英語論文的重要性認識。

3、寫作中的細節問題解決方案。而在選題問題上，則應該避免題目過大，而應針對一個大問題的某一具體點展來寫，使論述更加充分詳實，論證明確有力。

在寫作中，思路應盡量清晰的，表述更盡量準確、完整，論據、引用必須出自權威、專業的資料，而且應在相應位置標注清楚，不要讓人覺得是在抄襲；而在句子合用方面，則應盡量多使用復合句、并列句、復合并列句；同樣的在單詞的選擇用上，也盡量使用專業性、學術性的正式的單詞，而口語上常使用詞，讓論文更具專業性；在表達方面應盡量以客觀敘述為主，且使用正式、書面詞匯，盡量避免使用帶有強烈感情色彩的詞語，另外在敘述方面盡量不要重復、累贅。而在格式上，則在第一遍寫完之后對論文作細致檢查時，對細節方面加以調整。

[1]劉潤清。從文章的參考書目看科研中的問題[j]。山東外語教學學，2002，（6）：3—4.

[2]劉興兵，余功茂。英語論文apa格式評介[j]。鄖陽師范高等?？茖W校學報，2007，27（2）。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十四

尊敬的領導：

您好！

我叫xx，是xx學院xx屆商務英語專業的大專畢業生。在完成學業走入社會之際，我需要謀求一份適合自己發展的工作?，F在自薦給貴單位，我感到非常的榮幸。

我的主修專業是商務英語，主要擅長英語以及office（word、excel、powerpoint）的應用。

在大學兩年學習生活中，我勤奮努力，取得了優異的成績以及獎學金，同時我還一直擔任學生工作，致力于學生的自我管理和組織學生活動，曾先后擔任學生xx部長、團支書助理等職務。兩年的學生工作培養了我的團隊協作精神，提高了我的團結協作能力。在組織學生活動的同時，我也參加社會的各項兼職活動，例如長期在xx公司擔任經理助理，通過參與活動，我養成了良好的工作作風和處世態度。

作為一個剛畢業的學生，懷著施展才華的渴望，我相信xx是我新的起點，是我工作理念的培養之地！在此，我冒昧自薦，期望成為xx的一員。如果能得到貴單位的青睞，我一定會不斷努力進取，竭誠為貴單位服務，與貴單位同甘共苦，榮辱與共！

祝貴單位事業順利。

此致

敬禮！

自薦人：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十五

對大四學生們來說，大學時光已經所剩無幾，現在的他們都在忙著辦理各種畢業離校手續。特意為大家整理了關于畢業論文致謝范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

父母過的好點。感謝孫寧。研究生生活的一部分，未來奮斗動力的一部分，身為親人，勿需多言。感謝王賽。讓我在學習和生活上重新審視剖析自己，讓在我在未來道路的選擇上，堅定自己。相互挽扶，彼此信任。路漫漫而修遠兮，執子之手共求索。

感謝魏老師。還清晰的記得第一次見魏老師的情形。既有些不知所措，又想竭力表現以博得老師的關注。魏老師嚴謹的學術態度和溫和的為人處世原則，潤雨細無聲，默默浸潤著我的學習和生活。在論文的寫作過程中，從論文理論框架，到資料的收集，整個論文的架構乃至細節之處的修改，魏老師無不悉心指導，論文之內，我有成長，論文之外，更是受益良多。在此，向導師表示由衷的感謝，謝謝您魏老師。感謝susan老師，給予我很多學習和提高英語能力的平臺，開闊眼界增長見識，讓我有幸在一個個實踐的機會里鍛煉和審視自我。謝謝您梁老師。感謝同窗好友。整個班級里里，斐哥，浩然，是絕對的領袖和榜樣。在大宿舍里還有：春兒，小昕，陳真，老王，老李，宋磊，薛峰，王珂，一句話：我們兄弟情深！三年相處的情誼，將是我人生中無比絢爛奪目的財富！最后，對本文借鑒引用著作的作者，以及百忙中抽出時間審閱本論文的專家學者，表示由衷的謝意。寫到此處，指尖一澀，突然意識到，學生生涯真的要結束了！扭頭望向窗外，久不能語。在即將走出校園，直面大千世界的路口，雖然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必須勇敢邁步前行。

以下面一句話做結尾并與君共勉：

未來不可知，是我們前進的原動力！！未來不可知，是我們前進的原動力！！

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十六

本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，鄭原創站:文秘知音教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十七

聽、說、讀、寫是英語學習的四種基本技能，雖然多年高考試卷只以聽、讀、寫形式體現，但近些年在說的技能上已有所體現。隨著新課改、素質教育的推進、高考口語的出現，讓以往在英語教學中那種只注重詞匯和語法的教學模式已過時，取而代之的是不斷更新的新模式。然而，在中學階段被人們忽略已久的聽說訓練無疑是一個不易突破的難關。

一、英語會話能力薄弱的原因。

（一）母語方言的影響。

我們接觸的第一語言是母語，絕大多數學習英語的中國學生受自身母語方言的影響，用漢語進行思維理解，這一語言理解過程大大降低了認知理解的準確度。所以在英語會話過程中直接影響了交流。比如：youdaresayagam，1willgiveyousomecolortosee.（你再說，我給你點顏色瞧瞧）。

（二）音同字不同。

在英語中有些單詞的讀音一樣，但單詞的書寫卻不一樣，如flower（花)，flour（面粉）讀音都是[’flau]；four（四），for(為了…）讀音是[f：]；see（看見），sea（海洋）讀音是[si：]。所以只要稍微不注意，就容易混淆。

如：有一小孩學了些英語后，總覺得無用武之地。一天他外出不小心撞到一老外，他認為是表現的機會來了，連忙道歉，和老外的回答構成了對話：（小孩）iamsorry.（老外）iamsorrytoo.（小孩把too理解成了與之讀音相同的two，又補充到）。

（小孩）iamsorrythree.

（老外）whatdoyousorryfor?（同理把for當成four）。

（小孩）iamsorryfive.

弄得老外莫名其妙，不知該怎樣解釋。

（三）文化背景知識缺乏。

語言是文化的載體，語言學習者必須對所學語言的文化具有一定的歷史知識和文學知識。學英語就要多了解一些英美國家人民的生活習慣、生活方式、文化背景、風土人情。由于有些學生對這方面的知識了解少，給英語會話能力帶來一定的障礙。比如說涉及到社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，中西方表達不盡相同。下面有一個關于中國人和英美人對待稱贊的不同反應的例子。

a：yourwifeissobeautiful！

b：where------where-----（謙虛的表現）。

a：everywhere.（莫名其妙，無語可對）聽到贊嘆聲，中國人不由自主地要謙虛一下，因為謙虛是我們中華民族的美德，殊不知在英美國家受到別人贊美要真誠地道聲“thankyou”，否則是不真誠的表現。如果我們了解這些文化背景知識，在口常生活的交流中也不會造成尷尬局面，也將更有利于提高我們的英語會話能力水平。

（四）學生缺乏自信心。

事實上，學生在開始學習英語時，只要掌握了一定數量的基本詞匯和語法，就已經具備了簡單的交際能力。他們盡管認識到英語口語學習的重要性，也希望自己能說一口漂亮的英語，但就是走不出自己內心的恐懼，在會話對話過程中普遍顯得“靦腆”，缺乏足夠的自信心，懷疑自己的聽說水甲，害怕出錯、害怕丟臉而不敢在眾人面前說英語。

二、突破英語會話障礙的方法。

（一）在激發學生的學習興趣。

在加強英語授課力度，完成規定的教學內容之余，教師應選取與教學內容相關且豐富多彩的內容作以補充。例如，采取現代化教學手段，組織學生欣賞具有代表性的英文對白電影片段，促使學生在單純學習語言的同時了解英美風土人情、文化背景、時代特色。它不僅開拓了學生的視野，擴大知識面，而且有助于增強學生英語學習的興趣。另外，學唱英文歌曲可增強學生的自我表達能力，又陶冶了情操。材料的選取切記簡繁適度，循序漸進。

（二）場合和情景的設置。

1、課前五分鐘演講。

每次上課前留五分鐘的時間給學生上臺“自由演講”，爭取人人參與，內容不限。盡量讓學生把口常生活中十分了解、熟悉或感興趣的事或親身經歷作為演講材料大膽地表達出來，讓他們覺得學有所用，讓他們覺得自己也會說英語。在表達過程中，對于那些他們講出的不合乎英語習慣和語法上有毛病的句子，只要不影響意思的表達，能夠基本符合要求，就要鼓勵學生“熟能無過”不糾錯。不但激發了他們的積極性，也使他們增強了學習英語的勇氣，這樣學生就能自由表達自我了。

2、扮演角色。

在英語教學過程中，有很多課文和錄像是很好的教輔內容，我們可以讓學生模仿錄像內容進行會話練習。有組織地將學生進行分角色扮演，讓其有身臨其境的感覺。比如《項鏈》一文，讓學生分演好角色，掌握了解基本的內容背景、基礎知識，讓學生組合成會話小組，走上講臺，分角色，帶動作，帶表情地重新演示課文中場景對話，達到吃透、融會貫通、運用自如的效果。

3、配畫練習會話。

適當時機設計一些圖片，讓學生根據圖片內容，編寫一段帶情節的短文，這樣既培養了學生的說和寫，又培養了學生觀察分析的能力。題型可以是：(1)用指定的單詞解說畫面；(2)根據圖片描繪短文。通過這些訓練，不僅提高了學生的口語表達能力和聽力，而且也培養了學生的分析理解能力。這些能力不只是一般的內容陳述，而是一種不可預知的、隨機應變的能力。

4、增加口語測試。

教師應適當地增加一些口語測試，有計劃、有步驟地訓練學生使用英語會話。當學生敢于和樂于張口的習慣養成后，由老師和學生確定一個包含一連串情節或動作的主題。如：“談論家鄉的變化”或“自我介紹”或者“我經歷了一個好的飛機旅行回到了家，我的父母和姐姐正等在飛機場來迎接我。有如此多的消息要告訴他們以至于我們熬夜談到了午夜。他們饒有興趣地看了照片，尤其是你和你的家人的。在和你們呆在一起時，我學了很多英語等”。據這一主題，讓參加活動的每個學生為情節的發展的每一階段提供內容，詞匯和表達方式，最后組織好一段理想的表達。

英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十八

隨著中國經濟的快速發展，各行各業對人才的需求大大增加，尤其是具有一定專業技術同時具備一定綜合能力的人才更是受到市場的熱烈歡迎。很多中高職院校畢業生就業情況甚至超過本科院校畢業生。為滿足國家對專業技術人才的需求，政府出臺了一系列職業教育法律法規?！吨械嚷殬I教育改革創新行動計劃(20xx-20xx)》中明確指出：“完善體制機制，促進中等職業教育與高等職業教育、繼續教育的溝通與銜接，逐步形成體現終身教育思想的有中國特色的人才培養立交橋。通過先行試點，加快建立健全職業教育課程銜接體系，完善職業學校畢業生直接升學制度，拓寬畢業生繼續學習通道，擴大中等職業學校畢業生升入高等職業學校繼續學習的比例”。將來高職院校中來自中職的學生比例將逐步提高，高職教師的教學將迎來新的變革和挑戰。英語作為公共基礎課，對提高學生綜合能力有重要作用。然而中高職學生英語基礎普遍較差，教學效果難以保證。本文在調查衢州地區中高職院校的外語教學的基礎上，探求符合發展趨勢的教學策略，以提高外語教學的水平和效果。

1.1學生現狀的比較

1.1.1學生生源背景的比較

1.1.2學生外語基礎的比較

根據大綱要求，高職學生英語單詞量應該在2800以上，具備基本的聽說讀寫譯能力。然而，根據筆者調查，高職學生平均單詞量在1000左右，部分專業學生平均單詞量在700左右，中職生源的高職生單詞量在400-500之間。而許多高職院校教學改革都大幅減少英語課程學習時間，將兩學年縮減為1學年，還要兼顧行業英語，使得基礎英語的學習時間縮短為一個學期，導致學生基礎無法得到大幅提高。中職學校學生英語基礎更加薄弱。據筆者統計，本地區中職入學新生的英語水平，38%的學生沒有達到小學畢業應有的水平，70%的學生沒有達到初中二年級應有的水平，僅有10%的學生達到了初中畢業英語水平。此外，學生們對英語課外活動的參與度和英語課外書籍閱讀量普遍較低，使用英語的概率也普遍較低。高職外語教師要同時兼顧高中和中職生源的學生、做到因材施教，確實是一項艱巨的任務。

1.1.3學生學習態度的比較

由于高職院校招生門檻一降再降，學生素質難以保障。加上近年來智能手機的普及和網絡的飛速發展，沉迷于手機和電腦網絡的學生人數不斷增加。高職外語課堂教學中，低頭手機族比比皆是，課后沉迷網絡游戲的學生人數也十分驚人。學生課堂參與度低，課后也不學習，很多學生甚至連作業都不能完成，給教師教學帶來了很大的挑戰。

而中職學校的英語課堂上，很多學生因為缺乏基礎知識，上課聽不懂，連基本的興趣都沒有，更別提配合老師進行課堂的教學活動。一部分學生自我約束能力不強，無法長時間集中注意力，課堂上經常講話、打鬧或者睡覺。加上很多中職生的家長很早就放棄了孩子，對孩子的學業放任自流.他們只是想讓孩子在學校待著，不犯大錯誤就好。至于學習，家長普遍認為孩子在學校能學點技能就不錯了。因此，中職生對作為基礎課的外語沒有足夠的重視。

1.2教學現狀的比較

1.2.1教學條件的比較

近年來，職業教育迎來了發展的黃金時期。隨著政府投入的加大，職業院校的教學設備和教學條件得到了很大的改善。外語教學所需的多媒體設備也在逐步普及。然而由于外語的特殊性，知識和教學手段的更新很快，對設備的要求也較高，以至很多高職院校的設備不能滿足教學的需求。同時，外語與其他專業相比，受重視程度不夠，設備常常不能更新，給教師的教學帶來一定的影響。比如有的語音教室電腦使用十年仍沒更換，經常死機或崩潰;有的教室耳機設備故障占到了20%，導致部分學生不能聽聽力，影響了教師的教學。中職院校相比較，教學條件總體比高職院校更差些。例如，有的中職院校沒有專門的語音教室，聽說教學都在教室里進行，容易受到各種干擾，影響了教學效果。以至有的中職外語教師聽說教學“走過場”，把聽說教學換成其他內容。

1.2.2教學模式的比較

高職院校教學改革進行得如火如荼，項目化教學、慕課、翻轉課堂等教學理念正在普及。高職院校通過一系列的考核、評比、抽查、督導等措施保證了這些教學模式在課堂上得到運用。相比較而言，中職學校雖然也進行了相應的教學改革，然而由于學生基礎差、學習態度不端正、課堂參與度低，常常使得項目化教學難以實施。有的學生大部分單詞不會讀，難以成句。還有學生不配合老師、冷漠應對。有的教師因為學生基礎差，聽不懂外語，就較多地使用母語教學，影響了學生聽力的提高和教師自身的發展。有感于學生的基礎太差，授課任務繁重，很多教師也不愿意設計太多教學活動，導致教學手段單一，教學內容不豐富。另外，很多中職學校有升學的壓力，一些中職外語教師被迫又走回了講解單詞、語法和做習題的老路上去了。

1.2.3教材的比較

由于職業院校是以培養技術性人才為主的院校，外語的教學也要服務于這一目的。然而由于專業的多樣性，市場上配套的行業英語教材屈指可數。很多專業不得不共用一套教材。例如汽車營銷和汽車檢測專業的學生共用一套教材，助產和護理的學生共用一套教材。老師和學生在使用的時候只能自己調整教學內容。而中職學校還要面臨學生水平的巨大差異，同一套教材，有的學生覺得很容易，而有的同學覺得太難太深。教師在教學中往往顧此失彼，難以做到因材施教。

2.1提高學生學習興趣

由于中職生源學生基礎差，沒有養成良好的學習習慣，當他們升入高職院校后，會很自然地把中職的學習習慣、學習態度帶入到高職學習中。作為高職外語教師，應當適應學生情況的變化，激發學生的興趣。首先要對學生和藹親切，用教師的人格魅力去感染學生。在生活方面，教師要對學生經常關心、幫助。中職學生較早離開家在學校生活，缺乏親情和關愛，較容易有自卑、封閉、抵觸的心理，同時因為中職學生很多來自于收入不高的家庭，教師更應當給予學生更多的人性關懷，引導他們形成積極的人生觀、養成良好的學習習慣。其次，要讓學生有成就感，教師應當適當放慢教學進度，由簡到難，讓學生課堂就掌握知識點，鼓勵學生大膽開口模仿，教師要對學生的每個微小進步給予積極評價。通過教師耐心細致的教育引導，增強學生學習外語的信心和信念，使學生改變消極的厭學情緒。再次，教師要合理分配任務。教師應該根據學生水平的差異，合理劃分學習小組，分別安排不同難度的任務，減輕學生的學習壓力，同時鼓勵學習好的同學幫助學習差的同學，充分滿足學生的表現欲望，引導學生學習上互幫互助。

通過這些措施，提升學生學習興趣，使他們由消極應付轉變為積極主動學習。

2.2教材的選擇與開發

由于市場上配套的高職行業英語教材屈指可數。高職英語教師可以多途徑解決教材缺乏的難題。一方面，教師要立足于專業的實際需要，挑選適合學生學習水平的教材。面對中職生源的學生的英語基礎較差的實際情況，教師可選擇一些專業難度較小、和生活關聯性更大、對未來工作更有幫助的教材。例如訂賓館、求職、接待等。另一方面，教師要對現有教材靈活使用。根據學生專業的不同，挑選適合學生專業的章節、單元和練習題。教師要認真研究和分析教材內容，根據學生水平制定相應的學習計劃，力求學生學的懂、用的上。例如汽車營銷和汽車檢測專業的學生共用《汽車職業英語》教材，教師可選擇第1、2、6、7單元作為汽車營銷專業的學生的教材，第1、4、7、8單元作為汽車檢測專業學生的教材。最后，高職外語教師要結合學生專業和行業實際，自主開發校本教材。以企業工作的實際需求為導向，結合學生實際水平，開發出適合本校本專業學生的教材、資料和習題等，作為教學資源的補充和延伸。

2.3增加授課時間

由于近年來“去英語化”熱潮的負面影響，加上英語課程歷來不受到重視，很多高職院校都削減了外語課程的教學時間。原本兩學年的學時減少為一學年，而這一年里還要開展一學期的行業英語的教學，基礎英語只有一個學期的學時。中職生源學生基礎薄弱、詞匯量太少，在這么短的學時里很難有大幅度的提高。外語學習要循序漸進、練習聽說讀寫等，沒有一定的教學時間很難保證教學效果。因此高職院校應當增加高職外語授課時間，使學生打下扎實的語言基礎，對學生進行全方位的訓練，提高教學效果，增強學生的競爭力，助力學生在未來的崗位上實現夢想。

2.4開展多媒體教學

20世紀90年代以來，多媒體技術的迅速發展改變了人類的生產和生活。同樣，多媒體技術對教學也帶來了巨大的影響。網絡資源有豐富的音頻、視頻學習資料，使教學內容更加多樣化，彌補了行業英語教材不足的缺點。多媒體資料圖文聲像并茂，容易調動學生的情緒、注意力和興趣。對于學習基礎差、學習態度不好的中職生源學生來說更能引起他們的注意，內容也更淺顯易懂。多媒體教學可以滿足外語教學大量的聽、說、讀、寫、譯練習的要求，從而優化課堂，提高教學效果。多媒體課件可以共享、復制、積累，有利于教師之間互相學習，減少了教師的備課和板書時間，節省了教師的精力，減少了粉塵的吸入，有助于教師的身體健康。多媒體課件可以放在網絡上供學生課后自主學習，學生作業完成情況也一目了然，有利于教師了解學生情況，及時對教學內容做出調整，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構。多媒體教學還可以提高教學效率、減少資源消耗，有助于環保節能。因此要加大多媒體教學設備的投入。外語教師尤其是中老年教師要克服困難，跟上時代發展的要求，努力學習新的技術，掌握先進的教學手段，利用多媒體技術提高教學水平和效果。

2.5開展項目化教學

項目教學法是在杜威的“做中學”理論基礎上發展起來的教學模式，它通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務，培養學生的實踐能力、分析能力和合作精神。項目化教學的目標是運用已有的知識和技能來解決或完成新的任務，從而學習知識、訓練技能。學生能夠根據自己的興趣選擇內容和展示形式，能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。這充分體現了現代職業教育“以能力為本”的價值方向。在實施過程中，外語教師要考慮到中職生源學生英語基礎的實際情況，設計出符合學生實際能力的項目，鼓勵學生積極參與、開展合作。盡量做到讓學習基礎不同的學生都參與其中，調動學生學習外語的主動性和積極性，激發學生學習興趣，努力解決學習中的難題，不斷提高學習效果。

綜上所述，外語教師要適應新的教育形勢，樹立信念、總結經驗、勇于創新，立足于學生的實際情況，采取切實有效措施，努力解決教學中遇到的難題，不斷提高教學水平。

【參考文獻】

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英語專業畢業論文參考文獻（模板19篇）篇十九

3、“微時代”下的軍事醫學英語微課教學研究。

4、淺析中醫五行學說一些術語的英譯。

5、傳統美學視角下的散文翻譯中情感美的傳遞。

6、目的論視角下的文學翻譯策略研究——以《紅樓夢》兩個英文譯本為例。

7、茅盾文學獎獲獎作品的翻譯研究價值——以《穆斯林的葬禮》為例。

8、《長恨歌》中認知隱喻的翻譯。

9、高羅佩《武則天四大奇案》英譯之詩學探析。

10、詩歌翻譯中的“意、音、形”之美——唐詩《江雪》四種英譯的對比分析。

11、《紅樓夢》角色姓名“歸化”譯法探究。

12、論戲劇翻譯的可表演性原則。

13、《越人歌》的審美再現——從語內翻譯到語際翻譯。

14、早期西方漢學家英譯《聊齋志異》中的跨文化操縱。

15、“西語哲”視域下的英漢句子形態的差異及啟示。

16、中英文日常交際用語的差異探析。

17、網絡環境下英語教學模式改革初探。

18、基于圖式理論的高職商務英語專業聽力作業設計研究。

19、翻譯工作坊教學模式研究。

20、高校英語教學中目的語文化的滲透和本族語文化的回歸研究。

21、新課改下高校教育碩士(英語)培養模式的探索與反思。

22、中小學英語銜接工作的探索與實踐。

23、信息技術與高校英語教學整合研究。

24、探究基于計算機輔助模式的大學英語課堂教學情感因素。

25、開元數字化平臺大學英語教學模式研究——基于建構主義理論。

26、非英語專業大學英語教師課堂話語的互動特征分析——以實習教師課堂為例。

27、西部農村中學英語寫作在線同伴反饋和教師反饋的對比研究。

28、基于網絡的高職英語自主學習生態化研究。

29、小學英語課堂激勵方法的應用策略研究。

30、高中英語以讀促寫的“讀寫一體化”教學模式探究。

31、研究生英語學術論文語體特征多維度對比分析。

32、mooc下的中國職業英語教育改革探索與應對。

33、初中英語教學策略初探。

34、西北地區初中生英語自主學習淺見。

35、淺議小學英語教學中的詞匯教學。

36、試析模塊教學法在中職酒店英語教學中的應用。

37、英語詞匯增長路線圖理論研究。

39、周作人的直譯觀及其嬗變。

40、新教學環境下的英語專業第二課堂建設分析。

41、論翻轉課堂模式下英語課堂提問策略的轉變。

42、支架式教學模式對中職英語教學的啟示。

43、基于“輸出驅動假設”的警務英語教學策略研究。

44、跨文化交際意識對商務英語翻譯的影響。

45、從目的論視角淺談英文電影片名中譯。

46、淺析英語新聞標題的翻譯。

47、論《論語》英譯中的語用充實。

48、翻譯目的論視角下的漢語典籍英譯——以《論語》英譯為例。

49、英美影視作品中“神翻譯”的定義及方法探析。

50、電影片名翻譯的跨文化解讀。