優秀作文是我們敢于表達個人情感和思想見解，以及具備獨立思考和深度思維的體現。在這里，小編整理了一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些有價值的參考。

感動你我他為（實用15篇）篇一

1.你能做我能做大家都能做，一個人能做兩個人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢)。

2.一個離過五十次婚的女人，應該怎么形容她?(答案：前公盡棄)。

3.三個孩子吃三個餅要用分鐘，九十個孩子九十個餅要用多少時間?(答案：也是三分鐘，九十個孩子同時吃)。

4.什么樣的輪子只轉不走?(答案：風車的輪子)。

5.地球上什么東西每天要走的距離最遠?(答案：地球)。

6.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛星】。

7.什么東西將要來，但是從來沒有來過?【答案：明天】。

8.進動物園后，最先看到的是哪種動物?【答案：人】。

9.睡美人最怕得什么病?【答案：失眠】。

11.有個人說用牙齒可以判斷……【答案：牙可以嚼出肉的老嫩】。

12.中國人最早的姓氏是什么?【答案：善，人之初，“姓”本善】。

13.打狗看主人，打虎看什么?【答案：看你有沒有種】。

14.為什么一群狼中有一只羊?【答案：“群”字中有一個“羊”字】。

16.怎樣才能日行三百里?【答案：站在赤道上不動】。

17.美國人登陸月球，第一句話是什么?【答案：美國話】。

19.什么話可以世界通用?【答案：電話】。

感動你我他為（實用15篇）篇二

想要保持身材的你。

那個既傻又可愛的你。

愛哭也愛鬧的你。

也愛寫詩的你。

只不過是一場游戲。

終究抵不過時間。

我

愛多想的我。

愛隱藏的我。

也愛關心你的我。

也只不過是一趟修行。

終究還是抵不過分手。

他（她）。

不相關他。

也相關的她。

只不過是說幾句閑言碎語。

終究抵不過客觀的批判。

彼此相愛的你我。

其中夾雜著他（她）。

閑言碎語影響著你。

也影響著我們的愛情。

后記：這場不曾喜歡的戀愛，也在紛紛雜雜中結束，而帶不走的只有滿心的不甘心罷了！

感動你我他為（實用15篇）篇三

生活中的事情，就像夜中空的星星一樣，多得數不清。有的讓你后悔；有的讓你驚喜；還有的讓你悲傷、憂愁……就有這么一件曾經打動了許許多多人的事：

記得那天，我做完了作業，打開電視，看到主持人正在講述一個叫王建輝的小學生，原本擁有一個并不富裕，但生活美滿的家庭。可是好景不長，他的爸爸得了不治之癥，醫生說他的爸爸最多只能活三年，這時全家人都悲痛不已，到處籌錢給他爸爸治病，可是籌到的錢遠遠不夠治他爸爸的不治之癥，大家都急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。他的母親又因為種種原因離棄了他們，真是禍不單行。從此王建輝一個才上小學的孩子，便背上了生活的重擔。為了挽救父親的生命，他用僅剩的錢買了兩本中草藥書，對照著在深山野林中采藥。他每天都要凌晨4點起來做早飯給他的父親吃，中午他自己在山中沒吃的，就吃酸酸的野果充饑。多少次摔倒，多少次刮風下雨、天寒地凍，都也記不得了。光陰似箭，日月如梭。六年過去了，王建輝長大了，死神仿佛也被這種不屈服的濃濃愛心感動了，沒有帶走他的父親。

感動你我他為（實用15篇）篇四

記得有一次，我放學回家，看到馬路上圍著一群人。我感到很好奇，就和奶奶停了下來。我好不容易擠進了人群，只見中間兩個人正在吵架，臉上都怒氣沖沖，嘴里還不停地說著一些不文明的話。兩人互不相讓，直吵得面紅耳赤，甚至隨時有一觸即打的架勢。

正在這不可開交之時，過來了一位叔叔：只見他慈眉善目，一臉和氣。他來到兩人的中間，把他們拉開。在了解了事情的真相后，叔叔語重心長地對他們說：“你們倆為了一件小事就鬧成這樣，如果大家都像你們這樣，交通秩序還會正常嗎？天下豈不大亂？更何況在公共場合說一些不文明的話，都不雅觀……”

一連串的話直說得兩個人啞口無言。兩個人聽了叔叔的話和旁邊人們的議論，都羞愧地低下了頭。一個人說：“對不起，你有沒有撞痛？”

另一個人說：“沒關系。”

說著，圍得水泄不通的人群就這樣散了。

看著這一切，我思緒萬千：人世間的文明是多么重要啊，如果人人都講文明，那么，我們的世界會變得更加美好，愿我們的文明之花開遍世間！

感動你我他為（實用15篇）篇五

在這大千世界里廣泛流傳著這樣的宣傳語——環保是每個公民的義務。“今天你環保了嗎？”人類的'生活條件越來越好，但同時我們所生存的環境也越來越惡劣了。

從前的河水清澈見底，像一面明亮的鏡子。而現在的河水漆黑漆黑的，水面上有許多青苔和垃圾，水里還有一些小魚的尸體，就算有小魚活了下來，它也失去了親朋好友。植物們失去了已往的風采，一個個都像生病了似的，無精打采。

之前的樹木非常茂盛，生機勃勃。而現在的樹木卻被大片砍伐。動物們失去了家，樹樁在哭泣，大地干旱了，出現了一道道裂痕。

為了我們的家園，小伙伴們，保護環境人人有責，從我做起，從小事做起，從現在做起，從身邊的點點滴滴做起，因為環保連著你，我，他。

我希望大家都要保護環境，讓我一起行起來吧！

感動你我他為（實用15篇）篇六

冬去春來。春——它的的確確的回來了。路旁，柳樹開始發芽，小草開始生長。綠色無處不在，那綠不是你調色板上的綠，它是你永遠調不出來的，那是生機。

花園，桃花展開了，玉蘭也展開了。芳香無處不在，那香不是香水所能達到的，他它是你永遠調不出來的，那是自然。

春他到了，春游也就開始了，我的記憶也就拉開的序幕……。

這回是去朝陽區，路途較長，前邊幾排傳出了歌聲，是二年級唱的，于是我們班有人提議：“唱歌吧!”

“好呀，好呀。”

這句話讓大家異口同聲。

他們果真唱了起來，我豎耳一聽“明日歌”

“喝酒不開車，開車不喝酒”。這則交通廣告語，相信大家已經耳熟能詳，它是每一個開車之人必須牢記在心的法則，它如一條皮鞭，鞭策著我們遵守交通。

每當我在馬路上、電視上看到的一件件車禍，大部分原因都是司機醉駕，而導致車禍發生。可為什么總有人“明知山有虎，偏向虎山行”呢?這很大程度上都是由于駕駛者僥幸的心理或者不良的習慣。

我的鄰居小蘭，跟我一樣大。她以前曾是一個陽光、活潑開朗的大女孩，由于一場醉駕改變了她的人生，從此變成了一個抑郁寡歡，不愛言笑的大女孩，還患上了自閉癥。

那一天，我正哼著歡快的小歌走在回家的路上，有許多家長或開著車或走路穿梭在馬路中，準備接他們的孩子。這時，正是紅燈，汽車陸續停了下來，我看見小蘭的爸爸正走在斑馬線上，臉上掛著幸福的微笑，突然，遠處有一輛風馳電掣的面包車無視紅燈的警告奔馳而來，它以迅雷不及掩耳之勢直沖小蘭爸爸那里，小蘭爸爸完全不知道，我立刻大聲驚恐，他剛喊出：“小……”就被面包車給撞飛了二、三層樓高，并像一個洋娃娃似的，飛出二三十米以外的距離，然后又掉在地上，地上頓時一片鮮血淋淋。面包車這才停下來，我不忍直視轉過頭，就看見小蘭在我的后面，她把全程看得一清二楚，小蘭驚愕的臉上掛滿了淚水，她雙手緊握著書包帶。不自主地向后退了幾步。這時圍觀的人越來越多，小蘭不管三七二十一，馬上撲到爸爸身上，哭得泣不成聲。周圍的群眾立刻打電話救人，并指責那位司機，那司機在群眾的力量下夾著尾巴走下車，只見他滿臉通紅，只聞到沖天的.酒氣。唉!醉駕就這樣奪去了一個活生生的生命。這件事給小蘭留下了一個童年陰影，使她從樂觀女孩變成自卑女孩。

醉駕，醉駕，又是醉駕這個壞蛋，讓一個女孩失去了爸爸，讓一個女人失去了丈夫，讓一個溫馨和諧的家庭變得支離破碎，給一個家庭帶來多大的病苦和悲傷。

在每年的交通事故中，醉駕占了其中的二分之一，多少人因醉駕喪失了生命，多少人因家人突然離去而傷心欲絕。

所以，請記住：遠離醉駕，珍惜生命。俗話說：“司機兩滴酒，親人兩行淚”。不要讓悲劇發生在你的身邊。

同學們，請提醒你們的爸爸媽媽，“遠離醉駕，珍惜生命”，讓“醉駕”這個大壞蛋逃出我們的生命，讓交通事故遠離我們，讓我們的明天更美麗、燦爛。記住：交通安全靠大家!緣分，眼看畢業將至，時間都沒有將我們拆散，而進一個畢業卻讓我們分離，我不禁心寒，趕緊醒來。

歌聲仍舊繼續，不過換成了“揮著翅膀的女孩”，我又陷入了沉思……。

那次聯歡活動，我們唱著歌，揮動著手工制作的翅膀。的旋律，動人的詞曲。無疑，我們是燈光下，最耀眼的一班。雖然第一沒有光顧門前，但我們也收獲了快樂和團結。

六年里，每個都與我交過朋友。現在仍是朋友，我只是去過一位。一個令我懊悔了兩年的，也是從那一次，我學會了控制。

“我們唱小蘋果吧!”不知誰提議，剛剛那種浪漫、唯美的氣氛，突然變得……變得……有些逗比!

我忍不住說：“氣氛呢!氣氛怎么全沒了!”

這次春游，我永世不忘。

感動你我他為（實用15篇）篇七

新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現”這一學習領域。“造型?表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

1、建立融洽的師生、同學關系。

本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。

2、以合作學習、自己學習為主。

合作學習方式，既區別于獨立學習、獨立作業，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、集體主義精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立父親相關資料等。

3、以描繪為主，其他表現方式為輔。

在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現。總之，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現方式來表現，充分表現自己的個性。

4、重視學生的自我評價。

在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發展的促進作用。

學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的`提高，為今后的美術學習開了個好頭。

課型：造型?表現。

教學目標：

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：人物的臉型和表情。

教學難點：人物肖像畫的表現。

學具準備：繪畫工具等。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、游戲導入。

（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）。

同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰。

學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。

感動你我他為（實用15篇）篇八

月華如水，一輪相思獨懸藏藍色的天空，灑下萬般無奈。林花謝了春紅太匆匆，是李煜的無奈，任一江春水向東流;到中流擊水，浪遏飛舟是毛澤東的壯懷;烈士暮年，壯心不已，這是何等的激越情懷。

無論是文人墨客還是蕓蕓眾生，都有故事足以感動你我。

且看往昔風流人物：李白有仗劍攜酒江湖醉的豪情，有邀月對飲成三人的浪漫，有與爾同銷萬古愁的灑脫;蘇軾屢屢被貶謫，卻仍過著逍遙的生活，長江繞廊知鮮美，好竹連山覺筍香，靜節先生東離悠然采菊黃昏下，悠然自得。每一個情趣都原于一個故事，這些故事足以感動你我。

洪秀全創建天朝上國，此壯舉震噤王朝，也觸讓你我;范仲淹先天下之憂而憂，這種為民之情同樣觸動你我;李青照尋尋覓覓更寧人憂傷，感性的是人類，觸動的是你我。

詹天佑建人字型鐵路，為中國人楊梅;孫中山建民國，推動了革命的發展;林則徐開眼看世紀使人們注意世界歷史發展形式，這些嬌子足以感動你我。

感動，是剛與柔的共舞，是青春與年華的閃爍，是充盈天地間無以名狀的順間幸福。

感動，是思想的抖動，是綠葉颯颯的低語，是原野草擬著渴望燃燒與冶煉的`腹稿，是高山等待掘進機渾厚的演講。

感動，是春天里的故事，故事里的春天，那些灑脫，悠然，敢于創新，為國爭榮的人，足以感動你我。

感動是一種養分。

感動不一定是轟轟烈烈的事情，最平凡的事往往能創造出最不平凡的感動。

初三是一條寫滿坎坷的路，自從我踏上這房土地，我無時無刻不努力著，連晚上都要上夜班。

星期一上完晚自習后，像往常一樣拿著書回到宿舍，“糟了，忘了拿手電筒了”。我突然想起來。這可把我急壞了，到處借也借不到。“還是先去打洗臉水吧”。就這樣，魂不守舍得到了那里。“姐”，我聽到聲音，悶悶不樂的回過頭去，“干什么啊‘”，“看看這是什么”，“咦。這個手電筒怎么那么熟悉啊，怎么那么像……”。“哈哈，這就是你的啊”。我大喜說;“真的嗎?可是你是怎么拿來的啊”。“是你的妹妹。早晨你走后，他看見電棒在家里，就知道你忘拿了，又因為我沒走，所以他就千叮萬囑讓我給你帶去，就是這樣的，你妹妹很關心你哦!”“哦，是啊，謝謝了”。我心里高興極了，不是因為電棒拿來了，而是被感動的。即使在這之前，我和她吵過架。在回去的路上，我精神煥發，臉上洋溢著微笑。回到宿舍，激動的對同學們說這件事，他們也都被這個五六歲的小孩感動了。我還和她們說：“這一周，我要少花錢，把省下的錢，給妹妹買好吃的”。

這個晚上，我按時完成任務，做了一個甜美的夢。此后，每當我想到這件事情，我的心情的格外愉快，覺得妹妹特別可愛。

讓我們學會感動，并且要學會去感動別人，去細細體味感動和被感動的快樂，去慢慢領悟這種精神養分。

震撼的感動。

白血病，這個讓人聽了都毛骨悚然的疾病，可以說離我們很遠，卻又時時刻刻都在我們身邊。在它的面前，生命變地如此脆弱，像一顆透明的玻璃球，在它面前將自己盡顯無疑，只是輕輕觸碰，或許就會碎地滿地盡是。這種常人無法忍受的痛苦，或許只有親身經歷過的人才會知道，那是多么地傷痛，鉆心的痛。然而，當我正想為他們惋惜時，他們那笑容深深地震撼了我內心深處的心弦。

“六。一”的到來，對于小孩子們來說，是一個可以盡情玩耍的日子，而父母在這一天則會盡量滿足孩子提出的要求。但在醫院監護病房中身患白血病的孩子們來說，這卻是難熬的一天，因為他們不會也不能對自己的父母提任何要求，原因是他們了解爸爸媽媽們為了自己已經傾其所有。他們比一般同林的孩子要早懂事地多，病痛使他們過早地意識到“死”意味著什么。他們比我們更加珍惜活著的一分一秒，因為他們知道或許有一天自己會突然死去。或許是解脫但也帶著哀愁。那一雙雙無辜又天真的眼睛里，充滿著無數對未來的憧憬，讓人泛起憐憫之心。

感動你我他為（實用15篇）篇九

生活中的事情，就像夜中空的星星一樣，多得數不清。有的讓你后悔；有的讓你驚喜；還有的讓你悲傷、憂愁······就有這么一件曾經打動了許許多多人的事：

記得那天，我做完了作業，打開電視，看到主持人正在講述一個叫王建輝的小學生，原本擁有一個并不富裕，但生活美滿的家庭。可是好景不長，他的爸爸得了不治之癥，醫生說他的爸爸最多只能活三年，這時全家人都悲痛不已，到處籌錢給他爸爸治病，可是籌到的錢遠遠不夠治他爸爸的不治之癥，大家都急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。他的母親又因為種種原因離棄了他們，真是禍不單行。從此王建輝一個才上小學的孩子，便背上了生活的重擔。為了挽救父親的生命，他用僅剩的錢買了兩本中草藥書，對照著在深山野林中采藥。他每天都要凌晨4點起來做早飯給他的父親吃，中午他自己在山中沒吃的，就吃酸酸的野果充饑。多少次摔倒，多少次刮風下雨、天寒地凍，都也記不得了。光陰似箭，日月如梭。六年過去了，王建輝長大了，死神仿佛也被這種不屈服的濃濃愛心感動了，沒有帶走他的父親。

感動你我他為（實用15篇）篇十

一縷陽光從窗戶悄悄地照出來，地上暖洋洋的，反射著無數的燈光。房間里的每一件事都立刻顯得溫暖起來。

躺在床上的人揉著眼睛，看著太陽從外面進來。他們打哈欠，舒舒服服地伸著懶腰。從窗前的床上慢慢走過來，打開窗戶。享受日光浴，冬日似乎如此溫暖，給人們帶來希望。

就在那之前，下了大雪。窗外的一切都是白色的，給世界增添了一種不同的美。看，一切都是潔白無瑕的，只有在這一刻，世界才不會有污染的痕跡。但美好的事物不是永遠存在的，它們只存在片刻。隨著太陽的出現，它在世界上慢慢地消失了。只剩下一點水來證明它的存在。太陽慢慢升起，一切似乎都在洗禮，新的生活開始了。一些脆弱的東西幸存了下來，那些搖搖欲墜的樹也幸存了下來。現在看起來他們充滿了活力。梅花經不起寂寞早早，花瓣突然綻放。向人們展示自己的美麗，不受寒冬的影響。在陽光下很棒。

我面前的一切都是在陽光下生長的。雖然還在冬天，但它們的生存都是堅韌的。在陽光下脫穎而出。

太陽在冬天是溫暖的，即使在寒冷的冬天也是如此。

感動你我他為（實用15篇）篇十一

你是我班的班主任，我是一班之長，他是一個過去常常犯過錯的學生。一次，學校里要來上級領導，你讓我去教育一下他，讓他明天不要犯過錯。我走進教室，對全班兄弟姐妹說了一句：”兄弟姐妹們，明天將有大領導來我校視察呀！”他沖我微笑地做了一個”v”字手勢，我懂了。果然，第二天，他積極地打掃衛生，認真地收發作業，你會心地將嘴角輕輕上揚。

生活像是一塊五彩的調色盤，給了你我他用心去勾勒的不同的線條，終于有了和諧社會的欣欣向榮！

感動你我他為（實用15篇）篇十二

他有著亂蓬蓬的頭發，小小的眼睛，洗得泛白的衣服……如此平凡的外表，卻讓我為其感動。

才入校門沒多久，班上就迎來了一個“怪人”，這就是他。他的到來，引得班上陣陣哄笑，幾乎所有的同學都在笑話他那可笑的外表。當然，我也是其中之一。我心里想：這樣的一個人，能干什么呢！可接下來發生的事，讓我們都對他刮目相看。

放學以后，他用手捋了捋亂亂的頭發，對老師說：“老師，我要當值日生！”老師顯得很驚訝，但還是答應了。只見他有條不紊的勞動，不時還擦擦汗。這無疑給我們這一群只喊“口號”的人產生很大的刺激。我們大家見了這一幕，都在想：他也不是像他的長相一般“平凡”！

在這之后，人人都在夸他熱心，但他仍是頂著亂蓬蓬的頭發，穿著泛白的衣服，幫助他人，他手臂上不知何時系上了一根綠色絲帶，在泛白的衣服下格外的突出。每每見到他，腦中就會閃過那張照片，一直讓我感動不已。這樣的他，讓我為感動。

感動你我他為（實用15篇）篇十三

有件事情，在別人眼中平凡而不值一提，而我卻把他視作生命的永恒。

也許是老天故意和我作對吧！我才一歲時，爺爺就與世長辭了。農村有一句古話：“皇帝愛長子，百姓愛幺兒。”是的，爺爺最喜歡的就是他最小的兒子――爸爸。對他是百般呵護，百般疼愛。可爺爺生病的那段時間剛好媽媽出差，我太無知了！一離開爸爸就哭個不停，就像春天的綿綿細雨；要爸爸在長途車上照顧一個小孩子更是天方夜潭，這可怎么辦呢？爸爸陷入了沉思，我猜他一定在回憶小時候給他買糖吃解饞的爸爸，而今卻躺在床上直不起身的爸爸吧！不過，為了我的安危，他始終沒踏上回老家的那班車，對于爺爺的思念，他只能積壓在心底里。本想等媽媽回來在去看爺爺的爸爸又一次從希望的高空跌落到了低谷。一個寧靜而又平凡的夜晚，老家爺爺的茅草屋里充滿了凄涼的哭泣聲，是的，一個老人就這樣帶著無限的牽掛離開了人世間，他死前一直喃喃地喊著爸爸的小名，老人自生病以來，意念一直模糊不清，可唯一記得的就是我爸爸。

次日，爸爸。媽媽和我一起去爺爺的墳上拜祭，望著那冰冷的石碑，爸爸哭了，哭得好傷心，好悲痛……。只見他輕輕撫摸著石碑上的照片，嘴角浮出一絲笑意。那張照片，是爺爺生平的第一張照片，也是最后一張。照片上赫然是一張飽經風霜的'臉，手中緊緊的抱著一個初生的嬰兒，生怕掉了似的，滿臉都是喜悅的神情，額頭的皺紋更深了……我認定照片上的小孩就是爸爸，從他的沉浸于其中的眼神便可一目了然。爸爸似乎感覺到了作為父親的期望，作為兒子的無奈，他寫了一封長長的信燒給爺爺，是在懺悔嗎？爸爸的淚滴在那封信上“作父親的為兒女操勞一輩子，兒子卻沒有去看父親最后一眼”，這大概就是爸爸懺悔的原因吧！我聽見爸爸嘴里不斷的念叨：“爸，我對不起您呀，在您的有生之年沒讓您享享清福，現在為時以晚了……”爺爺，您原諒爸爸，也原諒我吧！或許是因為我沒有失去過爸爸，我無法感覺到那種撕心裂肺的痛，只知道我早已被爸爸和爺爺之間的情意深深的感動了。

望著爸爸不知所措的背影，我的眼角劃過了兩滴淚水，這淚是辛酸之淚，是感動之淚！

感動你我他為（實用15篇）篇十四

一到冬天，天上就下起了大雪。因為無人排除，路面上的雪很快就被行人踩實了，走起來很滑。尤其是小區里，更不感形容。

每次看著行人走來走去，我都會嘀咕幾句，但始終都沒人去掃。

有一次，舅舅叫我們去吃飯，我和媽媽下了樓，看著地上的雪，我的內心不免有些擔憂。然而走了一段路后，我們就看見一個弓著腰的身影，仿佛在干什么。我和媽媽趕忙快走兩步，定睛一看，哦，原來是一個年老的爺爺在吃力地用鐵鍬把地面上的冰雪鏟去。鐵鍬和地面摩擦出“咔咔”的聲音，傳出很遠很遠。只見他額頭上滲出了汗珠，是不是地抬起手擦汗。他站在雪地里，北風“呼呼”地吹，他好像就要被吹走了。可是他并沒有被這些困難嚇倒，仍是一鏟一鏟地把雪塊鏟下來，裝進小推車里。無意還會喘幾口粗氣，老人的兩鬢全白，足有70多歲了。滄桑布滿了他的臉和手。

看著排除干凈的地面，我的眼睛模糊了。啊！身邊的好人真不少！這種精神永遠活在我的心中！

感動你我他為（實用15篇）篇十五

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）。

說說“我”的特征。

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）。

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征。

1、《蒙娜?麗薩》。

出示藝術作品。

學生觀察、體驗、討論人物特征。

教師簡單介紹達?芬奇、《蒙娜?麗薩》。

學生說說感受、特征，教師總結。

看達?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡?高自畫像》。

出示藝術作品。

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征。

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

3、畢加索的人物肖像畫。

4、現代版的《蒙娜?麗薩》。

5、探索。

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

學生討論、猜想。

教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段。

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）。

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

臉型。

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）。

教師出示幾種常見的臉型。

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情。

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）。

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）。

感知人體比例、結構。

探索：頭部比例――三停五眼。

a、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

b、請學生說一說剛才測量的結果。

c、教師出示圖片，并進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）。

a、人體比例――立七、坐五、蹲三半。

b、人體結構――學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼。

出示人體肌肉和骨骼圖。

過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。

五、臨摹練習。

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業上。

六、引導評價。

你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）。

請填寫好評價表，并存入學習檔案袋。

七、課后延伸。

請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

搜集羅中立《父親》相關資料。

第二課時。

一、組織教學。

二、交流導入。

1、展示學生搜集的資料。

2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新。

1、看“圖”寫“話”

出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿q像》。

學生仔細觀察、體驗。

各小組任選其一，寫100個字左右的肖像描寫。

小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。

2、看“話”畫“圖”

教師出示一段人物肖像描寫，學生根據自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）。

肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

在實物投影儀上展示學生創作的肖像畫，學生教師進行點評。

3、表現方法。

結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現方法及其優勢。（如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹）。

4、漫畫在人物特征表現中的特殊作用。

出示漫畫作品。

學生自己體驗、討論。

說說漫畫的特點（夸張）。

5、特征的把握。

通過對人物形象整體特征的把握，并恰當地強化細部特征，能生動地表現出人物的性格、情緒、年齡和職業等。

四、創作表現――嘗試為同學畫一幅肖像畫。

仔細觀察人物特征。

選擇任何一種表現方法創作肖像畫。

可以畫正面，也可以畫側面。

鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。

在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現他的哪些特征。

五、引導評價。

能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？

和同學一起討論他們的作業，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。

同學和老師如何評價你的作品？

請填寫好評價表，并存入學習檔案袋。

教學效果。

我認為，一節課上得好壞，關鍵不是看學生掌握了多少，而主要看教師是否調動了學生的積極性和主動性，激發了學生的興趣，使全體學生真正地投入到教學活動中來，所以在設計本課教學時，我緊緊地圍繞“聯系學生實際，促進學生發展”這一中心來設計和安排教學內容，將教學內容分成四個大的內容：一是描述特征，從描述身邊同學的特征、描述自己的特征到描述藝術作品中的人物特征，使學生對人物有了一定的了解，同時在相互的描述中增進了了解，增進了友誼。學生積極發言大膽地表達了自己的情感。二是分析人物特征是從哪些方面來體現的，在這一環節上，我把人物的表情和臉型作為重點，通過各種手段，使學生對此有充分的了解，為畫肖像畫作好準備。這在學生畫肖像畫中得到了充分的體現。三是感受畫家是怎樣表現人物特征的。這一環節重點是讓學生感受、討論，再讓學生選擇自己喜愛大肖像畫進行臨摹。四是嘗試為同學畫一張肖像畫，這是本課的難點，為了突破這一難點，我將難點分解在各個教學環節中，如之前對人物特征的了解、人物頭部比例的“測量”、人體比例、結構的了解等等，這樣學生在畫肖像畫時就覺得比較容易，也能將人物特征表現出來。

興趣是最好的老師。要聯系學生實際，激發學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發學生的興趣。如剛開始時，我就以游戲（猜猜“他”是誰）的方式導入新課，這樣把學生的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓學生說說“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優秀美術肖像作品讓學生欣賞，展示學生臨摹、創作的肖像畫，并讓學生進行自我評價和互相評價。這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。

當然本課也存在一定的問題，這需要在以后教學實踐中總結經驗，不斷完善。