教學工作計劃的評估是檢驗教學效果的重要手段，教師應該及時總結和反思教學工作，不斷改進教學方法和策略。通過閱讀下面的教學工作計劃，我們可以了解到一些教師的教學設計和策略，對我們的教學有所啟發。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇一

“語文百花園四”共安排了四項內容，主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前面學過的生字；通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力；通過讀讀背背練習朗讀、背誦詩歌，進行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能說會道”，目的是培養學生的觀察能力與口語交際能力，同時使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

【設計理念】。

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

【教學目標】。

1、引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2、通過對比形近字讓學生復習前面學過的生字。

3、通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力。

4、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

5、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、培養學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

【教學重點】。

1、“我愛識字”——動物園。

2、“比一比”。

3、“能說會道”。

【教學難點】。

“比一比”和“能說會道”。

【教具準備】。

1、多媒體課件。

2、一幅“動物園”平面圖。

3、詞語卡片。

4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

第一課時。

本課的內容是完成第一至第六項內容。

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

二、參觀“動物園”（學習第一項內容）。

1、出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）。

2、指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）。

3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8、老師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒！”）。

三、逛游“識字園”（學習第二項內容）。

1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識字園”。）。

2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3、同桌互相說一說各組字有什么不同。

4、指名說說各組字有什么不同。

5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。

6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）。

四、勇闖“猜謎宮”

（一）學習第三項內容。

1、師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）。

2、出示課本第三項內容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。

3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

4、全班交流猜字謎。

5、做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）。

（二）學習第六項內容。

1、學生自讀謎語。

2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3、學生說出謎底。

4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，

耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，

四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，

身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。

（猜一種動物）（猜一種自然現象）（猜一種文具）。

5、教師小結。

五、漫步“句子林”（學習第四項內容）。

1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3、出示課文中要求補充說的句子：

爸爸________，媽媽__________，我也__________。

__________，__________，我也__________。

4、同桌互說句子，互相糾正。

5、指名說。

6、補充練習：__________學會了__________，學會了__________。

六、走進“讀書屋”

正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。

七、教師總結。

今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。

第二課時。

本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。

一、談話引入。

2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。

二、看圖說話。

1、一共有多少幅圖？圖上畫的是誰和誰？（華華和客人。）。

2、看圖一，誰在干什么？（客人輕輕地敲門。）。

3、看圖二，華華聽到后怎樣做？（華華連忙去開門。）。

4、把一、二幅圖連起來說一說。

5、看圖三，開門后，華華說些什么？（請進。）。

6、三幅圖連起來說一說。

7、看圖四，客人進屋后，華華干什么？（請客人坐，倒茶，回答客人的問題……）。

8、四幅圖連起來說一說。（先小組互相說，再由代表面向全班說。）。

三、角色表演。

1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。

2、找你的好伙伴分角色演一演。

3、面向全體同學分角色演一演，評選優秀演員。

四、教師總結。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇二

運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。

1、指導學生識字的方法。

2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

3、引導學生讀讀背背和說話訓練。

重點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

難點：進行說話訓練。

方法：自主、小組、討論、探究、自習法。

多媒體課件、詞語片。

三課時。

第一課時。

一、激趣引入：

同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？

二、識字比賽（學習漢字真有趣）：

可以利用部首來記字。像“花、苗、芽”都是與草有，關所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

1、課件出示第一題中的字，自由讀。

2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發音最準確。

3、讀了這些字，看誰的發現最多。

4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。

三、詞語積累（學習讀一讀，說一說）。

我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）。

1、指名讀，你們有什么發現？

2、小組交流。

3、全班分四組比賽，說出帶有數字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）。

小結：這節課大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。

后記：

朱紅英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。但有少數學生不能記住住。

肖麗英：這節課我們運用了多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固了知識，培養了能力，對“清清的”、“青青的”兩個詞語，他們能根據字型去選擇句子。

胡梅影：在設計運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數學生不能記住住。

第二課時。

一、選詞讀句（學習看圖填詞語，讀句子）：

要求：先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的清。

1、圖上有什么？它們在什么地方干什么？（課件出示課文的圖，并隨機點出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）。

2、出示課本第三題，讓學生把上面的詞語拉到合適的位置。

3、指導讀。

4、補充練習。

四、背一背：

1、讓學生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時，要注意讀出重音和停頓，讀出節奏和韻味。

2、教師范讀，學生自由讀。

3、指名讀正音。

4、同桌互讀。

5、試背一背。

6、讓學生自己說一說是怎樣背誦的。

小結：這一節課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學生的詞句的聽、說、寫能力的培養，學習了詩歌的背誦方法。

通過學習豐富了學生的詞語和進行句子的訓練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評一評，將好的貼出來。鞏固了知識，培養了能力。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇三

能說會道。

創設情境，在能說會道中表演故事，訓練學生的口頭表達能力和表演能力。

訓練學生的口頭表達能力。

一、導入新課。

今天我們能說會道的題目是：看望生病的伙伴。當你的朋友、伙伴生病了，你會怎樣做呢?(自由說一說)。

二、練習說話。

1、指名說。

2、出示掛圖，學生觀察后表達圖意。

3、小組討論。

4、指名匯報，師作指導。

5、連起來說一說。

三、演一演。

1、小組內分好角色，并商量怎么演。

2、小組內分角色演。

3、班內演，師生評議。

四、作業。

把所說的內容寫下來。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇四

母親的呼喚》教學設計。

一、齊讀課題。

板書：

第一課時。

教學內容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

教學內容：“能說會道“”筆下生輝“。

教學內容：

板書設計：

板書設計：襤褸。

《米芾學書》教學設計之一。

教學目標：

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字。

教學重點：理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。

二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣。

看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）。

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知。

1請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）。

四、默讀課文，深入理解。

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?/p>

1學生自己按要求默讀思考。

2在小組中交流自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸。

作業：

1聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

板書：

米芾學書。

刻苦。

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

附：《米芾學書》讀后感：

通過讀這篇，我知道了學東西做事情如果盲目的、重復的`做。并不一定能過取得很好的結果，只有用心、得法才會有較快的進步和提高。其實，我們無論做什么事情都要用心去悟，去領會。上二年級的時候，我的字寫得很不好。再加上作業一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報了一個硬筆書法培訓班。第一天去，老師發給每個人一本字帖。然后，就開始講橫、豎、撇、捺這四個筆畫，我把這四個筆畫的要領都記在了心里。放學后，我回到家，用鋼筆在紙上寫了一個字，和以前的字對比了一下，結果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個道理。無論干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

這篇讓我懂得了：無論學東西做事情都必須用心去領悟，掌握事情的要領才會有較快的進步和提高。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇五

1、指導認識并書寫左右中結構的漢字，鞏固識字的方法。

2、指導學生進行多音字和詞語辨析訓練，豐富詞匯，提高語言表達能力。

3、引導學生進行讀讀、背背，積累語言，發展語言。

4、指導學生學寫日記和學會想辦法解決困難，并提高口頭表達能力。

：第二題、第三題、第六題、第八題。

兩課時。

教學流程。

（第一、二、三、四、五題）。

今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。

1、看一看，想一想。

（1）出示第一題，仔細觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。

（2）指導認識左中右結構的漢字及其書寫方法。

2、練一練，賽賽。

（1）學生自己練一練，教師巡視，重點指導寫字能力差的學生。

（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。

（3）小結，說說寫字技巧。

1、讀一讀。

我們有許多漢字也會變呢！你們相信嗎？

2、想一想。你發現了什么。

3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字？引導學生拓展知識范圍。

4、小結。

1、填一填。

一（）魚一（）馬一（）書一（）畫。

2、讀一讀，比一比。

（1）出示相應的量詞重疊的詞語，進行對比讀。

（2）比較，區別“一條魚”和“一條條魚”的意思。

（3）找一找。引導學生說說類似這樣的重疊詞語。

3、小結。

1、學習第四題。

（1）借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準，讀流利。

（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（3）你知道這首古詩說的是什么？

（4）試背誦。

2、學習第五題。

（1）教師范讀短文，要求學生聽準字音。

（2）學生自由朗讀，不會讀的地方，向同學或老師請教。

（3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。

（4）說一說。

a、短文講了一件什么事？

b、為什么小白兔被錄取了？

c、讀了短文，你懂得了什么？

六、七、八題。

1、讀一讀。學生朗讀題中日記。問：我的一件有趣的事是什么事？

2、說一說。

你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經歷的）。

3、寫一寫。

（2）指導怎樣寫日記。

（3）動筆寫一寫。

寫完后，互相修改。

1、談話導入。

2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。

3、你發現了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）。

4、把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。

1、看內容，了解口語交際和寫話。

2、創設情境，指名學生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。

3、引導學生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法最好。

4、分小組進行口語交際訓練。

5、指導學生用幾句話把好辦法寫下來。

6、讀一讀，評一評。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇六

：一年級下冊。

：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。

：1學時。

1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。

2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。

3．能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。

課件、實物投影儀、有關節水資料。

對于“水”，同學們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？

教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

1．仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。

2．指名說，大家評議、補充、教師點撥。

有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。

有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。

3．引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關上水龍頭，后來有人關上了。）。

板書：沒關頭龍水關上了水龍頭。

4．引導學生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？

通過學生討論，教師歸納學生問題并板書：

（1）誰關的？

（2）怎樣發現的？

（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）。

1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。

2．學生當堂寫話。

3．教師巡視，隨時投影展示、講評。

4．寫完的學生進行展示。同學評議。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇七

教學主題：

所屬學科：

語文。

適于年級：

一年級下冊。

教材版本：

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。

建議學時數：

1學時。

【教學目標】。

1、能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。

3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。

【教學準備】。

課件、實物投影儀、有關節水資料。

【教學過程】。

一、談話引入：

對于“水”，同學們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？

教師出示有關水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

二、出示圖片，整體觀察。

1、仔細觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。

2、指名說，大家評議、補充、教師點撥。

有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關水龍頭。

有的同學看懂了后來水龍頭被關上了。

3、引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關上水龍頭，后來有人關上了。）。

板書：沒關頭龍水關上了水龍頭。

4、引導學生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？

通過學生討論，教師歸納學生問題并板書：

（1）誰關的？

（2）怎樣發現的？

（3）怎樣關的？（動作、語言、表情、想法）。

三、自己試著想象當時的情景，說一說。

四、小組交流，選出代表。

五、各組代表發言，全班評議。

六、指導學生練筆習作。

1、回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。

2、學生當堂寫話。

3、教師巡視，隨時投影展示、講評。

4、寫完的學生進行展示。同學評議。

板書設計：

語文百花園七教案（匯總23篇）篇八

“語文百花園四”共安排了四項內容，主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前面學過的生字；通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力；通過讀讀背背練習朗讀、背誦詩歌，進行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能說會道”，目的是培養學生的觀察能力與口語交際能力，同時使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生復習前面學過的生字。

3．通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

5．練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6．培養學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。

1．“我愛識字”——動物園。

2．“比一比”。

3．“能說會道”。

“比一比”和“能說會道”。

1．多媒體課件。

2．一幅“動物園”平面圖。

3．詞語卡片。

4．“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。

兩課時。

本課的內容是完成第一至第六項內容。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）。

2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）。

3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．老師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒！”）。

1．老師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）。

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。

6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）。

（一）學習第三項內容。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）。

2．出示課本第三項內容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說一說自己。

搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）。

（二）學習第六項內容。

1．學生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學生說出謎底。

4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，

耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，

四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，

身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。

（猜一種動物）（猜一種自然現象）（猜一種文具）。

5．教師小結。

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補充說的句子：

爸爸________，媽媽__________，我也__________。

__________，__________，我也__________。

4．同桌互說句子，互相糾正。

5．指名說。

6．補充練習：__________學會了__________，學會了__________。

正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。

今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。

本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。

2．出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。

1．一共有多少幅圖？圖上畫的是誰和誰？（華華和客人。）。

2．看圖一，誰在干什么？（客人輕輕地敲門。）。

3．看圖二，華華聽到后怎樣做？（華華連忙去開門。）。

4．把一、二幅圖連起來說一說。

5．看圖三，開門后，華華說些什么？（請進。）。

6．三幅圖連起來說一說。

7．看圖四，客人進屋后，華華干什么？（請客人坐，倒茶，回答客人的問題……）。

8．四幅圖連起來說一說。（先小組互相說，再由代表面向全班說。）。

1．同學扮演角色，看看怎樣接待客人。

2．找你的好伙伴分角色演一演。

3．面向全體同學分角色演一演，評選優秀演員。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇九

1、了解旁和束旁的由來和含義，會區分束和兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞花的世界寫一段話，培養觀察能力。

兩課時

同總目標1、2、3

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認識旁和束旁，說說它的由來。

2、讀有束旁和旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區分束和旁的字。

1、通過讀語句，比較下面句子的區別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

用因為所以的句式改寫這句話。把秋天這句話也改寫成因為所以的句式。

7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業：

1、抄寫有旁和束旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

1、通過觀賞花、培養學生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學生搜集整理資料的習慣。

3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養學生運用資料的能力。

花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：

1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子、顏色、姿態、氣味）贊美

（用途）

2、查找有關花的資料。

一、教師談話：

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

二、交流預習內容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關花的詞語。

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞花寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

六、修改后抄寫在本上。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十

1.了解與郵票相關的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學生的語文積累。

2.學習看圖寫話《我喜歡它》。完成口語交際《買文具》。繼續培養學生有序表達的能力。

掛圖(可以和“看圖說話寫話”中的一致);模擬文具店。

1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。

2.說出自己的感受。

1.看圖,想一想我們應按照怎樣的觀察順序看圖。

2.你在圖上看到了什么?它們在干什么?

3.你最喜歡哪個小動物呢?

4.練習口語表達。

5.在作文本上寫出自己的想法。

6.讀文展示,大家評議。

例文:。

“動物狂歡節”即將來臨,所有的小動物都在精心準備各自的節目。你看,小熊站在木板上,練習平衡。大象用那長長的鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千?？兹搁_屏,展示自己美麗的尾巴。小海豹躲在池塘里反復練習頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認真,不住地練習拋桃子。森林里熱鬧極了!

評析:作者在認真觀察畫面的基礎上,生動地描寫了小動物們為參加活動而精心做的準備。語言生動傳神。

1.看圖,說說你的發現。

2.思考怎樣向年長的人求助。

3.模擬文具店,表演《買文具》。

4.自己準備,分別表演。

5.集體評議。

6.總結方法。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十一

學習《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養寫字能力，積累詞匯。

漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。

一、認讀小寫字母

abcdefg

hijklmn

opqrst

uvwxyz

2、學生自由讀

3、分行指名讀，評議。

4、按要求在四線格里寫小寫字母

1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？

2、這些字母與小寫字母一樣嗎？

3、區分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。

4、練習書寫大寫字母

1、出示田字格里的8個生字。

2、指名讀并擴詞。

3、引導觀察，說說自己的發現。

4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什么？

5、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。

6、教師板演，強調關鍵筆畫。

7、學生仿寫，評議。

1、出示八個數量詞。

2、指名認讀。

3.學生按順序認讀圖片上的事物，，再獨立進行連線。

4、指名上臺板演，訂正。

1、學生自由讀。

2、分句指名讀，評議正音。

3，說說你讀懂了什么？

4、指導背誦。

一、看圖選句子

1、出示圖（1），引導觀察說話，判斷句子表達正誤。

（1）指名說說圖片上畫了什么？

（2）學生觀察說話

（3）評議誰說得對，誰說得好。

出示圖片下方的兩句話，加以選擇。

a、學生自由讀句子。

b、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。

c、辨析“已經----快要”意思的不同。

d、：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內容表達清楚、正確。

（4）（2）.

二、

1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學生邊聽故事邊看插圖。

2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？

3、聯系自身，引導說話，啟發教育。

（1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。

（2）指名反饋

（3）適時指導學生正確表達，并對學生在發言中所介紹的實際行為進行點評。

（4）評一評誰做得對，說得好。

（5）以后你們準備怎么做呢？

在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十二

1.了解與郵票相關的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學生的語文積累。

2.學習看圖寫話《我喜歡它》。完成口語交際《買文具》。繼續培養學生有序表達的能力。

掛圖(可以和“看圖說話寫話”中的一致);模擬文具店。

一學習“我的采集本”

1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。

2.說出自己的感受。

二學習“看圖說話寫話”

1.看圖,想一想我們應按照怎樣的觀察順序看圖。

2.你在圖上看到了什么?它們在干什么?

3.你最喜歡哪個小動物呢?

4.練習口語表達。

5.在作文本上寫出自己的想法。

6.讀文展示,大家評議。

例文:。

“動物狂歡節”即將來臨,所有的小動物都在精心準備各自的節目。你看,小熊站在木板上,練習近平衡。大象用那長長的鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千?？兹搁_屏,展示自己美麗的尾巴。小海豹躲在池塘里反復練習頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認真,不住地練習拋桃子。森林里熱鬧極了!

評析:作者在認真觀察畫面的基礎上,生動地描寫了小動物們為參加活動而精心做的準備。語言生動傳神。

三學習“能說會道”

1.看圖,說說你的發現。

2.思考怎樣向年長的人求助。

3.模擬文具店,表演《買文具》。

4.自己準備,分別表演。

5.集體評議。

6.總結方法。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十三

教學目標：

1、讀準字音，豐富詞匯。

2、感受打比方的寫法的好處。

3、閱讀短文，體會作者的思想感情。

4、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5、通過言語訓練提高表達能力。

重點難點：

重點：能說會道。

難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準備：

課件及圖片。

教學時間：

3課時。

第一課時。

一、語海暢游——漢字真有趣。

1、讀一讀，看誰讀得最正確。

2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3、學生討論。

4、教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配。

1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……。

3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5、老師小結。

三、語海暢游——照樣子寫句子。

1、自由讀例句，體會句子的特點。

2、學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5、老師小結。

四、背誦古詩，積少成多。

1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4、用自己喜歡的方式背詩句。

5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五.閱讀平臺——《一只小鳥》。

1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二、三課時。

一、學習“能說會道”

1、創設情景，引導說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？

2、明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的.作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里?，F在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

3、每組推薦一個同學向全班同學說。

4、師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5、評出“故事大王”。

二.學習“筆下生輝”

1、激發習作興趣。

2、明確習作范圍和要求。

（1）讀題。

（2）說說你明白了什么？

（3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？

3、提出要求，指導習作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

4、學生習作，教師巡視指導。

5、小組互動評一評：小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

6、修改作文。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十四

設計理念：

運用多種教學形式，從興趣入手，讓學生在樂中學，趣中學，鞏固知識，培養能力。

教學目標：

1、指導學生識字的方法。

2、豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

3、引導學生讀讀背背和說話訓練。

重點難點：

重點：豐富學生的詞語和進行句子的訓練。

難點：進行說話訓練。

方法：自主、小組、討論、探究、自習法。

教具準備：

多媒體課件、詞語片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣引入：

同學們，今天老師想帶大家去語文百花園五進行一次擂臺比賽，你們想去嗎？

二、識字比賽（學習漢字真有趣）：

可以利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有，關所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學生此類的記字方法，讓他們自己總結并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

1、課件出示第一題中的字，自由讀。

2、每組選一個同學進行比賽，看誰的發音最準確。

3、讀了這些字，看誰的發現最多。

4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎紅花。）。

三、詞語積累（學習讀一讀，說一說）：

我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）。

1、指名讀，你們有什么發現？

2、小組交流。

3、全班分四組比賽，說出帶有數字的詞語來。（說出一個十分，冠軍獎紅旗。）。

小結：這節課大家一起練習記憶有關漢字的方法，并且也學習快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風》。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十五

）1、掌握部首查字典的基本方法。

2、積累語言。

3、培養口語交際能力，學會表達和傾聽。

教學重、難點學習部首查字法，積累語言。進行說話訓練。

教學課時兩課時。

教學準備。

教學流程。

第一課時。

一、談話導入。

同學們，我們觀看了天安門廣場莊嚴隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風光，今天，我們再去暢游語文百花園，相信同學們一定會有新的收獲。

二、打開“識字門”（學習查字典）。

3、學生四人小組讀課本13頁學習查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說說自己知道了什么？提出不懂的問題，共同探討。

4、學生交流匯報。

5、老師相機指導。

（1）確定部首，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

（2）在檢字表中，找到這個部首和要查的字。

（3）按頁碼在正文中找到要查的字。

6、“識字門”中接著出現“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個生字，學生以競賽的形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識字門慢慢打開）。

7、小結。

三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）。

1、導入：請看，現在我們來到生字廊，可這里只允許讀準字音的同學經過。

2、出示帶拼音的生字詞，學生練習拼讀，說說自己的發現。

3、開火車認讀詞語，讀準音的順利過關，讀不準音的再讀，老師指導幫助。

四、漫步“讀書林”。

1、導入：我們到“讀書林”中漫步吧！

2、朗讀背誦白居易的《池上》。

以各種形式讓學生讀詩。

3、讀讀背背《感謝》。

（1）示范讀。

（2）學生自由朗讀，讀準字音。

（3）同桌分小節輪讀，互相糾正讀音。

（4）開火車讀、自薦讀、指名讀，體會感謝、學會感謝。

（5）說一說：這首小詩主要講了什么？為什么要感謝？我們還應感謝誰？

（6）背誦詩句。

五、打開“采集本”

1、導入：同學們在讀書時把喜歡的詞句記錄下來，相信你們能積累好多好詞好句?，F在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。

2、學生認讀四個“中國之最”句子，說說知道了什么？

3、說一說：你還收集到哪些中國之最？

把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。

4、課后繼續上網、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。

六、總結收獲。

第二課時。

一、談話激趣，引導交際。

假期里，同學們做了很多有趣的事情，有的去旅游，有的參加了各種有益的.活動，有的讀了好幾本書。這節課就把你們的趣吉告訴大家吧！

二、情境激趣，展開交際。

1、導入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門，他想把他看到的美麗景色告訴你們。

2、讓學生說，其他同學幫他把話說完整。

3、指名發言，引導學生先用一句話把事完整地概括下來，再說具體內容。

4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。

提出說話要求：

1、態度自然大方，聲音洪亮。

2、語言通順明白，表達清楚。

3、要把事情的經過說具體。

提出聽話要求：

認真傾聽，不走神，不交頭接耳。

5、學生自薦上臺發言，評選最佳選手，頒發“能說會道”小獎章。

三、綜合訓練，拓展交際。

1、《我想告訴你》為題，把你經歷過的有趣的事情寫下來。

2、把你聽到的認為最有趣的事告訴爸爸媽媽，讓家人和你一同分享快樂。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十六

教學目標：

1、了解上中下結構的字和書寫規律。

2、讀句子，體會句子的好處。

3、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達不到目標的道理。

5、能把過年時的情境寫下來。

教學重點：

1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

2、說話、寫話。

教學難點：

能說會道。

教學準備：

田字格小黑板。

教學內容：

學習語海暢游和背一背。

教學目標：

1、讀句子，體會句子的好處。

2、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優美。

重點難點：

學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。

教學過程：

一、談話導入。

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智。

慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎？

二、語海暢游。

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。

2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。

3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。

4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。

三、讀一讀，想一想。

1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發現。

2、指導理解句子。

（1）同學們，這些句子真有意思??！一邊讀一邊想，看看你們能發現什么？

（2）引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。

3、引導學生體會句子的情感。

四、背一背。

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、作業。

1、背一背《憫農》。

2、搜集詩歌。

文檔為doc格式。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十七

本次語文百花園安排了四大項內容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。

創設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發現知識，積累語言，培養觀察及表達能力。

1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學生明白偏旁與字義的關系，增強學生學習漢字的興趣。

2、仿寫句子，訓練學生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發掘想象力。

3、背誦關于描寫春天的成語及詩句，積累語言。

4、閱讀短文感受想象的豐富。

5、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。

訓練學生觀察事物的能力，學會搜集資料，培養學生說和寫的能力。

課件及圖片。

三課時。

一、探究漢字，激起興趣

1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發現。

3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區分。

4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯的。

5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學生舉一反三。）

二、品讀句子，仿寫句子

1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。

2、歸納。

（第一組中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）

3、學生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

4、指名回答，師生點評。

三、背誦詞句，積少成多

1、讀背成語，了解大意。

2、指名背誦成語。

3、學生舉一反三，說說描寫春天的成語。

（“春意盎然、春色無邊”等。）

4、讀背詩句，了解大意。

5、指名背誦。

6、學生補充其他描寫美景的詩句。

四、閱讀短文，自主感悟

1、讀短文，了解短文意思。

2、細讀短文，思考：作者希望

一年四季的風是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？

3、獨立思考后，小組討論。

4、匯報成果。

（作者希望春天的風是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風是淺藍色的，讓人感到涼爽；希望秋天的風是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風是鵝黃色的，令人覺得暖和。）

5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。

6、談談讀了課文后的感受。

五、作業

1、把成語及詩句背給父母聽。

2、寫三個比喻句。

教育目的：

讓學生觀察周圍的環境，探尋花的世界，激發學生探索大自然奧秘的熱情。

活動準備：

1、舉行一次班級春游活動，搜集表現春天百花盛開的素材。

2、春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。

3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識。

活動過程：

（主持人甲、乙上場。）

甲：同學們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現了一大批優秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動?，F在，我宣布活動開始！

乙：俗話說：“一年之計在于春?！贝禾焓且粋€重要的季節，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

（各小組長分別向大家匯報活動概況。）

（各小組表演節目。）

1、音樂表演。

全班齊唱《春天在哪里》。

2、書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。

請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。

3、攝影展。

各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。

4、寫作匯報。

請各組的小作家上臺表演朗誦。

5、總結，頒發獎品。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十八

1,熟記成語.

2,學習寫具體的句子.

3,采集旅游知識,培養學生自主積累的意識和習慣.

4,看圖訓練說話.

教學準備

小黑板,教學插圖

教學過程

第一課時

熟記成語

出示成語卡片

2,組成二人小組進行識記.

填空.

一絲()茍聚()會神()不釋卷廢寢()食

循序漸()深入淺()()積月累()故知新

4,同學們知道這些成語的意思嗎說一說.

5,說一句話,要求用上當中的一個成語.

6,:這8個詞語都是有關學習態度荷學習方法的,希望小朋友們在學習上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時候,一定要聚精會神.如果你能常常做到手不釋卷,溫故知新,那么經過一段時間的日積月累,一定會成功的.同時大家學習的時候一定要注意循序漸進,深入淺出,學習是一個長期積累的過程,并不能一口吃成大胖子.

1,小黑板出示例子,學生朗讀.

小白兔在捉迷藏.

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏.

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真開心.

2,比較這三個句子,,認識到這三個句子,一句比一句具體,.第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很可愛,它在樹林里玩捉迷藏,而第三句又告訴我們小白兔在樹林里玩得真開心.

3,出示練習.

小猴子在蕩秋千.

()小猴子在()蕩秋千.

()小猴子在()當秋千,().

把句子補充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

1,出示春天圖.

2,大聲讀古詩.

3,這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的.同學們知道詩歌描寫的是哪個季節的景色嗎

4,詩中寫了初春的景色,描寫的景物有春風,花草,友愛子,沙灘,鴛鴦,構成了一副美麗的春景圖.

5,齊讀全詩.

6,自己試著背古詩.

6,小組背古詩.

1,出示詞語.

有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把"五岳"的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學們看小黑板,這就是"五岳"的名稱.

2,讀詞語.

3,看看這個小朋友有什么話要對我們說

(他告訴我們積累詞語的方法.)

4,出示地圖,引導學生找出"五岳"的位置.

5,連線練習.

東岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳華山

北岳泰山

6,把詞語記在自己的采集本上.

7,讀練習.

8,作業

回家后,去看看或世界地圖,把認識的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.

看圖說話:幫助小白兔過河

(一)出示圖1,指導觀察.

1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)

你想提出什么問題

2,小白兔為什么哭了(板書:過河)

3,哭得這么傷心它遇到什么難題嗎

4,如果你是小白兔,你會想些什么呢

5,想了這么多,會自言自語的說些什么呢

6,就在小白兔手足無措的時候,誰來了

7,小花貓見到小白兔會想些什么呢會和小白兔說什么呢

(板書:幫助小白兔過河)

1,小花貓看著傷心的小白兔,它立刻像箭一般的沖回家,拿了一些簡單的工具,準備幫助小白兔過河.它都拿來了什么工具(師貼工具圖)

2,如果你是小花貓,會用什么辦法幫助小白兔過河

(看工具圖,展開討論)

3,抽生匯報,引導學生把過河的方法敘述清楚,動詞用準確.

(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)

4,你覺得這個方法滿意嗎為什么

5,小白兔最后過河了嗎

6,小白兔平平安安的過了河,這時,小白兔和小花貓的心情怎樣

7,有什么表情呢

8,小白兔過河后會和小花貓說什么呢

9,誰愿意來演一演,表演給孩子們看一看呢

10,真是一個懂禮貌的小白兔,樂于助人的小花貓啊!

1,剛才同學們說得太好了,你們能不能把這個小故事表演看一看呢

(同排的學生先商量由誰來演小白兔,由誰來演小花貓,再進行表演.)

2,抽生表演,評議.說說他們什么地方演得好

(抽2—3組)

出示圖1,圖2.

1,孩子們表演得真棒,誰能把這個故事完整的講一講

好,就寫下來吧!老師等會兒細細的品讀,好好的過過聽故事的癮.

3,你打算怎樣寫呢

將編好的故事讀聽聽,讓我們大家都欣賞欣賞.

語文百花園七教案（匯總23篇）篇十九

1、體會漢字偏旁的表意功能。

2、訓練數量詞與名詞間的合理搭配。

3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發學生用實際行動來保護花草樹木，保護環境。

6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

7、引導發現，抓住要點，練習積累。8、讀、說、寫結合，培養欲望綜合能力。

1、發現與積累。

2、閱讀與寫作能力的訓練。

二課時。

完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發現與積累。教具準備實物投影機。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學生自由觀察，說說自己的發現。

3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發現。

4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。5、教師總結：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

1、看題中內容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業進行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進行訂正。

6、教師總結：正確使用數量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

1、出示詩題，齊讀。

2、引導根據詩題來猜想古詩所描寫的內容。

3、設置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學生有感情地朗讀古詩。

9、啟發體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。四、結束課堂，布置作業。

完成“閱讀平臺”與“能說會道”。教具準備橡樹的圖片，收集有關花草樹木過冬的知識。

1、出示導讀提綱，學生獨立閱讀。

2、學生自讀，教師巡視，進行個別指導。

3、檢查反饋，引導讀懂短文。

4、教師總結：人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的'心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

1、自由認讀提示，明確口語交際的內容及要求。

2、學生出示課前收集的有關資料，準備交流。

3、出示提綱，引導介紹、交流。

4、教師總結：花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們、呵護它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

語文百花園七教案（匯總23篇）篇二十

教學目標：

對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

教學準備：字卡，小黑板。

教學重點：培養學生的閱讀和口語交際能力。

教學課時：3課時。

第一課時。

教學過程：

一、語海暢游。

1、漢字真有趣?？梢宰寣W生說說兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找幾個帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

2、連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

3、讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發現。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“?”和“!”也可讓學生模仿造句，學以致用。

二、背一背《公民道德歌》。

三、總結：

第二課時。

讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

這是對本單元學習內容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

第三課時。

1、讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發學生表達的興趣。

2、引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。

3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么?哪些地方寫得有意思?

4、指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

5、大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

6、在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇二十一

適于年級：一年級上冊。

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。

建議學時數：1學時。

教學設計：

一、教學目標。

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生復習前面所學過的生字。

3．通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。

二、內容分析。

“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生復習前班學過的生字；通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。教學重點是：（1）“我愛識字”——動物園。（2）“比一比”。教學難點是：第二題“比一比”。

三、學生分析：

學生通過半個學期的學習，已經掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。

四、設計思路。

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在“樂中學，趣中學”。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

點評：導入有新意，把學習當作去“百花園里玩一玩”，激發了學生的學習興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動物園”。（學習語海暢游第一題）。

1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎？）。

2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）。

3．學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）。

點評：教學過程中的四個環節很有創意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。

三、逛游“識字園”。（學習語海暢游第二題）。

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識字園”。）。

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導學生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）。

點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學扎實有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學習語海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）。

2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）。

（二）學習讀讀猜猜。

1．學生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學生說出謎底。

4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，

耳朵像扇子，

四肢像柱子，

身體像房子。

（猜一種動物）。

水兒見我皺眉，

樹兒見我點頭，

花兒見我彎腰，

云兒見我逃走。

（猜一種自然現象）。

像糖不是糖，

有圓也有方，

幫你改錯字，

自己不怕臟。

（猜一種文具）。

5．教師小結。

點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學習語海暢游第四題）。

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補充說的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互說句子，互相糾正。

5．指名說。

6．補充練習：學會了，學會了。

點評：學習規范語言是語文教學的一個重點。照樣子說話，讓學生充分地說，是訓練學習說話能力。

六、教師總結。

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。

教學反思：

1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發揮學生的自主能動性，在日常生活中主動識字。

2．小學生富有想象力，老師應該鼓勵學生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學生想象力的很有效的方法，可鼓勵學生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇二十二

1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想參觀什么園!

1、指名詢問，進人“牡丹園”。

（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

老師祝愿我，————。

——祝愿我，————。

（2）練習說話。

師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，上便開出一朵牡丹花。

老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)。

（3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態，漂亮極了!

2、自主選擇，進人"玫瑰園"。

師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。

（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)。

（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。

（4）教讀十二生肖歌。

（5）看圖背誦。

（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，上便出現一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

（8）教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的'句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：

迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。

櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。

桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。

梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。

（2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。

（3）師生共同交流、探討學習結果。

a迎春園。

a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農民就要開始播種了。

c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?

a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。

b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的，學生欣賞。

c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。

d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學習時要多注意區分和理解。

e.用詞練習說句子。學生說一句，上出示一朵桃花。

a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，出示桃花。

b.引導發現規律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!

同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

語文百花園七教案（匯總23篇）篇二十三

教學目標：

1、了解因果關系的復句中一些關聯詞語的用法，學會運用因果關系的關聯詞語寫句子，進一步提高學生的語言表達能力。

2、回顧本組課文學習，交流學習本組課文的收獲和啟示。

3、閱讀短文，了解短文的主要內容，明白生活中到處都有發明創造的契機，只要你善于觀察，抓住契機就可以有所發明有所創造。

4、積累科學家名言，學習他們的科學精神。

5、通過小產品大推介的實踐活動，培養學生的動手能力和口語交際能力。

6、以我的一次科學嘗試為主題寫一篇作文。

教學重點：學因果關系的關聯詞語的運用；掌握本組課文的讀書方法；積累科學家名言。

教學難點：把自己制作的小產品進行推介；寫自己一次科學嘗試，提高學生的習作能力。

教學準備：自己動手制作小產品；查找有關資料；多媒體課件。

課時安排：5課時。

教學設計：

第一課時。

教學內容：指南針、句子與關聯詞、拓展與交流。

一、談話導入，學會查找、運用資料的方法。

1、同學們，在本單元的學習，你怎么查找、運用資料的？你運用什么渠道來搜集資料？

2、閱讀指南針中的學會查找、運用資料。引導學生認真讀讀泡泡里的話。

我們可以利用圖書館、網絡、實地調查等獲取信息的渠道搜集資料。方法：

（1）可以帶著問題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內容；

（2）可以把查找到的資料運用到課堂學習中去；

（3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫。

3、結合實際舉例談談自己是怎么查找和運用資料的。

【通過閱讀指南針，學會查找、運用資料的方法，培養學生搜集、處理資料的能力。】。

二、范例引路，學會因果關系復句中關聯詞的使用。

1、讀例句，體會帶點詞語在句子中的用法。（1）因為公德，他將手表送還給我。

這句話的前一分句表示因，后一分句表示果，但后一分句省略了所以。

（2）這一壯舉，讓海內外所有的炎黃子孫激動不已，因為他們知道，中國已經踏出了圓千年之夢的堅實一步。

這句話是因果關系倒置的復句，前一分句表示果，后一分句表示因，通常只在后一分句前用因為連接就可以了。

（3）不過，也許讓瓜結出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會有科學家做這件事。

這句話也是前一分句表示因，后一分句表示果，兩分句之間只用因此連接，其作用相當于因為所以。

小結：這三個句子都是因果關系的復句，運用了不同的表示因果關系的關聯詞語。如，因為因為因此。用好這些詞語，能使我們的表達更準確、更嚴密。

2、運用。

（1）用因為寫一個因果關系倒置的句子。

因為。

（2）寫一個只用因此來表示前因后果的句子。

因此。

三、提供平臺，交流學習收獲。

2、請學生讀寧寧和丫丫的對話。你從他們的對話中發現了什么？學生暢談自己的發現。

可以談閱讀中自己受到的啟發，也可以從課文的表達方法上去感悟。

5、結合本組的其他課文，交流自己的讀書體會和感受。

四、布置作業。

1、閱讀科學家的故事，與同學交流讀書感受。

2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個資料庫。

第二課時。

教學內容：閱讀平臺積少成多。

一、閱讀《奇想與發明》。

1、自由讀短文《奇想與發明》，要求：把短文讀正確、通順。

2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發？

3、小組討論交流。

4、匯報：

（1）短文介紹了三種發明。分別是：一次性成像照相機、兩輪傳動腳踏車和隱形眼鏡。

發明者都是在日常生活中產生的創造靈感，抓住了機會，經過潛心研究而獲得了發明成果的。

（2）談談你讀了這篇短文得到的啟發。引導學生聯系生活實際來談自己受到的啟發。

5、生活中到處都有發明創造的契機。只要你有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛即善于觀察，抓住契機就可以有所發明有所創造。

6、拓展：還有哪些發明創造和孩子的奇想、發現有關？

二、積少成多。

1、今天我們來學習科學家的名言，讓我們細細品讀這些膾炙人口、發人深省的名言警句，學習他們的科學精神。

2、學生自讀名言，教師指名讀。

3、理解名言的意思。

（1）人的天職在于勇于探索真理。這是波蘭科學家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應盡的崇高職責。

（2）一切推理都必須從觀察與實驗得來。這是意大利科學家伽利略的名言，講的是：進行科學研究不能憑空想象，推理要從觀察與實驗中得來，這是必須遵從的科學規律和必須具備的科學態度。

（3）探索真理比占有真理更為可貴。這是美國科學家愛因斯坦的名言。占有真理只是擁有他人探索的結果，而探索真理是自己得到真理的過程，這個過程要付出很多艱辛與代價，但它卻表現了一個科學家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。

（4）科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機遇只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。

這是我國著名數學家華羅庚的一段話。他對發現真理的條件作了說明。科學發現中存在偶然的機遇說明科學真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發現它。只有那些勤于學習并學有所成的人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發現機遇，有所成就，沒有這種勤奮的精神，是不會有這樣的機遇的，更不會有所發現有所發明。

4、朗讀并背誦這些名言。

5、交流自己收集的'科學家名言，介紹所收集的名言的意思，談談自己的想法。

三、布置作業：將《奇想與發明》講給父母或好朋友聽，然后談談自己的奇想。

第三課時。

教學內容：語文的大課堂。

一、談話導入，揭示主題。

2、你是否想過向別人大力推介自己的小產品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以小產品大推介為主題的語文實踐活動吧。

二、閱讀建議，明確要求。

學生自讀小產品大推介各板塊的學習提示，整體了解本次語文實踐活動的內容。

三、組織策劃，組內交流。

1、成立小產品推介會籌備工作小組。

如果我是小產品推介會籌備工作小組的組長，我該做些什么？

精心策劃舉行產品推介會的時間、地點、場地布置和議程安排。

2、小組推選有特色的小產品。

以小組為單位，選定本組同學的一兩件特色鮮明或富有創意的小產品，準備向全班推介。

3、抓住特點，撰寫小產品說明書和廣告詞。

各小組成員討論如何抓住小產品的特點或創意向別人推介，并分工為小產品撰寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時可參考后面的示例，注意寫清楚小產品的性能、特色或創意，以及它的功能、用途，還要寫清楚使用小產品時應注意的事項。

說明書各項內容可以根據自己所推介的物品來定，不一定要與示例上的完全一樣。

小組同學互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。

四、互動交流，推介產品。

1、每個小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產品。

2、要認真聽代表的介紹，還可以扮演顧客，對產品進行質疑，或者提出改進的建議，可以對本組代表的推介進行補充，也可以幫助他回答顧客的質疑。

五、評議選優，頒布獎項。

全班評議，評選出優秀推介小組和優秀推銷員，還可以評選出最佳說明書、最佳廣告詞、最佳顧客。

六、布置作業：把你的小產品向你的父母或朋友推介。

第四、五課時。

教學內容：習作。

教學準備：教師提供幾個科學嘗試的實例，供學生在家里進行科學小實驗。

1、水中點燈。

你需要：蠟燭、盆子、水。

這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點點距離（不淹沒蠟燭）。點燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。

想一想、寫一寫：為什么水底下能點燈？

2、巧筆寫密信。

你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子。

這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。

想一想，寫一寫：為什么字跡會顯現出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？

3、吹不走的小家伙。

你需要：電吹風機、乒乓球。

這樣做：讓電吹風機的開口對著上方。打開吹風機，把乒乓球放在從吹風機敞口出來的熱氣流上。

想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風機的上方？

4、跳舞的米粒。

你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒。

這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。

想一想，寫一寫：為什么米粒會跳舞呢？你有別的辦法讓米粒自動跳舞嗎？

【提供這些科學小實驗的例子，是為了解決教師和學生無米之炊的問題?！俊?/p>

一、導入新課。

二、閱讀提示，明確習作要求。

1、請一學生閱讀習作提示。

2、習作提示向我們提出了什么要求？

（1）主題：我的一次科學嘗試（板書）；

（3）體裁：記敘文。【習作前要認真閱讀習作提示，以明確本次習作的目標?！?。

三、討論交流，指導學生習作。

2、學生交流討論。

3、學生口述科學嘗試的過程，教師結合具體事例，指導學生把自己的所做、所思、所感表達出來，并幫助學生分析成功或失敗的原因。

4、打算按怎樣的順序寫這次科學嘗試的過程與體會？怎樣把文章的重點部分寫具體？

讓學生閱讀教材中的兩個泡泡框。第一個談的是表達順序方面的打算，按事情的發展順序寫。還可以運用其他的表達方法。第二個從表達內容上談，提示學生不僅要寫經歷，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓都可以把它記敘下來。

請學生談談自己這篇習作的想用什么方法表達。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、自己修改，交流評議，學習修改。

1、自改、互評。

寫完，自己先認真修改，再讀給同學聽，然后從以下幾個方面和同學討論如何修改習作：

（1）科學嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會是否真實？

（2）文章的條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯別字或用錯的標點符合？

2、全班交流，教師學生互動點評。

六、再次修改，謄寫習作。