教學工作計劃還可以幫助教師在教學過程中及時調整和改進教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。這是一份經過精心設計的教學工作計劃，可供大家參考使用。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇一

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇二

爆開了無數的蓓蕾。

——艾青。

春,一楨浸染著生命之色的的畫布，她清新自然，春意闌珊。

嫩綠的草芽兒破土而出，展露出蓬勃的生命力;青綠的樹的枝椏爆出了芽，嬌綠得如同綴著翡翠。淺綠、墨綠、蔥綠……占領了這個充滿春意的世界，是那么溫柔，那么強烈。

春風撫過游人的臉頰，夾香而過，柳絮紛紛，好一番沁人心脾，潤人心肺的愜意溫柔。風，春天不可或缺的必需物，它為遍地的綠又添了一筆飄渺。空中又襲來了漫天的春風，也攜來了春雨。

春天的雨是連綿、柔和的，“沙沙沙……”像花針，如牛毛，似細絲。蒙蒙的細雨，煙霧、薄紗一般小心翼翼地覆著大地，為桃花增了一分嫵媚，為柳絮添了一絲透徹。田間，幾株野花和一片青草正盡情吮吸著這春天的甘霖，原先稀疏的小草經過春雨的洗禮，已變得格外茂盛與青翠;原先美麗的花朵經過春雨的滋潤，已變得更加嬌艷欲滴。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”倒真是應景!

雨淅淅瀝瀝自顧自下得歡暢，遠處的山脈朦朦朧朧，山腰的涼亭在煙雨中隱隱約約，山麓似有游人的匆匆蹤跡，想是游人觀景時恰逢降雨，四散奔躥成了落湯雞吧。

漸漸地，雨越落越小。模糊的春景拂開了紗布，映出了婀娜的麗姿，像極了剛睡醒的美人，睜開了深邃的眼瞳。

雨后，乍冷。

春意盡在不言中。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇三

1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2．關注自然生態(tài)的現狀，樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。

3．訓練學生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

4．學會在合作中提高做事的效率和質量。

1．欣賞、體驗自然

2．樹立環(huán)保意識。

3．在實踐中增強學生的綜合能力。

地點：最好是微機室（靈活安排） 主持人：語文課代表

全班分成三個組 準備時間：兩個星期

第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪

要求：學生到嶗山相應的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風景管理處負責人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動的powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術問題可請教學校信息中心的老師）

目標：在活動中增進學生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。

第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文

要求：教師應做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語，引導學生構思自己向往的自然家園，內容要具體，防止寫大寫空。學生自選角度，自選文體，想象合理，字數500字左右。學生可利用美術特長，繪制相應圖片附以說明。

目標：通過豐富的想象，展現美的世界，美的自然。

第三組：辦《人與自然》的手抄報2份

要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內容是對自然生態(tài)的某些現狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關圖片以及準確的數據。

目標：讓學生認識到人應與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學生關注自然環(huán)境的責任感。

（一）．創(chuàng)設情景導入

主持人：冰心老人曾經在《繁星 春水》中這樣來描繪我們人類與自然的關系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學帶來的嶗山風光。

（二）．各小組派代表展示活動結果

第一步：風景篇（2名代表）

第一組一名同學操作演示過程，一名同學隨著畫面的解說詞可做適當的解釋和補充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，讓大家暢所欲言，談談自己所了解的嶗山，描繪自己喜歡的嶗山風光。

第二步：想象篇（3名代表）

在欣賞嶗山風光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學事先組內交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學來評價作品及作者的朗誦。

第三步：關注篇（2名代表）

在感受到現實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學就手抄報的版面設計、內容、書寫等進行點評，或者結合關注的具體問題談出自己的見解。

（三）．教師進行總結

本次活動的準備工作是關鍵。因為每位同學都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應該是永恒的，大家在欣賞之余，也應該從我做起，去關注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。

1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現狀結合起來，讓學生有了一些反思和更深刻的關注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。

2．本次活動學生的主體地位得到了體現，增強了學生的自主、合作探究意識。

3．引導學生充分利用網絡資源，使信息技術由輔助教師的“教”向輔助學生的“學”轉變，學生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。

此綜合性活動案比較好地體現了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結合地方課程資源并充分利用；總活動下設若干個子活動，讓學生根據條件和興趣進行自由選擇，又體現了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學生的說與寫建立在生活實踐的基礎上，在實踐中提高語文的能力。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇四

詩四首（教案）（感受）。

30課詩四首趙文堯吳清曉流程：1作者簡介2標題含義3閱讀翻譯4逐句理解5詩意理解6表達感情評價趙文堯這個學期一共講了兩課，這是第二個。但是這一課講得大大不如以前。這可是我和吳清曉一起講的但是我們兩個的意見總是不一樣，當有一些問題同學們回答不上來的時候，我想讓同學們小組討論時，可她不愿意，說是太浪費時間了。我和她的想法不一樣，我認為老師給同學們上課，不是告訴他們這些問題的答案，而是和他們一起討論，一起討論出問題的`答案，像這樣引導他們探索未知的問題，我認為這才是一位老師的職責，只有這樣的老師，才是合格的。除了這些問題，我認為其他都還看可以。由于是四首詩，所以用了將近四節(jié)課才講完總體來說準備的比較充分的吧。其實看看流程實在簡單不過的了只是每一個部分的知識點比較充分罷了，這可是我準備了很長時間才準備好的，付出了我很多的心血，當然會很出色，如果我并不把它當一回事的話，效果肯定是不一樣的，也可以看出一個人對一件事的態(tài)度，從一些小事中看出一個人的未來這當然也是我從這學期的講課過程中所學到的，所以，受益匪淺。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇五

活動目標：

1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

2、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。

3、學會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內心感受說給別人聽。說話內容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎上寫一篇文章。

教學準備

教師 1、準備相關材料。2、制作多媒體課件。

學生 1、平時注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩詞歌賦。

教學過程

一、導入。同學們，上課前，我們回憶一下剛學不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學們都記憶猶新，那時同學們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月。正是這種回歸情結，今天老師帶領同學們再和自然來一次親密接觸。

二、師生活動 生生活動：

（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個季節(jié)都有它不同的美，首先請同學們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談談自己對四季的感受。同學互評。（展示圖片）

（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文 。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天） 再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的風韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學們朗讀。

（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識競賽。

三、通過剛才的欣賞和享受，我想，同學們對大自然的美有了更深的認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。

活動延伸

學生活動：根據這次的活動談談你們的感受并把它寫出來。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇六

本次綜合性學習活動，圍繞感受自然展開，是對第三單元主題的一個補充和延伸。大自然是一個很博大的概念，包羅了日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪。為了將這一寬廣的概念更具體化、生動化，特選選定了“感受自然”這一大主題之下的一個分支—“走過四季”，也是考慮到本單元所選文章與四季相關，有現成的經典范例，更方便引領學生走進這多姿多彩的大自然，從而陶冶學生愛美的情操，鍛煉學生發(fā)現美的眼力，引導他們錘煉美的語言，使他們學會發(fā)現，學會總結，學會感悟，學會表達，進而提高他們對語言的綜合運用能力。

本教學班學生38人，兩極分化嚴重，語文學習優(yōu)者功底極佳作文多不用改，差者說話莫名所以。當然，中等生要占到總數的一半。鑒于這種情況，既要照顧到優(yōu)生能“吃得飽”，還要考慮到差生“吃得上”，所以活動設計時有寫的內容，又讓同學說的內容，盡量引導學生聯(lián)系自己的主觀感受和親身體驗，給他們留下自由發(fā)揮的空間，讓他們能說的說，能寫的寫，每個人都有表現自己的機會。實在有能力不足者，可以用小組合作的方式給以幫助，從而達到“先學教后學”的目的，最終達到共同進步。

1、知識與能力：能夠簡單賞析一些寫景的句子的妙處，總結一些寫好景物的經驗，并嘗試在片段寫作練習中運用。

2、過程與方法：通過聽激發(fā)學生興趣，通過看讓學生感受大自然的美妙，通過說是學生學會從生活中去搜集素材，通過讀讓學生品味鑒賞和總結方法，通過寫錘煉學生的寫作能力。

3、情感態(tài)度價值觀：在活動中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生初步的審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的.情感。

教學重點：

1、總結寫景的技巧。

2、在課堂練習中學習運用恰當的寫作方法，學會寫景。

教學難點：培養(yǎng)學生抓住景物的特點，選用恰當的方法寫景的能力。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇七

走進大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優(yōu)美的自然風光更是大自然的一道靚麗的風景線。美麗的大自然給了我們無窮無盡的____________，帶給我們歡樂，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。

答案：宇宙 生物世界 精神享受

2.怎樣鑒賞自然之美？

（1）一般來說，鑒賞自然風景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對象，又作為我們民族的偉大斗爭和創(chuàng)造的____________成為美的對象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎領悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會對自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復雜起來了。當大自然成為人類____________的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對象，成為美的自然。

答案：距離 時間 角度 想象力 自然感性 歷史見證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然

第一，細讀教材，吃透重難點。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個問題時，一方面讓我們親身感受大自然的美，學會鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強我們保護大自然的意識，應注重自身的生活體驗，充分運用教材提供的材料，主動探究，在對比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問題的能力。在學習本課時，應收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設學習情境，在情境中感悟大自然的美，學會鑒賞大自然的美，從面對大自然面臨的各種威脅中，明白保護大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗為主，構建“自主、合作、探究”的學習模式，是我們學習本課的出發(fā)點和指導思想。學習本課時，要從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合自身的生活背景，遵循學生的生理、心理和認知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫等多角度創(chuàng)設情景，進行多元、多層面的活動設計。給學生提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，引領學生經歷合作探究學習和實踐的過程。

第三，聯(lián)系生活，學以致用。可以運用討論的方法，以問題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動去獲取知識，進行自我教育。同時還要深入生活，體驗生活中的環(huán)境現象，讓學生根據生活中的切身感受，真實地看待大自然中的各種現象，進而樹立關愛大自然、保護大自然的意識，做到理論和踐行的統(tǒng)一。

1.為什么在鑒賞自然美時，不同的景物能給人以不同的感受?

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇八

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇九

學習運用“先……然后……接著……最后……”的句型進行連貫講述。

學習運用看、嘗、聽三種感覺進行聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。

教具學具準備：制作表示冷暖色調的色卡和表現酸、甜、苦、辣、咸的表情標志卡，布置“味道城”（內有各種食品）。

知識經驗準備：幫助幼兒豐富有關冷暖色調方面的知識。

請幼兒到“味道城”品嘗食品，引導幼兒用多個形容詞描述食品的味道。

引導幼兒談自己品嘗的過程，學習用“先……然后……接著……最后……”的句型連貫講述。如：我先吃甜的糖，然后吃酸的話梅，接著吃了苦的苦瓜，最后吃了香辣的辣椒。

進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。

欣賞樂曲《二泉映月》《喜洋洋》，啟發(fā)幼兒說出対樂曲的感受，并將這種感受與品嘗食品時的感受聯(lián)系起來；然后用不同色調的色卡表示這種感受。

教師對味道、音樂、色彩的互通性進行簡單的小結，激發(fā)幼兒再次探索的愿望。

美術活動：配合學習顏色與情感、情緒的表達。

情境滲透：

張貼各種味道的圖片，要求幼兒說出不同的味道的形容詞。

進餐時提醒幼兒細嚼慢咽，品嘗飯菜的味道。

家庭滲透：可在外出就餐時讓幼兒嘗試吃一些極少吃到的味道。

本活動讓幼兒在品嘗各種味道的食品之后，運用“先……然后……接著……最后……”句型進行連貫講述，再引導幼兒將味道與色彩、音樂建立聯(lián)系，不僅使幼兒掌握了描述味道的形容詞，也培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性。活動為幼兒提供了更多傾聽、講述、想象的機會，促使幼兒能快速地將已有詞匯迅速進行新的組合，提升了幼兒的講述能力，符合中班幼兒語言教育“學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應的反應”這一目標。

活動重點：能夠用形容詞描述各種食品的味道。

活動難點：能夠將音樂與色彩、味道建立通感聯(lián)系。

對本次活動進行錄像，下次活動時給幼兒欣賞，在觀看過程中可以再一次強化幼兒對詞匯的掌握，為幼兒提供在回味中反思的機會。

可以把幼兒在游戲中講述的詞語打印出來，貼在圖片下面，裝飾成小書，擺放在語言區(qū)，供幼兒閱讀。

在游戲中，對于幼兒用形容詞組合的語句，教師不要立即給予肯定和否定，注意讓幼兒自己調整。鼓勵幼兒富有創(chuàng)意地講述。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十

1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學會在細致觀察的基礎上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。

3、感情、態(tài)度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。

：思維、感悟、方法、表達

：多媒體

教師活動 、 教師活動 、 設計意圖 ：

(藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧!

1、學生搶答單元圖片。

2、學生展示課內外積累的材料。(形式可多樣)

1、介紹方法：真情 感悟 表達

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內容，并找出詩文的寫作方法和表現手法。注：詩文內容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側面描寫、側面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞)

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。)

4、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風溫柔，擬人、比喻、引用)

5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

6、閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側面描寫)

7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側面烘托)

8、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結合)

9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?(運用想象、擬人，直接抒情。)

10、秋天棲息在農家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運用擬人，抒寫人的主觀感受。)

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)

1、學生當堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.

布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

感受自然

走過四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“abb”結構的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

【過程與方法】。

用情景導入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導幼兒初步接觸“abb”結構的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調料的味道再引導幼兒學習描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學到的“abb”結構的詞語。

【情感態(tài)度與價值觀】。

愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

【活動重點】。

能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“abb”結構的詞語來描述自己的感受。

【活動準備】。

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動過程】。

一、情景導入。

二、老師引導幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“abb”的結構詞語來描述。

師：食物的味道可以怎么說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說？（引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。）。

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結果。

2、老師讓幼兒在組內先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導幼兒大膽講述自己的感覺。

四、集體交流品嘗結果。

1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得它的味道嗎？

2、老師依次出示食物，引導幼兒用“abb”的.結構詞語來進行描述。

五、引導幼兒編兒歌記憶“abb”結構的詞語。

2、引導幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

……。

活動延伸：

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

1、學習運用各種感官感受味道，并進行聯(lián)想，感受味道與表情的互通性。

2、發(fā)展感知能力和語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣。

3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。

1、布置供幼兒品嘗的食品(檸檬、糖、苦瓜、辣的`花生米)分別分成小份。

2、各種表情卡、小圓鏡若干。

3、《找朋友》音樂磁帶。

一、講述故事導入主題。

教師講故事《躲在哪里》

根據故事內容進行以下提問：

1、四個好朋友的名字是誰?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)

2、玩隱身術的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)

3、廚師用什麼辦法找出來的?(嘗一嘗)

二、鼓勵幼兒膽探索，并交流。

1、兒隨意品嘗食物。

2、鼓勵幼兒交流：

(1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?

(2)你品嘗了什麼?什麼味道?

小結：小朋友們真聰明，都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個好朋友。這些好朋友呀，不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里，還會藏在我們平常吃的東西中，小朋友快動動腦筋想一想。

(3)你還吃過哪些食品的味道是酸酸的?"礁什麼是甜甜的?

3、、讓幼兒每人選擇一個表情娃娃，帶在自己的身上，到老師身邊。

教師提問：

(1)吃酸味的表情娃娃在哪里?

(2)吃甜味的表情娃娃在哪里?

(3)吃苦味的表情娃娃在哪里?

(4)吃辣味的表情娃娃在哪里?

然后分別讓幼兒舉起來，讓教師看一看。

三、游戲“表情娃娃找朋友”。

1、教師介紹游戲規(guī)則：第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。

第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。

小結：玩的開心不開心?我發(fā)現表情娃娃的肚子餓了，小朋友們趕快表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動起來吧。

2、給表情娃娃送食品。小結：小朋友們的眼睛可真亮，表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點累了，快過來坐下休息一會兒。

四、對幼兒進行健康教育。

(1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道，還有什麼味道?

(2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?

小結：吃甜食多了容易壞牙，小朋友們應該好好保護牙齒，不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃，還要注意多做運動，身體才會長的棒棒的。

附：故事《躲在哪里》

酸酸、甜甜、苦苦、辣辣是四個好朋友，他們的感情好極了，白天在一起玩，晚上在一起睡覺，玩的可開心了。

他們經常在一起玩捉迷藏的游戲，有時藏在樹下，有時藏在草叢邊，有時藏在石頭旁，有一天，酸酸說：這樣玩太無聊了一下子就找到了，我們還是改個玩法吧!苦苦說：“這種事情可別找我，”甜甜開心的笑著說：“我有個好注意，咱們先找廚師來當偵探，然后施展我們的隱身術，讓他找不到我們。家一聽說：“好主意”，四個好朋友一起找到了廚師。我們一起捉迷藏好嗎?廚師說：“好啊”，說完他藏了起來.一、二、三、躲好了嗎?”四個好朋友一起說：“好了!”，廚師一看，咦?怎么不見了?最后才發(fā)現地上有四杯水，他想了想哦，隱身術，這招騙得了別人可騙不了我，于是他嘗了嘗每杯水的味道，這是酸酸、這是甜甜、這是苦苦、這是辣辣。哈哈，我一下子就抓到這四個小家伙了。

本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫，不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時候，有的幼兒說話都沒有完整，我由于緊張也沒有注意，事后才發(fā)現。還有我上課聲音太輕，小動作太多，以后還需改進。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

《最美是故鄉(xiāng)》是付國珍老師回到家鄉(xiāng)舒緩自己心情時寫下的優(yōu)美散文。作者利用空間順序描繪出家鄉(xiāng)的美景，“家是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明”接下來清跟隨作者的步伐看看著家鄉(xiāng)美景吧!

一年一度的暑假又到了，當然，對于畢業(yè)班的老師和學生來說，一開始是個煎熬，因為要等待成績，選擇學校。在這種煎熬中，我回了趟老家-------平陸縣杜馬鄉(xiāng)東坪頭村，以舒緩一下繃緊的神經。

現在的城市中充滿了高樓大廈，繁華與喧囂每天都充斥著人的神經。回到農村，立刻就被清靜與舒暢所代替。剛一進村就看到成片的桃樹，果樹或者棗樹，你會被綠色所放松，會被果實所誘惑，恰好是成熟的季節(jié)，你會忍不住伸手要摘一個來嘗嘗，但你又會想到農民的不易，忍住咽下口水。

欣賞美景的同時，不經意間，這個小小的村落，就走到了盡頭，盡頭又是怎樣的一番景象呢?是的，你想像不到，站在盡頭，因為地處塬上，比較高，所以你的眼界立刻大開，極目遠眺，三門峽的一切盡收眼底，高樓大廈，林林總總，一派現代化的都市模樣，這會讓你感受到熱鬧是屬于他們的，而我是一個清靜的旁觀者，你會突然有一種陶淵明的“而無車馬喧”的脫俗之感。

再往東一看，一橋飛架南北，黃河大橋把平陸與三門峽緊緊的連接在了一起，橋上穿行的汽車如螻蟻般大小，緩慢爬行，而橋下的黃河卻是讓你看到了蜿蜒，放眼望去，從西向東，我們的母親河就像一條飄逸的銀帶，在陽光下泛著粼粼的白光，逶迤前行，把平陸與三門峽自然的分開。在這里，黃河沒有了壺口瀑布的怒吼，，卻有了少女般的恬靜。甚至讓你懷疑，這是心目中的母親河嗎?是的，黃河在這里展現了她的溫柔，我在南方生活的小侄子就發(fā)出了這樣的疑問，這是黃河嗎?我給出了肯定的回答。他說，水怎么不黃呢?是的，這要歸功于三門峽黃河大壩，她把黃河水攔截起來了，所以我們才看到了不黃的黃河水。但是如果大壩泄洪以后，我們還是可以看到真正的黃河水，那種裹挾著泥沙的奔涌的黃河水。如果你恰好是泄洪的這幾天來到平陸，來到東坪頭村，你還會看到黃河兩邊那來來往往的捕魚人，以及捕魚小船上下穿行捕撈的壯觀場面。黃河在帶給人們如畫風景的同時，也饋贈給了平陸人民以肥沃的灘涂濕地，人們在這里種上大豆、玉米，都能有不錯的收獲，站在東坪頭塬頭，看著下面這整齊的一塊塊田地，會讓你有瞬間的錯覺：我是站在高原之上看平原嗎?假如你是冬天來到東坪頭村，那你就更有幸能看到大天鵝，這群從遙遠的西伯利亞飛來的白色精靈們，選擇了東坪頭塬下這個依山傍水的溫柔鄉(xiāng)，不再繼續(xù)南行，這也就讓這里每年的冬天吸引了大批的游客和攝影愛好者。從上俯視下去我們不僅可以看到大天鵝生活的全貌，而且還可以聆聽到大天鵝歡快的鳴叫的聲音。

飽覽了塬頭的風景，回過頭來，穿行在村落中，你會突然發(fā)現，在綠樹環(huán)抱中，隱藏在地面之下還有院落。你會訝異于你的發(fā)現。房屋一直是作為群居動物的人們千百年來孜孜以求的目標。早在五六千年前，我們黃土高原就有了半坡人的半地穴式房屋，但我們的祖先又是何其的聰明，依托黃土壁立不倒的特性，他們最終找到了最好的房屋的建筑結構，于是延續(xù)千年，這就是“進村不見村，平地起炊煙”的地窨院。絕對算的上是房屋建造的典范。這種完全隱于地下的四合院式的房屋，冬暖夏涼，很是適宜人類居住，人滋養(yǎng)著窯洞，窯洞滋養(yǎng)著人，數千年以來，黃土高原的人們就靠著黃土窯洞生生不息。這讓我感到人與自然的和諧。然而，隨著經濟的發(fā)展，文明的進化，人們逐漸有了新的磚瓦混凝土的居住房屋，窯洞也逐漸的不被人們所選擇。但作為黃土高原的特有的民居，相信她會永不凋零。東坪頭村就開發(fā)了以黃河謠為主題的地窨院民居民俗展示，并且也吸引了不少的國內外游客前來參觀體驗。地窨院正在以新的姿態(tài)展現在大家的面前。

人都說，家是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明。相信在外的你，回到故鄉(xiāng)也會和我有一樣的感受，也一樣會徹底放松心情來重新感受故鄉(xiāng)的美。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設做出貢獻的人物。

能力：學生通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法。

知識：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。

從學生的心理特點和認知程度上看，四年級學生天天生活在家鄉(xiāng)，往往會覺得“熟悉的地方沒有風景”，很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學們年紀小，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。

從學生的社會環(huán)境和生活基礎上看，農村小學四年級學生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產、生活方面的了解比較多，對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點是讓學生通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法。

要想突破重難點，教師應當結合學生的實際開展調查活動，可以讓學生通過詢問家里的老人、父母，查閱有關家鄉(xiāng)的旅游、文化、經濟、歷史等方面的書籍，講名人的故事等方式，增進對自己家鄉(xiāng)的認識和了解。學生通過調查活動，也能夠學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法，并發(fā)現家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學生的調查能力，使學生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，對為家鄉(xiāng)建設做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。

了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。

通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察探究和解決問題的方法。

教師準備：教學課件；不同地方的風景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關于家鄉(xiāng)的詩歌。

學生準備：調查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關情況。

1課時。

完成話題“家鄉(xiāng)的風光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內容。

[播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]。

引導學生結合情境，根據課前調查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝和文物古跡？學生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風光美）。

設計意圖：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡，并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

引導學生參照教材范例，開展“我是小導游”模擬活動。結合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內編寫“我的家鄉(xiāng)”導游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風情等方面介紹自己的老家。

設計意圖：引導學生關注家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀中有意義的`歷史故事，加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感。

1．課前，同學們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。

2．[播放動畫：夸夸我家鄉(xiāng)的名人]。

引導學生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）。

3．開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。

：回望過去，家鄉(xiāng)涌現出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設貢獻著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲！（板書：家鄉(xiāng)的驕傲）。

設計意圖：了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，關注身邊為家鄉(xiāng)建設默默努力工作的人們，并對他們持有感激敬佩之情。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

1、學習運用多種感官感受味道，并進行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。

1、食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。

2、各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

教師：小朋友，有一個特色小吃城開張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？

我們一起去吧！

1、教師：小吃城到了，請小朋友盡情地享用吧。

幼兒隨意品嘗食物。

2、提問：（幼兒品嘗后）

（1）說一說食品城有哪些食品？

（2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？

3、照鏡子話表情

（1）老師給小朋友每人準備了一面鏡子，

請你們對著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時的臉部表情畫下來。

聽明白了嗎？

（3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。

做好以后把自己的作品與同伴講講。）

4、游戲：看表情卡猜食物

幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？

并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。

5、教師：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。

你還吃過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？

1、教師：今天，你們在食品城玩得開心嗎？

說說你們都有哪些收獲？

（幼兒隨意講述自己體會）

2、小結：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，

還發(fā)現食品的味道與顏色之間它們是相通的。

讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧！

大班科學教案：有趣的影子

一、活動目的：

1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現象的興趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

二、活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動過程：

1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

師：你們發(fā)現了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結果）

師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。

（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

5、延伸活動：踩影子。

6、親子活動：制作影子鐘

四、注意事項

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

五、知識背景材料：

影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。

當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

1、學習運用各種感官感受味道，并進行聯(lián)想，感受味道與表情的互通性。

2、發(fā)展感知能力和語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣。

1、布置供幼兒品嘗的食品(檸檬、糖、苦瓜、辣的花生米)分別分成小份。

2、各種表情卡、小圓鏡若干。

3、《找朋友》音樂磁帶。

一、講述故事導入主題。

教師講故事——《躲在哪里》

根據故事內容進行以下提問：

1、四個好朋友的名字是誰?(酸酸、甜甜、苦苦、辣辣)

2、玩隱身術的游戲藏到哪里去了?(杯子的水里)

3、大廚師用什麼辦法找出來的?(嘗一嘗)

二、鼓勵幼兒大膽探索，并交流。

1、兒隨意品嘗食物。

2、鼓勵幼兒交流：

(1)他們藏到哪里去了?你們是用什麼辦法找到的?

(2)你品嘗了什麼?什麼味道?

小結：小朋友們真聰明，都用嘗一嘗的辦法很快找到了四個好朋友。這些好朋友呀，不但藏在了我們剛才品嘗到的食品里，還會藏在我們平常吃的東西中，小朋友快動動腦筋想一想。

(3)你還吃過哪些食品的味道是酸酸的?什麼是甜甜的?

3、、讓幼兒每人選擇一個表情娃娃，帶在自己的身上，到老師身邊。

教師提問：

(1)吃酸味的表情娃娃在哪里?

(2)吃甜味的表情娃娃在哪里?

(3)吃苦味的表情娃娃在哪里?

(4)吃辣味的表情娃娃在哪里?

然后分別讓幼兒舉起來，讓教師看一看。

三、游戲“表情娃娃找朋友”。

1、教師介紹游戲規(guī)則：第一次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情一樣。

第二次找到的朋友要和你自己身上戴的娃娃表情不一樣。

小結：玩的開心不開心?我發(fā)現表情娃娃的肚子餓了，小朋友們趕快幫表情娃娃找到自己喜歡吃的食品好嗎?快行動起來吧。

2、給表情娃娃送食品。小結：小朋友們的眼睛可真亮，表情娃娃非常感謝咱們小朋友。我看小朋友們都有點累了，快過來坐下休息一會兒。

四、對幼兒進行健康教育。

教師提問：

(1)食品除了酸、甜、苦、辣這四種味道，還有什麼味道?

(2)你們最喜歡吃什麼味道的食品?

小結：吃甜食多了容易壞牙，小朋友們應該好好保護牙齒，不能多吃甜食。各種味道的東西都要吃，還要注意多做運動，身體才會長的棒棒的。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1.被這一切簇擁繽紛著的逝水，更顯安靜乖巧，以自己獨有的感悟和溫軟的情懷，構筑著一個無盡溫柔寬容的世界，享受著所有，承受著所有，奉獻著所有。

2.整個世界都在沉睡中，徒留死一般的沉寂和無聲的黑暗。

3.春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

4.一顆說走就走的心，一個會拍照的情侶，一段甜蜜的旅程。

5.大家且道，是伊模樣，怎如念奴。

6.有時候站在路邊看著人來人往，會覺得城市比沙漠還要荒涼，每個人都靠的那么*，但完全不知道彼此的心事，那么嘈雜，那么多人在說話，可是沒有人認真在聽。

7.春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風驅走了嚴冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來了希望。

8.翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。

9.秋天，是一個讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。

10.秋天，萬里無云，秋風拂面。候鳥都急切地飛往南方。大雁一會兒排成人字形，整整齊齊地從空中飛過，于是，再也聽不到候鳥們那清脆的鳴叫聲了。麻雀們唧唧喳喳地忙著找食物，青蛙抓緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，等明年春天起床呢！

12.天那么藍，連一絲浮絮都沒有，像被過濾了一切雜色，瑰麗地熠熠發(fā)光。

13.街上的路燈發(fā)射出昏暗的***光，活像那些醉鬼醉漢的一對紅眼，一閃一閃地在望著他。

14.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

15.不急不躁，閑云散淡走慢一點看路邊最美的風景。

16.夢想，并不奢侈，只要勇敢地邁出第一步。

17.轉眼間，春天終于回來了，春姑娘悄悄地來到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細雨為大地輕輕地洗滌。

18.走進寬闊的大門，眼前是一座莊嚴地雕像，它是桂花小學的標志。它有一個動聽的名字——希望之星。三位帶著紅領巾的少年，代表著全校的學生，都是祖國的未來和希望。雕像的一旁，是綠化帶，有很多小動物的雕塑。它們提醒著每一個同學，要愛護動物，保護大自然。幾株迎客松，在每個清晨迎接同學們的到來。經過綠化帶，映入眼簾的是寬闊的塑膠跑道，它平坦，色彩艷麗。每周，我們在這里上體育課，跑步，鍛煉身體。

20.再轉身，去欣賞別的風景，歸零給過你的愛情。

21.柳樹，像調皮的孩子不斷撫弄行人的衣帽；像婀娜的少女與清風為伴翩然起舞；又像婆娑的老婦立于橋邊盼守那歸來的身影。

22.旅行不是到達目的地會怎樣而是沿途的風景還有看風景時的心情。

23.走走停停的風景，我想和你分享。

24.我們來到正橋，欄桿是乳白色的。在橋面矗立著十五根電桿，每桿安裝四只杯形華燈，宛如倒扣的茶杯。乳白色的燈罩和蔚藍的天空互相輝映，顯得非常和諧。我想，到了夜晚，這些燈發(fā)出柔和的金色光輝，一定會使大橋更加美麗，猶如披上了一層金紗。大橋有快車道和慢車道。快車道有十二米寬，可并排行駛四輛卡車。來往車輛從這里疾馳而過，奔向四方。橋兩旁站立著威武的石獅子，它們像衛(wèi)士一樣，不管風吹雨打，忠實地守衛(wèi)著大橋，又為大橋增添了幾分雄姿。

25.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

26.每近黃昏，都有厚厚重重的云霧盤踞在天空，夕陽只能乘一點點空隙，迸射一條條絳色霞彩，宛如沉沉大海中的游魚，偶然翻滾著金色的鱗光。

27.你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓;你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。

28.有人說，旋轉木馬是最殘忍的游戲，彼此追逐卻有永恒的距離。

29.日子很滾燙，又暖又明亮。

30.人生無完美，曲折亦風景。有時你覺得步履沉重，前行緩慢，或許那是在爬上坡路；別把失去看得過重，放棄是另一種擁有；不要經常艷羨他人，相信屬于你的風景還在后面；要學會堅持與忍耐，誰也不知道你下一秒的收獲到底有多少。

31.左右兩邊都是高大的山，瀑布順著刀劈一樣的絕壁流下來，仿佛青龍吐涎，激起一朵朵水花飛濺在山澗。溪水清澈見底，溪底是五色斑斕的鵝卵石，銀色的水泡似一串串珍珠拋在水面上，泛起微微漣漪。

32.人生多少遇見，我把無限感恩存留心間。不在此處，便在彼處，且珍惜沿途風景，許我以微笑問候。

33.路過的是風景留下的是人生在追求目標的過程中不要忘了欣賞沿途的風景。

34.有時候我們感覺走到了盡頭其實只是心走到了盡頭。再深的絕望都是一個過程總有結束的時候回避始終不是辦法。鼓起勇氣昂然向前或許機遇就在下一秒。幾米說過我總是在最深的絕望里看見最美的風景。

35.每個人心中，都會有一個古鎮(zhèn)情懷，流水江南，煙籠人家。

36.荷葉碧綠的，很好看。荷葉的形狀千奇百怪：有圓圓的、尖尖的、小小的、矮矮的……看到尖尖的荷葉，我突然想起了楊萬里寫的一句詩：小荷才露尖尖角。荷葉的姿態(tài)也不同：有的像張牙舞爪的龍，在不停地動著；有的像一位亭亭玉立的少女，把腰挺得直直的；有的像一位白發(fā)蒼蒼的老人，正緩緩地走著……形態(tài)各異，真是有趣極了！

37.旅游結束風景留在心上用一生去慢慢欣賞。

38.云繚煙繞，山隱水迢。在這隱約卻又幻化無定的景象中，物理提示了萬物的作用力與反作用力。佛學參透了人與萬物相生相克的亙古不滅的真理。

39.旅行的意義不在其他，而在自己“身體和心靈，必須有一個在旅行的路上。”

40.迷茫，心亂，焦躁時，停下腳步，沿途欣賞一下的風景，你有所收獲！

41.沿途風景太美，使我不敢停下步伐。只能放慢腳步，因為我知道在終點會有更美的風景！

42.現實使你變狠心，風景卻是好美膩。

43.風像頭餓急了的猛獸，在山谷里橫沖直撞，發(fā)出陣陣怪嚎。

44.大自然的鬼斧神工真令人嘆為觀止。冰、植物這兩者本身就是一個奇跡，兩個奇跡一起結合、升華，創(chuàng)造了這美麗的雨夾雪。也創(chuàng)造了美妙的世界!

45.今天的心情是彩色的。

46.在美景如畫的自然里，你會把自己的身心整個溶入其中，用心去聆聽大自然的聲音，那是動聽的回響，那是動聽的旋律，那是大自然為我們人類譜寫一首首新的樂章。

47.下課了，我獨自一人站在離花壇較遠的地方，看著櫻花樹的花已飄落了一地，風一吹，猶如“天女散花”，只有少數的花苞還在枝頭；再看看花苞，我就不由自主的走過去了，那花苞鮮嫩、可愛、含苞待放，我沉浸在花的世界里。

48.每天早上醒來后就一個人跑到陽臺坐在小凳子上欣賞美景。

49.一來到花園，滿院秋色，我發(fā)現腳下踩著了一片飄落的玉蘭樹葉，我將它輕輕拾起，仔細的觀察著：它多像一只小船，墨綠色的葉片上有一根又粗又長的莖，格外明顯。正面摸起來十分光滑，周邊還有一條電影的框，很美麗。寬大的葉子背面凹凸不*，有一層棕色的毛，又短又密。玉蘭葉比較堅強，似乎想用自己小小的身軀抵抗秋風的吹拂，但弱小的身軀還是抵不住秋天無情的寒風。我小心翼翼的將它放進集葉袋里。

50.很多事情就像是旅行一樣，當你做出決定并邁出第一步的時候，最困難的那部分其實就已經完成了。

51.曲中揉進輕輕淺淺詞章，獨有相思濃。

52.你的眼睛真好看里面有晴雨日月山川花鳥云霧。

53.這個世界我所要的不過是，沿途風景再美，或是再險惡，十指緊扣，不離不棄。

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

通過對新教材的運用，我感到孩子們非常喜歡綜合活動，因為在這過程中，孩子們的多種需要會得以滿足。大班的孩子對色彩已經有了較為成熟的感知，這從他們平時的繪畫作品中可以明顯看到，他們用色大膽，對冷、暖色調也有一些感悟，能根據作品的內容、情感選擇色彩，并簡單說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化，我預設了本次活動，創(chuàng)設了一個“樂樂食品城”，準備了各種對幼兒能力發(fā)展有潛在價值的材料，引導幼兒用多種感官參與，從而獲得最大限度的發(fā)展。

1、學習運用多種感官感受味道，并進行通感聯(lián)想、感受味道與音樂、色彩的互通性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。

1、幼兒已具備有關冷暖色調方面的知識。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、檸檬、香蕉。

3、提供各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

4、《喜慶》、《二泉映月》的磁帶。

5、寫有“喜慶”和“二泉映月”的兩塊黑板。

讓我們出發(fā)吧！

1、“食品城”到了，讓我們盡情地享用吧！幼兒隨意品嘗食物。

2、“小小品嘗師”請過來吧！（將幼兒集中）。教師提問：

（1、）說一說食品城有哪些食品？

（2、）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？

（在此過程中，教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或老師自由講講。）

4、游戲：看表情卡猜食物。幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？并簡單說說為什么選擇不同的色卡來表示。

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？

7、樂樂經理準備了兩段曲子請你們欣賞。

（1、）播放《喜慶》的音樂。

提問：聽了這段曲子你們有什么感受？讓幼兒充分表達以后，教師揭示曲子的名稱叫《喜慶》。能否用你們制作的表情卡來表示這段音樂呢？引導幼兒根據自己對音樂的理解，選擇表情卡相匹配，并說出自己的感受。

（2、）我們再來聽聽還有一段什么曲子？播放《二泉映月》的音樂。

提問：聽了這段曲子你心里感覺怎樣？能不能根據自己的感受選用表情卡？讓幼兒充分表達以后，教師揭示曲子的名稱叫《二泉映月》，講的是舊中國一位藝人苦難悲慘的一生。

1、今天，我們在“樂樂食品城”玩得開心嗎？說說你們都有

哪些收獲？（幼兒隨意講述自己體會）

2、我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡、欣賞了音樂，還發(fā)現食品的味道與顏色、音樂之間它們是相通的。

3、讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧！

觀美景寫感受教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

活動目標：

1.通過對夏熱避暑方法的調查、研究，用數數、分類法統(tǒng)計出全班同伴的避暑方法總數量。

2.在與同伴的經驗交流分享中，了解夏熱人們常用的防暑降溫方法。

3.初步與同伴合作進行統(tǒng)計，增強同伴間的合作意識。

活動準備：

1.夏熱避暑調查表，幼兒已經調查過。

2.統(tǒng)計表格。

活動過程：

一.回憶經驗。

二.夏熱避暑方法分類。

三.小組合作統(tǒng)計夏熱的避暑方法。