9.實習證明需要根據實習生的實際表現和實習單位的要求來進行填寫和授權。請大家參考以下的實習證明樣本，按照自己實際情況進行個性化的寫作。

教師實習證明（優質24篇）篇一

茲有學校學院專業同學于年月日至年月日在實習。該同學的實習職位是。該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業素養和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認為是一位非常優秀的實習老師。特此證明。

證明人：_________(實習單位蓋章)。

_________年____月____日。

【擴展閱讀】。

該生在我校實習期間，工作認真、積極，教育教學態度較好，表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。能夠與廣大學生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。優秀穩健。發現問題能主動提出討論能夠與學生溝通，討論中自然流露極佳學養與見識。成為學生熱愛的教師，該生熱情、積極。

對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調整自己，力求成長、盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。學校指導教師實習熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察并發現問題。

常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助學校指導教師掌控班級、輔導學生，并吸收管理及輔導經驗。批改周記、聯絡簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點。

教師實習證明（優質24篇）篇二

1.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

2.該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

3.貴校某某同學于某某時間來我單位某某部門實習。在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守公司的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學，刻苦鉆研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過(多長時間)的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善于思考，舉一反三。總的來說，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。

4.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于獨立思考，能夠舉一反三。

5.該學生實習半年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

6.該學生對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。

7.該生在實習期間能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現出強烈的敬業精神和團隊精神，深厚的專業基礎和良好的專業知識水平，是一位不可多得的人才。

8.該學生嚴格遵守實習單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

9.該生在實習期間，工作積極認真，不怕苦，不怕累，并不斷總結提高自身素質和能力，希望該生繼續努力，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。

10.該生在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧。

11.該同學能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，能配合知道老師做好實習準備，有較強的協作能力，希望今后能再接再厲，成為一名優秀人才。

12.該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，表現出較好的團隊合作精神和敬業精神。

13.該生在實習單位實習期間，能夠嚴格要求自己，工作勤懇，負責，責任心強，知識面廣，基礎知識扎實，在專業技術上遇到的問題能及時解決生活積極向上。望其再接再厲。

14.該生實習期間，工作熱情、主動、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教并勇于建言。隨時調整自己，力求成長、自我提升能力強。

15.該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

1.實習鑒定實習，實習期為一個月。×××同志工作積極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的...................實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

2.***同學，實習鑒定實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

3.實習鑒定實習期間勤奮認真,有很強的適應能力和創新意識,能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中,并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足,在實習過程當中迅速的成長起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風,受到合作伙伴的一致好評!

4.勤奮好學,遵守廠規廠紀,帶來先進管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實踐中,自己以認真敬業,責任心強,工作效率高,執行公司指令堅決得到了各實習單位的認可。

5.實習實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三。。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

6.實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

7.***同志自去年畢業開始在***信息系統(中國)有限公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。

8.該同學在我單位實習期間，遵守單位規章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。

9.該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發現問題，團結同事，互助協作。此間表現優秀，體現出了應有的精神和風采,圓滿完成了本次實習。

10.該生在我公司實習期間表現優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!

教師實習證明（優質24篇）篇三

茲有云南師范大學數學學院20xx級唐佳納同學，于20xx年9月5日至20xx年11月30日在云南省普洱市墨江縣聯珠鎮第三中學七年級組進行頂崗實習。該同學在實習期間主要承擔七年級136班的班級管理和數學教學工作。在實習工作中勤奮好學，踏實肯干，遇到不懂的地方，能夠虛心向身邊的教師請教，聽取指導老師的建議。能夠將在大學校園里所學的知識靈活應用到具體的工作中，保質保量完成工作任務。同時，該同學嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，甚至常常主動承擔額外的工作任務，且都能較好地完成。該同學在實習期間的表現，得到了我校全體教職工的贊賞與認可。故我校評選唐佳納同學為“優秀實習生”。

特此證明。

實習單位：墨江縣聯珠鎮第三中學。

20xx年十一月三十日。

教師實習證明（優質24篇）篇四

茲有___同學于20__年__月__日至20__年__月__日在本校參加實習工作。

該學生實習期間工作認真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學的知識靈活應用，并保質保量完成工作任務。同時，該學生在此期間嚴格遵守我校的各項規章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對該學生的表現予以充分肯定。

特此證明。

實習單位(蓋章)：

___年___月___日。

教師實習證明（優質24篇）篇五

以下是本站實習報告頻道編輯為您整理的教師實習證明模板，供您參考，更多詳細內容請點擊本站查看。

茲有學校學院專業同學于年月日至年月日在實習。該同學的實習職位是。該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業素養和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認為是一位非常優秀的實習老師。特此證明。

證明人：_________(實習單位蓋章)。

_________年____月____日。

茲有_________學校_________專業_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習該同學的實習職位是_________該學生實習期間工作認真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經驗的前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務.

能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務.同時,該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度.實習時間,服從實習安排,完成實習任務.尊敬實習單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定.

特此證明.

xxxx公司(實習單位蓋章)。

茲有同學于20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日在本校參加實習工作。

該學生實習期間工作認真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學的知識靈活應用，并保質保量完成工作任務。同時，該學生在此期間嚴格遵守我校的各項規章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對該學生的表現予以充分肯定。

特此證明。

實習單位(蓋章)：

日期：年月日

教師實習證明（優質24篇）篇六

茲有________大學數學學院____級________同學，于____年____月____日至____年____月____日在____省____市____縣____中學____年級組進行頂崗實習。該同學在實習期間主要承擔____年級____班的班級管理和數學教學工作。

在實習工作中勤奮好學，踏實肯干，遇到不懂的地方，能夠虛心向身邊的教師請教，聽取指導老師的建議。能夠將在大學校園里所學的知識靈活應用到具體的工作中，保質保量完成工作任務。同時，該同學嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，甚至常常主動承擔額外的工作任務，且都能較好地完成。

該同學在實習期間的表現，得到了我校全體教職工的贊賞與認可。故我校評選唐佳納同學為“優秀實習生”。

特此證明。

實習單位：________中學。

____年____月____日。

文檔為doc格式。

教師實習證明（優質24篇）篇七

教師實習證明（優質24篇）篇八

該生在我校實習期間，工作認真、積極，教育教學態度較好，表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。能夠與廣大學生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。優秀穩劍發現問題能主動提出討論能夠與學生溝通，討論中自然流露極佳學養與見識。成為學生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的'好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調整自己，力求成長、盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。學校指導教師實習熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察并發現問題。常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導，實習報告《代辦》。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助學校指導教師掌控班級、輔導學生，并吸收管理及輔導經驗。批改周記、聯絡簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點。

被師生一致認為是一位非常優秀的實習老師。

特此證明。

實習單位__________。

(實習單位蓋章)。

教師實習證明（優質24篇）篇九

茲有_________學校_________專業_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習該同學的實習職位是_________該學生實習期間工作認真,在工作中遇到不懂的`地方,能夠虛心向富有經驗的前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務.

能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務.同時,該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度.實習時間,服從實習安排,完成實習任務.尊敬實習單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定.

特此證明.

教師實習證明（優質24篇）篇十

茲有_________學校_________專業_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習該同學的實習職位是_________該學生實習期間工作認真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經驗的前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務.

能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務.同時,該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度.實習時間,服從實習安排,完成實習任務.尊敬實習單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

特此證明。

______公司(實習單位蓋章)。

____年____月____日。

教師實習證明（優質24篇）篇十一

同志，女，漢族，______年______月出生，現年______歲，______年畢業于______專業，本科學歷，______年______月經人事局招聘至我校工作至今，教齡______年。該同志自參加工作以來，思想積極，熱愛黨的'教育事業；工作踏實，遵守學校各項規章制度；成績優秀，年度考核名列前茅，近五年來未受過任何處分或處罰。經審查，符合城區學校選調教師條件。

學校(蓋章)：_____________________。

_______年____月____日。

教師實習證明（優質24篇）篇十二

茲有___________學校________同學于________年__月__日至年__月__日在**幼兒園。工作期間，地幫助了_________作了_____________。(/可選)。

特此證明。

日期

教師實習證明（優質24篇）篇十三

xx同學在實習期間可以認真的遵守實習生各項行為守則，工作方面比較負責，在實習主、副班工作中獲得了比較不錯的效果。可以認真細致的制訂活動計劃，積極向指導老師進行請教，精心制作各個類型的`教學用具投放到區域活動之中，努力的做好課前準備工作，基本那個達到教學的任務目標。在實習副班工作的時候，可以配合主班老師將課前準備工作做好還有課程活動的配合相關的指導，有相對比較強的協作能力，和同學們之間也可以建立較為和諧的師生關系，希望在日后可以再接再厲，不斷取得進步!

特此證明。

20xx年12月12日。

教師實習證明（優質24篇）篇十四

茲有_________學校_________專業_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習該同學的實習職位是_________該學生實習期間工作認真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經驗的`前輩請教,善于思考,并能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加班加點完成任務.

能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務.同時,該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度.實習時間,服從實習安排,完成實習任務.尊敬實習單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定.

xxxx公司(實習單位蓋章)。

教師實習證明（優質24篇）篇十五

該同學的實習職位是。該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的'專業素養和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。被師生一致認為是一位非常優秀的實習老師。特此證明。

證明人：_________(實習單位蓋章)。

_________年____月____日。

教師實習證明（優質24篇）篇十六

教師實習證明（優質24篇）篇十七

茲有__湛江師范學院__學校__林xx__同學于_xx_年_03_月_02_日至_xx_年_09_月_09_日在**幼兒園。工作期間，地幫助了_____xx幼兒園____作了___重大貢獻___。

(/可選)特此證明。

日期

教師實習證明（優質24篇）篇十八

第一，證明責任是一種不利后果，利后果通常是敗訴的不利后果。由于主張不能成立而敗訴，不是指的任何主張不能成立，而是你的訴訟請求主張不能成立。

第二，證明責任的前提是該事實處于真偽不明的狀態；

第三，法律和司法解釋規定不利后果應當由特定的人來承擔，要不是權利人，要不是義務人。我們一般不好說是原告還是被告，因為原告既可能是權利人，也可能不是權利人，被告也可能是權利人，也可能不是權利人，所以，正確的說法是權利人承擔還是義務人承擔，而不是原告承擔還是被告承擔。如果在特定的案件中，我們可以說是原告承擔還是被告承擔，抽象地講，我們不能說是原告承擔還是被告承擔。

第四，證明責任并不是像我們很多人所說的是在原告與被告之間不斷轉換，證明責任從不發生轉換。由于它是在法律和司法解釋中已經預先規定的，所以永遠不會轉換。商店應當對它出售的行為加以證明始終是在商店，不會說商店有沒有履行合同的證明責任有時候在商店，有時候在顧客。因果關系的證明在侵權案件中永遠都是在權利人一邊，而不會在義務人一邊，如果在義務人一邊，那就叫證明責任倒置。

第五，法院沒有證明責任。不可能由法院來承擔一種訴訟的不利后果，法院只是判決你有沒有能夠證明。

第六，使用證明責任的規范最后確定承擔不利后果只能在所有的證據方法已經窮盡，法官不能夠在其他證據方法沒有窮盡時就草率地就不利后果判定給某一方。

在水晶球案件中，實際上還有很多方法，比如原告能夠證明自己的人品是端正的，仍然能夠把這個事情在一定程度上查清楚。比如姓顧的消費者就可以把自己的小學班主任、中學班主任、車間里的班長、主任、黨支部書記等等都招來證明自己的品行端莊的人，也可以把派出所、居委會其他人也找來證明自己從來沒有任何欺詐的行為發生，一貫誠實。當然，被告的律師也可以對證人進行質證，也可以找出其他人來證明原告的品行有問題。雙方你來我往，實際上法官已經能夠判決消費者說的是真的還是假的。

民事訴訟證據種類當中有一個當事人的陳述，而我們的法官往往忽視當事人的陳述本身就是證據，基于我們通常認為當事人總是為了自己的利益而趨利避害，因此總不會做出與自己不利的證據，即使是假的，也把它會說成真的，但是，你可以通過各個方面判斷，為什么我們在一審案件中強調庭審，強調對證人的質證，強調當事人直接陳述，原因也在于我們可以通過察言觀色判斷。當然，我們不能把感覺待到判決里邊，但對于任何證據的判決實際上感覺比證據還要真實。所以，我們才會給予法官相當程度的自量裁量權，一旦剝奪了法官的自由裁量權，那么證據判決和運用必然進入教條主義和形而上學，而我們一旦給了法官自由裁量，而法官又不能夠堅守自己的品行道德時怎么辦？我們給了很多各種各樣的很細的規則，這種規則又可能教條化，這是我們在司法實踐中最難的，相信他也不行，不相信他也不行，這是我們所說的最為尷尬的境地。在實際上是人在生活當中所普遍存在的一個永恒的矛盾，我們只能是在這個矛盾中盡可能協調，但完全解決這個矛盾幾乎是不可能的。當然我們的證據規則越細是對法官越不相信，由于現在處于一種對法官高度不信任的社會現實中，只能出臺非常細的規則。

五、證明責任的分配。

我們整理了證明責任概念后，需要進入第二個層面，就是注重不利后果，怎么分配不利后果？應當由誰來承擔不利后果呢？分配的理論依據和正義性何在？這就是談的第二個大問題：證明責任的分配。

我們再回顧一下最高法院關于合同案件的證明責任分配：主張合同成立并生效的應當對合同成立并生效的事實加以證明；主張合同解除、變更、終止、撤銷的應當對變更、解除、終止、撤銷事實加以證明；雙方對合同履行發生爭議的由主張已經履行的一方對已經履行的事實加以證明。問：為什么主張合同成立的人要對合同成立的事實加以證明，而不是由對方對合同沒有成立的事實加以證明呢？這樣的疑問是學生經常提出來的。

以借貸關系為例，一方主張沒有還錢，一方主張已經還錢，一方主張沒過訴訟時效，一方主張已經過訴訟時效，誰來承擔不利的后果呢？原告是權利人，被告是義務人，證明責任是在原告還是被告呢？比如原告沒有能夠證明沒有還錢，被告也沒有證明已經還錢，誰敗訴？這很現實，很多情形下我們沒有借條的。最高法院的規定是：雙方對合同履行發生爭議時由主張已經履行的人對已經履行的事實加以證明。有沒有還錢就是被告有沒有履行合同，原告履行合同是把錢借給對方，被告履行合同就是把錢在一定期限內還給對方，也就是說，爭議的事實是被告也沒有還錢，因此被告應該對已經還錢的事實加以證明，不能夠證明時就說明沒有還錢，即使原告也沒有能夠證明被告沒有還錢時，被告勝訴，原告勝訴。

為什么會是這樣？它的依據是什么呢？這個依據來源于德國著名民事訴訟法學家羅森貝克的“法律要件分類說”中的一種理論，叫做法規說。法律要件分類說把所有的事實按照法律要件分為三類：一是權利產生的事實，一類是權利消滅的事實，一種是妨礙權利產生的事實。

合同已經成立并生效，我把錢給了對方，我的請求權就產生了，因此合同成立并生效就是權利產生的法律要件事實。其中一個事實是我已經履行義務把錢還給了你，你的權利就消滅，因此是權利消滅的事實，如果我有免責事由的存在，我一旦主張免責事由的存在，你的權利就不能發生，也就是妨礙了你的權利的發生。《民法通則》規定在高度危險作業中致人傷害的加害人應當對對方是故意造成損害的要加以證明，一旦加以證明損害是對方故意造成的，加害人免責，一旦免責對方的權利便不會產生，就妨礙了其權利的產生。這樣一種理論，在某些情形下也抱憾終這種合理性，這種合理性就在于一般來講沒有發生的事實和不存在的事實往往是難以證明的，但我們又不能夠完全按照這種情形來分配證明責任。

我們只能按照目前的這樣一種情形，就是法律要件分類說來分配證明責任，因為羅森貝克是把德國民法進行了仔細、全面、系統的分析，歸納整理成了這樣一種學說，你主張適用一般情形的就要對一般情形的法律要件的事實加以證明，主張例外情形、特殊情形的就要對例外情形、特殊情形的法律要件事實加以證明，有它一定的合理性。當然，也有學者主張這個學說中存在著很大漏洞，就是另外一件事情，這就是證明責任問題之所以成為猜想級問題的原因之一。

我們最高法院的證據規定就是按照這一理論，主張合同成立的，應當對合同成立的事實加以證明，這是權利產生；主張合同生效的，同樣是權利產生的事實，也應加以證明，主張合同解除的，那就是權利消滅的事實，主張變更的也是權利消滅，也應當加以證明，主張合同終止、解除的都屬于這樣一種情形，因此你主張合同解除，就要對解除的事實加以證明，而不是對方所說沒有解除的事實加以證明。這里要注意另外一個問題，證明責任在義務人或權利人一方，并不排除沒有證明責任的一方主動地提出證據加以證明。

種責任，這樣的問法是不對的。提出證據加以證明的權利是一種訴訟權利，和證明責任在哪一方一點關系有沒有。

那么，合同案件證明責任我們已經清楚了，關于已過訴訟失效和沒有過訴訟時效，證明責任在哪一方呢？那就涉及到訴訟已過時效是權利消滅的事實，因此，誰主張訴訟時效已過就要對已過訴訟時效加以證明，因此，當原告行使權利時，不需要對沒有過訴訟時效加以證明，也不會因為沒有能夠證明沒有過訴訟失效承擔證明責任。

比如，原告要求對方還錢，通常是由對方提出抗辯已過訴訟時效，如果被告不能證明的話，其主張不能成立，證明責任在被告一方。如果涉及到原告有沒有把借款交給被告，就應當由原告承擔證明責任。

六、侵權案中的舉證責任倒置。

在侵權案件中，最高法院《證據規定》第4條規定“以下特殊侵權案件按以下規定承擔舉證責任”：指供對方的生產方法侵犯專利權的、高度危險作業的、醫療糾紛案件、環境污染案件、產品有缺陷導致訴訟的案件、共同危險侵權的案件、建筑物懸掛物擱置物倒塌墜落的案件、飼養動物咬傷他人的案件。這幾類案件統稱為特殊侵權案件。最高法院司法解釋都說第4條規定是舉證責任倒置，實際上不準確。

什么叫做舉證責任倒置？舉證責任倒置是相對于正置狀態而言的，很多人講舉證責任就是“誰主張，誰舉證”，“誰主張，誰舉證”不是舉證責任分配的原則，也就無所謂正置還是倒置。主張權利產生的人應對權利產事實加以證明，主張權利消滅的人，應對前權利消滅的事實加以證明，主張權利妨礙的人應對權利妨礙的事實加以證明，這才是正置狀態，如果和這個狀態不一致時，才是倒置。

具體來說，侵權案件證明責任的一般正置狀態是權利人需要對侵權請求權的法律要件事實加以證明，就是行為違法、主觀上有過錯、存在因果關系、有損害事實存在，我們一般稱作“四要件說”。與這個不同的就是倒置。

關于環境污染案件，最高法院規定，加害人應當對加害行為與損害事實之間沒有因果關系加以證明。醫療糾紛案件中醫療機構應當對自己醫療行為與結果之間沒有因果關系，以及醫療機構不存在主觀上的過錯加以證明，這就是典型的證明責任倒置。因為因果關系原本由受害人來加以證明，現在倒置為由加害人加以證明。主觀有無過錯，原本應由受害人加以證明，現在由醫療機構加以證明它沒有過錯。而舉證責任在哪一方，通常是對哪一方不利的，特別是在倒置的情況下，為什么要倒置呢？因為立法者試圖通過舉證責任倒置來平衡雙方之間的實體上的社會地位的差異。在大陸法系國家有一種“危險領域說”，如果權利人處于危險領域、被控制之中，就沒有證明責任，證明責任在于施加危險、給予危險和控制人一方，典型的是患者。

在侵權案件中，環境污染、醫療糾紛案件是典型的舉證責任倒置，但不是說所有的事實都是舉證責任倒置，關于損害事實仍然由權利人加以證明。按照羅森貝克的理解，免責事由的證明不屬于證明責任的倒置，這在目前民訴法學界存在爭議。在高度危險作業中，加害人對對方有故意的證明也屬于免責事由，對免責事由的證明我認為同樣不屬于證明責任的倒置。

對于建筑物、懸掛物、擱置物倒塌墜落的情形也屬于倒置，因為管理人、所有人需要對自己沒有過錯加以證明。對于共同危險的理解，大部分法院的認識是有偏差的，所謂的共同危險是指所有的共同危險人實施了可能造成損害結果的危險行為，共同危險人沒有能夠證明自己的行為與結果之間不存在結果關系，存在共同責任。

所以，我們對證明責任要有一個正確的理解，要注意其含義、分配的一般原則、依據是什么，關于合同案件、侵權案件是怎么分配的，我們掌握了以后，一些案子就比較好弄了。

例如，1997年，在福州發生了這個一個案子：一輛三菱在高速公路上行使，在距福州30公里的地方，擋風玻璃的右邊突然爆破，坐在副駕駛位置上的人被震昏，送到醫院后死掉了。有兩個重要證據，交警部門的結論是“非交通事故”，而醫院的證明是胸口上有紫色斑點，非外來強烈沖擊所致，也沒有鈍器和銳器致傷的痕跡，結論是因爆震死亡。死者的家屬要求三菱公司賠償，三菱公司把玻璃運回了日本，拿同樣類型的玻璃作撞擊實驗，結論是不可能發生自行爆破。

在訴訟過程中，雙方當事人同意由北京的建筑材料質監中心做鑒定，結論是雙層玻璃如果沒有外力沖擊不可能自行爆破，法院一審判決原告敗訴。在這個案件中，擋風玻璃自行爆破由誰加以證明？這個問題可能演化為玻璃質量有缺陷由誰證明？醫院的結論是因爆震死亡，這是否已經證明了呢？我們要注意，材料中心給出的結論不是鑒定結論，鑒定結論一定要對被鑒定對象使用鑒定方法以后得出的結論，但它只是依據一般的理論推出來的結論，不是一個鑒定結論。

這個案件北京市中級法院二審時面臨著強大的壓力，應當判三菱公司敗訴，但判決的理由是：由于三菱公司未經當事人同意，擅自把玻璃運回到日本，導致該玻璃無法進行鑒定，所以證明責任由三菱公司承擔，而三菱公司沒有能夠玻璃沒有質量問題，所以敗訴。這個判決的理由有問題，不存在這樣的行為而導致證明責任倒置的情形。日本的判例中有，如果一方實施了妨礙另一方證明的行為，這時證明責任倒置，但中國沒有。如果真要判三菱公司敗訴，其理由是醫院給出的結論“因爆震死亡”已經證明玻璃質量有問題，另一個證據是沒有外力沖擊，不是玻璃有問題，還是什么有問題呢？推定主張成立就可以了。這樣下出的判決還符合推定成立的條件。

我們要清理一下什么是證明責任。

第一，證明責任是一種不利后果，利后果通常是敗訴的不利后果。由于主張不能成立而敗訴，不是指的任何主張不能成立，而是你的訴訟請求主張不能成立。

第二，證明責任的前提是該事實處于真偽不明的狀態；

第三，法律和司法解釋規定不利后果應當由特定的人來承擔，要不是權利人，要不是義務人。我們一般不好說是原告還是被告，因為原告既可能是權利人，也可能不是權利人，被告也可能是權利人，也可能不是權利人，所以，正確的說法是權利人承擔還是義務人承擔，而不是原告承擔還是被告承擔。如果在特定的案件中，我們可以說是原告承擔還是被告承擔，抽象地講，我們不能說是原告承擔還是被告承擔。

第四，證明責任并不是像我們很多人所說的是在原告與被告之間不斷轉換，證明責任從不發生轉換。由于它是在法律和司法解釋中已經預先規定的，所以永遠不會轉換。商店應當對它出售的行為加以證明始終是在商店，不會說商店有沒有履行合同的證明責任有時候在商店，有時候在顧客。因果關系的證明在侵權案件中永遠都是在權利人一邊，而不會在義務人一邊，如果在義務人一邊，那就叫證明責任倒置。

第五，法院沒有證明責任。不可能由法院來承擔一種訴訟的不利后果，法院只是判決你有沒有能夠證明。

第六，使用證明責任的規范最后確定承擔不利后果只能在所有的證據方法已經窮盡，法官不能夠在其他證據方法沒有窮盡時就草率地就不利后果判定給某一方。

在水晶球案件中，實際上還有很多方法，比如原告能夠證明自己的人品是端正的，仍然能夠把這個事情在一定程度上查清楚。比如姓顧的消費者就可以把自己的小學班主任、中學班主任、車間里的班長、主任、黨支部書記等等都招來證明自己的品行端莊的人，也可以把派出所、居委會其他人也找來證明自己從來沒有任何欺詐的行為發生，一貫誠實。當然，被告的律師也可以對證人進行質證，也可以找出其他人來證明原告的品行有問題。雙方你來我往，實際上法官已經能夠判決消費者說的是真的還是假的。

民事訴訟證據種類當中有一個當事人的陳述，而我們的法官往往忽視當事人的陳述本身就是證據，基于我們通常認為當事人總是為了自己的利益而趨利避害，因此總不會做出與自己不利的證據，即使是假的，也把它會說成真的，但是，你可以通過各個方面判斷，為什么我們在一審案件中強調庭審，強調對證人的質證，強調當事人直接陳述，原因也在于我們可以通過察言觀色判斷。當然，我們不能把感覺待到判決里邊，但對于任何證據的判決實際上感覺比證據還要真實。所以，我們才會給予法官相當程度的自量裁量權，一旦剝奪了法官的自由裁量權，那么證據判決和運用必然進入教條主義和形而上學，而我們一旦給了法官自由裁量，而法官又不能夠堅守自己的品行道德時怎么辦？我們給了很多各種各樣的很細的規則，這種規則又可能教條化，這是我們在司法實踐中最難的，相信他也不行，不相信他也不行，這是我們所說的最為尷尬的境地。在實際上是人在生活當中所普遍存在的一個永恒的矛盾，我們只能是在這個矛盾中盡可能協調，但完全解決這個矛盾幾乎是不可能的。當然我們的證據規則越細是對法官越不相信，由于現在處于一種對法官高度不信任的社會現實中，只能出臺非常細的規則。

五、證明責任的分配。

我們整理了證明責任概念后，需要進入第二個層面，就是注重不利后果，怎么分配不利后果？應當由誰來承擔不利后果呢？分配的理論依據和正義性何在？這就是談的第二個大問題：證明責任的分配。

我們再回顧一下最高法院關于合同案件的證明責任分配：主張合同成立并生效的應當對合同成立并生效的.事實加以證明；主張合同解除、變更、終止、撤銷的應當對變更、解除、終止、撤銷事實加以證明；雙方對合同履行發生爭議的由主張已經履行的一方對已經履行的事實加以證明。問：為什么主張合同成立的人要對合同成立的事實加以證明，而不是由對方對合同沒有成立的事實加以證明呢？這樣的疑問是學生經常提出來的。

以借貸關系為例，一方主張沒有還錢，一方主張已經還錢，一方主張沒過訴訟時效，一方主張已經過訴訟時效，誰來承擔不利的后果呢？原告是權利人，被告是義務人，證明責任是在原告還是被告呢？比如原告沒有能夠證明沒有還錢，被告也沒有證明已經還錢，誰敗訴？這很現實，很多情形下我們沒有借條的。最高法院的規定是：雙方對合同履行發生爭議時由主張已經履行的人對已經履行的事實加以證明。有沒有還錢就是被告有沒有履行合同，原告履行合同是把錢借給對方，被告履行合同就是把錢在一定期限內還給對方，也就是說，爭議的事實是被告也沒有還錢，因此被告應該對已經還錢的事實加以證明，不能夠證明時就說明沒有還錢，即使原告也沒有能夠證明被告沒有還錢時，被告勝訴，原告勝訴。

為什么會是這樣？它的依據是什么呢？這個依據來源于德國著名民事訴訟法學家羅森貝克的“法律要件分類說”中的一種理論，叫做法規說。法律要件分類說把所有的事實按照法律要件分為三類：一是權利產生的事實，一類是權利消滅的事實，一種是妨礙權利產生的事實。

合同已經成立并生效，我把錢給了對方，我的請求權就產生了，因此合同成立并生效就是權利產生的法律要件事實。其中一個事實是我已經履行義務把錢還給了你，你的權利就消滅，因此是權利消滅的事實，如果我有免責事由的存在，我一旦主張免責事由的存在，你的權利就不能發生，也就是妨礙了你的權利的發生。《民法通則》規定在高度危險作業中致人傷害的加害人應當對對方是故意造成損害的要加以證明，一旦加以證明損害是對方故意造成的，加害人免責，一旦免責對方的權利便不會產生，就妨礙了其權利的產生。這樣一種理論，在某些情形下也抱憾終這種合理性，這種合理性就在于一般來講沒有發生的事實和不存在的事實往往是難以證明的，但我們又不能夠完全按照這種情形來分配證明責任。

我們只能按照目前的這樣一種情形，就是法律要件分類說來分配證明責任，因為羅森貝克是把德國民法進行了仔細、全面、系統的分析，歸納整理成了這樣一種學說，你主張適用一般情形的就要對一般情形的法律要件的事實加以證明，主張例外情形、特殊情形的就要對例外情形、特殊情形的法律要件事實加以證明，有它一定的合理性。當然，也有學者主張這個學說中存在著很大漏洞，就是另外一件事情，這就是證明責任問題之所以成為猜想級問題的原因之一。

我們最高法院的證據規定就是按照這一理論，主張合同成立的，應當對合同成立的事實加以證明，這是權利產生；主張合同生效的，同樣是權利產生的事實，也應加以證明，主張合同解除的，那就是權利消滅的事實，主張變更的也是權利消滅，也應當加以證明，主張合同終止、解除的都屬于這樣一種情形，因此你主張合同解除，就要對解除的事實加以證明，而不是對方所說沒有解除的事實加以證明。這里要注意另外一個問題，證明責任在義務人或權利人一方，并不排除沒有證明責任的一方主動地提出證據加以證明。

種責任，這樣的問法是不對的。提出證據加以證明的權利是一種訴訟權利，和證明責任在哪一方一點關系有沒有。

那么，合同案件證明責任我們已經清楚了，關于已過訴訟失效和沒有過訴訟時效，證明責任在哪一方呢？那就涉及到訴訟已過時效是權利消滅的事實，因此，誰主張訴訟時效已過就要對已過訴訟時效加以證明，因此，當原告行使權利時，不需要對沒有過訴訟時效加以證明，也不會因為沒有能夠證明沒有過訴訟失效承擔證明責任。

比如，原告要求對方還錢，通常是由對方提出抗辯已過訴訟時效，如果被告不能證明的話，其主張不能成立，證明責任在被告一方。如果涉及到原告有沒有把借款交給被告，就應當由原告承擔證明責任。

六、侵權案中的舉證責任倒置。

在侵權案件中，最高法院《證據規定》第4條規定“以下特殊侵權案件按以下規定承擔舉證責任”：指供對方的生產方法侵犯專利權的、高度危險作業的、醫療糾紛案件、環境污染案件、產品有缺陷導致訴訟的案件、共同危險侵權的案件、建筑物懸掛物擱置物倒塌墜落的案件、飼養動物咬傷他人的案件。這幾類案件統稱為特殊侵權案件。最高法院司法解釋都說第4條規定是舉證責任倒置，實際上不準確。

什么叫做舉證責任倒置？舉證責任倒置是相對于正置狀態而言的，很多人講舉證責任就是“誰主張，誰舉證”，“誰主張，誰舉證”不是舉證責任分配的原則，也就無所謂正置還是倒置。主張權利產生的人應對權利產事實加以證明，主張權利消滅的人，應對前權利消滅的事實加以證明，主張權利妨礙的人應對權利妨礙的事實加以證明，這才是正置狀態，如果和這個狀態不一致時，才是倒置。

具體來說，侵權案件證明責任的一般正置狀態是權利人需要對侵權請求權的法律要件事實加以證明，就是行為違法、主觀上有過錯、存在因果關系、有損害事實存在，我們一般稱作“四要件說”。與這個不同的就是倒置。

關于環境污染案件，最高法院規定，加害人應當對加害行為與損害事實之間沒有因果關系加以證明。醫療糾紛案件中醫療機構應當對自己醫療行為與結果之間沒有因果關系，以及醫療機構不存在主觀上的過錯加以證明，這就是典型的證明責任倒置。因為因果關系原本由受害人來加以證明，現在倒置為由加害人加以證明。主觀有無過錯，原本應由受害人加以證明，現在由醫療機構加以證明它沒有過錯。而舉證責任在哪一方，通常是對哪一方不利的，特別是在倒置的情況下，為什么要倒置呢？因為立法者試圖通過舉證責任倒置來平衡雙方之間的實體上的社會地位的差異。在大陸法系國家有一種“危險領域說”，如果權利人處于危險領域、被控制之中，就沒有證明責任，證明責任在于施加危險、給予危險和控制人一方，典型的是患者。

在侵權案件中，環境污染、醫療糾紛案件是典型的舉證責任倒置，但不是說所有的事實都是舉證責任倒置，關于損害事實仍然由權利人加以證明。按照羅森貝克的理解，免責事由的證明不屬于證明責任的倒置，這在目前民訴法學界存在爭議。在高度危險作業中，加害人對對方有故意的證明也屬于免責事由，對免責事由的證明我認為同樣不屬于證明責任的倒置。

對于建筑物、懸掛物、擱置物倒塌墜落的情形也屬于倒置，因為管理人、所有人需要對自己沒有過錯加以證明。對于共同危險的理解，大部分法院的認識是有偏差的，所謂的共同危險是指所有的共同危險人實施了可能造成損害結果的危險行為，共同危險人沒有能夠證明自己的行為與結果之間不存在結果關系，存在共同責任。

所以，我們對證明責任要有一個正確的理解，要注意其含義、分配的一般原則、依據是什么，關于合同案件、侵權案件是怎么分配的，我們掌握了以后，一些案子就比較好弄了。

例如，1997年，在福州發生了這個一個案子：一輛三菱在高速公路上行使，在距福州30公里的地方，擋風玻璃的右邊突然爆破，坐在副駕駛位置上的人被震昏，送到醫院后死掉了。有兩個重要證據，交警部門的結論是“非交通事故”，而醫院的證明是胸口上有紫色斑點，非外來強烈沖擊所致，也沒有鈍器和銳器致傷的痕跡，結論是因爆震死亡。死者的家屬要求三菱公司賠償，三菱公司把玻璃運回了日本，拿同樣類型的玻璃作撞擊實驗，結論是不可能發生自行爆破。

在訴訟過程中，雙方當事人同意由北京的建筑材料質監中心做鑒定，結論是雙層玻璃如果沒有外力沖擊不可能自行爆破，法院一審判決原告敗訴。在這個案件中，擋風玻璃自行爆破由誰加以證明？這個問題可能演化為玻璃質量有缺陷由誰證明？醫院的結論是因爆震死亡，這是否已經證明了呢？我們要注意，材料中心給出的結論不是鑒定結論，鑒定結論一定要對被鑒定對象使用鑒定方法以后得出的結論，但它只是依據一般的理論推出來的結論，不是一個鑒定結論。

這個案件北京市中級法院二審時面臨著強大的壓力，應當判三菱公司敗訴，但判決的理由是：由于三菱公司未經當事人同意，擅自把玻璃運回到日本，導致該玻璃無法進行鑒定，所以證明責任由三菱公司承擔，而三菱公司沒有能夠玻璃沒有質量問題，所以敗訴。這個判決的理由有問題，不存在這樣的行為而導致證明責任倒置的情形。日本的判例中有，如果一方實施了妨礙另一方證明的行為，這時證明責任倒置，但中國沒有。如果真要判三菱公司敗訴，其理由是醫院給出的結論“因爆震死亡”已經證明玻璃質量有問題，另一個證據是沒有外力沖擊，不是玻璃有問題，還是什么有問題呢？推定主張成立就可以了。這樣下出的判決還符合推定成立的條件。

由此，我們又談到了另一個相關的問題，什么叫做“已經證明”，什么叫做“沒有能夠證明”。

教師實習證明（優質24篇）篇十九

教師實習證明（優質24篇）篇二十

茲有_________學校_________專業_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習。該同學的實習職位是_________，該學生實習期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，并能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加班加點完成任務。

能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度。實習時間，服從實習安排，完成實習任務。尊敬實習單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

______公司（實習單位蓋章）。

___年___月___日。

教師實習證明（優質24篇）篇二十一

教師實習證明（優質24篇）篇二十二

茲有___________學校_英語教育_專業____同學于__年_月___日至_____年__月_____日在_________實習。

該同學的實習職位是_________。

該同志自參加工作以來給全校師生的印象是為人謙和，作風正派，政治素質高，業務能力強，工作熱心負責，受到了全校師生的一致認可和好評。

思想上，該同志政治立場堅定，能堅持學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想內涵和黨和各項方針政策，具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義的堅定信心，在思想上、組織上、行動上始終與黨中央保持一致。

工作上，認真負責，踏實肯干，講求實效，凡事積極主動，迎難而上，不怕苦，不怕累，能與班子成員打成一片，獨擋一面開展工作，凸顯較強的組織能力和解決問題能力。平時積極與領導、同事以及學生進行溝通，受到了廣大師生的.一致好評。

學習上，能夠做到自加壓力，認真學習，勤于思考，注重實效。堅持理論聯系實際，積極參加市、校舉辦的各類培訓活動，不斷提高自身素養。

作風上，該同志能夠自覺遵守黨紀國法和廉政準則的各項規定，在工作生活中，嚴于律己，辦事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦蕩蕩，做到了自重、自省、自警、自勵。

總之，該同志在我單位表現優秀，待人誠懇，工作扎實肯干，團結同志，樂于助人，是一名德才兼備的職工。

_________(實習單位蓋章)。

_________年_________月_________日。

教師實習證明（優質24篇）篇二十三

xxx在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真制作各類教學具投放于區域活動中，盡力做好課前準備，認真地組織好們的一日活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的`配合指導，做好同學們一日的工作，有較強的協作能力，與同學也能建立較為融洽的師生關系，希望今后能再接再厲，繼續進步!

實習單位(公章)。

xx年xx月xx日。

教師實習證明（優質24篇）篇二十四

茲有___同學于20__年__月__日至20__年__月__日在本校參加實習工作。

該學生實習期間工作認真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學的.知識靈活應用，并保質保量完成工作任務。同時，該學生在此期間嚴格遵守我校的各項規章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對該學生的表現予以充分肯定。

實習單位（蓋章）：

___年___月___日。