10.心得體會(huì)是通過(guò)總結(jié)和概括，讓我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和把握。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇一
人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。
魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng)。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開朗，感受良多。
自己平時(shí)認(rèn)為班級(jí)管理的書籍多是枯燥無(wú)味的，所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫出來(lái)了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見(jiàn)偉大，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，令人心悅誠(chéng)服。他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇二
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇三
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的。魏老師說(shuō)，許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學(xué)和班級(jí)管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說(shuō)，“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識(shí)。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇四
魏老師在書中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于班里的后進(jìn)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對(duì)于這類學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇五
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認(rèn)真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺(jué)有很大的收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書體會(huì)。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇六
為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇七
作為一名班主任，魏書生一直以來(lái)都兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)地履行自己的職責(zé)。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓他積累了豐富的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，將以他自己的視角，為大家分享一些關(guān)于班主任工作的心得和體會(huì)。
第一段：人情天地。
作為班主任，魏書生深感人情天地，對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)心是班主任工作的基石。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的成長(zhǎng)背景、家庭環(huán)境、性格和興趣愛(ài)好。班主任需要心平氣和地與學(xué)生溝通交流，了解他們的需求和困惑，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
第二段：言傳身教。
言傳身教是班主任工作的重要一環(huán)。魏書生認(rèn)為，班主任要有良好的榜樣作用，以自己的言行去影響學(xué)生。他不僅注重自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，他會(huì)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，并親自參與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)工作，實(shí)際行動(dòng)上給學(xué)生們樹立榜樣。通過(guò)言傳身教，班主任能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第三段：情感關(guān)懷。
情感關(guān)懷是班主任工作的重要一環(huán)。魏書生相信，每個(gè)學(xué)生都需要被關(guān)心和理解。在學(xué)生面臨困難、挫折和壓力的時(shí)候，班主任要給予及時(shí)的援助和支持。他會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間與學(xué)生溝通，了解他們的情緒和學(xué)業(yè)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助。有時(shí)候，班主任還會(huì)組織一些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生感受到班級(jí)集體的溫暖和力量。
第四段：求真務(wù)實(shí)。
班主任工作不僅要有情感關(guān)懷，更需要求真務(wù)實(shí)。魏書生認(rèn)為，做好班主任工作需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和講座。他還會(huì)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)合理的時(shí)間安排，確保每一項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他會(huì)注重能力培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作。
班主任工作需要與其他教師、家長(zhǎng)和學(xué)校形成緊密配合，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作。魏書生深知班主任工作的復(fù)雜性和繁重性，他主動(dòng)與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同解決學(xué)生問(wèn)題和班級(jí)管理工作中的難題。他還定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解家庭情況，制定學(xué)生的教育計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
總結(jié)：
通過(guò)多年的班主任工作，魏書生深切體會(huì)到班主任工作的重要性和意義。他將心與情結(jié)合，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心和理解學(xué)生，在班主任這個(gè)崗位上發(fā)揮著不可或缺的作用。他的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅對(duì)班主任們有著重要的指導(dǎo)意義，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。班主任工作是一項(xiàng)值得尊重和肯定的工作，通過(guò)不斷的努力和探索，我們必將為每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇八
本學(xué)期班主任研究室安排了讀書活動(dòng)，給我們提供了讀書的好機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。
工作十幾年，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇九
通過(guò)讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上那些無(wú)形的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十
通過(guò)讀書我深切地體會(huì)到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫后進(jìn)生樹立自信心，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會(huì)把班主任這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好！
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十一
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書籍，就像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀。”讀書，對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。進(jìn)而豐富自己的課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。下面是我讀后的點(diǎn)滴感觸。帶來(lái)和大家一塊分享和共勉：
一．做一個(gè)“科學(xué)”的教師，學(xué)會(huì)“教”好書。
生很感興趣，對(duì)“屏”也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，陌生的《說(shuō)“屏”》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個(gè)夸張的動(dòng)作，姿態(tài)或表情，也能使學(xué)生在愉悅歡樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)。同樣一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，可能會(huì)使一個(gè)滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐。其實(shí)這些都是教師智慧的體現(xiàn)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運(yùn)用，一定會(huì)受到很好的效果。
二．做一個(gè)“民主”的教師，教學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”
個(gè)階段的學(xué)生都有了壓力和動(dòng)力，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)。
另外一點(diǎn)值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動(dòng)中，始終貫穿能力的培養(yǎng)，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，書中有兩個(gè)章節(jié)講到這個(gè)內(nèi)容。確實(shí)我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)運(yùn)用。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運(yùn)用其實(shí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，合作探究的能力，如果很好的利用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助。記得剛開始的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)案很陌生，學(xué)生顯得很無(wú)助，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)。更談不上提問(wèn)題。學(xué)案似乎只是一種形式，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在，針對(duì)這種情況，我們先詢問(wèn)了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的做法，然后我們幾個(gè)人商量，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，我們可以先給他們?cè)O(shè)計(jì)，給他一個(gè)拐杖，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計(jì)。第一部分是預(yù)習(xí)指南，這部分包括背景資料，作者簡(jiǎn)介，文體知識(shí)，字詞積累，和關(guān)于文章整體把握的一兩個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來(lái)完成。同時(shí)在下面我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)空缺板塊，可以填你疑惑的問(wèn)題，只要有相關(guān)的問(wèn)題就行，雖然問(wèn)題參差不齊，有時(shí)也可能不合理。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識(shí)，能夠形成一種好的習(xí)慣。基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學(xué)生都能有事可做。雖然我們問(wèn)題的設(shè)計(jì)也有一定弊端，限制了個(gè)別學(xué)生同學(xué)的思維，但對(duì)于基礎(chǔ)比較差的狀況來(lái)說(shuō)，利可能要大一些，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。
三．做一個(gè)“合格”的教師,教學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”
正錯(cuò)誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。其實(shí)我們平時(shí)常說(shuō)，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，就算是自己的孩子，我們也會(huì)氣急敗壞，更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，讓他們懂得（學(xué)會(huì)）做人的真正道理，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生。
總有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷。現(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，剛開始工作時(shí)時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，需要自己通過(guò)學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道，但是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要得壓力越來(lái)越大。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。，不斷改進(jìn)提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。
堅(jiān)如磐石的耕耘者。
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”。最近，我有幸拜讀了《魏。
書生教學(xué)工作漫談》。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁(yè)都是收獲，學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂(lè)。讀著魏老師樸實(shí)的文字，感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說(shuō)魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考：
其一，用愛(ài)心教育學(xué)生。
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來(lái)改正錯(cuò)誤。對(duì)此，我也有了一些體會(huì)，我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生，對(duì)他，我沒(méi)有過(guò)份的批評(píng)，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了，請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果，他每天早早到校，對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查，不過(guò)關(guān)的地方親自出馬，正因?yàn)樗呐Γ覀兊男l(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)，我表?yè)P(yáng)了他。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時(shí)交了，這是不是說(shuō)明他能夠做到自律了？是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。
展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。在此，我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些，例如，我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃，既有周計(jì)劃，又有月計(jì)劃，更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說(shuō)處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。
其二、在快樂(lè)中做教育。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái)，那只會(huì)是愁上加愁，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情，學(xué)生特別聽(tīng)話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯(cuò)誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰，那就是唱歌。
出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù)，對(duì)此，我在新授以前，對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個(gè)同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象，視為錯(cuò)讀，總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排，進(jìn)行唱歌，做為懲罰。針對(duì)他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，起到了事半功倍的效果。
其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。
其三、還學(xué)生自主。
我主動(dòng)的指了出來(lái)，這點(diǎn)小事沒(méi)什么大不了的，但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過(guò)錯(cuò)，這也正說(shuō)明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來(lái)。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本，離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的。我個(gè)人的理解，犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來(lái)，一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來(lái)，那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法完成再構(gòu)，形成新的體驗(yàn)，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
其四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
題迎刃而解。當(dāng)然，我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問(wèn)題，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+12的效果。
其五、做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗(yàn)，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐，勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時(shí)，在每次有感悟的時(shí)候就寫下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì)，以備迷茫時(shí)得到指引。
學(xué)無(wú)止境，教育的魅力也無(wú)止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，或者像一個(gè)有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。我愿做教育界中，一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó)，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。
守住心靈的寧?kù)o。
“為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：
作為年輕教師的我，讀魏書生的書，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是享受，不由得我不感動(dòng)，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸、那樸實(shí)的語(yǔ)言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對(duì)教育的深情，一種對(duì)學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂(lè)和幸福，如果問(wèn)我，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。
一、“商量商量”
魏書生不只一次地說(shuō)過(guò)“也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過(guò)他們的，就是遇事商量。”他有一句口頭禪就是：“商量商量”。的確，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常看到，做領(lǐng)導(dǎo)的，總是命令下屬去完成什么，做教師的，總是指揮學(xué)生去從事什么，做家長(zhǎng)的，總是強(qiáng)求子女去服從什么。命令也好，指揮也好，強(qiáng)求也好，其中不乏正確的因素，但殊不如人這個(gè)萬(wàn)物之靈的心理是復(fù)雜異常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指揮，他要逆行，你強(qiáng)求，他要反抗，但是，如果我們改換一下工作方式，對(duì)人平等，遇事商量，于是，上下級(jí)之間，師生之間，父母與子女之間，心的琴弦就會(huì)和鳴，情的聲波就會(huì)共振。由此看來(lái)，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。
為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。
看了魏書生與學(xué)生商量的案例后，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量。出乎我的意料，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨(dú)裁制”效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)?dòng)下學(xué)會(huì)了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問(wèn)題；商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點(diǎn)，看到了老師對(duì)他們的信任，尋到了自己進(jìn)步的理由。
商量應(yīng)該是師生之間的情感潤(rùn)滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì)讓班級(jí)的管理越來(lái)越井然有序。
二、“道德長(zhǎng)跑”
青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒(méi)有作文本，他也從來(lái)不批改作文，而是利用日記，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長(zhǎng)跑”，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的。
關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”，還是魏書生老師論述精辟。他說(shuō)：“一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑，數(shù)年如一日，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來(lái)呢？我覺(jué)得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時(shí)都說(shuō)心里話，說(shuō)真話，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)，助人改過(guò)。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，這便起到了教人愛(ài)美的作用。”
而在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎很少學(xué)生可以有時(shí)間寫教師布置的日記，而對(duì)自己的總結(jié)又是必須的，為此，我們班建立了“隨意本”，每?jī)蓚€(gè)星期讓學(xué)生對(duì)自己本兩周的各方面進(jìn)行總評(píng)，肯定自己的努力，承認(rèn)自己的不足，除此，學(xué)生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意，字?jǐn)?shù)隨意。這樣我也有時(shí)間在這個(gè)本子里與學(xué)生很好的溝通，與他們探討學(xué)習(xí)的意義，生活的真諦，以及與家人、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點(diǎn)的問(wèn)題。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫內(nèi)容越來(lái)越廣，字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，語(yǔ)言也越來(lái)越親近。我想我會(huì)把這個(gè)隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè)，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄，也是他們的成長(zhǎng)記錄。
三、“心理病歷”
魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
四、嚴(yán)慈并施。
我也深知：“嚴(yán)師出高徒”，所以我對(duì)學(xué)生也有自己一定的要求，其實(shí)，在我家訪時(shí)、開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)總是一再叮囑，對(duì)其子女教育要嚴(yán)格些。“嚴(yán)”是一門學(xué)問(wèn)，它是建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上的；“嚴(yán)”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法；“嚴(yán)”是一種則任，它是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心；“嚴(yán)”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝；“嚴(yán)”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊；“嚴(yán)”是教師的一顆愛(ài)心，它時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，在教育過(guò)程中，教師沒(méi)有嚴(yán)就沒(méi)有愛(ài)，但是如果嚴(yán)過(guò)了頭，就會(huì)適得其反。只要我們“捧著一顆心來(lái)”，當(dāng)一名有愛(ài)心、有則任的心“嚴(yán)”師，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說(shuō)，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。
書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠魏書生老師一個(gè)人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書，讓更多的人從書中受益，更讓我們的學(xué)生受益！
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十二
以前當(dāng)班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺(jué)很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情，我都得過(guò)問(wèn)，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學(xué)生打鬧了，成績(jī)上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當(dāng)著班主任、教著語(yǔ)文，社會(huì)上很多兼職，整天演講、作報(bào)告，班級(jí)卻管理的井井有條，而我有時(shí)冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了，虎頭蛇尾的做法，是不會(huì)取得良好的效果。“全員參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長(zhǎng)期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，讓學(xué)校工作上新臺(tái)階。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十三
我對(duì)魏書生說(shuō)過(guò)的一句話非常感動(dòng)：我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，心得體會(huì)《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會(huì)》。聽(tīng)了這句話，真覺(jué)得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛(ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)："我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的'人'，而不是馴服物。"魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫"說(shuō)明書"——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫檢討書，那時(shí)越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說(shuō)明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十四
1、關(guān)于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來(lái)的。
依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國(guó)革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主。不應(yīng)是班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
科學(xué)的主要涵義在于依法治班，靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來(lái)管理班集體。建立三大系統(tǒng)：計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。
魏書生常說(shuō)一句話：“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休。”整個(gè)工作按照：制訂制度－執(zhí)行制度－檢查修訂制度；制訂計(jì)劃－執(zhí)行計(jì)劃－反饋計(jì)劃－總結(jié)工作－再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。
魏書生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確，便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師，一名優(yōu)秀的班主任。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)！
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十五
還在大學(xué)的時(shí)候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個(gè)寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來(lái)分外的真實(shí)和實(shí)用。借著文字的橋梁，我走進(jìn)了魏書生的世界，感受到了他對(duì)教育的一片赤誠(chéng)，看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐，更享受到了他的收獲。
魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實(shí)際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠(chéng)服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來(lái)要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師，不容易啊！不但要有豐富的理論，還要有不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
想想自己的.工作，不讀這本書真的不知道原來(lái)教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：
信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”
讀到這，就觸動(dòng)了我心中的弦，我想到了輔導(dǎo)好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認(rèn)為他們是沒(méi)有盡力去學(xué)，花時(shí)間在課下輔導(dǎo)，跟學(xué)生做思想工作，剛開始的幾天，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了，但總是堅(jiān)持不下去，原來(lái)我一直所欠缺的是沒(méi)讓學(xué)生充滿自信心，沒(méi)有對(duì)他們的進(jìn)步予以肯定。我就從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，對(duì)一個(gè)只考8分的學(xué)生還可以表?yè)P(yáng)，原來(lái)老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣，學(xué)生自然就認(rèn)真起來(lái)了，而這一點(diǎn)，我感到非常的苦悶，常常因?yàn)閮?nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生較被動(dòng)，當(dāng)然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少，理論知識(shí)非常貧乏有很大的關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐沒(méi)有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)豐富，讓學(xué)生的能力提高。
魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物！”
懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
魏書生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛(ài)又有什么用？愛(ài)也白愛(ài)。從利益來(lái)說(shuō)，活在哪？愛(ài)在哪。一定要愛(ài)自己腳下這一片生存的土地。”
我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對(duì)學(xué)生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛(ài)工作，要盡心盡力地教好每一個(gè)學(xué)生，不求什么名利，只要對(duì)自己對(duì)學(xué)生無(wú)愧！一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大，學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上，教師如果在教學(xué)中很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，融入自己的見(jiàn)解去做好工作。
“全員參與，相互制衡。在我的班級(jí)中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”
魏書生經(jīng)常出外參加各項(xiàng)活動(dòng)，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對(duì)著學(xué)生，卻沒(méi)能管理好，也許是自己沒(méi)能放手讓學(xué)生改，也許是沒(méi)有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。
術(shù)，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科。我要讀書，多讀書，讀好書！
20xx年2月23日。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十六
魏書生漫談心得體會(huì)，讓我們深刻感觸到人生的意義與價(jià)值。魏書生是一位心理學(xué)家、教育家和作家，能夠深刻地洞悉人性，讓人們認(rèn)識(shí)到自我，追求自我完善與升華。他的漫談顯現(xiàn)了他對(duì)生活的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)人生的感悟和思考，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的時(shí)代，我們需要這樣的靈魂與思想家來(lái)引領(lǐng)我們的內(nèi)心世界。
作為現(xiàn)代人，我們不得不面對(duì)的問(wèn)題是很多的，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)提高我們自己，但是，需要我們意識(shí)到的是，只有真正找到自己的方向，才能夠在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世界上生存下去。學(xué)習(xí)魏書生漫談，是為了讓我們看到內(nèi)心才能找到自己。在他的漫談中，我們能夠得知他看待世界的角度，理解他的價(jià)值觀與信念，也能夠領(lǐng)悟到他在內(nèi)心成長(zhǎng)的道路上積累的成果與收獲。
在魏書生的漫談中，他給我們提出了許多具有啟發(fā)性的思考，譬如：人生的價(jià)值何在？如何給生命充電？以及如何經(jīng)營(yíng)一段成功的婚姻等。他通過(guò)自己的高度思辨，指引我們深刻地思考那些我們通常不會(huì)注意到的事情、我們忽略的心靈問(wèn)題。永遠(yuǎn)不要小看這些問(wèn)題，他們會(huì)在日常生活中潛移默化地影響我們的做事和辦事能力，反哺我們更全面的生命成長(zhǎng)。
魏書生的漫談，匯聚著他將自身價(jià)值轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值的實(shí)踐，不僅給我們啟示，也給我們信心。他告訴我們，人生之路從來(lái)不是平坦的，而是充滿了途中的磨難，但無(wú)論如何，我們都要堅(jiān)定自己的方向，展開我們的翅膀，去飛得更高更遠(yuǎn)。更為重要的是，無(wú)論成功與失敗，我們都不能放棄自己，要始終相信自己，堅(jiān)守內(nèi)心對(duì)美好的向往和追求，這也是我們?cè)谔剿髅篮萌松倪^(guò)程中所需要擁有的品格。
上述內(nèi)容相信都已經(jīng)讓人心生向往。那么，魏書生漫談最深層次的意義是什么呢？我認(rèn)為，它是一種超越自我的力量。魏書生的人生經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)我們認(rèn)真面對(duì)內(nèi)心的需求，勇于探索自我，將自己的內(nèi)心能量提升到一定的境界時(shí)，我們的行動(dòng)和思想的狀態(tài)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們此前所認(rèn)知的范圍。換句話說(shuō)，魏書生的漫談不但告訴我們?nèi)绾螆?jiān)定自己，還告訴我們，還有更高級(jí)別的自我成長(zhǎng)方式、更深刻更廣闊的覺(jué)悟等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>
結(jié)論。
魏書生的心態(tài)來(lái)自他的思想，他的心態(tài)和思想的碰撞產(chǎn)生了一種自信和勇氣，這種自信和勇氣讓他成為了一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人，成為了一個(gè)成功的人。他的漫談不僅僅是人生的啟示，更是超越自我的勇氣與實(shí)踐。學(xué)習(xí)魏書生漫談，讓我們找到了我們自己的方向和歸屬，走向了更高峰的人生。他在我們內(nèi)心中掀開了一扇扉門，讓我們有了一種全新的思維方式，前方的道路變得更加清晰，主人公的位置變得更加自信和堅(jiān)定。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十七
魏書生是中國(guó)文化界的一位重要人物，他的文論、美學(xué)思想頗具影響力。他在《魏書生漫談》中談到了很多關(guān)于文學(xué)、哲學(xué)以及人生的精華。本文將圍繞魏書生漫談這本書展開，談?wù)勎覍?duì)其中一些觀點(diǎn)的理解和體會(huì)。
第二段：關(guān)于“文學(xué)與人生”
魏書生在書中提到，“文學(xué)要明確先天的自然德性，要有一種在與天地歌唱的感覺(jué)，盡情地釋放那種與眾不同的精神力量。”我理解這句話是對(duì)于文學(xué)的能量和價(jià)值進(jìn)行了極好的概括和詮釋。文學(xué)不僅應(yīng)該是一種藝術(shù)形式，更應(yīng)該是一個(gè)深刻理解生命、感知世界的方式。通過(guò)文學(xué)的感悟和思考，我們能夠更好地理解自己和這個(gè)世界，可以更好地與世界產(chǎn)生聯(lián)系。
第三段：關(guān)于“思想與創(chuàng)作”
在書中，魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思想空間決定作品空間，作品空間反過(guò)來(lái)又影響思想空間的進(jìn)一步開拓。”在我的理解中，創(chuàng)作和思想是互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。我們的思想會(huì)影響我們的創(chuàng)作，而我們的創(chuàng)作又會(huì)進(jìn)一步拓展我們的思想空間。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以不斷地挑戰(zhàn)自己慣性思維，尋找更多的表現(xiàn)方式和思考路徑。
第四段：關(guān)于“愛(ài)與真理”
魏書生強(qiáng)調(diào)了人生的一些核心價(jià)值觀，如“愛(ài)”和“真理”。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是自我與他者交匯的情感關(guān)系，真理則是自我與真實(shí)之間的認(rèn)識(shí)關(guān)系。這兩者是重要的禮教。無(wú)愛(ài)的人無(wú)法關(guān)懷他人，無(wú)真理的人無(wú)法認(rèn)知這個(gè)世界。”在我看來(lái)，愛(ài)和真理是生命的本質(zhì)，是人類存在的根基和意義。我們需要從內(nèi)心深處去理解和感悟這種核心價(jià)值，才能更好地領(lǐng)會(huì)人生和世界的真諦。
第五段：總結(jié)。
總之，《魏書生漫談》向我們展示了藝術(shù)與文化、人性與生命的真諦，幫助我們更好地洞悉人生。通過(guò)對(duì)書中的一些觀點(diǎn)和思考的理解，我深刻地感到，我們需要不斷地去探求和追尋生命的意義和價(jià)值，用心去理解世界和自我，才能成就出具有真正價(jià)值的文學(xué)和藝術(shù)作品。同時(shí)，我們也需要保持一顆善良的心靈，用愛(ài)去關(guān)懷他人，用真理去認(rèn)知這個(gè)世界。這將是我們綿延不斷的人生旅途中最重要的東西。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十八
家教是樹立孩子未來(lái)發(fā)展的重要基石，對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和能力起著至關(guān)重要的作用。魏書生家教是一種有別于傳統(tǒng)的教育模式，它將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，旨在培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)了魏書生家教的過(guò)程中，我深感其獨(dú)到之處與可貴之處，下面將分享我對(duì)魏書生家教的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
魏書生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心，注重孩子的實(shí)際操作。在學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式，不僅增加了知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。我在實(shí)施家教過(guò)程中，讓孩子親自動(dòng)手，獨(dú)立完成任務(wù)，如制作手工藝品、做飯等。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們提高了自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了自信心，更好地適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
第三段：對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一，魏書生家教通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試使用多種啟發(fā)式的教學(xué)方法，如設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題、組織討論等，激發(fā)孩子們的思維靈感。同時(shí)，魏書生家教也提倡培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作等。這樣的培養(yǎng)方式不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力，還加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，為未來(lái)成為創(chuàng)造力人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段：對(duì)品德的塑造。
魏書生家教強(qiáng)調(diào)品德的培養(yǎng)，將德育教育融入到學(xué)習(xí)中。我在家教過(guò)程中注重引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，通過(guò)課堂討論和生活實(shí)踐等方式進(jìn)行品德教育。例如，我組織了一次實(shí)施環(huán)保行動(dòng)，讓孩子們親身參與垃圾分類和公益活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學(xué)業(yè)上優(yōu)秀，更具有良好的道德素養(yǎng)，成為有益于社會(huì)發(fā)展的人才。
第五段：對(duì)綜合素質(zhì)的提升。
魏書生家教注重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，提供了一種全面發(fā)展的教育方式。在實(shí)施家教時(shí)，我不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)人興趣愛(ài)好等方面。例如，我鼓勵(lì)孩子們參加各種課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，在音樂(lè)、體育等方面積極鍛煉和挑戰(zhàn)自我。通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式，孩子們的綜合素質(zhì)得到了全面提升，不僅在學(xué)術(shù)上有所突破，而且在社交、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面也取得了顯著的進(jìn)步。
總結(jié)：
魏書生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，通過(guò)多種啟發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)魏書生家教的過(guò)程中，我深感其前瞻性、獨(dú)特性和可持續(xù)性，這將是未來(lái)教育的重要趨勢(shì)。加強(qiáng)家教的實(shí)施，不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，也有助于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推動(dòng)魏書生家教的理念，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇十九
于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫出來(lái)了。”整本書沒(méi)有深?yuàn)W的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：
魏書生漫談心得體會(huì)（模板20篇）篇二十
魏書生是一位深受廣大讀者歡迎的人民作家，他的許多作品深刻地反映了社會(huì)的各種問(wèn)題，同時(shí)也深刻描繪了人物的精神世界。他的作品充滿了深刻的思考和對(duì)生活的關(guān)愛(ài)。魏書生近日在一次公開演講中談到了自己的心得體會(huì)，令人耳目一新，讓人深受啟發(fā)。下面，我將結(jié)合自己的思考，談?wù)撐簳勑牡皿w會(huì)。
第二段：生命的意義。
魏書生在演講中提到生命的意義。他說(shuō)生命并不僅僅是一個(gè)人的存在，而是我們所創(chuàng)造的一切——包括藝術(shù)、音樂(lè)、建筑等等。每個(gè)人都可以在自己的生命中發(fā)現(xiàn)真正的意義，也可以讓自己的生命變得有意義。生命中的每一刻都應(yīng)該珍惜和把握，才能真正活得有價(jià)值。
第三段：愛(ài)的力量。
魏書生認(rèn)為愛(ài)是全人類共同的語(yǔ)言，它無(wú)論在哪個(gè)地方、哪個(gè)時(shí)代都是不可或缺的。愛(ài)的力量可以化解仇恨、改變固有的觀念，可以讓我們擁有無(wú)窮的力量面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)中，要想取得成功，我們必須用愛(ài)心去感化他人，這樣才能走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)健。
第四段：自我認(rèn)知。
在演講中，魏書生強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知的重要性。他說(shuō)一個(gè)人要想認(rèn)識(shí)自己，首先要從深層次去理解自己的本性和特點(diǎn)，這樣才能更好地認(rèn)知自己的需要和憧憬。一個(gè)人的自我認(rèn)知是與他人交往的基礎(chǔ)，有了足夠的自我認(rèn)知，才能清晰地理解他人的需求和心態(tài)，從而使與他人的交往更加和諧。
第五段：自我實(shí)現(xiàn)。
魏書生在演講的最后提到了自我實(shí)現(xiàn)。他認(rèn)為人的成長(zhǎng)和進(jìn)步都要靠自己去實(shí)現(xiàn)，只有不斷地推動(dòng)自己，才能在成長(zhǎng)中最終步入成功的道路。自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持一種平衡的心態(tài)，既有積極的心態(tài)，又要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。這樣才能獲得真正的成功，走向人生的巔峰。
結(jié)語(yǔ)：
總之，魏書生漫談心得體會(huì)，是一個(gè)內(nèi)省的過(guò)程。通過(guò)對(duì)生命的意義、愛(ài)的力量、自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的探討，我們可以更加全面的認(rèn)識(shí)自己，也能夠準(zhǔn)確的捕捉生活中的點(diǎn)滴變化。相信在不久的將來(lái)，我們可以更加堅(jiān)定的走向自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，走出自己的精彩人生。