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時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇一

3.1以職業道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內容。我們在基礎德育教育的基礎上，創設“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養成教育，對學生的儀表、語言、行為以及學習習慣等進行導正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業生涯教育，開設了職業生涯德育活動課，指導學生設計自己的職業和人生規劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學生在實踐中學會助人、學會尊重、學會贊賞、學會合作。

3.2創新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動，創設德育活動課。學生處利用國慶節、教師節、環境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學校來給我們講解，講專家給我們指導，指派班主任到兄弟院校去學習，在不斷的學習和探索中，我們在高一、高二學年開設了德育活動課，一學年下來，收獲頗豐，學生中形成了良好的行為習慣、禮儀習慣。違紀現象少了許多。為了拓展學生的活動，假期組織學生走進社區，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。對于高三的學生，利用假期鼓勵學生根據自己的專業走入職場，讓學生體會學校生活同職場的區別，以提高走入職場的心理準備。

3.3以職業能力的培養為核心，提升學生的綜合素質。職業能力是指技能訓練以外的從業能力。主要包括對事物的認知和創造能力、自我表達能力和心理調節能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學生發展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發展的時間和空間給學生。學生會組織是學生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學生積極參與學校的自主管理，自己的事情自己辦，學校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛生、寢室管理、體育比賽等都由學生會自己組織和管理，我們在學生會中設立了實踐崗工作，學生會正常的值周工作外，增設了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監督。注重發展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學生干部負責早自習、午休、晚休時間管理整個校園的衛生、紀律、安全等工作，學生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學校的`各個角落進行巡邏和督導，遇到問題及時同學校各部門取得聯系，及時處理問題，在工作中，學生會的全體學生干部的思想道德素質、專業素質、身心素質和能力水平都得到全面的、綜合的發展。

3.4以學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡為基礎，構建德育教育體系。在國家示范校建設中，我們學校實現了數字化校園管理，在充分發揮學校德育工作網絡作用的同時，精心構建學校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學生處作為學校德育工作的職能部門，密切關注社會、企事業用人單位對中職生的要求，保持與其他學校的聯系，制定出相應的工作計劃。每學期組織學生走進社會、服務社會，進行義務勞動，每個寒暑假學校都安排學生進行社會實踐活動，根據不同的專業，學生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯系，攜手教育學生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。

4結語。

4.1通過活動的開展，促進了學生的道德成長。現在學校到處呈現出學生禮貌待人，學生違紀現象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學被評省級“三好學生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學被評為省級“優秀學生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學被評為市級“好習慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學被評為校級“好習慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。

4.2德育隊伍專業能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學生，更清楚自己所肩負的責任，在德育活動課的學習和研究中，班主任提高了學習能力和研究能力，有效地促進了班主任專業能力的提升。

4.3促進了學校的和諧發展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現了對學生嚴格規范和親情指導的統一、“依法治校”和“以德治校”的統一，構建了和諧校園。推行半年來，學校的學風、教風和校風發生了顯著的變化，教育質量也得到明顯提升。家長、社會對學校的滿意度也不斷提高。拓寬了學校德育的渠道，家庭、社會的參與，構筑了多維的德育網絡，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關注未成年人思想道德建設的良好氛圍。

5結語。

我們以德育活動課的開設為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學生的主體作用，發揮學生的個性潛能，滿足學生的表現欲,激發學習的興趣和求知欲,調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發現問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現“學校人”向“職業人“”社會人”的轉變。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇二

總結各個學校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學校特色，打造出高技能高素質的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標，創新創造出適合學校的德育教育方法，職業院校生本身就在成長發育階段，即使還處在叛逆期，經過好的教育還可以成為對社會有用的人才。

1.2加強師資和學生干部建設。

對于職業院校生的教育問題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學校要做好自己的本職工作，多多加入對學生的感情，注意學生的品德教育，充分發揮校領導、輔導員、心理教師、團干部和學生干部的作用。書籍是人類最好的老師，因此在課堂上老師要加強對學生的品德教育，講授一些關于優良品德的小故事，加強他們對于品德方面的重視。

1.3創建一種校園文化。

為什么家長在挑選學校的時候都比較關注學校校風，因為校園風尚是一個學校本質、個性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設優良校風為核心，對于這些職業院校生來說，我們并不能改變他們來時候的素質，但是可以改變學生畢業時候的素質。學校就是要采取相應的措施，加強學院文化建設，以校園自然環境和人文環境為重點發展校園文化。

1.4堅持以人為本。

以人為本則應該積極探索各種立竿見影的實踐式教學模式，要把學生帶動到實踐中來，乍一看，實踐和德育教育沒什么關系，但是如果學生踴躍地參與到實踐活動的各個環節中，讓學生自行體會成為故事中的主角，就能夠加強他們對于自身的認知，改掉一些不好的壞習慣。

2職業院校教育存在的問題。

2.1缺乏針對性。

因為高校的權威性，所以人們容易對其教育方式普遍認可，這造成了各職業院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業院校中缺乏針對性。我們忽視了學生的不同導致德育問題的不同，過于強調結果而忽略了步驟，我們過多地強調終極目標，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應該投入更多的心血去單獨的關注每一個學生，而不是設置一個打造好的套子，讓每一個學生都往里面鉆。

2.2評價方式單一。

雖然這幾年在國家經濟的帶動下，學校教育方面的發展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學的評價，我們在德育方面的探索缺乏明細可行的規范性，這種過于形式主義的教育無法教育出具有優良品格的優秀人才，限制了學生道德水平的發展。

2.3缺乏實效性。

我們在進行某方面的改革教育時，只過分注重結果，認為目的是為了提升學生的整體水平，因此大多數職業院校的教育方法缺乏實際科學性，這種類似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時代性的技術人才。我們雖然在教育方面進行了很多的探索，但是大多數帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會的看法，不重視家庭的配合和結合，所以這種教育缺乏實效性。

2.4落后的教育方式。

雖然我們進行了德育教育方面的探索，但是大多數院校對學生采用的還是老一套的，墨守成規的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識，沒有重視學生和家庭社會方面的結合，我們應該更加注重實踐才能很好的貫徹和落實德育教育理念。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇三

職業院校的學生與大學生和高中生是不同的，因為傳統觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業院校的學生都是一些沒有取得優良成績或者家庭狀況良好卻不認知學習的學生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網絡的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網絡無法在現實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。

隨著我國經濟的高速蓬勃發展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學生以及職業院校的學生是建設社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關注的重點。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，產生于上世紀八十年代。我們國家的未來發展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結協作提升團隊能力。

4結論。

“一個學校能不能為社會主義培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”職業院校的德育教育關鍵在于系統化的教育體系和高素質的教師，這樣我們才能教育出優秀的符合當代國情的學生。教師是學生的指路明燈，職業院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業教育可以促進優秀人才的就業，提高我國的綜合國力。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇四

摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們是社會主義建設的奠基工程，他們的思想道德素質如何，直接關系到我國社會主義現代化建設戰略目標是否能實現。而傳統的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養，忽視學生在情感態度與價值觀方面的發展。新的《初中物理課程標準》將情感態度與價值觀作為三大教學目標之一，從而對初中物理教學提出了較高的德育要求。本文對新課標下物理教學的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學的德育滲透途徑。

當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發展，結合《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學生德育工作意見》，充分發揮課程德育功能，推動學科統籌，將社會主義核心價值觀要求細化，落實到各學科德育目標之中，提升綜合育人效果。

學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學中充分利用學科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴峻問題。這就要求我們物理教師認真研讀新課改理念下的新物理課程標準，加強自身理論學習，提高新課改對初中物理學科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。

1明確初中物理學科德育目標，有方向性的進行德育滲透。

初中物理課程標準要求物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注技術應用帶來的社會進步問題，培養學生的社會責任感和正確的世界觀，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規教學中應落實在三個方面。

1．1進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。在初中物理教學過程中，教師可以針對具體的教學內容，向學生介紹我國在物理領域所取得的偉大成就，如講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業的迅速發展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”。“嫦娥一號”的成功發射，顯示了中國衛星發射技術的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進步；“神七到神十一飛天”，實現了中國航天員太空行走的夢想，實現了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標志著我國載人航天工程取得了新的重大進展．老師可以進行今昔對比，讓學生為我國科技的發展感到驕傲與自豪，由此激發學生的愛國主義熱情，并使其產生學好物理的自信心。

1．2進行辯證唯物主義教育，培養學生辯證唯物主義思想。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發，以實驗為基礎，結合有關概念、規律，培養學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發生在學生身邊的物理現象的.實例，抓住事物的本質聯系，對物理現象，物理過程進行正確分析，使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恒定律等，這些規律本身就體現了認識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的。

1．3培養學生嚴謹的科學態度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統一。

學生在學習中會受到良好的科學素養的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。而有重點地介紹中外科學家發現重要定律和原理的過程，則可培養學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎。法拉第刻苦自學，經歷十多年研究，發現了電磁感應現象。這些內容對于培養學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。

2結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。

2．1結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發他們的愛國熱情，振奮民族精神。

2．2結合當前實際進行愛國主義教育：在講授《能源的開發和利用》一章時，補充講述我國新建設的水力、火力發電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節約能源和積極開發利用新能源是相當必要的，最后，講述核能的開發、利用及前景。這樣，通過與實際國情的結合，可以激發學生的愛國熱情，樹立社會責任感和節約能源、愛護環境等意識。

3結合學生實際，利用課外活動滲透德育。

（1）指導學生閱讀科普讀物。滿足學生的求知欲望，進行興趣教育。

（2）提倡學生參加科技活動。從中加強學生的科技意識、主題意識，培養動手能力和創新能力，使學生積極進取，實現自我。

（3）指導生活中的物理應用。物理在生活中應用廣泛，例如，在學完家庭電路后，可以讓學生進行家庭電路設計、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學生理論聯系實際。

（4）通過舉辦物理講座、開展社會調查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學生從小就具有社會責任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學生更好地獲得相應的道德知識和道德實踐體驗，養成道德行為習慣。總而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學物理教學中對青少年進行德育滲透，需要廣大物理老師根據物理知識及物理教學的特點，以課內外活動為途徑，以學習內容為載體，以教育心理學原理為依據，以滲透為主要形式，激發他們的情感，喚起他們的責任感，并驅動他們的行為，從而達到德育的目的。

作者:宋永志單位:大連市普蘭店區第二十二中學。

參考文獻:。

［1］2011版新《課程標準》．。

［2］《中國教育改革和發展綱要》．。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇五

在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發現問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的.參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。

二、培養學生自主學習與合作交流能力。

老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。

1、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化。可以在課程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發展奠定基礎。

2、找準問題所在，及時總結評價。總結對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發生。

三、結語。

綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養。新教改后，我們注重的是學生能力的培養，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優化教學模式和思想，從而不斷地激發學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。

參考文獻：

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇六

初中階段的學生正處于發展的重要時期，這個階段的學生朝氣蓬勃同樣也性格沖動，德育教育的開展對于初中生的健康成長有著至關重要的作用。因此，在教學過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學中滲透德育教育的方式為學生們的發展起引導作用，促使學生健康快樂的度過青春期，同時在德育培養的過程中升華學生的愛國意識。

一、結合政治術語，學習文明禮儀。

政治教學不同于其他學科，政治課程中有許多專業的政治術語，而學生們往往會因為對這些知識的陌生感而產生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學生的這種心理，在教學中融入德育教育，促使學生們在學習和探究新知識的同時能夠有效的汲取知識中蘊含的德育意識，從而有效培養學生的品德。比如，我在為學生們講解初中的政治中《學會拒絕》這部分內容的時候，我首先向學生們提問：有多少人經常打游戲？打游戲的同學認為游戲對你有沒有吸引力？同學們七嘴八舌的討論。隨后學生們表示：自己經常打游戲，有的時候是因為無聊也有的時候是朋友相約。也有的同學表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對學生們的這種現象，我要求學生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數的女同學表示：打游戲會玩物喪志。而男同學則表示：打游戲不僅能促進友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導學生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實能夠在疲勞時放松心情，但是過度打游戲確實有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當的應對打游戲的問題學會拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術。通過本節課的學習學生們了解到有的時候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實際教學中采用結合政治術語的德育教學不僅能夠有效的調動學生的學習熱情，還能夠促使學生們更扎實的學習政治知識并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學生們有效的提高個人修養。

二、組織教學活動，啟迪德育意識。

實踐是落實理論知識最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學活動對于學生們德育的培養非常有效。因此，在初中的政治的實際教學中教師可以巧妙的結合教學內容為學生們組織教學活動，通過組織實踐的方式來啟迪學生們的德育意識，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節課的內容時，我就采用了組織課堂活動的方式幫助學生們在活動中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學生們以小組為單位設計小品，并在小品中體現本節課的重點內容。了解到要求之后學生們積極的展開了討論。隨后學生們在班級里展示了自己的小品。有的小組設計的小品如下：一個炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個男人開著車罵罵咧咧的走了。一會兒過來一個衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個小品直觀的體現了禮貌的魅力，從而激活了學生們的德育意識。可見，以組織教學活動的方式開展德育教育能夠幫助學生們在潛移默化的環境中自然而然的形成良好的品德，同時組織活動還能夠不僅師生之間以及學生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學效益。

三、比較中西差異，升華愛國情懷。

愛國情懷是每一個中國人所必備的優良品質。因此培養初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務。但是當下的初中生因為受到許多外來文化的沖擊從而出現了一些比較偏執的崇洋心理。針對這種現象教師在教學中可以通過引導學生們比較中西差異的方式，引導學生們認識到本土文化的精彩，從而有效的升華學生的愛國情懷。比如，我在為學生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節課的時候，我首先用多媒體為學生們展示了幾組中國古建筑、古代發明、傳統節日等的圖片，然后要求學生們結合這些圖片談一談自己對于祖國的認識。學生們通過對圖片的觀看認識到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學習。隨后，我引領學生們對中國傳統節日進行了了解，并且要求學生們用我國的傳統節日與國外的節日進行對比。通過對比學生們認識到傳統節日的寓意和習俗，從而引發了學生們對傳統節日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導學生們對比中西差異的教學方式能夠有效提高學生們對于中國傳統文化的熱愛之情。這種教學方式在培養學生們愛國情懷的同時也使得中國傳統文化得到了發揚，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。

總而言之，針對初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學中滲透德育教育不僅能夠促使學生們牢固的掌握政治知識，同時還能夠對學生進行思想上的培養和教育，促使學生們更好的學習文明禮儀并升華愛國情懷。

【參考文獻】。

[1]玉芳.河北省召開初中思想政治課改革實驗觀摩會[j].思想政治課教學，1987（06）。

[2]趙剛.思想品德課堂教學中的情感教育新探析[j].中學教學參考，（08）。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇七

政治教學過程中，教育者應有針對性地將課文知識滲透到豐富的人文背景中，將知識與人文精神兩者間進行有機的融合。比如，教育者在向學生傳授和依法維護消費者合法權益有關的內容時，首先從人文精神教育的角度分析，人類所從事的經濟活動實際上就是一種人文活動。在市場經濟中所實行的平等、自由、誠實、信用等一系列的基本原則，屬于倫理道德的范疇。怎樣保證經濟發展中所履行的誠實與信用原則兩者間平衡，這充分地反映了一種濃厚人文價值的社會思想。筆者曾經看過一篇文章，里面有一個這樣的問題：“我國現階段最缺少的是什么？回答：信用。”無論是個人還是集體，只有遵守諾言，誠實守信，才會被別人信任。從古至今，誠實、信用是我們所向往的道德目標以及行為指導。但是，當前又有多少人始終堅持著“誠實守信”這一社會道德呢？多數人已經遺忘。于是，市場中出現了諸多的'質量低下、假冒的商品，并且詐騙、惡意欠款等各種失信行為屢見不鮮。這些社會現象中潛在著極為深刻的人文精神內涵。所以，教學中，應將這些社會上的實例與教材分析、論證有機地結合，這樣，教學中就不僅僅是對知識的一種掌握，而是逐漸地提高到了人文精神這一層面，從而構成了一種道德追求。通過這樣的方式，除了能夠讓學生對現實有了進一步的了解，處理問題、看待問題的能力進一步增強，同時，還符合人文精神教育的要求。

二、采用現代化教育技術，不斷提升學生的綜合素質。

一方面，應進行觀念的轉變。首先要將以往忽視現代教育技術在人文學科中應用的思想，或者覺得現代教育技術實際運用過于繁瑣、難度大的畏難思想全面轉變；其次要將現代教育技術視作一種教學手段與教學方法的錯誤觀點轉變，充分地認識到以先進計算機為重點的信息技術在現代社會變革過程中的重要性；而教育范疇中運用信息技術，使得我們的教學內容、方法、手段、模式得到了全面的變革，并且帶動了教育思想、教學觀念以及教與學理論的巨大變化。總而言之，運用現代化教育技術和學生人文素養的提高、創新精神的形成、實踐能力的培養等各方面的教育目標間是息息相關的。另一方面，轉變教學模式。縱觀現有的教學軟件，它所遵循的設計思想依舊是以教為核心，它的任務還是輔助教育者怎樣在實際課堂中講授，對于學生學習方面的事項考慮的甚少。其實，這一設計和傳統的統治課堂的以教育者為核心的教學模式脫不了干系。由此可見，如果不將教學模式進行全面轉變，光是教學內容、教學方法、教學手段先進，是很難在政治課堂中順利開展素質教育的。所以，應在先進的教育科學理論基礎上，采用具有較強交互性、較好共享性、網絡等優勢特征的多媒體，實際中，制定出以教師為主導和以學生為主體相融合的教學軟件，從而構建全新的教學模式。

三、尋找結合點，全面體現人文精神教育的基本要求。

初中的政治課在人文精神教育中占有重要地位，每一堂課的教學內容中均蘊含著濃厚的人文精神內涵。而新課改后，更是增設了大量的有著人文精神的內容與材料，比如“鍥而不舍，金石可鏤”的堅強意志，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的律己觀念等等。教育者在上《善于調節情緒，保持樂觀心態》這一課時，先為學生介紹了有效調節不良情緒的方式，比如，心理放松法、理智消解法，帶學生做課文材料中的心理放松操等。這樣，不僅促進了學生良好情緒的形成，而且還使得他們內心的道德感、美感、愛國主義情感等大大提高。其次，可以采用以例說法、模擬法庭等各種形式，向學生傳授基本的法律知識，讓他們學會通過法律的手段對國家、社會以及自身正當權益予以維護，增強依法同不法分子作斗爭的能力，養成自覺遵守法律法規的良好習慣，加強對自己的行為進一步規范。另外，要讓學生準確地區別社會主義制度與資本主義制度，對社會主義市場經濟存在的積極作用與負面影響加以認識，對世界上存在的人口、資源、環境等問題加以了解，合理地看待升學與就業，培養學生樹立起民族自豪感、社會責任感，促使其情感進一步升華，自覺地將祖國未來的發展、命運、個人前途有機地結合起來，并貫穿于自身行動中。綜上所述，初中的政治課中蘊含著豐富的人文精神內涵，作為教育者的我們，應根據社會發展過程中的實際需求，加強教育教學改革步伐，積極探索新的教學方法，將學生潛在的自主、合作以及探究精神全面地激發出來，從而推動人文教育下的初中的政治教學順利開展。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇八

在初中體育教學中開展德育教育工作，需要結合初中體育教學特色，強調學生的體育技能與德育培養并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養。

初中體育德育教育是一項長期培養的過程，它需要教師在培養學生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業項目技術的同時，更注重培養學生的行為規范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

德育教育是學生進行社會生活和工作學習的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養應該貫穿于學生的整個初中體育教學過程。隨著社會的.發展和道德觀念的進步，對于學生的愛國主義、集體主義精神和道德素養的培養提出了更高的要求，需要學生養成終身教育的思想觀念。

1.3初中體育德育教育要突出學生的主體地位。

初中體育德育教育必須改變學生被動聽講、機械吸收的教學狀態，應該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學生的全面發展，有效提升學生的世界觀和榮辱觀，發揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學中，根據學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生根據自己的特點選擇合適的學習方法。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇九

“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經有了很深刻的認識，強調以人為本，以人本身的價值作為中心，構建人與人之間關系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調的是“有知識、有文化”，到文藝復興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調了人的價值和人的創造，強調人性。“人文教育”的概念就是通過向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養得到升華。人文教育的核心是使學生發現自我，尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導，以人文知識傳授為手段，以尊重學生為前提，使學生得到全面發展，使學生的人文素養得到提高。人文教育的內容包括對科學、知識、創新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養，既強調學生科學素質的培養，也注重對學生道德素質的教育。

2.1高中的政治教師的人文素養有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學生進行人文教育的時候，自身的人文素質必須過關，這樣才能使學生的人文教育順利開展。但是現實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學科進行研究教學，僅僅掌握了本門課程的專業知識和技能，沒有很好地掌握人文教育相關的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進行掌握。政治教師人文素養的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而，我國的傳統文化中包含著深刻的人文知識，對于提高學生的人文素質是一筆很大的精神財富。但是由于傳統文化的缺失，使得教師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內涵。最后，政治教師的藝術修養不夠。對學生藝術的培養也是人文教育的一環，但是我國傳統教育中認為只有藝術生才可以學習藝術，這就導致普通學生在藝術素質方面的缺乏，缺乏對藝術的欣賞能力和創作能力。高中的政治教師藝術素養的缺乏，使其不能在人文教育階段對學生進行藝術教育。

2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學工作當中的意識。政治教師的教學觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進行教學，缺乏對學生進行人文知識的傳授，缺乏對學生人文精神形成的指導。這樣就導致學生的情感、思想、道德得不到指引，學生的創造力得不到發揮，相應的學生的人文素養也就得不到提高。

2.3高中的政治教師教學方法與人文教育不相匹配。現在高中的政治的教學模式還是較為傳統，只重視政治成績的提高，采取教師傳授，學生被動接受的方法，簡單的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制學生的天性和個性，不符合人文教育的理念，不利于學生的全面發展。同時，在高考的壓力下，政治教師為了學生的學習成績，不會輕易的去嘗試其他的教學方法，只能采取最保險的方法進行教學，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學模式機械化。

3.1教師要不斷提高自身的人文素養。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的`學習，包括對文學、歷史、哲學等與人文相關領域的學習，在學習的同時注意總結學習經驗，形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關的書籍，挑選其中的精品進行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養。然后，政治教師還要注意從傳統文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統文化，增強自己的文化底蘊，從傳統文化中得到經驗。最后，政治教師要有一定的藝術素養，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術形式都要略懂，通過藝術來提高自己的人文素養。

3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現有的教學思想進行轉變，摒棄以前那種為教學而教學，樹立起為了提高學生的綜合素質、為了培養學生的人文素養而教學。在這種教學思想的影響下，教師要在平常的教學過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質去感召學生，讓學生培養自己的人文素質。在教學時堅持以學生為中心，多給予學生以人文關懷，傾聽學生的心聲，感受學生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。

3.3改變教學模式。高中的政治教師要積極地對教學模式進行改革創新，改變現在以成績為準的教學方法。讓學生成為課堂的主動者，讓學生發現自我價值，形成自我意識。同時教師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結合起來，讓學生在學習政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶，無形中使學生的人文素養得到提高。總結人文教育是一個長期的教育過程，不是一蹴而就。在這個漫長的過程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時也需要學校、學生、家長的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開展才會順利。

參考文獻：

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十

摘要：隨著我國經濟在當今時代不斷飛速的發展以及教育模式的改革在學校中的不斷深入，對于學校的教學水準人們提出了更加高的標準。尤其是在學生形成具體人格初中階段，作為學生學習生涯中尤為重要的一個階段，同樣也是學生進入叛逆期的階段。處在這個時期的學生大多數都會有不小的叛逆心理，家長和教師這是應當給予學生正確的引導，這也是培養學生形成正確價值觀的重要途徑。同時，政治作為初中階段教學的重點課程，也是引導學生樹立正確的價值人生觀和世界觀以及高尚人格的風向標。本文將針對初中階段融時政教學于政治教學中的價值，并具體的介紹時政教學在政治教學中的教學策略，以期望初中的政治教師能將時政教學引入政治課堂，以提高學生的政治素養并培養全面發展的綜合型人才。

作為我國初中階段教學的重要組成部分以及教育教學的根本任務，政治具有極其重要的意義。它不僅是學生道德素質形成的風向標，還對幫助學生樹立正確價值人生觀和世界觀有引導作用。剛由小學階段步入初中階段的學生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學效果并不算理想。筆者認為，初中階段的教學可以適時的融入時政教學以提高學生的課堂學習質量。

將時政教學融入到初中的政治教學中具有重要的現實意義，不僅是改革初中階段政治教學模式的重要手段，同時還對教育教學格局發展以及學生的道德素質教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學中適時的融入時政教學是具有重要的意義。

1、時政教學的融入符合政治教學模式改革的要求。

初中階段政治教學的傳統模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學生全面綜合的發展，也很難促進調動學生主動地參與到政治的學習中的積極性，并對學生的自學能力的培養產生了桎梏。究其原因，不難發現，政治的教學大多都是書本理論知識，相較于其他課程學生在政治課堂的學習中會明顯感到枯燥乏味。而教師傳統的教學模式又是采用“灌輸式”的教學方式，學生在課堂的學習中會非常的被動，這就導致學生在上課時不會主動去思考，并且長時間一味地接受只會樣成懶惰的'思維習慣，甚至會對學習產生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中的政治教師在授課過程中應當適時的融入時政教學，通過對各種政治時事和顯示案例的講解來激發學生課堂主動學習的積極性，同時可以讓學生針對這些案例發表自己的意見，從而鍛煉學生的思維活躍性，讓學生養成自主學習的好習慣。

2、時政教學也是世界格局變化所提出的需要。

隨著時代的進步以及經濟全球化的進程越發的迅速，社會的狀態更加的復雜多變。從表面的現象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實際內在卻動蕩不安，局勢隨時都可能向更加惡劣的方向發展。初中階段的政治教學的首要目標就是幫助學生樹立正確的價值人生觀和世界觀，讓學生對我國目前發展狀態能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態，從而在思想觀念上能夠做到與時俱進，并通過不斷地自我思維變化的調整，讓學生能更加贏社會發展的需要，并且對自己未來的發展做出規劃。

3、時政教學的融入滿足市場發展的需求。

社會市場經濟的不斷發展帶來的社會競爭也非常明顯，多數企業與商家為了達到盈利的目的，時常會散播一些不利于學生健康發展的思想。而在初中階段的學生正處于學習和培養健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個人主義等錯誤的思想觀念。保護初中生的思想能健康向上的發展是政治教學的首要目標。在初中的政治教學過程中適時的融入時政教學，選取典型的現實案例作為學生平時學習生活中的反面教材，除了讓學生更好地了解課程知識之外，也讓學生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。

1、突出時政教學的時效性和教育性。

初中的政治教師在平時教學生活中也應當養成不斷學習的好習慣，可以通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式及時的理解最新的時事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學的課堂中。同時，教師應當在潛移默化中培養學生積極主動地學習并激發他們的學習興趣，讓學生能夠主動的去關注時事政治，并且讓學生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。

2、讓學生養成關心時事政治的好習慣。

在初中階段的政治課堂上，教師在教學過程中可以針對不同的知識點隨時結合時事政治進行講解，并讓學生針對時事以及指點進行分析討論，讓學生養成關心時事政治的好習慣。教師也可通過課后作業讓學生自行通過網絡、新聞、報刊、廣播等方式來獲取時事政治的信息，并讓學生利用課堂的前幾分鐘進行時事報導，從而將時事政治信息融入課堂。長此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學生要成了關心時事政治的好習慣。

3、組織學生制作關于時事政治的剪貼報。

報紙作為一種傳播途徑是時事政治信息傳播的重要方式之一。學生在初中階段的政治學習中，教師可以讓學生收集最新的時事政治報紙，并將其中的重要信息進行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導學生對實證信息的關注，養成關心時事政治的好習慣，也能激發學生對政治學習的興趣，從而提高學生學習的積極性。同時作為一種新型的教學方式提高教師的課堂教學質量。

時事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中的政治教學的過程中僅憑教師在課堂中融入時事政治的教學很難滿足學生的求知欲。因此，教師可以根據學生的實際情況，將學生依據新聞類型分成不同的小組建立時政小論壇，來滿足學生對時事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時政，并在教師的引導下進行討論或是組織一場時政辯論賽，讓學生對時事政治有更深層次的了解，從而激發他們對政治學的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養學生的思維創新能力，和團隊協作意識，從而達到思政教育培養高素質全面發展型人才的目標。

參考文獻:。

[2]謝章海.在初中的政治課堂中引入時政教學的措施分析[j].當代教育實踐與教學研究,2014(12).

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十一

基于上述問題,筆者將結合自身的教學經驗,對提升初中教學德育教育的實施效果提出幾點建議:。

2.1在班級管理當中落實德育教育理念。

德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業內容,其應該貫徹落實到學生的日常生活當中去。因此,教師應該在初中學生的班級管理當中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學思想,在學生綜合素質評價、班級活動考核等班級管理工作當中融入德育教育的理念,從而讓學生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學生的集體意識,以此彌補現代中學生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學生成為兄弟姐妹,并在德育教育當中形成關愛他人、謙讓他人的良好品質。

2.2充分發揮出教師自身的榜樣作用。

初中時期的學生對任何事務具有較高的新鮮感,該階段學生的模仿能力非常的強。教師作為學生教育中的第一人,其對學生的行為舉止、思維建設和觀念培養都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應該以身作則,不斷提高自身的品德素質,積極為學生樹立起正面的榜樣,能讓學生“有樣學樣”,在模仿的過程中實現德育教學。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當中、與學生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學生,讓學生積極投入到德育教育的全過程中。

2.3加強德育教育的教學實踐性。

光說不練嘴把式,所有學習的知識最終都應該運用到生活當中來。因此,教師也應該不斷加強德育教育的教學實踐性,將德育教學與學生的日常活動連接起來,促使德育教育真正走入到學生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學活動,促使學生能夠在實踐當中學會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養起良好的社會道德。

3結論。

總之,德育教育作為我國初中教學中的重要部分,其對學生的成長具有非常重要的作用,學校和教師對此都應該予以重視。并對當前我國德育教學中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學實況提出相應的解決措施,以此達到提高德育教學質量、效果的目的,實現學生發展的推動,達成我國教育事業的可持續發展。

參考文獻。

[2]伍洲青.當前德育教育中存在的阻礙及改進方法分析[j].青少年日記(教育教學研究),(11):55.

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十二

摘要：隨著德育教育在初中教學中深入貫徹,德育教育實施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發展。本文就將對初中教學中德育教育實施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應的解決措施,以此為其他學者研究德育教育提供更多的理論參考資料。

隨著我國教育體制改革的不斷深化,對德育教育的越來越重視,且德育教育在推動學生全面發展、對學校的長期發展以及我國社會主義精神文明建設都具有重要作用。德育教育作為一項對學生進行思想政治、道德法律知識的教育,能夠有效培養學生的獨立思考能力和遵紀守法的思維。而初中教育作為我國義務教育中的重要階段,其學習質量對學生的今后的發展具有直接的影響。

隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運用,其實施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。

1.1德育教育理念與時代脫節。

隨著我國國民經濟的發展與全球經濟的日趨緊密,促使人們的生活狀態發生了重大的改變,人們對時代的認識、對事務的構思方向發生了轉變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現出多元化的發展趨勢。特別是,受到我國計劃生育政策的影響,大部分初中學生都是獨生子女,思想上容易出現“以自我為中心”的現象在與人交流以及關愛他人之上存在一定的障礙。據此變化,初中生的德育教育也應該隨之改變,依據現代初中生的思維理念和情感特征來開展教學活動,以此構建起與時代接軌的德育教育理念,為新時期的初中學生提供更好的服務。

1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現錯位現象。

依據當前我國初中學生德育教育的實際情況來看,不少學生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實現有效的融合,學生的德育教育出現錯位。事實上,德育教育工作與管理工作都是為初中學生德育教學來服務的,應該加強兩者之間的融合,從而達到管理中教學、教學中管理.

1.3德育評價體制存在弊端。

當前我國不少學校對學生的德育評價都只關注學習成績,導致成績成為學生的唯一標準,評價過于片面,非成績類的德育評價項目考核成為一種形式,無法實現對學生的全面評價與綜合考量。這種評價方式是片面的、錯誤的,甚至會引起學生的厭學情緒,給學生的身心健康帶來不良的影響。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十三

為幼兒提供一個健康、安全的環境，是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環境需要從孩子的角度入手，精心地布置、巧妙地創設，才能做到讓每一塊墻面說話，每一個細節育人。

1.小標志，大用途。

孩子的天性好奇好動，對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望，而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方，我們在這些地方，設置與孩子視線相應的“禁止入內”的卡通圖標，并且統一使用黃色的警示色，讓孩子們了解標志的含義，知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動，在幼兒園的樓梯、衛生間等處最容易發生擁擠摔跤現象。我們在樓梯上、衛生間設置了彩色的小腳印，看到這些腳印，孩子們自然而然地跟著小腳印走，知道按腳印排隊，不擁擠、不推搡，有效抑制了意外事故的發生。

2.宣傳畫，常提醒。

進入校園，我們就在走廊里設置了幼兒常規培養系列圖畫：“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛生”等，讓幼兒能經常看到幼兒園的安全常規要求，知道遵守幼兒園的常規。我們梳理了幼兒意外事故發生率較高的情況，結合園內經常開展的安全教育案例，在校園門口設置了宣傳欄，用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”，通過這些安全校園文化建設，營造了人人重視的育人氛圍，讓大家謹記“安全第一”。

3.小舉措，防隱患。

對于校園環境，我們除了常規的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發動大家及時發現問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動空間，對孩子容易碰撞的地方設置防撞條等等。

二、創新安全教育途徑。

安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復的叮嚀為主，有時易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點，創新安全教育形式。

1.朗朗上口的安全兒歌。

念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結合主題活動，分別設置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒。”大班的兒歌：“小朋友，捉迷藏，汽車后面不能藏。發現汽車要開車，盡快走開不停留。”通過這類兒歌鞏固孩子的安全意識，指導他們的具體行為。

2.情景逼真的模擬演練。

我們定期開展各類安全演練活動，如火災演練、地震演練等。在火災演練中，從警報響起，幼兒知道在老師的指導下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達空曠地點，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強了安全意識。

3.簡單有趣的標志制作。

對幼兒來說，參與性活動更能充分地調動起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標志活動，帶領幼兒參觀校園的各個角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標志。比如為欄桿設置“禁止攀爬”的標志、為電源插頭處設置“禁止觸碰”的標志等。在孩子們自己制作標志過程中，對自己親手貼標記的地方就會特別注意，很少需要老師提醒，達到安全教育的目的。

三、強化安全教育意識。

在開展安全教育過程中，我們發現一些家長對安全習慣方面重視不夠，對幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時，我們還通過多種手段和形式，加強家長的安全教育意識，將其納入安全教育實施者的隊伍。

1.內容豐富的安全講座。

為讓家長了解幼兒園的規章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應急等內容向家長進行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患，開設家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導家長平時帶孩子外出時，引導幼兒觀察馬路上的交通標志，并遵守交通規則；指導幼兒明白走失時怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識。

2.形式多樣的家長參與。

開展形式多樣的家長活動，邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請家長做一次媽媽老師，挑選相關的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與，讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策，針對放學時大門口比較擁擠的現象，大家自愿成立了“家長護衛隊”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。

3.新穎有趣的網絡教育。

隨著互聯網的普及，我們還通過安全教育平臺，組織家長利用網絡來進行安全教育。網絡教育涉及的教育面更加廣泛，有關自然災害、意外傷害、網絡安全等多方面的內容，有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等，寓教于樂，有針對性的對孩子實行安全教育，同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作，也是一項細致、復雜而又有創造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。

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時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十四

課堂不僅是交流知識的場所，更是師生展示自己的舞臺。教師通過課堂實現個人的職業追求，而學生則在課堂上填充知識、鍛煉能力。因此，教師要把握好課堂上角色的轉換，營造流暢、有趣的課堂。同時創造一切機會給學生展現聰明才智。學生是學習實踐的主體，教師是否充分信任學生決定了課堂能否實現學生主體地位，但是在新課改實施的初期，常常出現虛假的“權力下放”，教師表面上鼓勵學生在課堂上積極發表觀點，但實際上卻表現出對學生的不信任，總是通過“引導”或“限制”學生的語言來影響學生的思維，從而讓學生與自己的思路相吻合。可見，在這種虛假的“權力下放”下，學生依然是教師手中的“牽線木偶”，無法滿足學生自由思考的欲望。要想擺脫這種教學局限，教師首先要充分相信學生的知識駕馭能力，做好角色轉換，通過師生之間互動來增強教學效果。比如，教師可以合理安排教學計劃，在課前給學生提供上講臺的機會。只要學生鼓足勇氣走上講臺，就是邁出了展示自己的第一步，這對于每一個學生來說都是具有挑戰性的嘗試，也能夠幫助學生提升自信心，對語文學習也更加上心。通常情況下，學生會希望在講臺上展示最優秀的自己，因而他們會在課下做很多功課，過搜集信息、查閱資料的方式來掌握課本內容，讓自己的表現盡量完美。而對于講臺下面的學生，也會耐心觀看同學在講臺上的展示，一方面是感受同學的優秀，另一方面也是發現同學的不足，歸納同學的錯誤，總結經驗，避免自己以后犯同樣的錯誤。

2．善用提問增強互動效果。

學習就是發現、分析和解決問題的過程。要想在課堂上深入探究某一個知識點，就需要通過問題互動來反饋，在推進探究進度的同時，實現有針對性的講解，從而實現互動式探究學習的目的。由于提問與質疑緊密相連，因而初中教師可以在提問時可以融入質疑的因素，在引導學生思考文章中亮點的同時，質疑現有課本內容與生活中的差異，培養學生辨別能力。比如，在學生《論語》時，教師可以對課本內容進行適當延伸，在提到孔子的教學思想時，可以詢問學生:“孔子的思想，是不是都是正確的?”這是，教師就可以引申一下孔子的人生思想，并通過“唯女子與小人難養也，近之則不遜，遠之則怨”這句話，辯駁孔子的某些偏激的觀點。使學生辯證地看待孔子的思想，不盲目地推崇。另外，教師還在課堂中發揮提問的“雙向交流”功能，在開展“教師問，學生答”這種傳統模式的基礎上，通過“學生問，教師答”來提高交流和溝通效率。這就要求教師做好教學設計，巧妙地設計精致、多角度、多層次的問題，恰當地提出課堂問題，實現教學探究多元化。值得注意的是，提問過程必須以課本為基礎，結合教學內容與學生的生活實際，讓問題更加具有啟發性和思考性。

3．巧用多媒體教學打造高效互動課堂。

信息技術的迅猛發展使得多媒體進課堂成為一種趨勢，符合“信息時代”要求。目前，多媒體已經成為一種信息載體，在初中語文教學中發揮著不可磨滅的作用。對于初中語文而言，多媒體在調動課堂氣氛的同時，豐富了課堂內容，打造出初中語文高效互動課堂，使語文課堂更具魅力。比如，在初中語文的閱讀訓練教學中，可以利用計算機網絡，建立起以教師為主導的網絡課堂。教師可以利用校園網絡，將圖像、聲音、視頻或文本等閱讀材料上傳至校園服務器中，并按照網絡課程的時間安排統一授課，使“背對背”互動交流形式得以實現。除了線上交流以外，還可以通過線下互動增強教學的互動性，具體從網絡課程來說，就是在公共網絡頁面上設置師生發言框，給師生提供一個平臺進行師生交流，及時解答課堂問題，增加網絡課堂教學的效果。教師還可以把講課記錄制作成音頻或者視頻保存在網絡系統內，滿足學生在課后回顧課堂的需要。另外，教師還可以在網絡資源上選擇合適的閱讀練習題上傳到絡上，以課后作業的形式布置給學生，給學生鞏固和復習知識提供資料。

二、結語。

總之，互動式教學不僅是一種教育教學方法，還是一種教學藝術。在新課改的推動下，初中語文教育教學的有效需要通過互動式教學來實現。教師應該積極轉變傳統思想觀念，在互動式教學實踐中運用多種途徑，在促進師生感情溝通的同時構建互動課堂，從而提高學生的聽課效率，實現高效的初中語文課堂。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十五

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十六

學習興趣是一種積極的心理傾向，是培養學生創新能力的前提。當一個人對某件事情產生興趣時，其內在潛力能發揮80%以上，專注力也比平時高好幾倍。學習也不例外，如果學生對某門課程不感興趣，他們不僅不能發揮自己的積極性和主動性，還會直接影響潛力的挖掘。因此，針對政治學科枯燥、理論性強的特點，教師要培養學生的創新能力，就必須首先培養學生的興趣，學生若對政治學科產生了興趣，就會主動去探究問題的實質及其根本原因，創新能力自然就會有所提高。

（一）化抽象為生動，變枯燥為有趣。

政治課知識點集中、理論性強。優秀的教師總會采用生動活潑、貼近生活的例子吸引學生，讓學生喜歡聽、樂于聽，努力使自己的課輕松起來，爭取讓學生每堂課都有新體會、新感悟、新收獲。例如，在講外交政策時，我讓學生課下搜集一些近來的新聞動態，以幫助學生了解國內外大事。這樣，學生對之產生了很大的興趣，討論課上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或編成好記的順口溜……學生的展示形式不一，各有特色。這些形式簡單明了，贏得了學生的好評，同時也收到了很好的教學效果，最重要的是學生的興趣得到激發，學生的創新思維得到了發展，創新能力得到了提高。

（二）善于設疑，啟發學生創新思維。

“學起于思，思源于疑。”聰明的教師總是把疑問拋給學生，為學生設置良性、有意義、有價值的障礙，引發學生的思維，促使學生自己去思考，去發現，去探討，去總結，從而達到啟發學生創新思維的目的。例如，講文化發展時，我引導學生思考：中國有哪些特色文化？有沒有必要發展特色文化？要不要搞文化的創新？學生在激烈的思考、討論之后，談出了自己的觀點；“國際競爭就是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，我國需提高創新能力，提高經濟發展水平。而經濟發展又和文化的發展息息相關、相互交融。因此，必須發展我國文化軟實力，只有這樣，才能發展科學技術，迎接激烈的國際競爭挑戰。”面對學生的口若學懸河和獨特的思維視角，我很慶幸自己的“懶惰”。因為恰恰是這種“懶惰”，學生思維的.敏捷度、總結水平和創新意識都得到了很好的鍛練。學生喜歡這種教學方式，也就樂于學習政治了。

（三）讓學生做活動的主角，從而培養學生的創新能力。

政治教學中，教師要讓學生做課堂的主角，鼓勵他們大膽發言，積極參與。例如，學校在征集校標時，我便讓學生參與進來，讓學生自己設計，自己講解其意義，以培養學生的集體主義觀和實踐能力。還可根據教學內容，組織小型辯論賽、演講比賽，多開展一些時評活動等，鍛煉學生的思維能力和強化學生的思想政治意識，讓學生深深地感覺到政治就在我們身邊。總的說來，學生的創新能力的培養離不開教師的精心設計和策劃，無論采用何種形式，只有突出學生的主體地位，才能燃起學生創新的火花。

二、教學中教師要及時捕捉學生創新思維的契機。

創新教育的實施離不開教材，沒有教材為依托，創新教育則會成為一句空談。因此，教師應該充分備課，努力挖掘教材深意和隱含意，找出培養學生創新意識的源泉。在教學過程中，教師要善于捕捉學生創新思維的契機。例如，一段文字的解讀、一個重要的提示、對一個圖表的分析等都可能引起學生的思考，激發學生的創新欲望。高中思想政治課的內容涉及經濟、政治、文化與哲學，看似抽象、距生活甚遠，其實都與我們的生活息息相關。例如，講抽象的“辯證法”時，我讓學生說出生活中的辯證現象，從而使他們了解政治中的辯證，然后讓學生認真思考，熱烈討論，最后總結出：生活中的事情都是一分為二的、辯證的，是主觀和客觀的統一，是發展的，新事物勢必要代替舊事物等。趁機，我又問道：“舊事物要被替代，那新事物又怎么出現呢？”學生齊聲回答：“創新。”當學生說到創新這個詞時，我便及時出示了一張北京、上海、深圳最近三年的發展綜合比較表，然后讓學生根據從表中所發現的內容，制出自己家庭近三年的綜合變化表。學生躍躍欲試，咨詢家長，認真和家長溝通交流后，他們設計的變化表有些直觀清晰、一目了然，有些圖文并茂，充滿了人情味。這樣，通過教師的指導，學生對所學知識做到了活學活用，又提高了實踐能力和思維能力。

三、結語。

總之，高中的政治學科中實施創新教育，其方法多種多樣。但教師要根據學生特點，在教學實踐中找準切入點，大膽探索，敢于嘗試，努力營造良好的教學氛圍，培養學生學習政治的興趣，善于捕捉啟發學生思維的契機，注重理論聯系生活實際，有意識地突出學生的主體地位，從而達到培養學生創新能力的目的。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十七

摘要：思想政治教學不僅可以提升初中生的道德素養，而且也能夠幫助他們掌握一些基本的法律常識，從而在日常的學習和生活中，能夠做到知法、守法和護法，形成法律意識。近年來，國內青少年學生犯罪率呈現出上升趨勢，校園暴力層數不窮，學生維權意識薄弱，嚴重破壞了校園環境，并使部分初中生的身心健康受到了嚴重影響。文章首先概述了初中政治教學中培養學生法律意識的必要性，隨后結合當前政治教學現狀，就具體的培養策略展開了分析。

關鍵詞：初中政治；法律意識；必要性；培養策略；

一、引言。

中學生法律意識單薄，并且性格易沖動，很多時候即使自己做出了違法犯罪行為或是個人合法權益受損而不自知。教師在進行初中政治教學時，根據教材內容照本宣科的進行講解，而沒有聯系中學生的生活和學習實際，一方面是課堂氛圍枯燥，學生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學生認識和學習法律常識，政治教學的實用性得不到體現。因此，必須要根據中學生的特點，在課堂教學中潛移默化的培養學生的法律意識，幫助中學生更好的維護自己的權利。

二、初中政治教學中培養學生法律意識的必要性。

1、有利于提高學生的法律維權意識。

學校是一個相對封閉的環境，學生主要的接觸對象是教師和同學。但是由于初中生社會閱歷少、法律意識單薄，很多時候即使自己的合法權益受到了侵害，也沒有依靠法律武器來維護自己權益的意識。例如，經常有部分學生三五成伙，欺凌班級上性格內向的同學，甚至是勒索錢財。事實上這種行為已經觸犯了法律。但是由于被侵害的學生法律意識不強，或是因為受到威脅不敢向教師告發，使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學中有意識的培養學生的法律意識，讓學生在面對不法侵害時能夠用法律知識作“護盾”。

2、有利于降低中學生犯罪率。

中學生思想不成熟，遇事容易沖動且不計后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學生為了籌錢上網，偷竊同學的錢財，甚至勒索低年級學生。此外，還有許多中學生“講哥們義氣”，因為小事大打出手，最終也難逃法律的制裁。通過分析，中學生之所以會出現這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點有關，另一方面也沒有意識到自己的行為已經觸犯了法律。教師在政治教學中開展法律常識教育，培養學生的法律意識，了解法律的嚴肅性，從而能夠對自己的行為進行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動犯錯，降低了中學生的犯罪率。

1、重視道德教育，輕視法律教育。

初中政治教材中關于德育教育的篇幅較多，而關于法律常識介紹了內容則相對較少。尤其是初中低年級政治教材，主要以誠信友愛、自立自強等德育為主。教師在實際教學中，也根據教材內容和教學大綱要求，按部就班的進行知識講解，而沒有結合當代中學生的心理特點和生活環境。在這種教學環境下，就容易導致初中生的法律意識單薄，沒有形成較強的守法意識，容易走向違法犯罪的邊緣。

2、沒有充分聯系中學生實際。

初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學生日常生活息息相關的學科。因此，如果教師單純的進行理論教學，雖然能夠幫助學生掌握扎實的政治理論基礎，但是很難將理論與實踐結合起來，也就達不到“知行合一”的教學目的。另外，初中政治教材中設計到法律常識的部分，教師在實際講解時，也只是照本宣科的講，而沒有密切結合實際案例，這就容易導致政治課陷入純粹的理論說教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實力進行法律常識教學，也是初中政治中需要重點解決的問題。

1、樹立正確的政治教育理念。

作為初中政治教師，必須要明確一個基本的教學觀念，即政治教學不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養學生的法律意識，提升學生的道德素養。基于這一觀念，教師在實際的課堂教學中，就可以結合教材內容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學內容更加飽滿。例如，在學習《善用法律保護自己》這部分內容時，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學生更加直觀的了解法律的作用，從而激發學生的探究興趣，在面對違法行為時能夠及時制止，并且運用法律武器維護自己的權益。

2、明確法律意識的教育目標。

培養初中學生的法律意識，教師要認識到：最主要和最核心的是通過思品課的法律常識教學，培養學生的憲法意識和權利義務意識。權利義務意識是法律意識的重要內容，使學生了解和運用自己的政治民主權、人身自由權、財產權、受教育權等，一旦權利受到侵犯，知道通過何種方式和途徑運用法律手段來維護自己的權利，知道在享有法律規定的權利的`同時，應全面履行法律規定的義務，如不履行自己的義務，則受到法律的制裁等。同時，還要使學生明白：不良行為不可小視，通過規范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。

3、采用多種教學方式，激發法律學習興趣。

在實際教學中，經常會聽到有學生抱怨說法律知識過于晦澀，這主要是政治教師沒有采用正確的教學方法。事實上，教師要想讓學生以更加積極的姿態參與到法律教學中，必須要充分結合初中生的心理特點和學習訴求，然后采取針對性的教學方法，以保證教學效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學形式，如采用視頻教學、小組學習，這樣就能夠讓學生對政治法律教學保持興趣，從而以更加專注的學習態度投入到課堂中。在學習《對不良誘惑說“不”》這節課時，教師采用小組討論的教學模式，先讓各個小組討論生活中、學校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論，同學之間彼此分享自己的經驗，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識。

4、鼓勵學生將所學知識聯系和應用于實際。

如上文所說，初中政治是一門與日常生活息息相關的學科，而我們培養學生法律意識的根本目的，也在于讓學生將所學理論應用到實際，從而真正做到知法、守法和護法，不僅自己不作違法的事，對于不法侵害也要敢于運用法律武器維護自己的權益。但是對于很多初中生，尤其是一些性格比較內向的女學生來說，不能很好的將所學法律知識應用到生活中。針對這種情況，教師可以組織班級學生開展一些活動，通過活動形式體驗法律的重要性，幫助學生嘗試主動拿起法律武器，提高學生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學習《我們的人身權利》中，有關于“隱私權”的介紹，通過教師課堂上講解“公民的隱私權受到法律保護”，學生就可以在生活、學習中運用法律維護自己的隱私權。例如當家長未經過自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的qq時，都是一種侵犯個人隱私的行為，可以根據所學法律知識制止家長的這種行為。

五、結語。

法律常識教育和法律意識培養也是初中政治教學中不可或缺的重要組成部分，教師在實際教學中，要注意結合當代初中生的心理特點和學習訴求，采用多樣化的教學方法，讓學生主動參與到課堂中來，提高法律意識，并且能夠將其應用到實際生活中，真正達到“知行合一”的教學效果，運用法律武器維護自己的合法權益。

參考文獻。

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時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十八

首先，政治是一門理論性比較強的學科，它要對學生進行比較系統的基本常識的教育，主要是馬列主義、毛澤東思想等。這些基本常識的教育具有一定程度的整合性，即整合和抽象了不同的學科，并不斷地指導著不同學科的發展。所以政治科目的理論知識具有非常強的抽象性和邏輯性，學生需要通過思維來進行把握。其次，政治理論知識和實踐發展存在著一定的差距，并不是同步的。理論是前輩們通過自己的實踐不斷的總結出來的，但是它需要根據不同的時期不同的現實狀況進行不同的理解，只能讓這些理論知識指導著我們前進，但并不代表照搬，這就是所謂的時代性和現實性。另外，理論也可以具有超前性和預見性，人們可以根據理論的指導來判斷某些事物的發展趨勢，并及時作出不同程度的評估和改進。最后，可以發現政治科目的教學具有時代性，學習的內容也是隨著時代的變化而發生一定程度的改變。這就說明了政治理論知識要適應一個國家的國情，并根據國家的發展而有所改變。另外，政治科目的學習是為了讓學生能夠不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會主義、愛國主義和集體主義的思想意識。

首先，陳舊的教學方式。對于政治課而言，面對著理論性很強的知識點，學生已經沒有了很強的學習興趣，然而更讓學生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當然也是有一定原因存在的，例如教學條件的限制、教師教學能力等。對于政治的教學，一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識，在講臺上進行著自己的獨家演講，下面的學生卻沒有任何的反應，甚至是有的同學會在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學生的存在，學生的自主性沒有得到任何的發揮，這樣枯燥無味的課堂教學勢必會影響政治教學的質量。其次，教學設備的不當利用。在當今飛速發展的社會，教學過程中對于信息技術的運用也在不斷地加強。但是由于一些學校教學設備的匱乏，多媒體沒有在政治教學中得以應用。而在安裝有多媒體設備的學校，這些設備又由于使用不當而沒有發揮它應用的作用。例如，一些老教師由于已經習慣了只用書本和板書來教學，對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導致了一些多媒體資料的浪費。最后，缺乏正確的學習方法。對于政治課的學習，除了要求教師改變教學方式以外，作為學生需要做到的就是建立一種正確的學習方法。課前要懂得預習，這種預習并不是走馬觀花，而是需要學生用心的去預習，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認真聽講，如果課堂上教師并沒有對此處進行講解，那就需要學生課上或者課下進行提問，直至自己弄懂此處；課上學生需要做的就是跟著教師的進程走，不要開小差，注意力不集中；課下學生就要學會溫習課堂上教師講的知識，因為對于政治的一些知識點是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎上進行記憶，這樣掌握住的知識才會長久地印在腦子里。

首先，對教師自身的要求。政治課的特點就是抽象、概念性強、教學難度較大，對于政治課有很多消極的現象存在著，例如教師不愿意教政治、學生也不愿意學、學生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對種種現象，馬上想到的就是要改變教師。在教學中，教師的作用是不可言喻的，對于政治課的教師而言，需要做到以下幾點。第一，專業知識扎實，掌握相關學科的相關知識，這樣才可以在課堂上實現知識的變通和聯系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現象用在政治課的講解上，讓學生能夠在生動有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二，學校要經常為教師提供與其他學校交流的機會，讓自己學校的教師能夠從其他學校的教師那里學到一些較好的教學方式，這樣既促進了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領悟政策的能力，只有這樣才可以達到對政治理論融會貫通的效果。

其次，對教學方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學方式，以激勵學生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進行教學。教師可以收集一些相關的案例，在課堂上與學生共同探討，讓學生能夠親臨境況中，并從中進行探索和學習，繼而鍛煉學生分析問題、理解問題，并能夠結合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進行教學。對于比較難理解的章節，教師可以通過布置思考題目來引導學生進行分組討論，發散學生的思維，以學生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學手段。教師可以通過多媒體設備，將要講解的內容通過電影教片或者放映生動的圖片對學生進行眼球的沖擊，進而對其產生強化記憶和強化理解的效果。

綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學科，這就需要教師和學生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學生學得有勁。只有教師采取多元化的教學方式，學生積極配合教師，才能夠保證政治教學的思想性、科學性和思辨性。

參考文獻：

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[2]李曉瑩。初中政治教學中存在的問題及解決的策略[j].南昌教育學院學報，,（5）。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇十九

摘要：學生在初中期間常常具有一種叛逆心理，對于初中政治學習并不重視，實際課堂中常會出現說悄悄話等行為，影響初中政治教學效率，因此，為提高初中政治課堂教學效率、實現對學生的有效管理、促進學生全面發展，本文重點研究了初中政治課堂教育管理創新，希望能夠解決初中政治課堂管理中存在的問題。

關鍵詞：政治學習；教學效率；課堂教育管理創新。

政治知識不僅對我們學習階段產生影響，也對我們整個人生產生影響，因此，學校及政治教師應該重視對學生的政治教學，提高課堂教學效率，保證學生在政治課堂中能夠真正學習到有用的知識。實現政治課堂的教育管理是提高課堂效率的重要手段，應該根據學生實際情況創新初中政治課堂教育管理，實現初中政治的有效教學。

1正確定位初中政治課堂，提高學生認識。

由于初中政治知識與數學、語文、英語等科目相比，需要學生實際參與的機會并不多，因此，初中生會產生初中政治知識枯燥的觀點，同時初中生人生閱歷有限，將政治知識使用到實際生活中的概率也相對較低，造成學生更加不重視初中政治知識的現狀，在政治課堂中常會出現竊竊私語、做其他科目習題等情況［1］。因此，正確定位初中政治課堂是實現初中政治課堂教育管理創新的重要手段，通過對初中政治課堂的正確定位，使學生增加自身對政治科目的認識，明確政治知識對自己的指導作用，使每一位學生都能夠積極配合初中政治教師進行課堂管理，從自身出發，遵守課堂紀律，同時也帶動周圍同學遵守課堂紀律，更好實現初中政治課堂教育管理創新與有效管理。例如，在初中生上第一節課政治課時，初中政治教師應該先為學生講授政治知識對學生以后生活的幫助，像，能夠幫助學生建立正確的`人生觀、價值觀等，使學生明確政治知識對自己的意義，這樣學生在后續學習過程中能夠認真聽講，遵守課堂紀律，在提高政治教師教學效率的同時，實現自身的全面發展。

2師生協調，創新政治課堂規則。

當學生對政治知識產生正確的認識后，教師可以改變傳統課堂管理原則，創新政治課堂管理規則，教師可以通過與學生協商的方式，制定適合該班的政治課堂管理規則，學生參與規則制定的過程中能夠更好執行相關規定，保證課堂秩序［2］。一般創新政治課堂規則會采用討論法，主要包含以下幾個步驟：一、政治教師讓學生寫出自己認為在政治課堂中能夠進行的事情和不能做的事情，收集學生所寫的紙條進行整理；二、政治教師公布整理出的規則清單，請學生進行舉手表決，當該規則確實可行和班級多數學生通過時，將該規則暫時收入政治課堂規則，大致明確整個規則；三、施行一段時間的上述規則，仔細、全面考察每一條規則的可行程度，將可行性較低的規則剔除，確定最終的政治課堂管理規則，保證學生在創新后的規則中能夠嚴格遵守課堂紀律。

3引導學生自我管理，改變傳統教師主導地位。

由于在教學過程中，學生占據著學習主體地位，因此，在實際課堂管理中，無法與學生分離。要創新初中政治課堂管理，就要明確學生的主體地位，改變傳統政治課堂教育管理模式下教師的主體地位，使學生意識到自身的重要作用，充分體現出學生自身學習主人的特點，學生也更樂于配合政治教師管理課堂秩序［3］。為保證學生能夠更好進行自我管理，教師要起到正確的引導作用，通過教師引導，讓學生更清楚政治課堂規則，使學生更好實現被管理與管理之間的過渡，保證政治課堂管理效果。例如，為更好實現學生的自我管理，政治教師在創新政治課堂管理制度的同時可以詳細為大家講述每一向規則的具體含義，通過自身實際作為向大家說明，保證學生能夠真正體會到規則的含義和自身的主體地位。

4堅持政治課堂管理與教學相互服務原則。

要保證創新的政治課堂教育管理能夠有效提高政治課堂教學效率，就要堅持政治課堂管理與教學相互服務原則，保證學生在遵守課堂紀律的同時能夠學習到相關政治知識。例如，在教師講到八年級上冊《同濟攜手共進》一課時，學生肯定深有體會，這時如果只知控制學生課堂發言，勢必會影響學生更好學習到該課知識，因此，教師應該堅持政治課堂管理與教學相互服務原則，為學生提供更多機會，讓學生積極參與到課堂學習過程中，講述更多的自我感受，這樣不僅更好實現了課堂管理，也讓學生學習到更多知識，同時還能夠激發學生學習政治知識的興趣，實現初中政治課堂教育管理創新的同時，提高初中政治課堂教學效率。

5總結。

總之，初中政治知識是學生階段必須掌握的知識，學校及政治教師應該更加重視政治教學，希望通過本文提出的正確定位初中政治課堂，提高學生對初中課堂的認識、師生協調，創新政治課堂規則、引導學生自我管理，改變傳統教師主導地位以及堅持政治課堂管理為教學相互服務原則能夠實現初中政治課堂教育管理的創新，有效提高初中政治課堂教學效率，更好實現學生的全面發展。

作者：丁福金單位：公主嶺市第八中學校。

參考文獻：

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［2］王文斌．積極心理學在高中思想政治課堂教學中的運用［j］．華夏教師．2016（08）。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇二十

摘要：隨著新課程標準的不斷深化和進步，我國初中教育發展的速度已遠遠超出了人們的想象，許多傳統教學模式正發生著改變，至此，可以說，傳統教學模式正面臨著巨大的挑戰和變革。初中時代是幫助學生打好基礎的關鍵時期，同時也是學生的轉折期，學生在這一時期中，對外界的認識和理解都有著翻天覆地的變化。鑒于此，加強對初中的政治教育中向學生進行正確價值觀、世界觀的傳導，不斷創新教學手段，借助互動式教學模式激發學生學習興趣就變得尤為重要了。在此，本文就將以如何更好地在初中的政治教學中構建互動式教學模式為主要內容，進行相應的策略探究。

現階段，隨著新世紀教育體制的改革，互動式教學模式開始走進了人們的視野。互動式教學，簡單地說就是在實際的教學課堂中，多采用師生互動、生生互動的方式來進行教學和學習，這樣的教學模式不僅可以有效地幫助學生更好地投入到政治學習中去，而且還能調節課堂氛圍、激發學生學習熱情，促使學生擁有更為健全的人格。

一、結合教學內容，實現情境互動。

結合教學內容，實現情境互動是一種非常好的互動式教學模式。就初中生的身心發展特點而言，其大多都活潑好動且好奇心強，為此，教師為了更好地吸引學生的上課注意力，就可以切實地將這一模式引入課堂。那么，教師要如何進行情境創設，并激發學生學習政治的興趣呢？首先，情境導入互動。情境教學導入的前期，需要教師積極地去搜集一些教學素材，并對其進行適時的整合和創新。之后，教師憑借對政治教學內容深入地鉆研，創設出一種可以讓學生互動的學習情境，例如角色扮演、政治話題大辯論等，這樣的教學方式不僅能有效地激發學生的學習興趣，而且還能切實地提高學生的互動能力和政治素養。其次，設置懸念互動。許多教學實踐表明，良好的懸念設置，可以有效地激發學生的互動興趣、調動學生的學習積極性。初中生的性格大多活潑好動，非常喜歡一些充滿懸念的事物，為此，在初中的政治教學中，教師就可以積極為學生設置懸念，激發學生探究欲，讓學生可以更好地感受到政治這門學科的神秘魅力，進而讓學生在獵奇心得到滿足的同時，能更加投入地進行互動討論，做到深入挖掘政治理念。

二、引入實際案例，借助案例互動。

初中的政治具有較強的實踐性和生活性，鑒于此，空洞地向學生進行政治知識的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統政治教學中單一、枯燥的不足，教師就要積極地將一些生活實例引入課堂，帶領學生對案例進行互動分析，讓學生能夠在互動交流中明白一些道理，樹立正確的價值觀、世界觀、認識觀，形成良好的人格。例如在學習《對社會負責》這一課的時候，教師就可以將陳光標的事例引入課堂，借助多媒體向學生播放與其相關的事跡，讓學生初步了解陳光標。然后，教師就可以趁熱打鐵，積極地引導學生對陳光標的事跡進行討論：在陳光標做的這些事情中，最讓你感動的是哪一個？為什么？陳光標為什么可以感動如此多的人？陳光標是怎么看待和對待這些公益事業的？通過短片，你受到了什么樣的啟發？借助這個事例，學生很容易地就能明白履行社會責任的重要性以及如何有效履行社會責任，進而形成良好的責任意識，能夠自主地參與到公益活動中去。這種采用案例來激發學生互動和學習的教學法，能夠真正做到讓每個學生都能參與到課堂中來，并使學生在有所得中產生繼續學習的動力，這種良性的學習循環可以有效調動學生的學習積極性。在這種案例式的互動教學中，教師不再僅僅是教學的組織者、引導者，同時更是學生的合作者和教學的參與者。教師與學生要進行平等和諧的互動交流，形成良性的師生互動，然后再由師生互動帶動生生互動、生本互動，進而打造出高效互動課堂。此外，需要注意的是，這些政治教學案例需要教師在日常學習中不斷積累和整合。

三、通過引導評價，開展師生互動。

在整個初中的政治互動式教學中，師生之間的互動是十分重要且不可忽視的，但是，我們要明確這樣一個觀點，那就是在師生互動中，教師并不是互動的主宰者，不能由教師一味地來主導學生的回答內容或形式。學生是課堂的主人，是學習的主體，同樣的，教師所能起到的作用其實也是很有限的，他們在政治互動教學中僅僅是扮演著參與者、引導者的角色，即在適合的時機，對學生做出最正確的指導，讓學生能夠在教師的指導下及時發現自身出現的錯誤和不足，發現自己言語表達上以及形成的觀點當中的漏洞。對教師而言，他們最主要的教學目的就是為了讓學生能夠更好地參與到政治互動活動中來，讓學生能從政治角色的層面來看待問題，進而促使學生形成政治化的思維模式。此外，教師還可以通過適當的評價，在師生間展開互動。例如先通過開展法庭模擬、辯論賽等政治教學活動來考查學生對政治理論知識的實際掌握情況，然后，再具有針對性地對個別學生進行引導評價，幫助學生解決心中的疑惑，理解相應的理論知識點。在評價互動的過程中，教師要盡可能地在學生犯錯的過程中指出學生的錯誤，但是卻不能一味地批評指責，而是要給予學生充分的尊重，借助正面教育，鼓勵表揚學生繼續努力，以此來提升學生的學習積極性和自信心。同時，教師還要學會聽取學生的反饋，從學生的陳述中找到評價的突破口，形成評價互動，也只有這樣，教師才能讓學生得以更加勇敢地在課堂上發言，進而讓學生在政治學習中形成一種良好的榮譽感。

四、小結。

總而言之，初中的政治教學課堂必須要順應時代發展的步伐，做出改變、打開視野，以求能夠更好地從單一的教學模式中走出來，并走進互動式這一新型的教學模式，不僅要讓學生在課堂中能接觸得更多、看得更遠，而且還要讓教學氛圍變得更加生動活潑，進而達到提高初中的政治教學效率、提升學生政治素養的最終目的。

時政教育與初中的政治論文（優質21篇）篇二十一

互動教學模式互動作為教授和學習的手段，在互動過程中實現教學相長。教師和學生共同參與教學，通過教學、討論和交流相互作用、相互影響和相互配合。學生通過這種教學模式了解文學的經典作品，掌握評價和審視文學作品的方法。它分為課前、授課和課后互動三類。

（一）課前互動包括指導學生自主閱讀和收集材料。我院創立了《中國古代上教學資源庫》，通過網絡課程提前將講授課程的預習和思考題布置給學生，讓學生在課前對所講授的知識有所了解。學生通過查詢資料的過程中尋求答案，提高自主學習能力。如在講授《牡丹亭》前請學生查閱其的版本，很多學生在查詢中發現其版本在科白上存在很大變動，得出舞臺表演和文學劇本之間是有很大差距的結論。

（二）授課互動是指教師在課堂上以學生為主體，運用提問式教學、討論式教學、情景模仿式教學等方法提高學生的學習興趣。如在講授《鴻門宴》時運用情景模仿式教學，教師讓學生扮演《鴻門宴》中的角色，對鴻門宴的場景進行了模仿，課堂妙趣橫生。最后的作業是每個班級編一個短劇《鴻門宴》。有的學生用現代人的觀點戲說鴻門宴，表演時尚幽默，經過多年演繹已經成為話劇社節日表演的保留劇目。運用這種授課方式激發了學生學習創作的熱情。

（三）課后互動以網絡為平臺，教師答疑，指導學生閱讀、寫作和實踐。教師指導學生將學到的知識運用到實踐和生活中。學生創辦具有特色的文學社、戲劇社和雜志。在不同的學習階段引入了對聯、絕句、律詩、長調詞之類的寫作訓練。我校成立了徐州高校詩詞協會、楹聯協會和話劇社，每年都舉辦采風活動、詩詞朗誦和創作大賽。戲劇社創作課本劇參加高校大學生dv大賽。通過實踐活動提高學生寫作和社會實踐能力。

古代文學教學是培養學生的人文素養，提高學生的綜合能力和整體素質。“大學的素質教育，特別是文化素質教育，其宗旨、其核心是育人，或讓學生學會做人。但是這種教育不能僅僅依靠課程教學，課程教學是學校教育的主要形式，卻不是唯一的形式，育人、素質教育很重要的一環是‘養成’，即通過大量日常生活和環境的熏陶，潛移默化地、潤物細無聲地對人的心靈予以感染、純化。”［4］互動式教學在教學過程、教學效果和評估體系上取得了顯著的成效。

（一）增強趣味參與性教學。互動式教學注重發揮學生的主體性，激發學生學習的興趣。學生在學習過程中得到愉快的美學享受，如在教授《春江花月夜》時可以安排多媒體教學播放古箏曲《春江花月夜》，加深學生對詩歌的理解。同時安排周期性討論會，師生共同評議文章，各抒己見，見仁見智。先讓學生評議，學生在這個過程中提出自己的觀點和建議，然后教師進行修改、評議和總結。一篇文章經過師生的反復評議會出現很多亮點。學生的思維和參與的積極性被充分調動起來。

（二）提高學生的實踐創新能力。通過假期社會調查和實踐提高學生的實踐創新能力。比如的暑期社會實踐題目是結合中國古代文學的知識調查和研究你感興趣的地方傳統文化。很多學生通過調查和研究寫出了不少好文章。如《唐代徐州進士考》《宋代徐州進士考》《明代徐州進士考》《清代徐州進士考》《蘇軾在徐州文學創作研究》《蘇軾在徐遺跡的考證和研究》《徐州古代名人遺跡考察與研究———以彭祖、項羽、劉邦為例》和《張竹坡文化遺跡調查與研究》等。學生運用學到的中國古代文學知識進行調查和研究，加深了對傳統文化的了解。

（三）形成開放靈活的評估體系。在考核考試方式上將參與討論、學期論文和課外實踐與期末考試一起計入學期總成績。用靈活的評估體系扭轉學生被動、應試學習的不良傾向。采用考查和考試相結合的評估體系，考查的成績占30%，考試的成績占70%。考查內容分為平時的課堂討論、學業論文的寫作和課外實踐三個部分，各占三分之一。考試采取筆試方式，試卷考查的重點突出學生對重名家名篇的掌握，通過具體作品的分析達到以點概面的效果。通過這種考試方式，學生在具有扎實的文學基礎知識功底的同時，也提高了古文的審美和鑒賞能力。在實施素質教育的前提下，中國古代文學面臨著推進課程向綜合化發展，教學內容、教學技術和教學模式現代化的課題。加強學科建設，改革教學手段和模式，全面發揮課程在德育、智育、美育等方面對學生的作用是改革的重點。互動教學模式將交流和對話作為教學實施的核心和靈魂，教師和學生共同參與教學實踐，通過討論交流相互作用、影響和配合。它有利于培養學生主動探究、團結協作和自主創新的能力，提高學生的素質，增強教育效果。