4.優秀的作文不僅能夠準確表達自己的觀點，還能夠富有情感和獨特的風格。在這里，小編為大家精心挑選了一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和靈感。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇一

盼星星，盼月亮。盼來了少兒圖書館的講座，講座的題目叫：閱讀與兒童發展。我又早早的來到了少兒圖書館，期待著主講人——-王曉華教授的到來。

耐心地等了半小時，講座終于開始了！王曉華老師先對我們介紹了幾句閱讀的。

名言。

：1、書籍是人類進步的階梯；2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀；3、閱讀是孩子最珍貴的寶藏。

一定會有家長在心中產生疑惑：閱讀為什么重要呢？我來告訴你吧！1、閱讀能夠促進兒童的語言發展；2、閱讀促進兒童的腦的發育和思維發展。3、閱讀促進社會認知發展……在我看來閱讀不只有這幾種好處呢！還可以學到一些從課本上學不到的知識呢！甚至還能提高我們的品德修養。

王老師還特別提出親子閱讀地重要性：（1）親子閱讀能夠促進兒童終身發展，培養孩子的健康情感。（2）親子閱讀對兒童的語言能力、早期閱讀能力和后期的學業成績都有影響。（3）通過親子閱讀可以培養閱讀興趣、自信心、整體素質、此外也讓孩子獲得了與人溝通的一系列的經驗。（4）豐富孩子的經驗、增添生活的感受、培養積極穩定的性情、形成積極向上的人格。在親子閱讀中，兒童感受到更多的被重視、被關愛。（5）父母的榜樣力量是創設家庭閱讀環境的關鍵。”聽王老師講后，我就想等將來我有了孩子，一定給他讀很多很多地故事書。噓！這可是我的小秘密。

哎呀，一個多小時的講座就這么快結束了，掌聲回蕩在大教室里……。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇二

自呱呱墜地的那一刻起，我便與書被一條不可見的紐帶拴在一起，結下了不解之緣。從在母親的睡前故事里入睡，到坐在爺爺的膝上一邊看著書上的“鬼畫符”，一邊聽著他從古至今、從南到北亂侃一氣，再到如今我自己，來親手書寫屬于我自己的讀書故事。

每天最愜意的事莫過于在飯后捧一本好書，細細品讀。常常在吃完午飯后，心便被一只看不見摸不著的大手給緊緊抓住，拉著、拽著，腳下也不自覺地動起來，朝著那個方向走著、跑著，不知不覺間就來到了那個令我流連忘返之地——學校的書屋。

一進門，就與滿屋的書香裝了個滿懷——書店，好清爽！穿梭在書架之間，沉浸于書的海洋里，耳邊仿佛回蕩著書本的低語：選我吧，給你知識！

“那位同學，請不要坐在那兒看書。”這一聲著實把我嚇了一跳，把我的思緒硬生生從古代扯回到現代。回頭一看，原來是書店老板在對另外一位同學說話。由于經常來書屋的緣故，我與書店老板也算是“舊相識”了，但心有余悸的我還是繼續溜到一個不易被人注意的小角落里去了。

但這場談話還是被一位“不速之客”給打攪了：“快午休了，你該走啦！”不知何時老板來到了我面前，對我如是說。

向他的背后望去，書店里幾。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇三

摘要：在傳統教學過程中對學生文化素質的培養過于重視，從而忽略了情感教育在高中語文教學中所占的比例。隨著社會的不斷發展，社會需要的是綜合能力強的人才，不僅要具備高文化水平，更需要情感豐富的人才，而在當前教育模式下，語文教材蘊含著較多的情感，閱讀文章過程中不僅能夠感受到作品所帶來的豐富情感，還能在無形之中提升學生的思想情操，提升學生的審美能力，對完善自身人格有很大的幫助，針對情感教育在高中語文教學中的重要性這個問題進行了深刻探討。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇四

在當前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學主義的融合符合時代潮流發展的需要。同時情感教育在高中語文教學中的巧妙運用促使教學方式的創新。為了培養學生向各方面發展，不再是簡單學習書本上知識，致力于開闊學生視野，更好地服務于素質教育提供充分條件。而語文這門學科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學過程中，最終高質量地完成教學目標。

情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當前學校教育的一種全新教學模式，是對傳統教學方式的又一次創新。在這個過程中不僅僅關注的是學生的學習成績，關注學生在學習過程中的態度、情緒以及信念，從而促進學生的全面發展，提出了以往以學習成績為衡量學生標準這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發展。也是促進學生全面發展的重要體現，致力于培養情、智全面發展的人才，避免“高分低能”現象發生，為認知和情感這兩個重要方面有效結合起來提供前提條件。

情感教育最初的目的是為了讓學生對語文產生興趣，為更好地繼承和發揚中華文化奠定理論基礎。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學者就應該在這個基礎之上，對這篇文章產生的知識背景進行深刻解析，對當時作者深處在怎樣的.社會背景下進行創作得到了解，通過教學者在課堂上組織學生進行語文詩歌朗誦，從而表達作品的主旨，作品中透露的情感來培養學生的思想情操，讓學生充分領悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎之上就可以充分激發學生學習語文的興趣，對語文有了更深刻的認識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎，情感教育的重要性也就得到凸顯。

教學的最終受益者是學生，高中階段學生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認知能力和判斷能力也隨著對社會認知能力不斷的加深，而語文作為所有學科中最為基本的學科，學好語文知識能夠更好地服務于其他學科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設定就是為了滿足學生各方面的需要，例如，《詩經》《我有一個夢想》使得學生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創造出一個屬于自身的情感世界，既提升學習效率，使自身情感方面又有一個質的飛躍。

總而言之，情感教育既是服務于語文教學，也是對傳統教學方式創新，是符合社會發展的需要，作為教學者應該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學習成績來衡量學生的錯誤認識，用情感教育的方式促使教學質量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創造條件。

參考文獻：

[1]李姝麗，樊彩霞。淺談如何培養學生學科情感[j].科技信息，2012（26）。

[2]馮萍。關于技校語文教學中情感教育的思考[j].學園：教育科研，2012（10）。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇五

現今的社會中，學習鋼琴的人越來越多，但是人們往往在鋼琴演奏過程中忽略了情感的表達。在音樂發生的過程中，情感表達是一個必不可少的因素，因此，在鋼琴演奏過程中，只有注重情感的表達才能將樂曲所包含的情感及思想表達得透徹，使聽眾感受到音樂的美。那么，我們應該如何把握好鋼琴演奏中的情感表現呢?筆者就此問題從以下幾個方面談談個人的見解：

一、分析樂曲的音樂背景。

我們如果要成功地演奏一首鋼琴作品，并把它的內容完美地表現出來，首先要對作品有深刻的理解，了解作者的有關情況和他的創作意圖。了解一首樂曲的音樂背景，主要應從以下幾點來具體分析：

1、了解作品的時代背景。一首音樂作品總是表現了作曲家對某個時代的現實生活的感受。

2、了解作品的民族特征。一切音樂作品都深深地植根于民族民間音樂，因此，都具有強烈的民族特征。

3、了解作者的創造個性。作曲家由于生活時代、環境、素養、經歷和藝術趣味的不同，表現為各不相同的創作個性。比如我們學習巴赫《十二平均律鋼琴曲集》第二冊第15首《g大調前奏曲與賦格》，就需要對巴赫以及那個時代風格有所了解。那個時期演奏所使用的是古鋼琴，這種樂器不但鍵子輕而且聲音纖細、音質清脆，要求聲音清楚干凈、顆粒均勻。這首作品的前奏曲旋律彈奏時要求指尖觸鍵積極。

二、正確、細致地分析樂譜。

提到正確地分析樂譜，許多學生認為只是音符的正確、節奏的正確。而實際上除了這兩者之外還有許多重要的標記，都直接影響著對樂曲的理解、表現以及對樂曲風格的處理。

1、音樂術語：包括樂曲情緒、表情、音樂的性質、速度等等，這些術語提示學生，樂曲是歡快的或抒情的、是快板還是行板或慢板，這直接關系到整個作品的風格把握。如《車爾尼鋼琴初步教程599》82條，這條練習曲開始標有allegrettoalhongroise，意思是匈牙利風格的小快板。為什么說是匈牙利風格的小快板呢?因為曲子用了大量的`三連音、裝飾音和跳進旋律，使音樂活潑生動、情緒激烈，近似匈牙利音樂風格，準確地說是匈牙利吉普賽民間音樂風格。

吉普賽音樂具有熱烈、活潑、狂放的特點和風格。彈奏時，除在技術上要把三連音時值彈奏準確、均勻、清晰而連貫之外，還要注意第一段的裝飾音在前半拍，同時沒有連音線，而第二段裝飾音卻在后半拍，并且有連音線。除這些細節問題之外，還要盡量表現出吉普賽音樂特有的風格特征。

2、具體的力度標記：在古典音樂中，一般從pp到ff之間就有p、mp、mf、f的六個不同層次;而浪漫樂派及后期作品從pppp到ffff，幅度加寬，還有sf、sfz或crese、dim等等。這些具體的力度標記，同樣關系到樂曲演奏中音樂的表現。

3、速度的不同變化：如放寬(allargando)、減慢漸弱(calando)、加快(accelerando)、逐漸加快(stringendo)等等，不同的速度變化直接影響著樂曲的效果。如《車爾尼鋼琴初步教程599》第89條，開始標有allegro——galoppo,意思是快速的加洛普。“加洛普”是18世紀流行于德國和法國的一種快速二拍子輪舞，其風格熱烈激昂、瀟灑活潑。這首練習曲在彈奏上，手指要準確到位地觸鍵，隨著音樂的進行，手指伸展后手腕要左右轉動，移動重心，每個音都要彈奏得扎實飽滿、清晰均勻。因此，學生在演奏作品時要把握不同的速度要求，盡可能表達出作品的本意。

三、正確、熟練地運用彈奏技巧，掌握旋律的歌唱性，并正確地劃分樂句。

1、歌唱性的旋律最能體現音樂的本質。鋼琴彈奏中的歌唱性其實并不難。首先我們要做到心中有歌，要讓自己真正感覺到所彈的樂曲是歌唱般的音樂。其次要學會相應的觸鍵方法，熟練地掌握各種彈奏技巧，感覺音樂與彈奏音樂是同時進行的。歌唱性的音樂是多種多樣的，有明亮的、歡快的、憂傷的、暗淡的等等，那么就要求我們運用不同的觸鍵方法和彈奏技巧來得到不同的音色。不同的彈奏技巧可以得到不同的音樂，樂曲的類型也決定著彈奏的方法。

2、呼吸是音樂語氣的一種表達和交代方式。我們應該從內心深處去體驗和感悟樂句的呼吸、樂句的語氣和樂句的脈搏以及音樂的走向。具體地講，樂句劃分有以下幾種情況：(1)樂譜上的連線就是分句線。(2)有連線并不意味著是分句線。音樂作為一種特殊的語言，是生活語言的升華，它有其自身的語言呼吸和語氣特征，我們必須深入探究、準確理解，使自己的彈奏有呼吸、有語氣、有情調，從而使彈奏富有表現力、具有感染力。(3)樂譜上沒有連線時怎么劃分樂句。鋼琴曲樂譜上沒有連線的情況也較為常見，可以說是不乏其例。這就要根據音樂的性質、情緒、風格、音樂的語氣等來體驗、感受、理解并劃分樂句。如《鋼琴基礎教程1》第26頁《卡爾圖里舞曲》，全曲沒有一條連線，經過彈奏體驗、感受、分析，就可以明顯地發現它是四個小節為一個完整的樂句。

綜上所述，我認為在鋼琴演奏過程中，如果沒有情感的體現，而只有演奏技巧的話，那么，就彈不出自己所需要的音響，而完全是音符，也體現不出音樂的情感來。因此，能把情感表達好的人，那么他的演奏水平也是非常高的。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇六

摘要：情感是人非常重要的一種心理感受，良好的情感有助于人們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使人們端正態度，產生良好的動機。可以說，在高中時期，學生良好情感的形成，能夠影響到學生的終身發展。因此，在高中語文教學中滲透情感教育就顯得非常關鍵。

作為一名高中語文教師來講，一定要在教學過程中不斷激發學生的情感，使學生受到情感的熏陶，以有效地培養學生的情感體驗，豐富學生的情感，美化學生的心靈。

一、因文制宜，挖掘文本情感要素。

高中教材文本的選文文質兼美，蘊涵豐富的情感因素，擔負著讀者和作者進行雙重情感交流的任務。但傳統意義上的高中語文教學側重語文知識、技能的傳授學習，對文本的情感因素挖掘不夠，不利于培養學生的語文興趣和良好情感。教師要擺脫陳舊、傳統教學模式的束縛，多角度、多層次地挖掘教材文本中所包含的豐富情感要素，以此感染與啟迪學生。教師要對教材文本各種情感要素有一個清晰的認識，因勢利導，啟發學生跟作者進行深入的心靈對話與情感上的交流，進而使學生在感受中獲得快樂，健全人格，培養美好心靈和陶冶情操。

比如，在教學《藥》這篇課文的時候，教師組織學生通過小組合作的方式，共同思考和討論小說通過哪些要素體現作品的主題和情感。學生經過討論之后，梳理出了如下情感載體：夏瑜的革命意志和犧牲精神；華老栓一家的愚昧無知和悲慘命運；康大叔之流的兇狠殘暴和貪婪狡詐；茶客們的麻木不仁和無知落后；社會環境的晦暗和壓抑；墳頭花環孤獨和希望……進而，學生為革命者的不屈精神而感動，因反動者而憤懣，為麻木者而憂嘆，為過去而深思，為未來而憧憬。課文的深刻內涵在教師引導之下深入揭示，內含的情感要素逐步呈現，學生的思想情感在教師的指導下得以激發。

尤其在富含情感要素的詩詞文本中，教師對情感要素的挖掘角度更加豐富。比如，教學《沁園春?長沙》這首詞的時候，品讀“獨立寒秋”，感悟偉岸形象；遐想“萬類霜天競自由”，領略勃勃生機；追問“誰主沉浮”，激發豪邁情懷；賞讀“浪遏飛舟”，升騰舍我其誰的壯志。詩人自身形象，美好的自然景觀，深刻的人文哲理等等，無不飽含充沛的情感，在教學中恰當挖掘，均有激發學生青春激情的巨大作用。

高中選修教材篇幅長、容量大，所具備的諸多情感因素更加全面。如，《中外傳記作品選讀》所選的人物傳記，有革命家、文學家、科學家、思想家，人物類型全面，經歷豐富，作品本身內涵深厚，思想深邃，情感深沉，是對學生進行情感教育的極佳素材。

二、創設情境，引導學生產生情感共鳴。

教學活動中，靈活地創設恰當的教學情境，使學生在一定的教學情境中，深入體會作品和作者的情感，并自由地表達自己的感情，進而形成良好的心理、情感與品質。這是教師在高中語文教學中實施情感教育的一種重要方式。

中去，以更加深入地體會作者的思想感情。

實世界，文本所描述的景物變得鮮活，從而使學生跟文本進行有效的對話，在這種情境當中課堂教學變得富有生命力，學生良好的情感自然得以有效地培養。

三、遷移引申，內化學生情感體驗。

語文教學情感教育的價值指向是學生人格塑造。學生在語文活動中獲得充分的情感體驗后，還需通過各種遷移引申，把他人的情感內化為自己的情感，從而陶冶性情。如，在《荷塘月色》課文中，朱自清“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”的.情感，通過荷塘、月色、樹影等朦朧淡雅景象得到了含蓄深沉地表達。教學中，學生通過各種途徑深入課文情景的體驗，較充分地把握作者的情感變化。教學臨末，教師提出問題：朱自清坦誠而勇敢地表達了面對現實，內心的哀愁和無奈，真實袒露自己難為外人道說的心理，假設你遇見今夜的朱自清，你會對他說什么？學生思維被激活后，結合自身經驗，談出對朱自清的理解，有的贊成、有的勸告、有的質疑，借對作者的情感體驗，升華自身的情感境界，內化為自身素養。

除此之外，教師指導學生結合所學習的課文，發表自己的見解與看法，讓學生表達自己的讀后感想，也能夠強化對學生的情感教育。

語文是非常重要的一種交際手段和工具，它是工具性和人文性的統一。然而，很長一段時間以來，教師由于受到傳統教學模式的束縛，不重視語文的人文性，僅僅是過于重視語文的工具性。這種教學思想嚴重地阻礙了高中語文教學中情感教育的實施。其實，語文教學的靈魂就是情感教育。因此，教師一定要轉變觀念，根據語文這門學科的特點，不斷地改進教學方法，通過全方位和多角度地實施情感教育，以陶冶學生的情操，提高學生的整體素質，推動學生的全面發展。

（作者單位四川省南充市嘉陵一中）。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇七

閱讀是一件好事，可是現在的我們有很好的閱讀條件，卻沒有好好珍惜。老人們都很喜歡閱讀，但是他們視力不好，不具備閱讀的條件，他們依然克服困難堅持閱讀。我們都認為閱讀是件浪費時間的事，其實不然，下面來看看閱讀對我們的重要性吧！

古人曾說過“讀萬卷書，行萬里路”。高爾基也曾說：“書籍是人類進步的階梯。可想而知書籍是多么的重要啊！

我曾經就看過一本沈石溪寫的書――《五只小狼》。在書中我讀到了母狼拼了命也要趕走那威脅著小狼生命的黑熊。最后母狼因為流血過多而倒下了，這個時候黑熊也被趕跑了，母狼保住了小狼的生命，自己卻永遠的離開了小狼們。看完這本書，我懂得了，母親對我的愛是多么的偉大，多么的了不起啊！

以前我總是覺得媽媽很煩，又很羅嗦，老是阻止我干這兒干那兒的，特別的討厭。通過閱讀我終于明白了媽媽的良苦用心。我應該聽她的話，好好學習，不跟他頂嘴，不應該惹她生氣。

閱讀不僅讓我得到了許多做人的道理，而且還學到了許多好詞好句，讓我的知識更豐富了。讓我們一起快樂的閱讀吧！你會收獲更多意想不到的知識和本領！

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇八

閱讀的好處有很多，可是很多人卻不清楚其重要性。今天本站小編給大家帶來的是有關閱讀重要性。

名言。

希望你會喜歡。

1.求學將以致用，讀書先在虛心。——書摘。

2.讀活書，活讀書，讀書活。——郭沫若。

3.我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德。

5.好讀書，不求甚解。——陶淵明。

9.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林。

10.節飲食以養胃，多讀書以養膽。——莊周。

1.讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜。——黃庭堅。

3.貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬。

4.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾。

5.不動筆墨不讀書。——徐特立。

6.讀書必專精不二，方見義理。——薛煊。

8.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪。

9.為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必先于讀書。——朱熹。

10.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也。——朱熹。

11.讀書使人心明眼亮。——伏爾泰。

12.鑿壁偷光，聚螢作囊;忍貧讀書，車胤匡衡。——許名奎。

14.或作或輟，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。——吳夢祥。

16.讀書之于精神，恰如運動之于身體。——愛迪生。

19.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游。

21.讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作。——徐特立。

28.讀書應自己思索，自己做主。——魯迅。

29.讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。——愛迪生。

31.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹。

32.我讀書總是以少為貴，從不貪多。不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立。

33.人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。——唐寅。

34.外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。——程頤。

35.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行。——韓愈。

36.讀書謂已多，撫事知不足。——王安石。

37.立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。

38.積財千萬，無過讀書。——顏之推。

39.讀書破萬卷，下筆如有神。——韓愈。

40.讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞。

41.讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富。——馮班。

43.自家慢詡便便腹，開卷方知未讀書。——張月樓。

44.讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純。

46.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。

48.養心莫若寡欲;至樂無如讀書。——鄭成功。

49.讀書百遍，其義自現。——三國志。

50.讀書貴精不貴多。——書摘。

51.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。

52.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。

53.讀書如吃飯，善吃飯者長精神，不善吃飯者生疾病。——章學誠。

54.光陰給我們經驗，讀書給我們知識。——奧斯特洛夫斯基。

55.有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇九

課外閱讀是語文教學的拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的資料，是閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，構成較強的閱讀本事，僅有經過有計劃的、很多的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學習資料呈此刻他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得快。

小學的語文教學不僅僅是識字教學，閱讀教學，習作教學，更重要的是為了培養能夠領悟祖國文化魅力，提升人文素養。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著異常重要的意義。很多的閱讀使學生的語言表達本事得到深化，使學生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。我們一線的小學語文教師，更應當先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有本事指導學生，為學生的課內閱讀本事的拓展保駕護航。大力開展課外閱讀，與書為友，和孩子共讀，讓我們在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

好的教師不僅僅傳授閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫忙學生養成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣、進取動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛生的習慣等。這些閱讀習慣一旦構成，不但對學生的閱讀本事提高有所幫忙，并且對他們將來的發展也會起到重要的作用。

搭建展示的平臺，凸現閱讀的個性化和人文性。我把開展的各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中構成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學校也定期開展一些閱讀活動，為學生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報評比、閱讀知識競賽、“我讀書我歡樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不僅僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十

隨著社會的進步，經濟的發展，人民生活水平的提高，家長對子女的教育也是越來越重視。現全國已經進入了普及化教育階段，新課改理念的頒布使得各科的教學模式開始進行革新，小學語文作用的教學就是其中之一。新課改要求小學作文的教學要進行課文的閱讀性訓練，目的是為了加強學生對語文的了解程度。

由于小學生沒有什么社會經驗，加上平常的見識也比較狹窄，所以小學生在進行語文作文的創作時存在一定難度。很多小學生還不知道作文要寫些什么，要怎么寫。綜合各方面的因素對這些存在的問題進行分析，其原因主要是因為我國傳統的教學方式，學生主要是坐在教室下面認真聽，做好筆記就可以，而老師則自己一個人在講臺上面講。小學生平常的大部分時間是坐在教室里聽課，沒有什么社會見聞，也沒有什么經歷，自然就覺得無從下筆。所以，在新課改的理念下，小學語文作文的教學模式要進行創新，由以老師為主體的課堂轉變成以學生為本的課堂，老師在教學中更加注重的是對學生的引導，引導小學生自發的進行閱讀以培養學生良好的閱讀習慣，從而開拓視野，提高寫作質量與水平。

作文教學在小學語文的教學中占有重要的地位，而課外閱讀則在寫作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學生寫作的素材，還可以讓學生對各種寫作風格都有所了解。從批改小學生的作文中，我們就可以看出這個學生的語文綜合素養如何。隨著社會的發展，經濟的進步，教育的發展也是日新月異。小學語文作為九年義務教育教學中的一門科目有著重要的作用，必須引起重視。小學語文老師要更新自身的教學理念，變革傳統的教學模式，從而有效的提高學生的寫作質量與水平。從學生的寫作能力不僅可以看出一個學生的語言表達能力以及閱讀理解能力，還能夠體現學生個人言語組織以及思維能力，所以開展課外閱讀活動對小學語文作文教學有著重要的意義。

課外閱讀活動的重要性分析在小學語文作文教學中開展課外閱讀，不僅能夠極大的激發學生學習寫作的興趣，還能極大的激發學生進行作文創作的興趣。小學階段的學生，幾乎沒有什么社會經驗，對于世界的認識還很狹窄，對于事物沒有自己的認知以及進行對錯判斷的能力。但是通過課外閱讀就可以有效的增長自身的社會見聞以及接觸到很多平時接觸不到的事物，積累豐富的寫作素材，提高作文的寫作能力。小學語文老師在布置課外閱讀任務時要注意，目的要明確，也就是通過閱讀什么樣的課外資料使得學生的寫作水平達到什么樣的目標。小學語文老師要提高對課外閱讀活動的重視，因為課外閱讀不僅讓學生對寫作感興趣，還能增廣見聞，開拓視野。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，不僅可以提高學生對于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫作質量與效率。在傳統的教育模式下，語文的課堂教學都是比較枯燥的，學生的注意力很難集中在聽講上，很多學生覺得很無聊，上課都是應付了事。但是課外閱讀就不一樣了，課外閱讀涉及到生活的方方面面，總有一面是學生自己感興趣的。老師可以先布置學生課外閱讀，然后寫讀后感，挑幾篇寫得好的習作在課堂上表揚，并且在全班同學面前念出來，供其他學生參考。這樣不僅能夠提高學生課外閱讀和寫作的興趣，還可以增強對于事物的分析以及辨別能力。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，可以有效的拓寬學生的知識面。新課改要求我們要創新傳統的教學方法，引導學生進行自發學習，從而提高學生寫作能力。作文的教學在小學語文的教學中有著重要的地位，而課外閱讀在作文的寫作中又有著非常重要的意義，所以小學語文老師要加強對學生課外閱讀的訓練。在小學語文作文教學中開展課外閱讀，可以幫助學生組織書面語言以及構思寫作思路。根據筆者自身的教學經驗，小學生沒有什么社會經驗，見識也比較狹窄，要進行作文的創作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進行寫作大體框架的建構，寫出文章的大意以及中心，然后再分段的組織相應的語言和素材。但這都需要平常的積累，而課外閱讀可以很好的達到這種積累。剛開始進行課外閱讀活動開展的時候，老師要先引導學生進行自主的閱讀，然后慢慢的累積閱讀經驗，同時還可以叫學生細心的觀察日常生活，對于有感覺、有靈感的事情可以記錄下來，從而培養學生對于事物的觀察能力以及學會情感的表達。

綜上所述，課外閱讀對于小學生寫作能力的提高以及寫作思維的鍛煉都有著重要的影響。課外閱讀不僅可以開拓學生的寫作視野，還可以積累學生今后寫作的素材。小學生在課外閱讀過程中，通過摘抄優秀的詞組以及句子還有學習別人寫作的邏輯框架，從而構建自己的語言，構建自己寫作框架，提高寫作水平與能力。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十一

小學語文的教學，不像中學語文那樣復雜，主要是以基礎知識和閱讀教學為主。而閱讀教學在小學語文教學中，所占用的時間可以說是最多的。因此，小學語文教學效果以及水平的提升，在很大程度上與閱讀教學的效果有關。小學階段的語文基礎教學中偏重語言表達、漢字書寫等方面，良好的閱讀教學可以很好地提升學生們的漢語表達以及語文素養。隨著新課改以及素質教育的推進，語文教學中對學生們的閱讀教學要求越來越高，可以更好地體現出學生的新素養。筆者根據近幾年的小學語文教學經驗，淺談閱讀在小學語文教學中的重要性。

一、小學語文閱讀教學的目標。

新課標下，小學語文的閱讀教學目標不斷的發生著新的變化，更加多元化、創新化，要求也不斷地提高。除了要掌握一些基本知識、概念、詞句外，還要不斷提升學生們的情感素養、價值觀念、語文素養等方面。

小學語文作為一門語言性學科，很大程度上帶有一些情感色彩，需要學生們有感情的學習。而閱讀性教學的主要任務，是在培養學生們一些基本的閱讀技巧外，還要注重學生們一些閱讀素養的形成和提升，能靈活的運用所學的知識進行文章鑒賞，提升學生們一些內在的文化修養。通過課堂上的閱讀教學來延伸學生們閱讀習慣的養成。這是閱讀教學中最核心以及最重要的教學目標。

（一）閱讀教學可以很好地培養學生們搜集信息、認識世界。

教師們在課堂中開展有效的閱讀教學，基本上都是從課本上精選文章進行閱讀方法的講解，這個過程是師生共同參與的。教師們引領學生們先去預讀文章，讓學生在閱讀的過程中，邊讀邊篩選一些重要的信息。這個過程有效地鍛煉了學生搜集信息，提煉信息的能力，可以很好地讓學生們進行接下來的學習以及問題的作答。同時，閱讀文章，搜集有效信息的過程可以很好地推動學生們去認識文章中的世界，文章大都是對現實世界的一種直接或間接描述，可以很好的讓學生們去認識世界。不同的文章寫作風格不一祥，寫作內容也各有差異，表達的主旨思想也是不一祥的。在閱讀不同的文章時，可以讓學生們學到不同的知識，從中認識不一樣的世界，形成自己的見解和看法。

（二）可以讓學生們的思維和心理得到有效的發展。

在小學語文的閱讀教學中，通過對閱讀材料的預讀以及信息的提煉，可以很好的促進學生們思維能力的培養，而一些優秀的文章，學生們在進行閱讀時，可以很好的促進學生們心理的健康發展。因此，有效的閱讀教學對學生們的心理成長，以及思維能力的提升有重要的作用，這是近幾年大力倡導閱讀教學的重要原因之一。小學生的思維能力一開始是比較低的，而要想讓學生們的思維能力得到有效的訓練和提升，就得要抓住提升的關鍵點，而閱讀教學正是這個有效的關鍵點。因此，教師們在日常的教學中，要注重對學生們閱讀能力的培養，從而促進學生們思維模式的不斷變化和提升，使其心理得到健康的發展。

（三）可以提高學生們的道德情操以及審美情趣。

小學生們在閱讀教學中需要教師的指引和幫助，他們還不具備選取優秀閱讀材料的能力。因此，需要教師們幫其選取或者給予建議，這樣學生們除了學習課堂上的一些優秀閱讀材料，還可以在課下自行閱讀一些優秀文章。教師們交給了學生們如何進行有效的閱讀后，那么學生們就會提高自己的閱讀效率，在閱讀優秀文章的過程中會不自主的汲取一些優秀文化，也就潛移默化的提升他們的道德情操以及審美情趣。優秀文章的閱讀可以給予學生一些新的看法與思考，可以讓學生們學習先人或者作者的優秀思想，間接性的促進自己精神世界的豐富以及審美情趣的提升。很多思想品德以及審美標準都是在閱讀中逐漸形成的，人的觀念意識的形成，除了自己的親身體驗與經歷，就是在學習和閱讀中形成的。這種影響是長久深遠的，對人的行為的影響也是顯而易見的。

（四）是強化識字、寫作、語言表達的重要手段。

閱讀材料中很多都是一些常見的詞句，小學生們處在學習語文的初級階段，正是打好基礎，學習漢字的時候，也是形成自己語言風格以及表達方式的關鍵時刻。在這個時間內，學生們進行有效的閱讀，可以很好的幫助他們回憶自己學過的漢字以及語句，扎實的進行記憶和學習。優秀材料的閱讀中必然會有很多優秀的語句以及段落，小學生們在老師的指導下，可以很好地進行優秀材料片段的選取和背誦，通過鑒賞一些優秀文章的片段，可以很好地提升學生們在寫作中的表達和詞句的運用。寫出一篇優秀的文章并不是很容易，這需要學生們平時的日積月累，需要學生們不斷閱讀優秀文章，借鑒他們寫作的語言、風格和思路。

首先，要激發學生們學習語文的興趣，興趣是最好的老師，因此，教師們要采用靈活多樣的教學手段進行教學，不斷激起小學生們喜歡閱讀的熱情，這樣才能長久、有效地促進學生們高效的閱讀。其次，教師們要轉變教學觀念，由主要自己授課，轉變到讓學生們自主進行學習。在教授學生們一些學習方法和技能后，留給學生們充足的時間進行自主學習，充分發揮學生們學習的主動性和積極性。并能夠及時地進行教學方法的調整，制定出更適合學生們進行閱讀學習的教學方法。再次，要幫助學生們選取一些優秀文章進行閱讀，教師們畢竟是有經驗的，他們大都知道哪些書本和文章是優秀的。因此，教師們的建議可以防止學生們花費過多的時間去選取閱讀材料，甚至可以減少學生們亂讀文章的可能性。最后，教師們要充分利用好課上的閱讀教學，因為，課上的閱讀教學可以很好的幫助學生們，學習如何有效閱讀以及閱讀的一些技巧。學生們在掌握了閱讀的基本方法和技巧后，就可以在課下自己高效的進行閱讀，提升自己的閱讀技能以及個人的語文修養。

四、結束語。

總之，小學生們在語文學習的過程中，應該意識到閱讀對他們學習語文的重要性。有效的閱讀不僅可以幫助他們高效的學習語文，而且可以很好的促進他們語文素養，以及審美情趣的提升。教師們也要采取有效的教學手段進行教學，幫助學生們健康、文明的閱讀，從而提升語文的教學水平。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十二

早期閱讀，離不開優秀的兒童文學作品。在兒童文學作品中，勇敢的小馬、溫和善良的小羊羔和兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動活潑的形象深深地吸引著幼兒，其中的故事情節牽動著他們的心。因此，他們會屏聲靜息、全神貫注的聽，幼兒在聽完故事后教師或家長就應該有目的地問幼兒“：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡故事中的哪個小動物？如果你是小羊，你會怎么做？狼撲向小羊后會怎么樣了呢？”這就要求幼兒有目的地、專心地聽，經常性地這種教育逐步培養幼兒良好的聽說習慣，還能培養幼兒在聽的時候對所聽故事內容進行分析和評價的能力。

早期閱讀的興起，源于美國國家研究院1997—2000年的一個研究報告。這個研究由哈佛大學教育研究院國際著名的兒童語言學家凱瑟琳·斯諾領導，最終提交題為《在早期預防兒童閱讀困難》的研究報告，從預防閱讀困難的角度提倡早期閱讀。研究表明，美國大約有256萬學齡閱讀困難的兒童，占美國全部6—21歲兒童的4。43%；美國學習困難兒童中大約80%屬于閱讀困難[8][p。20]。還有研究發現，早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用，兒童早期語言和閱讀條件、環境、能力與他們未來的閱讀能力以及學業成績有很大的聯系。閱讀能力是人獲取知識和進行學習的一種必要能力，因此，從預防閱讀困難入手，國際早期教育開始重視早期閱讀。早期閱讀是使兒童成為成功閱讀者的基礎，也是使兒童成為終身學習者的開端，為兒童的終生發展奠定一個良好的平臺。

對于尚處于早期發展的幼兒來說，他們具體的形象思維特點，也決定了形象化的語言對他們有極大的吸引力。而早期閱讀所需要的兒童讀物，一般都是圖文并茂的作品，作品的內容具有故事性，通過具體形象來認識事物，表達人對各種事物人物情景的思想觀點和印象。幼兒在進行閱讀活動時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產生的效果。而且，在早期閱讀活動中，通過師幼互動、同伴交流和環境布置可以為幼兒常設一個良好的學語言、用語言的環境。早期閱讀中，兒童可以獲得教師的指導，“教師與嬰幼兒之間的相互作用可以幫助他們獲得最佳的早期閱讀效果”（布蘭·維爾，1994）“，在適合嬰幼兒的集體閱讀活動中，教師能夠通過觀察比較，發現某些嬰幼兒閱讀的特別需要，以便提供及時、恰當的幫助”（莫拉，1986）。幼兒在什么樣的環境中說什么樣的話，對什么樣的交談者做出什么樣的語言反應，在早期閱讀中幼兒通過對不同作品，與不同年齡和不同個體的語言交流，逐步學會創造性地運用語言。

幼兒作為社會人中特殊的群體，作為生活在社會生活中的人，要完成由“自然人”向“社會人”的轉變，必須把他們融入社會、與人交往。集體生活是他們實現社會化的一種重要方式，語言是一種交流的工具和手段，而幼兒園的早期閱讀一般都是在集體中進行。在學前階段進行的集體閱讀能幫助兒童使用恰當的語言與人交往，與他人語言交流的過程本身就是一種最佳的語言獲得手段；兒童在早期的集體閱讀中學習閱讀，可以與同齡伙伴一起分享早期集體閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性，提高與人溝通和交流的能力；成人在與兒童的語言交流中能更好地了解兒童的內心世界、思想情感、發展的特點和特殊的需要，能很好地及時滿足兒童成長的需要，促使幼兒個性的和諧發展。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十三

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，強調了多讀書廣集益的好處。在當今“大語文教學觀”的指引下，閱讀教學不僅僅要求學生學會文本中的學習資料及思想內涵，更要求學生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識視野，陶冶情操，塑造人格。

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構成語文本事。多讀書，不僅僅能使學生變得視野開闊、知識豐富，還能使學生具有遠大的夢想、執著的追求。從各種課外書中學生能夠獲取豐富的知識，經過閱讀能夠跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經過閱讀與名人對話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學到一些好詞佳句，又能學到一些寫作方法和技巧。

不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實是應試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進取引導。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學作品，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。

蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發現，愛讀書的學生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強。課外閱讀除了能增長學生的知識，培養學生的美德，提高學生本事外，還能開發學生的智力。這是因為學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學生心理素質的培養，并且有益于學生智力的開發。

課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十四

隨著社會的進步，教育已經進入普及化，新課改對各學科教育的影響也在不斷加深，小學語文作文學習就是其中之一。根據新課改的要求，對小學語文的教學，要實行語文課文的閱讀性訓練，這樣做的目的是為了增加學生對語文的了解程度。因此，加強課外閱讀對小學語文作文的教學的作用，是當前大家普遍關注的熱點。本文就從課外閱讀對小學語文作文的教學的重要性方面出發，進行調查研究，希望能對學生的作文寫作能力和語文學習能力有所幫助。

對于小學生而言，語文中的作文學習難度較大，學生普遍對作文寫作感覺到不知所措、無從下筆，這也是小學作文教學中普遍存在的現象。分析這一問題存在的原因，主要是因為受到傳統教育模式的影響。在傳統的教育模式中，語文學習主要是依靠教師的課堂教學，在這樣教育模式下，對小學生的語文能力和寫作能力培養都造成了一定阻礙，導致學生寫作能力低下，缺乏創新。所以，語文作文寫作教學模式必須進行積極轉變，要提倡學生自主學習語文的習慣和培養作文學習的能力，這也成為新課改對小學語文教學的重要要求。

對于小學的語文作文教學，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學生積累寫作的素材，提高學生對作文風格的了解，小學生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達出來。在我國教育快速發展的大背景下，小學語文成為教育中的基礎工程，必須加強重視。語文作文教學要改變傳統的教學模式，幫助小學生提高寫作能力。小學生的作文能力高低，直接影響著小學生的語言表達能力，同時也對小學生的閱讀能力和理解能力產生重要的影響。作文寫作的能力，能夠體現一個小學生的思維能力和語言組織能力，因此，加強小學生語文作文寫作能力培養十分重要。

２．１課外閱讀能夠激發學生學習作文寫作的興趣：

課外閱讀能夠激發學生學習作文的興趣，是語文學習中重要的環節，能夠培養學生語文作文的寫作能力，特別是能夠對小學生學習作文提供幫助。由于小學生的社會經驗淺，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學生學習和認識不同事物的重要途徑，使小學生能夠通過課外閱讀積累社會經驗，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動的過程中，教師應該明確活動的主要目標，明確這個活動能夠幫助學生達到怎樣的目的。小學的語文教學直接影響著學生以后的發展，關系著小學教育的未來。新課改和小學語文教學綱領都明確提出，要提升小學生的語文學習能力、運用能力，課外閱讀是必不可少的環節，課外閱讀能夠促進寫作文能力的提高。語文課外閱讀活動必須得到高度重視，因為課外閱讀能夠大大激發小學生對學習語文作文寫作的興趣，同時也能增加小學生對新鮮事物的理解能力，促進小學生新知識的增長，使學生的視野更加開闊。

２．２課外閱讀能夠提升學生對事物的理解能力，提高寫作質量：

課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學，能夠培養小學生學習作文的興趣，課堂實踐教學中，學生往往難以集中注意力，對課堂提不起興趣，認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極態度應對。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學生認識生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點點滴滴，告訴學生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學生對學習語文作文的熱情，也能培養學生辨別事物的能力和分析事情的能力。學生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情，從而養成邊學習邊思考上的習慣，并能將這種重要習慣應用于其他學科的學習。學生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語言組織能力［３］，使自己能夠寫出具有內涵的高質量文章。

２．３積極創建課外閱讀的機會，增加學生的知識面：

新課改對小學語文作文教學的要求，打破了傳統的教學模式，使學生通過自主學習，對作文寫作進行能力培養。小學的語文作文教學在小學語文教學中占據了重要的地位，課外閱讀對小學語文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對于小學生而言，他們的學習很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學生起好帶頭作用。教師的言傳身教對一個小學生的學習有著巨大的激勵作用，因此，語文教師要養成喜愛閱讀的好習慣，才能帶領學生把閱讀納入語文學習的范疇，并在潛移默化中改變學生的學習習慣，培養學生自主閱讀的能力，或者和學生一起進行閱讀活動，，幫助學生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來，便能夠幫助小學生提高其閱讀能力和寫作水平。

２．４課外閱讀能夠幫助學生進行寫作構思和語言組織：

小學語文教學必須在課堂教學的基礎上，加大對學生課外閱讀的培養，通過長時間的經驗可以看出，課外閱讀對寫作水平的提高很有幫助。對此，課外閱讀被越來越多的人關注，不論是教師還是家長，都對課外閱讀進行了深入了解，其目的就是為了學生更好地學習發展。對小學生來說，作文寫作學習比較難，要先進行構思和范圍劃定，再進行具體的語言組織和素材應用。這些都需要平時的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學生的課外閱讀需要教師進行指導，并不斷積累閱讀經驗，注重對學生日常生活觀察能力的培養，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進行記錄，培養學生對事物和感情的表達能力。綜上所述，課外閱讀在小學生語文作文教學中的重要性，是不可替代的。

課外閱讀對學生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學作文寫作的小學生積累寫作素材，構建寫作的框架和培養寫作能力。課外閱讀是一種對學生語言學習有著重要作用的學習方式，在課外閱讀過程中，學會如何表達，明確作文如何來寫，還需要學生長久的積累和不斷的聯系，其即能豐富學生的寫作知識，又能提高學生的寫作能力。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十五

朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基對課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認為那種只會死讀書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。

經過閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經過閱讀，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質，使他們的身心得以健康成長、潛能得以充分的發揮，以適應和應對未來社會的挑戰和需要的意義。

一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國著名的語言學家呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們異口同聲的說得益于課外看書。”所以，我們要提倡并引導孩子們多讀，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因為：

擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個性健康、順利地發展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養和修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自我的個性，所以擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，能夠說，一本好書，它能影響人的一生。

課外閱讀是培養閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效。

多進行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用。認為僅有對提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長都忽略了一點，課外閱讀很重要，對學生的長期發展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學，一類是科學知識類的。讓孩子們感受生活發現身邊的點點滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中，提高語文本事。

課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生供給了豐富的智力來源。

小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著異常重要的意義。而要到達這一目的，僅靠每周幾節語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字”，“三年級課外閱讀不少于15萬字”，“四年級課外閱讀不少于30萬字”，“高年級學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣”的具體量化規定，進一步強化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學生的語言表達本事得到深化。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十六

閱讀是一種掌握語文基礎知識的途徑更是一種手段。對于“閱讀”我們可以從兩個方面去理解它。一是“閱”即廣泛的閱覽各種有關語文基礎的叢書、工具書甚至是有關寫作方面的常識或者是有關文學方面的常識、各種詩書典籍等。因為語文知識好比一幢美麗豪華的大廈，我們只有通過一“磚”一“瓦”才能將其堆砌而成，而這些“磚”、“瓦”就必須要我們在平日里搜尋、積累，而這種搜尋、積累的過程這是一種閱覽的過程。因而古代就有“博覽群書”之說，這恰恰是今天要求我們學習語文必須廣泛閱讀各類書籍的最佳縮寫。

語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程。古人云：“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，也就是這個道理。現代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說：“現在有200多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事”。“讀”是學習語文的最直接，最有效的方法，認認真真地讀，本身就是一種扎扎實實地學習語言文字、積累語言材料的好方法。增強語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運用的純熟度，也主要靠熟讀。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反復地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會。

在閱讀過程中，強調閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行。”可見，閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構成閱讀的材料，可以是課內的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內容。課外閱讀只是課內閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學中的不足。因此，我們應該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展學生的知識面，有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。

閱讀是種復雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統性指導，就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當的閱讀方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據自己的閱讀需求，或從內容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同檔次的學生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。以讀帶說，提高口頭表達能力。現代中學生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現在詞匯的比較貧乏，另一方面表現在語言組織缺乏嚴密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。

通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發現祖國語言文字的優美，真正感受到每一個字，每一個音節都是一個優美的音符，形成良好的語感。在教學過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學生的口頭表達能力。如要求學生每天堅持適量的閱讀，然后根據閱讀的內容，談談自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。

另外，還可以根據教材的情節編寫故事，自編自演，還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽，在不斷的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外。”強調指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養創作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高寫作水平。

在學習過程中，有意識地擴大他們的閱讀面，不失一條提高學生寫作水平的有效途徑。如，在學習散文時，閱讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，洞悉其中的美質，在學習詩歌時，除了傳統的精典名篇之外，閱讀徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。通過這些有目的的閱讀訓練，一方面積累了不少語言素材，同時學會了摹仿，不斷創新，形成自己的語言風格，寫作特色，大面積提高寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們田頭表達和寫作能力的提高也至關重要。

對于閱讀的重要性，古典詩詞、現代新詩自不必說，必須將大部分時間用來誦讀品嘗。一些看似淺顯的現代白語文，也還是要多讀才行，讀多了才能體會到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已盡而意無窮”。葉圣陶先生早說過：“語文教學中的一大任務是教師要引導學生會讀書，讓學生‘潛心會本文’”。“所謂閱讀總得讀”，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，學習語文重在語文實踐，重在訓練。而“讀”又是最為基本的實踐和最為有效的訓練。在課堂教學上，我們教師應該變多余的分析講解為扎實認真的閱讀、背誦訓練。因為語言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學活動中的主體學生的讀，單憑老師在講臺上的講解，學生能學到的只是皮毛！而且學生平時語文基礎差，錯別字多，不也正明說了他們讀得少，是憑自己想當然在寫字嗎？如果經常讀書，字形多次在頭腦中顯現，哪會寫錯別字呢？因此，在語文教學中閱讀是非常重要的一個環節。

閱讀是一個不斷探索，不斷學習與不斷付出的過程。確實，閱讀教學可以檢測學生基礎知識的掌握和運用，可以提高學生的寫作素養，正如葉圣陶所言:“閱讀是寫作的基礎”。更重要的是，閱讀教學可以培養學生良好的讀書習慣，終身學習，終身受益。語文教學的指導思想不僅僅是為了升學考試，而是促進學生自我發展、自我完善，培養良好的閱讀習慣以及能力，為終身學習打基礎。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十七

語文是一門綜合學科，語文學的好壞會影響到其他學科。我認為學好語文的關鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語文成績以及孩子的一生發展。古今中外許多名家都認識到了讀書的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國有這樣一句古訓：讀書破萬卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有圖書，就好像鳥兒沒有翅膀。高爾基這樣說：對于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣。可見古今中外有成就的人都非常重視讀書，因此小學生多讀課外書對一生的發展非常重要。就此問題，我從以下幾個方面來說小學生課外閱讀的重要性。

我們許多教師和家長在傳統教育以及應試教育的束縛下放不開手腳，一味的追求學生的學業成績，家長也過于看重學生的學業成績，學生大量的課外時間被作業或者家庭作業的時間占用。除此之外，我們的家長除了學校老師布置的作業和家庭作業之外還要給自己的孩子買許多資料來做，有的家長甚至阻撓孩子去讀課外書，他們認為課外書是浪費時間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時學生為了提高自己的學業成績，做了許多無用功，請問：我們的孩子有多少時間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績，但對學好語文以及語文素養的培養顯的格格不入。因此學生根本沒有足夠的時間去閱讀，也很難養成良好的閱讀習慣。

新課標特別注重小學生的課外閱讀，在新課標中規定小學畢業的課外讀書量是小學所有語文課本的4倍，而實際在我們的教與學的過程中卻忽視學生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。我從以下幾個方面闡述課外閱讀的重要性。

1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學階段開設的課程遠遠滿足不了孩子們的好奇心。小學生的好奇心是非常的強烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的，我認為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長的有時并不能準確回答他們提出的問題。第二，有時我們做家長的和做老師的沒有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問題。第三，孩子對老師的畏懼，他們有l時想問老師課本以外的問題，但是他們有的又沒有勇氣。那么只有讀課外書籍、報刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們許多好奇的不懂的問題通過課外閱讀可以迎刃而解。

2、課外閱讀可以幫助孩子養成自主學習的好習慣。好的習慣可以終身受益。可能有人要問，孩子連起碼的做作業習慣都沒有，別說看課外書的習慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學生確實有不寫作業的現象。我想問一句，我們孩子背起書包上學的那天，他們厭學嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們為什么厭學呢？這確實值得我們深思。我們做老師的和做家長的沒有責任嗎？但是我認為做作業和看課外書是兩個不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識的一個過程，不同的是做作業有時并不是心甘情愿的，是被動獲取知識的行為；而讀課外書則完全是主動獲取知識的行為。因此在他們自主閱讀的過程中已經養成了自主學習的習慣。

4、通過課外閱讀可以獲取豐富的知識。學習僅靠課本是遠遠不夠的，作為一個21世紀的接班人他們必須有豐富的知識，我想要獲取豐富的知識光靠老師在課堂教和課本的學習是遠遠不夠的，只有通過課外閱讀來解決這一問題。盡管我們小學現在開設的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識以及問題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學階段學了許多李白的詩歌，但課本沒有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺閱讀有關李白的書籍才能全面的了解李白。我想其他學科的問題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學生獲取豐富的知識。

5、通過課外閱讀學生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發展的規律是這樣的，總是先進的生產力代替落后的生產力，正義的戰爭總能戰勝邪惡的戰爭，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學生在課外閱讀的過程中會受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優秀人物的品質會在他們心中發芽扎根。他們自然懂得區分真善美假丑惡，懂得怎樣對待挫折，懂得怎樣發奮圖強。

當然，課外閱讀還可以提高學生的'語言表達以及習作能力，這是大多數都懂得的道理無需多講。

閱讀的重要性高中（模板18篇）篇十八

影響中學生美術教學的因素有很多，不僅有校外、校內的因素，甚至還有學生自身的因素。教師要結合初中美術教學的現狀，采取有針對性的措施，有效推動初中美術教育的發展，有效培養學生的感性認知、審美能力以及解決問題的能力。

在生產和生活中，人們總結出了“唯有實踐才能出真知”的深刻道理。美術教學就是通過理論學習來推動學生的動手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說教，學生很難掌握美術技能，所以教師必須把足夠的時間放在學生的動手操作上。通過理論結合實際，幫助學生提升美術素養，增強他們的審美意識，進而提升人格素養。學生美術素養的形成，需要個體與集作文能夠體現小學生的語文學習現狀。為此，小學生作文能力的強弱，對學生的語文學習現狀與語言表達水平都有著直接的影響作用。并且，作文也是學生思維表達能力與組織理解能力的體現。為此，需要高度關注小學語文作文教學，分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡要地分析。

對于小學語文課外閱讀來講，其首要的功能是培養學生的學習興趣。當前，國內推出的課外讀物的特點是教學手段科學、門類較多、形式多種，這保障了小學課外閱讀的生動有趣，這樣一來，學生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發學生的閱讀積極主動性。而怎樣在小學語文作文教學中更加地開展課外閱讀教學呢？教師需要啟發與激勵學生閱讀課外讀物，立足于學生的愛好興趣，給學生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學生通過閱讀形成濃厚的興趣，推動學生長時間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學習習慣。

在小學語文教學中，當小學生學習了相應的字詞、句段之后，更加需要注重學生閱讀素養的培養。而大量的課外閱讀科研讓學生形成良好的閱讀習慣，實現其閱讀素材的累積，從而提高學生的閱讀素養。立足于大量的閱讀基礎之上，小學生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材，在具體寫某個方面作文的情況下，能夠隨手寫出，實現作文水平的提升。具體來講，在指導學生課外閱讀的時候，結合教師的指導和啟發，可以引導學生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現狀，以及描繪的各種環境。并且，教師在平時的作文教學中，一味地通過教條式的指導，難以使學生加深學習的印象，而只有結合大量的課外閱讀，提高學生分析、思考、判斷問題的能力，才可以真正地培養學生的作文能力。

書籍作為整個人類社會的營養品不但可以激發人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫作能力。在現實中，有的教師長期受到應試教學思想的制約，感覺小學生的任務就是學習課本知識，進而夯實基礎與提升學習成績，而且有的家長也禁止學生閱讀課外讀物。除此之外，結合相應的調查和研究發現，有的學生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價值與意義，難以通過課外閱讀提升學生的作文能力。為此，教師應當多多跟學生家長交流，有效地統一小學作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長切實明確課外閱讀的價值所在。在小學語文教學中，教師應當拿出一部分時間，要求學生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀后寫出自己的體會或者是觀點，以激發學生形成良好的課外閱讀學習習慣。并且，教師應當將一些優秀的語文課外閱讀素材推薦給學生，像是在暑假或者是寒假里，要求學生閱讀一本書籍，且寫出自己的感想，要么是摘錄下這一本書籍中的好句子，以使學生更加高效地開展課外閱讀。這樣一來，不但能夠使學生的學習負擔減輕，而且學生通過閱讀實現了自我性情的陶冶，以及讓學生在閱讀之后更加容易進行寫作。

作文緊密聯系人們的生活實際，只有確保學以致用，才可以切實實現寫作能力的提升。以此作為視角而言，課外閱讀顯得非常關鍵，課外閱讀打開了進入社會的大門。可以說，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識容量，無論是由自然科學至社會科學，還是由民族風情至人文關懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學生能夠結合自身的學習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會責任觀念。在小學語文作文教學中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學質量的重要性，指導與激勵學生進行廣泛的課外閱讀，以使學生通過閱讀，累積大量的寫作材料，明確寫作的目標與方向，在提升寫作水平的過程中培養創新性思維能力，從而推動學生的全面發展與進步。