教案模板包括教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等要素，可以幫助教師全面把握教學過程。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助到廣大教師朋友們，提高他們的備課水平和教學質量。教案模板的編寫需要綜合考慮教學目標、教學內容、教學步驟和學生的學習特點等因素，這些范文可以起到很好的借鑒和指導作用。希望大家在備課過程中能夠充分發揮自己的創造力和想象力，編寫出更符合實際教學需要的教案模板。祝愿大家備課愉快，教學順利。

留住小鳥教案（模板15篇）篇一

1、通過欣賞樂曲《小鳥捉蟲》，培養幼兒對音樂的感受力，引導幼兒初步理解和想象樂曲中鳥飛和小鳥捉蟲的音樂形象。

2、培養幼兒聽賞樂曲的興趣，初步讓幼兒知道abc三段體曲式。

3、復習《小鳥醒來了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。

1、春天背景圖一幅：圖片小鳥飛、小鳥捉蟲各一只。

2、各色正方紙，事先教幼兒會折疊小鳥頭飾。

3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥捉蟲》。

1、律動進場。

（教師彈小鳥飛樂曲）幼兒依次隨著音樂飛進教室入座。（做發音練習時請小朋友身子坐直，用自然聲發音、唱歌，）。

2、組織幼兒做發音，練習曲：《布谷鳥叫》。

1、復習歌曲《小鳥醒來了》。

（1）師生齊唱一遍，（要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂，第一段，表現小鳥醒來，愉快見媽媽。第二段，表現小鳥洗臉，整理羽毛，快樂的心情。第三段，小鳥作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現小鳥飛走了。

（2）幼兒聽音樂，再輕聲唱一遍。

2、欣賞鋼琴曲：《小鳥捉蟲》。

（1）師：現在請小朋友欣賞一首很好聽的鋼琴曲。名字是《小鳥捉蟲》，請你們聽一聽小鳥在干什么？（幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲）聽完整首樂曲后，啟發幼兒講出：小鳥從飛出來-捉蟲-飛回的情節。（請1--3名幼兒回答問題）。

（2）讓幼兒逐段欣賞樂曲。

第一段：啟發幼兒說出這段音樂表現出優美舒展：春天來了，小草、樹枝都發出了新芽，小鳥飛舞著翅膀，歡快地在森林里自由自在地飛翔，唱歌。（教幼兒邊聽音樂邊做小鳥飛得動作）。

第二段：請小朋友聽聽第二段跟第一段的音樂有什么不同？小鳥在干什么？啟發幼兒講出小鳥捉蟲的情景，啟發幼兒講出這一段音樂非常歡快：啊，草地多美，小鳥在草地上看到有一些小蟲，高興地學著媽媽地樣子捉起蟲來。（教幼兒邊聽音樂邊做小鳥捉蟲的動作）第三段：老師：小鳥又在干什么？這一段音樂與第二段音樂有什么不同？啟發幼兒說出樂曲很優美、自由：小鳥在草地上吃了很多蟲子，吃飽了，高高興興飛回家了。（請幼兒邊聽邊做動作）。

（3）老師小結：第三段音樂與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體（幼兒重復一遍三段體）。讓幼兒完整地欣賞音樂一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。（請2--3名幼兒敘述音樂所表達的內容）。

（4）老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥捉蟲》的音樂聲中折疊小鳥頭飾。

做好的小鳥頭飾戴在頭上隨音樂做小鳥——捉蟲——鳥飛出教室。

留住小鳥教案（模板15篇）篇二

留住小鳥教案（模板15篇）篇三

新授。

1知識目標：學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規律，整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目標：通過創編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養學生的音樂節奏感。

3情感體驗：通過不同的音樂活動引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。保護環境。激發學生對動物對環境對生命的更深層次的感悟。

難點。

學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。

教學難點:歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

1創設情境:（調動學生對本課學生興趣，吸引學生注意力）。

導入新授:這首歌曲就是這節課我們要學唱的歌曲《小鳥小鳥》。

2聽歌曲范唱。

問題設計:聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學生自己找哪個字是強唱的，同時也發展了學生對音樂的注意力）。

3老師范唱歌曲學生標記歌曲中強拍的字請學生來標記（訓練學生對音樂整體的聽辯能力）。

4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學生唱哼鳴，有會吹口哨的同學可以吹哨（熟悉歌曲旋律）。

5教師彈歌曲伴奏學生用la來歌唱（再次熟悉歌曲旋律）。

6教師彈歌曲伴奏請學生唱歌詞（學生在熟悉旋律之后已經能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學生在歌唱中那個環節有問題及時糾正）。

注：剛才同學們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請提出來。（平時上課這個環節也是我新授唱歌課的一個設計環節，覺得很實用）。

7問題設計:休止符在歌曲中所起的作用？

運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）。

分析歌曲:。

弱起小節二段體ab歌曲中力度記號pf。

8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。

9老師介紹打擊樂的用法。

用打擊樂器為歌曲伴奏培養學生的音樂表現和節奏感。（將學生情緒推向一個高潮）師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥。

10歌詞創編:熱愛小動物，保護環境請同學們以熱愛動物，保護環境為主題小組合作創編歌詞。小組演唱展示。

11同學們，你們現在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學好文化知識，愛科學，才能早日實現自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真！

讓我們一起努力吧！（在歌曲小鳥，小鳥中結束）。

留住小鳥教案（模板15篇）篇四

1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用。

3.了解保護樹木的途徑、愛惜樹木。

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節的資料

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現出來。

2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫。

組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

《留住小鳥》是一首兒歌，三段式，句型相似，改變了一下動物名稱，小動物為留住小鳥的想了各種辦法：小狗為留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子;小貓為留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子，都沒能留住小鳥，小鳥都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，小樹苗慢慢地長大了，長出了許多綠葉，小鳥撲扇著翅膀留了下來。兒歌讓孩子們懂得了：樹是小鳥的家，有樹才能留住小鳥。

本次活動目標一是讓幼兒能仔細地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。我借助了多媒體課件，遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發，從兒歌教學入手，孩子們看著課件，聽著兒歌，都知道“樹林是小鳥的家。”我們都要愛護環境，通過這次活動孩子們知道：栽樹成林，留住小鳥，保護環境。我覺得教育孩子保護環境，要從身邊存在的環境問題入手，如：隨手撿起地上的垃圾，洗手后及時關好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內化學習，使他們在自己的親身體驗中萌發環保意識。

活動的目標二是讓幼兒在輪流交談的過程中，養成耐心傾聽別人說話的好習慣，體驗創編的快樂。我發現兒歌反復的句式十分有利于幼兒創編，因此，在讓孩子看完聽完小鳥飛進小貓的院子^小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了后，就問孩子：“小鳥還會飛進哪些院子呢?發生什么事情呢?”孩子們回答很踴躍。“小鳥飛進小牛的院子里。”一開始孩子沒有往下說，創編到這里嘎然而止，我就繼續追問：“小牛想留住小鳥，它怎么做?”“為它搭了一間草房子。”那位幼兒在邊上小朋友的提醒下說完了，孩子們激動地一起說“天天舉得高高的手，他說：“小鳥飛進老虎的院子里，老虎想留住小鳥，為它搭了一座骨頭房子。”小朋友聽到老虎院子里都哈哈大笑，齊聲說：“小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了”，我及時給了天天表揚，我想孩子能想到骨頭房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨頭，包活前面牛吃草，搭了草房子，說明小朋友對動物的習性很了解。孩子們創編了很多，有猴子、獅子、兔子，搭的房子基本和這些動物的生活習性相關，孩子們聽得很認真，我從幼兒及時給予回應看，我就知道小朋友們在仔細傾聽，不然不會那么樂，也不會幫忙補充。這一次的創編是十分愉悅的，最后孩子們聽到小鳥飛進小兔的院子里，小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗，他們頓時恍然大悟，異口同聲說“樹是小鳥的家。”

最后，我讓孩子們演一演，想想我們該怎么做，孩子們想了很多辦法，我想保護環境人人有責，更應從小做起。從生活中的點滴做起，與其給孩子講大道理，還不如抓住教學中一切有利時機把環境教育滲透給幼兒呢!幼兒園的孩子們年齡小，在認知、思維、行為等方面都處于萌芽狀態，我們教師應從好記、好聽、淺顯易懂的兒歌、故事入手，讓他們對環保有初步的認識，并培養起保護環境的情感。

留住小鳥教案（模板15篇）篇五

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、萌發對文學作品的。興趣。

課件、小鳥圖片。

一、導入。

1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。

二、欣賞詩歌。

1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。

2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。

三、分段欣賞詩歌，理解詩歌。

1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學習撲扇著。

小鳥會喜歡嗎？為什么？)。

小鳥又是怎么說的呀？

4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！

四、完整學念。

1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是。

2、老師看圖片念詩歌。

3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！

4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？

留住小鳥教案（模板15篇）篇六

｛｝。

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內容，感受詩歌優美的`意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、萌發對文學作品的興趣。

課件、小鳥圖片。

一導入。

1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。

二欣賞詩歌。

1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。

2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。

三分段欣賞詩歌，理解詩歌。

1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學習撲扇著。

小鳥會喜歡嗎？為什么？)。

4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！

1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥。

2、老師看圖片念詩歌。

3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！

4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

留住小鳥教案（模板15篇）篇七

1、在輪流交談的過程中，養成耐心傾聽別人說話的好習慣，體驗談話的快樂。

2、能仔細地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學課件一套。

1、播放課件，談話導入，引發幼兒興趣。

2、播放課件，讀懂圖意。

(1)、出示第一段。

小狗送給小鳥一個什么樣的家？它會對小鳥說些什么？小鳥見了會怎樣回答？

(2)、出示第二段。

梅花鹿送給小鳥一個什么樣的家？它會對小鳥說些什么？小鳥見了會怎樣回答？

(3)、出示第三段。

小兔送給小鳥一個什么樣的家？它對小鳥說些什么？小鳥見了會怎樣回答？

(4)、討論：誰能留住小鳥，為什么？

教師小結：大樹不僅能為小鳥擋風遮雨，給小鳥一個安全的生活環境，而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護大樹，保護好小鳥的生活環境，留住小鳥。

(5)、出示第四段。

從此以后，小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。

3、鼓勵幼兒和教師邊看課件邊講述故事。

留住小鳥教案（模板15篇）篇八

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

課件、小鳥圖片。

1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。

1、教師念詩歌一遍，提問：你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？(小狗，小貓，小兔)。

2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。

1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？(搭了一間漂亮的積木房子)怎么樣的積木房子，用了一個什么動作(搭),哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由),學習撲扇著。

小鳥會喜歡嗎？為什么？)。

小鳥又是怎么說的呀？

4、

原來樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了：樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！

1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥.

2、老師看圖片念詩歌。

3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！

4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？

留住小鳥教案（模板15篇）篇九

1、朗讀詩歌，比較品析，體會詩歌語言的魅力。

2、體會詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。

重點：比較品析，體會詩歌的語言美。

難點：感受童年對生命的意義。

(課前放《童年》)。

同學們，聽著輕松愉快《童年》的歌曲，看到你們一張張童真的臉，老師很是羨慕你們現在的無憂無慮。有一位詩人想挽住這如水的光陰，想留住這如花的童年。今天讓我們一起來學習錢萬成的《留住童年》。

1、散讀。

下面請同學們把書翻到107頁，自由地、大聲地把課文讀兩遍，用你自己喜歡的方式讀一讀。

2、抽讀，評價。

3、齊讀。

讓我們一起讀一讀這首詩，邊讀邊感受這首詩表達了詩人怎樣的情感?

明確：留戀。

1、你是從哪句詩讀出了留戀之情?

摘下：留住。

珍藏：珍重地收藏。

預設：

樹葉：童年中有意義的事，只要采擷一片，就能反映童年的美好。

不老的春天、常綠、永遠永遠：童年的美好不會隨著歲月的流逝而減損，童年是一輩子值得珍藏的財富。

詩：人生的詩篇。

追問：

你覺得樹葉指的是童年，為什么你會有這樣的理解?他們之間有什么共同點?

3、同學們已經讀出來，詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”，表達了詩人的留戀之情。

抽讀，朗讀指導：語速慢，重讀“不老的春天”。

明確：

1)老師的話很直白，原文運用了比喻的修辭，使得語言更加優美。

追問：你能具體地說一說嗎?

詩人運用了比喻的修辭，把xx比作xx，表達了詩人對童年的留戀。

2)詩句押韻，讀起來瑯瑯上口。(學生說不到就算了)。

小結：這就是詩歌語言的魅力啊!

抽讀，誰來讀一讀這一節詩?

評價：讀得好不好?有沒有讀出詩人的留戀之情?有沒有讓人感受到對童年的留戀之情?

朗讀指導：語速較慢，抒情地，重讀不老的春天。

5、我們再自由地讀一讀這一節詩，你還能從哪里感受到詩人的留戀之情?

明確：

這：在情感上更親近，對童年的留戀之情。

看似平淡的一個字，其實蘊含著無限的情感，在朗讀時要加以重讀突出。

抽讀2個，指導朗讀：重讀“這”。齊讀。

那么我們一起…通過朗讀，再次感受詩人的情感。

6、我們學完了第一節詩歌，誰來說說看，我們剛才從哪些方面感受到了詩歌的語言美?

明確：

詩句很講究押韻，會運用了修辭手法，比如比喻，讀來瑯瑯上口，還講究煉字，這就是所謂的`“詩一般的語言”啊!

小結并齊讀：讓我們一起再一次朗讀詩歌第一節，感受詩歌語言美，感受詩人的留戀之情。

1、下面讓我們四人一組進行思維的碰撞，看看哪個小組最能體會到詩歌的語言美，感受到詩人的情感?我們來一起看詩歌的第二節。

預設：

1)押韻。

2)失落的往事是繽紛的花瓣。

運用了比喻的修辭，把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”

追問：是什么樣的?兩者之間有什么共同點?你能結合具體地詩句說一說嗎?

花瓣：美好。

風中飄來，風中飄去：你能不能想象一下當時的畫面?風是輕輕的，花瓣緩緩落下，輕而緩，畫面很美。情感是留戀的。語速稍慢，抒情地。

繽紛：花瓣紛紛落下的形態，就像下文“風中飄來風中飄去”，不單指顏色，多而雜。

3)彌漫。

你有沒有覺得哪個詞用得很精妙，富有詩情畫意?

和香氣匹配，同時也表明對生命的影響深遠。

感受到什么情感?

感受到對生命永恒的意義。

明確(學生說)：

將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”，一來說明事情多，二來說明事情美。成長伴隨著收獲和失落，伴隨著甜蜜和苦澀。長大后，童年的回憶只有溫馨和甜蜜，會燦爛一笑，即使是失落的，也是如此。

任歲月流轉、世事變遷，零落成泥碾作塵，只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。

2、我們一起讀一讀詩歌的第一、第二節，再次感受詩歌語言的魅力，感受詩人的情感。

1、下面請同學們獨立地欣賞詩歌第三、第四節，品一品詩歌的語言美。

預設：

1)押韻。

2)比喻。

“山”比作“困難”

“海”比作“困難”

“迷路的…,清醒的…”擬人眼前暫時的困難終將被克服。

“船”比作克服困難的勇氣，要將童年的無憂無慮化為勇敢和樂觀，才能走好人生之路。

明確：

“也”看似平淡，卻能看出詩人的情感，有一種豪邁的氣概。

除了“也”這個字，詩中還有哪些字，也有異曲同工之妙?

明確：

“只是”：對未來的迷茫是暫時的。

“總是”：困難最終總能克服。

“就”：豪邁的氣概，面對困難要充滿勇敢和樂觀。

追問：

這僅僅是對童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?

明確：

詩人要留住的是勇氣和果敢，是對未來的信心和勇氣。

2、請(男女生對比讀)讀一讀詩的第三、第四節，讓我們感受詩人對未來人生之路的勇氣和果敢。

評價，指導朗讀：激昂一些，齊讀。

3、讓我們伴隨著美妙的音樂，完整地把這首詩朗讀一遍，在朗讀的過程中，再次感受詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。

今天我們學了錢萬成的《留住童年》。在學習這首詩的過程中，我們體會了詩歌的語言美，感受了詩人的情感。留住童年，留戀童年，我們珍藏了“一個不老的春天”;留住童年，更要留住童年的勇氣和果敢，讓我們乘上了一條“乘風破浪的船”，駛向了理想的彼岸!

1、請你在詩中找一句最優美的語言賞析并積累。

2、向家人有感情地背誦這首詩。

留住小鳥教案（模板15篇）篇十

1．引導學生感悟童年的美好，與即將告別童年的依戀心情，感受成長的快樂。

2．體會詩歌中經典的比喻句營造的`詩歌意境。

引導學生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。

教學難點：體會比喻句營造的詩歌意境。

讀錢萬成詩集《溫馨的世界》。

一課時。

2．簡介作者，讀了錢萬成《溫馨世界》談談感受。

1．師范讀課文。

2．出示思考題。

（1）為什么春天“會不老，而且能被珍藏？

（2）為什么失落的往事是繽紛的花瓣？

3．指導朗讀，體會作者對童年的依戀心情。

4．感悟。

“迷路的只是眼睛，清醒的總是腳板”

“如果前面示一片海，那就做一條乘風破浪的船”

5．指導背誦，思考：詩人為什么要留住童年？

6．討論交流。

7．質疑。

運用聯想和想象，從下列題目中任選一題，寫一首小詩。

（1）我想飛。

（2）秋之落葉。

（3）美。

留住小鳥教案（模板15篇）篇十一

1.培養幼兒參加音樂活動的興趣。

2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。

3.培養幼兒用創造性的方式表達高低的能力。

大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。

一.開始部分：

1.律動：小動物律動2.練聲，復習歌曲。

二.基本部分：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。

2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。

3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）。

4.出示音樂（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）。

5.幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。

6.幼兒聽音樂（一）根據音樂的高低變換動作。

7.游戲：大樹和小鳥。

1）幼兒討論并學習小鳥飛的動作。

2）教師交代游戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。

3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。

三結尾部分欣賞舞蹈：綠苗。

詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創編。

本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。

在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。

在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。

整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

留住小鳥教案（模板15篇）篇十二

1、理解比喻修辭格在文中的含義。

2、通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。

3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。

通過朗讀，咀嚼語言，體會詩歌中精美的比喻句所營造的意境。教學難點：嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對即將告別的童年的'依戀。

1課時。

播放羅大佑的歌曲《童年》。請學生談感受，及時捕捉學生發言過程中的資源，引導學生理解童年都是美好的。

1、教師指導朗讀，還原詩境，暢達詩意。

2、朗讀指導，以各種方式朗讀詩歌。

你認為那些詩句很優美？表達了怎樣的情感？

(引導學生集中到兩個比喻句上：“摘下一片樹葉/珍藏起一個不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)。

學生可能圍繞以下句子展開：

(1）擋在前面的是山。

(2）踏在腳下的也是山。

(3）迷路的只是眼睛。

(4）清醒的總是腳板。

(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風破浪的船。

選擇上述比喻句和有豐富語境的句子進行仿寫。（內容圍繞自己的童年）作業布置：

有感情的朗讀詩歌，背誦喜歡的段落。

留住小鳥教案（模板15篇）篇十三

活動目標:。

1、在輪流交談的過程中,養成耐心傾聽別人說話的好習慣,體驗談話的快樂。

2、能仔細地觀察課件,看懂圖意,懂得如何愛鳥。

活動準備:。

教學課件一套。

活動過程:。

1、播放課件,談話導入,引發幼兒興趣。

2、播放課件,讀懂圖意。

(1)、出示第一段。

小狗送給小鳥一個什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?

(2)、出示第二段。

梅花鹿送給小鳥一個什么樣的`家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?

(3)、出示第三段。

小兔送給小鳥一個什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?

(4)、討論:誰能留住小鳥,為什么?

教師小結:大樹不僅能為小鳥擋風遮雨,給小鳥一個安全的生活環境,而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護大樹,保護好小鳥的生活環境,留住小鳥。

(5)、出示第四段。

從此以后,小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。

3、鼓勵幼兒和教師邊看課件邊講述故事。

留住小鳥教案（模板15篇）篇十四

1．引導學生體會詩歌中精美的比喻句所營造的美好意境。

2．引導學生感悟童年的美好，感悟童年是人生寶貴的財富，值得我們永遠珍惜。說明：

六年級學生正處在告別童年跨入青少年的過渡時期。或許他們還沉浸在童年的快樂中，或許他們從沒有對童年這個人生的起步階段回顧過。引導學生打開記憶的大門，搜尋童年的足跡，體驗童年的每個瞬間都是美好的，發現童年的點點滴滴都值得永遠珍惜。因此，在這個特殊的階段，學習“留住童年”是一件有意義的事。

這首詩比較直白，學生把握詩歌所表達的內容和情感并不太難。因此，我們應該把重點放在對詩歌語言的咀嚼上，引導學生領會詩歌通過精羨的比喻傳達出的重年是美好的，是值得我們永遠珍惜的感情。

1．重點：反復朗讀詩歌，感悟童年的'美好，珍惜童年的時光。2．難點：體會比喻句營造的美好的詩歌意境。說明：

朗讀是理解詩歌的重要手段，反復的朗讀才能走近詩歌，理解詩歌。運用比喻句是這首詩突出的表現手法。品味優美的語言，深入地理解詩歌。

這首詩的教學，也可以從“童年有什么可以讓我們留住”入手，引導學生思考這首詩要留住童年什么，以及為什么要留住童年。分析時仍以咀嚼品味詩句為主，理解詩歌內容，把握詩歌表達的情感。

留住小鳥教案（模板15篇）篇十五

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

3.教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？

二、分享和討論植樹節的資料。

1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現出來。

2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫。

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