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田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

《風(fēng)娃娃》是部編版二年級上冊第八單元第24課，是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有7個自然段。第一自然段寫了風(fēng)娃娃的美好心愿，以及媽媽對它的指點(diǎn)和鼓勵。第二、三自然段講風(fēng)娃娃做的兩件好事“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”，“吹動大船”，得到大家的喜愛，享受著做好事帶來的快樂。第四自然段通過風(fēng)娃娃的想法，能察覺它被喜悅沖暈了頭，有點(diǎn)兒自以為是。第五、六自然段講風(fēng)娃娃因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙，受到了大家的責(zé)備。第七自然段寫了風(fēng)娃娃的委屈，媽媽的提醒和點(diǎn)撥。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

文中，風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”這3件事是詳寫，都是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做、結(jié)果怎樣的順序來寫的。“吹跑衣服”“折斷小樹”是略寫，其后的一個省略號也點(diǎn)明了風(fēng)娃娃可能還幫了其他的倒忙，留給學(xué)生想象的空間。

本文是繼《紙船和風(fēng)箏》后又一篇全文不注音的課文，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法自主識字。

課文配有兩幅插圖。一幅描繪的是風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車的畫面，圖中的風(fēng)娃娃鼓著腮幫子，噘著嘴巴，鼓足了勁兒吹氣。另一幅描繪了風(fēng)娃娃吹斷風(fēng)箏線的畫面，它一如既往地用力吹氣，把風(fēng)箏吹跑了，而底下的小朋友們則一臉的驚慌失措，不知如何是好。畫面生動、直觀，教學(xué)時可借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解。

二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認(rèn)會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情讀文。

五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

六、教與學(xué)的方法。

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法。

學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件。

八、學(xué)習(xí)過程。

一、直入課題，巧設(shè)情境。

1.直入課題，板書課題。

2.聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼。

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，課始，我用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。）。

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞。

1.自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2.認(rèn)讀課件上出示的12個課后生字。重點(diǎn)：給“極”和“吸”組詞，區(qū)分字形；再讀“駛”和“示”，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3.開火車讀12個詞。

（通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的.識記。）。

三、圖文結(jié)合，深入研讀。

1.導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？

（在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）。

3.半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。）。

4.提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）。

5.自學(xué)5、6、7、8四個自然段。

（有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會了解決問題的方法，學(xué)會了合作，學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）。

四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)。

1.同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）。

（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）。

五、拓展延伸鞏固積累。

1.總結(jié)課文。

2.讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢？

七、板書設(shè)計：

吹風(fēng)車。

吹船帆做好事笑臉（圖）。

風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏。

吹衣服好心辦壞事哭臉（圖）。

吹小樹。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

今天聆聽了陳老師的識字教學(xué)課《田家四季歌》，深有感觸。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。對于低段語文識字教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有主動識字的愿望。因此在教學(xué)中特別要注重識字方法的教學(xué)，力求識用結(jié)合。能運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。今天陳老師在識字教學(xué)中，教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

1、創(chuàng)設(shè)圖畫情境進(jìn)行識字。陳老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了四季的畫面，上課伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞了美麗的圖畫，讓學(xué)生說猜猜是什么季節(jié)，學(xué)生一開始就被四季的美景圖吸引了，在這樣優(yōu)美的情境中老師抓住契機(jī)，開始了識字活動，讓學(xué)生認(rèn)識并記住了“季”這個字。

2、利用圖片幫助孩子認(rèn)識生活中不常見的`事物，讓學(xué)生猜他們在干什么或是什么。本篇課文有很多農(nóng)事活動距離學(xué)生實(shí)際生活教遙遠(yuǎn)，課堂上她讓學(xué)生通過觀察圖片聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，使抽象的概念變成學(xué)生看得見的摸得找的東西。

3、利用課堂作業(yè)本進(jìn)行生字摸底檢測。特別是多音字教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道了多種讀音，還明白了要根據(jù)意思來正確讀好字音，并能靈活運(yùn)用。

4、積極組織生動有趣的教學(xué)游戲。沈老師在教學(xué)生情境中識字后，做了一個找朋友的游戲，老師讀拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片，找對了當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，這個游戲雖然簡單，但孩子們覺得識字環(huán)節(jié)原來可以這么有成就感，樂此不疲。

5、陳老師在教學(xué)識字過程中非常重視識字方法的滲透，本堂課要寫的生字有十個，如何對生字進(jìn)行歸類識記能起到事半功倍的效果，因此我和她在上課前探討了是不是把同種結(jié)構(gòu)的生字放在一起識記對學(xué)生的生字掌握是否更有效，課堂上學(xué)生能從結(jié)構(gòu)、注意事項等方面講出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信如果以后能長期這樣滲透，學(xué)生自主識字的能力自然會得到提升。

當(dāng)然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，本堂課要認(rèn)讀的生字有18個，識字量多，難度教大，如果一一呈現(xiàn)生字，部分學(xué)生可能會覺得有點(diǎn)難度。因此，依據(jù)學(xué)情，是否可以事先讓學(xué)生認(rèn)讀課堂作業(yè)本中的詞語再挑出難讀的詞語有針對性的學(xué)習(xí)是不是更為有效。；生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識字，不要僅限于加一加的方法；寫字訓(xùn)練時，是否可以多引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己說出來，老師再強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫，然后學(xué)生再動筆寫，效果會不會更好些。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

1．借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3．能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

三、教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1．播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1．小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。）

2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：

1．師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2．春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3．夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4．秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

6．師生合作讀。

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1．師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

3．師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4．請你讀一讀：

5．游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

五、總結(jié)拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

過程與方法：以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。“培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動。

（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)。

體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學(xué)寫本課的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野。

通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。

（五）作業(yè)。

作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的.快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。“培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)。

體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學(xué)寫本課的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野。

通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。

（五）作業(yè)。

作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

文檔為doc格式。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“季、蝴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“場、了”。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.學(xué)生談自己喜愛的季節(jié)，引出課題。2.板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識、書寫“季”。

[設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動性。]

二、識字學(xué)詞，指導(dǎo)方法

1.思考：用什么方法記住“季”字。

2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，指正讀音。

4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語句。

5、認(rèn)識象形字“桑”，讀準(zhǔn)帶有“桑”的詞、句。

6、鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。

7.鞏固認(rèn)讀單個生字。

8、對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來鞏固記憶。

9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。

三、品讀課文，理解感悟

1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識字，理解課文。（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機(jī)的同時，繼續(xù)鞏固識字。

（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？

（2）借助圖片了解農(nóng)事活動，體會農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識記“戴”和“帶”。

（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？

（2）借助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農(nóng)》，了解豐收果實(shí)的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對在詩句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。

（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。

5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）指名讀第四小節(jié)。通過“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂。

（2）生拍手讀兒歌。

4、讀中鞏固，熟讀成誦

生打節(jié)奏讀課文。

生自己嘗試背誦課文。

3.在拍手歌游戲中背誦課文。

五、總結(jié)全文，課后延伸

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

2.初步了解相關(guān)農(nóng)事，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會寫生字。

2.正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友，你還記得嗎？瞧,他們來了，請這組同學(xué)開火車叫出他們的名字。

2.還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？

3.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么活動的？

這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦,并體會他們的心情。

二、板書課題

1.伸出小手和老師一起板書課題。

2.四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初讀課文,了解大意

1.下邊請四個小隊分別朗讀這四小節(jié)，等會兒完成這個填空。

2.誰來說說,兒歌按照什么的順序,描繪了誰一年的什么活動？

四、研習(xí)課文

（一）研讀第一小節(jié),提煉學(xué)習(xí)方法。

1.接下來我們學(xué)習(xí)第一小節(jié),請同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。請女生齊讀第一小節(jié),同學(xué)們注意有幾句話。

2.從這兩句話中，你讀懂了什么呢？對于這個問題啊，同學(xué)們可能有點(diǎn)困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，也可以根據(jù)重點(diǎn)詞語，句子提出問題。請同學(xué)們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什么特點(diǎn)？請在相關(guān)詞語下加點(diǎn)。

2.你還知道春天哪些事物的特點(diǎn)？

3.春天花開草長,充滿了勃勃生機(jī)，你能通過你的朗讀,讓我們感受到春天的美麗嗎？

4.聽了她的朗讀,你感受到了什么？

過渡：

春天真像一位迷人的小姑娘,盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？

（二）仿學(xué)第二小節(jié)，學(xué)法遷移：

1.我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié),其他同學(xué)注意有幾句話。

2.夏季里,農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢？

看圖：圖上畫的誰干什么？

3.這么大一片桑園,滿是桑葉,你會想到什么？

4.摘完了桑葉,是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外,還要干什么？

5.請同學(xué)們看插圖：圖上有什么？

6.你能通過你的朗讀，讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？

7.就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。

8.讀的過程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢？

合作學(xué)習(xí)第三、四自然段

1.請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法，我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段,和你的同桌一起學(xué)習(xí)，哪一自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段的的同學(xué)請舉手。請你們到臺上來匯報一下：

(1)我知道這一段一共有2句話。

(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。

(3)生：我還知道,雖然辛苦，但他們的心里非常高興。

(4)我知道這一段押的是ang韻。

3.哪一小組來匯報一下，你們學(xué)的第四小節(jié)。

(1)自然段也一共有兩句話。

(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

(30我知道這一段押的是ing韻。

(4)下面，我們進(jìn)行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節(jié),三四小隊讀第四小節(jié),比一比誰讀的更有感情！

(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。

四．完成填空，背誦課文

1.同學(xué)們，能完成下面的挑戰(zhàn)呢？

同學(xué)們真厲害！你們不但是小小朗誦家,還是背誦小能手！想不想挑戰(zhàn)小小書法家呢？

五．指導(dǎo)寫字

1.通過學(xué)習(xí)課文，我們知道農(nóng)民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節(jié)課呢，我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執(zhí)筆！

2.寫字要做到：

一看二寫三對照

看結(jié)構(gòu)，定位置，找主筆

3.忙是左右結(jié)構(gòu),書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫,注意在田字格中位置。豎點(diǎn)朝下回筆,小點(diǎn)朝右，豎直直的朝下,再推上去。點(diǎn)，橫在點(diǎn)的下邊起筆,豎折注意頓筆。

4.“辛”哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上？

5.“苦”上短下長,草字頭的兩豎往中間傾斜,橫在橫中線上,豎在豎中線上,往左傾斜,口字要寫好上大下小。

6.“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫,稍長一點(diǎn)的橫,小豎,橫在橫中線上最長,豎中線上懸針豎。

7.然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。

得到大拇哥的同學(xué)請舉手。哇，這么多小書法家呀！這謝課同學(xué)們的收獲真大呀！這節(jié)課我們不但了解了，農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦,同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家,小小書法家.背誦小能手！也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣,在辛苦的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂！

六．板書設(shè)計：

4、田家四季歌

（綠色）春：花開草長

（紅色）夏：采桑插秧辛苦abb

（黃色）秋：稻谷豐收快樂喜洋洋

（白色）冬：棉衣輕暖笑盈盈正文（不能為空）

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田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的'得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學(xué)生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____。”為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

2、語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。

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田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

《田家四季歌》是一首純樸優(yōu)美的兒歌，按照春夏秋冬的順序，依次描寫了鄉(xiāng)村人家一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，表達(dá)出他們豐收的喜悅之情。

本課共有17個生字，雖然識字任務(wù)較重，但是大多數(shù)生字都是生活中或口語中常出現(xiàn)的字，可以引導(dǎo)孩子利用加一加等構(gòu)字規(guī)律，或熟字比較等方法識記字形。

還可以通過觀察課文插圖，圖文結(jié)合識字，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)組詞、說句子加深印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“場”。多數(shù)情況下“場”讀三聲，表示處所，能適應(yīng)某種需要的較大的地方，如，操場、廣場、市場等。

本課中的“場”讀二聲，專指平坦的空地，多用來曬糧食、脫粒，如，打場、場院。而這些空地邊上的房屋稱為“場屋”。

常見字“了”在本課中讀liao，結(jié)束的意思，“一年農(nóng)事了”，表示一年的農(nóng)活全部結(jié)束。

本課共要求寫10個生字，其中，筆畫較多、較難寫的字是“事、戴”。“事”從上到下橫畫比較多，要注意各橫畫的距離和長短，名部分寫緊湊，第一橫最長，中間的“口”要寫得扁而稍窄。

“戴”是半包圍結(jié)構(gòu)，由“十、戈、田、共”四個部件組成，寫的時候要注意筆順，從上到下，從左到右，最后三筆是斜鉤、撇、點(diǎn)。在應(yīng)用時注意與“帶”相區(qū)別。

兒歌共有4個小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，結(jié)構(gòu)相似，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事，通過學(xué)習(xí)，孩子可以了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，感受辛勤勞動帶來的愉悅。

第一小節(jié)，寫了春天草長蝶飛，麥苗嫩、桑葉肥，描繪出一幅生機(jī)勃勃的.春光圖。注意“麥苗兒、桑葉兒”不應(yīng)該讀成兒化音。

第二小節(jié)，寫了夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙，注意從“農(nóng)事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受農(nóng)民的早出晚歸，辛苦忙碌。

第三小節(jié)，寫了秋天稻谷成熟，豐收在望，“谷像黃金粒粒香”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。從最后一句感受農(nóng)民的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅。

第四小節(jié)，寫了冬天雪后初晴，田家豐年有余、輕松閑適的生活場景，從“笑盈盈”感受農(nóng)民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。

學(xué)習(xí)時需注意：對于城市里沒有接觸過鄉(xiāng)村生活的孩子來說，在課文內(nèi)容的理解上會有一定的難度，可以通過圖片、視頻等媒介幫助孩子理解。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

本課重點(diǎn)還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

最后通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅持下去。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

2、正確流利的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)。

1、掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶；

2、學(xué)會比較每個季節(jié)的不同特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

1、初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容；

2、體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文；

2、認(rèn)識生字會寫生字。

難點(diǎn)：

1、會寫生字；

2、體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

[課前準(zhǔn)備]。

多媒體課件、生詞卡片、圖片。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入。

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母妫覀兊拇笞匀徊庞凶兓覀內(nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

讀課題，理解課題中詞語的意思。

你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什么？

二、初讀課文，掃清障礙。

1、初讀詩歌，認(rèn)讀14個生字。

2、聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。

3、學(xué)生自讀詩歌，不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

5、讀十四個會認(rèn)字，在口頭組詞。

6、指導(dǎo)書寫。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。

(3)其余五個字，學(xué)生先描紅，再寫。

(4)師生評議。

(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結(jié)構(gòu)。

“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、請四個學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

2、每人選一個最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

3、大家評議。

4、學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。

5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈。

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

6、齊讀詩歌。

7、讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？

四、精讀課文，深入感悟。

1、聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。

2、選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

3、怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

4、賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5、找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。

6、思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

五、課堂延伸。

如果說，春是一位喚醒大地的.使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。

但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！

讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文；

2、聽寫生字詞。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長及農(nóng)事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語的能力，但因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對農(nóng)村的生活不熟悉，學(xué)習(xí)課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時，重點(diǎn)在于認(rèn)識本課幾個生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、識記6個生字，寫3個生字。

2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動和生活場景，體會農(nóng)家生活的辛苦和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

本課是識字韻文，介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項課文的特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字上來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，通過多種方式實(shí)際漢字，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解，以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高他們的識字能力。學(xué)法：結(jié)合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學(xué)習(xí)法。

（一）鞏固舊知、導(dǎo)入新課。通過復(fù)習(xí)鞏固，引入兒歌，認(rèn)識季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。

（二）看課本插圖，識記生字。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認(rèn)識的字組詞，訓(xùn)練說話。并了解四季的特點(diǎn)。

（三）診斷檢測。通過看圖，說出一年四季的農(nóng)事活動。

（五）總結(jié)全文。感受了繁忙的農(nóng)事生活，珍惜他們的勞動成果，節(jié)約糧食。

教學(xué)生字時，我打破教學(xué)常規(guī)，采用了圖文識字。我一向都是一課時認(rèn)字，另一課時朗讀、分析課文。本節(jié)課兩者穿插起來。將文中要求會認(rèn)的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會認(rèn)的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。通過圖文認(rèn)字、生活擴(kuò)詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生既知字音，認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境理解！

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

春季里，春風(fēng)吹。

春暖花開蟲兒飛，

油菜兒多嫩，草莓兒正紅。

夏季里，荷花開，

青蛙池塘呱呱叫。

蝌蚪找媽媽，知了吱吱叫。

秋季里，大豐收，

玉米顆顆像金牙。

果肉香又甜，笑的樂呵呵。

冬季里，雪花飄，

小朋友們堆雪人。

穿上棉衣暖，大家笑哈哈。

田家四季歌說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能。“場”是多音字，請仔細(xì)看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機(jī)與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點(diǎn)可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動作，邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背，小組賽背。

第三遷移運(yùn)用。詩韻味很美。抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)而仿寫。教師指導(dǎo)時先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。

春季里，春風(fēng)吹，

柳絮飛揚(yáng)花兒笑。

草兒尖尖，大雁正回。

夏季里，農(nóng)事忙，

耕完田地又積肥。

早起勤勞動，歸來戴月光。

秋季里，果飄香，

柿像燈籠掛滿樹。

身體雖勞累，心里甜絲絲。

冬季里，雪花飄，

打完雪仗堆雪人。

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。