大班教案既要注重知識的傳授，也要注重培養幼兒的綜合素質。以下是一些經驗豐富的教師分享的大班教案示例，供大家參考。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇一

設計意圖：一天，楊爍小朋友畫畫時想喝水，對她的好朋友茜茜說：“你幫我接著畫吧”。茜茜迅速地投入到楊爍的畫中……楊爍回來后說：“真好玩，你把我畫的時鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹……”我為孩子的聯想力和創造力感到驚奇，正如《綱要》中指出：“為幼兒創設展示自己作品的`條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂”。因此我精心設計了美術活動《快樂的大轉盤》，讓孩子在愉快的活動中大膽想象，為同伴的作品添畫，感受同伴不同思維方式和表現方式，體驗交換作畫的趣味性，展示幼兒藝術活動的魅力。

活動目標：1、啟發幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現方式，體驗交換作畫的趣味性。

活動準備：1、幼兒有根據任意圖形想像作畫和合作繪畫的經驗。

2、勾線筆、背景音樂、油畫棒、畫紙。

3、坐位安排成環形。

活動過程：一、引導1、出示基本圖形，啟發幼兒說說：“你想把它變成什么”。

2、從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜想老師畫的是什么。

3、師生共同想象添畫，讓幼兒感知其中的創造性和變異性。

4、講解“大轉盤式作畫”的方式和游戲規則。

二、創作。

1、幼兒按“大轉盤式作畫”的方式和規則作畫。（播放優美的音樂）。

2、啟發幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

3、教師參與活動，并積極引導。

三、交流、體驗1、引導幼兒回憶、尋找自己原先的創作圖案，與同伴分享創作的快樂。

2、展示幼兒作品，談談“大轉盤式作畫”的感受。

活動延伸：鼓勵幼兒根據作品創編故事，并相互交流。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇二

該模塊可為商家提供轉盤抽獎服務，商家通過設置活動時間，預計參加抽獎人數，相應獎項和觸發關鍵詞，由網友在線參與抽獎。

方法/步驟。

1

2

3

3、活動設定后，在規定時間到時，網友發送關鍵詞如“大轉盤”，就可以參與大轉盤，中獎后會得到一個sn碼，網友到店時向商家出示sn碼，商家根據系統產生的sn碼進行比對，確認無誤后即可兌換獎品。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇三

活動目標：

1、在游戲中認識鞏固圓形、三角形和正方形。

2、感受新年到來的快樂。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

活動準備：

ppt課件，1個摸袋，圖形盒子若干，“新年好”音樂。

活動過程：

（一）摸獎價值分析：通過觸摸初步感知圖形，激發幼兒學習興趣。

1、導入——師：新年到了，人們怎么慶祝新年的到來？

師：新年到了，人們用很多方式慶祝新年的到來，過新年真開心。今天，老師也要和小朋友一起來慶祝新年的到來。我們一起來玩“新年幸運大轉盤”的'游戲，看看今年誰的運氣會比較好。

2、出示1個摸袋，師：這是摸獎袋，在玩游戲之前，每個小朋友先摸一個圖形寶寶，摸好了，請你把你的圖形寶寶保管好。

3、請個別幼兒來摸一摸，猜一猜。提問：“你們猜猜他摸到了什么圖形卡片？”

4、其他幼兒一起來摸獎，鼓勵幼兒和朋友說說自己摸到了什么圖形卡片。

（二）抽獎。

價值分析：通過觀察認識鞏固圖形。

1、出示ppt，提問：這是新年幸運大轉盤，看看大轉盤上有什么？

小結：原來大轉盤上有圓形、三角形和正方形三種圖形。

2、要求：大轉盤轉轉轉，魔法棒指到的圖形和小朋友手中的圖形一樣，就中獎了，會有一份禮物送給你。

3、師：現在開始抽獎啦！大轉盤轉轉轉，看看誰的運氣好！（和老師一起說說）。

4、提問：轉到了哪個圖形？

小結：大轉盤告訴我們這次是xx圖形中獎了。

5、提問：哪些小朋友中獎了？數一數有幾位？

小結：恭喜這些中獎的小朋友，待會兒有一份禮物送給你們。

（三）領獎。

價值分析：通過操作再次鞏固認識圖形，同時感受新年到來的快樂。

1、導入—今年你們的運氣真不錯，每個人都中獎了，現在我們要領獎了，請小朋友找一找和自己手中的圖形一樣顏色、一樣形狀的盒子，禮物就躲在圖形盒子里面。

2、請個別幼兒來領獎，教師提問“應該找哪一個禮物盒子呢？

3、幼兒操作，教師觀察指導。——放背景音樂。

4、提問：打開來看看，里面是什么禮物呀？（鼓勵幼兒說說自己得到了什么禮物，數數有多少？）。

5、我們都得到了禮物，把你們得到的禮物和其他小朋友一起分享吧！（引導幼兒將禮物分給朋友或者老師）。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇四

1、能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

3、在游戲情境中，鍛煉幼兒思維的敏捷性和靈活性。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

一、導入活動出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象。

“你覺得它看上去象什么？”

二、引導幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

教師在畫面上添畫，讓幼兒想象。

“你們看，現在它又象什么？”

“你想把它變成什么？”

三、教師交代游戲規則，讓幼兒進行操作

提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。

四、作品評價

請幼兒回到第一次坐的位子上，“你原來想畫什么的？現在變成什么？”

活動中孩子與我都很投入，但在評價時孩子中出現了一些負面的情緒，這時作為老師應該及時作好反饋。例如在展示評價作品時，可以先去評價教師自己的作品，驚嘆自己作品的變化，并將這種積極的情緒傳遞給幼兒，讓孩子們真切體驗到這種作畫方式的喜悅與樂趣。同時，在今后的活動中可以多關注、培養幼兒學會接納。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇五

今天早上，我們學校舉行了開學典禮。典禮的內容非常豐富多彩，個個都令我難以忘懷。但是，最讓我感到激動、難忘的，還得數最受同學們喜愛的活動――幸運大轉盤抽獎活動！

老師一把轉盤搬到臺上，站在下面的同學頓時興奮地又蹦又跳，大聲的歡呼、尖叫著，有的還大喊：“我也要抽！”老師開始宣布：“每個年級段都會有一名年級段代表來替那個年級段的同學抽獎，而轉盤上的獎分為五個獎次，分別是：一等獎，獎勵25個海豚幣；二等獎，獎勵20個海豚幣；三等獎，獎勵15個海豚幣；幸運獎，獎勵10個海豚幣；四等獎，獎勵5個海豚幣！下面讓我們有請這六位同學上臺。”讓我感到無比驚訝的是，我竟然是我們五年級段的抽獎代表！當時我簡直不敢相信這個事實，等其他四個同學都在臺上站好了以后，我才反應過來，趕緊飛一般地跑了上去！不知是激動還是緊張，前三個同學再轉轉盤時，我的心突然“撲通撲通”的跳個不停，把脖子伸到最長，湊過去看那個轉盤，他們都只抽到了四等獎、幸運獎和三等獎。這時輪到四年級的同學轉了，我離轉盤只有不到一米的距離，而這時我卻又不敢看那個轉盤了，總是怕我一會兒要是沒有抽到好的獎次，就影響了整個五年級的同學……于是，我將臉轉向臺下也與我同樣激動的同學們，看著他們一個個都在那里又是蹦又是跳的.，我總覺得他們像是“波濤洶涌”、土黃色的海洋！這時，老師把我拉到了轉盤右側，和校長一起轉起這個大轉盤。我們一起松了手，我的目光始終在這個轉動的轉盤上停留著，每次“一等獎”要碰到指針時，它卻一晃又過去了，一次又一次，這個轉盤就像一個淘氣的寶寶，總是與“一等獎”擦肩而過，可又總不停下來，把我的心吊到了嗓子眼上！漸漸的，它慢了下來……它停了，停在了“一等獎”的位置上！再向右轉一毫米，就變成“三等獎”了！下面的同學都尖叫了起來，但是一秒鐘后卻又靜了。我回頭看了一眼大轉盤：媽呀，就這一秒，轉盤竟向右挪了這么一毫米！就這么一毫米……就變成“三等獎”了。但也算是在我們六個人里滿高的了。最后我代表五年級的同學領了這個“三等獎”的紅包。

這次的幸福大轉盤抽獎活動真是太有趣了！

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇六

一天，楊爍小朋友畫畫時想喝水，對她的好朋友茜茜說：“你幫我接著畫吧”。茜茜迅速地投入到楊爍的畫中……楊爍回來后說：“真好玩，你把我畫的時鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹……”我為孩子的聯想力和創造力感到驚奇，正如《綱要》中指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂”。因此我精心設計了美術活動《快樂的大轉盤》，讓孩子在愉快的活動中大膽想象，為同伴的作品添畫，感受同伴不同思維方式和表現方式，體驗交換作畫的趣味性，展示幼兒藝術活動的魅力。

1、啟發幼兒在同伴原有繪畫形象的`基礎上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現方式，體驗交換作畫的趣味性。

1、幼兒有根據任意圖形想像作畫和合作繪畫的經驗。

2、勾線筆、背景音樂、油畫棒、畫紙。

3、坐位安排成環形。

1、出示基本圖形，啟發幼兒說說：“你想把它變成什么”。

2、從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜想老師畫的是什么。

3、師生共同想象添畫，讓幼兒感知其中的創造性和變異性。

4、講解“大轉盤式作畫”的方式和游戲規則。

1、幼兒按“大轉盤式作畫”的方式和規則作畫。（播放優美的音樂）。

2、啟發幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

3、教師參與活動，并積極引導。

1、引導幼兒回憶、尋找自己原先的創作圖案，與同伴分享創作的快樂。

2、展示幼兒作品，談談“大轉盤式作畫”的感受。

鼓勵幼兒根據作品創編故事，并相互交流。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇七

1.啟發幼兒在同伴原有畫的基礎上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2.讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現方式，體驗交換作畫的趣味性。

3.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

4培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

1.讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。

2.通過改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創造性和變異性。

1.幼兒有根據任意圖形想象作畫和合作繪畫的經驗。

2.彩色畫紙·彩色記號筆。

3.座位按排成環形。

1.從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。

2.通過改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創造性和變異性。

3.出示基本圖形，啟發幼兒說說它像什么。

4.在幼兒想象的基礎上出示已準備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，以激發幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。

5.講解：大轉盤的作畫方式和規則。

幼兒找座位，用記號筆快速的在紙上畫下自己想表現的內容。

當背景音樂變成快節奏的音樂時，幼兒之間快速的按順序交換座位。

每一名幼兒來到同伴的畫前時，先觀察和想象，然后在在其基礎上按自己的改和添畫。

1.鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。

2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。

3.老師和幼兒一起，及時贊揚好的想法和作品。

1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，

2.引導幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。

幼兒對交換畫畫很感興趣，下課后還會問：你原來想畫什么，現在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎，還沒有畫出的，老師會鼓勵，讓他大膽的想，大膽的畫。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇八

今天，中午的時候，媽媽用電瓶車帶著我去體育館里的游泳館去學習游泳。

每次我們都會經過那條大馬路上的一個大轉盤，那是一個非常大的'圓形大轉盤，中間都種著一些花卉和樹木。每當經過這里的時候，就意味著我們要轉彎了。我們因為是靠右側行駛的。因此，如果我們要轉彎的話，必須要繞著這個大轉盤大半周才能到達我們想要去的那條馬路。似乎，我們每天這樣轉個圈圈，都已經成為了一種習慣，就好像我們在繞著地球轉一圈的感覺。你別說，這種感覺到也是很好的。

每當經過這個轉盤的時候，就意味著我們已經走過了一半的路程，再走一半的路程我們就到達目的地了。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇九

活動目標：

1、感知8以內的數量與數字的對應關系。

2、能夠取相應出數量的物體。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、教師自制大轉盤1個，中間小盤子上畫一個箭頭朝外的指針，大盤分成若干格，每格內畫4—8以內的實物（各種數量無序排列），小鼓1只。

2、幼兒每人8以內數字卡片與電子卡片各1套，筆1支。

3、幼兒用書第6頁。

活動過程：

一、導入活動：小鼓響咚咚。

1、教師：請你拿出自己的點子卡片，數一數有幾張。（引導幼兒用不同的方法點數后說出總數。）。

2、教師：小鼓響起來了！請你用點卡來表示小鼓響了幾聲。：

教師一均勻的節奏擊打鼓5下，幼兒舉起5的`點卡。

教師：小鼓響了幾下？“教案來自：屈；老師教；案網、”你舉的是數字幾？

3、教師有節奏地2下2下擊鼓，幼兒舉起4的點卡，教師快速檢查。：

教師：小鼓響了幾下？你是怎么聽出來的？

4、教師繼續用2下2下或2下2下再1下的節奏擊鼓，幼兒舉起相應的點卡。教師根據幼兒的操作情況，鼓點先慢后快。先少后多。

5、教師把鼓放到幼兒見不到的地方，繼續以上面的方式擊鼓，幼兒舉數字卡片。

二、玩大轉盤。

1、教師（出示打轉盤）：這是什么？

2、教師：大轉盤上有什么？請你跟朋友說說，有些什么東西？每個格子里有多少？

幼兒互相交流，教師傾聽幼兒交流的情況，指導能力弱的幼兒互相交流并用一定的方式驗證。

教師指點下集體說說每個格子內的物體數量，數量大的用不同的點數方式驗證。

3、教師：誰會玩這個轉盤？（個別幼兒演示說明轉盤的玩法。）教師（演示）：大轉盤轉一轉，小轉盤上的指針對著哪一格，說明大轉盤就轉到了這一格。

這一格里有什么？有多少？請你用最快的速度拿出數字卡或卡片。

教師轉動轉盤，等轉盤停住后，幼兒快速舉起相應的卡片。

集體驗證。

4、教師轉動3次后，由幼兒輪流活動，教師引導幼兒動作不要太大，不超過一圈為宜。

三、做游戲：“快樂大轉盤”。

1、教師：我們來玩“快樂大轉盤”的游戲。老師來轉轉盤，請你說出指針對著的物體數量，對著的數量是8的時候，請你往邊上移動一個位置。

個別幼兒轉動轉盤，教師說：“大轉盤，轉一轉，指針轉一轉，轉到多少說出來。”幼兒說出指針對對的物體數量。當指針向“8”的格子時，教師指導每一位幼兒朝逆時針或者順時針交換一個位置。

2、輪換轉動轉盤的幼兒，教師換到相應的位置上。

3、說數量變成說數字，大轉盤轉動時幼兒自轉一圈，其他游戲方法同上。

4、換成教師轉動轉盤，并加快速度。

四、小轉盤。

1、教師：書上也有一個大轉盤，我們把書翻到第6頁，一起來看一看。

2、教師：大轉盤上有些什么？有多少？

4、幼兒操作，教師巡回指導。

5、集體驗證操作結果。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十

1、能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

一、導入活動 出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象。

“你覺得它看上去象什么?”

二、引導幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

教師在畫面上添畫，讓幼兒想象。

“你們看，現在它又象什么?”

“你想把它變成什么?”

三、教師交代游戲規則，讓幼兒進行操作

提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。

四、作品評價

請幼兒回到第一次坐的位子上，“你原來想畫什么的?現在變成什么?”

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十一

活動目標：1、初步了解多米諾骨牌的玩法，會玩游戲，會距離相等地排列。2、通過嘗試，知道排列時距離不能太寬也不能太窄能夠有耐心不氣餒。3、培養幼兒積極主動的學習態度，體驗自主探索的樂趣。活動準備：骨牌、ppx課件、記錄表、筆活動過程：一、自由探索、激發興趣。1、幼兒自由玩骨牌、大膽探索。今天老師給你們帶來了新的玩具，你們玩過嗎？它叫什么名字？（教師介紹多米諾骨牌）你們看，他們都是木制的大小一樣的長方形，所以它們有一個共同的名字，叫骨牌。如果我們不看上面的圖案，你可以怎么玩這些骨牌呢？（幼兒自由探索）二、教師演示，了解骨牌的玩法。1、剛才你是怎么玩這些多米諾骨牌的？2、老師剛才也和你們一起玩了這些骨牌，看我是怎么玩的？（出示第一張ppx——把骨牌一個跟著一個站在一條直線上，就像我們排隊做操一樣），我一共玩了三次，（出示ppx2、ppx3）看我每次玩的方法一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒比較教師記錄——1、骨牌之間距離很大，超過了一個骨牌的長度；2、骨牌一個挨著一個，距離很小；3、骨牌之間距離不大也不小，和一個骨牌的長度差不多）3、答疑猜想：看，這里有個問號，就是要考考你們，如果我輕輕地推倒第一塊，而且只能推一次，你們覺得哪一組的骨牌會有規律地一個接著一個全部倒掉？（幼兒猜測）三、大膽驗證、勇敢嘗試1、小朋友們都有自己的想法，到底誰的想法是正確的呢，你們看，這里有一個小手，就是請小朋友來動手試一試。請你去試一試這三種排列方法，然后輕輕地推倒第一塊骨牌，記住只能推一次，看哪一組骨牌會有規律的一個接著一個倒下來。別忘了，這三種方法都要試一試哦！（幼兒實驗）2、幼兒說說自己的發現。3、提升：1、為什么間距大的時候骨牌不會有規律的一個接著一個倒下來呢？2、集體驗證比較第二、第三種方法。小結：原來只要將骨牌按照一定的間距一個跟著一個站成一排，然后輕輕推倒第一塊，后面的骨牌就會有規律的一個接著一個倒下來，人們把這種游戲叫做“多米諾骨牌”。3、用正確的方法再次玩多米諾骨牌：現在請你去玩一玩多米諾骨牌，看誰能把骨牌排成長長的一隊。（幼兒再次游戲）小結：游戲好玩嗎？老師發現剛才有的小朋友在玩多米諾骨牌時晚了好幾次才成功，因為如果一不小心碰倒一塊，就會前功盡棄了，但是小朋友們沒有氣餒，依然很有耐心地繼續玩游戲，最終取得了成功。三、欣賞視頻，了解多米諾骨牌的其它玩法。1、一些大師，他們和你們一樣，失敗了不灰心，不氣餒，最后取得了成功，我們一起來看一看。（幼兒欣賞視頻）2、大師們太厲害了，還把骨牌擺成了各種造型，如果你是大師，你還可以在什么路線上玩多米諾骨牌呢？3、你們愿意挑戰一下嗎？好，這一次你可以和你的好朋友一起合作，看看能不能取得成功。四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十二

活動名稱：

音樂《過新年》

1.通過學習歌曲并為歌曲配打擊樂，激發幼兒體驗過新年時的喜悅之情。

2.通過演唱歌曲體驗歌曲的特點，并根據歌曲的樂段配樂器。

3.進行簡單的打擊樂表演，并體驗符點音符的時值。

經驗準備：

1.與幼兒一起為過新年做準備，體驗節日的快樂。

2.在活動區中欣賞歌曲，并初步為歌曲配伴奏。

物質準備：

3.樂器：雙響筒、響板、撞鐘、三角鐵、沙錘、鈴鼓若干、大鼓一個

4.節奏板一塊、各種樂器的標記若干

1.入場：聽音樂《過新年》做動作

2.節奏練習：通過聲勢進行節奏練習。根據歌曲的節奏節拍進行聲勢節奏練習。重點：練習打擊合奏。難點：符點音符的聲勢打擊并保持自己的節奏。

3.為歌曲配樂器：請幼兒唱一遍歌曲，感受歌曲的特點。請幼兒為各段配上樂器并嘗試演奏，選出那種配法最好聽，并演奏出來。

重點：根據歌曲的特點為歌曲配打擊樂器。

難點：嘗試用適當的樂器為歌曲配伴奏。

4.音樂游戲：幼兒聽教師的節奏后再聽音樂判斷是哪一個節奏并在音樂停止后站在該節奏的標志下。規則：當聽到音樂后才能行動，音樂停止后不能再換。

5.聽音樂穿鞋出教室。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十三

轉動這一現象常見于我們的生活，對于孩子們也并不陌生，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動便會開心不已，他們的游戲簡單而快樂。而陀螺、轉盤更是孩子們喜聞樂見的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望”。為此我選擇并設計了大班科學活動《好玩的轉盤》，我試圖將幼兒生活中的無意探索變為有意探索，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯系，使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。大班的孩子對于陀螺、轉盤都有了感性認識和生活經驗。單純地做一做轉盤、玩一玩轉盤已不能滿足他們多方面發展的需要，因此，教材上原定位為美術的活動，我根據幼兒年齡特點及發展需要改為一項科學活動。并定了以下三個活動目標：1.通過體驗、感受，讓幼兒理解轉動，并區別滾動。2.一道幼兒探索使物體轉起來的方法。3.引導幼兒在比較中發現問題、分析問題，是幼兒了解影響物體轉動的一些因素，這也是本次活動的難點。圍繞這幾個目標我將一道幼兒在玩中探索、發現，并從中獲得更多、更新、更有利于發展的有益經驗。《綱要》指出“幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而激發他們對科學的興趣及探究欲望，逐漸增強用科學的態度、科學的方法去發現問題、分析問題、解決問題的能力”。為此，我在第一環節為幼兒創設了一個寬松、自由、快樂的學習氣氛——讓幼兒在學陀螺轉的過程中把經驗回放，并自然地進入了學習。在第二環節中我為幼兒提供了豐富的操作材料，如碗、繩子、筆、筷子、光盤、易拉罐、塑料球等，它們質地不同，形狀各異，又是孩子們在生活中使用過玩過的，但這些熟悉的材料我要求幼兒要同一種玩法——幫助它們轉起來，這是個具有挑戰性的要求，這正符合了讓幼兒跳起來才夠得著的目標制定原則。這一環節緊扣上一環節中幼兒經驗的重現。因此，突破本次活動的重點“探索使物體轉起來的方法”就水到渠成。第三環節我為幼兒提供了對比材料：紅色圓心穿孔的圓片、綠色偏離圓心穿孔的圓片及火柴。由于在第二環節中幼兒將學會借助筷子使光盤轉起來、用繩子使紙圈轉起來等經驗，用火柴、圓片做轉盤對于幼兒來說就會輕而易舉，因此我將請幼兒每人做兩個轉盤并挑選一個跟別人比賽，這使天性好勝的幼兒必然認真對待兩個轉盤的條血案。本次活動的難點“引導幼兒通過比較發現問題、分析問題，了解影響物體轉動的一些因素”就迎刃而解了。科學源自生活，最終服務生活，所以在延伸活動中我不僅讓幼兒拿出自己的轉盤比賽，還將讓幼兒在生活中尋找轉動。在整個活動中，我將始終以幼兒為主體，自己定位為幼兒探索學習的支持者、合作者、引導者，我將遵循幼兒身心發展規律和學習特點，以幼兒感興趣的方式開展活動，由淺入深，循序漸進調動幼兒思維的積極性，使幼兒在情感、態度、能力、知識、學習方法等多方面得到發展。我相信幼兒定能在快樂的課堂氣氛中獲得有益他們身心發展的經驗，為他們今后的自主學習打下良好的基礎。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十四

稿本次科學活動結束后，總的來說完成了教學任務，達到了預定的教學目標，這次活動的成功依賴以下幾方面：一是選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師”。生活總轉動現象很多，很多幼兒愛玩陀螺，就是生活中的物件，他們也常拿來隨意轉動，這說明幼兒對物體轉動是感興趣的，在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。二是活動目標制定科學、明確，內容緊扣目標，幾個環節緊密相連，一個環節解決一個問題，教學環節清晰，探索由淺入深，層層遞進，我始終將目標明確手心，在整個活動中，引導幼兒主動探索，感受并體驗科學發現的樂趣，并獲得相關經驗，使幼兒真正成為活動的主任。三是教學設計遵循了幼兒的年齡，符合〈綱要〉精神，讓幼兒在玩中學，但不是草坪式的嬉戲，這節課成地把幼兒無疑獲得的經驗轉為了有意的科學探索。難點突破輕松有效。四是活動中我的教態親切，整個活動中幼兒都是愉快的，師幼關系融洽，作為幼兒探索的支持者、合作者、引導者我是車工女工的。五是我對幼兒的探索沒有輕易介入，所以幼兒探索的方法不會雷同，這有益于幼兒自由無拘束地探索。活動中也有不足之處，教師駕馭幼兒、駕馭語言的能力有待提高，語言不夠精煉，這都將在以后的教學中不斷學習提高。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十五

開學已經有一個多月了，孩子們對數的概念和物體的大小、長短、高矮的概念都很清楚了。

今天，我們上了一堂分類課。首先，請了十二個小朋友來講臺前扮演毛毛蟲，讓毛毛蟲們按性別各站一列。小朋友們就覺得好奇，“老師，我們今天玩的是什么游戲呀?”小朋友們就開始就七嘴八舌的討論開來了。“我請穿紅色上衣的毛毛蟲站在老師的左邊，穿綠色衣服毛毛蟲的站在老師的右邊。”臺上的小朋友還沒等老師的話落音，就馬上行動起來了，唰的一下就排成了兩排。“小朋友，現在的毛毛蟲隊伍和剛才的有什么不一樣嗎?”很多同學都爭先恐后舉起了手要發言，“剛才是男孩子一排，女孩子一排，現在是穿紅色衣服的一排，綠色衣服的一排。”“小朋友們說得很對，那么我們還可以把這些毛毛蟲怎樣排呢?我請坐得最棒的小朋友來說。”“老師，還可以按照身高來排隊。

高的小朋友站一排，矮的小朋友站一隊。”我就請毛毛蟲們按照小維維的說法站好了。有些小朋友就有點納悶了，“老師我們到底玩的是什么游戲呀，一會兒這樣排，一會兒那樣排。”“謝謝我們的毛毛蟲們，請毛毛蟲們回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我們剛才做的是什么游戲，這就是分類。我們剛才根據小朋友們的什么分類的呢?請小朋友來說一下。”“按照男女，紅色，綠色，和高矮來分類的”“說得很對，我們剛才就是這樣分的，我們給物體分類的時候可以根據他們的形狀、顏色、大小、、高矮、用途等等進行區分擺放”“哦，原來是分類呀，我知道了”小朋友開始嘀咕起來了。“下面就請小朋友整理下自己的書包吧，書包里的東西也來分下類。”小朋友們馬上就忙碌起來了，有的把大點的書分大袋里，小的放小袋里人，作業本也分類擺放好。就這樣，分類這個概念就在小朋友們的心中萌芽了。

“小朋友們又愿不愿意把這些各種各樣的彩色小卡紙分一下類呢?在分類的時候一定要仔細觀察，別給它們找錯了伙伴喲。”小卡紙一發下去他們就認真的分起來了，忙得不亦樂乎。一會兒按形狀擺放，一會兒按顏色擺放……。

還有小部分的人對分類的概念還不夠清楚，。在下一堂課還要加強他們對分類的認知。所以在下一堂分類課堂教學中還要多用些實物來教學，讓小朋友對物品從多個角度來給物體分類，讓分類這個概念在他們的心中更加明確，。在以后的教學活動中也要經常以游戲的形式和實物來吸引孩子的注意力，激發他們想學的興趣，達到事半功倍的效果。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十六

1、通過購買物品的實際操作，進一步鞏固對人民幣的認識。

2、引導幼兒用語言講述兩件商品的價格及所付的錢款。

重點進一步鞏固對人民幣的認識。

難點幼兒用語言講述兩件商品的價格及所付的錢款。

人手一份5元零錢，一個錢包，一個籃子，十二個筐分類擺放有標價的商品。

出示10以內錢幣，鞏固幼兒對人民幣的認識。

--這里有什么？

--它們分別是多少錢--請你算算你的錢包里有多少錢？

交待活動要求。

--小班的老師想請你們買些東西送給小朋友，我們就用錢包里的錢買兩樣東西，要把錢用完，買一樣東西付一次錢，買好后說一說你買的兩樣東西一共用了多少錢。

請幼兒口述作業單，師生共同評價。

--誰來告訴大家你買了哪兩樣東西？分別用了多少錢？一共用了多少錢？

啟發幼兒討論不同的記錄方法。

鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十七

活動目標：1、初步了解多米諾骨牌的玩法，會玩游戲，會距離相等地排列。2、通過嘗試，知道排列時距離不能太寬也不能太窄能夠有耐心不氣餒。3、培養幼兒積極主動的學習態度，體驗自主探索的樂趣。活動準備：骨牌、ppx課件、記錄表、筆活動過程：一、自由探索、激發興趣。1、幼兒自由玩骨牌、大膽探索。今天老師給你們帶來了新的玩具，你們玩過嗎？它叫什么名字？（教師介紹多米諾骨牌）你們看，他們都是木制的大小一樣的長方形，所以它們有一個共同的名字，叫骨牌。如果我們不看上面的圖案，你可以怎么玩這些骨牌呢？（幼兒自由探索）二、教師演示，了解骨牌的玩法。1、剛才你是怎么玩這些多米諾骨牌的？2、老師剛才也和你們一起玩了這些骨牌，看我是怎么玩的？（出示第一張ppx——把骨牌一個跟著一個站在一條直線上，就像我們排隊做操一樣），我一共玩了三次，（出示ppx2、ppx3）看我每次玩的方法一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒比較教師記錄——1、骨牌之間距離很大，超過了一個骨牌的長度；2、骨牌一個挨著一個，距離很小；3、骨牌之間距離不大也不小，和一個骨牌的長度差不多）3、答疑猜想：看，這里有個問號，就是要考考你們，如果我輕輕地推倒第一塊，而且只能推一次，你們覺得哪一組的骨牌會有規律地一個接著一個全部倒掉？（幼兒猜測）三、大膽驗證、勇敢嘗試1、小朋友們都有自己的想法，到底誰的想法是正確的呢，你們看，這里有一個小手，就是請小朋友來動手試一試。請你去試一試這三種排列方法，然后輕輕地推倒第一塊骨牌，記住只能推一次，看哪一組骨牌會有規律的一個接著一個倒下來。別忘了，這三種方法都要試一試哦！（幼兒實驗）2、幼兒說說自己的發現。3、提升：1、為什么間距大的時候骨牌不會有規律的一個接著一個倒下來呢？2、集體驗證比較第二、第三種方法。小結：原來只要將骨牌按照一定的間距一個跟著一個站成一排，然后輕輕推倒第一塊，后面的骨牌就會有規律的一個接著一個倒下來，人們把這種游戲叫做“多米諾骨牌”。3、用正確的方法再次玩多米諾骨牌：現在請你去玩一玩多米諾骨牌，看誰能把骨牌排成長長的一隊。（幼兒再次游戲）小結：游戲好玩嗎？老師發現剛才有的小朋友在玩多米諾骨牌時晚了好幾次才成功，因為如果一不小心碰倒一塊，就會前功盡棄了，但是小朋友們沒有氣餒，依然很有耐心地繼續玩游戲，最終取得了成功。三、欣賞視頻，了解多米諾骨牌的其它玩法。1、一些大師，他們和你們一樣，失敗了不灰心，不氣餒，最后取得了成功，我們一起來看一看。（幼兒欣賞視頻）2、大師們太厲害了，還把骨牌擺成了各種造型，如果你是大師，你還可以在什么路線上玩多米諾骨牌呢？3、你們愿意挑戰一下嗎？好，這一次你可以和你的好朋友一起合作，看看能不能取得成功。四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

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大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十八

1、跟隨教師仔細觀察模仿學習虎拳的動作，了解伴隨動感的音樂創編武術招式的基本方法。

2、通過集體討論與小組討論，伴隨音樂依次創編螳螂拳，仙鶴拳和蛇拳的動作。

3、通過游戲情境體會中國武術的氣勢，明白只要堅持不懈的努力，最終就能達到自己的目標。

(l)教師與幼兒扮演阿寶端面從教室外走進來找位置坐下學吃面的動作。

(2)故事引導，引入活動

(1)了解“蓋世武俠”并知道他們的拳法

——嬌虎（虎拳）——螳螂（螳螂拳）——仙鶴（鶴拳）——靈蛇（蛇拳）——金猴（猴拳）（幼兒根據自己經驗說出蓋世武俠，請幼兒依次觀察圖片，運用觀察模仿學習的方法創編各拳法的典型招式！）

(2)學習虎拳的連貫動作，并引導幼兒創編螳螂拳、鶴拳、蛇拳的連貫招式。教師根據幼兒回答，請幼兒嘗試創編動作，引導幼兒跟著音樂做自己創編的動作，請一組創編較好的幼兒示范，并集體跟著音樂練習一次。

(3)教師扮演大浣熊師父做帶頭人，帶大家跟a段音樂練習武功。

——在最后蛇拳時，請大家定住（封穴）。

（運用數學概念以及空間概念幫助幼兒回憶動作順序）

——教師帶領幼兒跟隨a段音樂有氣勢的練習虎拳，螳螂拳、鶴拳以及蛇拳，a段音樂結尾出（蛇拳后）教師讓幼兒定住。

教師簡單評價，提升幼兒的動作和表情。

請幼兒挑戰，自己跟a段音樂游戲一次，教師“封穴”。

（運用情境語言，引出b段游戲）

(1)教師扮演阿寶被封穴，請一名幼兒扮演師父給阿寶解穴。

(2)教師扮演大師兄，給阿寶們解穴。b段音樂游戲一次。

(3)教師簡單評價，學習絕招一一神龍解穴手和打完收功的動作。

(1)教師扮演浣熊師父帶幼兒完整游戲。

(2)選出“大師兄”帶大家完整游戲。

(3)升級武功，頒發神龍秘笈。

——浣熊師傅頒發神龍秘笈，讓幼兒明白只要堅持夢想，每個人都會成為自己的英雄。

大轉盤大班教案（匯總19篇）篇十九

1、通過實驗，引導幼兒運用多種方法讓熊寶寶站起來。

2、引導幼兒有目的的實驗，并在交流中完整講述自己的發現與實驗結果。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

同等大小的紙熊寶寶若干

百寶箱（各種輔助材料）

記錄筆與紙每組一份

大記錄紙

一、導入

拿出紙熊寶寶與幼兒打招呼，紙熊寶寶想要出去玩，可是它站不起來，你們能幫助它嗎？

二、幼兒猜測

有什么辦法可以讓紙熊寶寶站起來呢？

三、操作實驗

師觀察材料在幼兒實驗中對幼兒探索活動的影響

觀察一：

c：老師有沒有雙面膠的芯子？

t：雙面膠的芯子沒有，可以用卷桶紙的芯子代替嗎？

c：可以。

用剪刀費力的剪開卷桶紙的芯子，剪不開。

c：老師能幫我一下嗎？

t：可以，怎樣剪呢？

c：這樣剪。

師幫忙剪好。

t：還要幫忙嗎？

c：不用了，謝謝老師。

觀察二：

孩子自己拿著積木與雙面膠在嘗試讓熊寶寶站起來，先用三塊積木豎起來粘在熊寶寶的腳上，試著讓其站立起來，又拿了一塊大的積木粘在三塊積木的旁邊，又試了試，成功了，記錄了下來。

觀察三：

用雙面膠分別貼在小熊的兩只腳上，讓它站立后，發現不是很穩，又在百寶箱中找到了一次性紙杯，把小熊貼在紙杯上，成功了。

四、 集體交流

t：誰來介紹一下，你幫小熊站起來了嗎？用了什么辦法？

討論一：

c1：我用了積木粘在小熊的'身上，小熊站起來了。

t：還有誰也是用積木的，我們一起來看看！

孩子們拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了，而有的小熊還站著。

t：為什么有的小熊倒下了，而有的小熊還站著呢？

c：用的積木太小了所以小熊站不住。

c：積木沒有粘住。

c：用的積木多小熊站的牢。

t：為什么積木多了小熊就站起來了呢？

c：這只小熊積木的下面是平的，還有一只三塊積木不平，有高低的，所以站不住。

c：下面大了。

t：什么大了？

孩子思考了一會兒，有人舉起了手。

c：積木多了就寬了。

t：哦，原來是小熊下面的接觸面大了，寬了，小熊就站住了。

討論二：

t：除了用積木擴大受力面積讓小熊站起來，還有別的方法嗎？

c2：讓小熊靠在積木上。

t：來試一試。

c：還可以靠在杯子上。

t：那把小熊靠在積木、杯子這些物體上為什么會幫小熊站起來呢？

c：因為有了支撐物。

t：誒，對呀，卯卯說的真好，有了支撐物小熊也能站起來。

討論三：

t：還有誰來介紹和別人不一樣的方法？

c3：我讓兩只小熊來站起來了。

t：你是怎樣做的呀？

c3：我用卷桶紙的心子粘在兩只小熊的當中他們站起來了。

t：這個辦法也能使小熊站起來，這是什么原因呢？

c：小熊有四只腳了。

c4：我把小熊的四只腳都彎折了一下，小熊就也站起來了。

可以看出孩子們對于活動的探索欲望相比前一次活動強烈了，小熊的形象為孩子們所喜愛，百寶箱的利用讓孩子方便拿取，探索興趣高漲了許多，討論時孩子們有話可說，有話題可談，解決問題時更加的激烈。