通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及評(píng)估教學(xué)效果。以下是小編為大家匯總的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇一

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）

認(rèn)識(shí)米

提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)

要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。

用米量

用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？

匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）

實(shí)踐活動(dòng)

測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門(mén)的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題

1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇三

：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法，加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法，加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

：掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。

：計(jì)數(shù)器、方塊圖。

1．?dāng)?shù)數(shù)。

1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。

480、620、790、910。

3．揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）。

1．出示例題方塊圖。

1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。

2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）。

先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾？

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少？4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？

指名完整的說(shuō)四百五十的組成。

5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？（指名生說(shuō)）。

2．練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

3．教學(xué)試一試。

1）在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。

2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從597數(shù)到612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）。

3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。

4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

5）生把要數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下，指名板演。

1．完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)）。

小結(jié)：千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。

2．學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3．完成想想做做第4題。

1）學(xué)生完成。

2）指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？

4．完成想想做做第5題。

1）指名讀每張照片中的數(shù)字。

2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話(huà)。

3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話(huà)。

5．完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？

6.完成想想做做第7題。

1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

2）生獨(dú)立完成。

讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇四

大豆喜排水良好、富含有機(jī)質(zhì)、ph6。2～6。8的土壤。宜適期早播，條播為主。需肥較多，需氮量比同產(chǎn)量水平的禾谷類(lèi)多4～5倍。結(jié)莢期注意適時(shí)灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物，有些地區(qū)仍采用純系育種法?；亟环▽?duì)提高品種的抗病性效果良好。中國(guó)大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。

大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類(lèi)：黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆（種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆）、飼料豆（一般籽粒較小，呈扁長(zhǎng)橢圓形，兩片葉子上有凹陷圓點(diǎn)，種皮略有光澤或無(wú)光澤）。

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)黃豆及制品，知道豆制品主要是用黃豆加工制成的，價(jià)廉物美。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的習(xí)慣。

1、圖片：豆腐一塊，黃豆一把（可事先浸泡好一部分）。

2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。

3、幼兒操作材料黃豆?fàn)敔斦覍殞?/p>

1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

1）謎語(yǔ)：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營(yíng)養(yǎng)很好，做菜做湯。

2）出示豆腐，討論豆腐是用什么作成的。（出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品）

2、游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?，認(rèn)識(shí)其他豆制品。

老師戴上“黃豆?fàn)敔敗钡念^飾，問(wèn)：我的寶寶在哪里？幼兒答：你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”，如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等）

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。

引導(dǎo)幼兒討論：豆制品可以怎樣吃？

豆制品如果和魚(yú)肉放在一起燒，營(yíng)養(yǎng)就更豐富、更全面了，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你吃到的豆制品是怎樣燒的？（千張卷肉、豆腐魚(yú)頭湯、豆腐果燒肉等）

讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會(huì)更健康。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇五

1．了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關(guān)系。

2．能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀察結(jié)果，并樂(lè)于將想法與同伴分享。

3．學(xué)剝筍殼，并在嘗試玩筍的過(guò)程中得到樂(lè)趣。

了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關(guān)系。

能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀察結(jié)果，并樂(lè)于將想法與同伴分享。

1．竹林圖片若干。

2．竹筍每人一根。

一、以謎語(yǔ)引出主題。

1．孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜吧！

一頭尖，一頭圓。身穿多件棕色衣，真像一枚小火箭。脫去十七件外衣，露出嫩黃黃的肉。（謎底：竹筍）。

2．你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？竹筍長(zhǎng)的怎么樣的？

3．今天我們就一起來(lái)看看吧！

二、認(rèn)識(shí)竹筍。

(一)觀察竹筍的外形。

1．竹筍是什么顏色的？形狀看起來(lái)像什么？摸上去是什么感覺(jué)？

3．你會(huì)剝竹筍嗎？請(qǐng)你來(lái)試一試，剝開(kāi)以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣？

（二）剝竹筍。

請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手剝一剝，發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。

（三）好吃的竹筍。

1．你吃過(guò)竹筍嗎？媽媽是怎么燒來(lái)吃的？你覺(jué)得味道怎么樣？

2．教師出示一些圖片或菜，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3．竹筍有什么營(yíng)養(yǎng)？

（四）了解竹筍與竹子的關(guān)系。

1．出示竹子圖片，竹筍長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？（竹筍寶寶長(zhǎng)大變成竹林，竹媽媽小時(shí)候是筍寶寶）。

2．竹子有什么用？

三、品嘗竹筍。

1．教師小結(jié)竹筍的特點(diǎn)，竹筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，竹子的用途。

2．大家一起品嘗美味的竹筍。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。

學(xué)具準(zhǔn)備：三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)情引題，初步感知。

課件顯示：美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰(shuí)能在小兔的新房上，找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？學(xué)生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

師：其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請(qǐng)看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角）。

二、探究新知，自然生成。

(一)欣賞生活中的角。

師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。

(二)體驗(yàn)角的特征。

1、擺角。

師：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。

學(xué)生擺完后全班交流，并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。

2、摸角。

學(xué)生活動(dòng)：先摸角，然后交流自己的體會(huì)。（尖尖的、直直的）。

師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個(gè)角上標(biāo)出）同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。

4、判斷下面各圖是不是角。

5、尋找生活中的角。

師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢？現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位，分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn)，找得多。

（學(xué)生分組活動(dòng)：尋找身邊和周?chē)矬w上的角。）。

三、觀察比較，感悟角的大小。

1、做一做。

（1）以小組為單位，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。

（2）讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（指名口答），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。

（3）小組討論：角的大小與什么有關(guān)？

（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn)：（角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大角越大，張口越小角越?。?/p>

2、比一比（老師出示自制學(xué)具）。

（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。

（2）出示一組比較接近的一組角，讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大？（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法）。

（3）比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、練一練。

課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、深化訓(xùn)練，拓展延伸。

1、填一填。

（1）一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。

（2）角的兩邊（）越大，角越大，與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角？

4、鞏固新知，出示角的歌謠。

角

我是一個(gè)小小角，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，

想知我的大與小，

要看張口不看邊。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇七

1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。

2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱(chēng)。

3、了解手的作用，知道要保護(hù)手的方法。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

關(guān)于手的作用及保護(hù)方法的幻燈片

一開(kāi)始部分師：請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做"小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)。"二基本部分1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說(shuō)"一只手"、"兩只手""一雙手"請(qǐng)幼兒舉手。

2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。（從拇指開(kāi)始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱(chēng)。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講）找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹："這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指，問(wèn)幼兒："哪個(gè)大，哪個(gè)?。?（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指）老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹："點(diǎn)東西的手指叫食指"。老師介紹："還有一個(gè)手指沒(méi)有名字，我們叫它無(wú)名指。"（2）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細(xì)的叫----小指；點(diǎn)東西的手指叫----食指；沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。

（3）以游戲形式鞏固。休息：現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無(wú)名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無(wú)名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。

（1）手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié)）（2）保護(hù)手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手。幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇八

學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

例3：小數(shù)的大小比較。

例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4課時(shí)。

課件和配套光盤(pán)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū)：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖)。

營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)。

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書(shū)：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀。

(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么?

師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)。

(2)出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?

70.61.8380145.2。

三、反饋完善。

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。

請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?

學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。

教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)。

2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?

揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、交流共享。

1.教學(xué)例3。

提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8○0.6。

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8。

(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?

先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

三、反饋完善。

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。

再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米。

(2)要求：先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇九

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]。

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、以故事形式引出主題。

二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！

三、游戲—鋪路。

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）。

3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十

教材分析：

教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣，再?gòu)姆诸?lèi)、換錢(qián)等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí)，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)換錢(qián)的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、各種面值人民幣票樣、零錢(qián)。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入。

了解人民幣的歷史，體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。

二、說(shuō)說(shuō)人民幣的用處。

1、同桌互相認(rèn)。

2、考眼力，指名認(rèn)識(shí)人民幣。

3、交流你是怎么認(rèn)的。

4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。

四、分類(lèi)。

1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類(lèi)。

2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。

五、猜價(jià)錢(qián)。

出示一些文具，猜猜它們的價(jià)錢(qián)，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢(qián)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢(qián)過(guò)程中體會(huì)1元=10角，1角=10分。

1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。

2、唱歌《一分錢(qián)》。

七、小小銀行，模擬換錢(qián)。

（1）師生換錢(qián)。

（2）同桌練習(xí)。

（3）指名表演。

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實(shí)錄：

一、故事導(dǎo)入。

師：我們都知道，現(xiàn)在在買(mǎi)東西的時(shí)候用什么付帳？（錢(qián)）可是，古時(shí)候還沒(méi)有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購(gòu)買(mǎi)東西的。讓我們一起來(lái)看個(gè)小故事。（課件播放故事）。

老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事，故事中的這個(gè)人想買(mǎi)什么？（船）賣(mài)船的人讓他用什么買(mǎi)才肯把船賣(mài)給他？（羊）他又找賣(mài)羊的人，賣(mài)羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買(mǎi)了羊，又用羊買(mǎi)了他想要的船。你覺(jué)得他這個(gè)買(mǎi)法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢(qián)便利多了，我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)課題）。

二、說(shuō)人民幣的用處。

師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣？

生1：買(mǎi)吃的東西的時(shí)候。

生2：買(mǎi)衣服的時(shí)候。

生3：買(mǎi)車(chē)，給車(chē)加油用到錢(qián)。

生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來(lái)看一看吧？（出示課件）。

1、上車(chē)投幣；

2、到超市購(gòu)物；

3、到柜元機(jī)提款。

師：剛才我們說(shuō)了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、同桌互相認(rèn)人民幣。

師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的？）。

2、匯報(bào)交流。

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？

課件依次出來(lái)100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？

生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。

師：你說(shuō)得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？

生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區(qū)分？

生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫(xiě)著1。

生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師：數(shù)字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書(shū)：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。

師：“國(guó)徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國(guó)家的標(biāo)志，所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛(ài)護(hù)它，不要亂寫(xiě)亂畫(huà)）。

四、分一分。

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類(lèi)整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2）集體交流（實(shí)物投影演示）。

生1：是按錢(qián)上的數(shù)字的位數(shù)。

師：你的想法真獨(dú)特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)，不過(guò)小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^(guò)，上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。

五、猜價(jià)錢(qián)。

課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書(shū)包讓學(xué)生猜，再出示錢(qián)讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢(qián)，又認(rèn)識(shí)了錢(qián)，以后再買(mǎi)文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣。

1、1元=10角。

師：咱們又認(rèn)錢(qián)又換錢(qián)一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢(qián)》。

七、小小銀行，換錢(qián)游戲。

（1）師生換錢(qián)。

師：您好，我有一張5元錢(qián)，麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎？

生1：好的，我用5張1元錢(qián)換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢(qián)誰(shuí)愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢(qián)換給你。

（2）同桌練習(xí)。

（3）指名表演。

生1：您好，我有一張1元錢(qián)，麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎？

生2：好的，我用2張5角錢(qián)換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱(chēng)職還很有禮貌，這1元錢(qián)還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、游戲：摸袋。

師：我這還有一個(gè)好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽(tīng)規(guī)則。

我這有兩個(gè)袋，一個(gè)上面寫(xiě)著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢(qián)，一個(gè)上面寫(xiě)著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢(qián)，咱們男一組，女一組，每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢(qián)，大者為勝。

利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。

九、小結(jié)。

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢(qián)。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開(kāi)始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢(qián)的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)，在猜的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在比較過(guò)程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來(lái)。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢(qián)、分錢(qián)、換錢(qián)。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過(guò)程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。但是在后來(lái)模擬換錢(qián)游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子，除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，如何傾聽(tīng)交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使我們的課堂更加和諧。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十一

1，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的空間觀念。

投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

一、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)。

1．認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。

出示線(xiàn)段。(長(zhǎng)4分米)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線(xiàn)段)。

提問(wèn)：線(xiàn)段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線(xiàn)段)。

畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?

指出：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的，(板書(shū)：有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線(xiàn)段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。

現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線(xiàn)段)。

2．認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。

如果把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線(xiàn)段)就得到一條射線(xiàn)。(板書(shū)：射線(xiàn))。

把射線(xiàn)與線(xiàn)段比一比，它有什么特點(diǎn)?

指出：射線(xiàn)也是直的，(板書(shū)：直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng))。

用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線(xiàn)：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線(xiàn)。(邊說(shuō)明邊示范)。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線(xiàn)。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?

射線(xiàn)可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

指出：射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線(xiàn)，都可以看做是射線(xiàn)。

3．認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。

現(xiàn)在，我們把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線(xiàn)段延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。(板書(shū)：直線(xiàn))。

大家把直線(xiàn)和線(xiàn)段、射線(xiàn)的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?(板書(shū)：直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線(xiàn)。

4．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)、直線(xiàn)是怎樣得到的?線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū)：相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū)：不同點(diǎn))。

5．做“練—練”第1題。

小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

二、認(rèn)識(shí)角。

1．引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

今天這一節(jié)課，我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題：角)。

2．認(rèn)識(shí)角和各部分名稱(chēng)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

(3)角用什么符號(hào)表示?

提問(wèn)：角是怎樣組成的?

誰(shuí)能上來(lái)，從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線(xiàn)，畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū)：頂點(diǎn))這兩條射線(xiàn)呢?(板書(shū)：邊邊)。

‘提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

3．做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。

老師出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。

4．角的大小比較。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。

剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角，使一條射線(xiàn)的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角，老師巡視)。

5．教學(xué)角的大小比較。

提問(wèn)：你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

指出：也就是說(shuō)，角是有大有小的。(板書(shū)：角有大有小)。

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。

提問(wèn)：這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些，你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。

指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。(板書(shū)：邊叉開(kāi)的大，角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角，把角重疊起來(lái))。

指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大，為什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

再請(qǐng)大家看一看，這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。

指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣，為什么?

說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較，(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣，是怎樣比出來(lái)的。

說(shuō)明：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個(gè)角就相等。

6．做“練—練”第3。

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些；再用兩個(gè)直角比，說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂練習(xí)。

1．練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，老師巡視。

2．練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線(xiàn)。

第(2)題還能再畫(huà)一條直線(xiàn)嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線(xiàn)?

3．練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上，再口答，并說(shuō)明理由。

4．練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。

追問(wèn)：這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

請(qǐng)你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十二

1、讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子

一、引出主題

1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！

2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作

3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高??？它旁邊各有幾根手指?。克运兄兄福谥虚g的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片，圖字相結(jié)合

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字

三、游戲“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)

3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十三

認(rèn)識(shí)藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu)，知道藕是荷花的莖。

藕若干根。

1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請(qǐng)幼兒觀察藕。

——藕長(zhǎng)得什么樣?

——藕上面為什么還粘著泥?

2、教師請(qǐng)幼兒回憶是否吃過(guò)藕?味道怎樣?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)。

3、藕做的印章。教師為每個(gè)幼兒發(fā)一張白紙，每組一盒印泥。請(qǐng)幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。

4、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞。

今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中，我要做個(gè)有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣，提高孩子對(duì)未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十四

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在直觀感知中抽象出角的形狀。

體會(huì)角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。

一、情景導(dǎo)入：

學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景：正在踢足球的學(xué)生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來(lái)。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。

師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周?chē)€有很多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件）。

師：老師把這些角，畫(huà)了下來(lái)，你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎？我們一起來(lái)看看好嗎？（教師演示角的畫(huà)法）。

1、小朋友，老師剛才是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條直直的線(xiàn)）。

2、我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線(xiàn)叫做“邊”？（教師板書(shū)：頂點(diǎn)和邊）小朋友，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)邊呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）。

3、你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作）。

4、展示畫(huà)的角，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的？

5、下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）。

三、制作角，感悟角有大小。

1、實(shí)踐操作。

師：認(rèn)識(shí)了角，我們下面來(lái)自己制作“角”，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具，開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動(dòng)手試試！

2、成果展示。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？

3、角有大小。

總結(jié)：角的大小與角兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)。（出示課件）。

四、比較角的大小。

（1）同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）。

如果兩個(gè)角既不好移動(dòng)，又沒(méi)有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢？小朋友互相討論。（學(xué)生會(huì)提出復(fù)寫(xiě)、折紙、器具去量等方法）。

師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。

五、小結(jié)：今天你有什么收獲？

在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?，F(xiàn)自評(píng)一下。

縱觀整節(jié)課，感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有三：

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生，如：你們最想知道角的哪些知識(shí)？從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。

三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，巧妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。

比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出尖、線(xiàn)等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫，他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱(chēng)。讓老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡。

二、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)不是很清晰，從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路。

通過(guò)這次研討課，我感覺(jué)自己受益匪淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十五

1、通過(guò)觀察，了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。

2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。

圖片：各種形態(tài)動(dòng)作的貓。

一、導(dǎo)入。

1.引起興趣。

教師：今天有一只小動(dòng)物要來(lái)我們班做客，你們想知道是誰(shuí)嗎?

2.出示小貓。

(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音)。

二、展開(kāi)。

1、觀察小貓腳部特征。

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。

(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō))。

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)。

(3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說(shuō)說(shuō)那塊肉墊。

(5)小貓為什么走路要靜悄悄。

2、觀察小貓臉部特征。

(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。

(2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)。

怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))。

(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?

(4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)。

3、感受貓的生活習(xí)性。

(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?

(2)欣賞圖片。

調(diào)皮的小貓。

睡覺(jué)的貓。

愛(ài)干凈的貓。

它為什么老舔自己的毛呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?

三、結(jié)束。

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。

小貓還有很多品種，讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?

(看照片)。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十六

5以?xún)?nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以?xún)?nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1―5，會(huì)讀、寫(xiě)1―5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、會(huì)用5以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

（一）激情引趣

談話(huà)：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？我們一起到動(dòng)物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……）

這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)：你喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的？

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只？

小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1―5。

（二） 動(dòng)手操作，合作探究

1、 擺一擺。

組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2、 撥一撥。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴――計(jì)數(shù)器。

找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再?gòu)?撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說(shuō)）

3、 寫(xiě)一寫(xiě)

剛才我們認(rèn)識(shí)了1―5，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？自己先來(lái)試一試，把這些數(shù)寫(xiě)在自己的書(shū)上（描紅），從1寫(xiě)到5，一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)。

教師示范書(shū)寫(xiě)1―5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（三）開(kāi)放性活動(dòng)

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。

（2）匯報(bào)。

2．猜數(shù)游戲。

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。（小組活動(dòng)。）

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5，并且會(huì)寫(xiě)它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真，看誰(shuí)寫(xiě)的最好！

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線(xiàn)圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征；然后講圓的畫(huà)法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。

3、會(huì)畫(huà)圓。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。

教具學(xué)具：8開(kāi)白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線(xiàn)、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，探求新知：

師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)了哪些平面上的圖形？

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。

師：上面的圖形，哪些是直線(xiàn)圍成的圖形？

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。

師：很好，這是以前你們都學(xué)過(guò)的，那么圓是什么線(xiàn)圍成的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

生：曲線(xiàn)。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)研究平面上的一種曲線(xiàn)圖形——圓。

板書(shū)課題：圓。

點(diǎn)評(píng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！蓖ㄟ^(guò)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)圓：

1、表象認(rèn)識(shí)。

師：你們以前初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)周?chē)奈矬w上哪里有圓？

生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。

點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十八

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）。

1、從這幅畫(huà)上，你都看到了什么？

2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫(huà)中，猜猜看，它是誰(shuí)？

3、對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下角。（板書(shū)課題）。

二、放手學(xué)生，探究新知：

（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。

1、老師先來(lái)了解一下，你們最想知道角的哪些知識(shí)？

3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。

（二）抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）。

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？

4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

6、現(xiàn)在，誰(shuí)再說(shuō)一下，角到底是什么樣的？

（三）鞏固練習(xí)：

1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)判斷？（出示圖一）。

2、看來(lái)，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角）。

（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

（1）要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫(huà)角怎么行？那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好？（師巡視）。

（2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下？（生交流），你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫(huà)，并相互欣賞）。

（3）畫(huà)得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱(chēng)嗎？

2、做角。

（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！

（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線(xiàn)繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）。

3、研究角的大小與什么有關(guān)。

（2）、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過(guò)程）。

（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系）。

三、歸納總結(jié)，拓展延伸：

1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題？你從中知道了什么？

《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明。

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在課的一開(kāi)始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、放手學(xué)生，探究新知。

1、讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面上有角，在找角的過(guò)程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。

2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。

三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在課的最后，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫(huà)，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十九

1、通過(guò)觀察梳子的外形，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫(huà)“|”的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。

3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆，逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

長(zhǎng)毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫(huà)練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張。

1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長(zhǎng)毛狗的好主意。

接著，教師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。

2、教師與幼兒一起閱讀。

教師在黑板上寫(xiě)“|”，然后與幼兒一起討論，認(rèn)識(shí)豎的名稱(chēng)，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。

提問(wèn)：1這是漢字筆劃豎的符號(hào)，請(qǐng)小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過(guò)像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家仔細(xì)看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線(xiàn)。

3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。

教師組織找找豎線(xiàn)在哪里的活動(dòng)，出示已認(rèn)識(shí)的漢字，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。

出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請(qǐng)幼兒交流討論，并說(shuō)出來(lái)。

4、歸納閱讀內(nèi)容。

(1)教師出示梳子畫(huà)面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫(huà)梳子的齒，進(jìn)行豎線(xiàn)描畫(huà)練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動(dòng)提供樣板。

(2)幼兒人手一張描畫(huà)練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)豎線(xiàn)做梳子送給長(zhǎng)毛狗的活動(dòng)。

(3)教師用一把真的梳子，為長(zhǎng)毛狗梳頭，并以長(zhǎng)毛狗的口吻對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則，提高了寫(xiě)字興趣，激發(fā)了寫(xiě)好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)會(huì)了合作交流解決問(wèn)題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)堅(jiān)持時(shí)間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫(huà)寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)錯(cuò)了。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二十

4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念、

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)、教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問(wèn)：平常大家喜不喜歡看熊出沒(méi)？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過(guò)來(lái)（）課件展示圖形）。

3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來(lái)明確本節(jié)課的目標(biāo)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀學(xué)法指導(dǎo)。

請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱(chēng)。

展2：探究二：畫(huà)一畫(huà)角。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？

2、根據(jù)大家的收獲，在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌，請(qǐng)你們看一看、教學(xué)反思：

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成，發(fā)展的全過(guò)程。

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。

本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。

3、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。

首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注重了趣味性和探索性。也通過(guò)課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方、比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問(wèn)題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒(méi)有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會(huì)有所提高。

認(rèn)識(shí)口的教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二十一

知道9的形成及能手口一致點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)數(shù)量的.物體。

我說(shuō)1，我對(duì)1，一根手指就是1；我說(shuō)2，我對(duì)2，1添上1就是2；

我說(shuō)3，我對(duì)3，2添上1就是3；我說(shuō)4，我對(duì)4，3添上1就是4；

我說(shuō)5，我對(duì)5，4添上1就是5；我說(shuō)6，我對(duì)6，5添上1就是6；

我說(shuō)7，我對(duì)7，6添上1就是7；我說(shuō)8，我對(duì)8，7添上1就是8；

我說(shuō)9，我對(duì)9，8添上1就是9。

1、《拔蘿卜》拔出9，知道9在8的后面。

2、用橡皮泥制作9寶寶。

1、故事《排節(jié)目》的形成。

2、給9寶寶印畫(huà)。

小結(jié)：看一看誰(shuí)印得好，老師給小朋友貼在墻上。

今天我們學(xué)到了新本領(lǐng)，回家表演給爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>