撰寫心得體會可以培養我們的思考能力和表達能力，提升我們的文學素養和人文修養。探索不同領域的心得體會，可以豐富我們的思想，開拓我們的視野。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇一

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經歷。但人不能讓環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。

盞明燈。如果根據實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。

我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的`效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。

腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇二

作為一名教育工作者，我深知班主任是一份責任重大的工作，承擔著孩子們成長的希望和父母們的期盼。最近我讀到了高俊文的《班主任漫談》，這本書從一個個班主任的經歷出發，講述了班主任工作的困境和樂趣。在閱讀中，我收獲頗豐，深感作為一名班主任，我們需要做的不僅僅是傳授知識，更是承擔起為學生們提供全面發展的責任。下面我將從班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導和家校合作五個方面來談談我讀完《班主任漫談》的心得體會。

首先，班主任工作的核心是班級管理。作為一名班主任，要做到既有嚴格的紀律又有良好的人際關系處理能力。我們需要明確班級紀律的規定，并嚴格執行。同時，我們也要做到與學生之間保持良好的互動。在書中，高俊文強調了如何輕松化解學生與學生之間的問題，以及如何與學生建立起良好的師生關系。這使我深感以平等、理解和包容的態度來對待學生是我們做好班主任工作的重要基石。

其次，學生關系的處理也是班主任工作的重要任務之一。《班主任漫談》提到了學生之間的友情、戀愛關系以及班級的大事件等等。班主任要及時發現學生之間的矛盾和糾紛，并在第一時間給予解決。同時，我們也要創造一個讓學生們可以相互信任、尊重和支持的班級氛圍。只有在這樣的環境中，學生們的情感才能得到健康的發展。

第三，個別輔導是我們作為班主任需要加強的一項工作。每個學生都有自己的特點，我們需要及時發現他們的優勢和不足，并根據個別學生的需求提供針對性的輔導。書中，作者舉了很多個例，說明了不同類型學生的輔導方法。通過對這些案例的學習，我明白了個別輔導的重要性，并尋求著更好的個別輔導方式。

另外，心理疏導也是班主任工作中不可忽視的一項任務。學生的心理健康在他們的學習和生活中起著至關重要的作用。在書中，作者提到了許多學生心理問題的案例，以及如何有效地進行心理疏導。通過這些案例的分析，我懂得了尊重學生的感受和情緒，并且善于引導和支持他們。心理疏導對學生的成長和發展具有重要的影響，作為班主任，我們應當注重培養自己在心理疏導方面的專業能力。

最后，班主任工作中的家校合作也是十分重要的一環。家長是學生的第一任教師，他們和學校之間的聯系和溝通對學生的發展起著重要的作用。通過《班主任漫談》的閱讀，我認識到家校合作的重要性。我們需要積極主動地與家長建立聯系，及時告知孩子的學習情況和表現，以及與家長協商解決問題。只有通過家校合作，才能更好地發揮班主任和家長在學生教育中的作用。

總而言之，讀完《班主任漫談》后，我對作為一名班主任的工作有了更深的體驗和認識。無論是班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導還是家校合作，都需要我們不斷學習和探索，不斷提高自己的能力。作為一名班主任，我們既是知識的傳授者，更是學生們成長路上的引領者。讓我們用心去做好每一次教育，為學生們的成長貢獻自己的力量。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇三

早在師院讀書的時候，我們教育學老師就給我們介紹了這樣一本書，在它的封面上寫下了這樣的一段話：“我力圖創造出一種融哲學的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風格。因此，我更愿意用‘心’來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點激動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。”這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動，讓我的內心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭，耐人尋味的好書，每逢空余時間我都會拿起來讀，品味里面優美的句子，感悟教育的真諦。

《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時xx年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的領域和主題，書中肖博士從與經典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學習與成長、完美的教學、教育的期待、有所執著和真誠的言說等幾個方面對教育世界中那些習以為常的現象，給予了學理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。我雖然沒有每一篇都細細讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來說，很多事情就像發生在自己的周圍，為我們教育學生提供了一些準則和經驗。

其中“教育就是服務”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應該為學生服務，為了全體學生的全面發展服務。當我們站在三尺講臺上，傳業授道解惑之時，是否洞察到了每一位學生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實展現來感染身邊的學生。簡單地說，你要學生有愛，教師先得愛學生；你要學生有容人之量，教師先得對學生寬容；你讓學生懂得幫助他人，教師就得給予學生更多的溫暖。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時候，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟，俗話說：“近朱者赤”應該也適用于教師和學生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點。知識的灌輸往往過重地成了主角，而缺少了對孩子個性的培養。正如書中序中寫到的“教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。”作為教師的我們應盡力去挖掘學生身上“真、善、美”的本質。

當然，在對學生進行教育的整個過程中，教師是不可缺少的引導者。遇到一位好的教師往往會使這位學生終身受益。可見教師對學生的影響何其重要，這就對我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個學會”：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。只有當我們的教師具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。“六個學會”雖只有少少的二十四個字作為概括，但卻包含了對教師耐心、寬容、責任、為人、處事等素質的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業成長是否成熟的標尺。

教育是一個人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰。”我認為兩者之間有一個很大的差別，前者的教育目標更長遠，看重的是學生今后的成長的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學生的成績好一點。這樣只求眼前分數的教學是永遠也不會是最有效的教學。許多的教育學者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標是在于人的發展。我想，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進步，才會有收獲！

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇四

于是寒假期間，我讀了讀，還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。

本書的具體內容如下：

魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。

1、關于民主。

魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。

依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。

2、關于科學。

科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班集體。建立三大系統：計劃立法系統、檢查監督系統、反饋系統。

魏書生常說一句話：“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂制度－執行制度－檢查修訂制度；制訂計劃－執行計劃－反饋計劃－總結工作－再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。

魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便于管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什么時間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規范化了。不用班主任事事去安排。

魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師，一名優秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇五

自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閑聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看著那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人？？讀每一章節都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經歷。但人不能讓環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。

盞明燈。如果根據實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。

我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。

腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇六

本學期，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我帶著好奇和崇拜的心理將其讀了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書后的體會：

現代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做為教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性循環狀態，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。

而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢？之后的教學中，我注意調整自己的心態，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關系更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。

魏書生身兼數職，時常外出，卻能把班帶好，把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學的管理方法。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”魏老師靠的是和學生商量。上什么課，怎么上，遇到問題怎么解決，他都和學生商量著來，一則人多智慧廣，二則符合學生興趣和愛好。投其所好，效果必佳。但僅有民主是不行的，必須制定科學的制度，依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做，事事有人做”，責任具體到每一個人，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該干的事，該承擔的責任做到心里清楚，一切按制度運行。很佩服魏老師的勤學善思，帶班有方。這不僅對班主任有所啟示，任課教師也受益無窮。不管教哪門學科，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言，又能站起來教孩子說話。學肯定能教好，老師也一定會很幸福。

魏老師及百忙于一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳著“忙碌的腳步”，日復一日做著重復了好多遍的工作，稍有空閑，不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間，突然為自己是教師而慚愧。作為教師，我們沒有魏老師那么偉大，可是何不借鑒大師的經驗之談呢？讀書寫作，先從自身開始。

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”從這個意義上說，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園里盡情采蜜，期待著百花齊放！

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇七

5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索，請教。但是進步不是很突出，對很多事情還是比較困惑。這學期，學校給了機會讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完后，讓我豁然開朗，覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案，也打開了我心中不少心結。增強了我對勝任班主任工作的信心。下面跟大家分享下。

“班主任要努力改變自己”！第一眼看到這個標題，我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學生：改變學生的學習習慣，生活習慣，做人做事的習慣。應該用中學生規則對他們嚴格要求。以達到學習好行為好品德好的學生。但是當我看完整章，卻覺得非常同意他的觀點，并且被他的`智慧所折服。他認為：“一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自己。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。”

于是我開始意識到，班主任不是來改造學生的，而是來幫助學生來實現他們的發展的，協助學生讓他們朝著正確的路走，幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個學生的學習習慣，個性等，充分給予尊重，尊重他們的個性發展，對不同的學生采取不同的方法進行循序漸進的積極的引導。要從學生的眼光看待問題，善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學生感覺到，老師這樣做得目的，不是因為老師的要求，學校的規定，而是作為學生，做為社會的人的他（她）自己應該這么做，是為了他（她）更好學習和生活的。

今后，我要經常拿出這本書來細細品味，我相信，它是我班主任工作道路上的一盞明燈。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇八

最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益非淺。我被魏老師的大工作量和高教學質量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。

全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發展每一位學生活潑、開朗的個性，其實就是因材施教、照顧差異，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學生的現有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學生采取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質量的法寶，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣。實際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。

讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，當然，魏老師說過一是民主，二是科學。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。

這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。

本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書中魏老師許多成功的經驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體；調解學生和家長的關系，和家長共同教育效果好；在班級中開展豐富多彩的活動；課前唱一支歌等。

讀完這本書，我更加認識到，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作既有規律可循，又無一成不變的模式。結合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：

1、具有了解學生的能力

了解學生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學生，才能有的放矢地處理學生問題。

2、以言動心的說服能力

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性，而不是對學生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。

3、組織班級活動的能力

班主任應有廣泛的興趣和愛好，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力。

讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學習，以神圣的態度，讓我們每個教育工作者無愧于我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇九

段中春。

自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閑聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看著那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人??讀每一章節都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：

一、多改變自己，少埋怨環境。

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經歷。但人不能讓環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。

二、怎樣對待后進生。

盞明燈。如果根據實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。

三、

提高學習效率的方法。

我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。

四、和學生一起接近大自然。

當讀到魏老師和他的學生一起到雙臺河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時候，我的眼前仿佛出現了一幅幅歡樂的畫面，耳邊響起了一曲曲動聽歌聲。仿佛自己也身臨其境。是啊！回顧我們現在，根本不敢帶學生去玩，一宗宗安全事故、一個個觸目驚心的數字讓我們望而卻步，即使面對學生渴求的目光，我們也會找出千百種理由去說服他們。于是，在千百種理由下，同學們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本。是什么原因造成了今天的這個局面？是那一條條生硬的規章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時，每到春天，百花盛開的時候，老師都會帶我們去領略大自然的美景、去追逐春天的腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十

接手一個新班級，總是遇到很多問題。第一年帶班時，學生31人，男學生多、女學生少。男學生多就隔三差五地出現"打架、早戀、作業拖沓、字跡潦草、帶仿真武器等危險工具進校"等等問題，我就三天兩頭"批評、吼","批評、吼"完沒幾天學生再犯，又"批評、吼",如此惡性循環，簡直可以用焦頭爛額來形容第一年的工作。

現在帶班，學生38人，女學生多男學生少。女學生相對安靜很多，全班作業、紀律前所未有的好。但是我的很多精力還是被被那十幾個"不交作業、字跡潦草"的學生占據著。

一直想著該怎么解決這個問題，于是又找來《班主任工作漫談》取取經。果然，大教育家魏書生沒有讓我失望：讓學生自己管自己！在談到自己的治班經驗時，他說自己擔任學校領導工作，又是兩個班的班主任，還經常外出開會傳經，如此頻繁的外出，卻從沒找別人代過班，學生自學語文、自己管理班級，而且還多次得獎……還有如此自覺的學生？原來，他班里的每一個學生都是"副班主任",他們都有明確的職責分工，試想一個班級由幾十個不同分工的"副班主任"管理，秩序該是多么井然。他說："班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著、一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"。

自己也可以實行這種方式吧。于是想對策，崗位安排應該怎樣？由誰來任何職？有些學生不服從管教，有些"班副"不負責任怎么辦？怎樣落實這項規定？"班副"一大團，出了紕漏我來查缺補漏豈不是又會增加自己工作量？分級管理怎樣？一級是基層組織，二級"班副"總管五六個一級"班副",三級班長處理大部分問題，少部分難解決的問題上報班主任解決。針對上述問題，想了以下幾點對策，當然具體實施步驟還有待醞釀。

人人有崗位，人人都有事可干、有業可為，這樣既充分調動了學生的工作積極性，增強了主人翁意識，培養多種能力，又培養了學生的責任感。崗位任職人員可使用"自薦為主，推薦為輔"的原則進行任免。對于"一崗多人競爭"的現象，可由大家推薦，然后參加競選演說，由全班同學進行舉手表決，也可通過崗位輪換，互換角色，調整地位，從而使每個學生樂觀、自信。

小干部的崗位設置名稱要響亮有趣、生動形象。現在的學生生活在一個高速信息化的時代，一些國內外動漫、卡通影片中的主人公、小寵物的名字、形象等深深吸引著孩子，他們時時設想著自己也能成為其中一員。根據這一時代的需要，學生可根據自己的崗位要求給自己取一個形象有趣的崗位名稱。如有些學校的班委是這樣命名的：小博士蛙崗（學習委員）、小貓頭鷹崗（紀律委員）、小百靈鳥崗（宣傳委員）、金孔雀崗（文藝委員）、小海燕崗（體育委員）、小園丁崗（植物角工作）、黑貓警長（電器開關）等。

"班副"上崗后，班主任一周召開"班副"會議一次，主要由二級和三級"班副"匯報班級管理中的得與失，并與大家一起討論苦難問題的解決辦法。每天晨會課由"三級班副"——原班長匯報昨天的工作。表揚優點，指出缺點，其他"班副"補充。

想法還有很多不成熟的地方，需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班級具體實施。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十一

假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。

二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。

而魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。可以著手嘗試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發展。

在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

二、以人為本，發展個性。“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發展。

就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識。現代教師，不僅要具備一定的學科專業知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。

正是魏老師豐厚的文化涵養以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們為人師者所要努力追求的境界嗎？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”是的，人們不是已經。

總結。

出“態度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

薛莉。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十二

班主任是關鍵一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。下面是本站小編為大家收集整理的班主任漫談讀書。

歡迎大家閱讀。

“班主任”是近現代學校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級授課制形成后產生和設置的一個責任崗位。那么班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是組織領導、統籌安排和協調保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者、領導者和管理者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任解讀》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。

首先，對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實，《班主任解讀》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，從中總結班任工作經驗，指導班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業務水平，讓我對班級管理有了新的認識，受益匪淺。

我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任.擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。

我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

第一，通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興。

第二，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。

同時注意幾點：1.選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習;2.樹立核心人物，強調反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;7.注意課后與學生的溝通，說話講藝術;8.多了解學生的心理活動和成長情況;9.及時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重;只有班級管理**科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。

到本學期結束，我做了20xx年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐。現把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級。

規章制度。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光制定班規時，要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭指定的班規必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你做到了以身作則。

第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。因此，我也借鑒他的方法跟學生一起背誦要求的文章。確實對學生產生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比較復雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十三

現代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做為教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性循環狀態，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。

而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢？之后的教學中，我注意調整自己的心態，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關系更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十四

魏老師及百忙于一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳著“忙碌的腳步”，日復一日做著重復了好多遍的工作，稍有空閑，不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間，突然為自己是教師而慚愧。作為教師，我們沒有魏老師那么偉大，可是何不借鑒大師的經驗之談呢？讀書寫作，先從自身開始。

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”從這個意義上說，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園里盡情采蜜，期待著百花齊放！

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十五

魏老師是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏老師愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏老師愛學生，尤其是愛那些差生。魏老師認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

魏老師對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。

閱讀過魏老師《班主任工作漫談》之后，我感悟很多，也學到很多，作為一名新老師，意識到自己以前做的`還遠遠不夠，并不是把課講完，把作業看完就完成任務了，要學的東西還有很多。最后，引用魏老師的一句話來結束這篇讀書筆記，同時借以勉勵自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧與生命長河里的這段歷史。”

班主任漫談心得體會（專業16篇）篇十六

魏老師寬廣的胸襟，寬闊的視野，智慧的詮釋，給了我有力的指引。讓我擺正心態，面對現實。面對生活中的各種情況，都要以樂觀、豁達的心胸面對，對所有的不盡人意一笑而過，留出時間執著追求自己的事業。魏老師告訴我們，要不斷挑戰自己，不能僅僅把教育當作一種職業，而應把教育當作事業來經營，要讓工作成為一種興趣、一種內在的需要，成為展示自己智慧的舞臺，這樣才能體會到成長的快樂，才能實現自主發展，構筑教育人生的幸福，實現自己的人生價值。

作為教師，確實平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上，感受著一群活力四射的蓬勃生命，領略平凡中的幸福和快樂，何嘗又不是人生的一大樂事！名利也好，恩怨也罷，都可以放置一旁，不去管它，只要我們心胸寬廣，就不會有那么多的怨言，就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發現生活的快樂，工作的快樂，擁有自己的精彩。

二、在學習與反思中成長。

翻閱魏老師的成長經歷，正是在不斷地學習與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學習與思考中凝練生命的精華，讓生命不斷增值。教師要多讀書，多反思，多，在反思中進步，在進步中成長，做思考著的教師！

當我們置身于班級繁忙的事務中時，反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因為班級管理的藝術，更多的體現在調整、謀劃、經營。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優秀的.重要標志。”“這里的“理”就是思考，就是反思。回想自己的班主任工作，十多年來，只是注重“管”，而忽視了“理”，總覺得自己對工作有足夠的敬業精神，多干苦干，就可以了。其實，智慧方法更重要。“管”與“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程，對班級管理而言，我們不能只顧低頭苦走，更應該抬頭看路。”

一直很欣賞一句話“你可以不成功，但你不能不成長！”作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學習，不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業和學生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標邁進。只有這樣，我們才能讓自己在不斷的追求中更優秀的成長。

班級管理是一門藝術。

在班級管理中要善于發現學生的優點，“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，關鍵在于積極發掘學生的優點，嘗試用長處彌補短處，使每個人都能發揮專長。應當激發學生的潛能，要像保護幼苗一樣保護學生的上進心。我們還要學會在學生的必然行為中找偶然的進步。孩子的優秀不是一夜之間形成的，缺點也不是永遠存在的。要及時捕捉到，把握住，運用好。在一系列正面方法的鼓勵下，學生一些微弱而閃光的優點，最終都會成為學生終身受益的好習慣。

班主任要善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學生。多一些寬容，多一些耐心與愛護，用真情去打動學生，相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧，贏得學生的信任和擁戴。

靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談，給了我太多的啟示，這些啟示會指引我在平時的教育中用行動去實踐。立足平凡，卻不甘平庸，用博愛與智慧點燃夢想，擁有自己的精彩！