通過教學工作計劃，教師可以合理安排學習內容，確保課堂教學的連貫性和完整性。有了一個好的教學工作計劃，教師能夠更好地組織教學活動，提高教學效果。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇一

1.初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容，感受其快樂、活潑的音樂風格。

2.嘗試聽辨樂曲旋律的變化，能用身體動作來表現音樂的形象和內容。

1.活動前幼兒了解小鼴鼠的形態和生活習性。

1.通過手指游戲熟悉音樂的節奏，引出小鼴鼠。

(1)師：小朋友們，現在請伸出雙手跟老師來做一個“切土豆請客”的手指游戲，(邊說兒歌邊示范)拿出圓圓的土豆(右手空心拳)，放在盤子里(左手攤平)。拿出菜刀(右手伸出做刀狀)，我們一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。土豆切好了，讓我們來做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。

(2)師：土豆變成土豆泥了，哇，好香啊!這么香的土豆泥把誰引來了?

(3)出示課件，幼兒回答：小鼴鼠。

2.整體欣賞音樂。

(2)完整欣賞第一遍音樂，教師加入手指表演。提問：小鼴鼠們在途中發生了什么事情?

3.分段欣賞，進一步感受作品的內容，并啟發幼兒用動作表現。

(1)樂段a。

邊講述故事邊用手指表演：森林里住著一群小鼴鼠，他們排著隊去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路狀)可是總有一些調皮的小鼴鼠離開隊伍，但到最后他們還是會回到隊伍中來，(用手指從手心上走到肩膀，再從肩膀回到手心)，因為一個人走非常危險。

引導幼兒隨著a段音樂做動作。

(2)樂段b。

突然，他聽到一個可怕的聲音，會是誰呢?(幼兒自由回答)好像是獅子的聲音，好像又不是，整整隊伍繼續往前走。小鼴鼠們在一個小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了?，F在小朋友們來學學滑到的動作，滑到后看哪個小朋友最勇敢，第一個爬起來。(孩子做摔倒狀)。

(3)樂段a。

小鼴鼠們繼續排著整齊的`隊伍往前走，調皮的小鼴鼠還是會離開隊伍，但到最后又回到隊伍中。(教師邊表演邊講述，并請幼兒隨音樂做動作)。

(4)樂段c。

他們來到一片草地上，草地上有美麗的大蝴蝶跳舞(鼓勵孩子用優美的姿態表現音樂)，玩到天黑，大獅子要出來了，小鼴鼠們急急忙忙的回到家。

4.教師帶領幼兒完整隨音樂做動作，提問：小鼴鼠除了在肩膀上走，還可以走到身體的什么部位?(頭頂、腰上、腿上、腳上等)。

5.幼兒隨音樂做自己創編的動作。

(1)請小朋友們扮演小鼴鼠，老師扮演鼴鼠媽媽，一起隨音樂去郊游。規則：小鼴鼠跑出隊伍后要能隨音樂跑回來。

(2)在老師的引領下，幼兒隨音樂表現快樂的小鼴鼠。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇二

1、 通過猜謎的形式，借助圖示，學唱歌曲。

2、 了解并學習對歌的歌唱形式，嘗試進行領唱和齊唱。

3、 通過合作參與對歌，體驗歌唱活動的樂趣。

圖譜、領唱、齊唱標記，視頻選段。

一、導入

師：今天戴老師跟你們玩猜謎游戲，想玩嗎？可是我這個猜謎游戲跟你們平時玩的可不太一樣哦，請你仔細聽好！

教師范唱第一句：哎~，什么結果一串串咧，哎，一串串。

師：聽出來了嗎？我是用什么方法告訴你們謎面的？你聽出來我的謎面是什么了嗎？我們繼續來聽！

二、學唱新歌

（一）學唱謎面

教師完整范唱謎面。師：聽出來了嗎？我唱了什么？

教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜。

2、師：除了這四句，其實還有四句話也藏在這首歌里。

教師再次范唱，并請幼兒擺放剩余的圖譜。

幼兒學唱“哎~”

3、師：現在你知道謎面了嗎？謎面是什么？我們看著圖譜來說一說。

教師帶領幼兒完整說一說謎面的歌詞。

4、師：你能像老師一樣把它唱出來嗎？

幼兒學唱新歌。

5、 練習唱新歌兩遍。

（二）學唱謎底

1、師：剛才我們都知道謎面了，那你知道謎底是什么嗎？

幼兒猜測，并揭示答案。

2、鼓勵個別幼兒嘗試唱歌曲的謎底。

3、集體學唱歌曲的謎底。

三、學習對唱。

1、男唱謎面，女唱謎底。

2、交換角色。

四、學習齊唱和領唱。

欣賞劉三姐選段。

2、師：剛才是誰先唱的？接著呢？

小結：一個人唱的叫領唱，一起唱的叫齊唱。

3、師：如果我們用領唱的和齊唱的方法來唱這首歌，應該怎么唱？

幼兒討論，請一名幼兒在圖譜前面擺放領唱和齊唱的標記。

4、教師領唱，幼兒齊唱。要求：齊唱的聲音要整齊響亮。

5、男生組和女生組各推選一名領唱，進行對歌。

6、后面教師和幼兒分成兩組，各推選一名領唱，進行對歌。

五、延伸活動：創編新歌

師：今天我們唱的快樂對歌中都是唱的水果，除了水果我們還可以唱什么？

師：老師把這些動物圖片放到我們教師的區域里，你可以和好朋友一起編一編，一個人唱謎面，另一個人唱謎底，編成一首新的快樂對歌。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇三

一、教學目標：

1、通過和創編活動等一系列關于“時間的歌”的音樂教學過程，感受音樂所描繪的中標形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，體驗參與音樂的快樂，了解音樂所描述的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，培養時間觀念，合理安排分配時間，做珍惜時間的人。

2、通過歌曲教學，讓學生感受到聲音長短、高低、強弱等所發出的不同的奧秘。

3、即興創編動作、節奏和創編活動、體驗創造的快樂，分享成功的喜悅。

二、教學重點：

本課教學的重點學生演唱歌曲時應注意運用力度的變化表現歌曲情緒。

三、教學難點：

本課教學的難點演唱歌曲時容易出現吐字含糊不清，提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而有彈性。

四、教具準備：

錄音機、電子琴、實物鬧鐘、打擊樂器。

五、課時：一課時。

六、教學過程：

（一）、組織教學。

1、師生問好。

2、發聲練習。

（二）、新課導入。

1、猜謎語。

師：你們是怎么猜出來的？

生：舉手回答。

教師補充：滴答滴答是鬧鐘走的聲音，很輕，當當當是鬧鐘響鈴的生硬，很。

清脆很響亮，因為要把人們叫醒，看這鬧鐘就能知道，現在是什么時間了，該做什么事情了。

師：我們今天一起來學習這首謎語，回家也給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶猜一猜，好不好？

2、揭示課題：并板書《這是什么》。

（三）、初聽歌曲。

師：“原來是鬧鐘，瞧！他來了，你們聽聽鬧鐘發出了什么聲音？你們能聽出來了嗎？”（播放歌曲）。

生：??

師：“發出了鬧鐘走的滴答滴答聲，你能用動作模仿鬧鐘走的樣子嗎？（個別模仿）我們一起來學一學，（師生一起做動作）鬧鐘發出當當當的聲音時，我們來做一個敲鐘的動作，（師生一起做動作）。

（四）、歌詞學習。

師：歌曲里除了滴答滴答、當當當的聲音外，剩下的歌詞，大家熟悉嗎？（熟悉）誰來說說？（個別說）哦，原來是俞老師給大家猜的謎語。（師按節奏念：會走沒有腿??）。

師：現在請同學們跟俞老師一起從頭說一遍。記住念滴答滴答時聲音要整齊輕巧，念當當當時聲音要強、連貫一點。

師生：一起朗讀歌詞。

（五）、歌曲教學。

1,、教師范唱（注意演唱的輕重變化，給學生一個初步的印象）。

2、跟錄音機哼唱，熟悉旋律。提示：用心體會“滴答滴答”是怎么唱的。師：“小鬧鐘說‘唉，老是我一個人在唱，真沒有意思，我想邀請所有的同學跟我一塊唱，行嗎？’那就請同學們隨著音樂一起唱起來吧！”

3、隨琴演唱（解決問題）。

師：“你們跟真小鬧鐘唱歌有困難嗎？覺得哪里不好唱？

生：??

師：好，俞老師跟大家一起來解決。

4、有感情的演唱歌曲（指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。重點指導“嘀嗒”要唱的整齊輕巧，“當當當”相對要強、連貫。）。

5、分小組表演歌曲。

男女生，小組，分別演唱“嘀嗒”和“當”

（六）、創編活動。

師：好，現在就請其他幾個同學上來圍成一個大圈，就像一個大大的鐘，在音樂聲中沿著順時針有節奏地走動，當歌詞唱到“當當當”時做敲鐘的動作，音高時敲上面，音低時敲下面。“其他同學同學拿起你們手中的打擊樂器，給這首歌曲配伴奏好不好？（提示學生根據樂器的特點以及歌曲的變化準確的編配）及時表揚、鼓勵表現好的學生，（學生互評看誰唱的好）。

師：這節課你有什么收獲嗎？（學生談談自己的感受）。

生：??（個別說）。

（七）、教師小結：引導學生說出要愛護鬧鐘、珍惜時間，合理分配學習和游戲的時間，做時間的小主人。

七、板書設計：

這是什么5131|5131|5050|5—|嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當。

八、課后反思：

授課教師：俞苗。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇四

1、唱準歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情緒。

2、在教室手勢暗示下，用跳躍和連貫的唱法表現歌曲。

3、進一步表達幼兒熱愛幼兒園的情感。

對3/4節拍的音樂有一定的感受和演唱經驗。

師：我們先來聽一首曲子 ，小朋友試著辨別一下音樂是幾拍。(老師彈琴，小朋友聽，可以多彈幾遍，注意引導幼兒)接下來，誰來試著做一下?(鼓勵小朋友的勇氣，多叫幾個小朋友)，我發現有些小朋友還是不會，現在我們一起來試著打一下這種3/4節拍(老師示范，小朋友跟著做，基本熟練后停止)

師：一個暑假很快過去了，終于到了開學時間了。一個假期沒見小伙伴和老師了想不想呀?所以我們小朋友一大早來幼兒園是很激動，很高興，我們抬起頭，哇!看見太陽公公也在給我們笑，快聽，還有鳥叫!“太陽咪咪笑，鳥兒吱吱叫”。跟著我說兩遍。當我們走進幼兒園里看到老師應該怎么辦?(小朋友可以答出是“老師早”)，現在我們到了幼兒園見到了老師小朋友，那是不是我們快樂的一天就要開始了?(是)太陽咪咪笑，咪咪笑，鳥兒吱吱叫，吱吱叫 ，走進幼兒園，同叫老師早 ，啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦，快樂的一天開始了! 小朋友和我一氣讀。(老師先帶幼兒有節奏地念歌詞，再在音樂伴奏下念歌詞。)

師：我現在彈曲子，小朋友試著唱一下吧!(幼兒嘗試主動學唱，老師提醒幼兒唱準歌曲中的休止并重點練習，初步掌握音斷氣不斷的唱法)

師：剛才好多小朋友的音沒唱準，現在跟老師來一遍，注意，你的心情是愉快的應該怎樣表現呢?對，就是面帶微笑高興的唱。

(老師有表情地教，并引導幼兒說出哪些地方是斷頓、跳躍的唱的，哪些地方是連貫地場的。并且教師用手勢表示出這些地方讓他們可以識別)

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇五

1、通過欣賞樂曲，了解作品的結構和它所表現的形象和內容，感受其歡快活潑的性格。

2、聽辨樂曲旋律的變化，能用肢體語言表現音樂的形象和內容。

多媒體課件小鼴鼠，樂曲

音樂結束，你覺得小鼴鼠發生了什么事情？（幼兒自由回答并又用動作把自己想到的簡單做出來）

教師：是不是和小朋友想的一樣。

（1） 小鼴鼠在排隊有的小鼴鼠不聽話總是自己跑進跑出，請孩子們自己學一學模仿做小鼴鼠跑進跑出的動作。

（2） 放音樂，幼兒感受音樂的旋律做動作，教師隨旁加入豐富小鼴鼠的跑進跑出隊伍的動作。

1、 小鼴鼠繼續往前走，聽到了什么？（幼兒一起做動作）

2、 剛剛聽到了什么聲音？發生了什么事情？是誰來了？小鼴鼠們應該怎樣做？動作是怎樣的？（請幼兒講述并自由表演）

教師：這段音樂來了可怕的動物，小鼴鼠們有的嚇得倒下了，有的藏起來了……

3、 放音樂讓幼兒把小鼴鼠遇到可怕的動物用動作表現出來。

教師：可怕的動物走遠了，小鼴鼠們出來吧。

4、小鼴鼠用自己的動作慶賀可怕的動物走了。并請能力強的幼兒說一說自己是怎樣做的？

5、小鼴鼠們繼續走到哪里了？出示課件花園

6、來了一段優美的音樂在這么美的地方你想會有什么事情？你想做什么？（跳舞，轉圈……）

7、幼兒根據音樂自己自由的做動作，可以請幼兒互相一起來把音樂中發生的事情做出來。

1、聽音樂幼兒再次說一說路上發生的事情。

2、讓幼兒一邊說一邊做動作。音樂不同的時候，我們的動作也會不同。

1、幼兒互動合作，根據旋律的變化用動作表現音樂的形象和內容。

2、師幼互動合作快樂的小鼴鼠。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇六

1、初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容，感受其歡快、活潑的音樂風格。

2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，能用身體動作來表現音樂形象和內容。

3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

1、幼兒活動前了解過鼴鼠的形態、生活習性。

2、手指游戲、《快樂的小鼴鼠》音樂cd盒、小鼴鼠的課件。

3、幼兒學習資源3第24--25頁。

一、通過"切土豆請客"的手指游戲熟悉音樂節奏，引出小鼴鼠。

師：今天老師請客，請大家吃什么呢?請大家閉上眼睛來摸一下?

幼：土豆師：

1)、可是生的土豆怎么吃呢?我們炒一盤土豆泥，我們一起切土豆。

2)、拿出大土豆，放在菜板上，拿出大菜刀，我們一起切土豆。

3)、切切 切切 切切 切，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)

4)、呀，土豆切好了，讓我們一起來做土豆泥吧，捶捶捶捶捶捶 捶，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)

5)、呀，土豆變成土豆泥了，哇，好香呀，把誰給吸引來了呢?

二、老師出示課件邊放音樂旋律第一遍露出小尾巴，第二遍露出兩顆門牙。

師：猜一下這是誰?

幼：小鼴鼠師：哇，小鼴鼠來了，大家悄悄的閉上眼睛，聽小鼴鼠在干什么?(提問)

三、感受作品abac的結構師：小鼴鼠悄悄告訴我一個好消息，小鼴鼠今天過生日，他要我們去參加她的生日宴會，那我們排好隊出發吧，(聽音樂a排隊走)b段：聽到獅子聲音嚇了一跳后繼續走，小朋友們突然從一個坡上滑了下去。

a段：同a段c段：到了小鼴鼠家一起游戲，天黑了趕緊回家。

四、整體欣賞音樂，并啟發幼兒用動作表現。

師：小鼴鼠太調皮了，看這只調皮的小鼴鼠又在干什么?

1)、老師編講故事邊用手指表演：森林里住著一群小鼴鼠，每天他們都會排著整齊的隊伍，可是這只調皮的小鼴鼠總喜歡離開隊伍，但是到 最會回到隊伍來，因為一個人行走是非常危險的。

2)、教師繼續講述：突然，他聽到了一個可怕的聲音。好像是獅子的聲音，好像又不是，就整整隊伍繼續走。小鼴鼠們在一個小土坡上突然 滑了一跤，一下子滑了下去。

3)、教師繼續講述：小鼴鼠們繼續排著整齊的隊伍走。調皮的小鼴鼠還會繼續離開隊伍，但是到最后他們又回到隊伍中來。

4)、教師講述：它們來到了一片草地上，草地上有美麗的蝴蝶在跳著舞蹈。玩著玩著天黑了，大獅子要出來了，小鼴鼠們急急忙忙回家了。

五、用身體其他部位來表現音樂。

師: 調皮的小鼴鼠除了在肩膀上走還在那里走?

幼：頭上、腰上、腿、腳。

師：那小鼴鼠來到了頭上(隨音樂做動作)

六、游戲《快樂的小鼴鼠》

師：小朋友扮演小鼴鼠，老師當媽媽，大家一起等到朋友家，要求小鼴鼠把調皮的樣子表現出來。

活動中改變了老師聽著音樂先做示范或是將動作先灌輸給孩子們的做法，限制孩子就是只能做老師想到的動作。再就是教師適時退出給幼兒空間，還有就是老師沒有讓孩子坐下來。

在實施的時候首先音樂欣賞同時或者之后都是讓孩子們先感知想象創作動作，不能剝脫孩子的主體一直讓孩子們占有主導地位，教師只是協助。其次是互相學習，讓能力強的孩子進行展示，并鼓勵孩子們互相合作創編動作在最后的游戲鞏固中，教師退出，讓幼兒扮演互換角色可怕的動物、小鼴鼠進行展現，然后才是老師的有意識的加入豐富孩子們的動作。最后是沒讓孩子坐下來一直讓孩子感受音樂直接用肢體動作表現并講述，老師只是在孩子匱乏的時候給予指導。

這樣的改變首先在活動中幼兒興趣濃厚，積極投入到音樂中，幼兒大膽想象和創編動作，體現幼兒自主性、創造性。其次就是這樣讓幼兒能先自主體驗，音樂教育就是審美能力的培養，培養幼兒的審美能力首先要幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語言，這次活動每當音樂出現教師引導幼兒充分一眼音樂，從傾聽帶借助動作、語言以及回憶幫助幼兒體驗音樂、增強感受，在音樂基礎上進行創編。最后就是教師退出，讓幼兒引導帶領大家一起做動作，讓幼兒互換角色在集體活動中體驗到音樂游戲的快樂。

活動中存在的不足是因為是放開性的孩子們想象做動作個別幼兒放不開出現了模仿，還有就是違反游戲規則。因此在以后的音樂欣賞活動中要做采取的措施是：多多的讓幼兒自己表現感知到的音樂意境，感受到什么做什么，老師不能一再的示范，會讓孩子產生依賴感。針對違反規則的幼兒，老師不斷的提出新的要求讓孩子不斷的想就會讓幼兒集中注意力，不斷的變化幼兒才會有新的提升。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇七

1、根據圖譜在跳舞毯上進行基本的步伐練習。

2、體驗在跳舞毯上舞蹈的樂趣。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

動感節奏的音樂磁帶、錄音機、泡沫板拼裝的跳舞毯人手一塊、箭頭符號圖片、跳舞圖譜譜一張，跳舞錄象一段。

一、觀看錄象，激發興趣。

（1）教師：今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。（播放錄象）

（2）提問：他在做什么呀？他站在什么上面跳舞呀？

二、理解箭頭含義，學習基本舞步跳法規則。

1、認識箭頭，學跳基本的幾個方向跳法。

（1）教師：看！老師這兒也有一塊跳舞毯，上面有什么？（箭頭、圓點）

箭頭有什么方向的？（前、后、左、右）

這些箭頭表示什么意思？（個別幼兒回答）

教師：原來跳舞毯上有四個箭頭，箭頭表示腳跳舞的方向。向上的箭頭表示腳往前，向下的箭頭表示腳往后，左邊的這個箭頭表示腳往左，右邊的箭頭表示腳往右。中間的圓點是表示把兩個腳收回的意思。那我們一起來試試。（帶領幼兒練習，教師喊口令：“一、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、后回”）

（2）練習單腳跳。

a、第一遍，出示圖譜（第一段音樂的圖譜）

教師：老師這里有一張圖譜（貼好的圖譜），上面也有箭頭和圓點。一個箭頭幾個腳跳？一個箭頭，一個圓點，一個箭頭，一個圓點。這個箭頭往哪邊？（右邊）那我們右腳往右邊踩一下，再收回來。那這個箭頭往哪邊？（左邊）那我們左腳往左邊踩一下，再收回來。右回、右回、左回、左回（教師適當示范一小段）能不能看著圖譜跳呢？誰來試一試？看好圖譜，丁老師來幫你喊口令，要看好圖譜跳哦。（請個別幼兒跳，及時糾正幼兒的動作，提醒幼兒看圖譜跳）

教師：真棒，你們想不想自己也來試試？

b、帶領全班幼兒練習，教師幫忙喊口令。

c、隨音樂跳。

教師：那我們一起跟著音樂來跳一遍。

（3）練習雙腳跳。

a、出示第二段音樂圖譜。

教師：老師這還有一張圖譜，剛才一個箭頭表示一個腳跳，現在有兩個箭頭，怎么跳？（幼兒回答）

教師：老師知道了，原來他是兩個腳一起跳。

那我們也來試試，看好圖譜哦，老師來幫你們點。

b、帶領幼兒練習。

d、看圖示，隨音樂跳。

教師：那我們也來配上音樂再來試一試。

三、出示跳舞圖示，看圖示跟著音樂有節奏的跳舞。

（1）完整欣賞音樂。

播放音樂，幼兒欣賞，教師提示：“這里是前奏，5、6、7起”，教師開始點圖譜，間奏部分：“這里是間奏，5、6、7起”，教師繼續點圖譜。

教師：你們聽出來沒有？音樂開始的時候跳不跳？還有哪里是不跳的？（幼兒回答）

教師：音樂開始不跳的一段是前奏，是讓我們小朋友做準備的。音樂中間也有一段不跳的是間奏。

（2）跟著音樂看圖譜跳。

教師：是不是都想跳呀？那我們一起來吧！跳的時候，小眼睛要看好圖譜哦。丁老師要看到你們高興的樣子。

（3）第二遍，和客人老師互動。

教師：客人老師，你們覺得我們小朋友跳的好不好？給我們來點掌聲呀！請客人老師來和我們一起跳吧。這回跳的時候，你的小手可以自由動起來，但小眼睛也要看著圖譜哦。（幼兒請客人老師一起跳）

四、結束部分

（1）欣賞教師跳舞。

教師：你們跳的太棒了，丁老師也想來跳一跳。想不想看丁老師跳？看看我和你們跳的一樣嗎？（欣賞教師舞蹈，發現步伐的不同）

（2）教師：原來在跳舞毯上還有不一樣的跳法，下次丁老師再和你們一起來跳。（帶領幼兒一起手持跳舞毯離開活動室）

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇八

1、在歌唱活動中體驗節日的幸福和快樂。

2、會用活潑歡快的情調，有表情地演唱。

3、能大膽表現歌曲的內容、情感。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

音樂磁帶。

1、在歡快的樂曲中自由做動作跳入活動室。

2、感受理解新歌。

（1）提問：六一節小朋友最喜歡趕什么？交流已有的有關六一活動經驗，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂旋律有節奏地朗誦歌詞。

（2）教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞并感受歌曲活潑歡快的情調。

3、幼兒先分樂句，后整首跟唱歌曲。

4、幼兒戴著發套自由地演唱和表演歌曲，體驗節日的幸福和快樂。

5、復習邀請舞，進一步感受活潑歡快的節日氣氛。

六一之前我們是忙碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動，看著孩子們在各種活動中得到不斷地成長欣慰的幸福，這種幸福是“把節日還給孩子，讓每一個孩子都感受到節日帶來的快樂與收獲”這種理念。活動讓每一個孩子充分展示了他們活潑的個性，給了他們一個平等的機會去參與，去體驗，去感受，使“六一”慶祝活動真正成為孩子們展示自己的大舞臺！

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇九

小學音樂新課程標準中特別強調了音樂的文化傳承價值，學生通過學習中華民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。結合本節課教學內容的特點，重點以音樂及相關文化的滲透為主要理念進行了教學設計。

二、說教材。

〈〈快樂的潑水節〉〉是人教版音樂教科書四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標題為〈〈民族的節日〉〉。

了解少數民族的節日活動，初步熟悉不同風情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學習的'一個重要方面，也是音樂素養的重要組成部分。根據學段內容標準，我把本課的教學目標定為：

2.初步了解傣族民俗及文化。

3.學會幾個傣族舞蹈動作，隨音樂表演。

三、說教法。

1.激趣導入法。

從學生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉及傣族建筑、服飾、節日文化的介紹。

2.情景再現法。

對傣族相關文化的介紹配以圖片進行展示，使情景再現，學生能更直觀、更深刻地與已有知識進行鏈接，進而調動已有的知識儲備，豐富其內容。

3.手勢指導。

通過手勢引導，使學生正確把握音值，感受休止節奏，唱準節拍。

4.活動參與。

通過音樂律動進行全面綜合訓練，依賴聽覺、運動覺，以至整個身體的感覺不斷提高學生對音準、節奏、力度、音色等多方面的能力。

四、說學法。

1.合作交流。

課前讓學生收集了傣族的相關資料，準備在課上進行交流，使學生在生生互動，師生互動中獲得更為廣闊和深入的見識。

2.模仿。

通過聽唱積累感性經驗，為音樂表現力和創造力的進一步發展奠定基礎。

3.欣賞。

通過對孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術相互交融帶來的藝術享受。

4.實踐活動。

通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學習舞蹈動作，感受傣族音樂的節奏、旋律等特點，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現它。

五、反思(略)。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十

活動準備：

各種各樣的糖的道具、錄音機、錄音帶。

活動過程：

一、入室：律動《小汽車》。

*小司機開車時要看清指揮開車或停車。

二、練聲：歌曲《好吃的食物》。

*能用自然的聲音唱歌。

（2）幼兒創編糖舞的新動作。

幼兒運用已有的`經驗，在老師的啟發下并接圖片創編“自轉”、“四處游動”等……動作。

（3）教師和幼兒們一起聽著音樂學習新的舞蹈。

（4）小朋友門聽著音樂自由的表現。

（5）請個別跳的好的小朋友出來表演。

（6）將新的動作連起來，完整地練習一遍。

（7）讓小朋友和自己的好朋友一起新的《快樂糖舞》。

*能按著音樂的快慢做出炒豆豆的動作。出室。

活動目的：

（1）初步啟發幼兒，會主動地情緒高漲地創編《快樂糖舞》的動作。

（2）體驗與同伴一起跳舞的樂趣。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十一

1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發對音樂的學習興趣，以游戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。

2、通過學習吹奏豎笛建立相對的音高概念。

3、了解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂表現生活。

4、在學習中體驗合作、成功與快樂，感受學習音樂的樂趣。

教學過程：

一、情景設置。

（以音樂之旅為主題，讓可愛的音樂小使者帶領學生進入音樂課堂，營造輕松、活潑、愉快的學習氛圍）。

師：同學們，大家好！歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。

小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那里去必須先完成幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一個錄象片段，請大家在影片中找答案。

二、欣賞影片，導入新課。

（通過觀看學校豎笛隊的在市豎笛比賽中獲特等獎時的表演，激發學生的'自豪感及學習豎笛的興趣）。

師：同學們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務是什么了嗎？

學生根據自己的感知暢所欲言。

師：原來，音樂小使者看見我們學校豎笛隊的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一個小任務的具體內容是什么吧。

三、新課教學。

以完成音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。

1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。

（在前面的幾個課時里，學生們已學習了“5”、“6”、“7”三個音的指法及吹奏方法，為了讓學生養成良好的吹奏習慣，老師也反復的強調了一些吹奏指令，如：“空笛練指法”就是讓學生將豎笛吹口*在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛練吐奏”就是讓學生將豎笛吹口*在下巴上，手指走指法，口中發“tu”音練習吐奏；“隨琴聲走音階”就是讓他們從學過的最底音開始到最高音進行上行及下行的音階練習，每個音四拍。

例：5―――|6―――|7―――|6―――|。

tutututu。

5―――u。

tu。

在這個任務中，除了鞏固“5”、“6”、“7”三個音的吹奏，還進一步鞏固學生對老師吹奏指令的熟悉。）。

（1）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。

（2）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。

（3）、隨鋼琴走音階。

2、任務二：“猜一猜”游戲。

猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來。

（以游戲的形式讓學生循序漸進的掌握“5”、“6”、“7”三個音的吹奏，慢慢過渡到下一環節的樂曲吹奏。并讓學生在猜旋律唱唱名的環節中，學會聽辯旋律，感受音高，建立正確的音高概念）。

（1）、“777―”、“666―”、“555―”。

（2）、“7777―”、“6666―”、“5555―”。

（3）、“77777―”、“66666―”、“55555―”。

（在學生已經掌握單音吹奏的基礎上加入節奏的變化）。

師：同學們可真棒，這樣也難不倒你們。好，現在老師要加大難度了哦，請大家仔細聆聽老師的笛聲，聽辯并唱出旋律，然后用豎笛模仿出來，注意要模仿老師的吐奏方法。

（4）、“7656”、“7775”、“6676”。

（5）、“7656|777―”、“7656|7775”、“6676|5―――”。

（在這個環節中，教師將下一任務要吹奏的樂曲《我有一只小羊羔》的旋律拆開讓學生聽辯、唱并練習吹奏。還有，豎笛入門吹奏中，最難的就是氣息的控制，由于理念比較抽象，反復練習又太枯燥，學生很難掌握。因此，教師不刻意強調，只是讓學生模仿，既降低了難度又增加了學生學習的樂趣，在游戲中完成了本節課的重難點）。

3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一只小羊羔》。

（1）、隨鋼琴視唱樂曲旋律。

7656|777―|666―|777―|7656|7775|6676|5―――u。

（2）、隨鋼琴空笛練指法。

（3）、隨鋼琴空笛練吐奏。

（4）、自由練習吹奏樂曲。

（5）、隨鋼琴齊奏樂曲。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十二

教學目標：

1、知識目標：能準確、有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節》、并能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲。如、舞蹈、器樂伴奏等。

2、能力目標：通過歌曲演唱、培養學生的音樂表現能力、想象能力、通過小組合作、培養其團結協作的精神。

3、情感目標：了解少數民族的節日活動、激發起學生進一步了解的愿望、探索傣家人民生活習性的興趣、以及對音樂的親近感。

教學重難點：

重點：對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握。

難點：”人人都象只小水鳥”的節奏把握。

教學準備：

1、學具準備：打擊樂器智慧節奏卡。

2、教具準備：鋼琴小桶水“潑水節”影音資料。

3、媒體選擇：多媒體課件。

教學過程：

一談話導入節奏訓練8’。

1、聆聽歌曲快樂的潑水節。

2、生說”自己心中的潑水節”

3、看”潑水節”的影音資料。說”眼中潑水節”的感受。

4、游戲”節奏桶”

教師講解游戲規則。

“每個小組都可以獲得一個小桶、但是小桶里都有張節奏卡、只有通過小組成員都拍對才可以獲得哦！小組長過來領一下、小朋友們可以通過討論、合作一起留下小水桶。討論好的請立即坐正?！?/p>

師來回指導巡視。

“怎么樣、有信心嗎？現在請小朋友看大屏幕、大屏幕上一定有你們小組的節奏卡吧、好現在聽劉老師和誰在一起？”

師拍節奏、生搶答、組長貼節奏卡。前面3組搶答、最后一組自答。

二學習歌曲。20’。

1、聽著樂句、擺造型。說感受。

2、找”相同的節奏型”把它讀出來、比一比誰找的最快。

3、按節奏讀”第二段歌詞”師伴奏。

4、教師有感情的范唱、要求學生利用身體創新伴奏方法。

5、學生互學、自學。

“謝謝、你覺得老師哪句唱的最好聽？能把它哼出來嗎？老師覺得你都可以做”小老師了”教一教大家好嗎？師時刻為聲伴奏、卡好音準。

“還有誰、你記住了哪一句、做小老師好嗎？”

“你還覺得哪句最難？誰能幫助他？”

6、隨琴試唱第一段。

“那讓我們把第一段來演唱一遍吧。”

7、感情處理。

8、跟伴奏自學第二段。

9、找出難點、師生共同克服。

10、跟琴完整”接龍”演唱。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十三

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十四

二、綜合訓練。

1、二聲部發聲練習。

2、聽記和節拍練習。

三、欣賞渴望春天。

莫扎特簡介。

教學目標。

一、啟發學生以熱情、歡快的歌聲贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。

二、進行二聲部發聲練習，要求掌握音準和聲部間音量的平衡。

三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情緒和了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平。

教學重點、難點。

感受、體驗歌曲及欣賞曲愉快的情緒是重點，唱好歌曲中的附點八分音符是難點。

教學準備。

音帶、錄音機、莫扎特肖像。

教學時間：

四課時。

第一課時。

一、聽組織教學。

曲入室，師生問好。

提出新學期的要求。

二、欣賞曲聽辨搶答賽。

內容為上期欣賞過的曲目，分組進行搶答，答對者請對方組的孩子演唱歌曲。

三、才藝展示。

把你在寒假里聽到的或學習的歌曲、樂曲給大家展示展示。

鼓勵、評價。

四、介紹音樂課新欄目《音樂信息站》。

每人搜集有關的音樂知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂信息量，看誰找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。

五、結束。

聽曲出室。

第二課時。

一、組織教學。

聽曲入室，師生問好。

音樂信息站開播。

二、呼吸練習。

聞花香，春蠶吐絲。

1、導入。

你們最喜歡過什么節日？回憶過節的心情，同大家說一說。

2、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？（活潑、快樂、幸福）。

再聆聽，可根據自己的喜歡隨樂擊節奏或律動。

3、朗讀歌詞，體會詞義。（刻畫了兒童們天真爛漫的性格特征，表現了孩子們在節日里喜悅和幸福的心情。）。

4、表演歌詞。

這么美的詞，咱們編幾個動作演一演。

生隨樂自由組合編排。

隨樂展示，評價。

四、結束。

聽取出室。

第三課時。

一、組織教學。

聽曲入室，師生問好。

音樂信息站。

二、呼吸練習。

同課時一。

三、繼續學習歌曲《快樂的節日》。

1、聽曲律動。

2、介紹歌曲創作背景。（創作與五十年代，長期以來在兒童中廣為流傳并深受喜愛，是解放以來的優秀兒童歌曲之一。）。

3、學習歌詞。

跟琴唱詞至熟練。

4、學習曲譜。

小組合作劃拍視唱——檢查小組學習效果——齊唱曲譜。

四、歌曲藝術處理。

1、小組討論處理方案。

2、交流、討論、實踐。

3、綜合討論意見，是總結：第一和第三樂段要唱得歡快而有彈性，尤其是在斷音標記的地方，更要唱得明顯；第二樂段要唱得連慣二抒情；吐字要輕切、清晰。以表達對幸福生活的贊美和對未來的憧憬。

4、各組按要求聯唱，并展示。

5、創作不同節奏型為歌曲伴奏。

五、結束。

聽曲出室。

六、作業。

搜索有關音樂家莫扎特的故事。

第四課時。

一、組織教學。

聽曲入室，師生問好。

二、發聲練習。

春天來了，聽布谷鳥叫得多歡呀！

出示第六頁發聲練習曲。

師指揮兩聲部練習，注意兩聲不協調統一的.同時，要注意力度的變化，以造成回聲的效果。

三、欣賞歌曲（《渴望春天》。

展示。

1、在布谷鳥的帶領下，我們伴著音樂去找春天吧！

2、生隨樂律動“找春天”。

3、你仿佛找到了怎樣的春天，同大家說一說。

4、再次聆聽。生自信地用手勢選擇自己對音樂的初步感受：

（1）知道歌曲內容；

（2）除了歌曲內容，還知道作者；

（3）除了以上還能感受到歌曲的情緒。

5、討論，交流感受，朗誦歌詞。

深入。

1、學生針對旋律中任何本認為有特點的地方再次選擇（課件：拍號、第一小節、樂句數）。

（1）認真聽了，但都沒注意；

（2）知道屏幕提示中一種以上；

（3）三種都知道；

（4）除了以上的，還注意到其他的方面。

2、律動，分步感受分析音樂特點，感受“起承轉合”。跟唱歌曲第一段。

拓展。

1、按“起承轉合”填空創作歌詞。演唱自己作品。對比第三句以“轉”為目的創作。

2、交流研究性學習成果，關于莫扎特和奧地利等。

3、鼓勵學生針對歌曲很多方面提出自己的看法和疑問。

4、在奧地利風情錄像中跟唱歌曲。

5、思考和聯系：春天還代表著什么？

四、作業。

收集或自己創作有關春天的音樂。

五、結束。

聽曲出室。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十五

2、培養學生的音樂想象能力、表演能力與創作能力。

3、感受人與動物的和諧。

即興創作與表演。

以創作為主的綜合課。

頭飾、音樂磁帶、電子琴、小磁鐵塊，課前游戲。

課前游戲（）。

一、組織教學，調適學生心理。（1分鐘）。

1、唱《師生問好歌》，上課。

2、同學們，剛才，我們一起做了一個游戲，大家快樂嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。（教師邊講邊在黑板上畫出一個微笑的娃娃頭）。

二、設計教學情景，創設“快樂”氣氛。（3分鐘）。

（學生商量，教師和學生商量，注意引導學生說出歡迎的形式：歌、舞、小品，并建議做一個游戲。）。

排序：舞蹈（或歌表演）――小品――游戲――唱歌并表演（加節奏樂器）。

三、舉行“音樂會”，培養創造力、合作學習習慣等。

同學！“快樂的音樂會”現——在——開——始。老師要告訴大家，凡是在今天的音樂會上，表現得好、表演得好的同學，將獲得獎勵，發給漂亮的頭飾一個。

（一）第一個節目：舞蹈（歌表演）《這是什么》――體驗2/4節拍。（3分鐘）。

請同學們自己決定表演什么內容。（放錄音或帶學生唱）。

表演結束，由教師評價頒發頭飾。

（二）第二個節目：超級模仿秀。――鞏固所學節奏時值（8分鐘）。

第二個節目，小品，老師給大家出一個題目吧。大家看過。

1、請學生模仿表演動作、叫聲，并隨機給學生頒發頭飾。

（教師出示小狗、小貓、小鴨、大象的`圖片，豎著，便于寫合奏節奏）。

2、教師隨機評價，提取節奏。

（1）小鴨：‖：xxxx|xxxx：‖。

嘎嘎……。

小雞嘰嘰。

（2）小貓：‖：xx：‖。

喵喵。

（3）大象：‖：xx|xx：‖。

咚咚咚咚。

（4）小狗：‖：x0|xx0：‖。

汪汪汪。

（5）請全班同學合作表演。

要求：節奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一邊模仿聲音，一邊表演動作。

（三）第三個節目：游戲“聽聽、走走、跑跑。”――鞏固節奏，培養聆聽及對音色與節奏型的反應能力。（6———8分鐘）。

要求：感受節奏，并變換動作。方法：雙圓，反向，動作不同。

1、學自由選擇節奏如：

大象：‖：xx|xx：‖（走走）。

小鴨：‖：xxxx|xxxx：‖（跑跑）。

2、教師用小鼓區別節奏型。學生聆聽表演。適時評價，頒發頭飾。

（四）第四個節目：小小音樂家――復習鞏固歌曲，創編歌詞，培養創作能力。（14分鐘）。

師：剛才，同學們用惟妙惟肖的模仿，表演了一支動物交響曲。第三個節目，是什么呢？全班齊唱音樂會主題歌《快樂的音樂會》。

復習鞏固歌曲：

1、（放錄音范唱）全班齊唱。要求：用快樂、活潑的情緒演唱。

2、本主持人有個問題，《快樂的音樂會》都唱了哪些樂器？你們都誰去參加了音樂會？

（學生表演，教師評價，并出示二胡、小鼓、嗩吶提示。鼓勵學生加動作表演。）。

創編歌詞，展示比賽，培養創作能力：

1、學生分小組，自由創編歌詞，并小組集體編動作表演。

（教師巡回指導、鼓勵）。

2、小小音樂家展示比賽。

（學生分小組展示，學生互評，頒發頭飾。）。

要求：情緒快樂、活潑，加動物、樂器表演。

選擇學生創作的新編《快樂的音樂會》，讓我們全班同學一起動起來，用歌聲，用樂器伴奏表演》。

（放錄音范唱）。

五、教師表演快板。

六、下課。（1分鐘）。

同學們，在快樂的音樂會中，我們大家一起開動腦筋，創作了很多動物聲音，自編了歌曲，還作了有趣的游戲。向遵貴的客人，表達了我們的敬意?，F在我宣布快樂的音樂會結束。

（鼓掌，唱師生問候歌下課）。

快樂的嗦音樂教案（熱門16篇）篇十六

活動目標：

1、感受樂曲輕松歡快的風格，了解樂曲中的回旋曲結構，嘗試通過身體動作、樂器演奏等途徑表現自己的內心體驗。

2、能分辨樂曲中四種不同的節奏組合以及節奏中的強與弱。

活動準備：標記(笑臉花、紅、黃、藍、綠圓片等)若干;節奏譜四條;節奏棒若干;cd、錄音機等。

活動過程：

一、兩人結伴跳集體舞，感受舞蹈的快樂。

二、欣賞音樂，感受樂曲中的回旋曲結構以及節奏特點。

1.欣賞音樂，熟悉旋律，感受樂曲輕松、歡快的風格。

2.借助標記進一步感受音樂，并聽辯、記錄樂曲中的a部分。

3.師生討論，了解樂曲中出現的四種節奏組合以及節奏中的強弱。

4.再次聆聽音樂，判斷四種節奏組合出現的`順序，完整了解樂曲的回旋曲結構(a、b、a、c、a、d、a、e、a)。

5.幼兒嘗試用身體動作表現樂曲中不同的節奏組合以及節奏中的強與弱，進一步熟悉樂曲的回旋曲結構。

三、運用節奏棒和椅子表現對音樂的感受和理解。

1.幼兒自由探索運用節奏棒和椅子演奏不同的節奏及表現節奏中強拍與弱拍的方法。

2.請部分幼兒在集體中展現自己的想法，教師組織幼兒討論，選擇一種合適的演奏方法跟隨音樂進行演奏。

3.更換演奏方法，再次跟隨音樂進行演奏。