在每個新學期開始之前，教師都需要制定一份教學工作計劃，以便有條不紊地進行教學工作。如果你對教學工作計劃不是很了解，可以參考一下下面的例子。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇一

這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。

課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。

選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。

理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。

1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

4.學習課文按一定順序記敘的方法。

著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

1.課前準備。有條件的學校可以上網查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。

課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。

2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。

理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。

讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的`人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。

3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。

例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度。可以結合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇二

1． 了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

2． 體會數字說明方法的好處。

：

1 了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2 結合課文明白完善的意思。

3 體會列數字說明方法的好處。

1． （課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2． 哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

3． 哪幾段寫了這一過程？（35）

1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）

2． 原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）

3． 為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？

4． 結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）

5． 默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）

（上萬里、千百個數字說明什么？

還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）

這些數字說明什么？（課件）再讀

1． 這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）

2． 把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

3． 作者怎樣評價他？（板書：偉大）

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇三

一、揭題：

同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦

2 同學假如先說第五自然段

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹

向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。

板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）

一心為民，處處留心

（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹

不辭辛勞 獻身科學

有毅力，有恒心

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇四

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。

2、按照提供的段意練習給課文分段。

3、學習本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

鵬博士軟件、自制軟件

2課時

一、導入新課，提出預習要求。

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的`醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預習情況。

三、深入了解課文內容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習上節課所學內容。

二、學習第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、總結全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫學家？

6 李時珍

醫學家 藥物學家

行醫 采藥 寫書

留心學習 走萬里路 整整27年

暗自記方 訪千百人 一百多萬字

嘗許多藥 世界流傳

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇五

一、教材分析（說教材）：

1. 教材所處的地位和作用： 本節內容在全書和章節中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發現中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。

2. 教育教學目標： 根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

3. 重點，難點以及確定依據： 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）

1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學的教學方法。

2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3. 學情分析：（說學法） 我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。 （1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4. 教學程序及設想：

（1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。

（3）交流協作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。

（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。

（8）布置作業，本課作業由于在課內已經解決，課后作業就是預習下一課。

以上是我對《李時珍》這節教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇六

判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

4.學習課文按一定順序記敘的方法。

思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。

2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。

教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片

第一課時

（一）簡介李時珍。

是世界醫藥科學寶庫中的'一部經典著作。

（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。

都在采藥。

（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

心全意為病人服務的崇高精神。

疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。

世代行醫行：實際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。

本草綱目世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

病情所收的錢。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇七

《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。

那么，為什么說他“是偉大的醫學家和藥物學家”呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫生后，研究與實踐相結合，發現了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

本課教學按照“讀書內化”的認知規律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯。”每個教學過程體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫務工作者應盡的職責。

疑難病癥：指病因不明而很難醫治的疾病。

對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

完善：完美，使更加完美。

藥效：藥物所起的作用。

拜訪：訪問。

嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

記載——記錄流傳——傳播留心——留意

完善——完美積攢——積累著名——聞名

反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺

1、他的父親醫術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫生。

析那時候行醫是被人看不起的職業，醫生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫生，是出自對兒子的愛。

2、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

析這句話交代了李時珍立志當醫生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫和父親醫術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕嚴寒酷暑。

析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態度和獻身精神感人至深。

明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。

《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

課后題解

3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長。“終于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。

李時珍，我國明朝偉大的醫學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫：先講他為什么立志學醫，再講怎樣學醫。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

本文按事情發展的順序可分為四段：

第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家。

第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫。

第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。

第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

本文情節銜接緊密，從李時珍立志學醫，到萌發編書的想法，到他如何編寫，環環緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。

救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑

拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善

1、他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇八

1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

2．體會數字說明方法的好處。

1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2結合課文明白完善的意思。

3體會列數字說明方法的好處。

1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。

3．哪幾段寫了這一過程？（35）。

1．默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）。

2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。

3．為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？

4．結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）。

5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。

（上萬里、千百個數字說明什么？

還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國）。

這些數字說明什么？（課件）再讀。

1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）。

2．把你心中的'感動用以下句式說說：（課件）。

3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇九

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫學作出了卓越貢獻。）。

3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）。

四、教學生字詞：缺。

載況編酷拜訪判綱籍譯。

五、辨析：

1、藥物藥材藥方藥性藥效。

2、藥方良方古方。

3、藥物書中藥書。

六、課堂練習。

1、抄寫生字詞。

2、根據課文內容填空。

(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫生、老農、漁民和獵人。

(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇十

學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

了解李時珍著書的原因、經過和結果。

理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

2課時。

教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什么。繼續練習提出不懂的問題。

教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。

設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。

一、課前預習：

1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

二、檢查預習情況：

1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型。

讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）。

全文共5個自然段，可以分為3個部分。

第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學習結果。

師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥。

物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的`事。

三、再讀課文，提出不懂的問題。

四、作業。

1、抄寫字詞。

2、練習讀書，達到流利。

教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。

教學過程：

一、導入新課。

1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

二、細讀課文。

緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；

（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：

從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。

（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？

（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。

學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。

仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

（2）有感情地讀讀全段。

3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。

出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）。

讓學生結合這些數字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數字說明問題的作用。

4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯系課文內容和資料說。

重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

三、作業。

1、課后：寫出這課文的讀后感。

2、運用數字說明法介紹一種事物。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇十一

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：《李時珍》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發現中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

3.重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）。

1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用引導讀文、讀中感悟、討論教學的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：通過具體事例描寫來表現李時珍人物品格的寫作方法學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的`評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由檢查預習情況，復習導入，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。

（3）交流協作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。

（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。

（8）布置作業，本課作業由于在課內已經解決，課后作業就是預習下一課。

以上是我對《李時珍》這節教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇十二

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。

2、按照提供的段意練習給課文分段。

3、學習本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

鵬博士軟件、自制軟件

2課時

第一課時

一、導入新課，提出預習要求。

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預習情況。

三、深入了解課文內容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習上節課所學內容。

二、學習第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、總結全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫學家？

板書設計：

6

李時珍

醫學家

藥物學家

行醫

采藥

寫書

留心學習

走萬里路

整整27年

暗自記方

訪千百人

一百多萬字

嘗許多藥

世界流傳

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇十三

1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

2．體會數字說明方法的好處。

1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2結合課文明白“完善”的意思。

3體會列數字說明方法的好處。

二、導入。

1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。

3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）。

三、學習課文。

1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）。

2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。

3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？

4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）。

5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。

（“上萬里、千百個”數字說明什么？

還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國……）。

這些數字說明什么？（課件）再讀。

四、總結。

1．這27年是不斷克服困難的'過程，是堅持不懈的過程。（課件）。

2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）。

3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。

李時珍獲獎教案（優質14篇）篇十四

一、聽寫詞語，串聯說話，質疑問難：

出示句子：明朝的李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，他編寫了《本草綱目》。

3、質疑問難。

二、以問題為導向，研讀3－5段：

1、師：他為什么編寫這本書？

2、師：他是怎樣編寫這本書的？用心去讀每句話，你會很感動的。

讀好每句話，問：此時此刻，你有什么話要說？

3、師：這是一部怎樣的書？你從這些數字中讀懂什么？

交流：27年100多萬字1800多種（穿插理解：完善）。

三、凸現人物形象，感受人物品質：

1、師：你現在知道李時珍做了什么嗎？請用上“因為……所以……”來說說？引導生說：（1）因為他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，所以立志行醫。（2）因為他在22歲時就能幫父親解決疑難病癥，所以他的父親同意他學醫。（3）因為他發現舊的藥物書有不少的缺點，所以他要重新編一本完善的書。（4）因為他不但注意積累經驗，還親自上山采藥，虛心拜訪別人，所以寫出的《本草綱目》。

四、激情總結，深化情感：

師：正因為李時珍他有……，所以成為……，編寫了一部偉大而又完善藥物書！讓我們記住他的名字吧！——李時珍！