優秀作文的特點包括語言準確、結構合理、內容充實、觀點獨到等。優秀作文是字里行間流淌著思想火花，給人以啟示和思考。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考。

小學篇牧童（通用23篇）篇一

一個春天的清晨，太陽剛剛露出一片臉的時候，牧童拿著自己最喜歡的笛子去山上放牛了。

牧童騎在牛背上一會兒吹吹笛子，一會兒哼段小曲。有時他還在草地上奔跑著，自由自在，沒有任何煩惱。玩累了，就躺在草地上，看著藍天和白云，不知不覺進入了夢鄉。

傍晚，遠遠望去，那片綠油油的草地，好像是鋪上去似的。微風輕輕地拂過樹稍，發出一陣陣“沙沙沙”的聲音。牧童吹著歡快的曲子，和晚風嬉戲。

伴隨著悠揚地笛聲，牧童騎著牛兒回到了家中。

指導老師評語：

通過你的描寫，我仿佛看到了一個悠然自得的小牧童。(李俊花)。

小學篇牧童（通用23篇）篇二

清澈的池塘四周長滿了青色的草，池塘上好似鋪了一層綠色的地毯，水就像要溢出池岸了一樣，河里的鴨子嘎嘎地叫了起來，河里的小魚小蝦都游到了石頭縫里，準備睡覺。

黃昏中，快要落山的太陽被遠處的青山銜著，山上有很多茂盛的樹木，樹旁還有很多青色的草和美麗的花兒，樹上一只兩只可愛的小鳥在歌唱。山和太陽一起到映在清涼的水波中。

牧童放了一天的牛，累得滿頭大汗。他橫坐在牛背上，牛似乎很是享受。牛慢慢的向前走著，牧童悠閑的，沒有曲調的吹著笛子，看著落日，牛搖頭晃腦的，好像在欣賞牧童吹的曲子似的。河里的鴨子也游了過來聽，風來了，好像在為牧童伴奏一樣，柳樹姑娘也隨著風的節奏跳起舞來。此時，牛已一步一步地走到了家。

小學篇牧童（通用23篇）篇三

瞧!那一碧千里的大草原上,鋪滿了碧綠碧綠的野草,像是給大地鋪上了無邊的綠毯,美麗極了。

原野上可真寂靜啊,鴉雀無聲,只能聽到優美動聽的笛聲和小鳥那嘰嘰喳喳的伴奏聲。那低聲多好聽啊,時緩時快,時高時低。晚風把動聽的.笛聲帶到了四面八方,白云聽見了,被那迷人的笛聲陶醉了,跟著跳起舞來;居民聽見了,被那迷人的笛聲陶醉了,連連稱贊牧童吹得好;花草聽見了,被那迷人的笛聲陶醉了,跟著唱起歌來......

這笛聲到底是從何處而來的呢?原來是小牧童放牛回來,把晚飯吃得飽飽的,就躺在美麗的原野上,悠閑自在地吹起笛子。牧童邊吹邊想:我的牛兒今天吃飽了嗎?明天我要帶它們到哪里吃草呢?突然,他的嘴角浮起了一絲微笑:明天我要帶它們到村子里的草地上吃草。

皎潔的月光灑滿了大地,小牧童在月光下吹笛子,吹著吹著,就躺在月夜的草地上,漸漸地進入甜蜜的夢鄉......

小學篇牧童（通用23篇）篇四

在一個月光寂靜的夜晚，地上鋪滿了青青的綠草，一個牧童，身穿草織的蓑衣，頭戴草帽，手里拿著笛子，在晚風中飄著悠揚的笛聲。

晚飯后，太陽早已下上，皎潔的月光灑了一地，牧童拿著笛子來到這一望無際的草地，不脫蓑衣，拿著笛子臥在草叢中，聽著草叢里的小蟲唱著美妙的歌，望著明月，望著寂靜的天空。自由自在，無憂無慮。腦海里出現拉一個畫面。

過了一會，怎么停下來拉?哦，原來牧童閉上眼睛進入了夢鄉，是啊，他應該累了吧，就讓聽著蟲子的催眠曲甜甜的、美美的，睡上一覺吧!!

瞧!一眼望去一片綠油油的草,仿佛鋪在地上似的!風輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。

聽!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。

早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。

吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現出一個個畫面。

你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊!咦!怎么停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊!他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧!

瞧!那一碧千里的大草原上,鋪滿了碧綠碧綠的野草,像是給大地鋪上了無邊的綠毯,美麗極了。

原野上可真寂靜啊,鴉雀無聲,只能聽到優美動聽的笛聲和小鳥那嘰嘰喳喳的伴奏聲。那低聲多好聽啊,時緩時快,時高時低。晚風把動聽的笛聲帶到了四面八方,白云聽見了,被那迷人的笛聲陶醉了,跟著跳起舞來;居民聽見了,被那迷人的笛聲陶醉了,連連稱贊牧童吹得好;花草聽見了,被那迷人的笛聲陶醉了,跟著唱起歌來......

這笛聲到底是從何處而來的呢?原來是小牧童放牛回來,把晚飯吃得飽飽的,就躺在美麗的原野上,悠閑自在地吹起笛子。牧童邊吹邊想:我的牛兒今天吃飽了嗎?明天我要帶它們到哪里吃草呢?突然,他的嘴角浮起了一絲微笑:明天我要帶它們到村子里的草地上吃草。

皎潔的月光灑滿了大地,小牧童在月光下吹笛子,吹著吹著,就躺在月夜的草地上,漸漸地進入甜蜜的夢鄉......

又是一個恬靜的夜晚，微風輕輕地吹著，草地泛起了波浪，猶如一片碧綠的海洋。深藍色的天空中點綴著一顆顆美麗的鉆石，還掛著一輪皎潔的月亮，金色的月光猶如一片片花瓣，灑在無邊無際的綠毯上。廣闊的原野在月夜的襯托下，寧靜而又安詳。

靜靜地側耳傾聽，好像有一陣笛聲傳來，它在風中飛舞，旋轉，時斷時續，飄逸又悠揚。漸漸的，那笛聲亮了起來，遠方出現了一個小小的身影。近了，原來是個小牧童，身穿蓑衣，頭戴斗笠，手中握著一支短短的牧笛。他悠閑地漫步在草地上，吹著牧笛，還不時地彎下身子，輕輕地撫摸地上翠綠而又鮮嫩的小草。牧童在一處小坡邊停了下來，翻身躺下。那小牧童還不時地拿出牧笛，輕輕地吹幾聲，悠揚的笛聲便響了起來。那聲音像水環繞青山，像太陽緩緩升起，像百花爭相開放，像鳥兒快樂歌唱，像小魚頑皮嬉水，像微風輕撫臉龐。可愛的小牧童以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在。

這里沒有家人聚集的情景，沒有伙伴嬉戲的場面，有的只是清新的空氣，皎潔的明月，寧靜的草原，輕柔的晚風與悠揚的笛聲。那剛剛吃飽了飯的牧童，連蓑衣都沒有脫下，便躺在草地上。他是累了，想躺在青草鋪成的綠毯上好好地舒展一下身子?是喜愛寧靜安詳的月夜，想要靜靜地欣賞一下?仰望這明亮如水的月兒，這個小牧童的心中又會充滿怎樣的想法呢?是加入“日出而作，日落而息”的鄉村生活?還是自己白天有牛與牧笛為友，晚上有清風和明月相伴，猶如世外桃源的享受?還是什么都沒想，就漸漸進入了夢鄉?望著躺在草地上的牧童，讓我們不禁浮想聯翩。

這碧綠的草原，悠揚的笛聲，寧靜的月夜，安詳的牧童，仿佛是一幅恬淡而又多彩的水墨畫，使我們的心靈也感受到了寧靜，感受到了自然，感受到了鄉村生活的美好與快樂。

小學篇牧童（通用23篇）篇五

1、會認戴等13個生字，會寫兄等12字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。

指導朗讀注重層次：再現文本，走進文本，創造文本。

flash教學課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。

一課時。

1、配樂講孔子故事：

春秋時期，孔子和他的學生們周游列國。一天，他們駕車去晉國。一個孩子在路當中玩，擋住了他們的去路。孔子說：你不該在路當中玩，擋住我們的車！。孩子指著地上說：老人家，您看這是什么？孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說：您說，應該是城給車讓路還是車給城讓路呢？孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說：我叫項橐，7歲！孔子對學生們說：項橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊！后來孔子繞道而行。

2、提問：

這個故事中有哪兩個主要人物？你覺得他們都怎樣？

3、書題：

今天老師給大家再介紹兩個人物。

(板書課題后齊讀)。

1、你們心中畫家是個什么樣子？牧童呢？

2、畫家畫畫，牧童放牛，兩個毫不相干的身份走到了一起會發生什么事呢？想知道嗎？

請把書翻開，自由讀一讀故事，注意讀準字音，生字借助拼音多讀兩遍。

(指名讀)。

2、開火車認讀生字。

3、讀帶有生字的詞語。

(課件展示詞語)。

1、誰能正確流利地讀課文？

(指名學生分段朗讀課文)。

2、課文講了一件什么事？

(引出指導夸贊朗讀)。

3、指導個別朗讀夸贊的句子，注意指導朗讀時的層次感：再現文本，走進文本，創造文本。

4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊啊！

(黑板上貼詞卡)。

5、(面對一學生)大畫家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發呀？如果你是戴嵩會怎么說？(謝謝大家的夸獎)面對大家的夸獎毫不驕傲，可真是位謙虛的畫家呀。

(初步揭示課文中心)。

6、大畫家是怎樣畫這幅畫的呢？引出濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞語。(黑板上貼詞卡)看老師畫。(師畫中國畫)怎樣畫的？又怎么畫的？誰能把老師畫畫的過程連起來說一說？畫的是什么？指導學生完整地說話。

2、師生對演：老師拱拱手：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說，什么地方畫錯啦？學生扮牧童答：這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候老師又拱拱手說：多謝你的指教。

3、剛才我們師生對演，(課件出示畫家和牧童的對話)現在誰來扮一扮牧童，誰來扮一扮畫家？分角色指導感情朗讀，從讀中感悟畫家和牧童的美好品質。

4、在小組里演一演這個故事。

(師巡視輔導)。

5、(展示實物《斗牛圖》)哪個小組上來演一演這個故事？

(學生上臺表演。)。

6、看了他們精彩的`表演，你認為這個畫家是個什么樣的人？牧童是個什么樣的人？

(生答師板書)。

1、面對牧童的指正，大畫家虛心接受，其美德令人感動，面對大畫家畫中出現的錯誤，小牧童大喊：畫錯了又是何等的誠實何等勇敢。

(板書)。

2、從此以后，大畫家虛心接受指正，又畫了一幅《斗牛圖》，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩呢。

3、出示現存名畫《斗牛圖》和乾隆題的詩，師生讀詩。

4、此時此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫了一首詩，想不想讀一讀。

(課件展示配樂詩：戴嵩畫牛有誤筆，虛心接受童指正。實踐躬行求真心，千古佳話傳至今。)。

5、現在，這位虛心的畫家和誠實的小牧童就來到了我們身邊，你想對他們說點什么？

6、其實啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質的人，你想去看看更多這樣的故事嗎？你可以登陸到以下網站觀看。

小學篇牧童（通用23篇）篇六

“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”這首詩的意思是：廣闊的草原綠草如茵，晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的笛聲，時續時斷。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。每當我讀到這首詩時，就會情不自禁地想到了牧童的生活情景，我也想去體驗一下牧童是怎么生活的。一次署假，我回到老家，打算去體驗一下牧童的.生活。我們戴上草帽，拿上一瓶水，準備出了，我表哥帶我去放牛。我們牽著牛，走在鄉村的小路上，來到一個水草豐美的地方。

我想騎在牛背上，看一看是怎么樣的，剛開始我怎么也爬不上去，表哥告訴我一個密訣，先踩上牛的后腿，然后爬上去，我怕踩在那后腿時，一不小心就滑倒，但還是得試試看。我先踩上了牛的后腿，然后爬上去，結果像我想的那樣，我滑了下來，但我還是繼續爬上去，但都滑了下來，表哥看我還是爬不上去，就讓牛趴下來，讓我坐上去。我騎在牛背上，感到非常高興，能看到遠處美麗的風景。當牛吃飽了飯，洗完了澡，不知不覺已經到了回家的時間了，我們牽著牛，踩著夕陽，唱著小曲，踏上回家的路。牧童的生活是那么的辛苦，但是過得自由自在。

小學篇牧童（通用23篇）篇七

放眼望去，綠油油的草仿佛鋪在地上似的，風輕輕一吹，“沙沙沙”的響聲在四周飄忽著。

聽，牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄著晚風，悠揚悅耳，隱隱約約從草叢中傳來。

看到這幅情景，我不禁想起了早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，坐在牛背上吹曲子，快樂地在草地上與牛奔跑。直到玩累了，他才罷休。躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角蕩漾著微笑。

吃完晚飯，太陽早已下山了，皎潔的月光照著大地。牧童手里拿著笛子來到草堆上。不脫下身的蓑衣就躺了下來，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，泛起了睡意。

你聽那歡快的調子又跳動起來，卻又停了下來。哦，原來是牧童進入了夢鄉啊!

小學篇牧童（通用23篇）篇八

初夏，一個寧靜而又祥和的夜晚，一輪圓月不知被誰輕輕地放在了黑色的桌布上，大霧彌漫，輕煙小心地給“玉盤“蒙上了一層薄紗，若隱若現，好美。

雪，你的存在為大地披上了一件銀袍。我從小便十分喜歡下雪，沒當下雪我都是第一個沖出家門的。有時望著那銀白的雪，便感覺與這銀白一片的世界融在一起了。有時那銀白的雪會調皮的落在我的鼻翼上惹的我打一個噴嚏，有時會落在我的頭發上，還有時會落在我的衣服上讓我變成一個雪人。每次玩完雪回家一定會挨一頓罵，因為我會弄的渾身都是雪。

雪我愛，你的潔白;雪，我愛你的冰冷;雪，我愛你的全部。

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小學篇牧童（通用23篇）篇九

嘴里還不時哼著幾聲小曲兒，走幾步，轉幾個圈，一會兒去捉螞蚱，一會兒有去捉蜻蜓，還學著各種昆蟲的叫聲，活靈活現，學得真是維妙維肖。他玩得顧前顧不得，玩了這頭，又去玩那頭，活像一只頑皮可愛的小猴。后來，只見那小牧童朝一間冒著炊煙的農家走去，原來那正是他那溫馨的家庭。還沒走進屋就已經看見了他媽媽正站在門口向自己招手呢!旁邊的弟弟朝已想念哥哥，不禁跑過去來迎接自己。回到家里，看見桌上擺滿了自己喜歡的菜，胃口大開，也顧不得洗手了，忍不住就吃了起來。邊吃還一邊贊不絕口：“好吃!好吃!媽媽的手藝又進步了。”吃完了晚飯，只見牧童已成了花貓，左邊一點飯，右邊一點菜，鼻子上還有一點湯呢!牧童又迫不及待地跑到草地上，去捉蝴蝶，捉螞蚱蹦來蹦去，玩著玩著，也累了，坐下來看著天空上那一輪圓月，月亮似乎對他說著話，星星似乎對他眨著眼，牧童也幻想著一個個傳奇故事，想：“嫦娥是不是在跳舞，白兔是不是在搗藥，吳剛是不是還在砍樹?”想著想著，小牧童不知不覺地合上了雙眼。

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小學篇牧童（通用23篇）篇十

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點本課的教學重點仍然是識字和朗讀。

教學難點如何引導學生通過學文，體會要敢于挑戰權威也要謙虛謹慎是本課的教學難點。

教具準備生字卡片，搜集到的關于“人無完人，需要向別人虛心學習”的故事3則。

導學過程二次備課。

第一課時。

一、導入新課。

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落“的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日“的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識字寫字。

識字：

1.初讀課文找出生字。

2.交流識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。

（2）加偏旁識字：區-驅共-拱。

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。

（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯系生活識字：“價”超市里寫有“天天平價”。“購”鎮上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3.交流生詞：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描。

4.交流收集的好句子。

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（3）”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（5）“畫錯啦，畫錯啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

寫字指導：

（1）“我的發現”。“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。“價”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。

（2）示范指導。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。

三、初讀課文，整體感知。

1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，借助拼音，或請教同學。

3、指名請同學朗讀。

4、說說通過讀文你知道了什么。自由說。

第二課時。

一、導入。

（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。

問：誰知道老師為什么這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟。

1.初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

（3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？

2.看圖，重點朗讀感悟。

課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。師邊引導學生發言邊作板書：畫家：著名、虛心牧童：會觀察、說真話引導學生體會畫家和牧童的了不起。并作板書。

3.領悟內容，誦讀全文。

（1）請你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。

（2）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？

如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運用。

1.“一”的本領真大。自然數中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動。

開一個“人無完人”的故事會。講一講“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，并和同學交流自己的想法。

如：

1.孔子的“三人行必有我師”的故事。

2.華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當然可以，就是圣人也有錯誤。”

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發現讓雕塑家大吃一驚！

五、作業。

板

書

設

畫家：著名、虛心。

了不起！

牧童：會觀察、說真話。

小學篇牧童（通用23篇）篇十一

在一望無際的田野上，我站在那兒看風景。那茫茫的一片，看得我眼花繚亂，卻使人心曠神怡。一陣涼風吹了過來，讓我感到了一絲涼爽。

正當我感受田野的美麗時，忽然從遠處飄來了笛聲。那聲音隱隱約約，忽響忽輕。這聲音非常悅耳，再加上茫茫的田野，好像是來到了人間天堂。心情不好的人，來到這里聽悅耳動聽的笛聲，心情也會好起來，變得格外舒暢。平靜的我聽到這笛聲，非常激動，想看看是誰在吹奏這動聽的樂曲。

我向前走了幾步，定睛一看，原來是一個牧童在吹奏。只見他頭上帶著帽子，肩上披著蓑衣，騎在牛背上，光著腳丫子，手持笛子悠閑的吹奏著。他的褲子是卷起來的，看上去十來歲的樣子。他停頓了下又開始吹了，這次我聽得非常清楚，陶醉在他的笛聲中。

到了黃昏，太陽慢慢地落下了，牧童牽著牛，回家去了。這時又只能聽見隱約的笛聲了。

在一頓飽飯后，已經是晚上了。晚上什么也看不清，仿佛山上的任何東西都很神秘。一輪明月發出微弱的亮光，柔柔的撒在牧童的身上。牧童躺在草地上，連蓑衣也沒脫，就這樣，牧童漸漸進入了夢鄉。在夢里，牧童夢見自己是偉大的音樂家，正在臺上吹奏他童年時最喜愛的`一首曲子。看著這幅美景，是誰都會陶醉于此吧！

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小學篇牧童（通用23篇）篇十二

風輕輕地拂過廣闊的原野，到處綠草如茵，青蔥的大地像媽媽的手一樣柔軟。在茂密的草叢中有蟋蟀的叫聲，還有那幾棵大樹的樹葉被風吹得微微地搖動，白色的炊煙歪歪斜斜地從遠處幾座茅屋的煙囪里冒出來，彌漫到天空，到處都是一片寂靜。

突然，遠處傳來了悠揚悅耳的笛聲，就好像在調皮地捉弄著晚風一樣，時斷時續。原來是一個穿著蓑衣的牧童坐在牛背上，拿著笛子悠閑地吹奏著小曲呢！

在外忙碌了一天的牧童趕緊狼吞虎咽地把飯吃完，太陽也從山邊漸漸地滑了下去。摸著像西瓜一樣圓滾滾的肚子，牧童光著腳快步到屋前，連蓑衣也不脫，直接躺在鋪滿月色的草地上休息，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，仿佛躺在母親的懷抱里一切疲勞都會化為烏有。

白天有牛和牧笛為友，晚上有清風明月相伴，真想和他一樣過這種“世外桃源”的生活。

小學篇牧童（通用23篇）篇十三

綠草如茵;晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時斷時續，隨風飄揚。

牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。

詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現在我們的視野里的。

小學篇牧童（通用23篇）篇十四

一個春天的清晨，太陽剛剛露出一片臉的時候，牧童拿著自己最喜歡的笛子去山上放牛了。

牧童騎在牛背上一會兒吹吹笛子，一會兒哼段小曲。有時他還在草地上奔跑著，自由自在，沒有任何煩惱。玩累了，就躺在草地上，看著藍天和白云，不知不覺進入了夢鄉。

傍晚，遠遠望去，那片綠油油的草地，好像是鋪上去似的。微風輕輕地拂過樹稍，發出一陣陣沙沙沙的聲音。牧童吹著歡快的曲子，和晚風嬉戲。

伴隨著悠揚地笛聲，牧童騎著牛兒回到了家中。

夜晚，牧童又來到草地上。這時，草地上就又響起了悅耳的笛聲。漸漸地，笛聲傳遍了草地，傳到了整個村莊。過了一會兒，笛聲沒有了，為什么呢？哦！原來牧童已進入甜甜的夢鄉了。

就這樣，牧童每天都過著這樣無憂無慮的生活

小學篇牧童（通用23篇）篇十五

詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢;側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。下面請直接下載《牧童》ppt課件!

傳達出來了。草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，

使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

當然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數字，只是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的靜寂。

小學篇牧童（通用23篇）篇十六

教學目標：

情感態度價值觀：

想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

知識與技能：

1.學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

過程與方法：

熟讀成誦。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學過程：

一、介紹詩人，激發興趣。

大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

二、初讀古詩，整體感知。

1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強調“蓑”字的讀音和寫法)。

3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4.學生反饋并質疑。(師適時板書并回答學生的質疑)。

三、再讀古詩，交流學習。

1.再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。

2.反饋：你讀懂了什么?

3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感。

1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2.學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：

(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)。

五、感情朗讀，背誦古詩。

1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當點撥抑揚頓挫)。

3.伴樂，全班一起誦讀全詩。

小學篇牧童（通用23篇）篇十七

一天，唐朝詩人呂巖晚上心神不寧，于是走在夜深人靜的草原上，感受草原的寂靜，忽然，一陣悠揚悅耳的笛聲傳來。詩人被吸引了，心想：此笛聲幽靜悅耳，和草原夜深人靜的氣氛如此融洽，我等看看是誰！

于是詩人呂巖便順著笛聲走去，這笛聲時續時斷，好像這笛聲在逗弄著晚風。笛聲牽著詩人來到一處，果然發現有人吹笛，詩人乍一看，原來是一小牧童。詩人不禁想：如此小牧童，沒想到這廝能吹出這么美妙的聲音，真是妙也，妙也！

此時笛聲戛然而止，只見小牧童連身上的蓑衣都不脫，就躺在了月光之下的草地上，拍拍肚子，嘴里滿意地說：“飽也！飽也！”

看到此情此景，詩人不禁吟道：

牧童

草鋪橫也六七里，笛弄晚風三四聲，

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

正在悠閑的小牧童，聽到詩人的詩后，不禁高聲叫好：先生，真是好詩，多多感謝！

詩人想回去記錄下來，于是對小牧童說：多謝夸獎，告辭了！

小牧童回答：告辭，先生好走。

小學篇牧童（通用23篇）篇十八

綠草如蔭，鋪滿廣闊的原野，放眼一望無際，一片綠油油的草映入眼簾，仿佛鋪在地上似的!風輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。

翠綠的小草一個個昂首挺胸，一點都不垂頭喪氣，風來了，它們也拼命反抗，從不低頭。

聽!笛聲逗弄晚風悠揚悅耳，時斷時續地從遠處傳來，原來是牧童在吹笛子，一聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。

早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。

吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的步伐來到了翠綠的草地上，不脫下身上的蓑衣就躺下來了，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙的歌曲，抬頭望著夜空中皎潔的月亮，不由得浮想聯翩。

那動聽的調子一起一浮，牧童腦海里的畫面也跟這一起一浮，牧童不由自主地就睡著了，是啊!他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲。

小學篇牧童（通用23篇）篇十九

我優哉游哉地躺在這翠色欲流的草原上，望著天空悠悠的白云漸漸變得沉重，變得烏黑，直到天空變得暗暗的寶藍色，我才悄悄離開。又是這俏皮的風。這風，帶著一點甜甜的味兒，還帶著一曲悅耳的笛聲。我停下了腳步，仔細聽一聲聲歡快活潑的音調，伴隨著風，吹入我的心里。我被這笛聲吸引了。靜靜地聽著，這笛聲，不禁讓我想起杜甫的《贈花卿》此曲只應天上有，人間能有幾回聞？正在我陶醉于此曲中，笛聲忽然停了。許久，笛聲斷斷續續地響起來了，隨著風，在空中飄逸。我沿著這聲音，尋找源頭。

小學篇牧童（通用23篇）篇二十

初夏，一個寧靜而又祥和的夜晚，一輪圓月不知被誰輕輕地放在了黑色的桌布上，大霧彌漫，輕煙小心地給“玉盤“蒙上了一層薄紗，若隱若現，好美。

我的媽媽非常愛漂亮，她喜歡穿花裙子，長長的裙子五顏六色的，漂亮極了，媽媽還喜歡穿高跟鞋，走起路來“咚咚”地響個不停。

媽媽愛家，她喜歡把家里收拾得干干凈凈、一塵不染，

媽媽最愛我，我過生日的時候，媽媽就買生日蛋糕給我吃;我生病的時候，媽媽徹夜不眠地守在我身邊;我做家庭作業的時候，媽媽還坐在我旁邊輔導我。媽媽時時刻刻都在關心我、照顧我。

媽媽的愛像溫暖的春風，輕撫著我的心田。一年級時，我們學校辦活動，需要做頭飾。可是頭飾這么難做，怎么辦呢?這時媽媽好像看穿了我的心思，關心地問：“寶貝，有什么事需要媽媽幫忙嗎?”“媽媽，你能幫我做頭飾嗎?”“可以啊!”媽媽溫和地撫摸著我的頭，讓我感到無比溫暖。

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小學篇牧童（通用23篇）篇二十一

啊！鄉村的空氣是多么地新鮮啊！

剛走到小路，卻見田野一碧千里，到處都是綠色。這里的草不僅多、綠，還與大樹、小花交錯著，構成了一幅自然和諧的景象！這幅景象竟使我自言自語：“這片田野竟如此美麗，如此可愛，如此茂盛……”還使我詩意大發：“草鋪橫野六七里。”

我想牧童應該已經放牧回來了，我便開始尋找牧童，便向廣闊無廣，綠茵茵的草地走去……突然，我聽到晚風沙沙作響，隨著也傳來了輕快、清脆、優美、使人陶醉的笛聲，我朝著笛聲的方向走去，看見正是牧童吹著笛聲，這陣陣笛聲讓我放松，不由得來了睡意。

等我從睡夢中醒來時，已經是黃昏了。我站了起來，看見了落日，正在往下落，同時，也把整個村莊、田野照得銀光閃閃，亮晶晶的。我向牧童家走去，看見牧童正在把牛羊趕回圈里，自己便開始吃起飯來，津津有味地，很是滿足。

吃完飯后，牧童不是馬上去睡覺，明天可以早起去放牧，而是向綠茵茵、軟綿綿，如棉花般柔軟的草地走去，可誰知道牧童竟然睡了下來，并且也沒把蓑衣脫下來，牧童靜悠悠地躺在草地上，把草地當成了床，把天空當成了被子，把皎潔的月光當成了燈光！真是自由自在、無牽無掛的生活啊！

我好羨慕牧童的生活呀！

小學篇牧童（通用23篇）篇二十二

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”出自唐朝詩人杜牧的《清明》，全詩是：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的意思是：急急忙忙打聽哪兒有可以避雨、歇腳的小酒店，牧童的手指把行人的目光引向一處杏花盛開的地方。細雨杏花，正是清明時節有代表性的景物。讀著這首小詩，春天的氣息仿佛撲面而來。杏花村在現在的山西省境內，“杏花村”已成為現代一種白酒的品牌和許多酒店的名稱，它的出處就是這首詩。

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”出自唐朝詩人杜牧的《清明》，全詩是：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的意思是：急急忙忙打聽哪兒有可以避雨、歇腳的小酒店，牧童的手指把行人的目光引向一處杏花盛開的地方。細雨杏花，正是清明時節有代表性的景物。讀著這首小詩，春天的'氣息仿佛撲面而來。杏花村在現在的山西省境內，“杏花村”已成為現代一種白酒的品牌和許多酒店的名稱，它的出處就是這首詩。

小學篇牧童（通用23篇）篇二十三

一個春天的清晨，太陽剛剛露出一片臉的時候，牧童拿著自己最喜歡的笛子去山上放牛了。

牧童騎在牛背上一會兒吹吹笛子，一會兒哼段小曲。有時他還在草地上奔跑著，自由自在，沒有任何煩惱。玩累了，就躺在草地上，看著藍天和白云，不知不覺進入了夢鄉。

傍晚，遠遠望去，那片綠油油的草地，好像是鋪上去似的'。微風輕輕地拂過樹稍，發出一陣陣“沙沙沙”的聲音。牧童吹著歡快的曲子，和晚風嬉戲。

伴隨著悠揚地笛聲，牧童騎著牛兒回到了家中。

夜晚，牧童又來到草地上。這時，草地上就又響起了悅耳的笛聲。漸漸地，笛聲傳遍了草地，傳到了整個村莊。過了一會兒，笛聲沒有了，為什么呢？哦！原來牧童已進入甜甜的夢鄉了。

就這樣，牧童每天都過著這樣無憂無慮的生活……。

指導老師評語：

通過你的描寫，我仿佛看到了一個悠然自得的小牧童。