教學(xué)工作計(jì)劃是提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和教學(xué)方法，保持教學(xué)思路的更新和創(chuàng)新。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇一

《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。文章主要寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實(shí)具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。

教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行!

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇二

（成功）（勇氣、力量）。

六、教學(xué)反思。

通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

用多媒體課件輔助教學(xué)。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感。

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

（1）請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的.作用。

（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

（1）指名暢談對(duì)這一句話的理解。

（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：

我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情。

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。

我想對(duì)你說：_______________________________。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計(jì)。

成功者失敗者。

（成功）（勇氣、力量）。

六、教學(xué)反思。

通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。

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獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇四

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖鴥?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢!這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇五

在學(xué)校舉行的“教研日”活動(dòng)中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)上冊(cè)第九單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢?我首先讓學(xué)生找出四個(gè)“怕”字，讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字中體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔。并通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來。

接著我著重抓住文中對(duì)勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時(shí)的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會(huì)場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng);然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。

學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇六

《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時(shí)的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會(huì)場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。

語句來了解文章的內(nèi)涵。如：運(yùn)動(dòng)員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的`痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會(huì)運(yùn)動(dòng)員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員他已經(jīng)盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應(yīng)對(duì)他報(bào)以寬容，對(duì)服務(wù)員以后的話學(xué)生將會(huì)體會(huì)的更深刻。

在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實(shí)際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際來分析對(duì)待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實(shí)處。高年級(jí)的教學(xué)還應(yīng)關(guān)注寫作能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在教學(xué)中做的很不夠。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇七

成功，失敗是每個(gè)人必經(jīng)的道路。成功，帶給你榮耀；失敗，只會(huì)帶給你黯然。

而她，是一個(gè)失敗者，難道失敗者也要接受夸獎(jiǎng)嗎？不是，失敗者要的是你的鼓勵(lì)，難道，失敗者就要受盡別人的辱罵與輕視嗎？不，也不是，他要的還是你的鼓勵(lì)。

她，曾經(jīng)耀眼奪目，而現(xiàn)在沒有人去在意她鼓勵(lì)她、關(guān)注她，因?yàn)樗且粋€(gè)失敗者。

由于她太在意輸贏，所以最后便以失敗告終。失敗，可以摧毀一個(gè)人，但它也同時(shí)可以助就一個(gè)人，而成功，它也會(huì)使人迷茫，使人失敗。

人們的夸獎(jiǎng)以及吹捧，都會(huì)讓人的虛榮心得到滿足，而她，因?yàn)槭。跃蜎]人會(huì)在意她。可是一位女服務(wù)員走過來，對(duì)她說：“失敗，誰都不能避免，我相信，失敗和勝利對(duì)你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

是啊，過去的就讓它過去，只要看準(zhǔn)眼前的目標(biāo)，確定未來，讓勝利的曙光再次照亮你。可是，對(duì)于一些人來說，失敗總會(huì)在你心中留下傷痕，是你不得不面對(duì)一切。因此而放棄你那原本光明的前途。

我們難道要因?yàn)槭《艞壩磥恚艞壡巴尽２唬〔恍校∈∈俏覀儽亟?jīng)的一個(gè)道路。失敗了你需要勇氣和鼓勵(lì)，而不是那顆自甘墮落的心！因?yàn)橹挥惺『蟮膱?jiān)強(qiáng)與勝利，才能讓你再次走向希望的未來。

因?yàn)槭。猿晒Γ驗(yàn)槌晒Γ允　Ｊ∨c成功，都是考驗(yàn)?zāi)愕奶摌s心與自卑心。你要虛榮心嗎？如果不要，那就要謙虛。你要自卑心嗎？如果不要，那得自信。如果你謙虛，你自信，那么，不管你遇到失敗、挫折或是困難，你都會(huì)戰(zhàn)勝它們，因?yàn)樗鼈冏屛覀兌昧巳松恼芾怼?/p>

謙虛、成功、自信、失敗它們都會(huì)區(qū)幫助你當(dāng)?shù)裟懵飞纤械睦щy。你要去保護(hù)它們，不要讓它們溜走。你要去珍惜它們，愛護(hù)它們。這樣，你就能夠走出人生這條彎曲而困難的道路，奔向光明的未來，用你的成功、成就走出來，去領(lǐng)取那屬于你的一份獎(jiǎng)。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇八

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章。題目是《獻(xiàn)你一束花》。

可是，當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的.時(shí)候，那位女服務(wù)員來了。對(duì)她說：“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。她又重新站了起來。

從這篇文章中我知道了一個(gè)道理：誰都不能避免失敗，但失敗對(duì)于誰都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

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獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇九

本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不只可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文，多感悟。

鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的考慮，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以和聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、協(xié)助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。

2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語，培養(yǎng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、揣測課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。

4、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......）

小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們采用自身喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

2、交流。

3、質(zhì)疑：

說到這兒，你們有什么疑問嗎？

課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者。）

從句意上講，這句話沒什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自身的判斷。

1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）

2、讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她勝利時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫出自身的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

2、同學(xué)自讀、批注，教師巡視。

3、小組交流。

4、集體交流。

（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

兩年來

今天

競賽結(jié)果

獲得冠軍

失敗

回國局面

局面熱烈

受到冷落

她的心情

激動(dòng)、驕傲、興奮

失落、沮喪、愧疚

a、感受兩年前的情景：

課件出示：“兩年前，她第一次出國參與競賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”

生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)局面異常熱烈。

師：大家真會(huì)讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

師：多么熱烈的局面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）

師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的局面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個(gè)自然段）

b、感受今天的情景：

局面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）

心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。

“她一直垂著頭......大敗而歸！”

從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。

省略號(hào)說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自身的經(jīng)歷。）

那你能不能帶著自身的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？

“原本她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭。瑳]有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪顯而易見，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

c、感受插敘的作用：

作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前勝利時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，烘托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫法。

師：（充溢感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎局面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！

（2）體會(huì)失敗原因

那么是什么原因使她失敗而歸呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成果的包袱比失敗的包袱還繁重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法解脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自身的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在他人看來的佼佼者，他們要去的勝利，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要接受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

（3）感受機(jī)場服務(wù)員的鼓勵(lì)

聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和撫慰，希望有人支持、理解）

師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來撫慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

同學(xué)匯報(bào)交流。

大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”） 同學(xué)齊讀。

這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、撫慰、理解）

這股由鼓勵(lì)、撫慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的競賽中取得更加輝煌的成果！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這暗淡無光的失敗者。）

1、多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自身——（同學(xué)再次齊讀）。

讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成果吧！

2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自身手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。

獻(xiàn)你一束花

勝利者 失敗者

祝賀 鼓勵(lì)

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇十

《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”

這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖鴥?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎！

再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。

通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。還需多講嗎？我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。

由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。寫字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

體會(huì)服務(wù)員關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。

錄音機(jī)；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過別人贈(zèng)送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這個(gè)說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

１、默寫本課生字詞語。

２、流利地朗讀課文。

３、對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。

一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

（第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。

4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接場面，你會(huì)有怎樣的心情？

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？

二、學(xué)習(xí)課文后面的.部分

1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）

2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。

（一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）

三、研讀最后結(jié)尾部分

課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？”

現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？

四、課后延伸

你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員對(duì)嗎？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績的褒揚(yáng)與鼓勵(lì)；送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也表示對(duì)他的支持。不過，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。）

五、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

獻(xiàn)你一束花

人物： 機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。

為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語句，通過教師語言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。

但是，回顧整堂課的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實(shí)具體的語言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。

教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。

理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.　體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.

通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這篇課文講了一個(gè)什么故事?(板書:女服務(wù)員?失敗者)。

這個(gè)失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

3.出示句子;。

鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？

理解句子。

設(shè)問：鮮花真的只能送給英雄，不應(yīng)該送給黯淡無光的失敗者。

今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)失敗者，去了解她的內(nèi)心世界。

二體會(huì)失敗者的失落、沮喪、愧疚。

1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。

2出示自讀要求：

讀——段落。

找——詞語。

談——感受。

3反饋信息。

出示句子：

她一直垂著頭。

理解：一直??垂。

說說此時(shí)他心里想些什么？

出示句子：

她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！

說說她害怕什么？

指導(dǎo)朗讀。

出示句子：

她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？

對(duì)比兩年前的場景，體會(huì)插敘的作用。

進(jìn)一步體會(huì)失敗者的沮喪、愧疚、失落。

三、理解女服務(wù)員送花對(duì)失敗者的意義。

1、找出女服務(wù)員對(duì)失敗者說的話和做的事，仔細(xì)讀后體會(huì)對(duì)失敗者的起的作用。

2、出示句子：

原來是機(jī)場那位女服務(wù)員正背著雙手，含笑對(duì)她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

“我真糟！”她趕緊垂下頭。

“不，你同樣用盡汗水和力量。”

“我是失敗者。”

“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。”女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。

說說你是怎樣理解女服務(wù)員的話的。

重點(diǎn)理解“含笑、特意”和兩個(gè)“同樣”。

這些話給失敗者帶來了什么?

3、出示句子:。

只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。

理解“奇異的力量”是什么?

抽生板書出你的理解。

四、總結(jié)課文。

1、現(xiàn)在說說你對(duì)課前問題的看法。

怎么？鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？

2、升華主體。

引讀:當(dāng)你身邊有失敗者是你會(huì)告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當(dāng)你在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折的時(shí)候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)。

五、拓展。

續(xù)寫《失敗者受到獻(xiàn)花后》。

六、板書設(shè)計(jì)。

女服務(wù)員????????????失敗者。

鼓勵(lì)??理解??支持???熱情。

友好????????……。

奇異的力量。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇十三

生和老師一起寫課題。

師：注意你的表情，一起來讀讀課題。

生讀

師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。

生自由讀

師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？

生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來。

生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場給女運(yùn)動(dòng)員送花。

師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？

生：這些詞寫人的心理。

生：這些詞寫人的失望。

出示“一塌糊涂”，正音。

師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？

出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。

師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫好。

學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。

師：應(yīng)用哪一個(gè)？

生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說心理。

師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。

課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。

學(xué)生書寫

再讀句子

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。

學(xué)生勾畫

師：我們一起來交流一下。

生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……

師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。

學(xué)生讀

師：誰還能讀出這種沮喪？

生讀

師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？

生：失落

師：誰再來讀讀這句話？

生？她一直垂著頭……

師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰來讀第三自然段？

生讀

生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。

生：她垂下的是驕傲。

生：是全世界人對(duì)他們的期望。

齊讀

師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。

生讀

師：還有想讀的嗎？

生：讓失敗屬于過去……

生：她怕見前來……

師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？

生再讀

師：她可是越來越怕，誰來讀？

生讀：她怕前來歡迎的人們……

師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？

生：省略號(hào)

師：省略的是什么

學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望

生：還怕以前人們送給她的鮮花。

師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。

師：平衡木有多難？

出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀

師：你看到了什么？

生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。

師：你有一雙慧眼，我們來量一量。

生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>

師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰來讀讀這段話。

生讀

師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？

生：還有鼓勵(lì)

師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。

生再讀

師:女服務(wù)員想告訴她什么？

生：失敗是成功之母

生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。

生：還應(yīng)該得到鮮花。

出示“我在電視里——柔和又肯定。”

全體站起來讀

師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？

生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)

生讀

師：此時(shí)此刻，只見女服務(wù)員……

學(xué)生接讀

師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰還想來讀？

學(xué)生讀

師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。

生：還給了她支持和鼓勵(lì)

師：這是一種什么樣的力量？

生：奇異的力量

師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物

師：你平時(shí)收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇十四

《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運(yùn)動(dòng)員，在機(jī)場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來富有哲理的話，表達(dá)了鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣這一主題。插敘寫作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫得細(xì)膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

用多媒體課件輔助教學(xué)。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!

(1)請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，是啊，誰愿意與失敗者站在一起?

(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張xx的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

(3)引出插敘寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。

(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。

(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：

我的臉由xx而慢慢浮現(xiàn)出xx.

(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。

我想對(duì)你說：xx。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、積累語言讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計(jì)

獻(xiàn)你一束花

成功者失敗者

(成功) (勇氣、力量)

六、教學(xué)反思

通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。

獻(xiàn)你一束花教案（實(shí)用15篇）篇十五

《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運(yùn)動(dòng)員，在機(jī)場收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”富有哲理的話，表達(dá)了“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣”這一主題。插敘寫作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫得細(xì)膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

重、難點(diǎn)分析。

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。

用多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過程。

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感。

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。

2、交流與品讀：

a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

（1）請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。

（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。

（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用。

（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

（1）指名暢談對(duì)這一句話的理解。

（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：

我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________。

（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情。

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。

我想對(duì)你說：_______________________________。

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。

四、布置作業(yè)。

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計(jì)。

成功者失敗者。

（成功）（勇氣、力量）。