教學(xué)工作計(jì)劃是教師管理教學(xué)工作、確保教學(xué)質(zhì)量的重要工具。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃案例，可以幫助大家更好地理解和編寫自己的計(jì)劃。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇一

1、上課前，計(jì)老師想出個(gè)謎語考考同學(xué)們，請(qǐng)聽仔細(xì)了：

“南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。”

說的是什么呢？

板書：地球。

2、地球是我們賴以生存的地方，地球只有----一個(gè)。（結(jié)合板書：只有一個(gè)）。

齊讀課題一遍。

3、我們居住的倒底是一個(gè)什么樣的地球呢？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，讀完之后結(jié)合自己的理解，完成這個(gè)小練習(xí)：

（出示句式）我們居住的是一個(gè)的地球。

2、結(jié)合學(xué)生回答板書：美麗。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、接下來老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一自然段，其他同學(xué)思考：

在宇航員的眼里，地球是什么樣的？

2、指名回答。

3、老師這里有一些他們從太空帶回來的照片，同學(xué)們欣賞一下。（出示圖片）。

4、指導(dǎo)朗讀。

感覺怎么樣？誰能通過讀這句話把地球的美表達(dá)出來呢？

5、地球的確是很美，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

出示句子引讀：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

6、作者把地球說成了什么？讀一讀這句話，再想一想，作者為什么要這么說呢？

7、誰來用飽含熱情的語氣來朗讀這句話？（指名朗讀、師范讀、生齊讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、地球是美麗的，同時(shí)，地球又是渺小的（板書：渺小），“渺小”是什么意思？

2、根據(jù)平時(shí)的印象，你覺得地球怎樣？

4、指名匯報(bào)。

5、這里，作者用了什么方法介紹地球的大小呢？

（作比較、舉數(shù)字）這是說明文常用的方法。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、我們現(xiàn)在居住的又是怎樣的一個(gè)地球呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

（放照片）。

2、看了這些照片后，你的心情怎樣？（痛苦、可惜）。

3、是什么原因使我們的地球母親變得這般傷痕累累呢？（人為的破壞）。

請(qǐng)大家輕聲讀三、四自然段，讀完后，各小組討論：人類對(duì)地球的破壞主要表現(xiàn)在哪兩方面：

（出示句式）人類對(duì)地球的破壞表現(xiàn)在兩方面：一、。二、。

哪些資源可以再生？

4、雖然地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，但是地球上的各種資源是有限的（板書：有限），人類對(duì)資源的破壞最終會(huì)導(dǎo)致資源枯竭。有人就幻想著把人類搬到其他星球生活。

5、人類為什么不能到其它星球上去生活呢？請(qǐng)各小組自學(xué)第六、七自然段后討論。

通過各小組的匯報(bào)，我們得出結(jié)論，至少到目前為止，他們的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，適合人類居住的“只有一個(gè)地球”（指黑板齊讀）。

6、所以，當(dāng)宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆（出示句子）：

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

（指導(dǎo)朗讀）這句話誰能把它讀好？

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們究竟該怎樣做呢？誰來讀第八自然段，其他同學(xué)思考這個(gè)難題。

2、出示：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”（齊讀）。

3、要保護(hù)好地球，你有哪些好的具體措施呢？

（五）總結(jié)。

結(jié)合板書總結(jié)。

四、發(fā)出倡議。

1、為了號(hào)召全世界人民都來保護(hù)我們的地球母親，每年的4月22被確定為保護(hù)地球日，我們包頭人民也積極響應(yīng)了起來，比如：生態(tài)園就有許多單位自發(fā)捐款建立生態(tài)林。下面再請(qǐng)大家看一新照片：

3、是的，只有人人樹立環(huán)保意識(shí)，個(gè)個(gè)行動(dòng)起來，才能讓我們的地球母親變得更加年輕、美麗。現(xiàn)在，老師有一個(gè)小小的倡議，請(qǐng)每個(gè)小組開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一條關(guān)于環(huán)保的廣告語。如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。能完成嗎？比一比，看哪一小組的標(biāo)語最精彩！

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇二

活動(dòng)目的：通過本次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球，保護(hù)地球的良好情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識(shí)。

2收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事。

3準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。

4準(zhǔn)備花小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)程序：

一．主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開始。

二．主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個(gè)美麗的星球。

主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。

主持人甲：地球媽媽愛我們。

主持人乙：我們也愛地球媽媽。

三．全班齊唱《小小世界》（全班齊唱，放錄音）。

主持人甲：同學(xué)們，從這首歌中，你感受到了什么？

地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存，但是人們?cè)絹碓讲恢匾曃伊恕Ｒ郧埃茖W(xué)技術(shù)落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)了，人們折磨我的辦法又升級(jí)了。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會(huì)死的，唉！（蹲下）。

噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對(duì)地球媽媽鄙視的目光。

噪音：兄弟們，近幾年來，我們?cè)胍艏易迦找鎵汛螅衅嚨睦嚷暋⒐S的機(jī)器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！

廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設(shè)施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會(huì)死去，莊稼不能生長，人們?nèi)羰秋嬘昧宋遥麄兙蜁?huì)得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。

廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠(yuǎn)了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。

廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會(huì)得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結(jié)合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！

小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）。

齊：（同情、愛護(hù)的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）。

小松鼠：（責(zé)備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。

小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。

大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。

齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺(tái)）。

噪音、“三廢”（你看看我，我看看你，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，低下了頭）。

五．舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

主持人甲：我們的叔叔阿姨已經(jīng)開始行動(dòng)了，那我們的小朋友們應(yīng)該做些什么呢？

主持人乙：請(qǐng)聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。

七．全班齊唱〈〈小松樹〉〉。

主持人甲：小松樹已經(jīng)種好，你們希望他們?cè)鯓樱?/p>

全班：希望它們快快長大。

（小松鼠、小金魚、大象、小青蛙，地球媽媽出場，圍著小松樹跳。）。

八．獻(xiàn)花。

主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢？

小朋友：我們用花兒來打扮地球媽媽（全班獻(xiàn)花）。

九．全班同學(xué)各抒己見說怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。

十．主持人宣布主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇三

課型新授課教法啟發(fā)與討論課時(shí)2。

教

學(xué)

目

標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。

情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教具錄音機(jī)、地球儀。

教學(xué)。

體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入課文。

（板書：只有一個(gè)地球）。

（二）范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

（三）檢查預(yù)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音。

本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。

3、解釋詞語。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

（四）理清文章結(jié)構(gòu)。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

2．討論分段并概括段意。

3．訂正：

第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。

第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

（五）讀課文，提出疑難問題。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

（一）講讀第一段。

我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。

（板書：美麗而又渺小）。

提出問題，學(xué)生討論：

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩＃?/p>

2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小？

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。

3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）。

指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄　Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。

什么是有限的？

（有一定的限度。）。

人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）。

（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。）。

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）。

（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）。

出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。

自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

板書：（自然資源有限）。

（三）講讀第三段。

根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。

學(xué)生邊討論教師邊板書：

（不能移民）。

教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（四）講讀第四段。

實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（板書：精心保護(hù)造福后代）。

自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（五）對(duì)照板書，總結(jié)全文。

本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

（六）談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

（七）解決課后練習(xí)第3題。

1．讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。

（八）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

美麗而又渺小。

“母親”和“搖籃”？

因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)。

造福后代自然資源有限。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無去處。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。

2今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。

2我們的火箭來到了宇宙中，面對(duì)我們的這個(gè)藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）。

3請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。

（1）課文是從哪幾方面說明只有一個(gè)地球的？

（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？

三、整體分析，點(diǎn)撥升華。

（一）分析第一個(gè)問題。

1、學(xué)生先討論。

2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個(gè)數(shù)字，一個(gè)比喻，說明地球在宇宙中的渺小。

（2）人類活動(dòng)的范圍很小很小。

（3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。

（4）人類沒有第二個(gè)星球可供居住。

（二）分析第二個(gè)問題。

先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。

你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：（1）“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍(lán)色”紗衣。

（2）“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解“璀璨”。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。

老師也想讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（老師范讀）。

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）。

地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)）（板書：奉獻(xiàn)資源）。

從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀。可親可愛。

在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪些地方呢？

學(xué)生小組歸納。

老師歸納總結(jié)。

我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧！（課件展示圖片）。

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？

地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?-（課件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。）。

學(xué)生齊讀上句。有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。

（課件展示課文中的句子）。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。

四、全文總結(jié)。

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

“傾聽家園的呼喚”語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

板書：可愛（外表美麗奉獻(xiàn)資源）。

保護(hù)地球保護(hù)人類。

容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇五

1、使學(xué)生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。

3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

教學(xué)重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對(duì)等地球。

教學(xué)過程。

一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？

小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。

1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！

4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5。小組匯報(bào)：“可愛”部分。

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。

b：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩Ｒ虼苏f地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

6。透過這一部分你們體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由回答：a：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。

b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。

是啊，我們是就應(yīng)好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

b：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）。

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？

學(xué)生匯報(bào)：a：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。

9。有感情的朗讀這一部分資料。

老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。

10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們就應(yīng)如何去做呢？

11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來。

分小組交流，然后全班匯報(bào)。

總結(jié)。

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇七

1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語，并會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。

3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)，要從我做起保護(hù)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇八

一、故事激趣，引出課題。

1、故事激趣。

很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍(lán)色的大傘。

這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍(lán)天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。

時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護(hù)他，用希望將他撐起。

天空對(duì)人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍(lán)天。”

海洋對(duì)人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”

陸地對(duì)人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下。”

人類非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!

2、緊扣題眼，明確題材。

(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說明文。以前學(xué)過的《松鼠》也是這類題材的文章)。

3、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀，聽寫字詞。)。

現(xiàn)在老師要考考大家了。看看大家昨晚預(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

看來同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家，順利過關(guān)!(耶!)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。

1、出示“讀書導(dǎo)航”

快速自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)。

(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?

2、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。

(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯郏瑫r(shí)又容易破碎?)。

今天我們就來解決這個(gè)問題?

三、重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。

1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請(qǐng)拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

地球可愛在什么地方?我們一起來交流。

第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)。

誰再讀讀，讀出自己的感受?

(生讀)。

我隨著同學(xué)們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個(gè)的球體，上面，周圍。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?

(再請(qǐng)一位同學(xué)來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

像劉濤同學(xué)這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

(2)學(xué)習(xí)說明方法，感悟地球的渺小。

(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因?yàn)樗粫?huì)再長大。

地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?

(生：地球很慷慨。)。

(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)。

誰說說你從資料中知道了什么?

(地球媽媽毫無保留地對(duì)待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)。

師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號(hào))。

(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)。

師：看了這些，你的心情怎樣?

師：看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐矗滩蛔⌒乃?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)。

生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運(yùn)，也將面臨著滅絕。

師：同學(xué)們，那你們?cè)鯓涌创祟惖男袨槟?用一個(gè)詞說說。

生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)，很可怕……。

師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!

師：人類對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。

師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?

師：既然我們不能移居，那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問“我們應(yīng)該怎樣做?”)。

師：“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭獛熤刚n題，生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟悺x(只有一個(gè)地球)。

此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)。

師：來，請(qǐng)把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。

師：地球媽媽聽到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儭x：只有一個(gè)地球，因?yàn)槿祟悺x：只有一個(gè)地球。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。

(課件，音樂：讓世界充滿愛)。

1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。

2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1：學(xué)會(huì)7個(gè)生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)：：讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解為什么“只有一個(gè)地球”。

課前準(zhǔn)備：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準(zhǔn)備地球以及地球在太陽系中運(yùn)行情況的課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

二：自由讀文，了解課文內(nèi)容。

三：細(xì)讀全文，自學(xué)生字詞。要求：讀準(zhǔn)生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

四：檢查自學(xué)情況。

五、精讀課文。

1、讀一讀地球可愛的句子。

2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞的段落。

六、整體熟讀全文。

第二課時(shí)。

一、扣題導(dǎo)入。

1、誰用“只有一個(gè)”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個(gè)？教師總結(jié)：任何一樣?xùn)|西，不可能只有某一人獨(dú)自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，永遠(yuǎn)無法克隆，因?yàn)槲覀儭吨挥幸粋€(gè)地球》。

（師生齊讀課題）。

二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對(duì)本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎。

三、體味地球的外在可愛。

1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。

2、用自己的話說一說地球是如何美的。

3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們?nèi)祟惏训厍蚍Q為什么？）。

四、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。

1、理解地球的“慷慨”。

2、交流課外資料。看看哪些資料能說明地球的慷慨？

六、探究地球易碎的原因。

1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。

2、課件出示，地球被破壞的畫面。

七、探討有關(guān)“人類移居”問題。

八、升華情感。

1、寫話抒情。

2、結(jié)束語。

九、在音樂中出示地球媽媽的話。

板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè)可愛地球易碎慷慨？人類。

教學(xué)后記：

作者郵箱：lbw886@。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。

一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。

二.初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

6、交流反饋

三.研讀課文，深究題意。

過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下?說時(shí)要說出資料的來源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?

(2)人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式?

(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球?

3、交流反饋

四.讀寫結(jié)合，提升情感。

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)類說，或者對(duì)自己說吧?把你的心理話寫下來吧!

使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對(duì)資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過對(duì)地球的了解，明白了人類對(duì)地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類自身的破壞，人類每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十一

本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。

2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。

（二）引入新課。

（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。

（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）。

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。

質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。

2、細(xì)讀感悟。

（1）出示問題：

3、討論交流自然資源的有限。

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。

（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。

正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。

地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）。

（二）討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。

（三）觀看錄象，加深理解。

過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）。

弄懂人類破壞了地球，別無去處。

1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。

2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。

4、適時(shí)歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十二

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十三

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

采用夢中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土耍《颊f要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）

3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說說寫了什么。）

師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

（電腦出示地球全貌圖。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍小）

4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。

5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線

6、學(xué)生匯報(bào)

7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？

9、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f什么就說什么。

1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語

2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十四

信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

這個(gè)教案（見附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。

在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對(duì)仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。

當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)椋蚁氤浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

[7]經(jīng)春秋，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十五

1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。活動(dòng)2：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。

3、小組合作交流討論。

活動(dòng)3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。

（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。

2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“本來”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球教案（熱門16篇）篇十六

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

理解地球的可愛與易碎。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

ppt課件。

1課時(shí)。

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛。

b朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。

(2)到底能不能移居呢?

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。