教學工作計劃是教師管理教學工作、確保教學質量的重要工具。以下是一些教學工作計劃案例，可以幫助大家更好地理解和編寫自己的計劃。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇一

1、上課前，計老師想出個謎語考考同學們，請聽仔細了：

“南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。”

說的是什么呢？

板書：地球。

2、地球是我們賴以生存的地方，地球只有----一個。（結合板書：只有一個）。

齊讀課題一遍。

3、我們居住的倒底是一個什么樣的地球呢？

二、初讀課文。

1、請大家自由輕聲讀課文，讀完之后結合自己的理解，完成這個小練習：

（出示句式）我們居住的是一個的地球。

2、結合學生回答板書：美麗。

三、學習課文。

（一）學習第一自然段。

1、接下來老師請一位同學來讀第一自然段，其他同學思考：

在宇航員的眼里，地球是什么樣的？

2、指名回答。

3、老師這里有一些他們從太空帶回來的照片，同學們欣賞一下。（出示圖片）。

4、指導朗讀。

感覺怎么樣？誰能通過讀這句話把地球的美表達出來呢？

5、地球的確是很美，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

出示句子引讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

6、作者把地球說成了什么？讀一讀這句話，再想一想，作者為什么要這么說呢？

7、誰來用飽含熱情的語氣來朗讀這句話？（指名朗讀、師范讀、生齊讀）。

（二）學習第二自然段。

1、地球是美麗的，同時，地球又是渺小的（板書：渺小），“渺小”是什么意思？

2、根據(jù)平時的印象，你覺得地球怎樣？

4、指名匯報。

5、這里，作者用了什么方法介紹地球的大小呢？

（作比較、舉數(shù)字）這是說明文常用的方法。

（三）學習第三、四自然段。

1、我們現(xiàn)在居住的又是怎樣的一個地球呢？請同學們看屏幕。

（放照片）。

2、看了這些照片后，你的心情怎樣？（痛苦、可惜）。

3、是什么原因使我們的地球母親變得這般傷痕累累呢？（人為的破壞）。

請大家輕聲讀三、四自然段，讀完后，各小組討論：人類對地球的破壞主要表現(xiàn)在哪兩方面：

（出示句式）人類對地球的破壞表現(xiàn)在兩方面：一、。二、。

哪些資源可以再生？

4、雖然地球對人類是慷慨無私的，但是地球上的各種資源是有限的（板書：有限），人類對資源的破壞最終會導致資源枯竭。有人就幻想著把人類搬到其他星球生活。

5、人類為什么不能到其它星球上去生活呢？請各小組自學第六、七自然段后討論。

通過各小組的匯報，我們得出結論，至少到目前為止，他們的愿望是不可能實現(xiàn)的，適合人類居住的“只有一個地球”（指黑板齊讀）。

6、所以，當宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆（出示句子）：

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

（指導朗讀）這句話誰能把它讀好？

（四）學習第八自然段。

1、只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們究竟該怎樣做呢？誰來讀第八自然段，其他同學思考這個難題。

2、出示：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”（齊讀）。

3、要保護好地球，你有哪些好的具體措施呢？

（五）總結。

結合板書總結。

四、發(fā)出倡議。

1、為了號召全世界人民都來保護我們的地球母親，每年的4月22被確定為保護地球日，我們包頭人民也積極響應了起來，比如：生態(tài)園就有許多單位自發(fā)捐款建立生態(tài)林。下面再請大家看一新照片：

3、是的，只有人人樹立環(huán)保意識，個個行動起來，才能讓我們的地球母親變得更加年輕、美麗。現(xiàn)在，老師有一個小小的倡議，請每個小組開動腦筋，自己設計一條關于環(huán)保的廣告語。如：精心保護地球，造福子孫后代。能完成嗎？比一比，看哪一小組的標語最精彩！

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇二

活動目的：通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生自身保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。

活動準備：1閱讀有關環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。

2收集有關地球環(huán)保的詩歌、故事。

3準備錄音機、磁帶。

4準備花小動物的頭飾。

活動程序：

一．主持人宣布主題隊會開始。

二．主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。

主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。

主持人甲：地球媽媽愛我們。

主持人乙：我們也愛地球媽媽。

三．全班齊唱《小小世界》（全班齊唱，放錄音）。

主持人甲：同學們，從這首歌中，你感受到了什么？

地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學技術落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)發(fā)達了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會死的，唉！（蹲下）。

噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。

噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！

廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會死去，莊稼不能生長，人們若是飲用了我，他們就會得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。

廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。

廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！

小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）。

齊：（同情、愛護的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）。

小松鼠：（責備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。

小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。

大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。

齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺）。

噪音、“三廢”（你看看我，我看看你，認識到了錯誤，低下了頭）。

五．舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

主持人甲：我們的叔叔阿姨已經(jīng)開始行動了，那我們的小朋友們應該做些什么呢？

主持人乙：請聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。

七．全班齊唱〈〈小松樹〉〉。

主持人甲：小松樹已經(jīng)種好，你們希望他們怎樣？

全班：希望它們快快長大。

（小松鼠、小金魚、大象、小青蛙，地球媽媽出場，圍著小松樹跳。）。

八．獻花。

主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢？

小朋友：我們用花兒來打扮地球媽媽（全班獻花）。

九．全班同學各抒己見說怎樣保護我們的地球媽媽。

十．主持人宣布主題隊會結束。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇三

課型新授課教法啟發(fā)與討論課時2。

教

學

目

標認知目標學習本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標了解作者說明事理的方法。

情感目標了解本課介紹的有關地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。

教學重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教具錄音機、地球儀。

教學。

體會此文知識性較強，指導學生多查資料。

教學過程。

教學內容雙邊活動。

第一課時。

（一）導入課文。

（板書：只有一個地球）。

（二）范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？

讓學生初步感知課文內容，從整體上了解文章。

（三）檢查預習：

讀準字音。

本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音。

3、解釋詞語。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

（四）理清文章結構。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？

2．討論分段并概括段意。

3．訂正：

第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。

第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

（五）讀課文，提出疑難問題。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．朗讀課文。

第二課時。

教學過程。

（一）講讀第一段。

我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學生讀課文用筆畫一畫有關詞語，然后討論出地球的特點。

（板書：美麗而又渺小）。

提出問題，學生討論：

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

（因為有了地球才有人類和一切生命。）。

2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。

3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

（運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）。

指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。

通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。

什么是有限的？

（有一定的限度。）。

人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結果如何？

（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產(chǎn)資源越來越少。）。

（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）。

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

（節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）。

（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）。

出示小黑板，解決思考練習的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

自由讀這部分內容，概括地說一說。

板書：（自然資源有限）。

（三）講讀第三段。

根據(jù)文章內容，學生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。

學生邊討論教師邊板書：

（不能移民）。

教師引讀，幫助學生加深對文章內容的理解。

（四）講讀第四段。

實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（板書：精心保護造福后代）。

自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關系？能試著說一說嗎？

（因果關系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（五）對照板書，總結全文。

本文列舉了大量事實數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類賴以生存的只有這么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們人類帶來嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

（六）談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學后的感受。

引導學生結合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務。

（七）解決課后練習第3題。

1．讀詞語并用帶點的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。

（八）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設計。

美麗而又渺小。

“母親”和“搖籃”？

因為有了地球才有人類和一切生命精心保護。

造福后代自然資源有限。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇四

教學目標：

1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

4、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

教學重點：

讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球將別無去處。

教學難點：

如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。

教學過程：

一、導入新課。

1同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

2今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。

2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）。

3請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。

（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？

（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？

三、整體分析，點撥升華。

（一）分析第一個問題。

1、學生先討論。

2、老師用課件展示有關方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。

（2）人類活動的范圍很小很小。

（3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。

（4）人類沒有第二個星球可供居住。

（二）分析第二個問題。

先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。

你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

師根據(jù)學生的回答情況歸納幾點：（1）“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍色”紗衣。

（2）“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解“璀璨”。

指導學生有感情朗讀課文第一自然段。

老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）。

地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）（板書：奉獻資源）。

從文章中哪些地方可以看出？（學生讀有關的句子）。

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀。可親可愛。

在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪些地方呢？

學生小組歸納。

老師歸納總結。

我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災難吧！（課件展示圖片）。

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為--（課件展示：科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。）。

學生齊讀上句。有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。

（課件展示課文中的句子）。

讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。

同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

四、全文總結。

聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。

五、作業(yè)設計。

“傾聽家園的呼喚”語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。

保護地球保護人類。

容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇五

1、使學生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學生明白地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

教學重點。

本課教學的重點是讓學生明白地球是人類共有的家園，使學生明白就應怎樣對等地球。

教學過程。

一、謎語導入，明確目標：

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你明白些什么？怎樣明白的？

小結：同學們明白得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課。

師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。

1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

4。學生讀課文進行學習。

5。小組匯報：“可愛”部分。

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。

b：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

6。透過這一部分你們體會到了什么？

學生自由回答：a：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

是啊，我們是就應好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學生匯報“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

b：我明白了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）。

除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些狀況？

學生匯報：a：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經(jīng)過多方面的調查，這個設想是十分遙遠的事情。

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。

9。有感情的朗讀這一部分資料。

老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。

10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應如何去做呢？

11．學了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們就應怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。

分小組交流，然后全班匯報。

總結。

同學們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛，相信同學們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇六

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯(lián)系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。

學情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇七

1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語，并會用“渺小”、“貢獻”造句。

2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。

3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

4、教育學生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇八

一、故事激趣，引出課題。

1、故事激趣。

很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。

這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。

時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護他，用希望將他撐起。

天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天。”

海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”

陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下。”

人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!

2、緊扣題眼，明確題材。

(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)。

3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)。

現(xiàn)在老師要考考大家了。看看大家昨晚預習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。

看來同學們已經(jīng)掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關!(耶!)。

二、初讀課文，感知內容。

現(xiàn)在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。

1、出示“讀書導航”

快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(1)想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。(反饋交流)。

(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發(fā)出了怎樣的感嘆?

2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。

(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)。

今天我們就來解決這個問題?

三、重點練習，品讀感悟。

1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

地球可愛在什么地方?我們一起來交流。

第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)。

誰再讀讀，讀出自己的感受?

(生讀)。

我隨著同學們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個的球體，上面，周圍。這就是我們人類的母親——地球。

多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?

(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。

像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。

你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

(2)學習說明方法，感悟地球的渺小。

(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。

地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?

(生：地球很慷慨。)。

(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學之間交流所找的資料。)。

誰說說你從資料中知道了什么?

(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)。

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)。

(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)。

師：看了這些，你的心情怎樣?

師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)。

生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。

師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。

生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……。

師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!

師：人類對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。

師：不要等到資源枯竭時，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?

師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問“我們應該怎樣做?”)。

師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。

此時此刻，同學們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)。

師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。

師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。

請同學們全體起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。

(課件，音樂：讓世界充滿愛)。

1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。

2、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇九

教學目標：1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

教學重點：：讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。

教學難點：了解為什么“只有一個地球”。

課前準備：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的課件。

教學過程：

第一課時。

一：導入課文，激發(fā)興趣。

二：自由讀文，了解課文內容。

三：細讀全文，自學生字詞。要求：讀準生字字音，了解字義。把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

四：檢查自學情況。

五、精讀課文。

1、讀一讀地球可愛的句子。

2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞的段落。

六、整體熟讀全文。

第二課時。

一、扣題導入。

1、誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。

（師生齊讀課題）。

二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請同學們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。

三、體味地球的外在可愛。

1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。

2、用自己的話說一說地球是如何美的。

3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類把地球稱為什么？）。

四、認識地球的內在美。

1、理解地球的“慷慨”。

2、交流課外資料。看看哪些資料能說明地球的慷慨？

六、探究地球易碎的原因。

1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。

2、課件出示，地球被破壞的畫面。

七、探討有關“人類移居”問題。

八、升華情感。

1、寫話抒情。

2、結束語。

九、在音樂中出示地球媽媽的話。

板書設計：只有一個可愛地球易碎慷慨？人類。

教學后記：

作者郵箱：lbw886@。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十

1.學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。

2.明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領悟文章的說明方法。

了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。

一.學習導語，明確要求。

二.初讀課文，整體感知。

1、讓學生根據(jù)已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

3、學生自由朗讀課文。

4、檢查學生自學生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容?

6、交流反饋

三.研讀課文，深究題意。

過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下?說時要說出資料的來源。

1、匯報調查和資料搜集情況。

過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

思考：(1)這個地球是怎樣的?

(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?

(3)我們應該怎樣對待這個地球?

3、交流反饋

四.讀寫結合，提升情感。

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!

使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日嚴重影響人們的日常生活。而人類保護環(huán)境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學生依據(jù)對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學生的課堂學習與課外的調查活動、閱讀實踐活動緊密聯(lián)系起來，課堂學習與社會生活實踐互為補充。同時通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災難的種子。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十一

本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

復習前兩個自然段。學習課文3——9自然段并總結本課的教學。

（一）復習檢查。

1、提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。

2、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

（二）引入新課。

（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。

（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）。

指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔憂”。）。

質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。

3、過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。

（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

1、初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。

2、細讀感悟。

（1）出示問題：

3、討論交流自然資源的有限。

（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。

（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。

正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。

地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）。

（二）討論交流人類對地球的破壞，領悟“憂慮”之情。

1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內容回答。

2、設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難）。

（三）觀看錄象，加深理解。

過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

1、展示：錄象片段（內容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）。

弄懂人類破壞了地球，別無去處。

1、巧設曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。

2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學6—9自然段，準備說服老師）。

3、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師（引導學生引用課文中的內容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。

4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

1、討論交流人類保護地球的做法或設想。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

完成一項調查報告：調查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十二

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十三

教具準備：教學課件。

教學時間： 兩課時

第一課時

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

教學過程：

1、導言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

（學生自由發(fā)問，老師不作回答。）

3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學生讀了以后請幾個說說寫了什么。）

師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

（電腦出示地球全貌圖。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

1）學生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

2）學生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍小）

4、讓學生先討論，再指名說說。

5、找出課文中的有關語句，畫上“-----”線

6、學生匯報

7、學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

9、指導有感情朗讀。

2、課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

1）學生寫宣傳標語

2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

師：有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們去收集有關材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十四

信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術改革的試點，并試講其中一個活動單元的內容，對信息化教學設計有新的感悟。信息時代的教學設計應該是一個完整的系統(tǒng)，它應該要體現(xiàn)學生為中心，教師為主導的教學，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質量的教學的前提，也是體現(xiàn)教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

信息化教學設計高智慧學習體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學設計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應的《學生學習檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務驅動、絡探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業(yè)實習中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談談我對信息時代的教學設計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。

這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內容；橢圓為我設計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構成了三條相互交叉的課程線索。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術，那么教學設計便是這門藝術的表現(xiàn)形式。信息時代的教學設計更應該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術。

我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學設計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應該包括在教學過程使用的各種資源，如絡資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設計應該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學風格。我在設計時揣測學生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

我這個教案并不是針對一節(jié)課設計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設計應該是一個包括設計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把的標準給學生，讓學生彼此自己打分。

信息時代的教學設計應該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應試教育的壓力下，合理的解決應試和素質教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學設計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結合，讓考點為我的項目所服務，取得了一定的效果。

信息時代的教學設計，應該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設計。

信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。

在我的教案設計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務，實現(xiàn)因材施教。

信息時代的教學設計還應該為學生高智慧學習的途徑。

高智慧學習體系是指在現(xiàn)代信息技術環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設計就是要激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）

建構主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉變和結構重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構。

我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。

對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷他們的優(yōu)良，并結合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的，我也制作了相應的樣張讓學生參照。結果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。

當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。

在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設計的這個教案，雖然是教計算機基礎知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術學導論．高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學設計．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建構主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識管理對絡時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學設計．上海師范大學講義．1.

[7]經(jīng)春秋，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術研究與應用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十五

1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學會本課生字新詞。活動2：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。

3、小組合作交流討論。

活動3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。

（4）找學生朗讀相關的課文。

2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。

（1）指導朗讀。

（2）理解“本來”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動4：感悟只有一個地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

只有一個地球教學設計只有一個地球教案（熱門16篇）篇十六

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。

1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

理解地球的可愛與易碎。

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。

ppt課件。

1課時。

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。

1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

a從哪里體會到地球的可愛。

b朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

b生結合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。

(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。

(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。

(2)到底能不能移居呢?

1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關于環(huán)保方面的建議書。