教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。記憶與復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃范本，幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)和提高記憶能力。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

本屆高三歷史班共有學(xué)生76人，其中應(yīng)屆學(xué)生70人，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類學(xué)生15人，班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績(jī)看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體勢(shì)力較差。

本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子差，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上情況，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級(jí)組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的基本情況和高考變化的`新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作，力爭(zhēng)在高考中有新的突破。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。

xx年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強(qiáng)烈的印象。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。

第一，訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會(huì)“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

第二，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。

第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然（即答案的正確與否）、知其所以然（即該答案正確的原因是什么），還要知其所以不然（該題之所以錯(cuò)的原因），最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。

第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。

1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。

2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力，最大限度地提高教學(xué)效果。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作。

3、很抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。

1、學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jī)前10名；

后進(jìn)生：每班后5名，總?cè)藬?shù)約60人左右，由班主任和科任教師確定名單。

2、輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長(zhǎng)征。

后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏。

3、時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。

4、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)情況，及時(shí)整改。

每周二上午或晚上。

七、檢測(cè)安排：

綜合科：每周六下午兩節(jié)3：00―5：00。

專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

2、3——4月完成二輪復(fù)習(xí)。

3、5月初——中旬進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、5月中旬——5月底：回歸課文，落實(shí)課文基礎(chǔ)，尤其是課文中的習(xí)題。

5、6月初，對(duì)做題方法的總結(jié)（課件已做好）。

1、選修3、4。

給學(xué)生供給知識(shí)結(jié)構(gòu)以自學(xué)（這是高二學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生比高一時(shí)要重視，所以，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整），重點(diǎn)幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)本事目標(biāo)部分，配以自編練習(xí)。

2、二輪復(fù)習(xí)。

共分13個(gè)專題，每個(gè)專題4節(jié)課。做如下安排：第一節(jié)課，按政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人物、戰(zhàn)爭(zhēng)、改革、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識(shí)體系；第二節(jié)課，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生體現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)做查漏補(bǔ)缺和拓展延伸。第三節(jié)課，講評(píng)配套練習(xí)。第四節(jié)課，講評(píng)歷史組團(tuán)體匯編相關(guān)新題和經(jīng)典題目，重點(diǎn)是選擇題。

3、熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。

與政治學(xué)科的時(shí)政相結(jié)合，引入歷史，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析時(shí)政，學(xué)以致用。

4、回歸課文。

每年高考都有4——8分的考查點(diǎn)來(lái)自課文的`非正文部分。利用課文供給的相關(guān)材料，既加深學(xué)生對(duì)課文資料的記憶，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的本事。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

為了更有效地提升學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定本計(jì)劃。

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2、改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。

6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

1、缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。

2、教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。

4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的。

5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。

7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。

第三輪:依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3、要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明。應(yīng)該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的。做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5、適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6、要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1、第一輪單元復(fù)習(xí)(20xx年x月-20xx年x月中旬)。

20xx年x月-3月中旬選修一、選修三。

2、二輪專題復(fù)習(xí)(20xx年x月下旬-4月底)。

3、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年x月-6月初)。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

指導(dǎo)思想：

根據(jù)教務(wù)處的工作安排，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認(rèn)真總結(jié)前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策;引領(lǐng)教師研究課程、研究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實(shí)施水平。重點(diǎn)抓好文科高考的備考工作。

具體工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動(dòng)。二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問(wèn)題才會(huì)更準(zhǔn)，思路才會(huì)更清，行動(dòng)才會(huì)更快。

在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章，也要學(xué)難懂的理論性較強(qiáng)的文章;既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭(zhēng)議的評(píng)論。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地為課改服務(wù)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。

1、抓好備課。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。著力提高備課質(zhì)量，且不同的班級(jí)要針對(duì)班級(jí)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程加以靈活調(diào)整，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例。

2、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。必須樹(shù)立“有效教學(xué)”觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，憂患意識(shí)，爭(zhēng)先意識(shí)。

3、課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的問(wèn)題走出課堂，在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng)，研讀《考試說(shuō)明》，探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息，關(guān)注高考的新變化，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時(shí)交流。

2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)到天;。

3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動(dòng)腦、多研究，打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn)。

4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。

5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績(jī)，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長(zhǎng)班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見(jiàn)的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí)；許多學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開(kāi)始新課程的新高考。從20xx年新高考?xì)v史試卷來(lái)看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過(guò)程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問(wèn)題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來(lái)面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來(lái)自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過(guò)，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹(shù)立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的`關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問(wèn)閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

略。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；

3、考前練習(xí)。

1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好；

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺；

3、在知識(shí)的`整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解；

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí)；

3、提高學(xué)生的解題能力。

1、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試；

2、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；

3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

略。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2、針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，今年采用二輪復(fù)習(xí)法：

第一輪復(fù)習(xí)狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，“突出主體、強(qiáng)化主干、注重方法”，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力。（到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書的復(fù)習(xí)工作，明年“一模”前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并適當(dāng)練習(xí)，迎接“一模”考試。）。

第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行大專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識(shí)，使學(xué)生從知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識(shí)，力求融會(huì)貫通。

3、要認(rèn)真研讀大綱、考綱和考試說(shuō)明。特別是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓學(xué)生體會(huì)。對(duì)于高考試卷更要花氣力研究，要運(yùn)用集體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識(shí)點(diǎn)、要掌握的能力。還有20xx年高考的一些趨勢(shì)以及可能要考查的知識(shí)點(diǎn)等。

4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生整理知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。

5、精選精練。在以往的經(jīng)驗(yàn)中，多練才能出成績(jī)，這種觀點(diǎn)在增效減負(fù)大背景下，在時(shí)間不再像以往那么充分的情況下，顯然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，因此，精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢(shì)所趨。教師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。

6、精講，提高試題評(píng)講的有效性。試題講評(píng)要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要立刻解決。二要有針對(duì)性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通。

7、要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r(shí)落后的學(xué)生，經(jīng)常給與他們鼓勵(lì)與督促。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。

xx年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此，我對(duì)本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：

從考試目標(biāo)與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。

“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強(qiáng)烈的印象。例如，《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。

第一，訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會(huì)“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

第二，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。

第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然（即答案的正確與否）、知其所以然（即該答案正確的原因是什么），還要知其所以不然（該題之所以錯(cuò)的原因），最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。

第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

1.第二輪(第二學(xué)期)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn)，授課時(shí)腳踏實(shí)地，講透內(nèi)容;通過(guò)測(cè)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調(diào)適心理，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的心理和競(jìng)技狀態(tài)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究，注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷，樹(shù)立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。

3.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理。做到“精細(xì)化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗(yàn)的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據(jù)歷史科的特點(diǎn)，切實(shí)做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測(cè)”。這可以使學(xué)生提高解題能力，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

4、做好輔導(dǎo)工作作為科任，關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)，從學(xué)生利益出發(fā)，制定適合的輔導(dǎo)計(jì)劃。如各科成績(jī)較平均，歷史有潛力，就要指導(dǎo)與鼓勵(lì)他們冒尖，這主要從精選綜合題加強(qiáng)訓(xùn)練入手;若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課余時(shí)間，適當(dāng)補(bǔ)課，當(dāng)然，鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)其自身的學(xué)習(xí)積極性也是很重要的。適應(yīng)新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過(guò)歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)基本要求，立足基本知識(shí)、基本技能，注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對(duì)象的性質(zhì)和處理歷史問(wèn)題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合、一般與特殊，抽象與概括、函數(shù)與方程、等價(jià)轉(zhuǎn)化、類比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究歷史教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用歷史的意識(shí)和能力，奠定學(xué)習(xí)歷史的能力，使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2.準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明，在整體上要重視基本知識(shí)和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結(jié)論，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點(diǎn)，重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。

3.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

1.不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次，注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運(yùn)用;力求有意識(shí)的分析理解能力尤其是歷史語(yǔ)言的表達(dá)形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

2.學(xué)會(huì)分析。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見(jiàn)題型及通法通解。

3.高考試題將課本知識(shí)進(jìn)行了綜合性處理，即在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯處命題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，不但對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握，還要注意知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)的聯(lián)系，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn)，還要重視知識(shí)形成的過(guò)程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過(guò)程中體現(xiàn)的歷史思想方法，可能達(dá)到的效果、需要注意的事項(xiàng)等等，以達(dá)到用老方法解決新問(wèn)題的高度。

4.以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想明白、寫清楚、算準(zhǔn)確”的習(xí)慣，注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性，注重書寫過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類旁通，加強(qiáng)歷史思想和歷史方法的應(yīng)用。

5.協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系。合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)”，精心準(zhǔn)備，講評(píng)到位，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)：講清考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路，用到了哪些方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯(cuò)誤，是知識(shí)邏輯、方法、心理上還是策略上的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

6.試題的把握：

(1)注重對(duì)“四基五能力”的考察把握，貼近課本;。

(2)注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;。

(3)注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;。

(4)注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力;。

(5)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問(wèn)題;。

(6)試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅(jiān)持多角度多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)歷史知識(shí)中所蘊(yùn)含的歷史思想和方法掌握的程度.

(7)把握好近3年高考試題，落實(shí)好填空題，選擇題和解答題的前四道;。

(8)立足基礎(chǔ)，不做歷史考試說(shuō)明以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考?xì)v史試題作為復(fù)習(xí)資源，要按照新教材以及考試說(shuō)明的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

7.周密計(jì)劃合理安排，體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。

8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的歷史問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于歷史問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

9.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。

(1)及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足.

(2)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高.

(3)解決優(yōu)生的歷史缺門問(wèn)題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動(dòng)歷史困難生努力跟上復(fù)習(xí),加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo).

10.加強(qiáng)集體備課和聽(tīng)課評(píng)課落實(shí)常規(guī)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流，共同提高。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（異常是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，所以應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（異常是寧夏、海南等地），經(jīng)過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

采用讀、講（聽(tīng)）、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。經(jīng)過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試本事。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事。

2、改僅有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。

2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、專業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)；

2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點(diǎn)透析；

3、考前練習(xí)。

1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識(shí)的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

1、對(duì)世界史做一個(gè)比較透徹的分析和理解。

2、對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí)。

3、提高學(xué)生的解題能力。

1、每星期的文綜考試，使學(xué)生適應(yīng)文綜考試。

2、不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

周次。

課、章、節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

備注。

1

第一章。

歐洲資本主義萌芽。

2

第二章。

資本主義工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期。

3

第三章。

蒸汽時(shí)代的世界。

4

第四章。

電氣時(shí)代的世界。

5

第五章。

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界。

6

第六章。

第二次世界大戰(zhàn)后的世界。

7

同上。

8

專題復(fù)習(xí)。

資本主義經(jīng)濟(jì)史。

9

專題復(fù)習(xí)。

資本主義政治史、外交史。

10。

專題復(fù)習(xí)。

社會(huì)主義發(fā)展史、民族運(yùn)動(dòng)解放史。

11。

鞏固練習(xí)。

專題練習(xí)。

12。

考前復(fù)習(xí)。

練習(xí)及講解。

13。

同上。

14。

同上。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

1、教師視野不夠開(kāi)闊，業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。

2、有時(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒(méi)有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題很多，但學(xué)生沒(méi)有完全消化掌握，做過(guò)的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用，多考查易錯(cuò)題。

4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒(méi)學(xué)好，通史掌握很不夢(mèng)想，異常是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識(shí)。

5、學(xué)生聯(lián)系、歸納本事有待加強(qiáng)，答案寫得過(guò)多，要點(diǎn)提煉不出來(lái)。

6、對(duì)材料題的變化研究不夠，定勢(shì)思維傾向有待克服。

7、讀題、審題本事有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)。

全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說(shuō)緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

第二輪主要根據(jù)考試說(shuō)明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生僅有對(duì)某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí)，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。

第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評(píng)和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號(hào))，目的是提高解題本事，查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)照《考試說(shuō)明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征;另一方面是對(duì)照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說(shuō)明》，最終落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評(píng)。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。如規(guī)范化問(wèn)題、審題不細(xì)問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問(wèn)題。

2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。

3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。

4、研究考試說(shuō)明，做到分頭研究，成果共享。注意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)了解高考信息的變化。

6、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。2011年高考能否取得理想成績(jī)，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校2011年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長(zhǎng)班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見(jiàn)的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí)；許多學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

20xx年我省首次開(kāi)始新課程的新高考。從2010年新高考?xì)v史試卷來(lái)看有以下特點(diǎn)：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過(guò)程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問(wèn)題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來(lái)面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來(lái)自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過(guò)，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹(shù)立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問(wèn)閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的`復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

截止20xx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。

20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

1．重點(diǎn)班高三（1）：對(duì)高一歷史必修一、必修二、必修三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)；完成選修六《世界文化遺產(chǎn)薈萃》的課堂教學(xué)。

3．藝術(shù)本科班高三（5）：完成必修一、必修二的復(fù)習(xí)（注：9月12日開(kāi)始為期三個(gè)月的藝術(shù)培訓(xùn)及考試）。

教學(xué)進(jìn)度：期中考之前，復(fù)習(xí)完必修一與必修二。

期中考之后，復(fù)習(xí)完必修三與選修六的教學(xué)。

(1)了解學(xué)情，有的放矢。在文科成為弱勢(shì)，文綜高考形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，作為有良知的老師，切勿對(duì)未來(lái)喪失真誠(chéng)的夢(mèng)想、信心和干勁，知難而上，勇于迎接挑戰(zhàn)。老師們首先要做到的熱愛(ài)自已的學(xué)生，急他們所急，想他們所想，做好他們的服務(wù)工作，因此我們就要更多的了解學(xué)情，樹(shù)立他們的信心，多與他們的班主任交流，了解他們生活與學(xué)習(xí)的狀況，這也是一切教學(xué)工作的起點(diǎn)。

(2)多做近年的高考題與高考模擬題，關(guān)注高考有關(guān)的信息、研究動(dòng)態(tài)。

網(wǎng)站：、中學(xué)歷史教學(xué)園地、嘉興高中歷史學(xué)科基地。

簡(jiǎn)要的反思記錄，以作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。利用好學(xué)生們?nèi)耸忠粌?cè)的《導(dǎo)與練》，對(duì)于學(xué)生每天布置的作業(yè)(《導(dǎo)與練》、與老師隨堂印發(fā)的《世紀(jì)金榜》、《全線突破》配合使用，及時(shí)檢查、進(jìn)行批改、反聵。要知道，再勤奮的人也有偷懶的時(shí)侯，更何況對(duì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。

（4）發(fā)揮集體備課的作用。

1，各組員之間交聯(lián)系、多交流、共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，協(xié)調(diào)進(jìn)度，及時(shí)記錄教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行集體討論，共商方案。

2．加強(qiáng)校際備課組的交流和學(xué)習(xí)，積極參加有關(guān)的各種類型的教研活動(dòng)和高考復(fù)習(xí)會(huì)。

（5）做好試題評(píng)析工作。

1、讓學(xué)生做好積極應(yīng)對(duì)的心里準(zhǔn)備，除了跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度外，定時(shí)期有計(jì)劃的復(fù)習(xí)其它的課本，這對(duì)于歷史學(xué)科式來(lái)說(shuō)，尤其重要，但是時(shí)間可以短些。

2、對(duì)于不同的學(xué)生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（這主要自已組織的考試）針對(duì)性要強(qiáng)，指出答題的方向和要領(lǐng)。

3、更重要的是老師在評(píng)卷之前，首先要對(duì)試題的命題意圖、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)向等等進(jìn)行全面的了解和研究。結(jié)學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析，特別是對(duì)學(xué)生答題技巧、方法的缺陷及時(shí)整理，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。對(duì)其進(jìn)步及時(shí)肯定，讓他們樹(shù)立信心。

對(duì)學(xué)生在卷面上反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)、階段特征、知識(shí)盲區(qū)、方法與能力等問(wèn)題及時(shí)在評(píng)析課上進(jìn)行分析，或特以后有目的的在教學(xué)中加以補(bǔ)充、強(qiáng)化。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃（指導(dǎo)意見(jiàn)）。

一，指導(dǎo)思想。

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

二，工作目標(biāo)。

1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

3，采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的.歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4，加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。

6，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

1，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。

2，教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3，教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。

4，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的。

5，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

四，采取措施。

1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

要而定的。做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5，適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第一學(xué)期期中考試：時(shí)間：11.3—11.4。

內(nèi)容：中國(guó)古代史（全冊(cè)）。

第一學(xué)期期末考試時(shí)間：1.29—2.4。

內(nèi)容：中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史（上，下冊(cè)）。

春節(jié)放假時(shí)間：時(shí)間：2.12—2.25。

第三次調(diào)研測(cè)試：時(shí)間：3.26—4.1。

內(nèi)容：全部（中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史）。

專題復(fù)習(xí)及時(shí)間：4.1—4.30。

第四次調(diào)研測(cè)試：

綜合訓(xùn)練時(shí)間：5.1—5.30。

高三歷史下教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

本學(xué)期的世界史教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時(shí)。

本學(xué)期，我們將按照學(xué)校工作精神，以全面實(shí)施、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為原則，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試開(kāi)創(chuàng)新局面為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，深化高三歷史教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新局面，全力提升教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)的情況是：不積極，不善于說(shuō)話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學(xué)生都能在課堂上扭轉(zhuǎn)老師的思路，但還是有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)，放出來(lái)也拿不回來(lái)。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級(jí)不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多。學(xué)習(xí)崗位不禮貌，習(xí)慣差，熟悉度不足，很難達(dá)到100%通過(guò)率政策。總的來(lái)說(shuō)，有些人不愿意學(xué)習(xí)，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔(dān)子很重，意味著每節(jié)課都要在教學(xué)上下大功夫準(zhǔn)備，每一個(gè)課件都要做好，課堂也要實(shí)時(shí)鞏固消化，爭(zhēng)取每節(jié)課都有實(shí)效。

1、加深對(duì)《歷史教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。把握課堂45分鐘效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、全面性、科學(xué)性、鞏固性原則。要做到言簡(jiǎn)意賅、概念清晰、組織清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確，認(rèn)真落實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、做好后進(jìn)生的個(gè)體教育，從圈定禮貌開(kāi)始，積極介入課堂閱讀、思考、實(shí)踐活動(dòng)，讓他們的成績(jī)基本走得更遠(yuǎn)。

3、深入學(xué)習(xí)和體會(huì)期末考試各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。比如，升學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在思維和分析能力上，學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，要把重點(diǎn)放在掌握教學(xué)大綱要求的基本常識(shí)和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過(guò)。

4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際，做好歷史研究。

5、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學(xué)形式和方式，豐富經(jīng)營(yíng)人文的美學(xué)和歷史古跡，并豐富歷史課堂內(nèi)容。

6、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學(xué)。

7、認(rèn)真對(duì)待，積極參加市教育局組織的各類教與學(xué)活動(dòng)，豐富自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生能力。

本學(xué)期三年級(jí)的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史。梳理各階段的歷史線索，總結(jié)各階段的歷史特點(diǎn)，尋找人類歷史成長(zhǎng)的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最重要的內(nèi)容。因此，要夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)歷史成長(zhǎng)的學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.注重問(wèn)題教學(xué)提高學(xué)生思維品質(zhì)。

智力的重點(diǎn)是思考，思考的起點(diǎn)是提問(wèn)。如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題是本學(xué)期課堂教學(xué)主要研究的目標(biāo)。每節(jié)課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3.以多媒體教學(xué)為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

本學(xué)期，按照學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的運(yùn)用是一項(xiàng)主要內(nèi)容，為響應(yīng)學(xué)校的要求，我努力以不雅觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)風(fēng)格改進(jìn)以往的教學(xué)，努力讓自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中朝著快樂(lè)、活潑、有趣的目標(biāo)全力以赴。

4.在課程改革理念的指導(dǎo)下，探索新教材。

新教材插圖多，審美性強(qiáng)，能力要求高。因此，我們準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)這本教材，呈現(xiàn)自己的教學(xué)特色。

5.研究班級(jí)類型，學(xué)習(xí)多元智能理論，并用它來(lái)指導(dǎo)你的教學(xué)實(shí)踐。

三月份教第二卷世界歷史，

四月份我復(fù)習(xí)了《中國(guó)歷史》第一卷和第二卷。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

6月全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。