教學工作計劃能夠提高教師組織課堂教學的能力，提升學生的學習質量和效果。以下是一些教學工作計劃的參考資料，供大家查閱和借鑒。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇一

1、讓幼兒在游戲活動感知泡泡的特征，如：小、顏色、形狀等。

2、引導幼兒鞏固學習畫圓的技能，并能應用線條、色彩進行裝飾。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

活動重點：

鞏固學習畫圓的技能。

活動難點：

能應用線條、色彩進行裝飾。

吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。

一、游戲：“吹泡泡”（室外）。

1、引導幼兒觀察泡泡的特征。

師（周）：“熊貓寶寶們，你們看，誰來啦？”

師：“孩子們，今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲，你們高興嗎？”“但是我有一個要求，玩的時候要看清楚泡泡的形狀、顏色、小，明白了嗎？”

2、集中幼兒，提問：“你看到的泡泡是什么樣子的？小顏色呢？”

3、小結：“泡泡圓圓的，有的有的小，五顏六色的真漂亮！”

過渡：“孩子們，聽說教室里也有一個熊貓寶寶在吹泡泡呢？我們一起進去看看，好嗎？”

二、引導幼兒添畫泡泡。（室內）。

1、出示放的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想助它們吹出更多的`泡泡？”（引導幼兒添畫圓）“用什么辦法使這些泡泡更漂亮？”

（引導幼兒運用已學過的線條、色彩進行裝飾。）教師。

邊說邊根據幼兒意愿演示。

2、幼兒作畫，教師指導。

三、幼兒自主評價：

教師將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地評價，并將自己認為最好的貼上小粘貼，最后看誰的獎品最多，誰就是能干小寶貝。

陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應當采取游戲式的教學去引導兒童。”他主張在玩中學，因為玩是孩子學習的第一需要。美術活動是以鮮明的形象性為特征的，是必須動手動腦的。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的映。有了美感，才能有美的表現。這段時間以來，在美術教學活動中，我們主要采用“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由自在的天地中充分發揮自己的聰明才智。

本課堂，我們主要是通過游戲活動的形式，讓在幼兒生動，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知————熟悉————記憶————再現，達到“寓教于樂”的教學效果。這樣，孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動結束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇二

1.引導幼兒感知梯形的基本特征。

2.啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

二、活動準備。

1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。

2.正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動過程。

(一)集體活動。

1.圖形分類。

出示板圖，“絨板上有許多圖形，誰會把一樣的'圖形放在一起?”請個別幼兒回答并操作，“每種圖形各用幾個?”

2.認識梯形。

3.引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

”這兩個圖形都是梯形嗎?“(不是)”哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的?“(它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。)。

(二)小組活動。

第一組，變梯形。

”請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。“第二組，給梯形涂色。

”看看圖上都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。“第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什么圖形。

(三)活動評價。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發幼兒想出多種方法。

活動反思：

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇三

練習按節奏的走圓圈和按信號變換動作，首位的要求是把握節奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節奏，還可以隨時變換指令，考驗寶寶的反應與執行能力。

重點：讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強調慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時候感受到快樂。

難點：動作的時候力求整齊協調。

“吹泡泡”的兒歌，“手拉手兒走走”的音樂。

1、這個活動室我自己在親子樂園的讀書上偶爾看見的，覺得挺適合老師跟孩子一起完成。如果有爸爸媽媽的參與氛圍會更加愉悅，或則在有親子活動的時候，很多個家庭做這個游戲效果也會很棒。

2、我與學生一起做這個游戲的時候，教學形式上有點生硬，如果在教學前先可以給孩子播放一段生動的音樂觀看一段類似的視頻，那孩子們的熱情會一下子調動起來，只是我們學校的條件太有限。

3、在這個活動中，幼兒都參與了游戲，孩子們在與老師跟同伴之間的互動中掌握了游戲的技巧，增進了友情。

4、在游戲中，我慢慢走出來，放手在一旁觀看孩子們自己活動。由此游戲活動聯想到“手拉手兒走走”的游戲，在教學的時候我是先完成的這個游戲活動，再教新的游戲。

5，、孩子們在活動中把自己扮成了許多小泡泡，感覺很開心，愉快。看到他們高興我也很開心。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇四

一．活動目標：

1.通過“圖形分家”的操作活動，繼續讓幼兒學習按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進行多次分類的方法。

2.發展幼兒觀察比較.積極思維及動手操作的能力。

二．活動準備：

教師：大轉盤一個，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

三．活動過程：

(一).初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1.觀察分類材料：看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)師：今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲。

2.交代游戲名稱與規則：

師：圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)師：分的時候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告訴老師。

3.幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

4.討論：你們是怎么分的?

(請幾位幼兒走上來，師幫其操作結果貼出來)和他一樣的有沒有?

(二).再次嘗試：

1.要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現在的名字不一樣。

2.幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。

3.討論：第一次怎么分的`，第二次怎么分的?(請1-2名幼兒)請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結果。

(三).提高嘗試：游戲“大轉盤”師：老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(形狀.顏色.大小)。

1.師：老師要和你們玩大轉盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品，轉盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試：“快樂大轉盤，大家一起玩。”看看，請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進行3-4次)。

2.進行比賽：看誰拿得又快又對?

3.增加難度：看看這個轉盤和剛才有什么不一樣?(大小)哪些大，哪些小?

拿好了舉在手里4.比賽：四個人一個隊，小羊.小兔.小猴.小熊，哪一個隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。(還要幫隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯的)反復嘗試4-5遍。

四．活動結束：

師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉盤的游戲，你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。

活動反思：

整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。

通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇五

活動目標：

1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

2.能積極參加探索活動，如實記錄實驗的結果。

活動準備：

1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。

2.活動記錄單(見附表)人手一張。

3.眼藥水塑料小瓶若干。

活動過程：

(一)認識常見的三種紙。

出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。

1.出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的`猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。

2.交流猜測結果。

(三)實驗并記錄結果。

1.幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。

2.交流實驗結果。

(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?

2.小實驗“吸水性試驗”。

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實驗結果相對應，尋找原因。

3.小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。

活動延伸：

讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。

活動反思：

教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節”的“好雨”，恰到好處;教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了“科學”的滋潤和應有的發展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇六

活動過程：

一、《吹泡泡》律動進場。

二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》。

三、理解歌詞。

1、教師清唱歌曲，利用課件幫助幼兒理解歌詞。

2、引導幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？

四、感受歌曲中的。停頓與連貫。

五、演唱歌曲。

1、隨著音樂輕聲哼唱歌曲，激發歌唱興趣。

2、引導幼兒表現歌曲中的停頓和連貫。

3、幼兒用歌聲表達自己的情感。

六、欣賞教師舞蹈，進一步感受歌曲的美。

活動反思：

我的這次活動開展的過程，大致和我設計的計劃沒有什么差距，就是在引導幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？這一環節幼兒說的和我預設的不太相同，在上課之前我還想著幼兒應該在聽完一遍這首歌后說出前面的xx是誰吹出的泡泡，沒想到幼兒把整首歌的歌詞都聽出來了。導致我為幼兒設計的在這環節應該完整聽歌曲最少三遍了，讓幼兒能對歌曲有深刻的印象，對后面的唱做鋪墊，而幼兒的表現不是我所預設的，他們很快的就把歌詞聽出來了，后來在玩“點泡泡”游戲時我發現幼兒對歌曲的停頓掌握的還不太好時，我就讓幼兒多練習了一遍，讓幼兒能更好的掌握好停頓，為唱歌做好準備。

活動中幼兒都很積極參加我設計的各項活動，很認真很主動，我所提出的問題，并不是很多幼兒都很積極的發言，只有在問他們聽到“歌里唱了誰吹出了什么泡泡”這個問題上有許多幼兒回答，而在請他們說說自己的`感受時，許多的幼兒都不敢起來說，只有及少數的幼兒回答，幼兒的回答基本都能根據我提問的問題做出的回答，這一點很好，但大班幼兒的語言水平好多都只停留在表面上，許多幼兒回答的就只是簡單的兩個字，而對于大班的孩子，他們已經具備用一句完整的話來表達自己的感受了，今后應多加強幼兒自由表述的機會，還應多鼓勵一些能力差的孩子，讓他們想說敢說。

對于這次課教師能根據大班孩子的年齡特點設計活動，在活動中給孩子動手的機會，以往的歌唱活動都是理解完歌詞就開始唱，教師把歌曲的重難點都放在幼兒的唱中一遍的指導，而幼兒開口唱后，錯的就很難糾正了，而這次的活動打破了以往的教學模式，先讓幼兒欣賞理解歌曲，解決了歌曲的重難點后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準了，避免了以往教師的反復糾正。教師在教學的過程中，思路很清晰，能根據幼兒的表現，及時調整活動的時間，能讓幼兒掌握好每一個環節。

本次活動也有不足之處，如在玩“拍泡泡”游戲時教師雖與幼兒互動，但教師的位置沒有把握好，教師在活動中的語言感染力還要加強，要用自己的語言來調動幼兒，從而讓課更有氣氛。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇七

1、通過猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內容。

2、通過學習兒歌和動作模仿，理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較準確地發準翹舌音"吹"、"串"。

3、喜歡參與詩歌活動，從中體驗吹泡泡的樂趣。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、萌發對文學作品的興趣。

1、教師自制掛圖。（情景圖片）。

2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數量多于幼兒人數。

(一)談話，激發幼兒活動的興趣。

（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）。

1、教師：咦！小朋友們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞"吹"，并發準音)。

2、教師：請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發表意見）。

（二）熟悉詩歌的基本內容：

1、師：讓我們來看看到底是誰在吹？（教師撕開遮住小熊的紙，出現正在吹泡泡的嘟嘟熊）。

2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，注意讓幼兒發準翹舌音"串"）。

3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個大泡泡的畫）。

4、（然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）。

5、出示小白兔。

（1）教師動作夸張模仿小白兔說：不能動！不能動！

（2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發表意見。引導理解動詞"爆"）。

（3）一起說出答案"不能動！不能動！一動泡泡就爆了"。

（三）幼兒念兒歌。

1、師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片。如師說："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類推）（幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。

2、師生共同朗誦一遍，注意發準翹舌音。

3、請個別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過程中注意糾正幼兒的發音）（采用接龍式教學方法，更能調動幼兒的主動性，成為學習的主人，同時避免幼兒注意力的分散）。

（四）游戲：吹泡泡。

1、那現在請小朋友也來學嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。（請個別幼兒吹泡泡，其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡，并引導幼兒創編兒歌，比如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2、結束：還有小朋友要來試試嗎？那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

附兒歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說："不能動，不能動。一動泡泡就爆了。"。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇八

今天第一次向兩位新領導展示集體教學活動。活動前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負擔太重，想太多了。其實沒那么恐怖啦。有問題才能成長。非常感謝何老大和周副園長提出了那么多有價值的建議。

從活動目標達成度來說，首先目標一體現了合作，活動過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要達到的程度教師不明確。合作后的評價缺失。對孩子合作的實際經驗教師沒有深入了解，應該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細思考此人將在合作中充當何種角色。后半句創編的節奏不明確，孩子的已有經驗是什么，本次活動的新經驗又是什么？因此可見，第一條目標的后半段是模糊不清，應改為“嘗試自主創編泡泡破裂時的節奏。”其次目標二“體驗合作創編的快樂。”達成度不夠。從活動中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和經驗欠缺，合作的成效不大，快樂更無從談起。

從活動設計與組織上來說，導入部分：以班級固有常規《問候歌》導入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現感覺上需加強。比如肢體動作的精細優美，師幼互動生生互動的完美演繹上需調整。

復習歌曲：從氣息練習到復習歌曲，從唱歌的要求到對歌詞內容理解的演唱要求再到表演唱等，小環節體現層層遞進。不足之處是練聲時吹泡泡的游戲沒有利用好，和老師預想的有出入，孩子興趣轉移到了抓泡泡上。顯得有點多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專業，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強，還不至于喊叫？可以用“越來越亮”。

創編節奏：呈現出五種節奏型，內容過滿且有難度，且合作經驗欠缺，導致目標難以達成。活動過程中所提供的舞板也由于個人過分緊張漏掉。

幾個小細節需注意：

1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈現孩子作品時，可在巡視時視具體情況逐個展示，逐個交流，避免其他幼兒等待。動作要溫柔。

3、材料呈現的位置欠妥當，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節奏譜的起點處及上下位置都需做好標記。或者應該呈現在小黑板上，這樣孩子的位置和節奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

4、在孩子自主探索節奏譜時少了主題音樂的渲染，最后環節突然將節奏編進歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，應該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創編節奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽略合作。

6、作品展示時，教師心中有目標。在巡視時就要定好哪個作品要公開講評哪個作品有新的經驗傳遞。

7、提問孩子對圖片的不同描述時，孩子對方位詞的掌握欠缺，需要平時積累。

對幼兒的表現：總體來說孩子的表現還是不錯的，包括整體的常規及積極參與、整個的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環節，部分孩子小團體主義嚴重，大部分孩子沒有商量，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

根據本次活動，何老大提出了三點建議：難度降下來，情趣造起來，細膩做起來。我要用心記下來。

以后設計方案時，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？

要想上好一個活動真的不容易，要考慮前期活動形式的經驗、師幼互動的經驗、幼兒已有的知識儲備等。今后我要做的還有積累提問和回應的策略，適時對幼兒活動中的情況作出合理評價，多給孩子們自由表達表現的機會，適當安排師幼互動生生互動的`機會。

（這次活動的選材費了不少腦細胞。之前有一個內容很好《小魚的夢》非常美的旋律，原打算把那個內容向兩位領導展示，于是精心準備了道具等，可惜計劃趕不上變化，被局領導的到訪給擱置了。這周開展主題《有趣的水》第二個子主題“會變的水”。這學期因為研究重點定為藝術活動，所以必須開展音樂或美術領域的活動。這個主題的音樂活動真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個活動對資源的搜集及孩子的前期經驗要求很高，我們時間緊，一時半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節奏型蠻復雜的，不知道我們孩子能否達到這水平。實在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復習各種節奏。他們節奏感還不錯，但看譜經驗欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思考，感覺整個方案給孩子自由發揮的余地太少，可孩子自主創編的能力真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

自信心不足，特別想放棄。自己都沒把握，如何展示給領導啊？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時間關系，腦子里一片混亂，一時半會調整不了，硬著頭皮上吧。）。

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吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇九

1.在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其它兩個事物的關系。

2.幫助幼兒體驗著首詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好的把握詩的內涵。

3.帶領幼兒尋找觀察與泡泡形似的物體，并可以根據老師出示的圖片模仿詩歌的句式，仿編出新的詩歌"吹泡泡"。

3.抒情的音樂。

讓幼兒理解詩歌，且可以漸漸不用卡片記憶起詩歌的內容。

教師做吹泡泡狀態，引出詩歌的題目。

教師：請小朋友們看看，老師在做什么啊?

幼兒學習詩歌。

1.幼兒有目的的去聽詩歌教師：今天呢，董老師呀，帶來了一首詩歌，詩歌里面呀講了好多好多的泡泡，小朋友們要注意聽哦，一會兒老師會根據這詩歌里面的內容來提問大家的。

2.教師有激情的朗讀課文讓幼兒感受到詩歌的美。此時可以配上抒情的旋律，創造意境。

教師：……。

如："星星是誰吹出的泡泡?""露珠是誰吹出的泡泡?""葡萄是誰吹出的泡泡?""我吹出的泡泡是什么呢?"當幼兒回答問題的時候，繼續追問，如"為什么說星星是月亮的泡泡?""為什么說露珠是小羊吹出的泡泡?""為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡?""為什么說我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑"隨著幼兒回答相出的內容出示相應的圖畫。

下面我再拿走兩張，你們可以背講出來嗎?

老師呀，現在把圖片全部拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩有感情的講出來，好不好呀?"。

5.讓幼兒根據圖片仿編一首小詩教師：現在呢，小朋友們想想還有什么東西像泡泡呢?老師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來看看吧!

"太陽是藍天吹出的泡泡，高山是大地吹出的.泡泡，蘋果是樹吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑"材料：

《吹泡泡》這個活動，主要是讓幼兒通過學習兒歌并按照兒歌的句式及十五件的對應關系進行創編。在選材時是考慮到幼兒對吹泡泡的濃厚興趣，讓幼兒在學習時體驗兒歌的韻律和趣味。

在本次活動中從目標上看，幼兒大部分能夠達到，整個活動幼兒能夠結合多媒體課件在老師的引導下學習，氣氛活躍，幼兒積極配合，同時也存在一些不足。

從活動幼兒整體情況來說，活動時有個別幼兒坐不住，其中有一個幼兒直接趴在地板上，我沒有及時端正，更有幾個幼兒已經開始翹腳，在這一方面，我應該及時發現并在不影響活動進行的前提下巧妙進行端正教育或者提醒。活動中的個別問題幼兒的回答我也沒有及時作出回應，如在前面的一個環節中，有個幼兒說出了“雞蛋是公雞生的。”我是直接引出總結是母雞，忽略了該幼兒的回答，此時我應該解釋說明，對該幼兒作出回應。

從活動的環節設計來說，整個活動層層遞進，但是大體感覺幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動和幼兒個別讀。在整理鞏固兒歌時除了多形式的整體朗讀，還可加入師幼接讀，個別幼兒朗讀等形式。整個活動相對動的比較少，幼兒都是坐著學習讀，站起來動的地方較少，可以在適當的地方加上游戲環節，不僅能活躍氣氛，而且增加了活動的趣味性。幼兒對《吹泡泡》兒歌的掌握較快，我按照原本的環節進行活動，讓幼兒練習讀的地方較多，其實是可以按照幼兒的掌握情況進行調整的，但是我的課堂應變能力不夠，沒有適當減少練習，讓這一環節給人感覺較枯燥啰嗦，也增長了該環節的時間，以至于在創編環節時進行得比較趕。在創編時，個別幼兒創編的還不夠，沒有自己想并說出來，可以讓更多的幼兒說一說，在這一環節我提出問題到整理的速度較快。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十

1.在教幼兒學會兒歌《吹泡泡》的基礎上讓幼兒學習仿編兒歌。

2.能發展幼兒的擴散性思維、想象力和口語表達能力。

3.理解詞：泡泡。

八幅圖畫、兒歌錄音、泡泡水。

教師一邊吹泡泡一邊問：“小朋友，你們看老師在干什么呀？”（在吹泡泡）“好玩嗎？”（好玩）“今天老師就教一首《吹泡泡》的兒歌，你們喜歡嗎？”

2教師教幼兒朗誦兒歌。

（1）聽兒歌錄音，欣賞兒歌。

（3）教師出示四幅圖畫，有感情的朗誦兒歌。

提問：星星是什么吹的'泡泡？為什么？

雨點是什么吹的泡泡？為什么？

什么是小草吹出來的泡泡？

什么是果樹吹出來的泡泡？

（4）請小朋友看圖輕聲跟著老師說一遍。

（5）請全體小朋友或個別小朋友生動的朗誦。

3教幼兒仿編兒歌。

（1）出示其余四幅圖畫（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），請幼兒按兒歌結構仿編。

（2）請大家把仿編的兒歌看圖連起來說一遍。

（3）教師提問：“小朋友，你們動動腦筋想一想在我們生活當中還有哪些東西可以用什么吹出來的泡泡說一說？”

（4）小朋友討論，教師巡回指導，幼兒發言。

4結束部分。

小朋友你們說得可真棒！讓我們到院子里找一找還有什么會吹出泡泡，好嗎？（帶全體幼兒離開活動室）。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十一

1.在教幼兒學會兒歌《吹泡泡》的基礎上讓幼兒學習仿編兒歌。

2.能發展幼兒的擴散性思維、想象力和口語表達能力。

八幅圖畫、兒歌錄音、泡泡水。

1.教師吹泡泡，引起興趣。

教師一邊吹泡泡一邊問：“小朋友，你們看老師在干什么呀？”（在吹泡泡）“好玩嗎？”（好玩）“今天老師就教一首《吹泡泡》的兒歌，你們喜歡嗎？”

2教師教幼兒朗誦兒歌。

（1）聽兒歌錄音，欣賞兒歌。

（3）教師出示四幅圖畫，有感情的朗誦兒歌。

提問：星星是什么吹的泡泡？為什么？

雨點是什么吹的泡泡？為什么？

什么是小草吹出來的泡泡？

什么是果樹吹出來的泡泡？.

（4）請小朋友看圖輕聲跟著老師說一遍。

（5）請全體小朋友或個別小朋友生動的朗誦。

3教幼兒仿編兒歌。

（1）出示其余四幅圖畫（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），請幼兒按兒歌結構仿編。

（2）請大家把仿編的兒歌看圖連起來說一遍。

（3）教師提問：“小朋友，你們動動腦筋想一想在我們生活當中還有哪些東西可以用什么吹出來的泡泡說一說？”

（4）小朋友討論，教師巡回指導，幼兒發言。

4結束部分。

小朋友你們說得可真棒！讓我們到院子里找一找還有什么會吹出泡泡，好嗎？（帶全體幼兒離開活動室）。

附兒歌內容：

星星是月亮吹出的泡泡；

雨點是烏云吹出的泡泡；

露珠是小草吹出的泡泡；

蘋果是果樹吹出的泡泡；

我們愛各種各樣的泡泡。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十二

科學活動內容應“源于生活，緣于興趣”。吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圓形的），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，在幼兒的頭腦當中形成一種定性：即吹泡泡工具是圓的，只有圓的泡泡工具才能玩吹泡泡游戲。

《吹泡泡》教學活動分為四個層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激發了幼兒的探索興趣，也讓幼兒掌握了吹泡泡的技能與技巧;第二層操作材料是取之于生活中常見的生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡，拓展了思維；第三層操作材料選取了一片樹葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變為可能。第四層操作材料利用多種活動材料來制作吹泡泡的工具，知道無論使用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。在整個活動中，老師只是穿針引線，大多時間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動，引領整個教學活動。這種教學方法，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。

孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣。科學小實驗不局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學實驗活動的操作過程尤為重要。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十三

一、目標：

1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發藝術創作欲望。

2、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節的畫面。

二、準備：

布置場景大海、小魚、顏料、各種大小不一的瓶蓋。

三、過程：

（一）導入：

小魚弟弟、小魚妹妹們，今天啊魚姐姐要帶你們到一個神奇的地方去玩，你們愿意去嗎？

教師帶領幼兒到處游玩。

小魚弟弟、小魚妹妹們，玩累了吧，我們找個地方休息一下吧！（寶寶們圍著老師輕輕地坐下）。

（二）提問：

剛才呀，你們看到了什么？（泡泡），哦，是圓圓的泡泡，那泡泡是什么顏色啊？（紅的、藍的、五顏六色的……）。

（三）觀察場景，引出問題：

（四）教師示范吹泡泡：

看，這是什么？（出示瓶蓋），今天的這個瓶蓋本領可大了，它可以幫小魚們吹出五顏六色的泡泡呢。看好了，教師示范，這條小魚的一個泡泡吹好了，再吹、再吹……（讓幼兒觀察泡泡的方向，不是單一的，而是有變化的）。

（五）交代要求，幼兒操作：

小魚弟弟、小魚妹妹們，魚姐姐的泡泡吹好了，你們想不想給小魚們吹泡泡呢？（想）那好，請你們給小魚吹泡泡的時候，輕輕地蘸一種顏色，吹一個泡泡，吹完后，也可以換其他的顏色，吹泡泡。可以一個人吹，也可以和好朋友合作吹哦！

（六）幼兒操作，教師巡視指導：

幫助有困難的寶寶。

（七）繼續游玩，體驗活動的樂趣：

泡泡吹好了的魚弟弟、魚妹妹就可以做游戲了哦！（鉆進盒子里快樂的游戲）。

（八）結束：

小魚弟弟、小魚妹妹們，玩累了吧，那我們就回家休息休息吧！

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十四

《吹泡泡》是一節大班科學活動，在以往的教學中，我們也在不同的年齡段中開展過吹泡泡，今天觀摩了由張丹老師執教的這個活動，讓我對吹泡泡的活動有了更深的認識，下面是我聽了該活動的一些感想：

1.環節設計合理。整個活動有三個環節，環節一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的工具；環節二，投放不能吹出泡泡的工具（樹葉和電線），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環節三，讓樹葉和電線在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個環節層層遞進、環環相扣，每個環節都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。

2.材料提供適宜。活動中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環節一中提供了電線、窗紗、樹葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說一說，通過討論、交流發現樹葉和電線這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時，教師就只提供樹葉和電線若干，讓幼兒探究，后來為了讓樹葉和電線吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動中張老師每次材料的提供都激發了幼兒有效的探索。

3.記錄簡潔明了。科學活動中，記錄科學現象是對探究過程的驗證，在此次活動中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結果展示出來，整個記錄表對錯（成功，不成功）來分來，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹葉和電線吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹葉電線表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發現探究中的問題也激發了幼兒探究的欲望。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十五

1.通過欣賞，嘗試用海綿印章在宣紙上印出泡泡。

2.進一步了解國畫材料及特性。

3.積極參與集體討論，愿意大膽嘗試。

2.宣紙，顏料（黃、咖啡、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章。

3.事先繪制小動物吹泡泡為背景的作業紙，人手一份。

1.教師以回憶吹泡泡游戲導入活動，喚起幼兒的已有經驗。

(1)引導幼兒回憶玩吹泡泡的游戲。

教師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎？泡泡是什么樣子的？都有哪些顏色？（圓圓的，有紅色、藍色、綠色……）。

(2)出示畫有小動物吹泡泡的作業紙。

教師：小動物也想吹泡泡，但它們不是用泡泡器，而是用海綿寶寶。我們一起來看看吧！

2.師幼歲同探索、討論泡泡的畫法。

(1)教師出示海綿印章，介紹作畫工具。

(2)引導幼兒用海綿印章印泡泡，并利用兒歌幫助幼兒掌握海綿印章的用法。

教師：海綿寶寶圓又圓，顏料盒里蘸一蘸，放在紙上不要動，吹出的泡泡真好看！

兒歌策略的運動對幫助小班幼兒理解操作方法以及培養作畫常規都有很好的.效果。

3.教師交代作畫常規，指導幼兒創作。

(1)教師逐一介紹作畫材料，提醒幼兒用完后放回原處。

(2)在幼兒創作過程中，教師可念兒歌幫助幼兒強化海綿印章的用法。

4.集體欣賞作品，教師評價、總結。

教師：你畫的泡泡是什么樣子的？有哪些顏色？

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十六

1.在說說玩玩中學唱歌曲。

2.體驗和朋友共同游戲的快樂。

活動準備：多媒體課件、有過吹泡泡的經驗。

一、泡泡飛來了。

1.你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？

2.泡泡會飛到哪兒去呢？

3.教師小結。

二、泡泡會說話。

1.你們有沒有聽過泡泡說話的聲音？

2.泡泡可能在說什么？

3.幼兒學學泡泡說話的.聲音。

4.教師小結。

三、泡泡問聲好。

1.教師范唱。提問：你聽到了什么？幼兒嘗試分角色唱。

1.師生共同游戲《吹泡泡》。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十七

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

2、能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。

把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。

觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。

1課時。

肥皂水與吸管。

你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多;誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。

1、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的?

2、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。

3、交流有哪些動作。

4、用上句式：先……接著……最后……，把吹泡泡的過程講清楚。

自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

1、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的?像什么?句式：()的泡泡，像()。或泡泡()，像()。

2、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。

3、出示句式：這些泡泡有的像……有的像……有的像……，練習說話。

自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

4、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢?

5、把泡泡的樣子連起來說一說。自由準備，指名說一說。

1、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。

2、指名說一說，師生共同評議。

1、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?

自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法?

2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。

六、小結，并要求回去寫下來。

吹先(蘸)……接著(放)……最后(吹)……。

看有的像……有的像……還有的像……。

想飄。

學生吹吹說說,興趣較高，練習說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什么時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質量較高。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十八

一、活動目標：

1、通過操作探索，初步了解不同形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。

2、樂意大膽猜想，嘗試集體記錄。

3、體驗探索活動的樂趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

二、活動準備：

不同形狀的吹泡泡工具泡泡水記錄紙各種形狀標記抹布等。

三、活動過程：

一、幼兒在玩中學習吹泡泡的方法。

1、師：你們吹過泡泡嗎?老師也為你們準備好了吹泡泡的材料，請你們去吹一吹，比比誰吹得泡泡多、泡泡大。吹得時候請寶寶找個空地方，不要吹到小臉上，也不要把把小工具貼在小嘴上，聽明白了，那就行動吧!

1、提問：你是怎么吹泡泡的?(幼兒自由說說)小結：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴邊輕輕吹一吹，這樣泡泡就吹出來了。

2、想不想再試一試?

二、探索圓形工具吹出來的泡泡形狀并做好記錄師：寶寶們，真棒!都成功了，告訴我你們吹出的泡泡是什么形狀?(圓圓的)哪個小工具吹出的泡泡是圓圓的。

小結：原來圓形工具吹出的泡泡是圓圓的。我們來找個圓形標記貼在圓形工具的下面。

三、出示不同形狀的工具，大膽猜想師：這又是什么工具?能正確感知物體的不同特征，并進行探索分類。

(星星形工具)猜猜它又會吹出什么形狀的泡泡呢?我們找個標記貼到星星工具的下面。

以同樣的方法出示長方形工具并做好猜想記錄。

四：幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀長方形和星星形吹出的泡泡到底是什么樣子的呢?請你們自己去吹一吹、看一看。

五：交流發現并進行記錄1、師：星星形吹出的泡泡是什么樣子的呢?(圓圓的)長方形形吹出的泡泡是什么樣子的呢(圓圓的)2、記錄操作結果小結：原來不管什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的，泡泡都是圓的，真有趣。讓我們趕緊把這個好消息去告訴其他的小朋友吧。

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。

吹泡泡教案含反思（精選19篇）篇十九

活動目標：

一、通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。

二、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系。

三、培養幼兒根據自己的猜想有目的進行驗證的能力。

活動準備：

泡泡液、毛巾、塑料吸管、鐵絲圈等物品。

活動過程：

一、談話導入。

（師：請問小朋友都玩過什么游戲啊？之前老師在洗碗的時候，倒入洗潔精，洗著洗著發現了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？）。

二、猜想環節和動手驗證。

1、教師拿出吸管在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，吹出泡泡，激發幼兒的興趣。

2、分發吸管給幼兒，讓幼兒都嘗試吹泡泡。

（師：小朋友吹泡泡時，是用嘴巴輕輕吹氣，而不能吸氣，否則就會把泡泡液吸進肚子，還有不要對準同伴的臉吹泡泡，要會保護好自己）。

3、吸管成功能吹出泡泡后，再介紹其它材料。

（師：我還為大家準備了一個魔法袋，里面裝了好多東西，我們來看看都有什么？）。

4、鼓勵幼兒大膽猜測哪些物品能吸出泡泡，哪些物品不能吹出泡泡。

5、請幼兒分組操作嘗試，教師全面觀察，及時給于支持與幫助。

6、請幼兒將實驗能吹出泡泡的物品放進籃子，將不能吹出泡泡的物品放回袋子里。

三、引導幼兒發現與質疑。

提問，哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品能成功吹出泡泡的？

為什么能吹出泡泡，泡泡是從什么位置鉆出來的？

不能成功吹出泡泡的物品，為什么呢？

四、教師總結：

可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都用洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”，因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。

今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？生活中還有哪些物品能吹出泡泡；還有哪些不能吹出泡泡的物品；怎么樣能吹出又大又圓的泡泡？小朋友，回家后可以和爸爸媽媽一起玩一玩，一起探究。

五、活動結束。