小班教案的編寫可以引導教師根據幼兒的興趣愛好和需求，選擇適合的教學活動和教具。對于教師而言，優秀的小班教案范文可以幫助他們更好地組織和指導教學工作。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇一

2、齊讀這句，“幸福就在人類的勞動中”，該讀出怎樣的語氣（肯定、真誠）

3、

4、“領悟”是什么意思？他們是怎樣領悟到的？

二、學習“十年前”的事、

他們怎么去費勁

1、他們為什么去尋找幸福呢？快速讀覽1―19段看十年前發生什么事？

他們是怎樣清理泉井的呢？請一個同學讀一讀，其他同學找出動作詞？用三角符號劃出、

2、請個同學讀第四自然段、

3、用三角符號點出動作詞、

4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？

6、這句話你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處、

誰再來讀

8、你能仿照智慧女兒的說法，表達你對三位牧童的感激之情、

1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表 代表

代表代表 感謝你們、

2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表

代表 代表 代表 感謝你們、

3）清潔工人每天打掃街道，帶來干凈的環境，我代表 代表 代表 代表 感謝你們、

（看似很平常的事卻對人作用很大）

下面我來引讀，你們讀書回來我看你們是否讀懂、

于是三個牧童各奔前程，一個 ，另一個 ，第三個孩子、

10、十年后，三個牧童已成了三個剛強健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話來，誰愿意當三個小伙子表演一下、（分角色朗讀）

三個人對幸福的理解是怎樣的，請用波浪線劃出、

11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、

并想象一下當中一個畫面，等會說一說出來

12、你是做什么職業，你對幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的印象呢？

請你照上面句式說一說

醫生為 ，病人，他就感到幸福、

老師為 ，孩子，她就感到幸福、

工人為 ，他就感到幸福、

小學生為 ，他就感到幸福、

，他就感到幸福、

14、全社會的人都在辛勤勞動，做出對人類有益的事情、

社會就更加和諧，人民的.生活就更美好，所以智慧女兒就說：

齊讀

15、學習中，你有什么收獲，你覺的怎樣才是幸福？

1、明白幸福在哪兒、

2、獲得幸福要通過勞動、

3、一件好事雖小，對人的作用很大、

4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、

16、出示有關幸福的語句

1、齊讀

2、寫一句有關幸福的警句，格式言

板書

十年前 清理泉井

幸福在哪兒 勞動

十年后 領悟 幸福就在有益于

人類的勞動中

小班家在哪里教案（實用18篇）篇二

1、體驗味覺，增加味覺經驗。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。

3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”

5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

6、提問：“小朋友們現在都嘗過了這幾種味道，那現在就請小朋友想想自己嘗到的味道的感覺，在掛圖上把味道和相應的表情連線。”

7、提問：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道?為喜歡的是哪種?”

8、在幼兒閱讀“愛吃甜的'動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食。”

9、活動總結，請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時候的感覺。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇三

1.能清楚表達自己家的住址，初步學會看簡單的方位和路線圖。

2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線介紹給朋友。

一、用方位圖引起幼兒的談話興趣。

1.出示方位圖，請幼兒說一說我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標識。

2.介紹自己的家庭住址和來源路線。

（1）教師示范介紹。

我的家住在×××路，×××社區×幢×號。從我的家到幼兒園要經過×××路，×××地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標識。

（2）幼兒介紹。

請部分幼兒在集體面前講述。（教師重點指導：從自己的家去幼兒園要經過哪些路，可以坐什么公交車，家的附近有什么標志性的建筑。）。

三、教師小結。

每個幼兒來自不同的`家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠，有的離幼兒園近。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇四

《幸福在哪里》是北師大版小學五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。

五年級的學生經過前幾年的指導學習后，已經具備了相應的自學生字的能力了，而且也已經積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學生在預習的同時自學生字詞，課上多讓學生思考，說出自己的理解。

1、自學會本課生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內容，明確幸福的含義，引導學生在生活中尋找幸福。

3、通過讀了解內容，感悟文章的中心。

4、話題拓展，尋找幸福。

1、通過學習，明白幸福的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。

2、理解領悟一詞的含義。

一課時

錄音機、磁帶、多媒體課件

1、老師：同學們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?

(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)

2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)

(指名回答)

過渡：同學們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現在我們就一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。

1、聽課文錄音，熟悉課文內容(配上合適的背景樂)，要求學生邊聽邊在書上標出情感起伏的地方和好詞好句。

2、用自己的話簡要說說課文的主要內容。

3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標畫出來。

過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續學習課文：

(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)

1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?

2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?

3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?

(二)、討論，交流：

問題一：(課件輔助理解)

1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內容。(課件出示)

2、找出相應的動作描寫。

3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)

4、說說自己有過的類似的經歷。

問題二：(課件輔助理解)

1、找出書上的相應段落，用語言歸納。(課件出示)

2、分角色朗讀。

3、假想可能會遇到的'困難。

問題三：(課件輔助理解)

1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)

2、讀出書上的相應段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。

3、思考小問題：(課件出示)

a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?

b、領悟一詞是何意?

4、討論、交流上面的兩個小問題。

1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)

2、小結：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創造了人類，勞動創造了美。

過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點)

你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。

3、欣賞小詩(課件出示并配優美的背景樂)：

幸福它在哪里

請聽我告訴你

它不在月光下

也不在溫室里

幸福在哪里呢

朋友我告訴你

它在你的理想中

它在你的汗水里

a、齊讀 b、男女生賽讀

引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?

(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!

(先自由創作，老師予以適當地指導，再進行展示評價)

幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!

1、抄寫生字詞

2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。

3、繼續詩歌創作。

幸福在哪里

有益于人類的勞動中

小班家在哪里教案（實用18篇）篇五

1、初步了解自己家的地址和周圍環境的主要特征。

2、初步理解故事內容。

3、體驗幫助他人的快樂。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、增強幼兒的口頭表達能力。

1、準備小花鴨木偶或指偶一只。

2、準備《迷路的小花鴨》歌曲磁帶。

3、自制簡易的區域背景圖，背景圖需標有幼兒園的具體位置和一些明顯建筑。

4、準備學習包《主題活動搬新房》。

一、歌曲導入。

1、播放歌曲《迷路的小花鴨》，出示小花鴨木偶，操縱木偶并表現小花鴨無助、欲哭的樣子。

2、引導幼兒猜猜小花鴨怎么了。

二、組織討論。

1、什么是迷路？迷路的小花鴨心情怎么樣會？為什么傷心？

2、怎樣才能不迷路？迷路了改怎么辦？

3、你知道自己的家在哪里嗎？自己家的周圍還有哪些主要的建筑？

三、繪制地圖。

1、出示自制的區域背景圖，引導幼兒觀察背景圖并幫助幼兒找到自己家在圖中的所在位置。

2、指導幼兒在背景圖中的.適當位置畫上自家的房子。

3、啟發幼兒以幼兒園為中心，畫出從家里到幼兒園的路線，并用剪貼或繪畫的方式在路線上增添一些主要建筑。如：從家里到幼兒園路上要經過醫院，小學，郵局，幼兒分別用明顯標志表現這些地方。

四、交流分享。

1、引導幼兒將繪制好的地圖布置在班級的主題墻上。

2、鼓勵幼兒積極與同伴交流自己家的具體位置。

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇六

1、學唱歌曲，了解并掌握八分休止符的演唱方法。

2、感受歌曲所表達的歡快情緒和熱愛祖國的`美好情感。

：歌曲錄音。

1、感受歌曲的基本風格：

教師播放歌曲錄音兩遍，“聽一聽，歌曲里唱了哪些內容？你聽了這首歌以后有什么感受？”

幼兒傾聽歌曲，初步了解歌曲的內容及風格（歡快、抒情）。

2、分句學唱，了解八分休止符的演唱方法：

教師完整地演唱歌曲，解釋歌詞：“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”。

幼兒學唱藏語“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”，并分段學唱歌曲。

教師演示，讓幼兒感受八分休止符的演唱方法與其他音符的不同：休止表示停頓。

幼兒學唱含有八分休止符的歌曲段落。

3、完整學唱歌曲：

教師彈琴，幼兒分段演唱歌曲。

幼兒分小組演唱歌曲，每個小組唱一段。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇七

一、課前準備，為課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內）。

1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。

2、從書摘錄背誦有關描寫春天的好詞佳名，古詩名句。

二、課前談話，激發學生對春天的熱愛。

三、導入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。

春天在哪里？春天在優美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）。

1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的`原則，練習對唱，為以后的對話打好基墊）。

（1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導學生講普通話，認真聽別人講話，儀態大方，有禮貌等等）。

（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）。

（3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）。

3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！

（1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。

（2）、學生打擂。

（3）、宣布打擂結果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結板書設計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇八

1、能按標志圖給玩具找家。

2、知道玩了玩具要放回原位。

3、培養幼兒收拾整理玩具的好習慣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

6、讓幼兒學會初步的記錄方法。

7、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

1、培養幼兒收拾整理玩具的習慣。

2、知道按玩具的種類進行分類。

1、各種各樣的玩具。

2、各種玩具標志圖。

3、裝玩具的籃子。

2、老師出示各種各樣的`玩具，讓幼兒觀察認識它們的特征，并區別它們的種類。

3、出示玩具標志圖，讓幼兒認識。并請幼兒說說哪些玩具最適合用這些標志來表示，讓幼兒初步學會一一對應收放玩具。

4、引導幼兒將標志圖貼在籃子上，請幼兒根據標志圖將玩具分別放在籃子里。

5、游戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家，看哪些幼兒能又快又準幫玩具找到自己的家。

6、鼓勵找得好的小朋友，并給與獎勵。

7、游戲反復進行。

8、教師小結：每個玩具都有自己的家，如果它找不到家了就會像小朋友找不到家一樣很可憐，所以我們以后不管什么時候玩了玩具都要將玩具收拾整理好，不能到處亂扔，養成好的行為習慣，做一個人人喜歡的乖寶寶。

現在的小朋友都是爸爸媽媽的心肝寶貝，從小就嬌生慣養，什么事都讓家長代勞，因此讓幼兒養成了“有前手沒后手”的壞習慣。通過“給玩具找家”的教學活動讓每個幼兒親自操作體驗，幫助幼兒改正玩具到處亂扔的壞習慣，讓幼兒知道玩了玩具后學會收拾整理玩具，要將玩具放回原位，不能到處亂扔，并知道玩具掉在地上要撿起來，讓幼兒從小能養成良好的行為習慣。在操作過程多數幼兒能按要求給玩具找家，但還是有少部分年齡偏小的幼兒還不能正確的給玩具分類，這就需要老師在平時多引導他們，久而久之他們也就會了。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇九

森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”

我問小草，

小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意。”

我問螞蟻，

螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果。”

我問媽媽，

媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離。”

我問同學，

同學說：“幸福就是結交一個好朋友。”

2、問同學們，你認為什么是幸福？

3、介紹作者

1、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。考慮：課文講了一件什么事？

2、檢查重點字掌握情況：“畜、辮”

3、課文講了一件什么事？

4、那我們就按時間順序把課文分成兩局部，十年前一局部，十年后一局部

5、各局部主要講什么？

（一）、學習第一局部，質疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（4―5自然段）

1、對于第一局部你有哪些疑問？

（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結果如何）

2、分角色朗讀（介紹提示語，1、一個小朋友說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“小朋友們，你們好！”她說，“我可以喝你們泉井里的水嗎？”3、“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應了。（后）4、“我就留在村子里，我認為幸福就在這里。”（無）在課文第一局部找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）

（二）、學習第二局部

1、默讀考慮：三個小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）

2、三個牧童都找到了屬于自身的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。

3、介紹勞動者資料

4、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，老師小結：我都聽到了，你們的話已經證實：你們領悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。

好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。

課文中三個牧童通過勞動尋找到了幸福，領略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動，做對人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。這時，你可能會問，怎樣才干持久的`擁有幸福？讓我來告訴你，只要認真對待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予他人協助，自身感到快樂，你就能持久的擁有幸福。

同學們寫的真好，那現在就讓我給你們的小詩加個結尾：哦，我終于明白了，幸福就是――他人幸福，我就幸福！

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十

《霧在哪里》是部編版二年級上冊第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個話題展開，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運用活潑生動的擬人手法將“霧”這一自然現象，幻化成一個淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語言，使整篇文章顯得生動有趣。文章脈絡清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽、海岸等景物藏了起來，八、九自然段寫霧將自己藏起來，世界上的景物恢復原來的面貌，第十自然段用設問的方式結束全文，留給學生無盡的想象，充滿了神秘。

本課時我將帶領孩子們學習課文的1—6自然段，從“霧是誰，霧去了哪些地方”這兩個問題著手，展開討論，引導孩子們自主發現，尋求答案。

1.認識“霧、淘”等8個生字，會寫“于、岸、屋”3個字；

2.通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語言，體會霧的淘氣；

3.仿照課文段落，說說有霧時候的景色，感受霧的`神奇。

認識”霧、淘”等8個生字，讀好霧說話時的語氣。

能用自己的話說出有霧時候的景色。

ppt、生字卡片、板貼。

一、謎語導入，揭示課題

1.猜謎語，揭題。

（1）猜謎語。

（2）揭題，指導讀好課題。

（3）隨文認識新字“霧”。交流識字方法并積累雨字頭的熟字。

2.圖片欣賞，提問：你覺得霧怎么樣？

二、初讀課文，整體感知

1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：

（1）霧是誰？

（2）霧去了哪些地方？

2.交流，教師板書。

（1）交流問題霧是誰。指導朗讀。

（2）交流問題霧去了哪些地方。

（3）多種方式隨文認識“淘”“岸”“躲”，書寫“岸”。

3.師生合作讀。

三、品讀課文，感悟體會

1.品讀三、四自然段

（1）四人小組合作讀，出示問題：霧飛到海上，他是怎么說怎么做的？景色發生了怎樣的變化？教師巡視。

（2）交流討論并出示句子，指導讀出淘氣的語氣。

（3）隨文指導書寫“于”，認識“暗”，交流識記方法。

（4）師生合作讀，自由讀。

2.品讀第六自然段

（2）隨文書寫“屋”，認識“街、梁”，交流識字方法。

3.句式練習：

（1）看圖想象說：同桌交流，霧飛啊飛，還會來到什么地方，把什么藏起來呢？

（2）深入想象說：四人小組合作討論，全班交流。

四、課時小結，書寫生字

1.師小結。

2.學生書寫（寫字歌），教師巡視、評價。

3.展示評價、修改、再評價。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十一

1、情感與態度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習慣：鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

5、制作“話春天”課件。

1課時。

活動（一）展開想象的翅膀——寫春天。

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導學生讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。

1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。

畫面2：柳枝長出新芽。

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。

活動（三）創設春天的情境——話春天。

1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？

有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現了？

3、演一演：童話劇《春天來了》。

分組自編小劇本。

組內分角色。

戴上動物頭飾上臺表演。

活動（四）抒發對春天的情感——唱春天。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十二

師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。

學生猜測交流。創設情景,利用學生強烈的好奇心，激發學生對空氣的探究興趣，

實驗導入：

活動一：尋找空氣

1、借助各種媒介尋找空氣

師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

2.、巡視。幫助學生實驗。

3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

3.教師針對學生的交流情況進行小結。

4、用多種方法尋找一種物體中的.空氣

引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪里。

活動二：空氣有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！

3、師：試著來執行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。

4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？

學生交流。

5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈欲望。

3、鼓勵學生課后實驗，將實驗興趣的激發延伸到學生課外之中。

4、小結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發現最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創意？。

1、學生先自我猜想，然后在組內進行討論、交流。組內制定方案。

2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。

3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、思考：空氣到底在哪里？

1、學生根據經驗猜測。

2、學生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

3、小組內實施探究。

4、分小組展示交流。

1、學生猜想。

2、學生觀察。

3、課后動手實踐。

4、學生充分交流自己的觀點。

這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。

引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十三

1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“(什么時候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。

3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。

4、發揮想象嘗試仿寫課文。

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準備：錄音帶幻燈生字卡片

2課時

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認識句式：(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣

1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號?

5、練讀，注意語調往上揚。

6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。(再讀課題)

1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節?你是怎么看出來的?

2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學習課文。

(一)學習第一節

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。)

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)

7、理解“微微”(動作)

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

(二)學習第二、三節課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

男女分別讀草地和竹林的內容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。)

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)

6、句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來?(從地下)

什么時候，竹筍從哪里探出頭來?(春天)

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說?

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎?

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節課文。

8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

學習“斤字旁”分析“微”

1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學會生字：暖春蠶

3、會根據問題，用“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓練。(課后練習3)

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。

2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象?讀有關的四句話。

6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

：指導：暖蠶

完成課后練習2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

1、春天在哪里

枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地 草兒醒過來，換上了新衣

竹林 竹筍探出頭來

田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十四

1、 隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

2、感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養幼兒的節奏感。

3、進行季節教育，知道春天的美麗特征。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

1、提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

3、先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十五

1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。

2、練習用比較恰當的語言表達觀察所得，用恰當的形式表達對春天的贊美。

3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。

1、指導學生課前尋找春天，搜集關于春天的資料。

2、準備春天的小禮物。

3、多媒體教學課件。

1、導入:小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘！（播放動畫及歌曲）。

2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細觀察春天，發現了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。

師：孩子們，你看，春天來了，青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界！（課件出示圖片，省略號）。

1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導說。

教師隨機點撥，引導學生說完整說生動，相應地出示圖片。

（1）如果學生說：我發現花了。

師要引導：你在哪兒發現的？你發現的花是什么樣的？

（3）還有誰說得更有趣？

（4）他能得到入場券嗎？為什么？引導點評。

（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？

xx老師的引導語:。

(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

這么多花真漂亮，老師也忍不住想說說它的美!

你發現了春姑娘穿的花裙子!

(2)草:小草伸了個懶腰，多美呀，說來說說?

你發現了春姑娘穿的綠色繡花鞋!

（3）柳樹:你發現了春姑娘的長辮子!柳樹聽了，心里美滋滋的!

（4）春風:春風是一把看不見的梳子!

（5）小鳥:聽，小鳥在干什么呢?它會說什么呢?小鳥聽了，它的歌聲一定更美妙呢!

（6）你看他眼睛多明亮，一定發現了春天的秘密！

xx老師范說的語言：

花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服，像超級模特;有的穿著白色衣服，像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。

草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！

樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！

柳樹：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發。

春雨給小樹洗澡，春風給它吹頭。

動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

水：小溪的水嘩啦啦地流著。

泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲。

人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。

xx教師評價語：

（1）再想想，你還看到了什么？

（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了。

（3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子。

（5）你普通話標準，聲音響亮，詞語用得可生動了。

（6）你觀察真仔細，發現的春天可有趣了。

（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢。

（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。

（9）你聽出了她的優點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。

（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。

（10）想知道春姑娘怎么說嗎？

春姑娘錄音點評：

（1）你說得真棒，恭喜你，送給你入場券。

學生說師恰當引導：——a、是怎么叫的呢？

b、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？

小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風輕輕地吹在我們身上，舒服極了。

（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯！）。

3、小結：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）。

4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！

老師巡視指導。

5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發現，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發現的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們去說一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。

師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？

指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？

師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？

7、小結：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天，哪些小朋友已經拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢，想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!

（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認真，還學會了當小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）。

1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！

春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數十下，“10—”“9—”（老師隱蔽，戴上花環，披上紗巾，手拿柳條）。

讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。

（音樂，師領舞）。

4、師總結：跟你們在一起，我快樂極了，現在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗！（播放短鈴音）再見了，小朋友！

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十六

春暖花開。

春風拂面。

柳綠花紅。

百花盛開。

萬物復蘇。

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）。

1、創設情景1：說春天。

a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？）。

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情景2：找春天。

a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！）。

b、分小組交流。

c、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創設情景3：贊美春天。

b、自由組合成創意組、演藝組和剪貼組。

c、明確要求：

（1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

（4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

d、創意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。

1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！）。

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十七

一、活動目標：

1．隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

2．感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。

3．進行季節教育，知道春天的美麗特征。

4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

二、活動準備：

1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

三、活動過程：

1．提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

3．先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

活動反思：

通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。

小班家在哪里教案（實用18篇）篇十八

1、隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

2、感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養幼兒的節奏感。

3、進行季節教育，知道春天的美麗特征。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

1、提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

3、先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。