教學反思是教師對自己教學過程進行回顧和思考的一種重要方式。以下是一些教學反思的實例，可以幫助大家更好地理解教學反思的過程和方法。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇一

1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。

3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

教學重點：第二部分

教學難點：理解教師所說的那段話。

整體閱讀法、情境教學法、討論法

楊桃

三課時

第一、二課時：理解課文

第三課時：字詞訓練，給課文分段

第一、二課時

一、課前談話：

出示智慧樹，提出自我評價要求。

二、揭示課題：23、畫楊桃

三、檢查學生預習情況：

1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

四、理解課文：

1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

（1）、出示重點句子，讀一讀。

（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

（4）、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發笑，要看看（）。我們應該（）。看到是什么樣的就（）。

五、拓展練習，讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

第三課時（略）

板書設計：

23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個同學

（想起父親的話）

認真看、老實畫

看了看

哈哈大笑

審視（？）

神情嚴肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個角度看問題！

課后反思：

應該說今天這兩節課還是給我帶來了快樂，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節課做得比較好的是：1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；2、能根據新課程標準創造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質疑的環節中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。

只關注大處，不琢磨小節，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節這方面完善我自己的思維和行為。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇二

1．引導學生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。

2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進行。

“走進大自然”的調查，初步學會調查和記錄的方法。

3．激發學生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。

課前準備。

1．準備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進大自然”調查表。

2．學生課前準備好大自然的照片或圖畫。

一、感受大自然。

1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學，認識203班可愛的孩子們，一走進咱們城北小學的校園，我發現春天已經來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。

2.看了那么多校園的風光，說說你的感受吧！

二、用眼睛看大自然。

1．小組內分享課前準備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。

2.全班交流。

三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。

1．用耳朵聽。

（1）“聲音模仿秀”。

（2）比比誰的耳朵最靈敏！

2．用鼻子聞、用手觸摸。

游戲：用鼻子聞、用手觸摸。

3.小結：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪。

四、開展調查，走進大自然。

1.出示“走進大自然”調查記錄表。

2.交流討論調查內容與記錄方法。

3.分組實地調查校園某一綠化區。

4.調查交流。

五、總結延伸。

我們校園的一角就已經這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們去細細觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！

走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？

板書：

看

聽美麗。

走進大自然。

聞神奇。

摸

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇三

在這次的班班通教學賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經典。也是最能體現諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結合起來？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位，在課堂中真正體現自主、合作、探究的學習方式？對這些問題我反復琢磨、研究，最終設計了本節課的教學。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力。

通過實際的教學過程，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中

白板教學是一門新生的教學方式，它讓老師與學生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學習與探究。在教學中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學。在教學中能讓學生主動參與，能在一定程度上體現其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行。

二、 學生的課堂活動還要加強

在本節課，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學生對問題的探討。整個過程能充分發揮學生學習的主動性和自覺性，學生的參與性比較強。但在問題的設計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學中，如能加上學生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導。

三、 注重對學生的引導和及時評價

初中學生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發他們學習的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關系，對于個別學生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學中應注意的問題。另外，針對不同的學生，我們應采用不同的方式去進行引導，讓他們能在老師的引導下按自己的意思表達想表達的內容。

總之。通過這節白板公開課的教學，使學到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學過程中還應不斷學習，力爭把白板教學掌握得更好。讓其真正能為老師服務，為我們的學生服務。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇四

題目：通過本次課程的培訓和研修，你一定全面掌握了信息技術在教學中的應用方法、技巧和策略。請結合自己的教學實踐和研修成果提交一篇完整的教學設計。

要求：

1.內容要包括教學背景分析（教材分析和學情分析）、教學策略、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學反思等，其中教學過程中要把每一個環節使用的媒體及設計意圖寫清楚。

2.字數不少于500字。

3.作業內容必須原創，如出現雷同，視為無效作業，成績為“0”分

《世界是永恒發展的》教學設計

一、教材分析

本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課

第一節內容。重點讓學生學會用發展的觀點看問題，結合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發展中；理解發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，區分運動、變化和發展的區別。

二、學生分析

高中生處于生理發展的關鍵時期，處于這個階段的學生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質，再加上哲學枯燥難懂，所以，需要教師運用現代信息媒介把晦澀哲學生動有趣，給予正確引導讓他們對唯物辯證法的發展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。

三、教學策略

貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學生為主體老師為主導的教學原則，充分發揮學生的主觀能動性，實現教與學的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網絡教學資源，實現信息技術與學科教學的有機整合，讓學生感受到哲學比不是哲學家的事，哲學就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。

四、教學目標

1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發展的，理解發展的實質，能夠區分哲學上的新舊事物；培養學生用發展的觀點看問題，分析問題。

2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學道理生活化、通俗化，理解哲學道理過程化、自主化。

3．情感態度與價值觀目標：使學生樹立起發展的意識和觀點，自覺抵制形

而上學的靜止觀。

五、教學重點和難點

1重點：世界是永恒發展的

2、難點：發展的實質

六、教學過程

2.問題：結合你們課前的調查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發展的。

播放視頻：生物進化論

3.學生小品表演：電腦算命pk傳統算命

通過小品讓學生理解把握新舊事物的本質，讓學生自己來總結，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發展的實質。

4.知識點小結。學生自己總結，老師補充。

5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學習本框知識，而且用發展觀指導學生要對未來充滿信心，以本詩歌激發學生學習和生活的熱情。

七、教學反思

1運用現代信息媒體運用網絡資源，讓知識生動具體，同時讓學生主動參與教學的每一個環節，帶動了學生的興趣和積極性。

2探究合作還有小組榮譽，培養了學生團結合作精神，但也容易促發小團體思想，老師要加以引導。

3這個課堂貫徹了以人為本思想，學生的主體性充分顯現，學生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。

八、板書

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇五

1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

2、感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學前準備：制作多媒體課件。（教師）。

一、品讀第4自然段。

1、要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。

2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。

材料：樹皮、麻頭、稻草、破布。

過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬。

優點：原料易得、價格便宜、輕便好用。

3、引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

4、根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進的造紙術的優點回答問題。

二、了解發明意義。

1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。

紙的發明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

2、聯系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。

3、造紙術的發明與傳播有什么重大意義？

三、拓展延伸。

1、結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

交流紙給我們帶來的便利。

2、再讀課文，完成課后習題第一題。深入了解紙的發明過程。

3、作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明指南針、火藥、印刷術的發明過程。

4、選取一個古代發明，說說它的發明過程。

本次教學按時間的先后順序，先幫助學生理順紙的發展過程，再了解發明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維，還激發了學生的民族自豪感。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇六

1． 必須是原創，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。

1． 將教學設計與反思模版表格從網頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網上，為了方便輔導老師批閱大家的作業，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：

一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。

二、學習者特征分析學生在經過前一個環節之后，對有小括號的異分母分數加減混合計算題方法已經明確。在本環節 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。

三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

四、教學重點及難點教學重點及難點：分數加減混合運算的順序和計算方法。

五、教學過程

學生活動

設計意圖

運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養學生的比較、歸納的能力。

六、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。

八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節課是在學生掌握同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經過舊知識的遷移， 可以自主探索出結果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環節添加了異分母分 數的連減和帶小括號的異分母分數的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優化。學生在經過前一個環節之后，對有小括號的異分母分數加減混合計 算題方法已經明確。在本環節主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇七

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。

1、情景創設，激活課堂。

聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。

2、出示課題：畫矩形。

3、提出任務，共同探究。

會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。

師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。

指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。

4、技巧鞏固，實踐提高。

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學生小組內交流，集體匯報。

師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。

學生練習，教師巡視，發現問題及時解決。

5、展示學生作品，學生進行評價。

請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。

學生先說說自己準備添加的物品。

學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。

學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。

學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。

……。

學生動手操作。

展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。

師生共同評選出今天的優秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。

6、回顧總結感悟升華。

這節課你有什么收獲？

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇八

1、能發現、欣賞自己的優點和長處，并能保持和發揚。有自信心。

2、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

教學重點和難點：

1、能發現、欣賞自己的優點和長處，并為此而高興。

2、懂得保持發揚自己的優點，并不斷學習他人的優點。

課前準備：

1、學生課前準備：反映自己優點的美術手工作品、獎狀、證書等實物，

2、教學器材：實物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優點星、鉛筆。

游戲：擊鼓傳花話優點（目的：引導學生積極尋找和發現自己身上的優點與長處。）。

1、老師擊鼓學生做游戲。

2、在游戲當中鼓勵學生通過實物投影、即興表演等形式來展示自己的優點。

在游戲中，教師需要注意以下幾點：（1）要注意幫助學生從多方面尋找自己的優點，不要只注重學習與特長方面的長處。例如：我喜歡笑、我的朋友多、我愛看書、我踢毽子好等等方面進行尋找，拓展他們的思路，從各方面都能讓學生看到自己的進步，從而增強他們自信心。（2）在優點展示的過程中，老師要及時地給予積極的評價。（3）老師要特別關注那些弱勢的、平時表現比較差的學生，讓同學們幫他們一起找優點，使他們也同樣得到積極的情感體驗。

3、小結：“在這個游戲中，通過同學們的介紹，老師發現原來我們班的同學是那樣的優秀，有這么多的優點。老師真為你們感到自豪！”

聽聽身邊人的心里話。（目的：讓學生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興，使他們在周圍人的鼓勵聲中得到積極的情感體驗。）。

我的優點多又多。（目的：進一步量化自己的優點，更加形象與直觀地感到自己的進步，并為此感到高興。）。

1、學生把自己的優點記錄在優點星上，數數自己到底有多少優點，然后放在透明的瓶子中。

2、小組間進行交流，看看別人都有哪些優點。

3、提問：此時此刻，你在想些什么?

（目的：使學生懂得要保持和發揚自己的優點，并能向他人學習。）。

1、學生討論回答：（板書：要保持與發揚自己的優點。）。

（1）小組討論：如何讓自己的優點變的越來越多呢？（板書：不斷學習他人的優點。）。

（3）學生回答。

（4）提問：你曾經向別人學習過優點嗎？覺得怎么樣？

（5）學生把自己將要學習的優點寫在彩紙上。

同學們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學習生活中能夠繼續保持和發揚自己的優點，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優點星，讓你們的優點越變越多。我相信在大家的不斷努力下，你們一定會成功的。今天這節課我們就上到這里，下課！

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇九

1、通過朗讀，使學生讀通課文，理解課文的內容。

2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。

3、主題升華，引導學生在實際生活中，面對挫折，應該樂觀、積極的人生態度去面對。

教學過程：

一、走進大仲馬和小仲馬。

亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。

小仲馬（1824—1895年），19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據稱，《茶花女》當時一經出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現實主義戲劇的先驅者之一，其劇作富有現實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結構比較嚴謹，語言通俗流暢。

二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？

1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。

2、初讀課文。

課文主要講了一件什么事？

3、討論交流。

出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。

（2）一張張冷酷無情的退稿箋。

4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”

6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？

（2）這樣做對今后的發展又會產生怎樣的影響呢？

7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？

（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道。”

（2）理解小仲馬說的話的意思？

（3）那么，他又是怎么做的呢？

齊讀，理解“不露聲色”。

他都怎么做的呢？

（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。

1、指名讀4、5兩節，劃出相應的語句交流。

2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學們快速瀏覽課文。從文中找出答案。

四、同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現自己“真實的高度”。

五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

本學期，我們三四年級的主題教研是——“讀寫結合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結合”的有關內容和方法，我們認為：“讀寫結合”是以課文內容為素材，是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養和作文水平的提高。教學時首先要把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。其次明確要求，讓學生“練”有所依。訓練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結尾處續寫；（5）變換文體練習寫等。

我執教的這篇課文是小學語文第七冊選學課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學目標為：

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。

設計本課教學思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結合”的教研主題進行著，在本課教學中，“讀寫結合”的訓練點隨處可見：

一、引導學生邊讀邊思考。

在初讀課文這個環節，我引導學生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養學生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學，既幫助學生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導學生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。

二、研讀感悟。

在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導學生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。

當父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓練，既尊重學生的獨特感悟，啟迪學生的思維，提高語言表達的能力，又讓學生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質。

三、在情感升華階段，我根據學生的實際，設計分層練筆點：

1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。

2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結果又會怎樣？

3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發。

（要求：自由選擇一題，適當用上一些名人名言）。

我的設想是在實際運用中，我們應該根據學生的學習基礎、學情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導學生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓練中，適當地向學生灌輸一些寫作技巧，更有利于學生的進步。

設想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：

1、本人的教學激情不夠，教學語言不夠煽情，沒有引起學生的情感共鳴。

2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學生。課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應該是學生的聲音。如何激發中下學生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。

3、在引導學生運用“引用名言法”時，有些學生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。

4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應逐題討論一下，或讓選擇同一題的學生互相交流一下，效果可能更好。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子。”如何用好這個例子，決定了學生的實際收效有多大。學生在閱讀中學習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學生語文素養的提高也就不再是遙遠的夢。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇十

1、通過了解船的發展史，使學生懂得船與人類的關系，激發學生創造美好生活的愿望。

2、引導和啟發學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創造的樂趣。

激發學生的好奇心和探索精神，充分發揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

1、多媒體課件（船的發展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環播放有關船的精美圖片。

（一）猜物導入，激發興趣。

2、板書：船。

（二）引導回憶，體驗經歷。

1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？

2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？

3、出示船舶藝術品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）。

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊！

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業有成。6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監控臺、雷達掃描儀、炮彈發射塔……這是一艘保衛和平的軍艦！

（三）出示圖片，感受文化。

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發明了帆船，隨著科學的發展，人們又發明利用機器動力前進的船（輪船廠，內燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發展史。

（四）范作導航，賞析激思。

1、前輩們用他們的智慧創造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構思奇妙）。

2、出示課件，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）。

（五）小組合作，提示步驟。

2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！

（六）自由表現，老師點撥。

1、播放。

音樂，渲染氣氛，同時循環播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創意的學生。

3、鼓勵學生就創作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評議，授獎激勵。

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導評價引導：大膽選材、與眾不同、有創意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）。

3、評出優秀設計獎若干個。

（八）總結延伸，整理環境。

1、現在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉建設得更加美麗富強。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》flash）。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇十一

劉磊教學目的1．認識2個生字,會寫2個生字（舍、君）。

2．有感情地朗讀課文,背誦課文。

3．感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點。

1．引導學生理解詩句的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

3．引領學生關注傳統文化、學習傳統文化。（綜合素養要求之一）教學課時。

1課時。

課件、視頻。

一、導入。

1．師：同學們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：xx同學你起來說說，你聽到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）。

3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（20送元二使安西）。

二、學習古詩。

（一）學習古詩的方法：

1．解詩題，知作者。

2．抓字眼，明詩意。

3．多誦讀，悟詩情。

師：現在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

（二）自主合作學習古詩。

1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么讀？

送元二使安西。

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府。

（2）強調題目讀法送元二/使安西。

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）。

（5）師：同學們的記性真好，現在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

2．抓字眼，明詩意。（含本詩賞析視頻）。

（1）師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學習。

（3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）。

浥：濕潤（注意字型）。

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）。

解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。

更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）。

西出陽關無故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）。

3．多誦讀，悟詩情。

（1）復習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。

師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）。

（2）現在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

（4）最后來欣賞一首現代歌曲《渭城曲》。

三、課外拓展。

1.講故事，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學問的廣博。游記故事，講述詩歌唱誦的方法。（穿插在古詩講解中）。

一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學們課后能自己找幾首古詩來反復誦讀,感受作者的思想感情。對詩歌從理解文字，意思到一經的理解模式并不適合傳統文化學習方式，而是現代教學手段中硬性追加的教學方法，所以導致一代人沒有學問。

五、作業。

1．有感情地朗讀古詩。

2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇十二

上周五我執教了課文《普羅米修斯的故事》第二課時，本課是一篇古希臘神話故事，記敘了普羅米修斯為了讓人類過上幸福、溫暖、文明、健康的生活，不惜觸犯天規，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。這個故事情節生動、感人，語言準確，結構清楚，在課文中，還非常注意人物的個性描寫，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的善良、無私、勇敢、堅強給學生留下了深刻印象。

在教學中，我首先復習導入了新課，利用課文中難讀的人名引導學生概括了課文情節，通過回顧上節課普羅米修斯幫助人類過上有火的日子的情景為學下文，激發學生情感做了鋪墊。然后進入本課的重點環節“品讀課文。深刻感悟英雄受難”。在課堂上，我采用抓住關鍵詞句、語段的悟情方法，配樂引領孩子們激情朗讀，體現長文短教。我們知道，一篇文章中往往有幾個句子是文章的關鍵句，從中能夠深入體會文章所表達的思想情感，一句話中，很多時候語言文字表達的精彩往往又在個別重點詞上。在教學中，我抓住文章的重點句子，句子中又抓住重點詞語，有的放矢地引導學生學習，我適當的引導、創設情景，取得的教學效果較好。

在這堂課上，我覺得最成功的地方就是：

1、指導學生進行了個性化朗讀。英雄受難部分，既能讓學生產生對普羅米修斯的同情，還有對宙斯殘暴無情的痛恨，更有對英雄堅強不屈的敬佩。學生用讀表達出自己的內心感受，圖文結合，讓學生體會普羅米修斯高大的形象和高貴的品質，加上音樂的渲染，勾起了學生說和朗讀的愿望。

2、通過《普羅米修斯的贊歌》這首詩，再次感悟普羅米修斯不屈不撓、勇于奉獻的高貴品質，感情再次升華!對于英雄行為有了更加廣泛和深刻的理解。

3、小練筆：在悟情的基礎上引導學生書法對英雄的贊美之情，并進行了交流。在這樣的過程中，提高學生聽說讀寫的能力。養成學習語文的好習慣。

文章的重要部分雖然學生有所感悟，但由于背景資料課前補充不夠，學生的理解還不夠全面。其次，本節課情感性較強，由于個人語言素質之原因，上完后總覺得情感投入還不夠到位!在今后的教學中我會更努力的。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇十三

由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"。

（一）畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

（二）讀課文初步感知。

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。

（三）自讀感受角色體驗。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

（四）比較異同感悟語言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

（五）創設情景表演鞏固。

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節課寫不出什么了。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。

在第一節的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內容。三四五小節學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發現忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發現并提出，太遺憾了。

最后兩個小節，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

綠教學設計及教學反思（匯總14篇）篇十四

要求：1．針對一堂課堂教學內容完成（2學時教案）。2.必須是原創，抄襲將被判定為“不合格”。

3．內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。4.建議：在完整學習視頻課程后，將所學內容在教學中實踐，并在教學設計與反思版塊中體現你的實踐效果。

注意事項：1．將教學設計與反思模版表格從網頁上復制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網上，為了方便輔導老師批閱大家的作業，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：

注:填寫表格時，請您刪除藍色部分篇二：教學設計與反思。

教學設計篇三：教學設計與反思篇四：《我是什么》的教學設計及教學反思。

１．引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

２．理解水的變化與人類的關系。

３．有感情地朗讀課文。

教學重點：引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學難點：理解水的變化與人類的關系。

教學過程：

一、復習導入，鞏固字詞1.猜謎語。

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。（云）。

（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）。

（3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）。

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）2.開小火車讀字并擴詞。3.齊讀詞語。

4.讀多音字并組詞。5.（出示孫悟空圖片）師：認識它嗎？它會——72變。今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？7.師：原來小魔術師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的水寶寶了。

二、精讀課文，指導朗讀。

學習第一自然段1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片。3.指名讀出喜愛之情。

學習第二自然段1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機板書）3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）4.聯系文本，思考：能不能給它們調換一下位置呢？5.師。

總結。

：我們為了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學生填空。

學習第三自然段。

導朗讀。

3.師：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。4.指名讀---評價---小組比讀。

總結：將學過的內容讀一讀，背一背。

水

云雨雹子雪。

人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

一、魔術激趣，整體感知。

根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學生很感興趣的請來魔術師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導容易激發學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀。

文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化。根據水的形態變化，我從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的準確性。接著繼續引導“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的。

三、利用多媒體，提高課堂效益。

衛民路小學姓名：周旭朝。

學習內容：教材p52～53例。

1、例2及練習十二第1、3、7、8題。學習目標：

知識與技能：理解用字母表示數的意義和作用。

過程與方法：能正確掌握含有字母的乘法式子的簡寫。情感、態度與價值觀：在探索現實生活數量關系的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。

學習重點：理解用字母表示數的意義和作用。

學習難點：掌握含有字母的乘法式子的簡寫。

學習方法：觀察、比較、思考、交流。

學習準備：多媒體。

學習過程。

一、情境導入。

1．導入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？

學生回答自己的年齡，根據教師的問題回答：過幾年就用年齡十幾，n年就加n。2．質疑：這里的n表示的是什么？（一個數）3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）。

二、互動新授。

（一）教學用含字母的式子表示數量關系。1．出示教材第52頁例1。

引導：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問題，從中你了解了哪些信息？學生可能回答：小紅1歲時爸爸31歲；爸爸比小紅大30歲。2．讓學生嘗試用算式表示爸爸的年齡。

通過表格，學生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡追問：“小紅的年齡”寫起來有些麻煩，誰能想個辦法讓我們的書寫更簡便？小組交流討論，有些學生可能會想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡，也有些學生可能會想到用一個字母或一個符號來代替。

4．重點引導學生用字母來代替。

引導學生說一說你是怎么寫的？為什么這樣寫？

學生可能用n+30表示，n表示小紅的年齡，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30，用a代表小紅的年齡，因為爸爸比小紅大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡。（根據學生的回答板書代數式）。

（都表示小紅的年齡。）（板書：小紅的年齡）。

追問：是不是只能用這些字母表示？還能用其他字母表示嗎？

引導學生理解：可以用任意字母來表示小紅的年齡。

質疑：這些字母可以表示哪些數呢？能表示200嗎？

先讓學生討論，然后匯報：這里的字母能表示從1開始的自然數，但是不能表示太大的數，不能表示200，因為人不可能活到200歲。

引導學生小結：用字母表示數時，在特定的情況下，字母表示的數是有一定取值范圍的，比如表示年齡時。

5．質疑：這些含有字母的式子都表示什么呢？

（表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲。）。

歸納：含有字母的式子，不但可以表示數，還可以表示兩個數量之間的關系。（多媒體出示）。

6．提問：如果用a表示小紅的年齡，當a=11時，爸爸的年齡是多少？

學生自主計算，匯報：a+30=11+30=41（歲）。

當a=12時呢？學生匯報：a+30=12+30=42(歲)。

（二）教學教材第53頁例2。1．引導：同學們想不想知道月球上到底有什么秘密呢？讓我們一起來瞧瞧。

（出示教材第53頁例2）：觀察情境圖，說一說你知道哪些數學信息。

學生匯報：在月球上，人能舉起物體的質量是地球上的6倍；在地球上我只能舉起l5kg。

你們知道為什么人在月球上能舉起的物體的質量是地球上的6倍嗎？

出示：教材第53頁的表格。

通過剛才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能舉起的質量嗎？

學生自主思考，集體交流。

引導學生把人在地球上能舉起的質量用字母表示（以用x表示為例）：

人在月球上能舉起的質量就是x×6千克。3．簡寫乘號。

直接教學：x×6，我們可以寫成6x，中間的乘號省略不用寫。在省略乘號時，一般要把數字寫在字母的前面。

想一想：式子中的字母可以表示哪些數？

放手讓學生自主完成，列式匯報：3x。教師提示乘號簡寫的注意事項。2．完成教材第55頁“練習十二”第1題。

先讓學生回憶厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。

四、課堂小結。

這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？

引導總結：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示數，還可以表示一個結果以及兩個數量之間的關系。在特殊情況下，字母的取值是有一定范圍的。2．在省略乘號時，一般要把數字寫在字母前面。

作業：教材第55頁練習十二第3、7、8題。

板書設計：用字母表示數。

表示兩個數量之間的關系。

（1）對于相同字母相乘，用“平方”表示，強調不夠，教學時，只具體針對了正方形的面積計算。

（2）數字寫在字母前面，1可以省略，在做練習時強調的，教學時忽視了這一點。（3）練習設計中通常對第一、第二層次的練習關注較多，如何把握第三層次的練習——即綜合運用這一部分，以更好的體現教學目標。