優秀作文能夠給讀者帶來美的享受和心靈的震撼，讓人產生共鳴和思索。以下是小編為大家準備的一些優秀作文范例，希望能給大家提供一些寫作的參考。

我們成功了（熱門18篇）篇一

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或磁鐵一樣把學生牢牢地吸住。的確，好的開頭，就是成功了一半。

課例片段紀實：

師：將課前準備好的五環旗出示在學生面前。（教師還未發問）。

生：（爭先恐后地）老師，我知道，這是五環旗！

生：它是奧林匹克旗幟！

（一只只小手紛紛舉起）。

生：老師，我知道！我知道！

生：五環旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！

生：旗幟上的五環有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！

生：五個不同色彩的環子連在一起，象征全世界人民大團結！

師：看來你知道的還真多，小朋友們，請你們繼續發言！

生：奧運會每四年舉行一次，現在已舉辦了28屆，舉辦奧運會要提前申請。

生：我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會將在中國北京舉行。（該生說話時充滿了激動、自豪）。

生：（該生緩緩站起，聲音有些稚嫩而顫抖）老師，怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？還得等到2008年？”

（教室里熱鬧的場面頓時變得鴉雀無聲）。

師：（十分驚訝）同學們，剛才這位同學的問題問得多好啊，是啊，為什么不早些在我們祖國舉辦奧運會呢？可是你們知道嗎？我們國家為申辦奧運會，早在1993年就提出了申請，但遺憾的是我們僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權，這讓每一個中華兒女都傷心落淚。在后來的8年里，我們全國人民共同努力建設國家，把祖國建設得更加富強了，在2001年又向國際奧委會提出了申請，爭取2008年在我國北京舉辦第29屆奧運會！

（隨即播放“中國申奧史”課件）。

師：同學們，你們還知道嗎，我們中國就在2001年7月13日晚申奧終于成功了，我們贏了！那是個怎樣的不眠夜啊！你們高興嗎？讓我們看看當時的實況錄象，用心感受一下勝利的喜悅吧！

（學生一個個充滿欣喜、榮光）。

（隨即播放2001年7月13日晚申奧成功的實況錄象和北京“今夜無眠”的狂歡場面）。

師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀課文吧！

本篇課文的導入設計基于新課標的兩個理念：一是教師要注意課程資源的開發。關于五環旗，學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在教師出示五環旗后，學生進行交流，在交流中學生對五環旗的了解相對全面了，認識相對深刻了，充分體現了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，即：語文教育的外延與生活是相等的。二、教師個人知識被激活。未來教師的個人知識主要由三部分組成：教材及教學用書，教師學習所得知識，課堂師生互動生成知識。本課的導入設計中，教師簡述中國的申奧史，也就是教師的個人知識被激活。

我們成功了（熱門18篇）篇二

2008年的奧林匹克運動會將在我國北京舉行，我們努力，我們成功。在2008年奧運會上，我想對參加比賽的運動員們說：你們一定要給我國爭氣！雅典奧運會上，你們奮力拚搏，奪得世界第二的好成績，經過2004——2008四年的不懈努力，這次一定會取得第一名。

“在奧林匹克圣火下，飛躍生命的極限……”運動員叔叔，我要把這首歌獻給你們。運動場上數英雄，如果您一次失誤得不到第一，請不要氣餒，想想射擊冠軍王義夫的毅力、想想奮力奪冠的'劉翔，想想團結一致不言敗的女排……我們對自己的實力有信心。在跳水項目上，大家不要慌，要爭取拿第一；在體操項目上，大家不要急，一定會拿第一。我知道馬拉松比賽路程很遠，運動員叔叔你們一定能堅持下來，堅持就是勝利。

我最不服氣的就是美國隊員，趾高氣揚的，真討厭！運動員們，你們能在奧運會上幫助我打敗美國隊員嗎？我仿佛聽到了你們堅定的話語：我們一定能幫助你實現夢想。謝謝你們，運動員叔叔！

我們成功了（熱門18篇）篇三

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

本節課是小學二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內容，這里是第一課時。本節課中，充分運用文本，采用多種形式識字，朗讀句子，在語境中理解詞語意思，在此基礎上，拓展知識面，培養學生創新思維，激發學習興趣。

1、年齡在七、八歲之間，具有好奇心、善表現、思維活躍的特點。

2、學生基本能借助文本自主學習，掌握常用的識字方法。

3、部分學生有良好的學習習慣，能夠積極主動的去學習。

4、大部分學生能寫出語句通順，條理清楚的一段話，但是還有幾個同學寫話有難度，錯別字較多，語言也不夠流暢。

1、自主學習策略：自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，引導質疑，自主通過文本學習釋疑，并獲取新知。

2、情境教學策略：通過學生對自己成功經驗的交流，以及老師聲情并茂的朗讀，使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜，激發學生強烈的閱讀欲望。

1、認識14個生字。結合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

1、認識生字，能聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

結合課文理解“不約而同”“聚集”，初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件，借助生字卡片，采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字，激發學生學習的興趣，使這些方法更好的為學生以后識字服務。重視寫字教學，注意加強觀察，指導，示范的作用。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確，讀流利，盡量讀出感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族自尊心和自豪感。

生字卡片、多媒體。

一、激趣導入，板書課題。

1、課件出示句子：我們成功了！（抽生讀，說說你為什么這么讀。）。

2、你們在什么時候會說這句話？

3、板題，讀題。

（設計理念：這個環節，聯系生活經驗理解“成功”的含義，感受成功的心情，激發學生求知的欲望，為進入文本做準備。）。

（1）師范讀。

（2）交流問題，相機讀文章第一句，同時強調永遠記住這個讓全中國人感到自豪的日子。

（設計理念：這個環節，通過教師聲情并茂的朗讀，為學生的朗讀做好示范，同時使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜，激發學生強烈的閱讀欲望。）。

2、同學們真會聽，那你們能讀好嗎？輕聲讀課文，遇到不認識的字請下面的樹葉幫忙，讀完以后，快速圈字，圈詞，然后再讀一讀這些詞語。

（1）生讀文，圈字詞。

（2）交流學字。

a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么？喜訊指什么？以后我們聽到了好消息，還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”（卡片出示“傳”）。找到文中寫“喜訊傳來”的句子，（抽生讀，課件出示）理解“不約而同”。（卡片出示“約”）抽生讀句子。

b、學習“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字，知道是誰嗎？剛剛在讀書的時候，有孩子提出了不會給這個字組詞，卡片出示詞語“色澤”“光澤”，讀記。

c、學習“聚”。誰能用這個字組組詞？找到課文中有“聚集”的句子，隨文理解“聚集”，讀好句子。

d、出示句子：（抽生讀）。

中華世紀壇人如海，歌如潮。

（設計理念：在語言環境中認識本課難度做大的幾個字，分散識字，理解詞語的意思，很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話，完成課后“我會讀”的這一學習目標。）。

出示詞語（小老師領讀）。

喜訊傳來不約而同聚集擊掌鑼鼓奧林匹克飄揚揮舞擁抱。

e、煙花出示詞語，指名讀。

f、再次識字：

你怎么記“鑼”“呼”“擊”？

猜一猜：水在眼邊流。（淚）古代的兒童。（克）。

師做動作，生猜一猜，學習“擁抱”“揮”“揚”。

（設計理念：使用多媒體課件，借助生字卡片，用加一加、減一減、換一換、猜一猜，演一演等多種形式識字，激發學生識字的興趣，使這些方法更好的為學生以后識字服務。）。

1、重點指導“擁”“抱”“揚”（注意左窄右寬）。

2、重點指導“互”“匹”（師板書范寫）。

（設計理念：寫字是技能訓練，只有學生個體用心去揣摩去實踐去總結才能寫好，教師是替代不了的。因此，教師不能只是教學生怎么寫，而是應該引導學生自己去發現問題，從中獲得真切的體驗，從而主動地、樂意地去寫字，把字寫規范，寫漂亮。）。

3、在申奧成功的時刻，在歡樂的人群中我們去傾聽以為報社記者的心聲。出示《世界，請聽我說》。

（設計理念：通過識字通中的三篇短文，在了解奧運知識的同時，復習鞏固本課學習的生字，提高識字能力，豐富語言積累。）。

（設計理念：語文的學習最為關鍵的是運用語言，設計此環節，在充分運用本課所學生字詞以外，還培養了學生觀察圖片，大膽想象，敢于表達的能力，為學生的寫作打下良好基礎。）。

板書設計：略。

《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學情況反思如下：

一、較好的完成了本節課的教學目標。

本節課是第一課時，主要目標就是識字、寫字，在識字教學中，采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法，較好地完成了識字目標。課堂識字的生成讓我很驚喜，特別是龔鉞朝在識記“擊”字時，他出了一個謎語“老二坐山上。”非常形象，贏得老師和同學的贊賞。結合語境理解詞義，朗讀句子，很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話，完成課后“我會讀”的這一學習目標。寫字教學中，通過學生的觀察發現，掌握寫字的基本技巧，同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”，做到有針對性的指導，有意識的練字，把字寫準確，寫漂亮。

二、寫話的難度適中，很好的為本課的教學服務。（很遺憾，在課后完成的。）。

三、在時間分配上還不夠合理，“211”課堂模式還需要不斷地摸索，實踐、提高。

我們成功了（熱門18篇）篇四

或許都是九零后的原因我跟哥哥相處的非常好。他就是我的多拉a夢，在我需要的時候總會第一時間出現在我的面前。“哥哥，我想吃橘子。”“給，剝了皮的`。”“哥哥我喜歡那個熊”下一分鐘熊便被哥哥買給我了……每天我們就這樣一起開心著。今天卻不一樣因為哥哥要去當兵了，以后就不能陪我了。

不但我需要這樣好的哥哥國家也需要，今天哥哥就要舍小家為大家了。小時候哥哥就有一個愿望：去當兵，我們經常一起玩打槍的游戲。長大后我們也要做頂天立地的男子漢。今天哥哥的愿望就要實現了，這是多么令人興奮的事情呀。

我們都哭了，是因為舍不得更是為夢醒實現感到高興。臨走前哥哥只跟我說了一句話“好好學習，長大后報孝父母，報答祖國。”

在這里我想說“哥哥你是我永遠的學習榜樣，你的這句話會一直陪伴我。”

我們成功了（熱門18篇）篇五

1、認識“訊、傳”等十四個字。會寫“申、匹”等十個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會我國申奧時的激動，歡快和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

識字，寫字。

體悟申奧成功的艱辛與喜悅。

朗讀感悟法，自主合作法。

掛圖。投影儀。

兩課時。

一、導入：

1、出示：“成功”一詞，讀一讀。

2、學習“功”說說這個字的字形點。

3、引導學生聯系實際說說它的意思。

4、揭示課題。

二、檢查預習情況：

1、說說通過預習你認識了哪幾個字。

2、找出課文中的新詞和好句。并說說自己是如何理解的。

3、會讀課文的同學站起來朗讀。

4、出示卡片，認讀。

5、默寫典型的詞語。

三、指導寫字記字。

1、小組合作，不認識的字請教同學。

2、交流識字經驗：說說你是如何記這些字的，如：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。

3、以讀入情：

a.范讀。

b.生反復朗讀，感受課文的美。強調課后“我會讀”的三句話。

c.相互欣賞有感情的朗讀，分享美讀的快樂。

d.比賽讀。

同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。

一、復習鞏固。

二、看圖說話。

1、看圖：用自己的話說說圖上的情景。

2、出示：中華世紀壇。天安門廣場的掛圖，從課文中找出來讀讀。

3、欣賞課文視頻。

三、練讀課文，感悟。

1、有感情地自由讀課文。

2、個別讀，由學生幫助正音。

3、分段讀，愛讀哪段讀哪段，注意讀出興奮之情。

四、鞏固生字，練習書寫。

五、拓展活動。

我們因為2008年的奧運會做些什么?請寫一句宣傳標語。

在深入理解課文這個教學環節中，激發每一位學生的參與興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。使學生的語文能力通過學生實踐活動逐漸形成。文中優美詞語，重點句子學生在“激情、互動、討論、表達”中得到理解，如：學生看完“申奧成功”的視頻短片后，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。本節課印象最深的是部分學生總不敢舉起小手，這一細微處作為我們老師是不能忽視的，我采取了風趣的“摸瞎”游戲，指名學生回答問題，讓學生在驚奇中不由自主地舉起了小手，調動學生的積極性。

我們成功了（熱門18篇）篇六

我所做的課件是九年義務教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強學生的民族自尊心和自豪感。所以，我設計了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀錄片，第二部分指導學生朗讀。

首先，出示與課文想對應的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點擊）讓學生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點擊），讓學生在5分鐘自由時間內熟悉課文，閱讀課文。這時候，學生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當時的情景。為了讓學生更好的理解課文，了解當時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準備了一段“申奧紀錄片”（點擊），讓學生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調動起學生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準備。

看完紀錄片，當學生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導學生朗讀。首先，出世課文第一段（點擊），標出課文中應注意的詞和應重讀的詞，用激動自豪的預期范讀，然后指導學生把自己的心情讀出來。（點擊）。

接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點擊）這一段是全文感情釋放的最高點。應該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調動學生的情緒，我讓學生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”

在學生激情釋放以后，我準備了一些有關北京奧運的圖片以及北京申奧的資料（點擊），讓學生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲！（點擊）如：奧運五還旗、北京申奧標志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學生充分了解課文以外的奧運新知識，將來也能為北京申奧貢獻一份小小的力量。

這節課，通過課件的展示，結合朗讀，我想對學生更深的理解課文是有效的。

我們成功了（熱門18篇）篇七

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握人物的心理動態，老師也不可能完完全全地幫助學生進行分析，為了能使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。我把本課的單任務設定為：抓畫面訓練提高學生的朗讀能力。

崔巒老師曾經說過：閱讀教學要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我確定了以下教學目標，知識與技能：有感情地朗讀課文。過程與方法：通過畫面訓練學生的朗讀能力。情感態度與價值觀：1、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。2、增強民族自尊心和自豪感。

我的教學主線為以朗讀為主線，指導——練習——展示。フ個教學流程我劃分了以下四個板塊：

申辦奧運成功的那一年，我們的學生還沒有出世。對當時的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運會成功意味著什么。這是他們生活上的空白區。蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”我覺得這一課，如果讓孩子適當地了解中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長而艱難，更能讓孩子覺得語文與生活相通，文人所關注的問題也是生活中億萬人同樣關注的話題，使之愛上這門學科。所以我設置了第一個板塊：鏈接資料，導入課題。課前，給孩子布置了回家的作業：

1、查閱相關資料，了解奧運會的知識，知道北京申辦奧運會的歷史意義。

2、采訪自己的家人，了解當年北京申奧成功時，他們激動的心情和當時他們歡慶的場面。

積累了這些材料后，孩子們就能在開課的談話時很容易明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。此時，我播放申奧成功時的錄像將孩子們帶入了2001年7月13日那振奮人心的日子，切身感受當時在場的人的激動和自豪。由此激發出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。反復激動地喊出課題“我們成功了!”

二、領著學生學習朗讀的方法。

以一二段為例，指導方法。在教學中，我們利用畫面逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生一步步體驗課文情感。我們設計了這樣的環節：

1首先老師采訪：孩子們，中國北京經過激烈的競爭，終于獲得了成功，當時你的家人是怎么做呢?通過引導孩子鏈接自己家人的畫面，設身處地想象北京的人們歡慶的畫面。

2、指名讀第一二段，學生閉上眼睛再想象。

3、出示文中的插圖和當時人們歡慶的畫面，請學生說畫面，體會當時人們的心情。這樣讓孩子先走入文字，根據自己的生活閱歷和文字來想象畫面，然后通過真實的聲象，讓孩子們身臨其境，感受畫面，孩子的體驗會逐漸深入。再讓孩子來讀文字，就能入情入境了。

在指導方法的過程中采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀等等。每次讀完后，及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們為申奧成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。

三、小組合作，通過朗讀展示表演畫面。

讓學生看看中華世紀壇前的慶祝盛典，誰來到了人們的中間，讓學生體會領導人也來到人民中間參加歡慶活動是一件多么偉大、自豪的事。用~~~~劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。

(2)然后小組內互相讀讀，評評、議議，并加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。練習充分后,小組展示表演讀(讓學生飽含激情的用動作、語言來抒發自己強烈的向往和無比的興奮、無比自豪的心情)。

這一板塊我給予了學生充分自主的空間，所以學生在反復的朗讀表演畫面中，學會感悟課文內容，學會在讀中想象畫面，體會領會文中蘊涵的愛國熱情。

四、再品畫面，升華情感。

1、“我們成功了”，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了!世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。出示2008年北就奧運會的一些精彩畫面。這些都是孩子們非常熟悉的畫面了，內心肯定很激動。教師趁機發散語言：此時，你想對北京說什么?對祖國說什么?愛國之情溢于言表。

然后讓孩子把此刻的心情都融入到課文的語言中，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，以飽滿的`激情朗讀課文，回歸整體。

本課時的教學，我運用現代教育技術，采用情境教學法，從激發學生興趣入手，突出學生為主體，指導學生利用畫面、想象畫面，有理解地朗讀、感悟，充分調動學生的學習積極性，讓學生在情境中深入地理解了詞句，在畫面中深入地打開同感的閥門，激起愛國之情和民族自豪感。由于我們二年級語文組人少力薄，對這節課的思考肯定有許多不足之處，為我們共同的進步，我懇請得到各位領導、老師的真知卓見!

我們成功了（熱門18篇）篇八

1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

4、增強學生民族自尊心、自豪感。

1、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

生字卡片、圖片。

兩課時。

第一課時。

認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內容。

同學們看了題目你想到什么？

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

教師輔導講解。

2、借助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。（邊寫邊講）。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

第二課時。

1、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

我們成功了（熱門18篇）篇九

《我們成功了》是人教版二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學目標：

本節課教學目標的確定力圖體現學生為主體的新理念：

(1)、進一步鞏固生字新詞。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

(3)、學會寫5個生字。

3、教學重、難點：

(1)、鞏固識字。

(2)、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

(3)、增強學生民族的自尊心和自豪感。

根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用聯系實際激發學生的情感，在情感的積淀中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情，并使學生在讀中理解課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

在教學中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。

針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：

(一)聯系實際，感知成功。

通過學生親歷的成功的心情引出祖國成功的初步感受，產生情感上的共鳴。

(二)深入文本，走近成功。

1、鞏固字詞。

鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生好表現，好勝心比較強，所以我采用了開火車讀、搶讀、賽讀、選詞說話等鞏固字詞的方式，讓學生不僅會讀、會寫還要學會運用。

2、了解奧運。

由于學生的年齡小，對奧運會的舉辦意義不很了解，因此很難感悟申辦成功后人們的激動和自豪，因此，利用課前搜集的資料和教師的補充，讓學生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義，為后面的理解和朗讀奠定基礎。

3、朗讀感悟，引發共鳴。

于是在這里，我指導學生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導學生聯系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!’”;“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發強大而自豪的感情。

采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們為申奧成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在反復的朗讀中，學會感悟課文內容，學會在讀中體會領會文中蘊涵的愛國熱情。

對文本有了一定的理解后，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

(三)暢談收獲，總結成功：

從自己本節課的收獲談到通過努力可以獲得成功，繼而由申辦奧運成功講到舉辦奧運成功，從成功中再次感悟喜悅、激動和自豪。

本課板書圍繞“歡樂的海洋”展開，把“幾十萬”、“人如海、歌如潮”的盛況一起展示在黑板上，從中感受人們的心情。

反思本節課的教學，我認為和預想的有一定的差距。

首先，在問題的設計上，有兩個：“你從哪些詞語體會到了人們的歡樂?北京的哪些地方變成了歡樂的海洋，人們是怎樣表達他們的歡樂之情的?”后面的是一個問題，但是在完成第一個問題的時候我發現有困難，于是做了調整，把第二個問題變成了兩個問題分別呈現。

第二，學生畫相關的句子、詞語，速度較慢。由此反應出平時的訓練還是不到位。

第三，多媒體的運用欠缺，導致了教師課堂上說得很多。

第四，在讀的設計上，我是想學生嘗試讀——教師指導讀——范讀——自由練讀——比賽讀等，在實際操作的時候層次體現的不是很明顯，效果也沒有達到預想的。

第五，寫字的時間留的少，五個字至少應該有十分鐘的時間，但是只有五分鐘。

以上問題還主要是自己的設計和操作有一定的問題，希望大家能夠毫無保留地給我指出來，使我進步得更快。

我們成功了（熱門18篇）篇十

如果它只是甜的，為什么人們還要歷盡艱辛地去追尋它，這單調的味道；如果它只是甜的，為什么世界上還會有酸、苦、辣、澀，這多余的味道？我試著在夜深人靜的時候思索：“成功”，到底是什么，卻沒有答案。

直到回想起那一次......

那是小學二年級的時候，班里重新編排座位。我懷著忐忑不安的心看著陳老師編著座位并向我一步步逼近。頓時心跳加快至180下分。神啊！救救我吧！一把年紀了，怎么總和男生坐啊？！而且還是學習最差，最搗蛋的！這叫我怎么吃得消啊！希望這次老天有眼啊！......

正美美地想著，陳老師突然走了過來，拍了拍我旁邊的桌子，說：“李曉鵬，坐這兒。”“啊？！”我幾乎一躍而起。什么？！什么？！讓我和那個因打鬧而門牙被磕掉一半的男生坐？！怎么可能？！和他坐我還得了啊？不被他打得滿地找牙就不錯了。我用幾乎乞求的眼神看著老師，希望她能理解我，可......可她居然說：“李曉鵬挺聰明的，就是平時太懶惰，黃珊，希望你今后能好好督促、輔導他。”說完，就“無情”地走了。天啊！我該怎么辦？可這時，看似“無辜”的他已經拎著收好的書包朝我走來。我真恨不得把他踢得遠遠的。

繞了多余的大半個教室后，他終于安穩地坐了下來。可以清晰地看到滴滴汗水都在他臉掛著，搖搖欲墜了。哎！朽木不可雕也。連換個位都要繞場半周，搬個家不就要沿著赤道跑了嗎？！......就這樣，整整的一天我都在嘀咕他，座位距離保持精確的5。3厘米。

為了讓他快點進步，早點離開我的寶座，在以后的每節下課，我都會給他再簡要地講解一遍老師上課涉及到的重點問題。但總因為太急，對他摔筆拍桌子，是我對他的家常便飯。這可把他嚇著了。

我發脾氣的時間總是占了多數，他的成績也就一直沒得到提高。然而和他坐也有一段日子了，我也逐漸地意識到我太“專制”了。好歹他也是個男生，給女生踩著，心里當然也不好受啊！況且這對他學習根本沒有好處，還會讓我“未老先衰”......

想著種種的不堪后果，于是，我和他商定了我們新頒布的“補習計劃”，就一條：把不懂的題問明白，其他時間――free（自由）！！聽了這，他開懷地笑了，這是和他成為同桌以來我第一次看到，笑得有點傻。此后，他上課一遇到不清楚的問題就問，下了課就“嗖”地一聲像往常一樣跑出去玩。學習和游戲都積極得很！

幾個月過去了，期末考來了。我開始慢慢擔心我的成績。因為多數的課余時間我都花在他身上了。然而，正當我為最后的考試做復習時，我驚奇地發現書上該背的東西我全會背了。才發現是平時給他講多了，自己也就自然而然地背下來了......

那天的期末考終于到來，我們都信心十足，仔細地答完了每一道題......

公布成績的時候到了。

當我在排名榜上居高臨下，第一個看到的是我的名字，而他就緊跟其后時，我們都激動地跳啊，笑啊。他更是眼睛都變圓了，好半天口里也沒蹦出一個字來。

原來，成功的背后還有無數滴眼淚與汗水，辛勤與勞累。它就像一壺苦丁茶，最初的苦味只要你用心去慢慢品味，定能品出其中無盡絲絲淡淡的甜......

我們成功了（熱門18篇）篇十一

“哇，我們的雞蛋沒有摔破！太棒了！”咦？這是在干什么呀？哦，原來我們班在搞一個實驗——雞蛋保護器。也許你會問；“雞蛋輕輕一碰就會破，保護器肯定很難做吧。”說對了，不過，我們可不是做個保護器這么簡單，還要從四樓上摔到地球上去呢。“天啊！這怎么可能呢？”雖然這很難，但是經我們組每個人不懈的努力下成功了。

在“叮零零”，“叮零零”的一陣鈴聲響后，科學老師走進了教室，我們也開始了緊張而有趣的制作。

我們組帶的材料還算全，為了確保完無一失，我們組還是按上次的辦去做：一個塑料盒，一塊棉花，一根棉線，一個塑料袋。我們先用棉花把雞蛋包起來，然后把包好的雞蛋放進塑料盒里，再把盒子密封好，最后用棉線把塑料袋拴在盒子的兩端，看上去就像一個降落傘，好看極了。就這樣一個雞蛋保護器在我們四個人精心，細致的制作下完成了。

接下來就等著實驗了，我們組還是由孫華宇負責“投擲”，由我，刁悅然，冉渝茹負責去樓下接雞蛋和拆“蛋”

我們高興地叫了起來：耶！我們成功了，我們成功了。

我們成功了（熱門18篇）篇十二

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

第一課時。

一、創設情境。

1、學生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

二、初讀課文。

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、教師范讀。

3、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

三、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

我們成功了（熱門18篇）篇十三

人生有無數次成功，演出成功，比賽成功。

上學期，學校舉行拔河比賽，同學們躍躍欲試，誰都希望成為拔河隊員。一會兒三十個同學挑選出來了，都是些人高馬大的同學，我也成為了這支隊伍中的一員。

我們下樓參加比賽，操場上還空無一人，遠處草坪上幾只鳥“喳喳”著仿佛在為我們班助威。

一會兒，對手來了，他們排著隊伍，急匆匆地向我們走來，好象想快點一決高下。他們走近，我們才看清楚，六（x）班的男生和女生都“苗條”得像“猴精”他們的袖子空蕩蕩的，更增加了我對成功的信心。

幾個老師來了，隊員都隨時準備出戰，后面傳來了周老師的喊聲：“蹲下！蹲下身子向前，雙手握住繩子準備好。”老師一邊喊一邊改正姿勢，真是皇帝不急太監急。

只見裁判一聲令下，雙方運動員都使出吃奶的力氣，個個滿頭大汗，不顧手臂的酸痛，竭盡全力往后拉，我們死閉雙眼，腳指拼命點地。啦啦隊扯破嗓門為自己班加油，也有幾個外班的同學為咱們班加油。繩子漸漸向我們班移來，隊員都放松了下來，一聲令下，同學都尖叫起來，不用說，咱班贏定了。第二局開始，緊張的氣氛又在人與人之間彌漫開來。一二加油！啦啦隊還在孜孜不倦的叫喊。這時由于太放松，繩子瞬間被拉了過去。隊員們憤怒地喊著，下次努力！第三局更緊張，這局定著勝負。也就是說，兩隊都回到了起跑線上。來不及多想，口哨又響了。有過失敗的教訓，我們都一本正經，齜牙咧嘴。“呀——”一聲，我們不費吹灰之力，贏得了比賽。

我們成功了（熱門18篇）篇十四

“人生中苦難的淬煉，如浴火的鳳凰，更能展現風華。但在苦難中，如何繼續秉持著快樂的心情，才是最重的。”這句話深深地烙印在我心中。快樂其實很簡單，只是源自于內心要與不要罷了。我認為，真正的快樂，是當你和伙伴取得成功的時候。

在小學六年級的時候，年段統一舉行了一場廣播操比賽。老師對此非常重視，甚至不惜犧牲語文課的寶貴時間用來排練。而我們剛開始也很重視，但是因為排練把我們許多喜歡的課程都占用了，所以我們對此非常有意見。排練的時候故意不站直，隊伍故意不排整齊。老師見狀，急了，大聲提醒我們，我們還是故意不排整齊，直到老師火了，開始大聲訓斥我們，我們才慢慢地排隊。

可想而知，我們這樣排練的結果就是——我們班得了倒數第一。回到班上之后，我們都哭了，因為這樣在別班面前肯定抬不起頭，這對我們來說完全是一種恥辱！老師覺得我們是因為緊張沒發揮出實力，就沒有過多地責怪我們。

從這件事以后，我了解到，班級的榮譽感不單是個人的，更多的是集體的。因為班級的成就是靠所有同學的努力得來的。

巧得很，沒過多久，學校舉辦了一場列隊比賽。這一次，老師也很體諒我們，他只拿了語文課和體育課來給我們排練。我們則聽從老師的指揮，認真地做好每一個動作，如果有同學不認真，我們就主動盯著他訓練。

終于，到了比賽這一天。我們都發揮出了全部的實力。踏步踏得那么整齊，口號喊得那么響亮，連校長和評委都為之一振。排名很快就出來了，我們班仍是第一，這次可是正數的哦。我們歡呼雀躍，大聲喝彩。

我們成功了（熱門18篇）篇十五

“太陽總是在風暴之后，請相信彩虹！”每當我想起真正的英雄，我都會想起我的成功經歷。

比賽開始了。我想一輛小野馬跑了出來。在旅程開始時，我仍然沖在前面，看到我的同學落在我后面。我有點傲慢。200米后，我逐漸感覺到我的腿變得沉重，喉嚨像火一樣不舒服。我多么想坐在地上好好休息啊！我的速度減慢了，后面的學生一個接一個地超過了我。突然，我被什么東西絆倒了，差點摔倒。我停下來，彎下腰，雙手按在腿上喘口氣。我真的很想結束比賽。

突然，我聽到了同學們的哭喊聲：“我；來吧，來吧&我想：我不能讓學生失望。只要我有最后的力量，我就應該堅持下去！堅忍不拔！突然，我充滿了力量，看著面前的學生，我咬緊牙關，大步奔跑一個學生被我超越，兩個學生被我超越，三個，四個我感覺到風吹過我的耳朵，最后的沖刺到了。我全力以赴沖到了終點，在歡呼聲中，我躺在草地上，陽光燦爛。學生們跑了過來，微笑著對我說：“我不知道怎么辦。”；你得了第一名，祝賀你&老師走了過來，豎起大拇指說：“我想，你贏了。”；干得好“我頭上有一片藍天。我感覺自己像超人一樣懸在空中。

我超越了自己。我通過自己的努力獲得了堅持和成功！在那一刻，我終于明白：沒有人能輕易成功！

我們成功了（熱門18篇）篇十六

冬季運動會的一天下午，我們三(2)班和三(3)、(4)、(5)、(6)班拔河。

我們先和三(3)班比，我們輸了。但我們并沒有灰心。該換位子了，我們這邊只有二十個男生、二十個女生，只有四十個人，三(3)班作弊，加了五個男生、五個女生，就有五十個人。但是，他們五十個學生還斗不過我們四十個，我們和三(3)班打成了平手。我們還要和他們比。你們猜猜，這次是誰贏了?我們三(2)班!

就這樣，我們又和三(4)、(5)、(6)班比，都是我們班贏，我們班一連贏了七場。

后來，我們去問裁判老師，老師慎重地說：“三(2)班第一，三(3)班倒數第一。”

我們聽了，哈哈大笑。原來三(3)班也有這個下場!我知道這種幸災樂禍的心理是不健康的，但是，他們三(3)班的學生也曾經這樣嘲笑過我們。

放學了，我們大家帶著微笑回家了。

我心里想，下次冬季運動會我還要參加拔河比賽這個集體項目。我愛拔河!拔河讓我認識到了：群眾的力量是偉大的!群眾的力量是無限的!

我們成功了（熱門18篇）篇十七

學習目標：

1、認識14個生字，會寫10個生字。

2、細細品讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂與自豪。

學習重點：正確認讀14個字，會寫10個字。

學習難點：體會申奧成功的激動與自豪，激起民族自豪感。

教學過程：

一、激趣導入。

1、播放申奧成功的畫面。

2、師：這個畫面你見過嗎？你熟悉嗎？你能用一個詞來說說此時的感受嗎？同學們，讓我們帶著興奮、帶著自豪、帶著成功的喜悅，學習“我們成功了。”（出示課題）。

二、初讀課文，學習生字生字。

1、今天，我們要學習的課文就生動描述了那感人的情景。打開書本，自由地、大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通課文。

2、檢查生字認讀情況。

（1）、開火車認讀。

（2）、指名認讀，給生字找朋友。

（3）、“我認識了這些字”，把認識的字讀給同桌聽，不認識的請同桌幫助。

3、再讀課文，文中哪些句子給你留下了深刻的印象？讀給小伙伴聽聽。

三、品讀課文，感受成功的歡樂。

師：北京申奧成功了！這個喜訊像長了翅膀，從世貿中心會場傳到北京，傳遍中國。看，北京立刻變成了歡樂的海洋。

1、齊讀第二段。

2、在歡慶的人群里會有哪些人？他們會怎樣一遍遍高呼？

（有和我們一般大的孩子；有白發蒼蒼的老人；有年輕人，有外國朋友------不同的人讀出不同的語氣。）。

3、是啊，中國成了歡樂的海洋。

師：讓我們在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——。

生：接著讀。

4、讓我們把鏡頭聚焦中華世紀壇！

（1）、看了畫面，再讀讀課文，你能用書上的兩個詞來形容畫面的壯觀景象嗎？

（2）、你能把這壯觀景象用朗讀表達出來嗎？

師在評價中指導朗讀：

如學生沒讀好，可以這樣評價：當晚，中華世紀壇聚集了成千上萬的人，我感覺到只有幾十個人，再試試。

四、祝福北京。

師：2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。

（1）、了解奧林匹克，欣賞北京奧運比賽場館。

（2）、齊讀全文，此時此刻你還想說些什么？

五、寫字指導。

1、讀讀10個生字，你有什么發現？

（1）、“擁、抱、揚”都有提手旁，左窄右寬。

（2）、“淚、洋”是三點水，左窄右寬。

2、你覺得哪個字難寫或容易寫錯，需要老師幫助？（指導書寫）。

我們成功了（熱門18篇）篇十八

那是在小學六年級，那年舉行了一次廣播體操比賽。老師們對此非常重視，甚至不惜犧牲語文課的寶貴時間進行排練。一開始，我們也非常重視它，但是因為排練占據了我們喜歡的很多課程，所以我們對它有很多看法。排練時，他故意站得不直，隊員故意排得不整齊。看到這一點，老師很著急，大聲提醒我們，我們仍然故意不整齊地排隊。直到老師生氣并開始大聲責罵我們，我們才慢慢排隊。

可以想象，我們排練的結果是;我們班最后一名。回到教室后，我們都哭了，因為我們不能在其他班級面前抬起頭，這對我們來說是一種恥辱！老師認為我們沒有充分發揮我們的力量是因為我們緊張，所以我們沒有太多地責備我們。

在這件事發生后，我了解到班級的榮譽感不僅是個人的，而且是集體的。因為班級的成績取決于全體學生的努力。

巧合的是，不久，學校舉行了一場排隊比賽。這一次，老師也很體貼我們。他只上了語文課和體育課為我們排練。我們聽從老師的命令，每一個動作都要小心。如果同學不認真，我們會主動盯著他訓練。

最后，今天是比賽日。我們都充分發揮了我們的力量。如此整齊的步伐和響亮的口號，甚至連總統和法官都受到了鼓舞。排名很快就出來了。我們班還是第一名。這次是積極的。我們大聲歡呼。

生活中苦難的磨練，猶如沐浴在火中的鳳凰，更顯優雅。但在苦難中，如何繼續保持快樂的心情是最重要的&“這句話深深地烙在我的心里。快樂其實很簡單，只是來自內心的需要和不需要。我認為真正的快樂是當你和你的伴侶成功的時候。

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