小學(xué)教案的編寫需要教師與同行進(jìn)行交流和分享，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的小學(xué)教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇一

因?yàn)橐魳纺芴找鼻椴伲撉儆植环奖銛y帶，于是她讓我學(xué)了中華民族樂器――二胡。

我覺得好奇：一個(gè)琴桿，一個(gè)琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學(xué)后，單調(diào)的練習(xí)和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學(xué)苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅(jiān)持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅(jiān)持啦，什么要堅(jiān)持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學(xué)二胡可以調(diào)節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實(shí)我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因?yàn)槲椰F(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。

隨著時(shí)間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。

通過學(xué)二胡讓我感受到，所有的本領(lǐng)都是通過勤奮的練習(xí)才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅(jiān)信我的未來不是夢!

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小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2.分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3.感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受藝術(shù)作品的魅力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)。

2.齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。

1.質(zhì)疑，梳理問題。

(生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)。

2.帶著問題自由讀文。

3.讀后交流：

你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?

(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會讓人覺得有毛病?

為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望?

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……。

三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。

2.學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。

3.指名讀文，正音。感知文本情感。

4.解決質(zhì)疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

2.生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3.生生交流，師生交流，師總結(jié)。

4.帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第二課時(shí)。

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

(生再讀文本，體會情感)。

二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!

3.挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對話：

我聽出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說?

(在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。

你為什么說不能把湯姆賣掉?

(在對話中理解競拍動因)。

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

3.學(xué)生交流、小結(jié)。

4.后來，為什么卡佳會憂傷，會失望?你從哪里體會到的?

(生讀有關(guān)語句，談原因)。

5.為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?

(體會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切!)。

四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，是文學(xué)最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

五、布置作業(yè)。

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1.會寫12個(gè)生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。

3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

過程與方法：

1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時(shí)大跑的威力。

2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。

3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.領(lǐng)會課文的主題。

2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教具：

錄音機(jī)、幻燈、課件。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課。

觀看燈片，引出主題。

二、講述故事。

1.教師講述故事。

(1)故事插問。

(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?

(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?

2.學(xué)生講故事。

三、再次欣賞故事，觀看課件。

1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請?jiān)僮屑?xì)聽故事。

2.交流明確。

四、分享卡卡王國新年的快樂。

五、課堂小結(jié)。

18.城堡上的大炮。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時(shí)人們的快樂與幸福。

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。

3.檢查生字、詞的掌握。

三、精讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。

(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?

(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時(shí)，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?

(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?

四、再讀課文，理解表達(dá)方式。

1.通讀全文。

2.思考：

(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?

(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?

(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?

3.交流，明確。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇四

1、正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。

2、會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“熟”2個(gè)生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。

3、學(xué)會按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。

4、朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學(xué)問是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。

上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學(xué)+問=？（生答：學(xué)問）（板書：學(xué)問）我總愛問個(gè)為什么？這學(xué)和問與學(xué)問有什么關(guān)系？（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問，問中多學(xué)，才能成為有學(xué)問的人。上課！

這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問》。會學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學(xué)問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個(gè)道理。

師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個(gè)同學(xué)來讀讀。

生：（讀得非常準(zhǔn)確）。

師：你也來讀讀！

生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。

師：一起來。

師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）。

仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯(cuò)在哪了？上來指著說。

生：略。

師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說得也清楚。

師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個(gè)“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地盤。這時(shí)候，就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個(gè)舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點(diǎn)莫忘，四點(diǎn)底，均勻列，一點(diǎn)朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個(gè)舞，一個(gè)熟。

生：練寫。

師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個(gè)。

生：練寫。

師：簡單評議，修改。

師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）。

生：讀（隨機(jī)糾正，想另一個(gè)讀音，組詞區(qū)分）。

生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。

師：讀課文時(shí)，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？

“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”

生：（讀）。

師：明白這幾個(gè)詞的意思嗎？

生：明白。

師：那就把它表達(dá)的意思讀出來。

生：讀。（范讀）。

師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€(gè)來，一人一句。（出示課件：

王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。

濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。

生：（提示讀出詞語的意思）。

師：隨機(jī)點(diǎn)評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達(dá)的意思。

師：這剪枝的學(xué)問是什么，這咱得找個(gè)內(nèi)行人問問。誰呀？

生：王大伯。

師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。

生：種桃能手。

師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。

生：（養(yǎng)豬能手），

師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。

生：（射箭能手）。

師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——。

生：（教學(xué)能手）。

師：觸類旁通，孺子可教。

師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。

三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。

師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

生：（默讀，畫）。

師：你畫了哪幾個(gè)？讀讀。

生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。

師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個(gè)同學(xué)）。

生：（擺）。

師：為什么這么排？（還能問幾個(gè)問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時(shí)候？）。

生：（學(xué)生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。

師：咱大家都來試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

生：練說。

（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話，還真有道理呢！

師：你看，抓住幾個(gè)時(shí)間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。

四、品讀對話，了解個(gè)中道理。

師：讓我們先來讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？

生：讀。

師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。

生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。

生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。

生：齊讀。“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。

生：（小聲讀）。

師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個(gè)句式說說嗎？

（之所以剪掉————————，是因?yàn)椤?/p>

（剪掉————————————，是為了——————————）。

（因?yàn)椤浴?/p>

生：（說話訓(xùn)練）。

師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

生：笑了笑，充滿信心地說。

師：還要注意一個(gè)動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。

生：練讀。

師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

師：很流暢。

師：從這一個(gè)表情，一個(gè)動作上，你又讀懂了什么呢？

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。

師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

師：孩子，王大伯的話你相信嗎？

生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

生：有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信。

師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。

生：半信半疑。或者疑信參半。（板書，學(xué)生記在書上）。

師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。

生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。

師：把“真的能”再突出點(diǎn)。

生：再讀。

師：有進(jìn)步了。

把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。

生：讀。（隨機(jī)點(diǎn)評改正）。

師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。

生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。

師：是呀，在這又驚又喜之時(shí)，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。

生：齊讀。

師：這番話，確實(shí)有一定的道理，用這個(gè)句式說說：

剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問啊！

生：說。

師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。

師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。

生：在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。

師：生活處處皆學(xué)問，做個(gè)有心人！

推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實(shí)是長不好的。同時(shí)，給果樹剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹枝染上病蟲害時(shí)，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇五

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》。

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。

語文實(shí)踐活動8。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的.愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

三、重點(diǎn)分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

四、難點(diǎn)分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：

《神奇的光》2課時(shí)《在古觀象臺上》2課時(shí)。

《捅馬蜂窩》2課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)。

語文實(shí)踐活動83課時(shí)。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)。

四、小結(jié)。

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇七

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇八

課文22司馬光教學(xué)要求：1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字，會寫“別、到”等6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。3．簡介司馬光。（學(xué)生或教師）二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正。5．記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題.2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2．自由練寫，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3．書寫展示，相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。五、作業(yè)1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文1．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽―聽。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?（動畫二）(2)展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動畫三）(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法。)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。(3)在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)6．請大家自由朗讀課文第五自然段。（動畫四）(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動作。評議：誰表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的'體會。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状螅睿畬Ω字行∨笥淹{最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢……)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動畫五）(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。三、總結(jié)全文，齊讀全文。板書設(shè)計(jì)：20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友―――――叫喊跑找沒慌司馬光―――――拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）教后小記：課文23魯班和櫓板教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、自讀比較，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。】（板書：櫓板，生自讀。）2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）3．讀了課題，你有什么疑問？【導(dǎo)入課題有多種方法，這個(gè)課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二．初讀課文1．聽課文錄音，播放動畫。2．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫出帶有生字的詞語。3．認(rèn)讀生字新詞。4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。5．各自試讀課文。6．跟錄音讀課文。三．指導(dǎo)寫字。1．自學(xué)生字筆順。2．指導(dǎo)重點(diǎn)字。觀看生字動畫。3．生練習(xí)，教師巡視。4．展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。四．作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)1．指名認(rèn)讀字詞。2．朗讀課文。二．精讀課文1．默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？（2）他怎么想到造櫓板的？2．討論(1)指名讀第一、二段。a.討論他看到了什么，想到了什么？b.播放動畫。體會理解“吃力”“滿頭大汗”。c.指導(dǎo)朗讀。(2)第三、第四自然段，a.指名讀b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神”觀看制作櫓板的動畫，用“先……然后……再……”說話。2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。三．拓展，作業(yè)1．朗讀課文。2．人類根據(jù)自己對大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力（有什么辦法）盯鴨子想蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快教后小記：課文24烏鴉喝水教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫其中的6個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2．出示插圖三，揭題。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會〕師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。（烏鴉喝水。）〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。〕3．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，誰來說說“喝”的字形？生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤龋院茸质强谧峙浴！舱T導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇九

教材分析：

文章記敘的是戰(zhàn)國時(shí)代的一個(gè)歷史故事。故事發(fā)生的年代非常久遠(yuǎn)，因此文中出現(xiàn)了大量學(xué)生不易理解的歷史性詞語，如“齊莊公”、“相國”、“太史”等。因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的查找資料輔助課文教學(xué)的作用。文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫，同時(shí)又運(yùn)用崔杼由不可一世到無可奈何的心理變化描寫襯托了太史們這種忠于職守的精神的偉大。因此，通過對于人物語言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書”的偉大的人格精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句，體會人物品格。

教學(xué)難點(diǎn)；

學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料，以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、釋詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？

今天就讓我們一起來欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時(shí)期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。）。

戰(zhàn)國時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個(gè)那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語。（出示詞語：“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。）。

掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個(gè)小故事了。看到這個(gè)題目你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）。

那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個(gè)故事之后你一定會了解了。

二、初讀課文，整體感知。

《秉筆直書》到底講了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）。

1、生字。（出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）。

（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）。

（出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞。）。

2、整體感知課文。

（1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）。

（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？

（結(jié)合學(xué)生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）。

他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝恕Ｄ鲜肥弦彩且晃惶罚鞠雭斫犹嫣芳镜奈恢茫?dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）。

三、自設(shè)問題，試讀課文。

1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）。

2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

四、交流匯報(bào)。

五、教師小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。

1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）。

2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）。

（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非。”重點(diǎn)體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史。）。

（2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”（在理解了伯說的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）。

（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）。

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）。

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）。

4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？

（有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）。

三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

2、回顧課文，積累語言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）。

3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥浴⒅e言、直言、謠言、忠言的理解。

四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)；

太史伯盡職盡責(zé)。

太史仲剛正不阿。

太史叔。

太史季寧死不屈。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十

1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。

3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。

1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。

一、在比較中體會黃河象的“完整”

1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。

(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。

題目。

《黃河象》。

《奇異的琥珀》。

體裁。

科學(xué)小品。

科學(xué)小品。

提綱。

1、化石的樣子。

2、假想化石的形成。

3、化石的發(fā)掘。

1、假想琥珀的形成。

2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。

3、琥珀的樣子。

(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?

預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。

(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?

2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?

(1)出示自學(xué)提示。

1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。

(2)學(xué)生自學(xué)畫批。

(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會。

出示：

這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。

“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。

(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。

引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：

古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。

補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。

預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。

引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。

二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣。

1、從比較入手進(jìn)行閱讀。

我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。

題目。

《黃河象》。

《奇異的琥珀》。

體裁。

科學(xué)小品。

科學(xué)小品。

提綱。

1、化石的樣子。

2、假想化石的形成。

3、化石的發(fā)掘。

1、假想琥珀的形成。

2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。

3、琥珀的樣子。

2、評價(jià)科學(xué)家的假想。

(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評價(jià)一下這個(gè)假想的故事?

(2)集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。

有依據(jù)。

科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?

這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。

3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。

(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?

預(yù)設(shè)：

化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件。

只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。

化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動物、植物)。

(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識)。

三、梳理認(rèn)識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。

2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。

3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。

四、作業(yè)。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課10個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：初、茫、塔、厚。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？

2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說季節(jié)的特點(diǎn)？

3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

2）在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。

3）看投影，讀詞語：

初冬田野莊稼耀眼。

光芒柿子模糊白茫茫。

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。

茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“茫”比“芒”多一個(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。

初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。

淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）。

5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4.教師檢查學(xué)生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談。

四、練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

教學(xué)難點(diǎn):。

知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？

師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。

2.教師板書課題《初冬》。

二、初讀課文，理清文路。

1.學(xué)生自己讀一遍課文。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀生字詞：

初冬田野莊稼耀眼。

光芒柿子模糊白茫茫。

3.配上音樂，教師范讀課文，學(xué)生做到：

1）標(biāo)出自然段序號。

2）評價(jià)老師朗讀情況。

三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

（一）第一自然段。

1.自讀，思考：你讀懂了什么？

2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫）。

2）讀白茫茫，要求：慢一些。

3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

2．根據(jù)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。

1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？

2）結(jié)合生活實(shí)際理解：模模糊糊。

3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？

4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。

（三）第三自然段：

1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。

2．指名談體會，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會詞語。

3．看電腦演示，體會：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。

（四）小結(jié)：

1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)。

1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。

2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（）了。

3）下霧時(shí)，太陽像個(gè)紅球，（）淡淡的光。

進(jìn)行評價(jià)：

1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望不見）了。

2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（看不清）了。

3）下霧時(shí)，太陽像個(gè)紅球，（發(fā)出）淡淡的光。

2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們在理解詞句時(shí)，運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

（五）第四、第五自然段：

1．觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

2．自己讀四、五自然段。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1）霧散后，太陽（）光芒來。

2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。

3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。

3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對比，體會后練習(xí)朗讀。

（六）第六到第八自然段：

1．小組自學(xué)。要求：

1）一個(gè)同學(xué)朗讀。

2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。

3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3．看錄像體會初冬景色的特點(diǎn)。

四、再讀課文，總結(jié)全文。

1．朗讀全文。

2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料。

3．總結(jié)：在學(xué)習(xí)這一課的過程中，我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)。

的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！

五、布置作業(yè)。

1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。

2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。

板書設(shè)計(jì)：

下霧時(shí)霧散后。

望不見望得見。

看不清看得清。

發(fā)出射出。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十二

課時(shí)編號：1、2課時(shí)課型：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

3、圖文結(jié)合，體會春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究：

1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?

2、誰能背寫春天的詩歌?

由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。

3、出示生字，認(rèn)識生字，理解字詞。

二、合作交流。

1、鞏固生字，感知文章主要內(nèi)容。

2.反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

3.投影課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。

(1)師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。

(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用“--”畫出來。

三、品讀體驗(yàn)。

(一)賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”

1.指名回答，全班齊讀。

2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

(1)小組內(nèi)部交流看法。

(2)集體反饋。

(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。

(3)教師歸納總結(jié)。

a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。

c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的.思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動詞的恰當(dāng)使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入。

自讀課文，回憶主要講了什么?(自讀后，回答)。

1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。

2.師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。

二、品讀體驗(yàn)。

(一)圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。

1.自由說對小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3.對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))。

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾。

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)。

(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1.師導(dǎo)入：大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用“--”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“==”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3.逐題反饋，欣賞佳句。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。

1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

三、鞏固延伸。

總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)。

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、作業(yè)：

背誦全文。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

查閱資料：

收集整理鄭和航海資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。

一、揭題導(dǎo)入。

鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時(shí)就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。14率艦隊(duì)通使“西洋”(當(dāng)時(shí)稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。

今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書：鄭和遠(yuǎn)航。

二、檢查自學(xué)效果。

1.認(rèn)讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。

2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。

名揚(yáng)海外鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待。

自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個(gè)或幾個(gè)造句;齊讀詞語。

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

4.討論分段。

5.同座位互讀全文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.出示自學(xué)提示。

默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。

生讀畫后自主交流，師巡視點(diǎn)撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?

2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。

學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。

(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。)。

每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。

船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。

……。

3.為什么要有這個(gè)“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?

自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。

你對鄭和遠(yuǎn)航怎樣認(rèn)識?

引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，前后一共到過30多個(gè)國家……”

師在學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱：只有舉世無雙的特混艦隊(duì)才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊(duì)——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊(duì)軍事建制整軍行動優(yōu)于商船;艦隊(duì)規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場大;當(dāng)代10大航海科技鄭和艦隊(duì)擁有2項(xiàng);《鄭和航海圖》代表當(dāng)時(shí)最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話等等。)。

四、回顧全文。

1.鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫有什么好處?

2.為什么直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?

3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)。

感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能目標(biāo)。

1.認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。

(二)過程與方法目標(biāo)。

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。

教學(xué)方法：

以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教師準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1.教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。

2.師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?

學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2.出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。

3.理解文中詞語。

如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因?yàn)檫@些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。

4.檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

三、深入探究。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。

(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

3.師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“兇”，注意筆順，先寫中間。

“侵”，注意不要多寫一豎。

“喪”，注意不要多寫一撇。

“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。

3.學(xué)生獨(dú)立書寫。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。

在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

從來不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生，大家快來讀一讀吧!

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文。想想：課文講了一個(gè)怎樣的故事?

2.指名讀課文，糾正字音。

3.認(rèn)讀生詞、生字。

4.課文講了一個(gè)怎樣的故事?

師生共同歸納出提綱：兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。

結(jié)合提綱，請同學(xué)來講一講這個(gè)故事。

三、潛心品讀，體悟哲理。

2.小組合作。與伙伴交流自己的感受。

(1)布魯斯躺在一個(gè)破舊的小茅屋里，疲倦地聽著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

(2)布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地?fù)u了搖頭。

(3)布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次!”

……。

四、聯(lián)系自我，深化主題。

1.讓學(xué)生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說的內(nèi)容記到小本本上。

2.搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

3.說說自己曾經(jīng)“嘗試”的經(jīng)歷與感受。

五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)。

1.學(xué)生交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)比較，加強(qiáng)反饋矯正，提高鞏固率。

2.完成書寫作業(yè)。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十五

教學(xué)目的：

1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時(shí)間。

教學(xué)用具：

小黑板、卡片。

教學(xué)過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：身之正會。

2、齊讀，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

第一個(gè)字屬于長形字。

第二個(gè)字屬于短形字。

第三個(gè)字屬于方形字。

第四個(gè)字屬于圓形字。

今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(diǎn)(一)”。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示卡片：身。

〈1〉仔細(xì)觀察，這個(gè)字怎樣寫才好看?

〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。

〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)。

〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。

〈5〉師生評議。

〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。

2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)。

想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?

字形較短：血之。

字形較方：正畫。

字形較圓：會香。

3、名人名言行款練習(xí)。

〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。

〈2〉分析名人名言的書寫格式。

〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。

4、師小結(jié)。

三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p4。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十六

1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。

3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。

4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。

2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)。

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）。

師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點(diǎn)？

(指名說)。

師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個(gè)話題。

板書：我最喜歡的人物形象。

二、明確目的。（出示課件3）。

生討論，并總結(jié)：

板書：說話條理要清楚。

聲音要洪亮。

要介紹出處和喜歡的理由。

三、合作探究（出示課件4）。

1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。

2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說的重點(diǎn)。

3.每個(gè)小組成員要對講述者進(jìn)行評價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。

4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。

生進(jìn)行活動，并匯報(bào)。

師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、小組匯報(bào)。

師：請每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（出示課件5）。

1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點(diǎn)。

2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價(jià)。

3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。

板書：認(rèn)真傾聽。

快速把握重點(diǎn)。

師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：

師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）。

五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交際。

師過渡：來，讓我們一起來做一個(gè)游戲!（出示課件7）。

做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個(gè)人物展吧!

師：同學(xué)們，趕快來辦一個(gè)最喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)。

師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。

2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時(shí)做出評價(jià)，使說話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話者的能力也得到了提升。

美中不足的是個(gè)別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。

2、能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關(guān)愛。

3、品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到文中三個(gè)人物對小燕子相同而不同的愛。

深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

（生交流后教師動情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關(guān)上嗎？小燕子的媽媽能回來嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧！）。

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。

2、揭題：燕子回家的路。

質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。

（二）初讀課文，多元對話。

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念，讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。

2、交流初讀心得。

（a、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來？題目為什么用燕子回家的路？等等。b、都誰在關(guān)心小燕子？他們的關(guān)心有什么不同？c、感受：為人對動物的關(guān)愛，人們的愛心所感動等。）。

3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對話、交流，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位。

（三）演讀課文，傾心對話。

2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎？

師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子？書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。

師：從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么？

板書：窗子開著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊怼?/p>

設(shè)計(jì)意圖：初步體會田田的愛心。

4、師：田田和爺爺說的時(shí)候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

學(xué)生互評。

設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對話時(shí)的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評、生生互評、學(xué)生自評等多種評價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。

一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。

演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸。

6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說？讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關(guān)愛。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？

（四）引導(dǎo)想像，體會愛心。

3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？

設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡枺苓M(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。

師：此時(shí)無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進(jìn)行著無聲的對話，請同學(xué)們說一說：

設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí)，先想像、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。

（五）拓展延伸，多向?qū)υ挕?/p>

師：是啊，愛心是無價(jià)的，人對動物的關(guān)心是無價(jià)的。（板書）。

2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說，你想對誰說？比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。（做練習(xí)紙）。

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實(shí)踐的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。

小學(xué)語文第八冊第一單元教案（精選18篇）篇十八

教學(xué)目的：

1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學(xué)用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。

教學(xué)過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?

3、小結(jié)并板書：整齊平正。

二、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。

〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。

〈2〉范寫：衛(wèi)。

〈3〉生試寫一個(gè)。

2、指導(dǎo)寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。

〈2〉范寫：不。

〈3〉生試寫。

3、生自學(xué)自悟。

〈1〉學(xué)生看書p9-10。

〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。

〈3〉指名談并演示：

革橫向筆畫上下對正，長豎居中。

尋長橫較平，上下部對正。

歪橫較平，上下兩豎對正。

〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習(xí)。

1、讀想含義。

2、討論：如何寫好名人名言?

3、學(xué)生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。