教學工作計劃需要及時調整和完善，以適應教學實際情況的變化。教學工作計劃的范文對于教師來說是非常有價值的參考資料，可以幫助教師更好地完成教學工作。
最新花地毯教案（專業14篇）篇一
1、一塊大地毯，上面蓋上一個大布，下面藏有各種玩具。
2、準備一些清潔布、響聲玩具、球。
1、滾滾爬爬，讓小朋友自由在地毯上滾爬，并說出身體碰觸到了什么物品。
2、一起尋找身體碰觸到的物品。
3、老師個小朋友在大布上一起找洞，并且從洞口里觀察物品。
4、找到的'物品后，讓小朋友說出物品的用途。
5、老師和小朋友一起把大布疊好。
"地毯下的秘密"是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。
最新花地毯教案（專業14篇）篇二
活動名稱：
體育―魔毯。
活動對象：
中班幼兒。
設計意圖：
游戲“魔毯”的設計，就是將普通報紙作為具有魔力的地毯來游戲的。游戲內容適合中班幼兒的年齡特點、實際經驗和興趣。根據故事情節，歡快的、緊張的音樂交替著伴隨整個游戲，訓練了幼兒對音樂的感悟力，并做出相應的反應。在肢體動作上，跑步的技能（加速、減速、平穩站）上，都得到了發展。整個活動貫穿著情感教育，讓幼兒學會怎樣去關心和幫助別人，游戲時怎樣去配合同伴，這都需要幼兒在活動中思考――師生互動。并且教師根據幼兒能力的層次，來逐步增減游戲難度，教師在扮演角色時，要做好引導者、參與者――師生互動。
活動目標：
1、培養幼兒的觀察力、反應力。
2、訓練幼兒快跑能力以及在快跑過程中能主動避讓同伴，立定時能平衡自己的重心。
3、加強幼兒間的情感交流，發展幼兒的交往合作能力。
活動重難點：
1、重點：通過魔毯的鋪墊，感知加速跑、減速跑、立定并平衡重心等動作。
2、難點：通過減少魔毯，訓練幼兒反應力、觀察力，增進幼兒合作能力。
活動準備：
口哨、羊媽媽、小羊、大灰狼、馬伯伯頭飾，報紙，音樂。
活動過程：
一、導入活動。
1、熱身部分。
教師充當羊媽媽帶領小羊們小跑進場。
小羊和客人老師打招呼：“咩咩咩”
羊媽媽：“全體小羊，稍息，立正，向右看齊，報數。一共12只小羊。今天媽媽要帶你們去大草原玩，大草原路途比較遠，在路上我們會遇上許多的難題。如果沒有強壯的身體我們是到不了的'，我們需要練就一身本領，跟著我一起來做”
（1）熱身運動。
（2）快速跑，慢速跑。
（3）聽口令立定。
2、引出魔毯。
羊媽媽：小羊們告訴你們一個好消息，馬伯伯聽說我們來到草原，特地來看我們，瞧！他來了！
馬伯伯：“歡迎你們來到草原，這片草原十分美麗，但它也有許多危險。這件魔毯送給你們，希望你們能利用它的魔力保護好自己，但是注意魔毯的使用時間是有限制的。好了，祝你們在草原玩的開心。”
3、情景表演，魔毯的作用。
羊媽媽對著盒子左看右看:“這是個禮物盒，禮物盒里有什么呢？羊寶寶這是什么，馬伯伯說它是一張神奇的報紙，我們一起來看看它的神奇之處”
羊媽媽：“小羊們媽媽去找食物，這里很安全，你們在這里等媽媽回來，千萬不能離開哦！”
播放緊張的音樂，大灰狼上場。
羊媽媽：“這是什么聲音，你們千萬不要離開這里，有媽媽在，媽媽去應付！”
看見大灰狼羊媽媽十分緊張和恐懼，到處找躲藏的地方，可是大草原上十分空曠，最后羊媽媽看著手中的報紙想起了馬伯伯的話，立刻將報紙鋪在了地上，站了上去。
狼：“哎！剛才那只羊呢？真奇怪。”沒有抓住羊，大灰狼沮喪的離開了。
羊媽媽：“羊寶寶們，媽媽又回來了，在我剛出門的時候，你們在窗戶里看見了什么?是兇狠的大灰狼，它要抓我、吃我，那它為什么又灰溜溜的走了？對，我站在報紙上面，大灰狼好像看不見我，然后它就灰溜溜的走了”。
小羊自由回答。
羊媽媽總結：“原來這不是一張普通的報紙，而是一張神奇的魔毯。當我們遇到危險的時候，站在魔毯上，大灰狼就看不見我們了！但是這張魔毯是有時間限制的，大灰狼走了，我們就要立刻離開魔毯，不然站在上面的時間越長，下一次它就沒有效果了。”
二、游戲活動。
第一次游戲。
1、羊媽媽帶小羊一起去找食物。
羊媽媽：“剛才媽媽一個人出去，心里有點害怕，你們陪著媽媽一起去找食物好嗎？你們看那邊有一大片嫩綠的草地，我們快去那邊吧”。
導入狼的音效，大灰狼第一次出現。
2、羊媽媽：“快聽啊！什么聲音，什么聲音，啊！大灰狼來了，怎么辦？怎么辦？”
大灰狼離開后帶領幼兒走下魔毯，一起數一數還有多少只小羊。
3、總結，探討跑至魔毯的方法。
羊媽媽：“剛才發生了什么？我們該怎么做？遇到危險時我們要快速跑到魔毯那，接近魔毯時，要減速，平穩的站在上面。保護自己不被大灰狼捉住。”
第二次游戲。
1、去尋找馬伯伯。
羊媽媽：“我們是第一次來到大草原，對草原很陌生，我們去請馬伯伯來幫我們去救小羊吧！”
2、播放緊張音樂大灰狼出場。
羊媽媽：“哎呀！這個熟悉的音樂又響起了，怎么辦？”
3、大灰狼抓走沒有躲到魔毯上的小羊。
羊媽媽：“羊寶寶，快來到媽媽身邊，我們一起數一數還有多少只小羊。
羊媽媽：“哎呀，少了幾只羊。剛才來了一陣大風，魔毯越來越少了，我們怎樣才能保護好自己呢？魔毯越來越少了，我們不能只顧自己，把同伴推開，可以兩只小羊緊緊抱在一起站在一張報紙上，如果報紙還是不夠呢，還可以三只小羊站在一張報紙上（單腳站立）。”
第三次游戲。
小羊越來越少了，這樣可不行啊，我們還是去救小羊吧，
羊媽媽：“瞧！那里就是狼窩，大灰狼正在睡覺。我們可以悄悄的走過去，救小羊。
2、營救小羊時大灰狼醒了。
羊媽媽：“剛才小羊們做的非常好，大灰狼一醒，小羊們就快速跑向了魔毯平穩的站在上面，大灰狼又灰溜溜的走了。”
3、總結：遇到危險時我們要快速跑到魔毯那，接近魔毯時，要減速，平穩的站在上面。保護自己不被大灰狼捉住。魔毯越來越少，兩只小羊緊緊抱在一起也站不下了，我們可以三只小羊一起站在上面（單腳站立）。
三、動腦筋、解救同伴。
1、羊媽媽：“羊妹妹和羊弟弟都被大灰狼捉走了，實在太可憐了，我們要一起回家的，我們還是去營救小羊吧。”
2、如何救同伴？如果大灰狼醒來怎么辦？
羊媽媽：“這一次我們帶著魔毯去，一只小羊拿一張魔毯，沒有魔毯的小羊和有魔毯的小羊手拉著手，如果大灰狼醒了，我們就站在魔毯上。”
3小羊悄悄的救回同伴，快速跑回家！
羊媽媽帶領小羊報數:“太開心了，小羊們被我們營救回來了，一只也沒少，我們一起跳舞慶祝一下。”
四、放松活動。
1、伴隨音樂，進行放松活動。
拍拍小腿，捏捏大腿，甩甩左手，甩甩右手，搖搖小腦袋。
2、總結：“今天的草原之旅真是太驚險了，不過，我們的羊寶寶們表現的都很棒，會通過快速跑站穩在魔毯上，保護自己。并且當同伴遇到危險時，會一起合作，懂得幫助他人，抵擋危險。羊寶寶們，給你們點贊哦。”
五、活動延伸：
一物多玩。
1、這張報紙來到草原可以變成魔毯，在生活當中它還可以變成什么？現在讓我們拿好報紙，帶它回家和爸爸媽媽一起探討一下報紙的其它玩法。”
2、和客人老師打招呼離開。
最新花地毯教案（專業14篇）篇三
活動目標：
1、喜歡參加游戲活動。
2、注意傾聽對方講話。
活動準備：
1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個。
3、小魚、骨頭、小草、蘿卜，蟲子的圖案若干個。
活動過程：
1、教師出示動物頭飾，帶領幼兒學做動物的樣子。
我是小花貓，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教師帶領幼兒跑一跑，跳一跳）。
2、教師引導幼兒幫小動物找食物。
小動物們肚子餓了，我們來幫小動物找東西吃好嗎？小花貓要找什么食物呢？小狗呢……。
3、邊找食物邊念兒歌：
小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。
小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。
小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲嘎嘎嘎。
小綿羊咩咩咩，來吃小草咩咩咩。
小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。
4、教師給幼兒帶上頭飾，讓小朋友們扮演小動物找食物。
教師帶領幼兒邊念兒歌邊找食物。
5、活動反復進行，進一步鞏固幼兒對動物找食物的了解。
6、教師鼓勵幼兒找對了食物。
教師小結：
謝謝小朋友幫小動物們找到了食物，你們真棒！
健康《大家一起來刷牙》。
托班教案。
活動目標。
1.知道刷牙能保護牙齒。
2.會模仿成人刷牙。
活動準備。
1.課件―正確的刷牙順序。
3：刷牙歌。
3.教具--牙刷。
活動過程。
一、播放課件：正確的刷牙順序。
請寶寶欣賞，吸引寶寶的注意。
二、邊念歌詞，邊帶領寶寶徒手模仿刷牙動作。
1.示范刷牙的正確方法：
刷門牙的時候要上下刷，刷牙槽的時候要來回刷。
2.刷完牙齒后詼諧地表現吐水的動作。
引發寶寶已有的漱口經驗，激發寶寶模仿刷牙的興趣。
三、請寶寶拿著做好的牙刷伴隨歌曲做動作，
告訴寶寶刷牙能夠保護牙齒。
托班社會活動：跟著小旗走。
目的：
練習排成一路縱隊和一個跟著一個走。
準備：
小旗一面。
玩法：幼兒四散地站在場地上。
并提醒他走的速度要適宜，不要過快過慢。教師再念一遍兒歌。要求幼兒跟隨持旗者后面，必須一個跟著一個。走一兩趟或一兩圈后，教師還可以任意請一名幼兒當持旗者，被請的幼兒立即跑到排頭接過小旗，繼續帶隊向前走。游戲可反復進行，也可隨時結束。
托班社會教案：講衛生，愛清潔。
活動目標：
1、使幼兒知道應及時大小便，大小便應在適當的地方。
2、初步懂得要講衛生,愛清潔。
活動準備：
1、認識衛生間的有關標志和圖片。
2、搜集或自編事例:關于幼兒貪玩尿濕了褲子。
3、自編故事“愛清潔的小貓”。
活動過程：
1、教師用某位小朋友由于玩得高興,忘了及時去方便而尿濕褲子的事例,讓幼兒知道,需要大小便時,應及時去方便,然后再去做游戲。
2、請幼兒說一說尿濕褲子后的感受,如:不舒服、身體難受等,使幼兒了冬天尿濕褲子還會著涼。
3、帶領幼兒認識本班的衛生室(廁所),向幼兒介紹大小便應去的地方,并告訴幼兒,只要需要,隨時可以去大小便。
4、講述自編故事“愛清潔的小貓”,讓幼兒了解小貓方便的時候也有固定的地方,并用土等將排泄物掩埋好,進一步加深幼兒對排泄衛生的認識。
活動評價：
1、在3~4歲幼兒的游戲中,教師應注意提醒他們大小便,幫助他們逐步養成講衛生、愛清潔的習慣。
2、教師可以安排適當的活動,教育幼兒不嘲笑尿濕褲子的小伙伴。如發現有尿濕褲子的幼兒,應及時向老師報告。
3、請家長協助,為幼兒提供穿脫方便的衣褲,以便幼兒自我照料。
活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在欣賞故事的同時，感受到社會活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對社會活動的興趣。
雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）。
活動目標：喜歡參與集體活動，豐富幼兒的認知經驗和發展幼兒的觀察能力。
活動準備：ji媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟ji蛋1個，生ji蛋1個;幼兒人手一個馬甲袋;籮筐2個。
活動過程：
環節任務操作要點。
集中注意。
激發情感。
1、教師出示ji媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰?這里有幾個ji媽媽?
2、今天兩只ji媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?
3、我們幫她們找找吧!
1、找尋ji蛋。
區分ji蛋。
教師分給每個幼兒一只帶子。我們找到了要把蛋寶寶輕輕地放在袋子里。(幼兒分頭找尋ji蛋)。
3、粉紅色的是這只ji媽媽的孩子，綠的是那只ji媽媽的孩子。趕快把蛋寶寶送回家吧!
1、豐富認知經驗。
ji媽媽很高興找回了自己的寶寶，謝謝你們。ji媽媽要送我們禮物呢!
2、(教師出示生、熟ji蛋)這是什么?哪個能吃?為什么?
3、我們要多吃ji蛋，ji蛋營養好。我們到教室里品嘗一下ji蛋的美味吧!
設計意圖：
1、根據主題《我們愛吃的食物》教師預設了這樣一個活動。通過活動擴大幼兒的認知經驗和發展幼兒的觀察能力。
2、在活動中環節中設計了區分歸類這一內容，初步融入粗淺的數學內容，做到學科的整和。
3、根據托班幼兒的年齡特點，說一說;找一找;看一看;嘗一嘗來豐富活動，滿足幼兒的好奇心和不同發展。
托班體育：小兔找蘿卜。
活動目標：聯系雙腳跳的動作。
環境和準備：藤圈若干當蘿卜地，皮球當蘿卜，放置圈內.
玩法：
一、幼兒當小兔，練習雙腳跳.
二、游戲開始，教師念兒歌帶小兔往蘿卜地方向跳：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，跳到蘿卜地。到了蘿卜地，模仿拔蘿卜動作，抱著大蘿卜，一二一二跳回家。
三、老師用兒歌引導：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，抱著到蘿卜，一二一二跳回家。
四、教師在幼兒跳的過程要關注鼓勵，不能著急。
最新花地毯教案（專業14篇）篇四
目標：
1．在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中發現地毯下面的秘密。
2．感受與同伴一起玩的樂趣。
準備：
1．地毯一塊，上面覆蓋一塊大布，布上有需要用各種方法開啟的洞口，布下藏有各種玩具和生活用品。
2．生活用品若干，如百潔布、浴花、硬刷子、響聲玩具、硬球、軟球等。
3．雞、兔、貓的大幅畫片。
過程：
活動一。
一、爬爬滾滾。
1．教師和寶寶在大布上自由爬、滾2～3分鐘，引導寶寶說說身體的什么部位碰到了東西。
師：哇!我碰到什么東西了。寶寶，你們的身體有沒有碰到東西?
2．我們的身體(可以具體說出身體的某個部位)碰到了東西，那是什么東西呢?我們一起去找找吧!
二、找找疊疊。
1．教師和寶寶一起在大布上找洞口，重點觀察寶寶開啟洞口的方法。
師：寶寶，你們都找到了什么?
2．寶寶各自拿著找到的東西玩玩、說說，教師適時與寶寶一起說說找到的是什么東西，可以派什么用場。
3．教師和寶寶一起再去找大布下的東西，讓寶寶反復感受開啟洞口的不同方法，并說說找到了什么。
4．寶寶把找到的東西放入旁邊的盒子里，教師視情況要求寶寶分類擺放。
師：寶寶的本領真大，找到那么多東西，我們現在把它們送回家。
5．教師和寶寶一起把大布疊好。
活動二。
一、爬爬滾滾。
教師和寶寶在地毯上隨意玩、爬2～3分鐘。
師：咦!大布的下面是什么呀?(地毯。)我們再到地毯上玩吧!寶寶玩累了休息一會兒吧!
二、猜猜卷卷。
1．(教師帶領寶寶來到地毯前面)哇!我好像聽到了聲音。你們聽見了嗎?我們一起去找找吧!
2．教師先卷開地毯的一小部分，露出小雞的腳，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小雞加以驗證，引導寶寶學學小雞的動作和叫聲。
3．教師和寶寶一起卷地毯，露出小兔的耳朵，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起卷地毯露出小兔加以驗證，引導寶寶做做小兔的動作，嘗試說說小兔的特征。
4．教師和寶寶一起卷地毯，露出小貓的尾巴，讓寶寶猜猜、說說是什么，然后一起把地毯全部卷起來，露出小貓，引導寶寶學小貓的叫聲和老鼠的動作。
5．可以根據需要給動物喂食。
提示：
1．根據孩子不同的年齡和不同的.季節，教師可以在布袋里放置不同材質的玩具和生活用品，在地毯下放些孩子熟悉和喜歡的動物圖片。
2．如果孩子對卷地毯的動作感興趣，可以在活動延伸部分讓孩子再卷一次。
評析：
“地毯下的秘密”是一個綜合活動，其主旨是讓孩子在爬爬滾滾、找找猜猜、玩玩說說中，觸摸不同材質的物品，認識身體的各個部位。從這個活動中，我們可以看出教師非常熟悉孩子的身心發展特點，如組織爬、卷地毯等活動，滿足孩子喜歡模仿和重復游戲需要。教師所選用的材料既貼近孩子生活，又需調動孩子的原有經驗，具有一定的挑戰性。教師設計的活動內容和方法符合孩子的學習特點，且特別關注活動過程中的細節處理。如大布上有需要用不同方法開啟的洞，孩子可以摸摸、看看、講講；地毯下的動物圖片可以適時更換，便于孩子重復游戲。在活動中，教師與孩子共同游戲，氣氛和諧自然。孩子從中體驗到快樂，獲得了發展。
最新花地毯教案（專業14篇）篇五
活動目標：
1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語言進行大膽地表述。
3、對小手游戲感興趣。
活動準備：小手能干的照片。
活動過程：
1、手指游戲。
2、小手的本領。
剛才我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）。
總結：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面，我們再用小手玩個游戲。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。
5．游戲反復進行。
名稱一：小幫手。
目標：
聽懂指令，拖拉物體身體平衡地向前走。
材料：
舊紙盒穿上繩子替代的小車、4-5座小房子、沙袋替代糧食若干袋。
過程：
1.教師在場地上布置一個情景：離幼兒約10米的地方有4-5座小房子。
2.告訴幼兒游戲的方法：每人手拉一輛小車，到糧食的“倉庫”里取一袋糧食，放在自己的小車里，運到前面的小房子后，卸下糧食，再繼續到倉庫運糧食。
3.游戲反復多次，教師提醒幼兒在運糧時，注意相互之間要學會躲避不碰撞。
提示：
1.運糧的數量可以有變化，從一袋過渡到兩袋等。
2.要指導幼兒拖拉著物體向前走，不要倒著走。
3.注意引導幼兒學會躲避，不碰撞。
名稱二：好看的小手印。
目標：感知顏色的變化。
材料：幼兒用書《好看的小手印》、4k鉛畫紙、水粉顏料若干種、抹布等。
過程：
1.教師在4k鉛畫紙上演示手印的.方法，激起幼兒的興趣：
――“誰愿意來試一試?”
2.鼓勵幼兒在鉛畫紙上玩印手印的游戲。
3.告訴幼兒：每種顏色印完以后要用抹布將手擦干凈。
4.每人在自己的幼兒用書上嘗試印各種顏色的手印。
5.教師引導幼兒數一數：自己印了幾只手印?
提示：
1.教師要將4k鉛畫紙裁剪為長條形，避免幼兒在集體印手印時，發生擁擠。
3.水粉顏料要保持一定的濃度。
名稱三：找一找。
目標：學習區分明顯的不同點。
材料：掛圖、幼兒用書《找一找》。
過程：
1.教師出示掛圖：
――“你們知道圖片上有什么?”
2.幼兒一起識別圖片上所畫的不同物體的名稱。
3.教師根據圖片提出相應的問題：
――“這三只小兔中，有哪一只與別的小兔不一樣?”
4.幼兒共同找出不同的兔子。
5.教師依次類推進行其他內容的識別。
6.在教師的指導下，幼兒操作《找一找》的內容。
提示：
1.教師在引導幼兒識別不同的過程中，在識別的時間把握上，可以根據本班幼兒的實際情況由長到短。
2.幼兒用書《找一找》可以在區域活動中繼續使用。
最新花地毯教案（專業14篇）篇六
1、溫暖的陽光穿梭于微隙的氣息。舒倘，漫長。紫檀的香味，彌漫在春日，把天地間一切空虛盈滿，陽光下，是一道纖絕的塵陌，呢喃著天真，充盈著那抹曾經深不可測的孤清而飄逸的影。
2、天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。真想摘一朵春天的陽光，制成書簽，那么，每一天的陽光都可以夾在書縫里，都有燦爛在打開書本之時，可以有溫暖入懷。
3、陽光暖暖地鋪下來，心情忽而放晴，享受著陽光的時候，我卻不愛說話了，只在心中默默祈禱，愿仁慈的主，賜我們一個快樂的生活。
4、春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。真想摘一朵春天的陽光，制成書簽，那么，每一天的陽光都可以夾在書縫里，都有燦爛在打開書本之時，可以有溫暖入懷。
5、金色的陽光如同美酒。樹葉的顏色越發深沉了。在那漏進我的空曠地來的下午的溫暖陽光中，山毛櫸和菩提矗立在那兒，又是黃色的，又是褐色的，倒象有個看不見的畫家，在我熟睡的當兒把它們變成了一個個火炬，在紋絲兒不動的陽光里紋絲兒不動地矗立著。沒有一片樹葉在飄拂。
7、在嚴寒的冬日里，我最愛那冬日早上的一抹陽光。早晨，推開窗子，盡管寒氣逼人，但是在東方卻露出了那一絲絲暖暖的陽光。看，陽光灑在小草上，為小草披上了一件金色的外衣，陽光灑在湖面上，湖上泛起點點金光，為這冬日的湖增添了幾分嫵媚。陽光灑在我心里，讓我感覺暖洋洋的，不再懼怕冬日的寒氣。
8、冬天的早上，陽光明媚，給大地披上一層光輝，它是美麗的;忙碌的人們在早上盡情享受那溫暖的陽光，在冬天里感受到陽光對人類有多么大用途，在冬天里它是人類的“溫暖符”，你們趕快去享受冬日的陽光吧!
9、陽光給人們的一種感覺是溫暖的，冬日的陽光也不例外，它給人們的第一種感覺是溫暖，在寒冷的冬天里，早晨太陽升了起來，把金色的光輝灑在大地上，大地媽媽蘇醒了，不再那么寒冷。
10、春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。真想摘一朵春天的陽光，制成書簽，那么，每一天的陽光都可以夾在書縫里，都有燦爛在打開書本之時，可以有溫暖入懷。
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最新花地毯教案（專業14篇）篇七
本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
１、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。
２、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。
３、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。
１、能否創作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。
同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的？它美在哪里？
集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。
按設計方法不同同學自由組合，互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環境的整潔。
課后拓展：
讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
１、是否創作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于優秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。
最新花地毯教案（專業14篇）篇八
教材簡析：
本課是引導學生用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學目標：
１、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
１、能否創作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學準備：
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？
集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。
按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。
課后拓展：
讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
教學評價：
１、是否創作出富有特色的圖案。
２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于教學設計上的失誤，上第一個班時一部分學生把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學生對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。
最新花地毯教案（專業14篇）篇九
一活動背景：
晨間活動和區域活動中，繪畫區總是幾張熟悉的面孔出現在那里，美術教案－花被子。為了培養幼兒對繪畫的廣泛興趣，我就從一個“玩”字入手，精心選擇繪畫的工具材料，創設情境，用幼兒喜愛的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開展繪畫活動，讓幼兒學得輕松、學得愉快，從中感受色彩的美、圖案的美，變“要我畫”為“我要畫”。于是我設計了此活動：印章畫--《花被子》。
二過程實錄：
（一）活動目標。
1樂意參與印畫活動，體驗美術活動的樂趣。
2學習用多種手法進行印畫，感知色彩、圖案的美。
（二）活動準備。
1紅、黃、藍、綠四種調好的水粉色。
2白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。
3背景音樂：《搖籃曲》。
（三）活動過程。
1感知色彩，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色。
（1）出示紅、黃、藍、綠四種顏色。
師：小朋友，今天老師準備了這么多漂亮的顏色，你們認識嗎？
幼：有紅顏色、黃顏色、藍顏色、綠顏色。
（2）師：有了這些漂亮的顏色，你想干什么？
幼：我想畫畫，我想用印章印……。
（評析：讓幼兒自由表達意愿，激起幼兒活動的興趣）。
2鼓勵幼兒大膽創作。
（1）師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林。
里的小動物卻只有白被子，它們想請小朋友幫忙把它們的白被子變成花被。
子，你們愿意嗎？
幼：愿意，幼兒教案《美術教案－花被子》。
（2）師示范講解。
用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。
要求：用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？
注意：用完的材料要放入原來顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。
（3）幼兒創作（播放背景音樂）。
教師個別輔導，鼓勵幼兒大膽創作。引導個別能力強的幼兒選擇多種材料或顏色創作。
（評析：此過程中，教師把幼兒活動的興趣引向一點：為小動物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫，印出的都是與眾不同的花被子，因此幼兒活動的興趣非常高，都能大膽、意愿地進行創作。同時優美的背景音樂使幼兒在活動中沒有壓力，感到輕松自如，留下了愉快的情緒體驗。
3引導幼兒用簡單的.語言表達。
師：你為小動物印了哪條花被子？你用的什么材料、蘸了什么顏色印的？覺得畫得怎么樣？
幼a：我用飛機印章，蘸了綠顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。
幼b：我用小鴨印章蘸了紅顏色印的，還用筆套蘸了藍顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。
幼c：我用紙卷蘸了紅顏色印的，還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。
（評析：采用幼兒自己介紹的方法，既發展了口語表達能力，也培養了傾聽習慣。同時通過幼兒對自己作品的介紹，體驗成功的喜悅。）。
4小結。
森林里的小動物看到這么漂亮的花被子很高興，它們說謝謝小朋友，你們的小手真能干！
（評析：結束部分也是對幼兒的畫再次作肯定評價的部分，增強幼兒的自信心。）。
三、活動評價。
1此活動符合小班幼兒的年齡特點，通過一個活動使幼兒各種能力得到發展。
3此活動注重以幼兒為主體，為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇，有助于幼兒的主動發展，充分體現了尊重幼兒的原則，使幼兒更樂意參加活動。
4在繪畫中的說可使幼兒得到啟發和提高，加深幼兒對所畫內容的認識，體驗和分享繪畫，說畫帶來的樂趣，可謂一舉兩得。
最新花地毯教案（專業14篇）篇十
教學目標：
1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
1、能否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學準備：
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的?它美在哪里?
集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。
按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。
課后拓展：
讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
教學評價：
1、是否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
最新花地毯教案（專業14篇）篇十一
1、欣賞故事，感受作品中友愛、快樂、溫馨的感情色彩，理解故事內容。
2、運用已有的生活經驗，擴展想象續編故事。
3、激發參與文學活動的興趣。
4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
1、幼兒操作材料。
2、投影儀、字卡（踩）。
3、錄音故事。
1、觀察圖片（投影儀）。
圖片上有誰？猜猜它們在干什么？
2、欣賞故事（聽錄音）
（1）小動物們為什么要到小狐貍家？
（2）小狐貍過生日，它出了什么好主意使大家快樂？
3、師生共同閱讀
（1）白地毯怎么會變成花地毯？
（2）你認識故事中的“踩”字么？找找在第幾行第幾個。
4、擴展想象，續編故事。
還有誰也會來小狐貍家參加生日活動？它會讓地毯變出什么美麗的圖案？
5、活動遷移
在你的.生日活動中，你會想出什么辦法讓朋友快樂？
1、在幼兒擴展想象時，可以先簡單畫出想象圖案，再進行語言描述。
2、可將作品制作成多媒體課件進行教育活動。
最新花地毯教案（專業14篇）篇十二
通過閱讀教學引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點；引導學生深入理解這幾篇童話的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點的基礎上，引導學生試著學習創作有生活哲理和思想內涵的童話故事。
1.能說出標題與內容的聯系。
2.能結合文章相關語句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。
3.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。
4.能運用通過動作和心理對話描寫塑造人物。
5.能說出本文歌頌的人物品質并分析這樣的美德內涵。
1.能結合文章相關語句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。
2.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。
1.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。
2.能正確看待童話結尾處地毯下出現金幣這個情節。
1、字詞積累。請你查字典，為下列加點字注音，然后自己把每個字詞默讀兩遍。
蔥（）蘢（）眷（）顧真摯（）教誨（）。
勉（）強（）遺憾（）津津有味（）異口同聲。
2、相關積累。
（1）關于作者：莫德林賽，國作家，主要代表作品有。
（2）關于《美德書》。
3、反復閱讀課文，理清文章脈絡，請用四字短語填空。
4、這篇文章通過敘述，通過與相結合的手法，刻畫了一個的小女孩米妮的形象，告訴我們。
1、課文的標題為“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？（請試著比較一下“地毯下的金幣”與原標題，哪個更好？）。
點撥：“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關鍵，它暗示了課文的主要內容，小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實和揭示作品主題的重要情節。
結合課文我們不難發現題目耐人尋味。它似乎在形象地告訴我們：心靈上的塵埃要勇敢地去擦拭，否則它永遠是心靈上的灰塵，使你內心不安；勇敢地去擦拭，你就會意外地發現，你潔凈的心靈正在閃閃發光！它不再是不安，而是一份意想不到的驚喜、一份由衷的快樂、一筆寶貴的財富。
（另擬的題目符合文章的內容即可，如《誠實的回報》、《誠實的小姑娘》等，再請學生將所擬題目與《地毯下的塵土》這個標題比一比，看哪個更好。）。
2、正面描寫是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言和心理等，揭示人物品質和性格特征、反映主題的描寫方法；側面描寫則通過其他人物的言行，間接刻畫人物，從他人的眼中、口中、感受中寫人物的性格特征。
請你用括號標出文章表現米妮優秀品質的句子，說說這些句子表現了米妮什么樣的優秀品質，并指出其中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。
米妮是個善良誠實、勤勞能干的孩子文中描寫米妮勤勞能干的語句有：正面描寫：
1．米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。
2．她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。
3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。側面描寫：
1．小矮人們看到家里變得十分干凈時，說道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又漂亮。”
2．晚上小矮人們回來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
a、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風景。
（先請兩位學生將兩處寫米妮望著窗外風景的地方找出來，再分析“意在說明什么”。）。
點撥：第一次描寫引出了故事的重點情節“地毯下的.塵土”；第二次描寫引出了米妮內心的矛盾和斗爭，引出了一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘形象躍然紙上。
反復的修辭手法，句尾用感嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
（地毯下的塵土從表面上看不出來，米妮不說沒人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反復地想著地毯下的塵土。作者巧妙地采用米妮和星星對話的形式來表現米妮的內心活動，通過她的自責表現誠實的品質。）。
c、文章是如何表現米妮此時內心的矛盾的？
課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的？課文通過心理描寫表現米妮內心的矛盾，一方面，她沒有打掃地毯下的地，覺得不安另一方面，她要做完家務，并希望在小矮人回來之前全部做好小矮人回來了，并沒有發現米妮的秘密。可是米妮內心的不安通過她心底的聲音，通過反復的呼喊表現出來，而星星的語言則代表她希望原諒自己的心理活動。這兩種聲音的交織，反映出她此時內心的斗爭，是承認自己沒有打掃地毯下的地。最后，當“要”誠實的念頭占了上風時，她主動糾正了自己的錯誤。通過米妮與星星的對話形式表現米妮的內心活動通過內心的自責來表現誠實。
4、童話的結局是小姑娘米妮得到了十二塊閃閃發光的金幣，請同學們談談對這個結局的看法（用自己的話或到課文中找都可以）。
點撥：誠實、善良、勤勞的人一定會有回報的；美麗的心靈，像金子一樣閃閃發光。
最新花地毯教案（專業14篇）篇十三
抓住學生喜歡聽故事的特點，我設計了從故事導入。從家具們的比美到地面兄弟的不說話，讓學生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來學習第三課《花地毯》。
二、感受生活中的地毯
和學生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。
三、欣賞作品
從“小設計師為地面兄弟設計的花地毯”直接切入學生作品欣賞，緊扣主題，并讓學生觀察發現小地毯的花紋、形狀等特點；還有讓學生猜小花地毯的制作方法，引起學生的好奇心，點出是染的，并告訴學生今天老師就教你們用這種特殊的方法來制作花地毯，激發他們的學習欲望。
四、示范制作過程
在示范過程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學生更加清楚操作過程。我向學生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過程中強調了很多關于使用工具的細節，以至后面學生使用染色水的時候沒有出現混亂的局面，因為在一（2）班試課時如何使用染色水就出現了諸多問題。引導學生如何折、剪，我通過語言，鼓勵他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設計新裝吧！”過度到學生的作業創作。
五、學生制作地毯
讓學生自己發揮原有的經驗和想象，自己嘗試創作。在巡視指導過程中及時發現問題及時糾正錯誤，講明方法。部分學生還是會因為沒聽清楚而導致方法錯誤，這時要及時糾正。
六、欣賞、評價作品，并頒發獎品
組織學生欣賞小組作品。以小組為單位排隊參觀欣賞同學的作品，并對欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數的同學可被評為最佳設計師。
在互相欣賞評價的這一環節，我本來還設計了學生對欣賞作品的.描述。因時間關系我就省略掉了。這樣時間控制的剛剛好，學生投票之后就是下課兌換獎品。學生在輕松、自主、愉快的氛圍中結束本課的學習。
七、小結
這節課基本上取得我預期的效果，完成了教學任務和目標。分析這節課，優點：我覺得，每個環節的銜接與過度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導入直插主題，激發了學生的興趣；結束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學生頓生責任感，因為只有三票，決不輕易投票。缺點：時間把握的不是很充分，省略掉了學生評價作品說的那一部分，如果補充上讓學生說那部分這堂課將會更加完美。
最新花地毯教案（專業14篇）篇十四
1、知識目標：讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
2、能力目標：引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、德育目標：引導學生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。是否能選擇或創造出富有特色的圖案。
2、啟發想象大膽創新。
1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例，演示工具，各種顏色的紙。
2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。
1、欣賞：教師把部分“小地毯”范例分發到各組，小組欣賞交流。2、討論：我們可以用哪些方法制作花地毯？搶答：剪貼、繪畫。
二、講授一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？小朋友知道地毯的作用是什么？僅僅是因為它很漂亮嗎？更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。1、地毯的圖片2、圖案的書籍3、民間剪紙作品。看了這些圖片，你有什么啟發？你想怎樣設計自己的花地毯？（學生自由發表意見）
三、指導制作
選底色:選擇自己喜歡的材料紙張做地毯的底色。先選擇花紋的顏色，要和底色成對比色，使花紋更加突出。再設計裝飾圖案。
四、教學拓展：
可以利用各種方法師出示一個帶花邊的大底板，同學們將小地毯拼成一塊大地毯。
五、收拾與整理：每組一個紙簍將廢紙收拾干凈。
六、展評小結：展示與欣賞，師生共同講評作品優缺點，并進行思想教育。
課后小結：同學們通過學習能夠運用剪貼及繪畫方法來設計一塊地毯，效果鮮艷，不錯。
反思：學生繪制形狀較好，個別同學存在著色彩單調，不鮮艷。對此我及時指點和演示，學生認真修改。