教學計劃還可以為學生提供學習的方向和目標，有利于培養學生的學習能力和學習興趣。運用好教學計劃范文中的教學方法和教學步驟，可以豐富教學手段，提高教學效果。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇一

一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。”我執教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環保意識，積累語言。

指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務。因此在談話導入后，給了學生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環節的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學生是將要升入二年級的學生，學生對課文比較熟悉，因此只給了學生少量的讀書時間。

識字也是閱讀教學的一個重要任務。如果識字教學結合語言環境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環境，這樣的識記難度是非常大的。學生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學生識字的根本目的是在不同的語言環境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學生在初讀的同時在句中認識生字，然后呈現帶生字的詞語，最后呈現單個的生字。這樣的識字提供了語言環境的幫助，降低了一定的難度，便于學生的理解和識記。

鞏固識字的最佳途徑是復現，但在教學實踐中我們往往是不引導學生分析字形，學生就很難記住。但是一節課孩子們分析7、8個字形，少數孩子在發言，多數孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個地方還認識，強調的是整體識記，不要求分析字形結構，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶。”因此，在引導學生認識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯系生活實際組詞來鞏固識字。

新課標強調低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學，要結合少量詞和句的理解，體現由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”我在學生借助拼音讀正確課文后，再給學生時間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。

在學生讀通、讀流利后，我又引導學生分段讀懂課文，同時指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區，這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。在分段指導學生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結合課后聯系培養學生的語感。最后，在學生讀懂課文的基礎上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學生讀出自己的感情。學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發自學生內心的。

教材說明。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

教學時間一課時。

教學目標。

1、知識目標。

認識10個字。

2、能力目標。

正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標。

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點。

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

一、引言揭題，激發興趣。

1、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）。

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）。

3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學習生字。

1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）。

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）。

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）。

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通。

1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽？

這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

2、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文。

1、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）。

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）。

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）。

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）。

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀啊？

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。

大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？

5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

6、表情朗讀。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇二

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發現法。

兩課時。

教學內容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、談話引入。

1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

二自讀課文。

要求：

1、讀準字音，讀通課文。

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的。

三檢查朗讀。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段。

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段。

1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）。

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導朗讀。

五、學習第三自然段。

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展。

想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

教學內容：

學習生字，認識新筆畫。

教學過程：

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習。

1、認記生字（選部件拼字）。

2、完成課后的“讀讀說說”。

三、指導寫字。

1、認識要掌握的新筆畫。

2、指導書寫。

四、把課文內容表演一下。

五、拓展練習。

1、你知道為什么要保護小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

六、再次鞏固生字。

1、認讀。

2、擴詞。

七、布置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇三

１、認識１０個生字，會寫４個字，認識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識記生字，練習朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。

多媒體課件、自制的生字卡片

兩課時

第一課時

保護環境已成為人們共同關注的問題，那么怎樣才能保護好環境？我們一起來看看保護環境應從哪些事情做起。

一、板書課題：爺爺和小樹

小朋友，看了這個題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯系嗎？

二、聽老師讀課文

劃記自然段

三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。

四、認讀、書寫生字

請同學拼讀，帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、

強調“衣”的筆順

五、寫生字

１、出示要寫的四個生字卡片，學生先認，再說寫這幾個字的時候要注意什么？（學生討論交流后老師總結應注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點起筆。“開”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內再封口，寫豎彎時豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。（讓學生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫）

２、邊總結邊摹寫。

六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方

四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。

爺爺和小樹

穿衣裳

（冬天）爺爺 小樹（夏天）

（不熱）撐小傘（不冷）

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇四

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2．情感目標。

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標。

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課件、生字卡片等。

第一課時。

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

2．檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）。

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段。

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。

5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）。

6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

7．指導朗讀課文第一自然段。

（1）學生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹。

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字。

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇五

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發言。

一、看——了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇六

《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結構方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內容沒按預設的完成。

以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

以培養習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。

《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合,使學生在輕松的環境中動腦動手,身心愉悅.才能實現尊重兒童,發掘童心,童趣的課程價值.

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇七

1、朗讀感悟理解課文內容。

2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

3、背誦課文、仿寫說話。

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。

教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

教具：課件、幻燈片

幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

1、 設疑導入

（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發生了什么故事呢？我們來學習課文。

（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。

2、 學習第一自然段

（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？

（2） 練習用什么地方有什么說一句話。

3、 學習第二自然段

導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

（4）分別都第一句和第二句。

（5）大家在讀的時候，我發現了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

（7）還可以說暖和的什么？

（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。

（11）夸一夸老師吧！

（12）自由讀

（13）指名讀（學生評）

（14）大家一起讀（老師評）

（15）背一背。

4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

（1）讀懂了什么？

（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）

（3） 全班齊讀（老師做評委）

（4） 在指名讀。

（5） 背全文（加上動作）

5總結點題

學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發現身邊會出現許多好朋友。

出示圖（小組學習）練習說一段話。

（1）觀察

（2）師范寫組詞

（3）書空

（4）生寫

板書設計

穿衣服

爺 爺 和 小 樹

遮陽

內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇八

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文，了解課文內容。

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）。

4、理解第一幅圖。

（1）數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）。

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。

（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風聲）。

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護。

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）。

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）。

請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）。

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。（伴有歌聲）。

歌聲中，齊讀字幕內容。

老師結語：（略）。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇九

1．學會6個生字，認識1個偏旁。

2．會認9個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教材說明。

本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

（一）教學準備。

準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學。

重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。

隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。

指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。

寫字要在課內進行。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執筆姿勢和寫字姿勢。

（三）朗讀、背誦指導。

可以在指導朗讀的過程中結合看圖，讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。

第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當的短語。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。

（五）擴展活動。

你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。

（六）課時安排。

教學本課可用1-2課時。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十

１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識１種筆畫和５個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識記生字和朗讀課文。

理解重難點詞語。

多媒體課件、生字卡片。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

第一課時。

一、導入新課。

（出示小樹）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）。

二、初讀課文。

１、借助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺棵到給穿暖冷開傘熱。

（1）快速在課文中畫出生字。

（2）自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細讀課文。

１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

（1）課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

（2）說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）。

（3）你還見過暖和的什么？

幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）。

（4）爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

（5）指導朗讀自讀、小老師領讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？

（1）請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

（2）自讀，同桌說說知道了什么？

（3）全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的`小傘”。

（4）體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

（5）把喜歡的一段讀給同位聽。

四、擴展活動。

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十一

１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

課件。

以學生發展為主，注重學生的參與意識。

兩課時。

一、創設情境導入。

１、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２、出示課題。

二、自讀課文，學習字詞。

三、學習課文，朗讀感悟。

１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

１、認識自然段。

２、指名分段朗讀課文，相機指導。

五、擴展活動，宣傳環保。

１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

六、指導寫字。

完成課后練習“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十二

1.認識生字，會寫生字。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認記生字，練習朗讀。

樹木能夠改善人類賴依生存的環境質量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業化生產排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

1.根據拼音認識認識生字。

2.根據拼音讀懂課文內容，會背誦課文。

1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。

2.看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。

3.有感情地朗讀課文，讀給同學聽。

4.爺爺是怎樣保護小樹的？

1、按課文填空。

冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內容說給大家聽。

教學思路。

（糾錯欄）。

學習目標：

1、認識生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學習重點：

讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預習任務：

1.背誦課文。

2.書寫“不、開、四、五”4個字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？

2、有感情地把課文讀給同學聽。

3、人和樹有什么關系？

我來闖關：

a)寫出反義詞。

冷——（）關——（）。

2.我會說。

4、我會寫。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十三

1.了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠用心參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

能夠用心參加討論并且發言。

一、看――了解圖意，培養觀察潛力。

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書狀況。

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段。

結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演――深化理解，培養口語交際潛力。

教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

四、議――發散思維，增強環保意識。

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？

根據小組討論交流的狀況，教師相機總結。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十四

一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環節，如果用得恰當，收益可是想不到的。

復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺　爺　爺爺的爺　棵　棵　一棵樹的棵　到　到　遲到的到……。

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）。

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺　爺　爺爺、棵　棵　一棵樹、到　到　遲到……。

（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家。

經過：

經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十五

1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。

你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。

3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?

4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什么事情?

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

(二)自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?

暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

(三)感受課文。

1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學生評議。

(一)學習第一段。

1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。

2、自己練習讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

4、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?

5、板書：穿衣，不冷。

6、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。

7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、

4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十六

教學目標:。

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時。

1、復習背誦兒歌《輕輕地》。

提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）。

4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。

撐開傘不熱四十五個。

5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。

教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。

3、指導學生朗讀第2段。

4、讓學生齊讀課文第12段。

1、請學生朗讀課文第1、2段。

2、請學生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

3、學習第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導學生朗讀第3段。

1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導搭配詞語。

穿上暖和的衣裳。

爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。

撐開綠色的小傘。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十七

1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

課件。

以學生發展為主，注重學生的參與意識。

兩課時。

一、創設情境導入。

1、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。

二、自讀課文，學習字詞。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

2、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。

3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

4、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

5、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

1、認識自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機指導。

五、擴展活動，宣傳環保。

1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

2、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

六、指導寫字。

完成課后練習“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

2023年爺爺和小樹教學設計精品（通用18篇）篇十八

教學目標：

一、知識與潛力。

1.隨課文識字，理解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法。

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領悟。

三、情感態度與價值觀。

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入。

1.昨日你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？

2.學生上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

二、整體感知，隨文識字。

1.出示課件：資料為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。

3.小組匯報，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領悟。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

5.全班齊讀第三自然段。

7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。

四、拓展學習。

五、總結。

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，能夠美化環境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！

2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。