每個人都可以通過鍛煉和提高寫作能力，成為優秀的作文家。通過分析優秀作文范文，我們可以了解到一些寫作上的常見錯誤和不足之處。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇一

一天，陽光明媚。

一只小白兔在森林里跳來跳去。這時，小白兔想去找小黑兔一起玩，但是小白兔天生是個“路癡”，它在森林里迷了路。在路上，它看到了一間屋子，它上前敲了敲門，叫道：“小黑兔，你在家嗎？出來玩呀！”

而屋子里根本就沒有小黑兔，卻有一只大老虎。老虎想：“什么小黑兔，這里明明是我家。”老虎打開門一看，笑道：“原來是小白兔，你居然自己送上門來，那就別怪我不客氣了！”小白兔看到老虎剛想跑就被抓住了，“我已經兩天沒吃了，再不吃點，我就要餓死了！”老虎說道。

老虎剛把小白兔放進鍋里，小白兔就叫道：“等一等！我想到一件很重要的事要告訴你。”老虎問：“什么事？”

“馬戲團給我寫了一封信，讓我今天就要回信。如果你吃了我，我就不能給馬戲團回信了，那它們一定會來抓到你的！不如你先幫我把信回了，到那時你再吃掉我也不遲呀！”小白兔說。

“我是國家保護動物，怎么會抓我呢？！”

說完，老虎就把小白兔吃掉了。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇二

“哎，太熱了！”我從“家”里跑出來，橫著身子慢悠悠的到河里去洗澡。“哇，這里的水好涼快呀！”我不禁叫了起來，我的叫聲吸引了兩個在河邊嬉戲的小孩子，他們跑過來一看“好大的螃蟹呀”說著就要來抓我。我用我的八只爪子把水攪得很混，心想，這樣他們看不見我也抓不著我了吧。

我慢慢的、悠閑的在河旁邊的巖石上“散步”可是他們趁我不注意，一把抓住我的一只腳，把我給提了起來。“哼！老虎不發威，當我是病蟹”我心里暗暗的盤算著。我來個“將計就計”趁他們不注意時，用我的大鉗子，狠狠的夾了他們，那個提我的小男孩手痛得直叫媽。他把我甩得老高，我一下子掉進了河了，我真為自己感到慶幸――――因為我幸虧掉進了河了，要是掉在了巖石上，那我就要......

小男孩他們不甘示弱。對我進行了地毯式搜索。但這招對付那些動物可以，可著招對付我們螃蟹家族來說，那就是――――手摸螃蟹，白費勁。

我被一個小女孩帶到了她的家里，放進了一個盆子里。小女孩把一些什么面包呀、樹葉、還有一種辣辣的、紅紅的東西丟進盆里，我根本不吃這些東西，哎，可是我是只螃蟹，不會說人話，要是我會說，我一定抗議。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇三

春天來了，村莊里的桃花開了，在風中搖曳著，散發出醉人的芳香。小燕子從南方飛回來了。

小麗家的老朋友——燕子又回來了。像往年一樣，它還帶回來了幾只乳燕，小麗見自己多了個小伙伴，心里樂滋滋的。每天早上起床，她都要到院子里的屋檐下看看它們。

一天早上，小麗又像往常一樣，來到院子里，看到母燕不在，乳燕們嘴一張一合的。小麗想：呵呵，母燕肯定給乳燕們覓食了！

這時，一直頑皮的乳燕從窩里掉了下來，小麗正想過去看看那只乳燕有沒有受傷，說時遲，那時快。半路殺出了一個“程咬金”——小麗家的大花貓撲了上來，看到了這個獵物，不禁垂涎三尺。乳燕慌忙的叫著，可是它羽翼未豐，怎么也飛不起來，乳燕被嚇得瑟瑟發抖。“大花貓！

小燕子是益鳥，是我們的朋友，你不能吃它！

”小麗嚴肅的超大花貓吼道。可是，平日里很聽話的大花貓好像中了斜似的，怎么也不聽主人的使喚，只是一點一點的向著乳燕逼去。情急之下，小麗掄起柳枝，“啪”的一聲打在大花貓的身上，大花貓叫了一聲“喵嗚”就夾著尾巴灰溜溜的逃走了。小麗將乳燕輕輕捧起，小心翼翼的'放進自己的口袋，然后迅速的爬上柳樹，不一會兒，她就爬上了柳樹，然后她爬上了屋頂。小麗把輕輕的乳燕拿出來，然后摸了摸乳燕的頭，就把它放回了“家”。燕媽媽回來了，她“唧唧”的叫了幾聲，好像在向小麗致謝，小麗見乳燕平安了，不經甜甜的笑了起來。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇四

小貓奇奇去登山，據說山頂的樹叢里有很多的老鼠，很多貓都是在那里學習抓老鼠的本事，于是奇奇也打算去那里練就一身抓老鼠的本領。可是，走到山頂的路途很兇險，有許多的野獸出沒，但是奇奇并沒有因此退縮。

奇奇來到半山腰，在樹下休息，突然從樹后跳出來一只大灰狼，大灰狼看著小貓奇奇，添了一下自己的嘴唇，陰笑著說：”我正愁沒吃的，沒想到你就送上門了。“正在奇奇驚慌失措的時候，大灰狼的后面又走出來一直老虎，老虎拖著慵懶的身體，說道：”你們吵什么，害的我睡不著覺。“老虎的'到來讓大灰狼一下子不知所措，機智的小貓奇奇立刻開口說道：”老虎大人，剛才大灰狼先生向我說道，在這座山上，沒有動物可以和它相比，它是最強壯最勇猛的。“老虎一聽，立刻清醒了，沖著大灰狼便開始撕咬，大灰狼連解釋的時間都沒有，拼命的掙脫老虎的撕咬。

就在老虎和大灰狼爭斗的不可開交的時候，小貓奇奇早就不知所蹤。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇五

這是一片綠油油的森林，里面住著：機靈的小猴；可愛的小兔；兇猛的'老虎；還有樂于助人的大象。

一天，小兔被老虎追趕，小兔飛快的跳著，呀！前面有個洞，它也不管了，就跳了下去，這是他才發現：這是一條又黑又長的洞，小兔看到這些害怕極了。小兔發抖的走著。走著走著，一道光芒射了進來，原來是小猴，“嚇死我了。”小兔說。小兔正準備往上跳，可小猴一屁股坐了下來，呵呵，原來是老虎來了，嚷道：“猴子，你看見兔子了嗎？”小猴說：沒，干嘛？”“沒你事。”然后走遠了。小猴連忙起來，說：“對不起，剛剛沒告訴你就一屁股坐了下去。”“沒關系，你也是為我好嘛！”這是老虎又來了，剛好大象來了，用鼻子把小兔拖到了一棵樹上老虎說：“你看見兔子了嗎？”“沒有”老虎無可奈何的走了，小猴把小兔背了下去，小兔說：“謝謝。”“不用謝，在敵人面前是不會出賣朋友的。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇六

去年暑假，我一做完作業就來到外婆家玩。剛剛進門，外婆就跑過來跟我說：“希慈，我們家的母狗生小狗崽子了哦，快去看看吧！”

聽完外婆說的話，我急忙跑到狗窩里去看。哇！五只小狗崽正在舔母狗的奶頭，你擠我推，五只小狗崽正在爭搶剩下的奶水。最讓人驚喜的是，這五只小狗崽都是清一色的黑色。

看見它們如此可愛，我禁不住這個摸一摸，那個揉一揉。外婆看到后急忙把我拉開，說：“母狗很護崽的，當心它咬你！”然而對小狗的喜愛使我對外婆的話半信半疑，很快，我便開始盤算起待會兒如何去逗小狗崽們了。

天黑下來了，我偷偷潛入后院，只見母狗和小狗們都在美美地睡著覺呢。我小心翼翼地抱起一只小狗崽，正想逗弄一番時，狗崽發出了“吱”的一聲，把母狗驚醒了，母狗看見我正抱著它的孩子，就“嗖”的一下竄出狗窩狂追我。我驚出了一身冷汗，急忙跑啊跑，鞋子都跑掉了。不過幸好沒有被母狗追到。

小狗們看到母狗跑出來，也爭先恐后地跑了出來，排成一支長隊，像在給母狗加油：“媽媽，快點！”情急之下，我奔上了一個土堆。這下母狗卻不上來了，轉而緊緊地盯著我，還不時地對我咧嘴，生怕我會把它的孩子怎么樣似的。

看樣子我的計劃不得不泡湯了，我放下狗崽。剛一放手，小狗崽便飛一般地奔向它的母親。母狗用舌頭不斷地舔著小狗崽，好像在說：“孩子，你終于回來了。”舔完之后，母狗便帶著小狗崽們急忙回到了狗窩。

難怪人們常說：“狗養疼狗，貓養疼貓。”我終于見識到狗的偉大母愛了！

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇七

清晨，海面上升起了紅紅的太陽，一群小海鷗在媽媽的帶領下振翅飛翔。

有一只居住在泥沙里的海參，他被小海鷗的聲音吵醒，睜開了惺忪的眼睛，長這么大了，他還沒有離開過媽媽呢。

小海參抖了抖身上的泥沙，心想：我已經長大了，應該自己出門看看了。于是，他慢慢向上游去，海水溫柔的包圍著它，它在水中晃來晃去，感覺像在蕩秋千。

小海參越游越高興，忽然看見對面要來一個張牙舞爪的怪家伙，這個怪家伙長著八條腿，橫著走路，還伸這一對大鉗子。

“嘿，您好！”小海參和他打招呼，“您是誰呀，為什么不往前走，而是往旁邊走呢？”

“我是誰？”那怪家伙兇巴巴的發起火來，吼道，“你連鼎鼎大名的螃蟹都不認識！看我不吃掉你才怪呢！”

說著，怪家伙揮動那對大鉗子朝小海參撲了過去。小海參這下可慌了，但它很快鎮定下來。它想起媽媽的話：遇到壞人是不要慌張，必要時就用海神家族的絕招對付它！

于是，它靈機一動，裝作害怕地說：“哎呀，大鯊魚來了，就在你后面！”

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇八

一天，一只公雞正走在去朋友家的路上，它非常開心。

可一旁的草叢里卻藏著公雞的`敵人——大灰狼。突然，大灰狼從草叢里竄了出來，還沒等公雞反應過來，就被按在地上。公雞感覺撞到了一個毛茸茸的東西。它心里暗暗地想：千萬不要是大灰狼啊！如果真是的話，那我可就慘了呀！大公雞小心翼翼地抬起頭。一看，呀！居然是那只堪稱狼族第八的大灰狼！那只兇神惡煞的大灰狼想：今天我的好運終于來了，我一定要好好地飽餐一頓。這時，一旁的公雞正在想辦法脫離大灰狼的魔爪。它想呀，想呀．．．．．．終于想到了一個好辦法。它對大灰狼說：“我家里有一只比我更肥的公雞，請你不要吃我，我馬上回家拿。”大灰狼說：“好吧！”于是，大公雞向家奔去。回家后，它在外面揀了一塊石頭，在上面涂上顏色，再把表面磨光滑。做完，便以火箭般的速度跑到大灰狼身旁。已經幾天沒吃東西的大灰狼見了這只肥大的“石頭雞”，便一口吞到了肚子里。不一會兒，大灰狼就嗷嗷大叫，在草叢里掙扎半天，最終死在了草叢中。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇九

秋天來了，水稻田里的小稻秧特別引人注目，只見他們沐浴著陽光，傾聽著微風的“沙沙”聲，真是舒服極了！

開心的時光總是那么短暫。小稻秧們忽然之間聽到了許多“嗡嗡嗡”的叫聲。他們的眼睛像探照燈似的，聚精會神地環顧四周，耳朵像手電筒一樣靈敏，一有風吹草動就拼命搖晃。

他們都大聲減道：“不好啦，不好啦，蝗蟲來‘侵略’水稻田啦，救命呀！”那群蝗蟲陸續來到水稻田的面前。領頭的那只肥胖無比的大蝗蟲大喝一聲，不懷好意地說：“哈哈，綠油油、嫩生生的，看起來好好吃哦！”說著，口水像斷了線的珠子一般，“滴滴噠噠”地往下掉，還情不自禁地把舌頭伸了出來，舔舔離自己最近的一棵小稻秧。“啊，色香味俱全，真美味！兄弟姐妹們上啊，再不上這些可口的食物會被別的蟲子吃光光的！”聽了領頭的大蝗蟲的這番話，他們肆無忌憚地吃了起來。小稻秧們疼得哇哇大叫，這叫聲又尖又細，引來了一群蹦蹦跳跳的大青蛙，大青蛙們氣勢洶洶地嚷道：“快放了小稻秧，否則，要你們好看！”蝗蟲們理都不理他們，還朝他們白白眼，吐吐舌頭。大青蛙呱呱叫，瞪大了眼睛，說：“你們這些可惡的家伙，不要敬酒不吃吃罰酒！”說完，個個伸出又尖又細的舌頭，三下五除二就把絕大多數蝗蟲消滅了。剩下的“老弱殘兵”懇求大青蛙，說：“求求您了，尊敬的大青蛙們，放了我們吧，我再也不會欺負小稻秧了。”大青蛙怎能饒了這些作惡多端的'蝗蟲呢？于是，他們毫不猶豫地把這些壞家伙吃得一干二凈。

夕陽西下，小稻秧們在落日的余暉中嬉戲，他們又一次脫險了！

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十

又是一天氣晴朗的日子。微風吹過，小稻秧正在曬太陽，可舒服了。可是它正哼著小曲兒時，它覺得身上非常癢，回頭一看，呀！好多好多的稻飛虱在啃食這小稻秧嫩綠的稻葉！稻飛虱門把小稻秧團團圍住，連口水都流出來了！它們氣勢洶洶地嚷道：“快把你們所有的營養都交出來！不然的話……我們就來搶！”

小稻秧看著這群蠻不講理的稻飛虱說：“我正在生長，正需要營養，怎么可以交給你們呢？你們就不怕農夫伯伯把你們殺掉嗎？”這群稻飛虱不由分說，一擁而上，拼命的跟小稻秧搶營養。小稻秧的身上到處都是洞，小稻秧嚇得當場就暈過去了。突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一只稻飛虱警覺地聞了聞，“不好，是除蟲劑，是專門用來收拾我們的！快跑呀！”說完幾只稻飛虱有氣無力的說：“完了，我們都……都……喘不過……氣……氣來啦！”它們死在了稻葉上，死在了農夫伯伯的手里。

一陣微風吹過，小稻秧高興地跳起舞來。它們吸足了營養，又向上挺了挺身子，感激不盡的對農夫伯伯說：“謝謝您農夫伯伯，我們會快點生長的。我們會為你們做出貢獻的。”

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。

投影小黑板。

一、復習導入。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？

2、你還想通過這節課的學習，知道什么？

二、精讀課文。

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的.雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）。

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音。

（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）。

（10）齊讀課文第3—4自然段。

三、總結全文：

1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

四、作業：

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

遇險。

噴灑除草劑。

脫險。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十二

這是一個陽光明媚的早晨，小稻秧們可高興了。可好景不長，天一下子就暗了下來，小稻秧們覺得很奇怪，又有點害怕，他們朦朦朧朧看到有許許多多的蝗蟲。蝗蟲們氣勢洶洶地說道：“快看！前面有那么多的小稻秧，我們終于可以飽餐一頓啦，哈！哈！哈！”小稻秧們怕得渾身發抖，忽然，蝗蟲大軍已經撲了過來，接著就是小稻秧們的慘叫聲，小稻秧們有的倒了下來，有的縮起了身體。

眼看滿田的小稻秧就要被吃光了，突然，“噗啦，噗啦……”，“快看是青蛙大軍來幫忙啦！”一棵小稻秧驚喜地發現。一只蝗蟲警覺到了這些青蛙，只見青蛙把蝗蟲包圍在中間，蝗蟲怎么也跑不掉了，青蛙趁機回攻蝗蟲。就這樣，蝗蟲們很快就全軍覆沒了！一陣微風吹過，小稻秧們手舞足蹈，慶祝著勝利。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十三

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發揮20％。所謂激發興趣，在心理學上指的是把學生已經形成的、潛在的學習需要充分調動起來。在課堂上，教師只有當好導演，為學生搭設“表演”的舞臺，誘發學生入境，使學生產生入境始入親的感受，才能激發學習興趣，增強學習效果。

在本課中我努力創設了兩個學習的情景：1、嘗試說服雜草；2、做個出色的宣傳員。這些內容對于學生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰，全新的體驗。從沒做過的事情學生就愛去試試。這兩個情景的創設使他們產生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。

低中年級的學生最愛游戲性的學習方式，活動化、交際化的課堂學習是最適合他們的了。在本課的學習中，他們自由組合，自主選擇學習方式，在輕松愉快的環境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果當然更好了。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十四

作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險記小學三年級語文說課稿，歡迎大家分享。

1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

2、教學目標。

（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。

（2）、過程和方法目標：培養學生養成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

（3）、情感態度價值觀的培養：培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。

3、教學重點：通過對課文的朗讀和內容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。

4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。

5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。

1、情景創設讀演感悟。

情景創設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態投入到學習中。

2、小組合作，啟迪智慧。

培養小組合作學習能力的培養是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發和鼓勵。

1、養成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。

2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。

3、自主、合作、探究式學習能力的培養。

四、說教學程序。

1、整體感知，復習揭題。

教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據學生的發言總結上節所學內容。這一環節鞏固了學生所學知識，培養了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。

2、讀演感悟，品讀課文。

學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。

學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。

學生是認知發展的'主題，教育的本質是喚起學生主題內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷創新自我。在理解課文的（）基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

3、升華體驗，綜合實踐。

這一環節先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十五

最初我在備課時主要把課文分成了兩大部分，即遇險和脫險。抓住這兩條主線以及文中的一些關鍵詞，試圖幫助學生去理解課文內容，感受科學的力量。整個教學設計脈絡清晰，主次分明，似乎并不存在任何問題。但是當我在反復備課的過程中，我發現這節課的設計還存在以下幾個問題：

一、學生在課堂中的主體地位未能充分體現。

《小學語文新課程標準》中指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而本節課的初始設計中，學生只是被老師牽著鼻子走，教師問學生答，教師講學生聽的模式，使教師的主導地位太過凸顯，而學生的主體地位則被限制，課堂中學生沒有合作探究的環節，自主性不能充分被體現。

二、學生的朗讀體驗不多，教師的朗讀指導欠缺。

《小學語文課程標準》中指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象。這就說明，朗讀是語文教學中非常重要的訓練手段，不能簡單地認為朗讀是把書面語言還原成口頭語言，它不但有助于強化記憶，培養學生的語感素質，提高口語表達能力，而且可以讓學生加深對文章內容的理解，感悟文章的美學因素，培養學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣，提高語文整體水平。而在整個初始案例的設計中，學生的朗讀體驗并不多，教師的朗讀指導更是未有體現。

三、教師激勵性的評價過少，課堂氣氛過于沉悶。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十六

這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。

課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了；第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。

全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。通過學習，不僅讓學生知道一些相關的農業知識，更能培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

根據中段課程目標要求，本課的特點以及三年級學生的接受能力，我把課分為兩課時。具體設計如下：

1.借助拼音讀準本課18個生字，重點寫好“險、雜”。

2.結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

4.學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。

讀準生字讀音，結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等；知道小稻秧遇到了什么危險。

結合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。

課件。

“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》。

“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人？”——《白雪公主》。

“我一定還會回來的！”——《喜羊羊與灰太郎》。

一、板書課題，指導生字“險”的寫法。齊讀課題。

師：請同學們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結構，左邊窄些，右邊略寬些；“秧”字同樣；重點指導本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。

生：書空“險”字。

二、檢查課文預習情況。

好！誰先來挑戰？(學生選擇幾號就出示幾號題。)。

指名挑戰。

1號題：不一會兒，雜草紛紛倒了下去。

讀準紅色詞語，相機指導書寫“雜”：上下結構，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學生書空。

2號題：一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。

理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”？

3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的`同時，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

同學們挑戰好玩嗎？還想再來一題嗎？誰敢挑戰最后一題？

4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

指名讀，正音。找學生帶領讀紅色的詞語，再讀這一段。

三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結構，知道課文講了一件什么事？

學生朗讀課文。

指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內容。

可以小組討論一下。

小結：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。

四、學習課文第一部分：遇險。

1.學生默讀課文思考問題。

2.同位之間討論一下，練習讀一讀。

3.指名匯報：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。

4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現出雜草蠻不講理的樣子來。

5.師生合演遇險經過。

五、鞏固所學內容。

選詞填空：

氣勢洶洶蠻不講理一擁而上不由分說。

一天，水稻田里發生了激烈的爭吵，一群雜草（）地要小稻秧把營養交出來。小稻秧不愿意交出營養，這群雜草（），（）地跟小稻秧搶營養，真是（）！小稻秧遇險了。

六、總結下課。

同學們這節課我們一起學習了小稻秧遇險的經過，那么小稻秧如何脫險的呢？我們下節課接著學習。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十七

二、精讀課文。

1、自讀課文1――2自然段。要求：用“――”線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1――2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀――指名評議――指名讀――再評議――齊讀）。

（4）有感情地朗讀第1――2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第3――5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）。

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音――。

（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）。

（10）齊讀課文第3―4自然段。

三、總結全文：

1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

四、作業：

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

板書設計：

遇險。

噴灑除草劑。

脫險。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十八

一天，水稻田里來了許多不速之客，這些不速之客是一大部分是來報仇的，還有一些是要吃掉小稻秧的'!那一大部分是已經(那些)想殺死小稻秧的雜草的子孫!(另外)那一些是昆蟲。

害蟲是雜草的伙伴，所以它們一起戰斗。小稻秧本來還開開心心、高高興興的，但是它現在萬般無奈，只好一直說：“誰來救救我呀!誰來救救我呀!……”聲音越來越大，像狼的聲音一樣大!雜草聽到了，感覺耳朵都震聾了，(只好)灰溜溜地鉆到地里去了!

這個洪亮的聲音，被遠處的青蛙叔叔聽到了!他急忙地趕來，安慰小稻秧說：“別怕!我們同甘共苦，一起打敗害蟲!”說完，青蛙叔叔一口氣吞了好多害蟲。小稻秧使勁甩了甩頭，幾個害蟲就掉下來了，剛好掉進青蛙叔叔的嘴里。

就這樣，用了半天的時間，他們打跑了害蟲和雜草。

一陣微風吹過，小稻秧擦了擦臉上的灰，又向上挺了挺身子。

狗嘴脫險記小學（精選19篇）篇十九

教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。

板書：小稻秧。

2、揭示課題。

3、隨機教學生字。

a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。

b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀？（生：左右結構）現在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）。

那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進行評價）。

4、請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。

5、讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）。

b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。

6、a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）。

教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊？（請1個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）。

b、教師說：這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）。

7、教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現在自己開始讀。（如果在讀的過程中發現自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學生停下來說：看來我們班的小朋友真團結，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始！）。

9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現在老師就讓你們發揮團體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。

10、表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）。

a、請學生上臺表演第一自然段的'內容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣啊？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號。現在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當的進行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）。

b、教師說：現在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理啊？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。

c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說）。

d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結構的？（生說完后，教師說：你真棒！）。

e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）。

教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養不良癥）什么是“營養不良癥”啊？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養不良了。

11、請全體同學把第二自然段讀一遍。

12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

13、讀完后，教師可以讓學生把第一、二自然段里出現的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學生在寫的過程中，教師應進行巡視和指導。

14、下課，總結。