四年級教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等多個方面。四年級教案的編寫需要教師具備一定的專業知識和教學經驗，才能更好地滿足學生的學習需求。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇一

p2---4及相應的練習。

1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養。

3．突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

1．計數單位以及各計數單位間的關系。

2．數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

(一)學前準備。

1．口答。

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2．口述萬以內的數位順序。

5．自由讀一讀下面的話。

p2（000年第五次全國人口普查的數據。）。

6．我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。

(二)講授新課。

1．教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律？

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢？

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個。

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

(4)億以內的計數單位有哪些呢？

(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2．教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的？

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右。

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節課你學習了什么？

（三）利用新知，解決問題。

1．回答下面的問題。

（1）萬級的數位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？

（3）說說萬級中各個數位的計數單位。

（4）有34560783中，各個數位上的數各表示多少？

2．課本p4頁的做一做。

3．判斷題：

（1）十個一千是一萬。（）。

（2）兩個計數單位之間的進率都是十。（）。

（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。（）。

（四）課后延伸。

看書：p2---4。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇二

教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。

1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。

教學讀萬級的數。

億以內中間和末尾有0的數的讀法。

讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。

小組合作、討論、交流

多媒體課件、計數器。

一、揭示課題：億以內數的認識

二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

2、探究交流，獲取新知

1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

2.計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發現了什么?

用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3.小組討論學習計數單位間的關系。

4.認識數位和數位順序表

(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。

五、.討論：

(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

(2)小組討論：

a.含兩級的數怎么讀?

b.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

c.數位上出現0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。

六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

七、本課小結

學生談談學習體會、收獲。

課后作業：

完成練習一的第1～5題。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇三

學生在寫數時寫的比較好。但有個別基礎較差的學生對于前面學過的萬以內數的寫法掌握不好，因此在寫數時出現困難，另外個別學生不對照數位順序表寫，容易掉下0，強調剛開始學必須寫上，熟悉以后再不寫數位順序表。

本節課的主要優點在于：能靈活的使用教材，放手讓學生思考，強調學生的參與和互動，體現評價主體的多元化。

第一單元大數的認識即將要學完，本單元的重點是要讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但說真的，在教學中究竟該怎樣培養學生的數感這個問題一直困惑著我。尤其是對于1億這個數，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此對于1億有多大這節綜合應用課，我還真是心中無底，不知該怎樣來設計？我也上網查閱了不少優秀的教案，我們同年段老師共同討論了對這節課的設計思路，還聽取沈老師的示范課，最終形成共識，即讓學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。

我覺得這節課如果讓學生在課堂上進行操作，很多的材料準備有些難度，所以我決定讓學生在課堂上先進行猜想，然后教師選擇其中的一個問題（如：1億張紙疊起來有多高？）和學生一起進行推算，讓學生初步感受1億的大小。然后再確定自己要研究的'主題，制定活動方案。課堂上重點交流活動方案，而實驗過程則讓學生自己或者是以小組為單位在家里進行，并且用數學日記的形式記錄自己實驗、推理和對照的過程。開始，我還有點擔心學生是否會選材，萬一思路都聚集在一塊怎么辦？可事實上，我的擔心是多余的，學生的方案五花八門：有想研究1億本數學書疊起來有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當學生把自己的研究成果展示給我看的時候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一群善于動腦的孩子！他們不但收獲了數學知識，也明白了許多的道理，積少成多，滴水成海保護環境愛惜糧食靈活地思考問題等這些都是學生們完成實驗活動后的感慨。

我們教師要真的給學生創造一個探究的空間，學生收獲的不僅僅是簡單的數學知識，還能明白許多的道理。正所謂是給他一抹蔚藍，他會還你一色海洋！給他一片綠色，他會還你一季春天！給他一米陽光，他會還你一片晴空！

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四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇四

師：古人云："賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名"，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學校，一個村子，一個數它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節課，就讓我們一起來學習億以內數的讀法。

生：二千四百九十六。

師：接下來請出第二位朋友，你還會叫它的名字嘛？

生1：二千萬四百萬九十萬六萬。

生2：二千四百九十六萬。

師：這兩種讀法有什么相同點和不同點？

生：相同點：都有萬字。

不同點：第一種讀法中每個數字中都有一個萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個萬字。

師：請同學們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。

師：誰愿意來讀一讀？

生：相同點：萬級的數按照個級的數的讀法來讀。

不同點：讀萬級的數時，要在后面加上一個萬字。

師：整萬的數我們已經會讀了，如果老師任意給你們一個億以內的數，你們還會讀嗎？好，我們再來看三個數。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。

師：交流好了嘛？現在老師請三位同學來黑板上寫一寫。小明同學，小紅同學，小蘭同學，你們三位來寫一寫吧。

生1：先從右邊起，每四個數位分一級，先讀萬級，再讀個級。萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個萬字。每級末尾不管有幾個0，都不讀。其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0.

師：你總結的非常到位，真是個愛思考的好孩子。看來大家都已經掌握了億以內數的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個數練練手。

1.會讀億以內的數。

2.先分級，比較容易讀。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇五

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1－5。

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

1．重點：教學讀萬級的數。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

師準備計數器。

學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

一、復習。

1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）。

3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。

4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？

（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

二、導入新課。

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）。

同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的.讀法，同學們有信心學好嗎？

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？

先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數位順序表：（略）。

3．計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

在數位順序表上補充數位。

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？

249624960000640700085000300。

1．學生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數。

56900024600708000。

（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

數出最高位后，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

[注重讓學生自己去發現，往往學生會比我們想像中做的更好]。

五、鞏固練習。

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）。

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）。

[練習的設計需要更靈活，也要聯系生活實際，應體現數學從生活中來又回到生活中去。]。

六、課堂小結。

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇六

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1－5。

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

師準備計數器。 學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。 2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數） 3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。 4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？ （1）計數單位：一（個）、十、百、千。 （2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。 （3）數位：個位、十位、百位、千位。 （4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。 邊匯報邊整理成數位順序表：（略）

3．計數方法： 用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。 要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。 （1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。 （2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。 （3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。 在數位順序表上補充數位。

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7．練一練： （1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。 （2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。 （3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。） （4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

1．學生試讀。

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。） 六、課堂小結 你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇七

1、使同學在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感受我國“四位一級”的計數規律。

2、能讀簡單的億以內的數，通過探究，提高同學歸納、概括、總結的能力。

3、實際情景中體會數學與生活的密切聯系，培養同學的愛國情感。

體會大數的意義，掌握我國“四位一級”的計數規律。

1、創設情境，引入課題。

師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶祝活動，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閱兵片段）。

師：你們知道這是什么樣的一個慶祝活動嗎？

生：這是國慶閱兵。

師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動，今天我們將通過一節數學課，進一步來了解這一次國慶閱兵。（板書課題：億以內數的認識）。

2、復習10個一千是一萬。

師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬人）。

生：參閱總人數約一萬人。

師：一萬有多大？

生1：相當于10個一千。

生2：相當于100個一百。

生3：相當于1000個十。

師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）。

生：需要這樣的10杯。

師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇八

（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

（四）培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

教學重點和難點。

重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

教具和學具。

教具：數位順序表及活動數字卡。

教學過程設計。

一、板書課題。

二、出示目標。

（一）出示教學目標。

1、掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數。

2、進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。

（二）齊讀目標。

（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？

三、自學指導。

讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。

1、說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？

3、含有兩級的數怎么讀？

4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。

四、先學。

自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。

（一）看一看。

生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。

師檢測自學效果。

（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。

提要求：寫的時候把字寫規范。

生獨立完成，師巡視。

五、后教，（議一議）。

（一）更正。

讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。

（二）討論。

1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？

2、提問是不是所有的0都不讀呢？

3、看每道題的結果。

若對，為什么對？

若錯，為什么錯？

六、當堂訓練。

課堂作業。

練習一的2，3，4題。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇九

本單元是在學生學過萬以溝數的讀、寫法的基礎上教學的。主要內容包括億以內數的讀法和寫法，比較數的大小和近似數。

1．億以內數的讀法。

這部分教材包括進一步認識計數單位、數位、數位順序表和億以內數的讀法。

教材先通過首都北京的人口、光速說明日常生活生產中還經常用到比萬大的數，然后在復習“一”“十”“百”“千”計數單位后，借助算盤引出億以內的計數單位及每相鄰兩個單位之間的關系，接著介紹數位和數位順序表、四位一級的計數法，最后結合在算盤上記數教學億以內數的讀法。

億以內數的讀法是以萬以內數的讀法為基礎的，掌握億以內數的讀法的關鍵是理解數位的意義和熟記數位順序。因此，教學時要性意結合算盆上記數復習萬以內的計數單位、方以內數的讀法，并結合數的組成說明數位的意義和順序，讓學生搞清“計數單位”和“數位”、“數位”和“位數”之間的聯系與區別，知道同一個數字在某數中的位置不同，所表示的意義也就不同。然后借助算盤比較萬級的數與個級的數，啟發學生類推出整萬數的讀法，找到萬級的數與個級的數讀法的異同，理解萬級的數要按照個級的數讀法來讀，再在后面加上“萬”字。

教學含有兩級的數的讀法，要強調弄清這個數是幾位數，最高位是什么位，哪些是萬級上的數字，哪些是個級上的數字，還要強調先讀萬級再讀個級。最后結合例題引導學生共同總結億以內數的讀法。中間有0的數的讀法是難點，教學時要結合實例強調每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0，并注意安排有關的專門練習和個別輔導。此外，寫出讀法時一提醒學生要寫中文字。

2．億以內數的寫法。

這部分內容教材先是結合數位順序表教學整萬數的寫法，然后教學含有兩級的`數的寫法。億以內數的寫法由于數位多，學生容易出錯。掌握億以內數的寫法的關鍵與讀法相同，也是理解數位的意義和熟記數位順序，由個級的數的寫法類推到萬級。教學整萬數的寫法時，可惜助算盆上記數，先在算盤上拔出整萬數，然后再寫出來，最后啟發學生比較萬級的數與個級的數的寫法的異同，著重理解整萬數在按照個級的數的寫法寫出后，末尾要加上四個0。教學含有兩級的數的寫法，要結合數位順序表和算盤記數，著重強調先寫萬級再寫個級，正確確定這個數是幾位數，萬級上有幾位，再一級一級往下寫。中間或末尾有0的情況，學生易錯。教學時要強調：哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0，并且告訴學生檢查方法，可以先想寫的數是幾位數，寫完后再檢查核對位數，還可以讀一讀寫出的這個數來防止寫錯。另外，要注意了解學生寫數情況，加強個別指導，糾正學生在寫數中的錯誤。

3．比較數的大小和近似數。

這部分內容以讀、寫數為基礎，先是通過復習萬以內數的大小比較引出億以內數的大小比較，然后教學把整萬數寫成用“萬”作單位的數，最后進一步介紹用四舍五入法省略萬后面的尾數求近似數的方法。

比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。

[1][2]。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十

今天領著孩子們學習了《億以內數的認識》------億以內數的認識與讀法。

這節課主要是在學生已經認識萬以內數的基礎上，進一步認識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計數單位，知道億以內個數的計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位間的關系；使學生在自主探究的基礎上，會讀億以內的數；進一步建立孩子們的數感。教學重難點是：數的概念的建立以及數感的建立。中間或末尾有0的數的讀法。

根據孩子們已有的基礎與經驗，我在本節課重點放在自主探究的教學方式上。

一、調動已有的經驗，促進知識的遷移。

首先我利用課本提供的20xx年全國第五次人口普查情況為素材導入新課，初步讓孩子感受萬以外的數有多大。孩子們領會的很快，立刻發現“萬以內的數最多的是5位數，這些數字有的是7位數，有的是8位數。”這位進入新課奠定了很好的基礎。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學會的同時，學習能力也得到了進一步的發展。

二、通過情景教學進一步培養數感。

大數在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數的聯系，充分利用教材，讓學生了解全國第五次人口普查的數據，通過想象感受1億有多大，幫助他們建立數感。

三、自主探究，解決難點。

本課的難點是中間或末尾有0的數的讀法，在教學這部分內容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過探索、發現、討論、實踐、交流獲得。學生們自己進行歸納，總結讀法，學得很扎實，印象也很深刻。

在本節課的教學過程中也有遺憾。

1、教具不夠充分，學校沒有定制大數的計數器。在認識大數和每相鄰兩個計數單位間得進率是多少，我們只能借用手指來數數，感受是10進率的。

2、第4頁的做一做，我不能帶領孩子們一起撥珠子數數，還有個別孩子把注意力放在了計數器上，課堂上不時的出現撥珠子的聲音。

3、在讀大數時，個別孩子分不清數級，不懂數級的`用途，導致萬級的數和個級的數分不清楚如何讀。

措施：在今后的練習中注重學生的讀數指導。特別強調：

1、含有兩級數時，先讀萬級，再讀個級。

2、萬級的數要按照個級數的讀法來讀，再在后面讀上個“萬”字。如：24967845讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。

文檔為doc格式。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十一

本節課是人教版小學二年級數學下冊第五單元中10000以內數的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內到1000以內數認識的一種升華，從簡單的2、3位數過度到四位數，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內數認識的基礎上本節課重點確定為解決萬以內數關于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數的讀法上面，即于學生對三位數讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結歸納中間含有零的四位數應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序寫作，在交流匯報的時候采用一個小組一人發言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數的讀法。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十二

【教學目標】。

1、知識與技能：通過自學，知道生活中有比萬大的數，認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。

3、情感態度與價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用。

【教學重點】認識計算單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

【教學難點】掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

【教學準備】多媒體課件。

【教學流程】。

一、復習導入（3分）。

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

（1）從689一個一個的數到712。

（2）從420一十一十的數到540。

（3）從600一百一百的數到1000。

二、自主學習（5分）。

1、學生自主學習教材3頁例1。

10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？

學生可以在計數器上數數。

3、學生匯報并小結：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

4、教師強調并小結。

5、嘗試訓練：北京市人口19612368人，說一說每個數字的含義？

6、嘗試訓練：獨立制作數位順序表。

7、學生匯報并總結。

8、教師強調并小結。

三、自主練習（8分）。

師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！

1、在計數器上撥數。

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。

2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）。

3、教師強調小結。

四、當堂檢測（發試卷）。

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

五、評價總結（4分）。

1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十三

教學內容。

四位數的寫法。

教學要求。

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的.數。

教學重點。

熟記萬以內的數位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數，它的最高位是（）位。

（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。

2、寫出下面各數：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。

2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。

三、鞏固練習。

第36頁做一做習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十四

一、缺乏對學生已有知識的深入了解。

學生已認識了萬以內數位順序表和萬以內數的讀寫，在創設情景引入環節，我設計了新世紀小學上學期與這學期的教職工人數和學生人數的對比，旨在讓學生了解學校的情況，同時也復習萬以內數的讀法，但沒有對萬以內數讀法進行回顧。對已有知識的復習停留在表面，影響了對含兩級的大數讀法的積極探究。

二、沒有充分利用和開發教材資源。

教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區的情況，還附有這些地區的風土人情、標志性建筑的圖片，在設計教學過程時，我反復考慮要不要拓展，拓展可以增強學生的見識，讓數學課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學過程中，學生在回答“看圖你得到哪些信息時？”首先說到了人口數，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學生們借助數位表上討論了北京市的人口數的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數據，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學生沒有去感受“你知道嗎？”中的大數。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發教材資源。

三、缺乏練習鞏固知識的時間。

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓練。而鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力的重要手段，在課后的作業中，我發現學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十五

（1）（）個萬是十萬；（）個十萬是一百萬；（）個一百萬是一千萬；（）個一千萬是一億。

（2）（）是計數單位。

（3）（）叫數位。

（4）13507是（）位數，數字“1”在（）位上，表示（）個（）；數字“5”在（）位上，表示（）個（）。

（5）從個位起，第（）位是萬位，第（）是千萬位。

（6）萬級表示幾個（），它包含的數位是（）。

（1）最小的八位數是（）。

a.10000000。

b.10000001。

c.11111111。

（2）一千萬有（）個萬。

a.10。

b.100。

c.1000。

（1）百萬位的計數單位是百萬位。（）。

（2）每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。（）。

（3）10500000讀作一千零五十萬。（）。

（1）723456讀作（）。

（2）2461300讀作（）。

（3）30500040讀作（）。

（4）100000000讀作（）。

2654讀作（）。

265400讀作（）。

26540000讀作（）。

1020讀作（）。

10002讀作（）。

10200000讀作（）。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十六

本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

本單元將億以內數的認識分為兩段教學：“億以內數的認識”和“億以上數的認識”。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。

經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的.組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

1、使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

重點：教學讀萬級的數。

創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發現萬級數與個級數讀法的聯系與區別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。

二、探究新知。

1、創設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數：這是本節課的重點環節。在此環節分兩層進行教學：

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過組數將本節課推向高潮，進一步突破本節課的難點“數位上有0該如何讀？”

四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十七

三位數的數法。

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

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教學重點：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

教學難點：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

教學過程：

一、復習。

1、提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、怎樣數一百以后的三位數？

二、新授。

板書課題：三位數的數法。

1、教學例子1。

板書：10個十是一百。

（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10個一百一千。

（3）全班同學齊讀教師板書的內容。

（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

101010。

（5）小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、教學例子2。

用計數器幫助數數。

（1）出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2）教學例2的（1）。

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

當數到一百一十九時，要注意各個數位上的變化情況。

（3）教學例2的（2）。

要學生在計數器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數數，數到一百九十九時，提問：

“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？

“為什么是數二百而不是向百位進一嗎？“再繼續數到二百零六。

3、小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

三、鞏固練習。

課本第30頁“做一做“習題。

學生在計數器上邊撥珠邊數數，教師巡視后訂正。

第二課時。

三位數的讀與寫法。

教學要求。

掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

教學難點。

掌握三位數的組成。

教學難點。

理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

教學過程。

一、復習。

1、口答：

（1）我們已經學習了哪些計數單位？

（2）這些計數單位之間的關系是怎樣的？

2、讀寫兩位數。

（1）教師在計數器上撥出48，提問：“計數器上的數是多少？它是幾位數？是由幾個十和幾個一組成的？”

“這個數怎么讀？怎么寫？”指名學生到黑板上寫出來。

（2）教師在計數器上撥出80。同上題一樣提問，指名學生讀寫出來。

二、新授。

揭示課題并板書：三位數的讀寫法。

1、教學例3。大屏幕出示例3的實物圖。引導學生觀察后提問：“圖里一共有多少根小棒？”“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？”

指導學生看每大捆是由10個小捆組成的，每小捆是由10根組成的。提問：“每大捆里有多少個10？”“10個10是多少？”“2捆是多少根？”

指名學生說圖里小棒組成的數。

指導學生看課本例3，把數字填在書上。

2、做例3下面“做一做”習題。

讓學生獨立完成，把觀察結果填在書上，再指名學生口答，說說為什么？

3、教學例4。出示計數器，指名說說數位的意義和順序。

（1）教師在計數器上撥出126。引導學生觀察后提問：

“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？這個數怎么讀？怎么寫？”

學生回答時教師邊板書：寫作126，讀作一百二十六。

4、小結。三位數的讀法：

（1）從百位起，按照數位順序讀；

（2）百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

（3）數中間有一個0，就讀“零”，末尾的0都不讀。

三位數的寫法：

（1）從百位起，按照數位順序讀；

（2）幾百就在百位上寫幾，幾十就在十們上寫幾，幾個就在個位上寫幾；

（3）數中間或末尾那一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

三、鞏固練習。

課本第31頁下面“做一做”習題。

第1題，指名讀、齊讀。指名說說中間和末尾有0的讀法。

第2題，由學生獨立寫在課本上，指名板演，共同訂正。重點說說四百和六百零五末尾和中間有零的寫法。

第3題可讓同桌同學互相數數。

第三課時。

四位數的讀法。

教學要求。

初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數。

教學重點。

初步掌握萬以內的數位順序和讀法。

教學難點。

能夠正確地讀萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

指名讀出下面的數。

638807459500780。

二、新授。

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法。

1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。

（1）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。

2、教學例6。

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（4）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

3、第34頁上面的“做一做”習題。

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

4、教學例7。

（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

6、小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、鞏固練習。

第35頁“做一做”習題。

讓學生讀數,指名說說各數是怎樣組成的。

第四課時。

四位數的寫法。

教學要求。

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學重點。

熟記萬以內的數位順序。

教學難點。

能比較熟練地寫出萬以內的數。

教學過程。

一、復習。

1、填空。口答：

（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一個四位數，它的最高位是（）位。

（3）一個數的最高位是千位，這個數是（）位數。

2、寫出下面各數：

四百八十五六百零七八百七百八十。

二、新授。

揭示課題，板書：萬以內數的寫法。

1、教學例8。

（1）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫1，三百就在百位寫3，四十就在十位寫4，二就個位寫2。

（2）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

（3）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫0。

2、根據例8的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例8，齊讀寫數的法則。

三、鞏固練習。

第36頁“做一做”習題。

第1題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有0的數的寫法。集體訂正。

第2題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。

四、課堂練習。

練習九第3―6題，8題。

第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上，做在集體訂正。

第五課時。

比較數的大小。（課本38頁例9，練習十第1－－5題）。

教學要求。

加深對萬以內數的認識，會比較萬以內數的大小。

教學重點。

加深對萬以內數的認識。

教學難點。

會比較萬以內數的大小。

教學過程。

一、復習。

出示課本第38頁復習題。

二、新授。

揭示課題，板書：比較數的大小。

教學例9。

1、出示例9的（！）題：比較1230和965的大小。

2、出示例9的（2）題：比較5640和8790的大小。

引導學生分析：都是四位數，比較最高位，5個千小于8個千，所以。

5640＜8790，（板書）。

3、出示例9的（3）題材：哪輛車載的汽水多？

引導學生分析：都是四位數，最高位也相同，怎么比？比較百位上的數，

8個百大于5個百，所以3846＞3529．。

4、小結：比較數的大小分兩種情況：

（1）位數不同的數比較大小，位數多的那個數比較大。

（2）位數相同的數比較大小，從它們的最高位（千位）起進行比較，千位上的數大的那個數比較大；千位上的數相同，就比較百位上數，百們位上數大的那個數比較大；。。。。。。

三、鞏固練習。

練習十第2、3題。

第2題。指名讀題、審題。全班練習，指名板演，集體訂正。

第3題。指名讀出各數，注意幾種有0的情況：末尾有0不讀出來，中間有0只讀一個零。

指名說出最大的數和最小的數。要學生按從大到小的順序在課本上將八個數標出1、2。。。。。8的順序。后訂正。

四年級億以內數的讀法教案（匯總18篇）篇十八

億以內數的認識這部分內容知識點較多，感覺孩子應該是比較容易掌握的，但在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學生一時消化不好。

這部分內容方法掌握不好的話，特別容易出錯。由于這個單元的內容涉及到的數字大，再加上剛開學，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。

主要存在的問題：

1、不分級。

由于都是大數，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數寫數。在教學過程中，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學生充分感受到分級的好處。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，可是在課堂上做作業和課后作業中，仍然有學生不分級就讀數，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的學生對這些大數早已會讀會認，已經熟悉，習慣了。而有的學生是因為在做作業的過程中，根本就沒考慮過，只是為了做作業而做作業。

2、大小寫混淆。

學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣，總是在讀數的時候把大小寫混寫。

3、有0的寫數。

讀數對于學生來說，掌握的還不錯。但是寫數的時候，出現的問題很多。除了不分級，還有一個原因，不使用數位順序表。但每一級中間出現零和末尾出現零時，學生寫數的時候，總是丟掉零，或者添上零。

尤其是“寫出由下列各數組成的數”這種類型的題目，學生做容易對0。

4、數位與計數單位的混淆。

學生在數位和計數單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應的很好，可在做作業的時候，個別學生不知道什么是數位什么是計數單位，全混在了一起。

針對這些情況，我的解決辦法是：

1、在課堂上不斷地提醒學生要分級，把沒有分級習慣的學生留下來單獨輔導。

2、其次嚴格要求學生的做作業習慣。我發現個別孩子的作業不僅不按時交，更重要的是作業的整潔度。很多孩子的作業本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認真，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學前已經強調。所以要嚴查作業的整潔度，把漂亮的作業進行展示，讓那些沒有養成良好的做作業習慣的學生，去欣賞一下別人的作業。

3、多練習，及時反饋。因為第一單元知識點多，再加上不能得到更多的練習，所以學生掌握的不是很好。因此，在后面的教學中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業。

通過這一個階段的教學，學生出現的問題諸多。當然也就看出我在備課和教學中沒有更多的考慮學生的接受能力，以及學習習慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標準來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學，更要狠抓學生的學習習慣。