心得體會是一種深度思考的產物，通過總結自己的經歷和教訓，我們可以更好地規劃未來的發展方向。小編精心挑選了一些關于成長和進步的心得體會范文，希望能夠給大家帶來一些啟示。

草原閱讀心得（精選14篇）篇一

今天，我學習了老舍筆下的《草原》。我知道老舍原名舒慶春，生卒日是1899年2月3日至1966年8月24日。字舍予，滿族人。通過記敘訪問草原的情景，反映民族友愛的主題。

剛讀時，我最喜歡第一句“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉悅。”從這句話中，我發現了兩點，第一，作者運用了排比句式抒發出第一次去草原的感受，很值得我們學習。第二，我發現作者寫出的作品與眾不同，老舍用可愛體現出對藍天的贊美，能讓人感覺到藍天好像是一個人一樣，可以表現出可愛。

學了《草原》這一課，我仿佛親身來到了草原，看到了翠色欲流的小丘、一碧千里的平地、漂亮的羊群、清新的空氣、明朗的天空——美麗的草原，遇見了熱情好客的蒙古族人民，看見他們穿著各色的衣裳群馬疾馳，看見他們襟飄帶舞的樣子真美。經歷蒙古族人民的熱情，他們敬我們酒，請我們吃手抓羊肉，看鄂溫克姑娘唱民歌，此時的心情應該很愉快的。所以我更能體會老舍先生那“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

此外，我還學到了運用比喻、擬人、想象等修辭手法，并在今后的作文中加以應用。

草原閱讀心得（精選14篇）篇二

第一段：引入草原閱讀的背景和意義（200字）。

草原是大自然的賜予我們的寶貴財富，閱讀是我們獲取智慧的一種方式。草原閱讀作為與大自然結合的一種讀書方式，既可以幫助我們感受大自然的美好，又可以增進我們對書籍的理解和欣賞。草原閱讀不僅能夠開闊視野，增長知識，還能夠促進個人的健康與成長。因此，草原閱讀成為了一種流行的閱讀方式，吸引了越來越多的愛書人前往草原尋找閱讀的美好。

第二段：草原閱讀給人帶來的寧靜與放松（200字）。

草原閱讀讓我深刻地感受到了大自然的寧靜與放松。當我置身于綠茵茵的草原之上，遠離繁雜的城市喧囂，只感覺到清新的空氣和遠處的羊群低吟。這樣的環境不僅讓我心靈得到了凈化，同時也使我的閱讀效果大大提升。沒有嘈雜的聲音干擾著思維，我可以更加集中地閱讀，品味書中的每一個字句。草原閱讀給了我一個難得的機會，讓我充分體驗到了真正的寧靜與放松。

第三段：草原閱讀帶給人的啟迪與啟示（200字）。

草原閱讀不僅在環境上給予我啟示，更在閱讀的過程中激發了我的思考。面對廣闊的天空和一望無際的草原，我不禁思考起人生的意義和價值。這樣的思考讓我更加深入地理解書中的文字和故事，感受到作品背后所傳遞的深層內容。閱讀不再是僅僅停留在表面的吸收，而是通過與大自然的結合，從中得到人生的啟迪和啟示。這種體驗讓我對閱讀有了新的認識，也讓我對自己的人生有了更加深刻的思考。

在草原上閱讀給了我無盡的享受和愉悅。雄壯的羊群踏著青青的草原慢慢向前，我一邊欣賞著羊群的美麗，一邊沉浸在書中的世界里。這樣的體驗讓我感覺時間仿佛變得很慢，每一個細節都被我從書頁中讀取出來，讓我感受到書中人物的喜怒哀樂。與大自然相結合的閱讀方式讓我體驗到了身心的愉悅，讓我對閱讀產生了更深的喜愛與熱情。

第五段：草原閱讀的價值與意義（200字）。

草原閱讀是一種與自然相結合的閱讀方式，不僅能夠使人感受到大自然的美好，更能夠讓人從閱讀中獲得真正的快樂與滿足。草原閱讀不僅擊破了傳統閱讀的載體限制，更增添了閱讀的樂趣和體驗。通過草原閱讀，我不僅享受到了大自然的美麗，也增進了對書籍的理解和欣賞。在返程的路上，我帶著滿滿的心得和感悟，期待著下一次與草原的閱讀之旅。

草原閱讀心得（精選14篇）篇三

在讀完《草原上的鷹》這本小說之后，我被書中傳達的幾種情感所折服，感受到了作者的真實情感，也在自己的心中思考了許多問題。這本書通過描述一只鷹的成長經歷，揭示出人們爭奪草原資源的殘酷和驚險，表達出人與自然和諧發展的重要性。以下是我的讀書心得體會：

第一段，人與自然和諧共生。

《草原上的鷹》中，鷹與自然界中的其它物種都是相互依存的，它們的生存和平衡需要各自的合作。這本書強調了和諧共生的重要性。在人類快速工業化的生活中，我們曾經無意識地破壞了生態系統，會對地球造成嚴重的后果。為了和諧的生存環境，我們需要平衡我們的資源利用和快速的經濟增長。

第二段，勇氣和忍耐的重要性。

鷹的成長歷程中，面對挑戰和危險，需要不斷地保持勇氣和忍耐。在人類的成長過程中，我們經常會面對前所未有的難題和困難。這本書為讀者傳達了兩個最重要的品質：一個是勇氣，人們需要去面對抗爭和挑戰，另一個則是忍耐，即使在艱苦的逆境中也應該保持耐心和信念。

第三段，草原上“物競天擇”的殘酷。

在草原上，“天生我材必有用”，這也體現了物競天擇的精神。本書中，鷹的成長歷程就是不斷地奮斗和冒險。草原上所有的動植物都要面臨自然和其它物種的競爭。這是一個殘酷而又現實的世界。在人類社會中，也是一樣。我們經常會被社會的不利因素困擾，需要自己去努力奮斗，尋找生存的道路。

第四段，智慧和團結的力量。

在本書中，鷹不是一個孤獨的四個，它還有自己的族群和家族。家族成員之間進行了相互合作和互助，從而互相幫助，通過團結和智慧又成功地完成了很多任務。在人類社會中，團結和合作也一樣重要，它可以促進人們之間的相互理解和信任，從而讓我們在生活和工作中更加成功。

第五段，人類的使命和自然的重要性。

本書為讀者展示出了人類和自然之間相互關系的深刻性。人類的使命是建立自然和人類之間的和諧，通過對人類對自然造成的不良后果進行改變，幫助人類走向可持續性的成長。這也是我們應該為之奮斗和努力的方向，這需要我們下大力氣去改變我們的生活方式，建立一個可持續的環境。

總之，在讀完《草原上的鷹》之后，我們可以清晰地看到人類和自然之間的相互關系。我們需要關注的是自然的重要性，要建立一個能夠永續發展的社會和生活方式，同時，我們也需保持勇氣和堅定的信念，在面對冒險和挑戰時，保持忍耐和耐心，尋找成功之路。

草原閱讀心得（精選14篇）篇四

這幾天，我們學習了第1課《草原》。在大作家老舍的筆下，草原簡直是一個人間仙境，把蒙古人民的熱情寫得淋漓盡致。

千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難舍難分。這更說明蒙漢兩族情深似海。我深深地為蒙古人民的熱情好客和能歌善舞所折服讀著讀著，我仿佛親身來到了遼闊的大草原，聽著悠悠的馬頭琴，喝著香噴噴的奶茶。我簡直陶醉了。老舍先生不愧為語言大師?！恫菰返奈淖?、文筆、文風太優美了。我要學習大師的優美語言，這樣才會使我的文章如虎添翼。

總之，讀過《草原》，我被草原的景色所吸引了，所以這個暑假，我一定要親眼目睹草原的美麗景色!

草原閱讀心得（精選14篇）篇五

今天，我和姐姐來到了內蒙古自治區的大草原。

藍藍的天空飄著白云。悠揚的笛聲伴隨著我們的來到這里。仿佛進入了一個神秘的境界，讓人如癡如醉?！岸ｈK叮鐺”的聲音是誰傳來的呢?駝鈴聲，原來是駱駝來了，它們好像是來迎接我們似的。接著，我們又來到了花園，五顏六色的花在陽光的照射下顯得生氣勃勃。過了一會兒，我和姐姐跑到馬場，我們騎上馬，馬蹄“噠噠”的聲音，讓我想起岳飛抗金兵的情景。

突然，我們又看見了一只丹頂鶴孤零零的站在一塊石頭上，好像正在思念它的父母。我們又來到了“呼侖湖”藍藍的湖面上映著一棵含情脈脈的垂柳。小鳥“嘰嘰喳喳”的叫著，好像是在告訴這里的一切有客人來了。過了一會兒，一群海鷗飛來，它們“啊啊”的叫著，好像在說歡迎你們來做客。

夕陽日落，悠揚的笛聲停止了。這時我才醒過來。哦!原來我是在電視上游覽內蒙古啊!內蒙古的大草原太美了，將來我一要親自去看看。

草原閱讀心得（精選14篇）篇六

《草原》是老舍先生第一次訪問內蒙的所見所聞，抒發了作者對祖國山河的無限熱愛，謳歌了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。

草原的景色令人流連忘返、心曠神怡，而蒙古族朋友的熱情又把我們帶到了另一個境界。主人到幾十里外盛裝迎客，進了蒙古包，握手再握手，笑了再笑，語言雖然不通，但心卻永遠連在了一起。敬酒、獻歌、蒙漢聯歡，蒙古族朋友的豪爽好客讓我們有了一種親切感，有了一種家的感覺?？腿撕椭魅怂坪跤姓f不盡的話，無聲勝有聲，一個眼神，一個動作就可以代替一切。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!蒙漢兩族的情誼超越了一切種族、語言的局限，兩族人民的心是相通的。

草原的美讓我們領略了大自然的神奇，而蒙族人民的熱情更讓我們感到濃于水、高于山的情誼。

草原閱讀心得（精選14篇）篇七

老舍的《草原》是一部充滿人文關懷和思辨的作品，通過敘述和描繪了草原上發生的一系列故事，探索了人與自然、人與社會的關系。讀完這部小說，我深深感受到了作品所傳遞的人性的復雜與草原的遼闊，思考著作品中所呈現的問題和主題。以下是我對《草原》的一些心得和體會。

第一段：作品中的草原景觀給我留下了深刻的印象。在小說中，老舍生動地描繪了草原的廣袤和蒼茫，讓人仿佛置身于無垠的大地。他用細膩的筆觸描繪了草原的細節，讓讀者能夠感受到草原的壯美和寧靜。我仿佛可以看到那一片青青草地上牧民們快樂的身影，聽到風吹過草原時的低語聲。這種自然景觀讓我不禁思考起人與大自然的關系，人類如何與自然和諧相處，如何保護好這片美麗的土地。

第二段：《草原》不僅僅是一部自然描寫的作品，更是探討人性的作品。小說中的人物形象豐滿而真實，他們有各自的特點和思想。比如草原上的牧民們雖然生活過于艱辛，但他們依然保持著純真和樂觀；而城市中的人們則被繁雜的現實所困擾，他們被社會的壓力和利益驅使，從而失去了最初的本真。這些人物形象讓我思考到人性的復雜和多變，人們在紛繁復雜的現實中是否還能保持初心，以及如何找到內心的寧靜和平衡。

第三段：與人性相伴而行的還有社會問題。《草原》中一些小故事的背后，映射出了社會的問題和階級矛盾。比如牧民離開草原進城闖蕩的故事，反映了城鄉差距和生活困境；而城市中的無家可歸者則揭示了社會的冷漠和貧富差距?！恫菰吠ㄟ^這些故事讓我思考到社會問題的根源和解決辦法，以及人們在社會變革中應該如何維護自己的權益和追求自己的幸福。

第四段：我還覺得《草原》是一部值得反思的作品。作品中描繪的一些情節和人物讓我不禁思考起自己的生活和自身的價值觀。讀到生活在草原上的牧民們的故事，我感受到了他們的純真和幸福，也讓我對自己的生活有了新的思考。我開始反思自己是否過于功利和物質追求上的無所適從，是否失去了對自然、人性和社會的感悟，是否應該回歸到最簡單的快樂和情感中去。

第五段：總的來說，《草原》是一部深思熟慮的作品，引人深思又發人深省。作品中透露出的人文關懷和思辨的精神，給予了我頗多的啟發和啟示。通過這部小說，我學會了去發現生活中的美好和真實，去反思自己的生活方式和價值觀。同時，作品中對于人性和社會的思考也讓我明白了社會問題的根源和改變的可能性。這部作品是我讀得最多次數的小說之一，每一次閱讀都能給我新的感悟和思考，使我更加深入地認識自己和社會。

草原閱讀心得（精選14篇）篇八

草原上的鷹是我看過的一部很受歡迎的紀錄片，它描繪了草原上雄鷹的生活。在看完這部紀錄片之后，我對大自然的神奇和鷹的智慧有了更深的認識和理解。

第一段：鷹的智慧。

在草原上，雄鷹是生活在食物鏈最高端的鳥類之一。因為它們具有極強的狩獵和生存能力，能夠捕捉和殺死一些比自己體型更大的獵物。在紀錄片中，我看到了一只母鷲就趁別人不注意，從一只飽餐的狼口中偷走了一塊肉。這讓我感受到，鷹盡管沒有人類那樣的智慧，但是它們的智慧比想象中的更加先進。

第二段：自然的殘酷。

然而，在紀錄片中，我們也看到草原上的生活是異常殘酷的。它們經常會為了求生而展開一場生死搏斗。比如，兩只鷹為搶占一個巢的爭斗，它們不斷地用喙和爪互相碰撞，非常激烈。這讓我深深地感受到，自然獨立于人類的存在，它有它的邏輯和生存規律。

第三段：家庭觀察。

草原上的鷹也有家庭觀察，它們有著復雜的家庭結構和情感。在紀錄片中，我們看到了一只母鷹從巢里拿出肉給剛從蛋里孵出來的小鷹。在生命的最初階段，小鷹就開始感受到母親的溫暖和照顧，這種溫情使我感動和震撼。

第四段：環境的影響。

然而，環境對于生命的影響也非常明顯。干旱和草原沙漠化的環境，導致鷹食肉的稀缺和缺乏。這種環境的惡劣影響了鷹的繁殖率和生存率。鷹在這樣的條件下，因為無法找到食物而漸漸變得消瘦和虛弱，最終死亡。這也讓我深刻地認識到環境對于生命的重要性。

第五段：致敬大自然。

在草原上的鷹的紀錄片中，我們可以看到天然的美和完美的自然。這讓我深深地感受到，大自然是我們生存的基石，是我們無法替代和重復的?，F代社會的快速發展，也讓我們感受到了環保和保護自然環境的重要性。因此，我們應該更加珍惜大自然，從各個方面去保護它們，同時，也要致敬這種無所不能、無私奉獻的自然大千世界。

總之，看完草原上的鷹之后，我深深體會到了大自然的神奇和鷹的智慧。同時，我也認識到自然的殘酷、家庭和環境的影響，以及致敬自然環境的必要性。生命的力量無處不在，它讓我們更加明白生命的無常和珍貴，并讓我們相信人與自然應該共存而不是互不關聯的存在。

草原閱讀心得（精選14篇）篇九

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分（第2—5自然段），講作者訪問草原的經過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

教學目標。

1.學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛中華民族大家庭的思想感情。

教學重點。

1.通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2.背誦課文第1自然段。

教學難點　體會文章按照空間位置、事情發展、思想感情三條敘述的特點。

課前準備。

1.布置同學搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.搜集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學時間兩課時。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下。（學生自由談自己心中的草原）。

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）。

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4.是的，我國現代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。

5.板書課題：17草原。

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）。

4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個生字容易寫錯，請提醒大家。

6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內容？一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

8.學生讀書思考后回答問題，教師及時板書：

第1自然段：草原美景和作者的感受（寫景）。

第2—5自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯歡話別（這部分敘事）。

三、精讀課文，理解和體會草原美景。

1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2.圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3.引導學生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好像……，等。

4，在引導學生理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。

5.指導學生課上背誦課文第一自然段。

第二課時。

一、復習鞏固。

1.師生回憶：課文第一自然段的主要內容。

2.指一生背誦課文，全班背誦課文。

二、學習課文第二部分（第2—5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。

1.指生朗讀課文。

2.默讀思考、標劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？

3.學生匯報，教師及時引導、歸納?？蓮囊韵聨讉€方面去體會：

（1）遠道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。

（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包內——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。

（4）聯歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經偏西，誰也不肯走，等。

4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。

5.指導學生朗讀自己喜歡的段落。

三、延伸拓展。

1.引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

3.本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？（引導學生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題）。

四、總結全文。

五、作業。

1.書寫字詞。

2.背誦第一自然段。

3.搜集表現各民族人民團結互助的故事。

板書設計：

景色美——風景如畫。

草原民族團結互助。

人更美——熱情好客。

補充資料。

1.老舍（1899——1966），北京人，滿族，我國現代著名的作家，著有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等大量文學作品。

2.《草原》一文的寫作背景：1961年夏天，由中央文化部、民族事務委員會和中國文聯組織，由作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十余人組成慰問團，到內蒙古東部和西部參觀訪問林區、牧區、農區、漁場、風景區和工業基地，歷時8個星期。慰問團所到之處，受到了各族人民的熱烈歡迎和盛情接待。《草原》這篇文章就是老舍先生在牧區的所見所聞所感。

草原閱讀心得（精選14篇）篇十

草原的廣闊無垠讓人向往，漫步草原上，享受那空氣中花草的清香，草原上散步吃草的牛羊是一道靚麗的風景。下面由本站小編為大家帶來草原閱讀答案，希望對大家有幫助!

黃昏時分，我獨自漫步在草原上，肌膚觸摸著空氣的溫潤和花草的清香，身體被視線牽動著轉了一圈兒，然后便靜靜地立在了那里。

此刻，周圍沒有一個人。任何肉眼可以捕捉到的活物都沒有。目光漫向天際。天邊，最后一抹玫瑰色云霞正在一點一點地淡下去，最后完全消失了。夜，抖開黑色的大幕，開始收攏天地，月亮迫不及待地從草天連接處探出頭來，像個童貞的小姑娘，越過地平線，漸漸地往上爬著，不一會兒，便明麗大方起來。一個滿月，圓潤，恬靜。隨后只見她輕輕地甩了一下衣袖，那月光便一瀉千里，為草原鋪上了一床銀色的被子。

溶溶月色，從發梢到腳趾，柔和而均勻地撫摸著我身上的各個部位，同時也輕輕地撥動著我的心弦，帶給我一種崇高而寧靜的感覺。我興奮得簡直不知所措。第一次獨自一個人在草原上賞月，沉浸在無邊的月色里，好像是吃了一個水蜜桃，甜蜜中透著一種舒坦和愜意。草原上的月光，是由純潔、希望和喜悅組成的，釋放著一種特別的光明。

看不到一棵樹。只有潔白的蒙古包，像一朵朵白蓮花似的散落在將要入睡的草原上。腳下，毛茸茸的草地，一直綿延到天際。月光無遮無攔，直射到地上，體貼而大方。不象城市。在那里，她不像路燈那么讓人看重，只能穿梭于高樓大廈之間，忽隱忽現，一波三折，讓人覺得恍惚。

像是被包裹在潤澤里的一只繭，我在明亮中享受著溫暖;又像是置身在一個偌大的密封著的光圈中，只見光明，聽不到一點聲音。駐守在耳邊的，只是自己輕微的呼吸和坦蕩的心音。心田異常平靜，一如晶瑩的月光一樣。

眼前亮亮的。俯下身去摸一摸那些草尖。草們齊刷刷地昂著頭，挺起身子，透著一臉的光彩和興奮，比白天里還要精神。它們簇擁在一起，成就了一塊天然的大草甸子，溫暖，厚實，像一張睡床。倘若有哪個疲倦的路人躺下來歇息一會兒，用不了多久，就會被它引入夢鄉的。

風，一改野慣了的性子，努力地克制著，縮頭藏腳地躲在一邊，溫順得簡直像一只貓，連經過身邊的美味都不去撩一下眼皮，大概就為了這皎皎月色不被暗淡和戳傷。星星好像在圍著月亮打盹兒，其實，它們根本不犯困，而是在陶醉，此刻，它們正在接受月光的洗禮。要不，哪會是這么一副嬌柔體貼的樣子!

草叢中，立著一株芍藥，沐浴著月光，心情極好地坦露著笑臉。鵝黃色的花瓣上，像是涂了一層牛乳，抑或是罩著一層薄薄的輕紗。視線即刻被搶了過去。一股香味兒撲鼻而來，鼻翼迅即被掀得大大的，貪婪地嗅著，嗅著，一邊嗅，一邊張大眼睛尋找著。哦，是幾棵沙蔥，淡紫色的花兒，在月光下搖曳著，鼻尖挨上去，濃烈的花香即刻便舒舒地浸入了肺腑。沙蔥周圍，紅的，黃的，白的，藍的，紫的，各色各樣第一文庫網的花兒，都盡情地釋放著自己的芬芳。草原被放進了香籠里。

真想借著月光，采一些花兒，制作一個香袋，把群花的芬芳和馨香永遠珍藏在心底，還有這皎潔的月光與這詩意般的寧靜?？墒菐状螐堥_的手又輕輕地縮了回去。在美好的面前，貪婪總是表現得特別小心。

有月光的寵愛，附近的水泡子如同一塊碩大的金子，閃閃發亮，草原好像裝上了一面鏡子，又像是生出一只碩大的眼睛。月亮在水中端詳自己，就知道了自己的美麗。而那泓水，也獲得了一份特殊的景致;水色，月光，相互之間不知是誰映襯著誰，也不知道誰更美麗些。不久，喧騰了一天的草原睡著了。當它進入夢境后，那些牛、馬、羊呢?還有百靈鳥、昆蟲們呢?它們上哪兒去了?給牧人圈起了嗎?被草棵絆住了嗎?遙望天宇，月亮用清澈的笑靨守望著夜幕下的草原。哦，它們也都睡去了，甚至連忠實的牧羊犬，此刻也緊緊地貼在牛羊們的身旁，瞇起了警惕的眼睛，只把寧靜、溫馨、和諧留給了草原。

不知什么時候，附近多了一對年輕的戀人，依偎在密匝匝的草叢中，卿卿我我，細語呢喃。美好的月色籠罩著他們，花香彌漫開來，在她們的周圍幸福地流瀉著。月下老人張開明亮的眼睛，親歷著又一枚羅曼蒂克式的人生甜果，無意中，又證實了一次偉大的人間愛情。記憶開始活動。浮泛在它上面的許多事物，都和月光不無關系。兒時，在葡萄藤架下，聽姥姥講牛郎織女的故事，月光在頭頂織成一個水簾;夏夜，隔著窗戶與小伙伴兒們嬉戲，窄小的窗臺上，有月光陪伴著;曾幾何時，月光把故鄉門前潺潺的流水送向遠方，也送走了我;饑饉之年，借著月光，我從收獲過的麥田里撿回了溫飽;心花爛漫的歲月，在隆隆的機聲中，看麥粒在月光里飛濺??如今，歲月的長河逐漸流向遠方，可如水的月光依然執著地駐守在心頭，怎么也理不斷。

“草原夜色美??”耳邊響起了著名女中音歌唱家德德瑪的歌聲。她在唱這支歌的時候，心頭一定蕩漾著草原上的月光，要不，她的音域不會那么渾厚，寬廣，歌喉也不會那么綿長，高亢。

月光下的草原就這般光明，這般磊落。在這里，看不到陰郁，看不到晦暗，也沒有渾濁;只有透徹的干凈、清澈的爽朗以及曠壯的澄明。世俗的煩惱，生活的冗雜，還有虛偽、奸詐和丑惡等等，這些人世間的卑劣，都讓這光明給一點不剩地融化了。

如果我們有高遠的追求，如果我們有明確的目標，如果我們有遠大的理想，那就讓光明——流瀉在草原上的光明——去作我們生命的底色吧!

14.作者筆下黃昏時分的草原具有怎么樣的特點?(6分)。

15.在文章第2段中，作者采用了哪些修辭手法描寫草原的月色?請簡要分析其表達效果。(7分)。

16.作者對童年時月光下生活場景的回憶和對草原月色的抒寫，寄托了作者什么樣的思想感情?請簡要分析。(5分)。

17.有人認為，第9段關于“碩大的山叫驢子突然從旁邊竄過來”的描寫，與整個草原寧謐的環境不協調，建議刪去。你是否同意這一觀點?請簡要分析。(4分)。

14.(1)空氣溫潤、清香(2)視野開闊、曠遠(3)四野寧靜、安謐。

15.作者采用了比喻、擬人的修辭手法描寫月色。把迫不及待地從草天連接處探出頭來的月亮比喻成充滿童真的小姑娘，表現了初升月亮的動感和月光的淳樸;用“明麗大方”“輕輕地甩了一下衣袖”等詞語賦予了月亮以人性，表現了月光的明麗，生動而形象。

16.(1)對童年時月光下生活場景的回憶，寄托了作者對月光下美好、歡樂、天真的童年生活的向往。(2)對草原月色的抒寫，寄托了作者對月色籠罩之下的草原的熱愛之情，也寄托了作者對堅持自己的理想，堅持自己的人生追求，像草原月色一樣堅守自己生命底色的操守的贊美。

17.示例：不同意刪去。因為描寫“碩大的山叫驢子突然從旁邊竄過來”，運用了以動襯靜的手法，從而襯托出草原的寧靜。因而，與草原寧謐的氛圍是吻合的。(此題為開放題，若答“同意刪去”，言之成理也可)。

草原閱讀心得（精選14篇）篇十一

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是()清新，天空是()明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。這種境界，()使人驚嘆，()叫人舒服，()愿久立四望，()想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

1.指出下面加粗詞在句子中的含義。

(1)在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。()。

(2)嗯，剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!()。

2.用語段中的兩個四字詞語概括草原美景的特點：___________、___________。

3.給文中括號內補充恰當的詞語，并選擇一組寫句子。

4.文中畫“_____”的句子中，“無邊的綠毯”指的是___________，“白色的大花”指的是___________，“中國畫”指的是___________。

5.作者初次來到草原，開始想“高歌”，后面又想“低吟”，為什么?

(l)從回憶里體會。(2)食物吃過后的余味。

2.一碧千里翠**流。

3.多么多么既又既又秋天的天空是多么的藍多么的高啊!

4.草原羊群小丘的線條。

5.草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清新，使人特別愉快，所以作者想無拘無束地放聲歌唱;作者沉醉在像中國畫那樣的美景中，想用詩歌來抒發自己的感情，所以又想“低吟”。(意思對即可）。

草原閱讀心得（精選14篇）篇十二

這當兒，旅客眼前展開一片平原，廣漠無垠，被一道連綿不斷的岡巒切斷。那些小山互相擠緊，爭先恐后地探出頭來，合成一片高地，在道路右邊伸展出去，直到地平線，消失在淡紫色的遠方。車子往前走了又走，卻無論如何也看不清平原從哪兒開的頭，到哪兒為止。太陽已經從城市后面探出頭來，正悄悄地、不慌不忙地干它的活兒。起初他們前面，遠遠的，在天地相接的地方，靠近一些小墳和遠遠看去像是搖著胳膊的小人一樣的風車的地方，有一道寬闊而耀眼的黃色光帶沿地面爬著，過一會兒，這道光帶亮閃閃地來得近了一點，向右邊爬去，摟住了群山。不知什么溫暖的東西碰到了葉果魯希卡的背脊。原來有一道光帶悄悄從后面攏過來，掠過車子和馬兒，跑過去會合另一條光帶。忽然，整個廣闊的草原抖掉清晨的朦朧，現出微笑，閃著露珠的亮光。

割下來的黑麥、雜草、大戟草、野麻，本來都曬得枯黃，有的發紅，半死不活，現在受到露水的滋潤，遇到陽光的愛撫，活轉來，又要重新開花了。小海燕在大道上面的天空中飛翔，快活地叫喚。金花鼠在青草里互相打招呼。左邊遠遠的，不知什么地方，田鳧在哀叫，一群鷓鴣被馬車驚動，拍著翅膀飛起來，柔聲叫著“特爾爾爾”，向山上飛去。蚱蜢啦、蟋蟀啦、蟬啦、螻蛄啦，在草地里發出一陣陣嘁嘁喳喳的單調樂聲。

可是過了一會兒，露水蒸發了，空氣停滯了．被欺騙的草原現出七月里那種無精打采的樣子，青草耷拉下來，生命停止了。太陽曬著的群山，現出一片墨綠色，遠遠看去呈淺紫色，帶著影子一樣的寧靜情調；平原，朦朦朧朧的遠方，再加上像拱頂那樣籠罩一切，在沒有樹木、沒有高山的草原上顯得十分深邃而清澄的天空，現在都顯得無邊無際，愁悶得麻木了。多么氣悶，多么掃興啊！馬車往前跑著，葉果魯?？匆姷膮s老是那些東西：天空啦，平原啦，矮山啦。草地里的樂聲靜止了。小海燕飛走，鷓鴣不見了。白嘴鴉閑著沒事干，在凋萎的青草上空盤旋，它們彼此長得一樣，使得草原越發單調了。

一只老鷹貼近地面飛翔，均勻地扇動著翅膀，忽然在空中停住，仿佛在思索生活的乏味似的，然后拍起翅膀，箭也似的飛過草原，誰也說不清它為什么飛，它需要什么。遠處，一架風車在搖著翼片。為了添一點變化，雜草里偶爾閃出一塊白色的頭蓋骨或者鵝卵石。時不時地現出一塊灰色的石像，或者一棵干枯的柳樹，樹梢上停著一只藍色的烏鴉。一只金花鼠橫竄過大道，隨后，在眼前跑過去，又只有雜草、矮山、白嘴鴉?？墒?，末后，感謝上帝，總算有一輛大車載著一捆捆的莊稼迎面駛來。大車頂上躺著一個姑娘。她帶著睡意，熱得四肢無力，抬起頭來，看一看迎面來的旅客。簡尼斯卡對她打個呵欠，栗色馬朝那些糧食伸出鼻子去。馬車吱吱嘎嘎響著，跟大車親一個嘴，帶刺的麥穗像笤帚似的掃過赫利斯托佛爾神甫的帽子。

“你把車子趕到人家身上來了，胖丫頭！”簡尼斯卡叫道，“嘿，好肥的臉蛋兒，好像給黃蜂蜇了似的！”

姑娘帶著睡意微笑，動了動嘴唇，卻又躺下去了。這時候山上出現一棵孤零零的白楊樹。這是誰種的？它為什么生在那兒？上帝才知道。要想叫眼睛離開它那苗條的身材和綠色的衣裳，卻是困難的。過了那棵白楊樹，一條條麥田從大道直伸到山頂，如同耀眼的黃地毯一樣。山坡上的麥子已經割完，捆成一束束，山麓的麥田卻剛在收割。六個割麥人站成一排，揮動鐮刀，鐮刀明晃晃地發亮，一齊合著拍子發出“夫希夫希”的聲音。從捆麥子的農婦的動作，從割麥人的臉色，從鐮刀的光芒可以看出溽暑烘烤他們，使他們透不出氣來。一條黑狗吐出舌頭從割麥人那邊迎著馬車跑過來，多半想要吠叫一陣吧，可是跑到半路上卻站住，淡漠地看那搖著鞭子嚇唬它的簡尼斯卡。天熱得狗都不肯叫了！一個農婦直起腰來，把兩只手放到酸痛的背上，眼睛盯緊葉果魯希卡的紅布襯衫。究竟是襯衫的紅顏色中了她的意呢，還是使她想起了她的子女，那就不知道了，總之，她站在那兒一動也不動，呆呆地瞧了他很久?！@個世界就靠這類人支撐著。

可是這時候麥田過去了，眼前又伸展著干枯的平原、太陽曬著的群山、燥熱的天空。又有一只老鷹在地面上空飛翔。遠處，跟先前一樣，一架風車在轉動葉片，看上去仍舊像是一個小人在搖胳膊。老這么瞧著它怪膩味的，仿佛永遠走不到它跟前似的，又仿佛它躲著馬車，往遠處跑去了。

（節選自《契訶夫小說全集》，人民文學出版社，有改動）。

【注】《草原》這部小說的相關內容是：九歲的葉果魯希卡離開母親，跟隨舅舅庫茲米巧夫（商人）外出求學，同行的還有神甫赫利斯托佛爾和車夫簡尼斯卡。選文是葉果魯?？x家求學途中的見聞。

7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）。

a．“爭先恐后地探出頭來”，將山人格化，以顯眾小山緊密相連之態；“從城市后面探出頭來”，運用擬人手法，將太陽剛出時的情景展現于讀者眼前。

b．太陽剛出來時的草原是充滿生機的，在太陽烘曬之下的草原又是單調、乏味的：這種描寫對比鮮明，以景物的變化，來表現環境和人物形象。

c．作者似一位畫家在描繪草原景色，繪聲繪色，真實細膩，近景與遠景映照，實景與虛景交織，深沉而真實地繪制出一幅草原的風景畫和風俗畫。

d．作者采用散文化的寫作方法，多方位地組織素材，將敘事、抒情、寫人、繪景融為一體，創造了優美的意境，使小說呈現出散文甚至是抒情詩的風格。

8．文中多次寫到遠處的“風車”，請分析其在文中的作用。（6分）。

9．契訶夫曾說：“藝術家的全部精力應當轉到兩種力量上：人與自然。”請結合文本，分析他的這種創作觀在選文中的體現。（6分）。

7．（3分）c（“實景與虛景交織”的說法錯誤。）。

8．（6分）。

多次寫遠處的風車，交待了人物活動的典型環境，體現了草原的寧靜、遼闊的特點。

寫風車不停地轉動，單調而“膩味”，襯托主人公的孤單與無聊。

寫風車“像搖著胳膊的小人”，表現了主人公離別家鄉的不舍，豐富了文章的主題意蘊。

（每點2分）。

9．（6分）。

認識自然，草原是燥熱而又物產豐饒的，人類在這里勞作、抗爭，獲得生存的必需。

認識自身，作者筆下草原的遼闊、單調、寧靜、充滿生機，增加人們的不同感受，豐富了人類的精神世界。

認識世界，文中的各種普通人，他們或敏感或麻木或粗俗，還原了生活的真相。（每點2分）（或從“自然的包容性、人類的抗爭、人與自然的和諧”諸方面作答，言之成理也可）。

草原閱讀心得（精選14篇）篇十三

這樣的草原，將使人頓悟生命的蒼白，將使人抓住美麗的瞬間；這樣的草原，毫無遮攔，四面皆敵，向后退無險可守，向前沖就是生命；這樣的草原，使人不能停頓，停頓意味著死亡，需不停地奔馳，以遠離寂寞與恐怖；這樣的草原，只會產生站著的強者與倒下去的死者，而不會產生庸者；這樣的草原，最像海洋，最具張力與霸氣，一旦前進，就不可阻擋；這樣的草原，永遠屬于騎馬的民族，而馬的精神，即是草原人的靈魂。

騎馬的民族統稱游牧部族，起源于水草最繁盛的地方。自己的水草枯竭，就整族遷移，去搶別人的水草。不斷的遷移與混合，草原強大的部落文化形成了，充滿著野性與力量。中原之所以提早進入農耕文明，得益于大禹治好了黃河與長江。川流不息的水源永不枯竭，人們不再遷移，安居樂業，改牧草為種糧，變牧民為農民，漸漸發展為城市、國家，孕育了中原文明。草原文化與中原文明之間區別的象征，是那條舉世聞名的萬里長城。這條歷經中原十幾個王朝修建的厚厚城墻，阻不斷來自草原急風驟雨般的馬蹄聲，兩種文明在此進行血與火的碰撞和交融。

如今，心中那條民族隔閡的長城，也早已不復存在。人們爬長城，是為了懷古遠眺；人們去草原，是為了尋幽攬勝。天下之人，一定會熱愛呼倫貝爾的壯闊；天下之人，一定會贊美呼倫貝爾的奔馬；天下之人，一定會喜歡呼倫貝爾的清新；而天下喜好吟唱之人，一定會后悔自己沒生長在呼倫貝爾大草原。惟有在這里，寫詩作曲的，才會體悟到“人還是人、馬還是馬、草還是草、云還是云?！?/p>

無論草原的歌聲如何悠長、草原的舞蹈如何矯健、草原的民俗如何濃郁、草原的風光如何綺麗、草原的鮮花如何明艷、草原的河水如何靈秀、草原的駿馬如何寫意，這一切，都只能產生在草原，植根在草原，生長在草原，繁榮在草原。

沒有傳統，就沒有祖先；沒有特色，就沒有價值。我們將在大地找個支點，襯著柔柔的白云，湛湛的藍天，為中華，也為子孫，在我們心中，永遠托起這塊青青的草原。

7、請將下列詞語分別填入原文空格內。

a、勇敢b、坦誠c、恬淡。

8、第1段中“草原人的靈魂”指的是什么？

9、文中提到的“長城”有什么含義？

10、結合全文內容，體會“沒有傳統，就沒有祖先，沒有特色，就沒有價值”這句話的意味。

草原閱讀心得（精選14篇）篇十四

摘要：草原經典閱讀題及答案，主要整理了5個經典關于課文草原的閱讀題，并附上了解析以及答案，可供同學們參考。有助于更好地理解課文內容。

我們認為這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這句最能表達作者當時的心情。因為作者第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼翠綠感到驚訝，總想久久站在那里把草原景色看個夠。為了抒發自己當時的感情，作者想低吟一首奇麗小詩來抒發。這里作者想低聲吟誦，充分表現他當時愉快的心情。2、作者快到目的地時又看到了哪些景象?作者除看到了一碧千里的草原美麗外，還遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!同時看到了牛羊馬群。再遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹。3、找出文中打比方的句子，再說說句子的意思。如：遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!迂回，有點曲折，不是直線。用玻璃帶來形容河，非常生動、形象。河后用的是感嘆號，說明在草原上河的重要性，因為有了河，才能有人家，才會有牲口。再例如：遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。小丘地勢比較高，疾馳馬群飛快跑過來容易發現。主人們穿著民族服裝，騎在疾馳的馬背上，衣襟、綢帶迎風飄舞，遠看確實如同一條彩虹。這樣寫不但形象生動，而且充分說明了主人的歡迎是多么隆重而熱烈。4、你能簡要地說一說課文哪些內容能充分展現蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的感人場面?我認為下面幾個場面最能展現蒙古族和漢族的深厚感情和不忍心分別的情景：第一，主人們來到幾十里外隆重而熱烈地歡迎遠道的客人;第二，蒙古包外，主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑;第三，蒙古包內主人熱情款待：倒奶茶，擺奶豆腐，端上手抓羊肉，相互敬酒;第四，主客們競相歌舞，特別是蒙古族小伙們套馬、摔跤表演，姑娘們民族舞蹈。5、課文哪些內容是靜態描寫，哪些內容是動態描寫?課文中作者看到草原秀麗景色是靜態描寫，主人遠道歡迎客人，蒙古包內外的熱情款待是動態描寫。

備注：《草原經典閱讀題及答案》一文由免費提供。本文著作權歸原作者所有，請在轉載引用時保留。否則因《》一文引起的法律糾紛請自負。

根據自身學習情況，在扎實掌握學科知識的基礎上有一定的拓展閱讀。閱讀能力上要求增強概括，理解和表述能力。對于學生的寫作能力，要求主題鮮明，立意新穎；鼓勵學生多說，增強口語表達...

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