優秀作文應當有獨特的視角和獨特的表達方式，以吸引讀者的注意和興趣，留下深刻的印象。總結一下，以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考學習。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇一

嗅覺好，很機靈，它的腳印像梅花，你們猜到了我說是什么了嗎?沒錯，它就是小狗，讓我帶你們一起去認識這只嗅覺發達的“將軍”吧!

小狗名字叫旺旺，毛發特別柔而亮，是棕色和白色相間的小狗，它非常可愛，眼睛亮亮的像兩顆閃閃發亮的寶石，又大又圓。它的四肢很靈活，一旦發現有陌生人走進家門，就會“汪汪”地叫起來，然后猛撲上去，嚇得那人落荒而逃。然后它就會跑到主人面前，搖頭晃腦地邀功，像喝醉了似的，可愛極了!它搖尾巴表示喜、怒、哀、樂等各種情緒，發怒時它會把尾巴筆直的翹起來，高興時它也會把它漂亮的尾巴搖來搖去，讓我忍不住地想去撫摸。可是一旦它發現了危險，就會夾著尾巴跑到主人身邊，“汪汪汪”地提醒主人做好防備，真是一只聰明伶俐的小狗!

它的嗅覺很好，身體也十分健壯，跟其他的狗比起來，顯得高大又威猛，真像“狗中之王”。它的胃口也很好，不像別的狗那樣，只吃肉跟咬骨頭，你給它吃瓜子肉，它也會吃的津津有味。這是一只不挑食的小狗。

平時它總是靜靜的躺在那里，像沒睡醒似的。偶爾它也會出去遛遛，散散心，不過很快它就會回家。要是主人的車回來了，它就會主動迎上去，守著車門搖頭擺尾，直到主人下來，它才心滿意足地跟主人一起上樓。有好幾次我看見旺旺跑上樓去敲打主人的房門，這是一只充滿靈性的小狗。

小區里有許多小孩，旺旺每次看到小孩子的手里有玩具，都會趁著家長不在或者沒注意時，馬上跑過去，用嘴巴把它“搶”過來，叼到主人家門前，一直咬著，每次不咬破玩具不會罷休。每當這時候，小孩子就會哇哇大哭。這是一只淘氣又頑皮的小狗。

旺旺這只狗真可愛呀，打賭你認識它以后你也會忍不住愛上它。

我家還養過一只小黑兔叫做“黑子”，蹦蹦跳跳的，十分可愛，兩只眼睛的顏色跟別的紅眼睛的兔子不一樣，黑子的眼睛像兩顆瑩潤的黑葡萄，水靈靈的。三瓣嘴上長著幾根小胡須，吃起食物來小嘴動得非常快，咬胡蘿卜的時候會發出“咔擦咔擦”的聲響。黑子的兩個耳朵又大又長，要是聽到了一點點細微的聲音，就會“唰”的'一下豎起來，尋找聲音的來源，顯得特別靈巧。

過年的時候我跟著媽媽回了外婆家，外婆養了很多的雞、鴨，哎呀，它們的叫聲混在一起顯得可熱鬧了。我喜歡看外婆給它們喂食，你擠我我擠你，它們吃得可歡樂了。它們有的急急忙忙地吃生怕搶不到，有的拍拍翅膀悠閑地邊走邊吃，有的則是啄一口看你一眼，好像在看著你什么時候走開，然后它才能放心大膽的啄食。

動物的世界真的很奇妙啊，還有更多有趣又神奇的一面等著我們去發現!

動物的奇妙世界（精選19篇）篇二

一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點，緊扣“奇妙”一詞展開教學。讓學生扣住三個問題來自主探究，分別體會出國際互聯網的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會奇妙之一時，緊扣文中的重點詞句，引導學生從文中找出“大”的詞語，然后通過反復有層次地朗讀來讓學生體會“范圍大”。體會奇妙之二時，則以“比一比”的方式，讓學生通過具體數據直觀地了解互聯網的“傳遞快”;體會奇妙之三時，讓學生自己根據已有的生活經驗來談一談，說一說，教師適時出示圖片補充，自然而然就讓學生理解到互聯網的“信息多”。三個特點，運用了三種截然不同的教學方法，卻收到同樣好的教學效果，不得不說教師備課極其細致,對于教學過程中的細節也如此重視。

二、以學生的學為主,充分發揮學生的主動性，而教師是學習活動的引導者和組織者。具體主要表現在兩個方面:一把發現問題、解決問題的權利交給了學生，課伊開始，讓學生自己來提問題，結合學生的回答，老師及時引導，歸納出了三個問題：“網”是什么樣子?“網”有哪些奇妙之處?“網”和我們的.生活有什么關系?這樣既給了學生自主學習的空間，也給學生指明了明確的方向，讓學生的自主學習事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權利交還給了學生，充分放手讓學生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學生的獨特感受，同時，教師還注意發展學生的綜合語言能力，讓學生用“因為……所以……”

練習說話，這樣在落實理解課文內容任務時，也鍛煉學生的口語表達能力。最后，對于學生的回答，老師及時給予恰當的總結和評價，無形中既讓學生體會到成功的樂趣，也讓學生的理解得到了進一步的深化,從而更好地發揮了教師在課堂中的引導作用。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇三

我家是個動物園，你若是不信，就來看看吧！

“羊媽媽”

瞧，我的綿羊媽媽走過來了。她喜歡吃素，像羊一樣膽小。有次，我和羊媽媽去玩玻璃棧道。她幾乎全程都粘在棧道上，千呼萬喚中跨出一步，“啊”一聲劃破長空的尖叫，引得游客們注目觀看，逗得我哭笑不得。

“馬爸爸”

“鼠小弟”

“吱吱吱”，是誰在叫？當然是鼠小弟我啦！鼠小弟有收藏的愛好，一塊漂亮的鵝卵石，一枚紀念幣，一張獎狀……都是小弟我喜歡的收藏品。我喜歡一邊看著收藏品一邊回憶美好時光。

我是“動物世界”的導游，歡迎你來游玩。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇四

期期盼盼，媽媽終于答應帶我去我心怡已久的動物園了。

在動物園里，我第一次看到了一群美麗的黑天鵝，它們，有的正在吃白菜葉，有的飛到大石頭上，還有的時而在水里時而浮出水面，好不可愛。參觀完了好動的黑天鵝，我們又來到了可愛的羊駝身邊，精心的飼養員正在給它們投食，它們仿佛餓了很久的樣子，都一擁而上，我們都看呆了。動物園里的動物很多，各種風姿，所以我們來到了虎氣騰騰的虎園，一只只東北虎身材高大，神態各異：有的慵懶地趴在地上，有的在河邊喝水，時不時抖落身上的水珠，還有的正嬉戲打鬧著，好不快活。猴子是我記憶中最古靈精怪的了，終于我找到了許多活潑好動的小猴子，它們待在一座“猴山”上嬉戲，而四周河水環繞，就是為了防止小猴子跑出來。猴山上還有許多奇奇怪怪的石頭，供小猴子們在其間穿梭玩耍。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇五

有一次我見許多螞蟻從我腳下經過，就想起書《昆蟲記》上說：螞蟻很少迷路，因為它們能分泌出一種液體。所以它們很少迷路。

于是，我把沒喝完的水灑在它們前方一點。對螞蟻來說這可是一條“大河”。當螞蟻回來時“大河”出此刻它們面前，螞蟻們慌亂起來。然后螞蟻一向等“大河”干了才走。它們要是從左右繞一下不就行了。

我覺得螞蟻傻乎乎的。

還有一次，我在電視上看到海洋里也有“小樹”，人一碰它，它就用小鉗子夾人。我莫名其妙地問媽媽：“哪是什么？”媽媽搖搖頭說：“不明白。”我又之后看起電視來。最終，我才明白是偽裝蟹裝成的“小樹”。

我還了解到世界上最大的、不會飛的鳥——鴕鳥。它奔跑的速度十分驚人，每小時達80千米。它的肌肉還是人類的四倍呢！

大自然中奇妙的動物還很多，如：碧蠅的眼睛十分大，狼蛛是毒蜘蛛等。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇六

為我們介紹了奇妙的動物世界，“食蟻獸生活在美洲大陸，全身長著棕褐色的毛，嘴巴細細長長……”

今天，我看了一本書，書名叫《動物世界》。這本書向我展示了一個神奇的動物世界。其中一種叫食蟻獸的動物我非常感興趣。食蟻獸生活在美洲大陸，全身長著棕褐色的毛，嘴巴細細長長，像一根管子，舌頭長長的，上面布滿粘液，但它沒有牙齒。它最喜歡吃螞蟻和白蟻。只要發現蟻穴，它就會用強勁的爪子將洞挖開，然后，伸出舌頭將螞蟻一網打盡。

就到此為大家介紹完畢了，希望能夠對你的寫作有所收獲。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇七

今天上午，周老師對我們說了有關動物的習慣。

比如說：“鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發出咯啦咯啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光。”那我也來說說我知道的有關動物的習慣吧。

馴獸師來了。我叫阿財站起來，它就站起來。我叫它坐下，它就坐下。阿財有一個缺點，就是：每當客人來時，它就咬客人。這樣一來，我爸爸老是罵我。還有一次，阿財幫我我的大忙。有個小偷偷走了我的錢包，阿財看見了馬上追他，咬他的腳。把我的錢包拿回來了。

這就是我的阿財，我的阿財實在是太有趣了。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇八

也許是爸爸媽媽喜歡小動物，也許是從小就愛看動物世界，我對動物著特殊的感情。

現在我的家里有一條狗，兩只小貓，一缸魚，兩只鳥，四只烏龜，還有一只小倉鼠。我養過刺猬，兔子，七星瓢蟲……走到戶外我就會到河邊看看河里有沒有小魚，草叢里會不會有昆蟲。春天我會纏著爺爺奶奶帶我捉蝴蝶，爺爺用繩子為我編織了一個網子，我把捉到的蝴蝶放在透明的盒子里，沒事的時候就趴在盒子上看他們，可惜時間不長就死了。冬天我會請求爺爺奶奶帶我捉小鳥，我看過魯迅小說里閏土在雪地里捉小鳥的故事，想象著十分有趣。雪地里，我用一根棍子支著大的塑料盆，一根繩子栓在棍子上，盆下灑著金燦燦的玉米粒，我和奶奶躲在遠處拽著繩子，有過很多次麻雀到塑料盆下去覓食，我也非常及時的拉了繩子，可一只麻雀都沒有捉到。奶奶說，塑料盆的口太小了，麻雀感覺到有動靜很容易就飛走了。夏天小桃園里河水漲上來了，小魚在河里游來游去的，我拿著捉蝴蝶的網子，總是鬧著要爺爺帶我去撈小魚，每次都有收獲。記不起來看過一本什么書，書里描寫的情景經常會出現在我的腦子里：秋天到了，落葉繽紛，一群大雁向南飛，一會排成一字形，一會排著人字形，這個秋天，我總是喜歡仰望藍天，盼望著能看到遷徙的大雁。

因為對動物的喜愛，我的家里買了很多動物書籍，頭腦里都是各種動物的畫面，我不能專心的學習，不能認真的做作業，嚴重的影響了我的學習成績。三年級了，奶奶控制了我的這一愛好，我非常生氣的抗議：法布爾小的時候特別喜歡昆蟲，爸爸媽媽竭力反對，法爾布偷著觀察研究，最后成為世界上著名的科學家。爸爸媽媽奶奶爺爺根本不聽我的，還是限制我對動物和昆蟲的探索，限制我看有關的書籍，讓我把精力集中在學校的功課上。是啊，我是孩子，我是學生，沒有文化知識，怎么能夠深入研究動物，怎么能夠做一個科學家呢。我要下決心把精力放在學習上，提高學習成績。

唉，現在我的心里還是會經常想著那些史前記動物，想著到四川盆地能不能發現恐龍的化石，想著那些蛙鳴蟬叫的世界。我還會偷著走進我的動物世界里。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇九

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十

天津市大港區石化公司第三小學韓巍（執教）。

天津市教育局教研室王曉龍（評析）。

學習目標。

1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的趣事說清楚。培養學生合作交際能力。

1．多媒體課件。

2．學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息。

教學過程。

【評析】。

天津市大港區石化公司第三小學韓巍老師的口語交際課《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點：

1．教學目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關于“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。

2．在教學內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞，學生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學生有話可說，且能夠交流起來。

3．在教學環節的設計上，注意層層深入；在教學活動的安排上，突顯學生的主體作用，積極引導學生進行自主學習、合作學習，特別是對“合作、互動”的設計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環節，搜集趣事“快樂共享”等，都體現得不錯。

4．教師在語言設計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發現吧。”教學語言很有吸引力和感召力。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十一

驢每日要拖車把要送的東西送至市集，隨后再即將運的東西拉上來，時間長了，運的不是什么有價值的東西，主人也不跟隨了，讓狗往返跟隨就押車貸款。最近，因為老狗病了，主人要小狗押車借錢，剛開始小狗還很用心，后來小狗發現主人自己還在給驢子加精，但自己還是吃了主人的剩飯剩菜，有些不高興，它也仔細看了看，每次回到家，主人見驢子汗流浹背，就給驢子加精！第二天狗在快進家時對驢說：你先步行，我下湖洗洗澡，完了一起回家。

之后，驢和小狗每日來回市集與家，為主人運輸東西，主人給驢投料時也把吃不完的骨骼留一份給小狗。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十二

有幸聽了徐老師執教的說明文《奇妙的克隆》，現將徐老師的教學過程大致回顧如下：

一、導入激趣。

徐老師用多媒體出示了幾組圖片，有學生熟悉的土豆、柳樹，還有可愛的克隆小豬，一下子把學生的興趣激發起來了，學生情不自禁地感嘆道：“哎呀，真神奇！”

二、寫作猜想。

假如讓你給大家介紹“克隆”知識，你打算介紹什么？怎么介紹？

三、出示目標。

四、合作自學，小組探究。

1、用簡介的方法學習第一部分。

（1）用一句話簡介“克隆是什么”？

（2）簡介作者采用了哪些說明方法來說明克隆的含義。

2、用“闡釋”的方法學習第二部分。

（1）闡釋本段的說明順序。

（2）找出本段使用列數字的說明方法的句子，闡釋列數字的.好處。

3、用分析的方法學習第三部分。分析多利的誕生有何重大意義。

4、用提取信息的方法學習第四部分。第四部分從哪些方面寫了克隆技術的利于弊？請同學們說說自己提取到的信息。

五、拓展探究。

議一議：克隆人正款款向我們走來，你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？

六、小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、你還想了解什么？

七、作業。

帶著本節課的收獲，把視野拓向課外，用“奇妙的——”這樣的句式來介紹你所了解的一門科學技術。

徐老師秉承了桐木初中語文教學活用洋思模式“先學后教”、“讀寫結合”的優良傳統，課堂教學中從學生實際出發，努力營造輕松愉快的學習氛圍，班上學生百分之百地參與學習，學生思維敏捷，發言踴躍，語言豐富，表達流暢，課堂高潮迭起，課后學生還余味未了。

本節課最大的亮點如下：

1、目標表述富有特色。徐老師將本課的教學目標確定為：

（1）掌握一些方法，閱讀說明文的方法。

（2）學習一點知識，關于克隆的知識。

（3）培養一種態度，對待科學的態度。課標對說明文的閱讀要求是：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”。徐老師根據課標要求，將目標表述清晰明了，可操作性強，檢查達成情況也很直觀。學習目標的對象指向學生，且關注的是全體學生。

2、注重學法指導及閱讀方法的引導。圍繞這個目標，課堂有效展開，運用自學指導，化解難點，長文短教，在教學中對“簡介”“闡釋”“分析”“提取信息”四種閱讀方法進行了學習和運用。

3、導入自然，運用幾組圖片一下子將學生的眼球吸引住了，學生不由得感嘆道：“真神奇，真奇妙呀！”

順勢導入課題，可謂水到渠成。

4、教學語言精練而不乏生動。真堂課教師的教學語言是干練而充滿激情的，呈給學生的是有趣而生動的語言，是富有激情的教態。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十三

1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。

[課前準備]。

學生：

2、通過觀察、上網、閱讀等方式了解動物的奇妙，重點可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關圖片，做好頭飾或畫一幅畫。

教師：

1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛心卡、給每位學生準備好的五邊形徽章。

2、多媒體課件。

3、貓頭鷹頭飾。

4、海報――快樂大分享。

[教學重點]。

能簡要講述一些動物的'樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。

[教學難點]。

1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。

2、能把自己與動物之間發生過的有趣的事寫下來。

[教學流程]。

一、創設情景，激發興趣。

1、游戲：猜猜我是誰？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據聽到的聲音猜出它是誰嗎？)。

播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學生猜動物。

2、板書課題：聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊?教師播放動物錄象。

3、看得出來，剛才大家都被奇妙的動物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫面，能說說嗎？（學生談看后的體會，增加對動物的感性認識，培養對動物的感情。）。

4、教師激情導入：“動物們不僅長得形態各異，連睡覺的方式都各不相同。真是不看不知道，動物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動物世界去看一看啦。來，一起把課題讀一讀吧！”學生齊讀課題。

二、口語交際。

（一）交個新朋友。

1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動物們從四面八方趕來參加今天的動物聚會。我們也把頭飾戴起來一起加入吧！”老師和學生戴上頭飾。

2、示范交朋友。

師:“動物世界里的動物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個動物王國了。我可得趁著這個機會，多交幾個新朋友。”

師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰？”

生：“你好，我是***。”

師：“我能和你交朋友嗎？”

生：“當然可以。”

師：“我們握個手吧！”

3、引導學生知道交朋友的方法。

師：“小動物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說出自己的名字，再問對方的名字；握手……）。

4、學生互動交朋友。

師：“相信講文明，懂禮貌的小動物，肯定能交到新朋友的。小動物們，趕快和你身邊的小動物交個新朋友吧！”

5、反饋。“你們都交到新朋友了嗎？向大家說說你的新朋友是誰，再請你的新朋友和大家見個面，打聲招呼吧！”

（二）自我介紹。

1、引導自我介紹的內容。

（1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”

學生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書梳理（分為樣子和生活習性兩大塊）。

（2）總結：在向新朋友介紹自己的時候可以先說說自己的樣子，再說說我的生活習性。

2、教師示范。

“大家好！我是貓頭鷹。我全身長著褐色帶白色斑點的羽毛。我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部兩側，而是長在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動的。你們知道在晚上時誰最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動物們，你們有什么問題想問我的嗎？你們誰愿意和我交朋友？能不能說說你是什么樣的？”

3、指名學生上臺介紹。

---------------------------。

（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個好朋友？鼓勵其他小動物向他提問，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時關注聽得認真的學生，及時獎勵小耳朵印章。

（2）評價。

他介紹得好嗎？為什么？（從態度大方、口齒清楚、表達完整、語句通順等幾方面來評價。）。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十四

有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發表自標，必須營造民主、和諧的氛圍，使學生放下包袱，敢說，樂說。教學中，我以“微笑摸頭”舒緩學生的緊張情緒，以“欣賞的眼光”對待學生，這樣大大激發了學生表達的欲望。在這樣的氛圍中，學生感受到的是愉悅，輕松。

口語交際注重的是人與人之間的.交流和溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的“口語交際。”教學中，我首先利用競猜的方法使教師與學生產生互動，這也為后來的交際提供了一個范例。后來學生學老師的樣子與同組同學競猜，這里的生生互動是多向的，不只是兩個人之間。最后，各組代表上臺描述，請下面同學猜并由此廣泛展開話題，教師也參與其中，可謂多向互動。有傾聽、有表達、有應對。在你有來言，我有去語中培養了學生的交際能力。

口語交際的話題有隱性和顯性之分。《奇妙的動物世界》就是隱性話題，如單純的讓學生介紹自己熟悉的動物，就很容易將口語交際課上成聽說課。因此在教學中，我設計了以猜代說的環節，既激發了學生參與交流的欲望，又實現了口語交際課上的真正互動。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十五

語文綜合性學習是以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間整合的語文教育體系。通過采取自主、合作、探究的學習方式，使學生在廣闊的空間里綜合運用各學科的知識與技能，促進學生聽、說、讀、寫的能力。

在《奇妙的動物世界》綜合性學習課的準備中，我先確定主題，擬定計劃，按學生的個人喜好將全班分為三大組，分別是飛鳥，陸地和海洋。再把三組搜集的資料逐步簡化，挑出最有代表性的動物，并以自我介紹的形式進行展示。這樣，一個大的主題就被恰當的縮小范圍，學生易于把握，但又不失全面性。孩子們在這個階段不僅體會到了團體合作的樂趣，對于寫作能力的培養，也有一定的幫助。

在展示課上，基于主題的性質，我設計了一名導游，學生的展示全在導游的指引下得以完成。通過小組表演，開火車說詞語，動物知識搶答賽，繪畫展示等多種形式，有效的調動了學生的積極性。

但這節課也確實存在很多的不足。語文綜合性學習作為一種探究性的學習，應讓學生多展自我評價和相互評價。學生的自評能反省自己的學習過程，還能很好的把握自己的學習狀況。而學生之間的互評，能提高學生綜合性學習的參與程度，同時它也是一個相互學習與借鑒的.過程。在這節展示課上，教師的評價占了主體，沒有更多的體現學生間的評價，在分享他人的成果時，不能很好的表達自己的觀點。

另外，語文綜合性學習，不僅拘泥于成果的展示，更要讓學生在分享他人的勞動成果時，有自己的想法與收獲，這樣語文綜合性學習才算真正落到了實處。但是在本節課里，拓展的部分由于多方面原因，沒有深層次的挖掘，導致課堂未出現高潮，實在是個缺憾。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十六

依娃是一個網絡游戲迷，常常因為網絡游戲而誤了學習，久而久之，依娃的功課一落千丈，門門掛紅燈，奇妙世界作文800字。今天，依娃又被老師罵了，而且是當著全校學生面，依娃也是個要面子的人吶！她氣呼呼地跑回家，將書包甩到了椅子上，沖向了書房，打開電腦，在網上狠狠的發泄了一通。發泄完了，她想以前這時候她已經在玩游戲了。她剛想輸入網址，卻怎么也想不起來，好像是這個，又好像是那個，后來她越來越氣，隨便輸了一個網站，沒想到還真打開了。咦？屏幕怎么黑了？屏幕突然黑了。隨后從電腦中射出了一道金光，而那道金光又在一瞬間內消失了，依娃也瞬間消失了，她去了哪里了呢？因特兒部落“這是哪里啊？”依娃從草地上坐了起來。這時，一個銀色的小人走了出來，說：“你好，我是阿斯貝斯，這里是因特兒部落。”“因特兒部落？能解釋一下么？”“行！”阿斯貝斯自豪地說，“這個部落是在網絡上的，計算機剛誕生的時候，我們跟著誕生了，。

我們這兒不僅有因特兒部落，還有e-mail部落，百度部落……”。“哦。”依娃恍然大悟，“那e-mail部落是不是專門替人們發郵件；而百度部落是幫助人們搜查東西的.。哦，對了，按這樣說，也應該有雅虎部落、游戲部落，網站部落……，對嗎？”“嗯，對。你很聰明！”阿斯貝斯夸道。“那你們就沒有總部嗎？”“有啊！我們的總部就在愛特爾王國里，在此，我說明一點，我們這個部落其實是一個中輸部落。”“中輸部落？”依娃疑惑不解。“中輸部落就是把其它部落的大事小事發給愛特爾王國。”小人耐心地解釋道。“我還有一個問題。”“請說吧。”阿斯貝斯很有禮貌。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十七

今日我到動物園里玩，來到那里，(.)就像來到了一個奇妙的動物世界。

午時，我和爸爸來到西山動物園觀察動物。一進門，我們就看見了兩只白孔雀。其中一只站在鐵桿上啄自我的羽毛，好像在化妝呢！另外三只在地上走來走去、東張西望，好像在找吃的。我們看到的第二種動物是貴妃雞，它們挺著胸脯，在地面上走來走去，神氣極了！好像在說：“我們是世界上最偉大的雞，什么雞都比不上我們貴妃雞。”貴妃雞旁邊是珍珠雞。珍珠雞站在桿子上跳來跳去，它好像在跟貴妃雞說：“我才不服呢！人類都明白我叫珍珠雞，人類才不明白你叫貴妃雞！”我轉過身來看另一邊，哇！一個龐然大物站在我眼前，哦！原先是一只很大的梅花鹿，它身上的花紋真漂亮，可惜忘了帶照相機，和它合個影該多好呀！我們再往前走看到的是灰天鵝。“爸爸，灰天鵝干嘛總咕、咕、咕地叫個不停呢？”我問爸爸。爸爸答道：“可能是因為它要下蛋了吧。”爸爸的話音剛落，我也咕、咕、咕調皮地學著叫了幾聲，真趣味！我們最終還去看了猴子，咦！這只小猴子好像是餓了，不然它怎樣會把手伸出來，就像要飯似的。我攤攤手，意思是告訴它我們也沒帶吃的，不好意思，下次再帶吃的給你。這些動物多么趣味啊！

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十八

《國標本（人教）語文二年級下冊語文園地（五）中的口語交際的內容是：奇妙的動物世界。這次口語交際安排了說和寫兩項內容，說與寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。通過交際的形式練說，與以往單純的看圖說話等不同，可以通過交流使“說”的內容更具體，更準確，更豐富。寫后再讀給同學聽，聽聽同學的意見，實際又進行了第二次口語交際。學生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進步，使說與寫的能力不斷提高。

教學目標。

1、激發學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

2、鼓勵學生大膽地介紹自己熟悉的動物，教師適時進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

3、通過小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內容，相互提意見并加以改正，培養學生的合作探究能力和逐步提高學生說與寫的能力。

教學準備。

課前指導學生通過詢問、閱讀、收看影視和網上查尋等方式搜集動物的相關資料，并布置學生利用雙休日時間，在家長的陪同下，到動物園里或親友家、鄰居家問一問，走一走，看一看有哪些你熟悉的動物，不傷人的動物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什么，它們的生活習性以及你與動物之間發生的趣事等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動，豐富學生的感性認識，為課內口語交際作鋪墊。

教學過程。

一、激發興趣，導入新課。

1、導入揭題。

鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……動物世界真奇妙！這節課，我們就一起來探討一下奇妙的動物世界。（出示課題：奇妙的動物世界）。

2、播放錄像。

（出示錄像）。

問：動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽呢？

教師聯系生活實際，引導學生回想一下自己見過什么動物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么多動物，像生活在我們身邊的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？”這樣的引導，學生興趣盎然，情不自禁地說起來，思維異常活躍。

二、自主參與，大膽陳述。

生：我了解（）的生活習性，它的生活習性是（）。

師：你和誰之間發生過有趣的事呢？

生：我和（）之間發生過有趣的事，記得有一次（）。

2、自愿結合，共同討論。

教師讓熟悉同一種動物的學生自愿結成小組討論，要求說意思完整、連貫的話。本課教學要著重引導學生圍繞動物的生活習性以及與動物之間發生的趣事把話說通順、連貫。可以讓對動物了解的同學先講自己喜愛什么動物，再講它的樣子、顏色、動作、叫聲、趣事等，要鼓勵討論中的質疑，特別是對某種動物不太了解的同學，可以向喜愛這種動物的同學咨詢，這樣可以促使學生加強口語交際的雙向互動，了解動物的生活習性、與人類的關系及用途等。

3、全班交流。

師引導學生從三個方面介紹自己熟悉的小動物。a、可愛的樣子；b、生活習性；c、與動物之間發生的趣事。

三、互助學習，拓展思維。

1、過渡語：老師知道還有很多同學想說，為了滿足大家的愿望，請同學們把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。要求把話寫通順。

2、同桌交流寫的內容，互相提出意見，并進行改正。

3、評出今天表現最優秀的同學。

師小結：動物世界真奇妙，同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛之處、生活習性等講給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，和動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在的生活。（邊說邊畫愛心）。

動物的奇妙世界（精選19篇）篇十九

世界上有各種各樣的動物，其中我最喜歡的動物是金魚。

遠遠地，我看見五彩斑斕的“彩帶”在水里游來游去，我走近一看，原先是一條金魚，你們看，它正瞪著圓滾滾的眼睛看著我呢！其實金魚很小，僅有5、6厘米，它的身上是一層細小的鱗片，就像披上了一件金色的外衣。

記得有一次，我去姥姥家，剛進門就看見了一條五彩斑斕的金魚在魚缸里游來游去。我蹲在魚缸面前，目不轉睛地看著那條金魚。過了一會兒，金魚漸漸不動了，我趕緊跑到房間里去問姥姥：“姥姥，不好了，我把金魚看死了。”姥姥笑著說：“傻孩子，金魚是睜著眼睛睡覺的。”我聽了恍然大悟，和姥姥一齊哈哈大笑了起來。

怎樣樣？聽了我的介紹，你們必須覺得金魚異常可愛吧！