優(yōu)秀作文是體現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)志，通過(guò)寫作可以展示我們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。下面是一些優(yōu)秀作文的選段，讓我們一起領(lǐng)略其中的真知灼見(jiàn)和情感表達(dá)。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇一
春，姹紫嫣紅；夏，熾熱濃烈；秋，云淡風(fēng)輕；冬，寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小學(xué)生活不知不覺(jué)地過(guò)去了，我們即將離開母校，開始新的旅程。
回首這六年，我們有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心頭，往事歷歷在目：寬敞的教室里，有我們伏案疾書的身影；熟悉的課堂上，有我們博學(xué)創(chuàng)新的回答；寬闊的操場(chǎng)上，有我們歡天喜地的嬉戲；環(huán)形的跑道上，有我們盡情揮灑的汗水；豐富的圖書館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個(gè)角落，都感染了我們的朝氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟悉而親切，撫摸著校園中的一草一木，感覺(jué)那樣親昵而芬芳。如今，即便是走廊上一張沉默的臉龐，一幅看膩的畫卷，一朵卑微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年時(shí)光竟過(guò)得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇二
時(shí)光稍逝，轉(zhuǎn)眼間，初一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)生涯也告了一段落！
走在學(xué)校的林蔭大道上，還清晰的記得剛進(jìn)入初中校園的時(shí)候：昨日那群青*的少年，帶著任*的壞孩子，還有成群結(jié)隊(duì)的伙伴們，回響在耳邊那一陣子清脆悅耳的歡聲笑語(yǔ)，真想嘆一句，童年真好！！
初一（3）班，好可愛(ài)的集體！又可愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)，還有48可熱愛(ài)集體的可愛(ài)的心！課堂上，我們聚精會(huì)神，爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題；課后，我們一起學(xué)習(xí)，一起討論；放學(xué)后，我們一起玩耍，一起回家！呵，真懷念呀！
學(xué)校組織旅游，同學(xué)們個(gè)個(gè)兒搶著報(bào)名；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們齊心協(xié)力，學(xué)習(xí)上更是奮力拼搏，力爭(zhēng)上游！雖然，我們班不是最優(yōu)秀的，但是，我們夠棒！因?yàn)槲覀冇幸活w熾熱熱的心，不管是在學(xué)習(xí)上，還是各種各樣的活動(dòng)上，我們都是如此積極！
同學(xué)們，請(qǐng)謹(jǐn)記你們的理想，用汗水灌溉一條成功之路，用*勤搭起一座夢(mèng)想之橋！相信我們的明天我們的努力而精*，而絢爛無(wú)比！
再見(jiàn)了，同學(xué)們，我親愛(ài)的伙伴，再見(jiàn)了！10年后，我們歡聚一堂！放飛理想，去擁抱屬于自己的成功吧!!
再見(jiàn)了…。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇三
歲月匆匆，花開花落。小學(xué)的生活轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)去了，而今，我們即將畢業(yè)，在即將離開母校的時(shí)刻，我的心情非常激動(dòng)，心中充滿了留戀之情。
母校的一草一木，我都?xì)v歷在目，我們?cè)?jīng)在操場(chǎng)上玩耍、比賽。那熟悉的教學(xué)樓，那美麗的花壇，那莊嚴(yán)的升旗臺(tái)……都將成為我永不磨滅的記憶。
別了，敬愛(ài)的老師，我要離開您了，不能再看到您為我們上課了，您在講臺(tái)上奮戰(zhàn)了三十多個(gè)春秋，教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，你的功勞是難以形容的。您從不為自己著想，總是無(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，把全部的心血傾注在我們身上，日夜為我們操勞，不僅教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。記的有一次，我剛轉(zhuǎn)入這所學(xué)校時(shí)，學(xué)校舉行普通話比賽，您就推薦我參加，在您的指導(dǎo)下我終于得了一等獎(jiǎng)。那次比賽，我會(huì)牢記一輩子，因?yàn)樵谶@項(xiàng)榮譽(yù)里，也有您的一份心血。還記得有一次，我上課走了神，不能回答你的提問(wèn)。下課了，您把我叫到辦公室，我以為這下可慘了，但結(jié)果完全出乎我的意料。只見(jiàn)您翻開書本，耐心地給我講解，講著講著您的聲音沙啞了，我猛地一抬頭，只見(jiàn)您的鼻尖上閃著汗珠，我被深深地打動(dòng)了，我相信這份珍貴的師生情是不會(huì)隨著時(shí)光的消逝而消逝的。
別了，親愛(ài)的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們的深厚友誼，忘不了這五年里我們一起度過(guò)的美好歲月。我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋里努力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場(chǎng)上玩耍，那寬廣的操場(chǎng)上處處留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住與你們相處的美好時(shí)光。你們的一舉一動(dòng)、一唱一笑在我的記憶里深深地扎根，我相信深刻的記憶是任何東西都無(wú)法洗滌的。五年了，轉(zhuǎn)瞬間就要分別，我的心中怎能平靜呢？記得我生病的時(shí)候，同學(xué)們都來(lái)問(wèn)寒問(wèn)暖，有的同學(xué)帶一些我課堂落下的作業(yè)來(lái)給我補(bǔ)習(xí)，感動(dòng)得我熱淚盈眶。
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校。你就像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，使我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講文明、講禮貌守紀(jì)律的好作風(fēng)。我們?cè)谀鷾嘏膽驯е蝎@得了知識(shí)，懂得了做人的道理。
別了，我愛(ài)的母校，我全心愛(ài)著的母校！我們會(huì)把對(duì)你濃濃的依戀，化作一股動(dòng)力，去攀登更高的知識(shí)高峰。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇四
走進(jìn)往日讀書學(xué)習(xí)的教室，坐在椅子上"仿佛又回到了六（5）班？聽(tīng)老師講課/老師十分幽默。因此我們都喜歡上課，我的耳邊響起了老師甜美的聲音”豆豆、你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！看看桌子上還有一個(gè)刻上去的清晰的‘早，字？聽(tīng)見(jiàn)同桌對(duì)我說(shuō)？‘不管干什么事都要早！一下課’同學(xué)們就開始講笑話。追逐打鬧’嘻嘻哈哈的笑著：
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇五
當(dāng)我們走出小學(xué)校園，我們站在校門口，把書包扔向天空，振臂高呼：“我們畢業(yè)啦”擲地聲。書包里的書砸得我們直喊,“疼”可卻仍然嘻哈大笑，因?yàn)椋覀儺厴I(yè)啦。
放學(xué)后,我們聚在德克士匯聚零花錢買我們的“助興劑”盡情狂歡*。可是當(dāng)大腦冷卻，三分鐘的熱度褪去后，我們心中便不免泛起一絲*楚：我們要分別了！一想到這里，我們便倍加珍惜這段所剩無(wú)幾的時(shí)間。
六年前，我們還是一群什么都不懂的小娃娃，“你叫什么名字”等一系列的問(wèn)題在無(wú)形中形成了我們“友誼橋梁”的堅(jiān)固地基，當(dāng)我不小心摔倒，是同學(xué)們把我輕輕扶起，為我擦干眼淚，止住血流，幫助敷上治傷的*酒，我不再流淚，心中充滿著感激。
于是在同學(xué)們丟失了水筆，掉下了十元錢，遇到了不會(huì)的難題時(shí)，我都盡力幫助，因?yàn)槟銈冊(cè)谖倚闹胁ハ铝藧?ài)的種苗。我今天的回報(bào)就是小苗長(zhǎng)出了青葉和嫩芽。
我們之間為對(duì)方竭盡全力，雖然我們年齡不大，但我們之間的友誼，卻有天空之博大，大地之深厚，大海之浩瀚。因?yàn)槲覀冊(cè)诹昵熬烷_始培養(yǎng)友誼，一直到今天。
我們也許惋惜，但我們不能放棄，六年的今天可能是我們之間最后告別，我們更要好好珍惜，我們不在痛哭流涕，我們只要深深記住對(duì)方，來(lái)個(gè)最酷的微笑，這就是我們友誼之船上，最好的票根。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇六
再見(jiàn)同學(xué)作文450字——花開花落，歲月匆匆。六年度時(shí)間，轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。即將分開了，我們心中都有太多的不舍，可還是要分開。
我們班太與眾不同了，因?yàn)槲覀儼嗟娜硕际钟袀€(gè)*，很樂(lè)觀。不管什么地方，什么時(shí)候，不管是被批評(píng)；是考試沒(méi)考好；還是作業(yè)重寫。都不能影響我們的好心情，用語(yǔ)文老師的話說(shuō)就是“不求上進(jìn)。”
在我們班上，心理承受能力要強(qiáng)。老師不來(lái)，教室里像菜市場(chǎng)一樣，你一言，我一語(yǔ)，真是吵死人了；中午，我們大吵大鬧，有的人拿掃把打架；有的人在教室里打球；有的人甚至打撲克牌，真是無(wú)奇不有啊；上課在老師眼皮底下傳紙條。用數(shù)學(xué)老師的話說(shuō)就是“無(wú)可救*。”
別以為我們玩得歡，學(xué)習(xí)就不好了。我們每次語(yǔ)文考試可都是前三呢，實(shí)力不可小視哦！
每當(dāng)我們老師沒(méi)來(lái)，我們就更加猖狂了，課間*也不做了，上課開始打群毆戰(zhàn)，要知道我們女生大部隊(duì)可最講義氣了。一個(gè)女生受欺負(fù)，全部女生一起上。男生告訴老師了，回來(lái)繼續(xù)打，真是“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不清”啊！
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇七
我靜靜的在走廊邊上看這曾經(jīng)哺育我們成長(zhǎng)的母校。六年了，我們的往事有許多是值得追憶。母校的一草一木，都是讓我們留戀的。
我們?cè)谶@里玩耍，在這里學(xué)習(xí)，在這里的主席臺(tái)上獲獎(jiǎng)，這多么讓人興奮啊！就是母校，培養(yǎng)了我對(duì)剪紙的興趣，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。這里的每一位老師都默默耕耘在教育站斗線上，在自己平凡的崗位上無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
俗話說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全。”是啊，在這里，我們充分感受到溫暖，在這里，我們充分體會(huì)了知識(shí)的淵博，體會(huì)到書法的奧秘。在我的腦海中，在母校的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛是一本郵冊(cè)。每一張郵票都是我在母校成長(zhǎng)的故事。時(shí)光飛逝，那本郵冊(cè)已經(jīng)滿滿的，我將會(huì)好好珍藏，因?yàn)檫@是我在母校的所有回憶。
母校所舉行的每一場(chǎng)活動(dòng)，每一次比賽，都深深地記在我的心中。在母校的條條道路上都印有我的腳印。但是畢業(yè)后，我將離開學(xué)校，從此，母校的道路上將不會(huì)有我的腳印，我的腳印將漸漸消失。在我呆過(guò)的每一個(gè)教室，都充滿了愛(ài)，仿佛愛(ài)突然間會(huì)飛了，飛到每一個(gè)教室，每一個(gè)角落，飛遍整個(gè)校園。是的，母校對(duì)我的愛(ài)永遠(yuǎn)垂著綠蔭，長(zhǎng)著明媚的花，結(jié)著芳香的果，我不會(huì)忘記，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。因?yàn)檫@愛(ài)是我學(xué)習(xí)的源泉，這愛(ài)是我成長(zhǎng)的樹苗的滋潤(rùn)，這愛(ài)撫摸著我們每一個(gè)人的心靈。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇八
再過(guò)幾個(gè)月，我就要小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)了，意味著要與戴了幾年的紅領(lǐng)巾說(shuō)再見(jiàn)；畢業(yè)了，意味著要和朝夕相處了6年的同窗分開了；畢業(yè)了,意味著我們要和母校揮手辭別。
我似乎還能聽(tīng)到，我們的歡聲笑語(yǔ)在校園里回蕩；似乎還能看到，在跑道上運(yùn)發(fā)動(dòng)們矯健的身姿。但是，這一切終將會(huì)消逝，母校留給我們的，將會(huì)是一個(gè)美妙的回想，這個(gè)回想里包括了童年的喜怒哀樂(lè)。
工夫一去不復(fù)返，好象才一眨眼的時(shí)間，我就曾經(jīng)是六年級(jí)的先生了。這六年里，母校給我太多太多的高興和淚水；這六年里，使我嘗盡了酸、甜、苦、辣、咸；這六年里，我學(xué)到了更多的知識(shí)，明白了許多道理，這些知識(shí)和道理，會(huì)讓我終生受害。
親愛(ài)的母校，您給了我一段這么美妙的光陰，讓我們?cè)诮處煹慕逃伦聣训厣L(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何生活。您還給了我這么多的同伴，讓我不會(huì)寂寞孤獨(dú)。在學(xué)校是有那么多人一同學(xué)習(xí)，一同游玩，一同努力……這讓我感到真的很幸福，很高興。
母校，親愛(ài)的母校，請(qǐng)您置信，在小先生涯的最初幾個(gè)月里，我一定會(huì)好好的學(xué)習(xí)，努力考出好成果，不讓父母絕望，不孤負(fù)教師的一片希冀，給我的小先生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)！
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇九
剛進(jìn)入初中時(shí)，總覺(jué)得這個(gè)班級(jí)很陌生，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的人。就在教師節(jié)那天，我改變了對(duì)這新班級(jí)的看法。
有一次，期中考成績(jī)公布后，班主任走進(jìn)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“全級(jí)排名100名后的同學(xué)把書包收拾后背出來(lái)，你們得退到普通班去讀。”同學(xué)們一臉驚愕地看著班主任。看著那些同學(xué)一個(gè)、一個(gè)地走出教室，想挽留，卻又不知該如何開口。我們都哭了，內(nèi)心充滿了留戀與不舍。當(dāng)他們走出去后，一會(huì)兒又背著書包進(jìn)來(lái)了。我們疑惑地看著班主任，她卻不緊不慢地說(shuō)：“剛剛只是嚇嚇你們而已，是想讓你們提高*惕，不然一不小心就會(huì)名落孫山。”我們又驚又喜，緊緊地?fù)肀е舜恕＿@一刻，真的體會(huì)到了那種失而復(fù)得的喜悅感。
如今，我們卻要離開這個(gè)“家”，各奔東西。可是有句話說(shuō)得好：天下無(wú)不散的宴席。只要心中有彼此，分開得再遠(yuǎn)，也不會(huì)阻礙到這深厚的友誼。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十
1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時(shí)初步學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。
4、感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。
第一課時(shí)揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
1.“我”是誰(shuí)？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？(別----寫作線索；愛(ài)--------課文中心)。
2.學(xué)生交流所收集的有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。
3.我們離開故鄉(xiāng)是一種什么感情？想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情？
初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情？
2、學(xué)生自由讀課文，哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么作用？
3、學(xué)習(xí)單元提示，概括出要點(diǎn)：一是要在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上找出中心句，二是中心句點(diǎn)明了中心思想，所以找出中心句后，還要細(xì)細(xì)去閱讀體會(huì)文章的中心思想。劃出中心句。再讀課文，學(xué)生自學(xué)課文。
4、注意下列詞語(yǔ)的.讀音：
倚
潤(rùn)濕。
模糊。
武器。
暫別。
驅(qū)諑。
毀滅。
誓言。
5、按提綱自學(xué)課文，給課文分段。
(1)船離岸時(shí)，“我”所見(jiàn)所聞所感是什么？
(2)船前駛時(shí)，“我”所見(jiàn)所想些什么？
(3)船出海時(shí)，“我”想些什么？
6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問(wèn)題。
學(xué)習(xí)課文第一部分，明惜別情。
1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：
a、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
b、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說(shuō)，他“有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)這一部分表達(dá)了作者怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。
2、這一段應(yīng)該怎么讀？指名讀。
3、從哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？
朗讀指導(dǎo)：
a、那是帝國(guó)主義的軍艦。
4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？
5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略，悲痛萬(wàn)分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
2、討論并理解下面的句子的意思：
a、我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。(從我不忍離開的思想感情和想到勇士們正在用血和汗斗爭(zhēng)，而自己無(wú)法參加到這種斗爭(zhēng)中去的負(fù)疚心情去理解，理解到這是作者出于強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和自責(zé)。)。
b、當(dāng)我歸來(lái)時(shí)，我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了，代替它們的是掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。(這是作者強(qiáng)烈的希望，希望帝國(guó)主義已經(jīng)被驅(qū)逐出去了，新中國(guó)已經(jīng)建立起來(lái)。)。
3、體味用詞的準(zhǔn)確：
驅(qū)趕-------驅(qū)逐。
消滅-------毀滅。
宣言----誓言(反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨，勢(shì)不兩立，決一死戰(zhàn)的決心)。
4、選擇這一段的朗讀語(yǔ)氣a、低沉緩慢。
b、明快中速。
c、激昂漸快。
d、親切舒緩4、朗讀體會(huì)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、再理課文，深究體會(huì)。
1、默讀課文完成表格。
2、體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。
3、比較課題的異同。
4、分小組朗讀課文。比較不同的感情。
5、交流背誦方法。
三、作業(yè)。根據(jù)自己的體會(huì)，結(jié)合祖國(guó)的現(xiàn)在，寫一段話。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十一
光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我即將小學(xué)畢業(yè)了，在畢業(yè)前夕，心里既高興又難過(guò)。高興的是我就要小學(xué)畢業(yè)了，將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，而心中的難過(guò)則難以形容。
想想要和同學(xué)們分開了，我心中很難過(guò)。六年的小學(xué)生活，同學(xué)們一起在風(fēng)雨中度過(guò)。每天課間大家一起玩耍，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)大家一起拼搏，都取得了比較好的成績(jī)，回想起班級(jí)球賽時(shí)隊(duì)員們奮力比賽，同學(xué)們拼命吶喊，那場(chǎng)面無(wú)比融洽。課堂上，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；考場(chǎng)上，大家認(rèn)真答題，仔細(xì)思考，要說(shuō)分別，真有點(diǎn)依依不舍。
再想想要離開我的母校了，我更是心酸。六年呀！培養(yǎng)我成長(zhǎng)起來(lái)的地方，讓我得到知識(shí)的地方，讓我從一個(gè)無(wú)知的小孩成為了一個(gè)少年的地方。兩千多個(gè)日子，學(xué)校的一草一木我們都牢牢地記在了心里。七十二個(gè)月，學(xué)校的每一點(diǎn)變化我都看在眼力，樂(lè)在心里。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓同學(xué)們縱情玩耍；學(xué)校的乒乓臺(tái)，培育出一個(gè)個(gè)乒乓小將；學(xué)校的電腦室，讓同學(xué)們接觸到了這天之嬌子，看到了更豐富多彩的世界；學(xué)校的籃球場(chǎng)上，似乎正蹦著一個(gè)個(gè)籃球大將。……要離開母校，說(shuō)實(shí)話，真舍不得。
畢業(yè)前的難過(guò)是無(wú)法形容的，但我們要積極面對(duì)，總不能不上中學(xué)吧。唉！我親愛(ài)的老師同學(xué)們，我美麗的母校，我們要說(shuō)“拜拜”了！不過(guò)，也許是一年，也許是幾年后的一天，我一定會(huì)滿懷勝利的喜悅再來(lái)看您們的。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十二
1正確朗讀課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的覺(jué)悟和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建中國(guó)面奮斗獻(xiàn)身的決心。
2學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫并理解12個(gè)詞。
3有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1初讀課文，把握大意，劃出中心句。
2結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，講座課后第三者題（1）。
教學(xué)過(guò)程。
1揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
2初讀課文，整體感知。
（1）教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。
聽(tīng)了朗讀，你覺(jué)得課文穿始終的是作者的什么感情？
（2）模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么樣作用？
（3）學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3學(xué)第一段，惜別之情。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地言的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
我聽(tīng)著著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？
作者說(shuō)，他“有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
（2）體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)調(diào)傷感，中速舒緩，第一句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀dd指句讀dd齊讀。
4學(xué)習(xí)字詞，鞏固作業(yè)。
（！）比較組詞：
倚依模摸貢供。
（2）完成作業(yè)1、2題，課后第5題。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)二、三段，借助中心句正確領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)作者感情。
教學(xué)過(guò)程：
1復(fù)習(xí)回顧。
2讀究課文。
（1）學(xué)習(xí)第二段。
自由讀2、3自然段，思考：這兩節(jié)該怎么讀？為什么？哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？出示燈片。
那是帝國(guó)主義的軍艦。
不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那些是帝國(guó)主義的軍艦。
這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨？
第3自然段為什么樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？第二處怎么讀呢？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：
哪些詞寫出作者“不忍”離去？為什么不忍離去？
出示燈片，體味用詞的準(zhǔn)確。
驅(qū)趕驅(qū)逐消滅毀滅宣言誓言。
出示燈片：朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該（）。
自由dd個(gè)別讀dd齊讀。
3鞏固作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第七題。
（2）完成作業(yè)本3、6題。
（3）有表情朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1檢查字詞，進(jìn)行句子練習(xí)。
2訓(xùn)練朗讀，交流背誦方法。
3進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。
教學(xué)進(jìn)程。
1檢查字詞。
聽(tīng)寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。
2深究體味。
（1）體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的`作用。
默讀填表。
地點(diǎn)見(jiàn)聞感情。
碼頭。
出港。
入海。
出現(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛(ài)次加深，在朗讀中有變化。
（2）比較下列課題異同。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十三
船出海――奮斗情。
課后附記。
從課堂教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這篇課文的朗讀比較感興趣。特別是讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，學(xué)生很快能從現(xiàn)實(shí)中走入作者所處的時(shí)代，這樣使學(xué)生比較能接近作者的當(dāng)時(shí)的情感，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。看來(lái)，學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入作者所處的時(shí)代，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，顯得十分重要。因此，今后在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十四
教學(xué)要求：
1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情，別了，我愛(ài)的中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．同教學(xué)重點(diǎn)。2．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《別了，我愛(ài)的中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案》。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的.愛(ài)國(guó)青年，就在他離開祖國(guó)的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：1．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。2．想一想，剛才老師從題目中提出的問(wèn)題，自己是否能通過(guò)讀書解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
1．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？2．討論明確。板書：離岸告別沿途所見(jiàn)心中所想3．提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫下來(lái)。（畫后明確這句話是：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。”）。
小結(jié)：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
1．思考：“我”想不想離開祖國(guó)呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文，找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十五
編寫者：執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：年月日（第一周）。
教學(xué)目標(biāo)1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時(shí)初步學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。4、感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程(3)船出海時(shí)，“我”想些什么？6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文第一部分，明惜別情。1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：a、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。b、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說(shuō)，他“有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)這一部分表達(dá)了作者怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，“我”看到了哪些景物？這時(shí)的感情有什么變化？2、這一段應(yīng)該怎么讀？指名讀。3、從哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？朗讀指導(dǎo)：a、那是帝國(guó)主義的軍艦。b、不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句話你覺(jué)得哪一句更有感情？為什么？學(xué)生試讀4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略，悲痛萬(wàn)分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十六
“光陰似箭，日月如梭”。我的小學(xué)生活揮手與我告別了。
啊，母校！我剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校時(shí)，我是一個(gè)無(wú)知的小孩，而現(xiàn)在，卻小學(xué)畢業(yè)了。
校園里，那些平凡的花在我將離開學(xué)校那時(shí)，卻覺(jué)得很新艷，很迷人。它好像知道我們要離開了而開得更美麗。我摸著它，覺(jué)得很溫暖，很溫暖。那寬敞明亮的教室，它載滿了多少知識(shí)啊！語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)......啊！母校的教室，給了我智慧，給了我力量，給了我教育。
說(shuō)起老師，您教我們學(xué)拼音，讀課文，寫規(guī)范字......多少個(gè)日日夜夜您還不怕嚴(yán)寒酷暑為我們批改作業(yè)，試卷。您還用清脆的聲音吸引著我們渴求知識(shí)的心靈。老師，您是一架永不生銹的播種機(jī)，在學(xué)生們的心田里播下知識(shí)和理想的種子；老師，您是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師，您是嚴(yán)父慈母，辛勤地培養(yǎng)我們。
我在小學(xué)生活了六年，在這六年里，我與同學(xué)們都建立了純真的友誼。每到課間，總少不了我們?cè)诓賵?chǎng)上玩的影兒。而現(xiàn)在，我們卻都分離了。再也回不了過(guò)去的美好時(shí)光了。真是：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。
別了，我愛(ài)的母校，雖然這一切將會(huì)成為我的過(guò)去，但在成長(zhǎng)的道路上，將會(huì)是我心中最美好的回憶。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十七
我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。
我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。
我愛(ài)這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有最美媽媽、最美大媽、最美老外等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到菜花甜媽站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！
我愛(ài)這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們?cè)跄懿恍某迸炫龋膽炎院溃∵@個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。
我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖。縱然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自由熱愛(ài)它們的赤子。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十八
光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我即將小學(xué)畢業(yè)了，在畢業(yè)前夕，心里既高興又難過(guò)。高興的是我就要小學(xué)畢業(yè)了，將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，而心中的難過(guò)則難以形容。
想想要和同學(xué)們分開了，我心中很難過(guò)。六年的。
小學(xué)生活。
同學(xué)們一起在風(fēng)雨中度過(guò)。每天課間大家一起玩耍運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)大家一起拼搏都取得了比較好的成績(jī)回想起班級(jí)球賽時(shí)隊(duì)員們奮力比賽同學(xué)們拼命吶喊那場(chǎng)面無(wú)比融洽。課堂上大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；考場(chǎng)上大家認(rèn)真答題仔細(xì)思考要說(shuō)分別真有點(diǎn)依依不舍。
再想想要離開我的母校了，我更是心酸。六年呀！培養(yǎng)我成長(zhǎng)起來(lái)的地方，讓我得到知識(shí)的地方，讓我從一個(gè)無(wú)知的小孩成為了一個(gè)少年的地方。兩千多個(gè)日子，學(xué)校的一草一木我們都牢牢地記在了心里。七十二個(gè)月，學(xué)校的每一點(diǎn)變化我都看在眼力，樂(lè)在心里。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓同學(xué)們縱情玩耍；學(xué)校的乒乓臺(tái)，培育出一個(gè)個(gè)乒乓小將；學(xué)校的電腦室，讓同學(xué)們接觸到了這天之嬌子，看到了更豐富多彩的世界；學(xué)校的籃球場(chǎng)上，似乎正蹦著一個(gè)個(gè)籃球大將。……要離開母校，說(shuō)實(shí)話，真舍不得。
畢業(yè)前的難過(guò)是無(wú)法形容的，但我們要積極面對(duì)，總不能不上中學(xué)吧。唉！我親愛(ài)的老師同學(xué)們，我美麗的母校，我們要說(shuō)“拜拜”了！不過(guò)，也許是一年，也許是幾年后的一天，我一定會(huì)滿懷勝利的喜悅再來(lái)看您們的。
“曾經(jīng)想征服全世界。”
我們開始規(guī)劃自己的未來(lái)，多少次說(shuō)到畢業(yè)，笑著笑著就哽咽了。那段時(shí)間，我們聽(tīng)《越長(zhǎng)大越孤單》哭了，聽(tīng)《那些年》哭了……誰(shuí)讓它們涉及到“畢業(yè)”這個(gè)讓人揪心的字眼——只因?yàn)槲覀兩岵坏谩?/p>
“當(dāng)天晚上滿天星星，平行時(shí)空下的約定。”
每當(dāng)仰望夜空，心中總匯有一種莫名的傷感。畢業(yè)后，我們可能各奔東西，可能會(huì)忘記彼此……但是我相信，在另一個(gè)平行時(shí)空里的我們，仍舊在一起，永遠(yuǎn)也沒(méi)有分開過(guò)！
太多的快樂(lè)，太多的笑容，太多的異想天開，一一記錄在時(shí)光的影兒里！
記憶中，五班永遠(yuǎn)都是樂(lè)觀、天真的。三年前的懵懂，至今還鐫刻在腦海……。
胡夏在《那些年》里唱到：“桌墊下的老照片，無(wú)數(shù)回憶連結(jié)。”回憶多美好！此刻，這種回憶的緊密卻令人淚水奔涌而出，令我們?cè)谏钜估餆o(wú)聲地嘆息。
“黑板上排列組合，你舍得解開嗎？”
“好想再回到那些年的時(shí)光。”
我們一起笑杜龍杰的打嗝；一起為袁煒敬加油；一起唱過(guò)的《忐忑》《老男孩》《那些年》；一起拍著桌子“吼”過(guò)rock……怎能忘記呵，我們一起瘋過(guò)、笑過(guò)、哭過(guò)、感嘆過(guò)！
“那些年錯(cuò)過(guò)的大雨。”
春，姹紫嫣紅；夏，熾熱濃烈；秋，云淡風(fēng)輕；冬，寒風(fēng)凜凜。在如癡如醉的四季輪回里，六年小學(xué)生活不知不覺(jué)地過(guò)去了，我們即將離開母校，開始新的旅程。
回首這六年，我們有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心頭，往事歷歷在目：寬敞的教室里，有我們伏案疾書的身影；熟悉的課堂上，有我們博學(xué)創(chuàng)新的回答；寬闊的操場(chǎng)上，有我們歡天喜地的嬉戲；環(huán)形的跑道上，有我們盡情揮灑的汗水；豐富的圖書館里，有我們孜孜不倦的身影……梧小的每一個(gè)角落，都感染了我們的朝氣。
回首梧小，凝望著校園里的一磚一瓦，那樣熟悉而親切，撫摸著校園中的一草一木，感覺(jué)那樣親昵而芬芳。如今，即便是走廊上一張沉默的臉龐，一幅看膩的畫卷，一朵卑微的小花，一片飄落的枯葉……也令我倍感珍貴。
啊，六年時(shí)光竟過(guò)得如此之快，我多想回到昨天，重溫我們那金色的童年！
再過(guò)幾個(gè)月，我就要小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)了，意味著要與戴了幾年的紅領(lǐng)巾說(shuō)再見(jiàn)；畢業(yè)了，意味著要和朝夕相處了6年的同學(xué)分開了；畢業(yè)了,意味著我們要和母校揮手告別。
我仿佛還能聽(tīng)到，我們的歡聲笑語(yǔ)在校園里回蕩；仿佛還能看到，在跑道上運(yùn)動(dòng)員們矯健的身姿。然而，這一切終將會(huì)消失，母校留給我們的，將會(huì)是一個(gè)美好的回憶，這個(gè)回憶里包含了童年的喜怒哀樂(lè)。
時(shí)間一去不復(fù)返，好象才一眨眼的工夫，我就已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。這六年里，母校給我太多太多的快樂(lè)和淚水；這六年里，使我嘗盡了酸、甜、苦、辣、咸；這六年里，我學(xué)到了更多的知識(shí)，明白了許多道理，這些知識(shí)和道理，會(huì)讓我終生受益。
親愛(ài)的母校，您給了我一段這么美好的時(shí)光，讓我們?cè)诶蠋煹慕逃伦聣训爻砷L(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何生活。您還給了我這么多的伙伴，讓我不會(huì)寂寞孤單。在學(xué)校是有那么多人一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起努力……這讓我感到真的很幸福，很快樂(lè)。
母校，親愛(ài)的母校，請(qǐng)您相信，在小學(xué)生涯的最后幾個(gè)月里，我一定會(huì)好好的學(xué)習(xí)，努力考出好成績(jī)，不讓父母失望，不辜負(fù)老師的一片期望，給我的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)！
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的深情和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建新中國(guó)而奮斗獻(xiàn)身的決心。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫并理解12個(gè)詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
正確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。有感情地朗讀及背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的配樂(lè)錄音帶、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
1、“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?(“別”——寫作線索;“愛(ài)”——課文中心)。
2、我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
二、初讀課文，整本感知。
1、教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。聽(tīng)了朗讀，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(愛(ài)國(guó)情：惜別情，愛(ài)國(guó)情，奮斗情)。
2、模仿教師，自由讀全文。
(1)哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(2)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
3、給課文分段，指名交流，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)，評(píng)議。
三、學(xué)第一段，明惜別情。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
完成《生字抄寫本》。
六、布置作業(yè)。
1、必做題：抄寫生字、詞語(yǔ);練習(xí)有感情朗讀課文。
2、選做題：摘錄令你感動(dòng)的句子，并積累下來(lái)。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
有感情朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考：哪些地方看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨?
2、[出示小黑板]。
a.那是帝國(guó)主義的軍艦。
b.不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨?(將“不，那不是”“我們”“帝國(guó)主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。
3、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這里該怎么讀?(為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?)。
5、集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：船入公海，鄭振鐸又想些什么?
2、[出示小黑板]體味用詞的準(zhǔn)確。驅(qū)趕——驅(qū)逐消滅——?dú)缧浴难?反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)。
3、[出示小黑板]朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該()。
a.低沉緩慢。
b.明快中速。
c.激昂漸快。
d.親切舒緩自由讀——個(gè)別讀——齊讀。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
(1)交流背誦方法：分層逐句背誦，滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。
(2)練習(xí)背誦。
四、課堂小結(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
完成課后習(xí)題，交流評(píng)議。
布置作業(yè)：
1、必做題：完成《每課一練》一至三題;課文第三段背熟。
2、選做題：試著默寫課文第三段。
第3課時(shí)。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，小結(jié)全文。
1、有感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)文章中的反問(wèn)句反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3、說(shuō)說(shuō)中心句的作用有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。
4、有感情背誦課文第三段。
三、課堂鞏固。
完成《課堂作業(yè)本》，教師巡視指導(dǎo)(爭(zhēng)取面批)。
四、布置作業(yè)。
1、必做題：完成《每課一練》余下習(xí)題;預(yù)習(xí)第二課。
2、選做題：在下列三題任選一題作業(yè)。
(1)用“即使??也”“寧可??也”“只要??就”各寫一句話。
(2)在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。
(3)用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
船離岸——惜別情。
船出港——愛(ài)國(guó)情。
船出海——奮斗情。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇二十
把握大意，劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機(jī)。
“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?
(“別”——寫作線索；“愛(ài)”——課文中心)。
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
(1)教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。
聽(tīng)了朗瀆，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的.什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片：
a．我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
b．我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫流淚，書上為什么用b?這樣寫有什么好處?
作者說(shuō)，他‘‘有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)調(diào)傷感，中速舒緩，第1句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀——指名讀——齊讀。
(1)比較組詞：
倚()模()貢()。
依()摸()供()。
（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。
別了我愛(ài)的同學(xué)大全（21篇）篇二十一
所謂讀寫整合就是平時(shí)上一篇課文時(shí)尋找到能進(jìn)行的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，也就是利用課文這個(gè)語(yǔ)言載體，從課文本身的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與課文有密切聯(lián)系的“寫”的訓(xùn)練內(nèi)容，將閱讀、寫作、思維訓(xùn)練融為一體，從而達(dá)到以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一種教學(xué)思想。
本單元我們學(xué)過(guò)一篇《別了，我愛(ài)的中國(guó)》課文，講述的是一位愛(ài)國(guó)人士鄭振鐸在一九二七年離開祖國(guó)去法國(guó)求更好的經(jīng)驗(yàn)，更好真理來(lái)報(bào)效祖國(guó)的內(nèi)容。由于寫作跳離現(xiàn)在時(shí)間較遠(yuǎn)。在閱讀之前，請(qǐng)同學(xué)閱讀課文注釋，了解作者寫作時(shí)代背景。課文是一篇文質(zhì)兼美的抒情文，結(jié)構(gòu)清晰。極其讓就我們五年級(jí)即將畢業(yè)學(xué)生模仿。它無(wú)論從抒情美文角度，還是從課文的結(jié)構(gòu)角度，學(xué)生都可以借鑒的。尤其是課文的第二部分借景抒情部分，我要充分利用它的寫作結(jié)構(gòu)讓學(xué)生模仿。于是我出了《再見(jiàn)了，我親愛(ài)的母校》這個(gè)命題作文。
在習(xí)作前，幫助學(xué)生列提綱：
1、借景抒情（一草一木、一磚一瓦等體現(xiàn)愛(ài)校）。
2、具體事例（同學(xué)間的友情、團(tuán)結(jié)、互助、比賽等）。
在借景抒情這部分指導(dǎo)學(xué)生不要為寫景而寫景，要寫校園的景物，真實(shí)、自然、貼切，不能讓人有突兀的感覺(jué)。在指導(dǎo)學(xué)生寫具體事例中，啟發(fā)他們寫自己的生活，最好是三到五年級(jí)的印象特別深的，最好是自己親身經(jīng)歷過(guò)的事。景和事例有一定聯(lián)系的，這樣情景交融，增強(qiáng)了可讀性，學(xué)生們自己在交流中，也有一定鑒賞能力，通過(guò)反復(fù)修改，他們自己也覺(jué)得在寫作上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。這樣，學(xué)生的寫作積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如果每篇課文都認(rèn)真設(shè)計(jì)與課文有密切聯(lián)系的“寫”的訓(xùn)練內(nèi)容，將閱讀、寫作、思維訓(xùn)練有機(jī)的起來(lái)，從而達(dá)到以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，不僅是口頭，還運(yùn)用語(yǔ)言文字的書面表達(dá)，久而久之，他們一定會(huì)“青出于藍(lán)，勝于藍(lán)”，不是嗎？只要有利于學(xué)生讀寫水平的提高，各種教學(xué)方法都可為我所用。