優秀作文是故事的延續，是作者與讀者在文化的溝通中建立起的情感的橋梁和信任的紐帶。接下來，讓我們共同閱讀以下優秀作文范文，看看其中的亮點和創意。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇一

教學設想：

1、精心觀察，悉心感悟。

楊梅，眾生陌生之，要發給學生實物，精心觀察，結合電教課件楊梅的圖片和課文內容，準確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變為真愛物。

2、培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《我愛故鄉的楊梅》一文篇幅短小，語言親切，符合兒童的閱讀特點。教學時，根據學生對實物的觀察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內容，抓住重點，放手讓學生自主學習，同桌交流、小組討論等形式培養學生的合作意識。

3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。

楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學生閱讀中的情感體驗，又要注意教學內容的價值取向，通過與老師、與同學的對話，讓學生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進而感受對家鄉的愛。

4、鞏固新知，提高習作。

《我愛故鄉的楊梅》一文對楊梅的描寫采取由表及里的寫法，在教學時應重點讓學生掌握這一寫法，并根據身邊的實物沙棘進行練習寫作，這樣既讓學生掌握課文內容，又讓學生學習一種描寫事物的方法，提高寫作能力。

教學目標：

1、掌握本課生字新詞，積累優美詞句。

2、體會作者愛楊梅、愛故鄉的思想感情。

3、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法，養成留心觀察的習慣。

4、學習作者由表及里的寫作方法。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會楊梅的可愛和作者對故鄉的熱愛，學習作者觀察事物的方法。

教學難點：

學習作者由表及里的寫作方法。

教具準備：

生字卡片、楊梅果的實物、錄音、大屏幕電腦課件。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，古今中外有許多人為自己的家鄉寫下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉，你們想聽嗎？教師播放錄音《故鄉》，聽完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來學習一篇表達作者熱愛家鄉的文章《我愛故鄉的楊梅》，板書課題。

二、檢查預習結果。

1、指名分段讀課文，注意讀準字音。

2、出示生字卡片，指名學生認讀，并認為難記的字抄寫兩遍。

三、指導學生讀課文，理清課文思路。

1、課文從哪些方面描寫楊梅的可愛？（楊梅樹、楊梅果）。

2、課文從哪些方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。

師生合作板書：楊梅樹。

楊梅果色。

味

四、學習第一、二自然段。

1、指名讀第一、第二自然段。

2、出示楊梅樹的電腦課件，指導學生觀察，讓學生邊觀察邊結合課文進行討論：第一自然段寫什么？第二自然段是怎樣寫楊梅樹的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細雨如絲”各是什么意思？楊梅樹不是人，為什么說“貪婪地吮吸”？葉子不會發音，為什么說是“歡笑”？這里作者把楊梅樹當成什么來寫？為什么這樣寫？體會句子的優美。

3、匯報討論結果，教師重點講解第二自然段并補充板書。

“細雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點，作者運用形象的比喻把春雨的特點寫的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹寫成了一個活潑可愛的孩子，表現了作者對楊梅的喜愛。補充板書：

枝伸展。

楊梅樹（四季常綠）。

葉歡笑。

4、指導用贊美、歡快的語氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛體會作者對楊梅的喜愛之情。

五、學習第三至第六自然段。

1、分角色朗讀第三至第六自然段。

2、教師把準備好的楊梅果發給同學們，讓同學們觀察其形狀、顏色，并指名學生說說其形狀、顏色，再讓同學們嘗楊梅果的味道，并指名學生說出其味道。

3、教師提出問題，讓學生討論：你們觀察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫的一樣嗎？那么作者是怎樣觀察楊梅果的，又是怎樣描寫的呢？文末為什么要寫小時候的事？展開討論。

4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學生在討論的同時再作觀察。

5、匯報討論結果，教師小結并補充板書。

作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀察順序由表及里地進行描寫，先寫形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅深紅幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫味道“又酸又甜甜津津”，說明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒有熟透的楊梅果。文末寫小時候的事，說明作者太愛吃楊梅，吃得太多，表現了作者對楊梅的喜愛。

六、小結學習本課的收獲。

七、拓展練習。

1、教師提問：根據所學楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）。

2、自由說說沙棘的形、色、味（教師強調說服的條理性）。

3、布置作業：

根據《我愛故鄉的楊梅》一文的學習，仿寫一篇《我愛家鄉的沙棘》，可利用書中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點的觀察方法和由表及里的寫作方法。

板書設計枝伸展抓特點。

楊梅樹葉歡笑。

楊梅果色：淡紅深紅幾乎變黑。

味：又酸又甜甜津津寫具體。

教后記：

《我愛故鄉的楊梅》一文以歌曲導入，吸引了眾生，激發了學生的學習興趣。在閱讀時強調佳詞美句，使學生感受到了楊梅的可愛和對家鄉的愛；分析課文時重點抓住了作者的觀察方法和寫作方法，通過觀其色、見其形、品其味，使學生從實物中掌握了楊梅的特點，并以“觀察討論小結”的方式學習課文，強調討論作者的觀察順序和寫作順序，放手讓學生自主學習，培養了合作意識，最后將楊梅同家鄉的沙棘相比，比較出了沙棘的特點，進一步進行《我愛家鄉的沙棘》的寫作，既鞏固了新知，又提高了寫作，使學生不僅能正確運用作者的寫作方法和寫作順序進行寫作，而且會運用文章中的佳詞美句，可見整堂課的教學使學生從樂學中獲取大量知識，達到了事半功倍的效果。

電教課件：

淡紅（又酸又甜）顏色加深（酸中帶甜）。

深紅（由酸變甜）幾乎變黑（甜津津）。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇二

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點。

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點。

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備。

楊梅視頻。

教學時間。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程。

一、談話導入,領會作者的思想感情。

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產――楊梅。（出示課題）。

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。

1、出示視頻。看了以后你最想說的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞。

1、出示自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果。

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。

1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報（板書：楊梅果形狀顏色味道）。

3、明確各方面所在自然段。

4、出示分組情況。

五、具體深入。

1、出示各組應完成的學習任務。

形狀組。

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組。

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。

色的楊梅果。

?味道組。

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）。

六、作業。

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時。

課時目標。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程。

一、過渡。

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。

二、學習第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文。

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫??。

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）。

2、先指名說說。（西瓜等水果）。

六、作業。

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計：

楊梅樹?枝葉。

形圓圓的生小刺??外?（手摸）。

楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。

??味又酸又甜甜津津?里&n。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇三

《我愛故鄉的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優美的語言文字中表達了作者對故鄉楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉楊梅之情。這也是本課的教學目標。

但是本次送教下鄉我們探討的目標是：結合課文內容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節課的教學目標。因此這節課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的`作文課。

由于三年級學生已經有了一定的理解分析能力，根據課文內容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內容，領悟寫楊梅樹作者是怎樣寫具體的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學法。

“培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現。

三、說教學環節（過程）。

我的課堂結構是：質凝定向——探究體驗——練筆作業。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質疑。我針對本節課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發言，根據學生匯報情況相機板書。

《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎。《語文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據課文的段落內容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養學生下一步的練筆奠定了基礎。很自然就進行到下一教學環節——練筆作業。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。

四、說板書設計：

樹

果(形狀、顏色、味道)。

特點。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇四

我的家鄉在上虞，二都是盛產楊梅的地方。

每年的端午節前后是楊梅豐收的季節。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農們準會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。

收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的'留在家里，用白酒制成楊梅燒。據說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。

朋友，歡迎你到我的家鄉來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧！

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇五

1.前幾天，有些同學把觀察到的事物寫進了日記，在口語交際活動中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發現的有趣的事情。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

2.學生交流，評議，學習別人的優點。

二、交流觀察的內容。

1．在口語交際中，在同學們的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，寫一則觀察日記。

2.學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

4.把你準備介紹的事物描述給同學聽。

三、把自己的觀察寫下來。

1．學生起草，教師巡視。

2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫的是否通順，詞語用的是否恰當，標點運用是否正確。

3．學生相互交流，相互評議。

4．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

5．再次修改，大聲讀讀。

6．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇六

1、學會本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

4、學習作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點。

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

教學難點。

了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

課時安排。

兩課時。

課前預習要求：

1、借助字典，認識本課的10個生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細膩等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，思考課后練習中的思考.

4、了解自己家鄉的特產都有哪些。

第一課時。

一、導入新課，激情引趣：

二、檢查預習：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學生注意聽，看生字的讀音是否準確。字詞交流，理解詞義。

同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。

你在預習的時候，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?

三、感知全文，了解內容：

你還知道有關楊梅的.哪些知識?

你還想知道有關楊梅的那些知識?

學生出示查找的有關楊梅的信息。

第二課時。

教學要求：

1、知識點：學會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2、訓練點：學習作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習有感情地朗誦和背誦課文。

3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉的思想感情。

4、創造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學重點：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者的寫作方法。教具、學具準備：

1、教具：文字投影、楊梅圖。

2、學具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學過程：

一、激情引趣，導入談話。

同學們，通過上節課的學習，故鄉的楊梅給你留下什么印象?

讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二、初讀全文，整體感知。學生快速瀏覽課文。

三、細讀體會，加深感受。

1、故鄉的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?

2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?

3、你還有什幺不懂的?

4、資料補充理解。

5、理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學生自讀課文)。

小組深入學習，自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容：按小組成員的意愿。

自學討論交流：(自愿選擇學習內容)三個參考問題：

1、你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什幺?(標出重點詞)。

2、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)。

3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。

小組匯報自學情況，引導學生進行語言的積累。

1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?

形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。

味道：又酸又甜，甜津津。

2、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?

四、精讀悟情，積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。

五、總結課文，練說一種水果：

讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?

自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。

同桌練習介紹，互相修改補充。

六、拓展練習：

根據練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇七

《我愛故鄉的楊梅》這篇課文形貌了故鄉楊梅樹的俏麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的頭腦情緒。課文篇幅短小，條理明確。作者按楊梅的生長歷程特點，由團體到部門，由表及里的序次舉行敘述，語言非常簡練、輕便，質樸、親昵。作者議決“眼看、手摸、嘴嘗”舉行視察，接納擬人伎倆及精致的形貌伎倆，使讀者對楊梅孕育發生了如見其形、如觀其色、如品其味的以為．針對本課特點及本班門生特點，在計劃教學時重要突出以下特點：一、重主導，重主體，寓教學運動以“調和”。西席引導門生有用的自主學習是閱讀教學的上鏡。教學時，首先讓門生帶著上節課的疑問“楊梅果有什么特點？”團體感知文章內容，在師生交換中梳理文章條理。然后讓門生選擇自己喜歡的要領讀四五六自然段，在充實讀中去發明蘊藏在語言翰墨中的作者情緒，接著對重點文句咬文嚼字，重復推敲，讓門生借助想象及有情緒的朗讀等本道明確內容，同時意會楊梅果形狀、顏色、味道的引人喜歡，從而相識作者的情緒。二、重積累，重感悟，還語文教學以“質樸”。

連年來的生理學的研究證明，語言的積累與實踐運用是人們學習語文的基礎途徑。一小我私家的語言積累，語言履歷越富厚，他的心情達意也就越流通，越正確，越生動。因此，學習語言應重在積累，貴在運用。怎樣讓門生在聽說讀寫的實踐中打仗和掌握大量的語言信息，并內化成為自己的.語言？教學中，計劃時由讀議交換到背誦訓練，充實體現了語文之厚積。感悟是讓門生情有所感，理有所悟。教學時，首先讓門生議決初讀研究，說說自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點，并相機引導明確“精致”“染滿”等詞意。然后我不怕淹滅時間，讓門生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜歡之情。這樣，門生在練讀中完全置身于課文所形貌的情境中，宛如自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所感動。這時，西席捉住門生的感悟追問：“你從讀中有什么發明？”這樣將門生的明確進一步引入深層，門生頭腦生動，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟相識說出。緊接著，西席再捉住門生的回復，相識作者寫作要領。這樣，議決一次次的讀，一次次的導，一次次的悟，門生悟出了品詞析句的要領，悟出了朗讀的本事，悟出了寫作要領。三、重念書，重訓練。現語文教學之“實質”。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇八

《故鄉的楊梅》是一篇傳統課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養學生的寫作興趣，提高學生的表達能力。結合三年級大綱學寫狀物文章的要求，我給學生上了一節寫水果的作文課。

小學生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學生在不知不覺中接受作文，進而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創設了讓學生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現的機會，落實到動筆寫寫的目標中。

課的開始，老師提了一籃水果，對同學說：“今天老師請同學們品嘗水果，請同學們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學們興高采烈地談論自己喜歡的水果。老師借機會把同學分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學安排在一起。分完水果，老師又說道：“同學們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學。同組的同學可以互相提示補充。”同學們各個躍躍欲試。

老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學們嘗嘗水果的味道，細嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時從舌尖一直甜到嗓子里。”學生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵他們的興趣，推動和啟發孩子們去積極尋找準確、生動的詞語來表達形象。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇九

星期天早上，天空萬里無云、一碧千里，我和學校文學社的同學一起去高樓參加摘楊梅活動。

到了目的地，我們如同置身于楊梅的世界：漫山遍野都是楊梅樹，枝繁葉茂的，遠遠看去像一把把綠絨大傘籠罩著整個山坡。光是看這些，我就已經有些按捺不住了，還沒來得及看山腳下的路牌介紹，就匆匆忙忙買了門票上山了。

一路上，我發現一顆顆楊梅樹上的楊梅大小不一、顏色各異，便奇怪地問：“爸爸，楊梅的顏色怎么有白的、黃的？都能吃嗎?”爸爸告訴我說：“這些大都是還沒有成熟的楊梅，只有那些紅得發紫的、黑黑的楊梅才是成熟的‘黑炭梅’。”“哦，原來如此。”我恍然大悟。

我們繼續往前走，快到小山頂時，一大片成熟的楊梅樹映入我們的眼簾。大大小小的楊梅就像一個個羞紅了臉的小姑娘，高高地嵌在枝頭，仿佛在向我們招手：“小朋友們，快過來摘呀！我們在這些樹上呆得不耐煩了，想下來和你們捉迷藏呢!”此時的我，早已“口水流下三千尺”了，可楊梅樹這么高，我哪能摘得到呢？忽然，我看見顏老師踩著低矮的樹干，一躍爬上了楊梅樹，接著李老師和我爸爸也爬了上去。看著他們輕巧的身姿，我真想一下子能長到姚明叔叔那么高，那樣我就可以不費吹灰之力，輕輕松松地摘楊梅了。

爸爸好不容易找到一根結滿又大又黑的楊梅枝，一口氣就摘了好幾個，對著樹下正在幻想的我大聲喊：“程皓，快過來接——！”我連忙取下頭上的帽子，順勢一接，接到了一顆楊梅：它黑里透紅，像一顆大珍珠，誘人極了！我情不自禁地咬了一口，一股酸酸甜甜的汁水溢滿了我的嘴巴，隨即沁入了我的心田。“啊！真好吃！”我默默感嘆道。

這時，只聽何樂為委屈地對顏老師說：“老師，您應該給我頒發一項‘光榮奉獻獎’，您看，我的帽子都染成這模樣了，快變成迷彩帽了！”大家一聽，捧腹大笑。

“李老師，看這里，我要給您拍照了。”

“好的！”

“咔嚓”一聲，李老師的帥照被我拍了下來。

我看見他們都爬得老高老高，而且邊摘邊吃，真是既羨慕又嫉妒，心里那個癢癢的勁兒，甭提多難受了，便也不甘示弱，趕緊爬了上去。

不久，我們摘楊梅的活動也差不多接近尾聲了，大家雖然筋疲力盡卻也滿載而歸地上了車，去農家樂吃午飯了。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十

轉眼間我已離開故鄉三年有余，可家鄉的一切我依舊歷歷在目，仿佛一切的一切都是雕刻在腦中。

每當進入六月份大家都會進入忙碌的喜悅中，因為一年辛勤的付出總算有了收獲。遠遠望去一顆顆麥穗，好像一條金色的地毯；隨著微風拂過又掀起一波波的金色浪花；湊近了看又似那一位位體態優美的舞蹈者在為豐收而翩翩起舞，煞是好看！只聽“隆隆隆”的聲音在慢慢的向我們逼近，哪里來的聲音？原來是那貪吃的收割機在偷吃麥子被大家抓了個現形，這個大家伙倒也識趣乖乖的吐出了偷吃的糧食，讓等待收獲的人們露出了燦爛的笑容！

家鄉的傍晚時分特別安逸。仰望星空首先映入眼簾的是那玉盤般的大月亮，再是那如鉆石般耀眼的啟明星；再是那如大勺般的北斗星……大家忙活了一天傍晚來臨，終于忍耐不住了燥熱紛紛走出家門，大家不約而同的集中在二叔家門口的青石凳前，開始分享發生的趣事。星兒似乎是被集中的人群驚醒了，不停的眨著眼睛認真聆聽大家的對話！

故鄉的一切都已雕刻在我腦中，離別只會圖真我對你的愛，故鄉，緊緊的握住了我的心！

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十一

我的家鄉在仙居，這是一個有山有水的好地方，人很美，風景很美，很美。最好吃的是仙居特產——楊梅！

楊梅圓潤飽滿，多為紫紅色。越紅越甜。

我爺爺的后院有幾棵楊梅樹。記得有一次，我們來看望爺爺奶奶的時候，正是楊梅成熟的季節。我跑到后院，看到誘人的楊梅樹，口水都快流出來了！

我踮起腳想摘楊梅，但失敗了很多次。我看著樹上的楊梅，他們似乎在說：“矮子，你能找到我們嗎？”

我是一個好勝的人，我不會放棄，直到我能摘到楊梅！我氣得跳了起來，卻沒有摘楊梅。沒想到自己摔倒在地上，傷了膝蓋。嗚嗚嗚！好痛！

我摸了摸傷口，看了看樹上的楊梅。就在我要放棄的時候，媽媽來了。當我看到我受傷時，她去房子里拿了一個創可貼，給我貼上。她說：“一切都好嗎？想吃楊梅？旁邊不是有梯子嗎？”“啊？”我大叫：“有梯子！”

后來我媽摘了一籃楊梅，洗了給我吃。我拿了一個，使勁咬了一口。誰讓他們讓我受苦的？

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十二

已到六月，楊梅是最吸引人的，想起那甜甜酸酸的味道是如此回味無窮。

今天，跟著冰阿姨帶領的小記者團隊向采摘楊梅的目的地--茶山出發，我看見一棵又一棵的楊梅樹，上面掛著一顆顆紅的嬌艷欲滴的，紫的發亮的楊梅在綠葉的襯托下十分誘人，一陣清風吹來，楊梅隨風搖擺，像是在向我招手。我看著枝頭上的那顆紅的發紫的楊梅，環顧四周，生怕別人飛奔而來，將其一把抓走，我跳著去摘楊梅，跳了好幾次，全是梁山伯的軍師---無（吳）用。我想了千方百計，還是夠不著。我放棄了。我看了下子涵，他的指頭被尖利的草劃破了。可他還是沒完沒了的采摘，因為這里吃楊梅不花錢，所以一顆顆的楊梅被像拼命三郎的我們大口大口咽下了肚。你看，連大人們也很調皮，阿姨“嗖--嗖--”地竄上了樹，“嘩--嘩--”楊梅像篩豆子般的落下來。我們大口大口吃著嘴巴中的楊梅，酸酸甜甜，真美味。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十三

在我農村老家的屋門口有一個大池塘，池塘邊上有一棵高大的楊梅樹，楊梅樹有幾十年了，村里的人都不知道是誰種的還是自己長的了。楊梅樹枝繁葉茂，高大挺拔，像一把大傘撐在池塘邊上。樹下是的一個游樂中心，小伙伴們經常一起聚在楊梅樹下嬉戲玩耍，老人們經常在樹下打麻將、聊天。過路的人經過這里也要在樹下歇一歇。

春天，春姑娘給楊梅樹送來了很多營養品補養身子，楊梅樹長得更加茁壯、更有生機。樹上便可以看到青青的油菜粒大小的楊梅。村里的爺爺奶奶說：楊梅花開一個晚上就謝了，因此很難看到楊梅樹花。過了不久，楊梅長到桂圓大小，圓圓的遍身生著小刺，硬硬的酸得要命。但小伙伴們便開始管不住貪吃的嘴了，紛紛來到樹下嘗新鮮。他們把楊梅放到嘴里剛咬上一口，就把楊梅吐了出來，臉都被酸得變了形，嘴里大聲叫喊：“酸死啦！太酸啦！”。那貪吃的模樣把同伴們逗得哈哈大笑。有的還故意吃上一個，做出滑稽的樣子逗人發笑。

熟透的楊梅是深紅色的，肉也變得軟軟的，吃起來使人感到細膩而且柔軟，甜甜的帶有一點點酸味。

我想念家鄉的楊梅樹，我更想念家鄉的小伙伴們。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十四

我的故鄉在陜西省商洛市，那里山青水秀，水多山多，春天有美麗的花朵，夏天可以在河邊嬉水游樂，秋天山上野果飄香，水果很多，冬天可以在河面上溜冰，滑雪。

我的故鄉景色優美，那里有美麗湖泊——仙鵝湖，也有景色優美的大山龜山、金鳳山、金絲峽，早晨我經常和外爺、外婆們一起爬山，中午和小朋友一起到護城河邊游玩，下午吃很多小吃。

我的故鄉也有很多好吃的，核桃、板栗、柿子、柿餅、年糕、豆花。這些都是我愛吃。

我聽爸爸說，我的故鄉在多年前它是歷史上它是秦代宰相商鞅的封地，那時也曾有四位著名的四位品行高潔的老人隱居在故鄉，為避秦焚書坑儒而隱居商山，哪里還有一座著名的唐代寺院大云寺，古代很多文人也曾為我的故鄉留下了很多詠頌的詩篇。

我愛我美麗的故鄉。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十五

我家山上有一棵楊梅村。

春雨綿綿，楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，就像一個小姑娘。

春天，楊梅樹抽出了嫩綠的葉子，它的葉子，各分成兩瓣，總是往外綻開，和普通的葉子差不多。

春末夏初的時候，楊梅樹就開出了黃黃的花，芬芳撲鼻，這個花有一個特點，花形長長的，像小麥一樣總低著頭，仿佛在向陽花太陽公公敬禮。

夏天過去了，秋天到來了，地面全都是楊梅花，我仰起頭，往上一看，楊梅樹上結出了沉甸甸地果子，圓溜溜的，全身好像扎滿了刺，像一個活潑可愛的小刺猬，一含進嘴，就可以看見我紅艷艷的舌頭，又酸又甜的味道，可好吃了。

冬天來臨了，楊梅樹枯了，但它明年一定會長得更茂盛。

楊梅樹一年四季的變化可真大呀！

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十六

那一次的旅游，我怎么也忘不了：爸爸公司組織了一次郊游——東山摘楊梅。楊梅是我們一家最愛吃的水果之一，酸酸甜甜的，一想起來就讓人垂涎三尺。那時正是楊梅采摘的最佳季節，一大早，我很快就起了床，出發了。一路上，我想象著摘楊梅的情景，興奮不已。

過了一會，我們就到達目的地——東山。哇，這兒滿山都是楊梅樹。一顆顆樹上長著乒乓球大似的楊梅。果農爺爺走過來對我們說：“先到我家吧，還要拿幾個框子裝楊梅。”我和妹妹連聲說好，就一起去拿了筐，背在背上。因為我們比較小，所以我和妹妹只摘比較低處的楊梅。其他叔叔阿姨都爬到高高的樹上，摘高處的楊梅。不一會兒，我們就摘了滿滿的好幾筐了。看，高處的楊梅真大啊，紅里透著黑。可惜我們不會爬樹，我心里想。誰知道，這會功夫，妹妹竟然爬上了樹，我大聲叫：“妹妹，小心啊！我把上樹幫你摘！”大伙邊摘楊梅邊說笑，玩得可開心了。回到家，我嘗了自己親手摘的楊梅，真好吃！每次我想這件事時，心里比吃了蜜還甜。那是我第一次上樹摘楊梅，第一次吃自己摘的楊梅。這件事我永遠也忘不了。

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十七

在與布谷鳥的親密接觸中，作者感受到布谷鳥群體的友愛，由此產生愛護動物、珍惜生命的情懷，很不錯。

(小編)。

我的童年就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，每件往事都充滿了童趣;而我最懷念的是家鄉園子里那棵楊梅樹和它結出的果實。

每到夏天，楊梅樹上就會結出一顆顆又大又紅的楊梅，掛在樹上讓人盯得直流口水。這時，我和哥哥便會爬上樹，在樹葉間擠來擠去，采摘楊梅，摘夠了，就帶著衣服上所有口袋里的楊梅從樹上滑下來，讓奶奶幫我們洗楊梅。“沐浴”后的楊梅紫紅紫紅的，還沾著晶瑩的小水珠，我們迫不及待往嘴里一塞，輕輕地一咬，滿口奇香，酸酸甜甜，美味極了!我們常常吃得肚子脹得像個大皮球，撐得走不動路。

夏天的中午雖是烈陽高照，我們可不怕。爺爺奶奶搬了小凳子悠閑地坐在楊梅樹下，邊喝茶邊嘮家常。我們全然不顧，麻利地爬上楊梅樹，躺在枝枝杈杈上，由著陽光透過翡翠般碧綠的葉子，零零碎碎地灑在我和哥哥的臉上，樹里飄蕩著淡淡的楊梅香，只要一伸手就可以摘到近在咫尺的楊梅來解渴。在這樣令人心醉的樹上，我和哥哥不一會兒便睡得“爛醉如泥”，每次都是爺爺打著長梯子，小心翼翼把熟睡的我倆抱下樹來。

每當回想到這兒，我的眼前便情不自禁浮現出家鄉夏天的楊梅樹綠中帶紅的樣子，我就仿佛品嘗到了家鄉那香甜可口的楊梅!

三年級故鄉的楊梅大全（18篇）篇十八

我的故鄉是寧波，那里有許許多多的特產和游玩的地方。

特產主要有：羊尾筍干、慈溪楊梅、奉化水蜜桃、紅膏熗蟹、慈城年糕、奉化芋艿頭、苔菜千層餅、樓茂記香干等。

寧波有名游玩的地方主要有：奉化溪口景區、寧波天一閣、鄞州五龍潭、寧波博物館、日湖公園、月湖公園、還有匯集小吃的城隍廟等。

下面我講一下，我自己吃過的特產和玩過地方的一些感想。

先說說慈溪楊梅。楊梅生在慈溪的山上，它的身體圓圓的，比較小巧玲瓏，真好看。如果咬一口，香甜的汁水頓時漫滿口中，異常的甜，很好吃。每年夏天，楊梅成熟時，就會辦一個隆重的“楊梅節”。到了那時，許許多多的“楊梅好吃者”都會蜂擁而來。慈溪的楊梅非常非常的好吃！

至于游玩的地方，我就說說鄞州區的寧波博物館吧。那里有許許多多的介紹寧波的歷史、地理、政治、風土人情等等一些有趣的知識。記得有一次，我和爸爸一起，從早上九點開始，一直參觀到了下午四點才回家。這里真是一個好玩又能漲知識的地方。

啊！寧波，你是我的故鄉，這里真美麗呀！