在教學中，二年級教案可以幫助教師合理安排教學內容和活動，提高課堂效果。大家可以閱讀以下的二年級教案，了解不同教學內容的設計和教學方法的運用。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇一

義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊第92～93頁的內容。

1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。

2、能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養學生學習數學的積極情感和良好的合作習慣。教學重點：

讓學生經歷統計活動的過程,體驗不同標準下統計結果的多樣性。

根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

1、學習的內容具有現實意義。

2、學習的方式以自主探新、合作交流為主。

1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：(錄音)小仙子先要帶我們去個地方(課件演示“動物運動會”熱鬧的情景)

2、仔細觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項運動?

(一)按運動項目統計

1、提出問題

2、收集數據

只要統計出(板書統計)參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。

3，整理數據

出示第92頁第一個統計表，學生分小組統計。

4、交流匯報

展示各小組的統計表，組內推薦同學匯報。

5、分析數據

從這張統計表中你知道了什么?

小仙子提的問題解決了嗎?你能看著統計表回答嗎?

(二)按動物種類統計

1、提出問題

2、收集數據

只要統計出參加動物運動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。

3、整理數據

出示第92頁第二個統計表，學生分小組統計。

4、交流匯報

展示各小組的統計表，組內推薦同學匯報。

5、分析數據

從這張統計表中你知道了什么?

小仙子提的第二個問題解決了嗎?你能看著統計表回答嗎?

(三)歸納小結

仔細觀察統計表，兩次統計有什么不同?從每個統計表里你知道了什么?

(1)調查每個同學最喜歡的一類電視節目并在全班交流后填寫統計表。

(2)統計班級看動畫片的情況。

(3)這兩個統計表格是按什么來統計人數的?從中你知道了我們班的什么情況?

(4)小仙子還給大家帶來了一些圖形(課件出示圖形)你能把這些圖形分一分嗎?

今天，我們學了什么?你學會了嗎?

請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標準分一分。

小結：原來分類的標準不同，所以你兩次站的位置也不同。

談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據不同標準來分類統計的?課后請仔細觀察，如果確定了統計內容就可用今天所學的知識進行統計。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇二

(一)學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理。

(二)加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力。

教學重點和難點

(一)數據收集和整理的方法。

(二)滲透實踐第一的唯物主義觀點。

投影片、電腦動畫軟件。

投影片出示復習題：

小華統計一個停車場里各種機動車的數量。她數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖。

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少。從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量?(幾種車，每種多少輛。)

教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格?

學生討論、匯報后，出示統計表和條形統計圖：(投影片或電腦圖)

學生口答填表后，問：看一看條形統計圖中，每格表示多少?

學生口答填圖，教師用活動投影或電腦圖演示填出直條。

1.用畫“正”字的方法收集數據。

教師：上面復習題中，統計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據。

如果我們要統計一個路口在規定的時間內通過的各種機動車的數量，還能用這個方法嗎?

教師用抽拉投影片或電腦動畫錄像演示(各種車通過路口，然后消失)各車輛數同例1。

教師：還能用逐項數出的方法來收集數據嗎?

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法。板書課題：數據的收集和整理。

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)

教師：請說出你收集的數據?(學生匯報)

教師：為什么你們收集的數據不統一;有什么方法可以改進?

學生討論：(小組內分工，每人記一種車的數;先把各種車的`名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……)

教師肯定用畫“正”字的方法較好。請同學作好準備。教師再次演示，學生作記錄，然后匯報。(如統計結果，統計數不準的同學還較多，可以再演示一次。)

學生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

2.填統計表和統計圖。

(1)教師：收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表。(出示統計表，請學生口答填表，教師在投影片上填出。)

出示條形統計圖(表格。)

教師：請看條形統計圖，每格表示多少?這個數能不能改變?

學生口答后教師再說明：

條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定。

學生口述填圖，教師用電腦圖或活動投影片填出。

教師要求學生把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整。

教師行間巡視，并對個別學生進行指導。

(2)練習：

投影出題：(同課本第5頁練習一，1)

控制人口過快增長是我國的一項基本國策。從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統計表。

教師：統計表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?

投影出表：

請一位同學填投影片，其余同學填書上。用學生的投影片訂正。

1.課本第5頁練習一，2，填書上。

2.請同學們看電腦動畫圖，作好記錄，再完成統計表。

森林里開迎春聯歡晚會。月亮剛剛升起的時候，負責各項服務的小動物都陸續來了，有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請你在大門口作好記錄，這些小動物來了多少只?并完成下面的統計表：

(四)課堂總結與課后作業

1.收集數據的常用方法。(板書出1，2，3。)

2.作業 ：課本第5頁練習一，3。

課堂教學設計說明

本節內容是在學生已學過簡單的統計表和條形統計圖的基礎上進行的。這節課的主要任務是幫助學生在實踐的基礎上，掌握用畫“正”字的方法來收集數據，并認識到收集數據的方法，和條形統計圖中每格代表的數是多少，都要根據具體的條件來確定。

新課教學在提出問題后，設計電腦動畫圖或活動投影圖給學生創設了一個問題的現實情景，激發學生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫“正”字的方法，讓學生在實踐、思考、討論，再實踐的過程當中，主動學習、發現和掌握這個方法。同時也讓學生認識到實踐的重要，要尊重實踐、注意在實踐中學習，在實踐中增長自己的才干。

新課教學分為兩部分。

第一部分學習用畫“正”字的方法收集數據。

第二部分學習整理數據，分為兩層。對收集到的數據分類后填統計表和填條形統計圖;通過練習，進一步了解數據分類與統計表的分欄的關系。

板書設計

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇三

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

分析、提出合理化建議。

探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

一、引入新知。

完成教材練習一的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據填寫表格進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數據。（強調數據的準確性。）。

3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知。

1、完成教材練習一的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的.家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）。

（2）小組內分工，分發記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。

種類：面包車大巴車小轎車摩托車。

輛數：683312。

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）。

2、完成教材練習一的第5題。

出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移。

完成教學練習一的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）。

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結。

你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇四

1.選校服顏色情境。

教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適?”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題。從而引發學生思考,引入新知的學習。

教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。

教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查(統計)。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查。”這里不僅確立了調查的對象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式(舉手、投票等)以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)，圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。

教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。

在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢?哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”

在確定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。

3.分析數據解決問題。

教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第(3)題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。

教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題?”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。

本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程。

1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。

教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。

首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發學生思考、討論。

最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。

2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。

學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：

(1)在學門口挨個詢問?對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。

(2)打電話詢問。

(3)聽老師的。

當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

3.優化調查方式，便于統計。

在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確?讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。

4.學生親身實踐，完善統計表。

統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇五

1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識。

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學學習委員。

教師出示評選條件

1、數學成績優秀。

2、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如

教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。

二、出示學習目標

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

2、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

三、師生合探

1、用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

2、我們如何 收集數據？

生匯報（學生自由發言。）

師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔數學學習委員。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇六

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

分析、提出合理化建議。

探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

完成教材練習一的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據填寫表格進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數據。（強調數據的準確性。）。

3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

1、完成教材練習一的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）。

（2）小組內分工，分發記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。

種類：面包車大巴車小轎車摩托車。

輛數：683312。

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的'數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）。

2、完成教材練習一的第5題。

出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

完成教學練習一的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）。

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

收集整理數據填寫表格進行分析。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇七

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

用舉手數一數的方法，師生合作完成統計表。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇八

在第一學段，學生已經能夠按統計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統計。本單元繼續教學把一組數據按大小分成若干段進行統計，并把統計獲得的數據填入相應的統計表里。本課時是初步教學分段統計數據，所以例題和習題都明確了數據以及各段的數值范圍，不要求學生獨立設計分段。本課時內容主要是數據的分段整理。教材通過創設學校準備為鼓號隊員購買服裝，想請全體學生出謀劃策的教學情境，引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實際問題。

《數學課程標準》指出，教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發者和建設者，要學會創造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經歷，讓學生有話可說，我對教材進行了重新開發，把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產生的一系列問題，引導學生經歷“收集數據——分段整理——制作統計表——分析數據”的全過程，而學習重點放在分段整理數據上，整理的方法采用多種方法，在交流比較的過程中逐步優化，突出畫“正”字的方法，得到的數據仍然采用單式統計表描述。所以教學中應突出數據分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使學生在活動中掌握這部分知識，形成相關的統計技能。為今后更進一步學習統計圖表、概率等知識打好基礎。

四年級的學生由于在第一學段中對數據統計過程已有所體驗，并學會了一些簡單的收集，整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上，再次經歷統計過程，讓學生進一步體會收集和整理數據的必要性，感受統計是解決問題的方法之一。

根據小學兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我注重創設與學生生活的環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。從學生熟悉的事物出發，有效地組織、引導學生進行觀察、交流、反思等活動，并使全體學生參與到實踐活動之中。

《數學課程標準》指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，應該不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。

根據教材內容的特點，結合學生實際，在教學中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生通過搜集全班同學的身高數據、根據服裝型號分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統計表、利用統計數據到服裝廠定做校服等。用統計方法解決問題。學生在迫切完成任務和強烈的`探究興趣驅動下，對本來枯燥的統計知識產生一種新鮮感和真實感，每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據已有的生活經驗，通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法，真實經歷用統計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。

a、重視激活學生的生活經驗。

本課的導入，給學生做校服的情境，使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數據。學生經歷了統計的全過程，感受到統計表與身邊的人和事是息息相關的。最后，布置學生寫一份建議書，也是深有教育價值的。

b、重視引導學生進行分析。

數據統計的全過程有數據收集，數據整理，統計制表，分析數據，得出結論五個環節，其中分析數據是重要的環節，也是課程標準中強調的內容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中，我引導學生嘗試分析“你看了這張統計表，你知道了什么？”在“空氣質量”一題中，我讓學生說“看了這些數據，你覺得常州市的空氣質量情況如何？為什么？作為一個常州的小市民，你覺得能為改善常州的環境做些什么？”學生的分析是推己及人，豐富多彩的，是符合孩子心理實際的。設計這樣的分析，我認為是統計中必不可少的環節，也是對學生進行行為習慣教育的良好載體。

好的板書，應是課堂上所講內容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內容，我的板書設計如下：

分段整理不重復。

制成統計表不遺漏。

分析數據。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇九

1．選校服顏色情境。

教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發學生思考,引入新知的學習.

教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。

教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查（統計）。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”這里不僅確立了調查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數），圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。

教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。

在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”

在確定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

3．分析數據解決問題。

教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。

教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的`學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。

本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程。

1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。

教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。

首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發學生思考、討論。

最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。

2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。

學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：

（1）在學門口挨個詢問？對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。

（2）打電話詢問。

（3）聽老師的。

當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

3.優化調查方式，便于統計。

在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

4.學生親身實踐，完善統計表。

統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十

1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

2.能根據統計表中的數據提出、回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。

按不同標準分類整理數據，并學會用統計表來表示數據整理的結果。

根據統計的需要，正確地分類收集整理數據。

課件

一、情境引入

提問：同學們，記得自己的生日在幾月份嗎？

指名學生回答，并說出理由。

學生可能回答：調查全校學生的生日。

追問：如果我們現在要把信息反饋給蛋糕店，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？

學生自由發言。

教師適時小結并揭題。

二、交流共享

1.討論收集數據方法。

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表，學生分小組調查每個月出生的人數，并把結果記錄在表里。

月份1月2月3月……11月12月

人數

提問：可以用什么辦法完成這張統計表呢？

小組統計，教師巡視指導。

2.匯總數據。

（1）匯報交流。

分小組指派代表出示表格，并說說自己小組一共幾個人，哪個月出生的人數最多，哪個月出生的'人數最少。

引導思考：剛才我們得到每個小組的統計結果，想一想，可以怎樣匯總全班的數據呢？

學生交流，指名回答：先把每個小組的同一月份的數據相加，再匯總成一張表格，即全班同學的生日月份匯總表。

（2）按月份匯總。

師生共同匯總，教師將最終的匯總結果填入下表中。

月份1月2月3月……11月12月

人數

提問：從這張統計表中，我們可以知道些什么？學生自由發言，說出自己的發現。

追問：我們班哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少？

師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

（3）按季度匯總。

出示下表：

季度第一季度第二季度第三季度第四季度

人數

學生獨立填寫，集體交流，教師將結果填入表格內。

（4）上面兩次統計有什么不同，你從每個統計表里知道了什么？（把數據按不同標準分類，可以得到不同的信息）

（5）提問：如果要在全校同學中調查，又該怎么樣做？

追問：你認為得到的結果和我們班的結果一定相同嗎？（不一定）

3.歸納總結。

通過這次統計活動，你有什么收獲？

三、反饋完善

1.完成教材第97頁“想想做做”第1題。

（1）提出要求：拿出準備好的正方體，在它的六個面上分別寫上1~6，四人一組做游戲。

學生分組合作，將結果記錄在教材中的表格（1）和表格（2）里，教師巡視。

（2）提問：擲（）的人數最多，擲（）的人數最少？

追問：你還能提出什么問題？

學生提問，全班進行反饋。

2.完成教材第98頁“想想做做”第2題。

（1）調查本班同學的藝術特長，先在小組里調查，再全班匯總。

空白的藝術種類可以根據小組的實際情況填寫，學生分組活動，共同填表格。

（2）師生合作，匯總表格，根據表格內容回答問題。

提問：哪種藝術特長的人數最多，哪種藝術特長的人數最少？你還知道了什么？

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十一

通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會簡單的數據收集和對原始數據進行分類和的方法。

能根據收集到的數據完成相應的統計圖表。

在學習過程中培養學生的合作意識和質疑問難的能力。

收集數據的方法。

數據收集和的方法．滲透實踐第一的唯物主義觀點。

小黑板或投影片若干。

教師用小黑板或投影片出示教科書上的復習題。請一名學生讀題。

教師：我們在四年級已經學習過簡單的數據收集和。現在大家回憶一下這部分知識，自己做這道題。

學生填統計表并在統計圖上畫出表示各種車輛數目的條形圖。

以前我們學習過的是收集靜止事物的數據。例如統計一個停車場里的各種機動車的數量。由于車輛是停著不動的，可以分類數出各種車輛的數量。但是，在實際工作中，我們要數據往往不是靜止不動的，而是隨著時間的變化不斷發生變化的，這時就要采用另外的方法來收集和積累數據。

1．教師出示例1

同學們都知道一個路口每天要通過許多機動車。一般來說，在10分時間內，通過各種機動車是交替出現的，而不可能前面過的都是小汽車，接著全是大客車，然后再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下，就需要逐個收集和積累各種車輛通過的數據。通常采用畫“正”的方法來分別統計出各種車輛通過的數據。這時，先要寫出需要數據名稱。

怎樣知道所要收集；的數據是多少呢？

請學生讀題后，讓同學們討論一下這道題說的是什么意思，要求是什么。

學生每人拿出一張紙，寫出上面各種機動車的名稱。

學生數“正”字的個數，計。算出各種車輛的數目。教師將各種車輛的數據寫在黑板上。

學生說一說所見過的用畫“正”字法收集數據在日常生活中的應用，如選舉時統計選票。

學生的回答。共同制成統計表。然后，在空白的統計表上填寫摩托車和小汽車的輛數，再翻開教科書第2頁，獨立做在書上。

獨立將條形統計圖補充完整。

激發學生學習學興趣，充分調動學生的學習積極性。

培養學生聯系生活實際的習慣，方法，應用實際 ，達到學以致用的目的。

這張統計表的表頭應該分多少欄？每欄有幾個格？

2．做練習一的第2題。

教師用投影片出示題目，請學生讀題后，教師提問：

3．做練習一的第3題。

學生讀題后回答，獨立填寫統計表。

用畫“正”字的方法記錄實驗結果。

學生翻開教科書自己讀題，說一說五種農產品的產量各是多少，接著回答第（2）、（3）問。最后，讓學生獨立填寫統計表。做完以后集體訂正。

教學后記：大部分學生的學習積極性較高，能夠掌握畫正安字收集和數據的方法，并且會看統計表，會分析統計表中所說明的問題。個別學生基礎差，練習中涉及到的簡單問題不會回答，有待于輔導。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十二

數據的收集和整理》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》浙江版七年級上冊，是第六章《數據與圖表》中的第一課。在當今的信息社會里，數據是一種重要的信息，“運用數據進行推斷”的思考方法已成為現代社會及以后普遍使用并且強有力的思維方式。能夠利用數據和對數據進行處理已成為信息時代每一位公民必備的素質。

本節課通過學生收集數據和整理數據的過程，使學生體會數據在現實生活中的作用，了解收集數據的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數據進行簡單的分類排序，分組編碼。本節課的教學意義不僅僅體現在學生對數據的收集與整理知識上，還體現了學生在收集數據過程中所表現出的積極探索，合作交流的學習精神。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十三

五年級一班女同學測量身高記錄單

二、學習新課．

（一）教師提問：

1、根據這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學的身高大多數在什么范圍內？

2、要想看出同學身高分布情況，應該怎么辦？（分類整理）

3、如何進行分類整理呢，學生分組討論并試分類．

（二）在學生討論分類的基礎上，總結出整理數據的方法：

1、先從記錄單上找出所有數據的分布范圍．（最矮的，最高的．）

五年級一班女同學身高情況統計表

1999年3月

教師提問：這個統計表除了橫著設計，還可以怎樣設計？

介紹另一種制表方法：

（三）出示思考題，學生分組討論：

1、這個班同學身高在哪個范圍內的人數最多？

2、這個班同學一共有多少人？

3、你還能從這個統計表中觀察出哪些內容？

4、整理后的統計表和原始數據記錄單相比，有哪些優點？

教師提問：

2、如果要計算這個班同學的.平均身高，應該怎樣計算？需要怎樣計算？需要根據哪個表計算？（通過討論使學生認識到統計中原始數據非常重要，不能隨便丟失．）

副標題#e#

三、鞏固練習．

做一做

請你把這次考試的成績按分數高低整理填入下表．

要求學生獨立完成，完成后回答下面思考題：

1、在哪個分數段的人數最多？優以上的有多少人？

2、要想從表中反映出總人數應加哪一項統計內容？

五年級二班上學期音樂成績記錄單

根據上面的原始數據填寫下表，然后說一說每個等級的學生各有多少人．

五年級二班上學期音樂評定成績統計表

1997年7月

（三）下面是五年級二班男同學的體重紀錄單．

根據記錄單上的數據填寫下表．填完表后說出這個班男同學體重在哪個范圍內的人數最多．

體重（千克） 30以下 30～34 35～39 39以上

四、課堂總結．

制作統計表的一般步驟是什么？

1、找出原始數據的范圍，最大、最小各是多少．

3、統計各組中原始數據的數目，填寫統計表．

五、布置作業 ．

下面記錄的是某班同學有課外書的數量（單位：冊）．

27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27

30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17

9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14

六、板書設計

探究活動

游戲：石頭剪子布

游戲目的

使學生學會統計的方法，并能夠制作簡單的統計圖表．

游戲人數

多于三人．

游戲規則

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十四

為了特定目的對全部考察對象進行的全面調查，叫做普查。其中被考察對象的全體叫做總體，組成總體的每一個被考察對象稱為個體。

從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查，其中從總體抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本。

2、扇形統計圖。

扇形統計圖：利用圓與扇形來表示總體與部分的關系，扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小，這樣的統計圖叫做扇形統計圖。(各個扇形所占的百分比之和為1)。

圓心角度數=360°×該項所占的百分比。(各個部分的圓心角度數之和為360°)。

3、頻數直方圖。

頻數直方圖是一種特殊的條形統計圖，它將統計對象的數據進行了分組畫在橫軸上，縱軸表示各組數據的頻數。

4、各種統計圖的特點。

條形統計圖：能清楚地表示出每個項目的具體數目。

折線統計圖：能清楚地反映事物的變化情況。

扇形統計圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十五

數學課程標準》（實驗稿）中強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。”數學教學應從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。本課從鳥類影片入手，用大自然的魅力去激發學生的求知欲，使呆板的觀鳥數據充滿趣味性、故事性、真實性。同時通過設疑，層層導入，讓學生自己找出記錄觀察記錄的方法，在探討中獲得杭州西溪鳥類的相關信息。體會收集數據的重要作用及相關方法。

把書上靜止的身高數據變為真實的有內容的活動。讓學生相互測量身高，體味收集數據的快樂。按小組在黑板上記錄數據，黑板上的數據復雜、凌亂。教師借機提出置疑，如何更直觀的比較男，女生的身高？從而引出分類，排序的整理方法。

用提問的方式引出國家標準鞋號標準，用小組相互競猜的游戲，使學生感受整理數據的重要方法——分組、編碼。

把課堂小結交給學生，讓學生在總結、敘述中提高數學概括表達能力。

二年級數學數據收集整理教案（優質16篇）篇十六

本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

上學期學生已經學習了比較、分類，簡單的統計，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

1、知識與技能：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、過程與方法：能根據統計表的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的.分析，根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

3、情感態度與價值觀：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

課件。

課件出示五部動畫片的主人公圖片，簡單統計學生分別喜歡那部。

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）。

（2）出示統計表。

顏色：紅色、黃色、藍色、白色。

人數。

（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

1、完成教材第3頁做一做。

2、完成練習一的第1題。

通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

課本第6頁的第6題。

復習課本例題。

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

顏色：紅色、黃色、藍色、白色。