優(yōu)秀作文是語言和思想的完美融合，它能夠給人以啟示和感動(dòng)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。希望這些范文能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

(1)識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l猜出來了?

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學(xué)生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

(一)提出讀文要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法?(學(xué)生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識(shí)字。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇二

今年六一兒童節(jié)的時(shí)候，媽媽送給我一個(gè)漂亮的小鬧鐘。

小鬧鐘的.樣子可好看了，是方形的，造型美觀，小巧玲瓏。它的外殼是白色的，在我的臺(tái)燈底下照，就變得銀光耀眼，好像變成了鉆石似的。

小鬧鐘每天堅(jiān)守崗位，就算我去上學(xué)，它也堅(jiān)持工作，像一個(gè)小士兵，永遠(yuǎn)站在自已的崗位上。

小鬧鐘的工作是由四個(gè)兄弟組成的。大哥是鈴鐺，每天早上，它都會(huì)玲玲地響，仿佛在提醒我“小主人一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰你要快點(diǎn)起床，珍惜時(shí)間。”

四年級(jí):末日的來臨。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇三

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應(yīng)該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時(shí)間表，上面寫著：“6點(diǎn)15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。”可是，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇四

每一個(gè)人的生活中，都應(yīng)該有一件必不可少的物品，不瞞你們說，小鬧鐘正是我生活中一件不可缺少的物品，你們快一點(diǎn)兒隨我手中舞動(dòng)的筆，一起來欣賞一下那不可缺少小鬧鐘吧！

我的小鬧鐘是一對(duì)報(bào)時(shí)狗，它們是黃色的，遠(yuǎn)看，卻像兩位亭亭玉立的少女。近看，一對(duì)活靈活現(xiàn)的小狗。它們不但栩栩如生，而且，樣子也格外惹人喜愛。你看，一雙藍(lán)色的大眼睛，一個(gè)甜甜的對(duì)我笑，另一個(gè)卻好像在對(duì)著我唱歌一樣，它們雙手托著一圓圓的，透明的鏡框，那就是表盤。

鐘表三兄弟你們知不知道，它們分別是：慢通通的老大時(shí)針、不緊不慢的老二分針、急速飛奔的老三秒針。它們?nèi)值懿粸檎l功勞大，而分爭(zhēng)，也不為辛苦而休息。更不為誰跑的慢、跑得快，而互相責(zé)罵，而是一個(gè)個(gè)和睦相處，馬不停蹄的工作，一個(gè)個(gè)尊敬對(duì)方，懂得并會(huì)觀賞他人。

要說它的好處的話，那可是真不少呀！記得有一次，我8點(diǎn)30分要去王老師家里補(bǔ)課，又怕我起來晚，不能及時(shí)到王老師家，于是，我把小鬧鐘調(diào)到7點(diǎn)30分叫我起床。

第二天，7點(diǎn)30分的時(shí)候，小鬧鐘那清脆的聲音喊了起來，“懶蟲，起床了，懶蟲，起床了，懶蟲……”這時(shí)我的懶癮又上來了，我說：“好了，好了。別叫了，我起。”雖然嘴上這樣說，但心里卻不是這么想的。小鬧鐘像一個(gè)小衛(wèi)士一樣，把我叫醒，可我還邊起邊罵它。

到了王老師家，我是第一個(gè)到的，我十分開心。這不都是小鬧鐘的功勞嗎？，我還罵它，真不應(yīng)該啊！

小鬧鐘，你是我的好朋友，是我的一個(gè)無聲的好朋友，你叫我珍惜時(shí)間，和時(shí)間比賽……這些正說明了你無私奉獻(xiàn)默默無聞的好品質(zhì)呀！

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇五

所謂的“鬧鐘鬧鐘不遲到，每天中午準(zhǔn)時(shí)到。”這兩句是有根據(jù)的，她每天中午出去就是午休時(shí)間，這段時(shí)間她會(huì)安排的井井有條，每次都是與我們班的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”朱子墨相互約好去跑步，跑得大汗淋漓，才氣喘吁吁地回辦公室休息，等她再次回到教室就說明午休結(jié)束了。

“學(xué)呀玩呀都很棒，家長(zhǎng)老師好幫手。”這是在說她上課的時(shí)候都是聚精會(huì)神地聽講，并且能夠在老師的帶領(lǐng)下愉快地暢游知識(shí)的海洋。有時(shí)候也會(huì)幫助老師收下作業(yè)或者送試卷，看似很簡(jiǎn)單的工作她做起來也是一絲不茍；在家作業(yè)工工整整地按時(shí)完成，她的家長(zhǎng)夸她寫作業(yè)的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮荆瑥牟粫?huì)馬馬虎虎對(duì)待哪怕很簡(jiǎn)單的題目。她平時(shí)也會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做些力所能及的事情。

課間十分鐘的時(shí)候，在操場(chǎng)總會(huì)看到一個(gè)個(gè)子高挑，扎著一個(gè)馬尾辮，秀氣的眉毛下長(zhǎng)著一雙烏黑明亮的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛忽閃忽閃的在陽光下顯得俏皮可愛，高挺的鼻子下還有一張櫻桃小嘴，看她正和同學(xué)玩得不亦樂乎，不時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

她不僅外表美麗大方，內(nèi)心也是熱情善良的。有人忘記帶鉛筆、鋼筆等等其他物品時(shí)，她都會(huì)提供幫助，大家都夸她是樂于助人的好女孩。

她養(yǎng)成這種好的習(xí)慣，使得她不但平時(shí)做事情井然有序，而且考試中也是次次取得好的名次。說了這么多，大家肯定知道她是誰了吧，對(duì)，她就是我們的“小鬧鐘”――趙雨朔。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇六

每當(dāng)聽到“嘀嗒嘀嗒”的響聲，我就知道，我那忠實(shí)的伙伴———“小兔子”，又在工作了。

“小兔子”是一個(gè)小鬧鐘。它穿著一雙米黃色的外套，長(zhǎng)著一張大娃娃臉，鐘面上有十二個(gè)數(shù)字娃娃，端端正正地站在自己的崗位上一動(dòng)不動(dòng)，真稱職啊！嘿！又來了三個(gè)運(yùn)動(dòng)員。跑在最前面的是個(gè)瘦高個(gè)兒，名叫秒針。最后一名的是個(gè)矮胖子，名叫時(shí)針。第二名是分針，它是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)人。鬧鐘后面有兩個(gè)按鈕，一個(gè)是調(diào)時(shí)間的，而另一個(gè)是定時(shí)間的。

“小兔子”一天的工作是繁重的，說它是“大忙人”也沒啥稀奇：每天早上6:30的時(shí)候，它用清脆悅耳的嗓音，叫醒我。聽到它那親切的呼喚，我就按時(shí)起床。放學(xué)后，“小兔子”提醒我做作業(yè)。如果我做作業(yè)心不在焉了，它就會(huì)用生氣的眼光看著我，使我明白了“珍惜生命就是珍惜今天”和“浪費(fèi)時(shí)間就等于謀財(cái)害命”的深刻含義。于是又認(rèn)真地寫起來。晚上，“小兔子”放輕了腳步，催我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。夜深人靜時(shí)，它卻還堅(jiān)守在自己的崗位上，毫不疲倦地為我們服務(wù)著。

這就是我們的伙伴---“小兔子”。它是那樣的平凡、普通。但就是因?yàn)樗钠椒玻攀沟梦覀兊纳钚腋Ｃ罎M。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇七

我住在一個(gè)平凡的家庭里，在這個(gè)平凡的家庭里，有一只可愛而又驕傲的"小花貓＂．它既不會(huì)跑，也不會(huì)跳。而是一只小鬧鐘。記得那是我8歲生日那年，媽媽送給我的。

＂小花貓＂在我床頭以有４年了，我非常喜歡它．當(dāng)然它也很喜歡我嘍！每當(dāng)我不開心是只要按一下它頭上的按扭，它就會(huì)唱一支歌謠，讓我散散心．我也把那些煩惱拋到九宵云外，隨著音樂翩翩起舞．啊，小花貓真令人愛不釋手！

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇八

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學(xué)生初步感知全詩。然后學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

二、寫一寫。

讓學(xué)生寫一寫課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學(xué)生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個(gè)生字，又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫。教師再板演示范，以此指導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫上兩個(gè)。書寫前，教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)；書寫時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；書寫后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來，當(dāng)堂評(píng)價(jià)。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫字能力。

三、吟一吟、唱一唱。

1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。學(xué)生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會(huì)詩人的思想感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學(xué)生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學(xué)生陶醉在快樂的海洋中。

四、畫一畫。

在學(xué)生吟唱之后，每個(gè)學(xué)生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，個(gè)個(gè)興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。《梅花》一詩的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講-問，學(xué)生聽-答”的舊規(guī)教學(xué)，做到一教師為主導(dǎo)，一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)到了讀書的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇九

今天是周日，小隊(duì)活動(dòng)取消了，我在家里突然想起了媽媽前天送我的那個(gè)可愛的小鬧鐘。我可以用這個(gè)時(shí)間把它好好的研究研究。

媽媽送我的小鬧鐘是粉色小兔子的樣子的，有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵和一個(gè)圓圓的大腦袋，就像一個(gè)全身粉嘟嘟的小雪人兒。它的背后有四個(gè)按鈕。第一個(gè)是定鬧鐘的，用來叫醒我起床，可是它和別的鬧鐘不一樣，它叫你起床時(shí)，會(huì)唱一段好聽的音樂，直到你輕輕拍它一下，讓它知道你醒了才停止唱歌。第二個(gè)按鈕是供你看日期和濕度的。第三個(gè)按鈕和第四個(gè)按鈕我也就不用說了，當(dāng)然是用來調(diào)音量和時(shí)間的。它還帶夜燈功能，讓它亮起來很簡(jiǎn)單，只要在它的前面拍下手就行了，它會(huì)持續(xù)亮30秒左右。

當(dāng)然，再好的東西也有需要注意的地方，比如在第一次使用前必須先充電4小時(shí)后才可以使用。

哦，對(duì)了！你們可千萬要記住，它就是既便宜又實(shí)用的咪兔音樂鬧鐘，你們也一起買個(gè)來用用吧！

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“頭、叫、山、可、心、會(huì)”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“他、得、最、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”9個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．體會(huì)我在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生不同地態(tài)度地原因，了解小鬧鐘是我們忠實(shí)地朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、興趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。

1．今天我們請(qǐng)來了一位貴客，想不想看看它是誰？

2．生猜謎。（出示鬧鐘）說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。

3．在課文當(dāng)中勾畫出生詞，圈點(diǎn)出生字，伙伴之間進(jìn)行練讀。

4．時(shí)間就是生命，讓我們抓緊時(shí)間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語，計(jì)時(shí)并給予鼓勵(lì)。

5．去掉拼音、讀準(zhǔn)生字和生詞的音，分小組練讀，給優(yōu)秀小組插紅旗。

二、初讀感悟課文。

1．自由輕聲朗讀課文，爭(zhēng)取把每一句話讀通順。

2．請(qǐng)同學(xué)開火車?yán)首x再評(píng)一評(píng)。

3．讀了課文，你現(xiàn)在最想說什么？我們進(jìn)入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達(dá)自己的情感。如：寫下最想說的話，跟好朋友說說，跟文章中的小朋友出個(gè)好主意等。

第二課時(shí)。

一、朗讀指導(dǎo)。

1．同學(xué)們大概也有這樣美麗的夢(mèng)境吧，回憶吃冰淇淋的快樂心情。

2．美夢(mèng)被小鬧鐘吵醒，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？進(jìn)行心情對(duì)比。

3．分角色朗讀句子，進(jìn)行深層感悟。

4．小組表演：“明天要旅游了！”體會(huì)我又興奮又擔(dān)憂的矛盾心情。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)。

1．用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個(gè)“知心卡”，告訴它你的心里話。

2．跟父母進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一分鐘能做哪些事？

三、寫字指導(dǎo)。

1．開展分組寫字的活動(dòng)。三步走：一、觀察，二、討論，三、正確書寫。

2．小組交寫字報(bào)告并闡述寫字的要點(diǎn)。其他小組點(diǎn)評(píng)。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十一

我有一個(gè)非常精致而又會(huì)說話的小鬧鐘。它是我8歲生日那天媽媽特意給我買的。我非常喜歡我的小鬧鐘。

這個(gè)小鬧鐘非常漂亮。它是一只“小花貓”的形狀，一手拿著木棒，一手托著一面小鼓。“小花貓”的肚子上有一個(gè)透明的塑料蓋子，蓋子里面有一個(gè)圓形的鐘面，鐘面有一個(gè)巴掌那么大。時(shí)針、分針、秒針滴滴答答地走個(gè)不停。鐘背后有一個(gè)盒子，盒子分上下兩層，上面一層是調(diào)節(jié)時(shí)間和定時(shí)的按鈕，下面一層是上電池的。

每天早上六點(diǎn)，“小花貓”就會(huì)說“吃飯了，吃飯了”。等到晚上“小花貓”就會(huì)說“睡覺了，睡覺了”。每到整點(diǎn)時(shí)，“小花貓”就會(huì)拿著塑料棍子敲一下小鼓。

小鬧鐘不僅給我的生活帶來了許多方便，而且時(shí)時(shí)刻刻提醒我。每當(dāng)我的作業(yè)沒有做完就想出去玩時(shí)，它就把臉繃得緊緊的，好像在說：“要把作業(yè)寫完了，再出去玩。”每當(dāng)我看電視看得很晚時(shí)，它好像在說：“不要看了，明天還要上學(xué)呢。”

看到這美麗的小鬧鐘，我不禁想到了小鬧鐘的制造者們，他們是多么的聰明而有創(chuàng)造才能啊!要制造出這么美麗的小鬧鐘，他們要花多少心血呀!

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十二

在我過生日的時(shí)候，媽媽給我買了一個(gè)小鬧鐘。

它的臉是橢圓的，身上是棕色的，我給它起了一個(gè)可愛的名字——“小棕熊”。小棕熊的眼睛亮得兩顆小小的寶石。它的臉上有塑料殼，里面有時(shí)針、分針、秒針。時(shí)針最懶了，一小時(shí)才走一個(gè)格子，分針是5分鐘走一個(gè)格，秒針最勤快，5秒鐘走一個(gè)格，把自己消耗得不成樣子了。時(shí)針和分針是黑色的，只有秒針是銀色的，鬧鐘上有12個(gè)數(shù)字，秒針一會(huì)兒走到這邊的數(shù)字，一會(huì)兒走到那邊的數(shù)字，真勤快。

以前我很晚才起來，自從有了這個(gè)小鬧鐘，我就很早起床了，老師見我這么早就起床，于是就把班級(jí)的鑰匙給了我。我原來調(diào)的時(shí)間是六點(diǎn)半，現(xiàn)在我起得更早了，把時(shí)間調(diào)到了六點(diǎn)。每天早早起床，為同學(xué)們服務(wù)，這可多虧了我的小鬧鐘。

每天上學(xué)，我都要對(duì)“小棕熊”打一聲招呼，它仿佛說：“你快去上學(xué)吧!不要遲到了，你還要為同學(xué)們服務(wù)呢!”有一天下午，我憤怒地回家了，我對(duì)“小棕熊”說：“今天小明太欺人太甚了，一直罵我。”無論我有什么高興的事、難過的事或是生氣的事都給“小棕熊”說。其中考試語文成績(jī)發(fā)下來的時(shí)候，我哭著說：“今天我又沒考好，只考了84。5分。”“小棕熊”好像安慰我，說：“我的小主人，你別難過了，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)的人又不是只有您一個(gè)。”

我很愛我的“小棕熊”。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十三

知識(shí)與能力：

(1)識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容。

2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡。

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學(xué)生回答，引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字。

板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

(一)提出讀文要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法?(學(xué)生暢談)。

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文，識(shí)字。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十四

小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事。

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應(yīng)該讓它好好睡覺。”小鬧鐘離開了貓頭鷹的家。

小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時(shí)間表，上面寫著：“6點(diǎn)15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。”可是，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”

有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十五

古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn)，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．會(huì)認(rèn)“梅、角、枝、寒、雪、為”六個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．通過朗讀古詩，初步感受梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

[設(shè)計(jì)理念]。

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。

1．激發(fā)好奇，自主讀詩。

用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2．發(fā)揮想象，美讀入境。

結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動(dòng)，共同融人詩境。

[教學(xué)過程]。

一、興趣導(dǎo)入。

1．小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是--梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會(huì)明白了。

2．課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字。

1．伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。

2．學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3．課件出示游戲識(shí)字。

(1)第一關(guān)--買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)第二關(guān)--認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?

(3)第三關(guān)--賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導(dǎo)想象美讀入境。

1．多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)。

2．想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)。

3．生交流自己的想象。，

(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)。

4．師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來。

5．討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6．美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦。

1．情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)。

2．吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。

五、畫梅。

1．在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2．組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸。

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

鬧鐘小學(xué)一年級(jí)（通用16篇）篇十六

小鬧鐘在我的床頭放著一個(gè)非常漂亮的小鬧鐘，不管你注意不注意，它每天都“滴達(dá)、滴達(dá)……”地盡職走著，為我報(bào)時(shí)間，叫我不遲到。

小鬧鐘是我上學(xué)時(shí)，媽媽特地為我買的。它是由一只非常可愛的小貓構(gòu)成，小貓臉兒是白色的，眼睛黑而圓，胡須彎彎向上翹，紅紅的小嘴巴非常美麗，頭上扎著粉紅色的蝴蝶結(jié)，小貓的胸部就裝著鐘。鐘面底色是白色的，時(shí)針、分針是黑色的，秒針是紅色的，定時(shí)針是黃色的，它們每分、每秒、每個(gè)小時(shí)都走的非常準(zhǔn)確、干脆，從不偷懶，從不越位，都在盡力干好自己的本職工作，它們的聲音更是鏗鏘有力，聽“滴達(dá)、滴達(dá)、滴達(dá)……”，像是在提醒你別浪費(fèi)時(shí)間，快做作業(yè)吧。

在小鬧鐘后面，有兩個(gè)旋鈕，左邊的那個(gè)是定鬧鐘的，用手鈕它，讓定時(shí)針指著想要的時(shí)間，然后把小貓腦袋后面的按鈕按起來，它就會(huì)一分不差地發(fā)出悅耳的聲音，聽“起床了，起床了，……”，它不把你叫醒叫起來，它決不罷修，又像是在提醒你一定要養(yǎng)成好習(xí)慣，要有時(shí)間觀念。右邊的旋鈕是調(diào)整時(shí)間的，當(dāng)你把想調(diào)整時(shí)間時(shí)，就可以鈕它，你就能夠得到自己想要的時(shí)間了。在長(zhǎng)方形的底座上面有一個(gè)小蓋子，打開它，就會(huì)看到兩節(jié)電池乖乖的躺在那里，你可別看它躺在那里這樣的安詳，其實(shí)它是小鬧鐘生命之源。

這就伴隨我四年多的小鬧鐘，也許它和其它的鬧鐘沒有什么區(qū)別，但是我確非常非常的喜歡它，不僅喜歡它漂亮的外表和它遵守時(shí)間的約定，更喜歡它那盡職盡責(zé)、勇往直前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我的好幫手，我愛你――小鬧鐘！