大班教案著重培養學生的綜合素養，教師會在教學過程中注重知識、技能和情感的培養。接下來，我們一起來閱讀一些精選的大班教案范文，共同提高教學水平。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇一

1、通過軸承各個零件認識10以內的單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。

各種型號的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙。

1、導入：教師出示數字寶寶，3、7、6告訴幼兒數字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲，游戲要求請與數字同等數量的幼兒玩找朋友游戲，大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發現規律，3、7個小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個單的，6個小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。

2、引出班級的鋼球寶寶也想和數字寶寶們玩這個找朋友的游戲，請幼兒幫忙。

教師講述操作方法：拿與數字相等的鋼球寶寶，讓他們兩兩找好朋友，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個沒有找到好朋友的用另外一種方法記錄。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

4、教師操作點評，讓幼兒先說鋼球寶寶兩兩找好朋友都找到好朋友所對應的數字寶寶是雙數，然后讓幼兒說兩兩找好朋友總有一個找不到好朋友所對應的數字寶寶是單數。在講評時教師刻意把10以內的雙數和單數分開來擺放，同時引出單雙數的概念：像這種數字寶寶所對應的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數字我們給它起一個好聽的名字就叫雙數，像這種數字寶寶所對應的事物兩兩找好朋友總有一個是單著的我們就叫它單數。

5、在幼兒認識了單雙數，了解了單雙數的基礎上，讓幼兒找找代表不同數量軸承的數字寶寶是單數還是雙數，并找找身體以及教室內上的單雙數，并讓幼兒一一進行驗證，在驗證的過程中讓幼兒更進一步了解單雙數的意義。

6、讓幼兒從凳子下拿出準備好的數字卡片，讓幼兒說說自己拿的數字寶寶是幾?是單數還是雙數?如果幼兒錯了，教師可以當場與其他幼兒一起進行驗證。

7、與幼兒玩反應游戲，在進行單雙數練習的同時鍛煉幼兒的反應能力。

8、讓幼兒自己總結10以內那些數是單數，那些是雙數。

9、結束：

師：你們知道10以內的單雙數，那我們班小朋友的數量是單數還是雙數你們知道嗎?讓幼兒先猜測，然后讓幼兒在區角活動時運用老師教的驗證單雙數的方法去驗證一下。

活動一定要讓幼兒有提升、有發展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇二

1.通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

2.激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

1．創設情境，誘發興趣。

（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

2．自主參與，探索新知

（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

3．游戲固新知：

（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）

（2）游戲"抱雙，躲單"。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4．參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動

《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇三

1、對排圖講述活動有興趣，通過活動懂得害人終害己的道理。

2、能根據圖片的內容思考故事情節發生的順序并正確排列圖片。

3、根據自己排列的圖片，有序、連貫的講述故事內容。

讓幼兒了解什么是酒米。

2、教師打亂圖片順序，逐一出示圖片，引導幼兒觀察并講述。

（1）出示圖一，提問：這只狐貍手里拿的是什么？你們猜猜它在干什么？它為什么要這么做？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。

（2）出示圖四。提問：發生了什么事？狐貍是怎樣被獵人逮住的？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。

（3）出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述狐貍到底是怎樣被抓住的'？是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語言表達等方面進行評價。

3、幼兒分組自由排列圖片，完整講述。

（1）幼兒自由分組。

（2）教師交代自由分組活動任務。

（3）幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。

（4）每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。

4、教師繪聲繪色的講述自己編排的故事，為幼兒引進新的講述經驗。

5、幼兒再次排列圖片，自由講述故事。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇四

1.通過游戲，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

2.激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

1.一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

2.自制小獎品和金鑰匙若干。

1、介紹“中獎游戲”。

(1)提問：“什么叫中獎?”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友(指都找到了一對一對卡通玩具)，就算中獎，能得到獎品。

如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。

(2)講解游戲規則。

每人請出若干數量卡通寶寶來做游戲。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”游戲的方法，來玩中獎游戲。

2.第一輪游戲將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

(1)第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎?為什么?加深對游戲意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

(2)第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊(或妹妹隊)總是能中獎?讓幼兒知道游戲中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

小結歸納：遇到2、4、6、8、10的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1、3、5、7、9的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

(3)認識2、4、6、8、10是雙數;1、3、5、7、9是單數。

3.第二次玩中獎游戲，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

(1)介紹第二次中獎游戲規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱;如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

(2)游戲速度要求由慢到快。

(3)游戲評價。

4.第三次中獎游戲，感知10以內單數和雙數的排列規律。

(1)介紹游戲規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

(2)出示從小到大排列的1—10的數字卡片(反面)，告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。游戲開始，教師發口令。1：翻出這些卡片中全部的雙數。2：翻出這些卡片中全部的單數。

(3)討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢?

某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個單數?有沒有讓他翻得又快又對的好辦法?感知和積累1—10中單雙數見。

(4)講解小結。

后動延伸：本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數;外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

家長參與：家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量(10以內)的`紐扣或紙牌(超過10以內的數量)，讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個游戲活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇五

活動目標：

2、能進行有根據的猜測，并會用一定的方法驗證猜測的結果。

活動準備：教具：1至10的點卡，筆。“幼兒用書”每人一冊。

活動過程：

活動一：

1、復習點卡的數量。

2、讓幼兒了解單數與雙數。

活動二：

1、出示點卡4和5，請幼兒為點卡兩兩畫圓找朋友，看看每個點卡都有朋友嗎？

2、出示其他點卡，讓幼兒判斷它是單數還是雙數，并用畫圓找朋友的方法驗證。

3、鼓勵幼兒互相猜測數是單數還是雙數，并通過交流說出自己的理由。

活動三：

1、引導幼兒觀察實物、圓點和數字，念一遍數量，給單數打勾。

2、目測實物數量，請把單數的圖片涂色，并在雙數的.小動物身上打勾。

3、請填寫空格，并在雙數格子旁打勾。

4。觀察花環上的數字，請在雙數花朵上涂上你喜歡的顏色。

活動四：

1、引導幼兒在自己身上找哪些東西是單數，哪些是雙數。

2、請幼兒說說操作過程，對正確區分單雙數的幼兒進行表揚和鼓勵。

活動反思：

在組織幼兒學習單雙數的過程中，我利用點卡，以便讓幼兒感知單雙數之間的兩兩對應關系，然而我發現幼兒對于“兩兩對應”這個概念很模糊，對于單數雙數的內涵也是一知半解。據此，我重新進行了思考，在平時的課間引導幼兒在合作玩民間游戲的過程中來鞏固理解單數和雙數的含義，終于看到了一定的成效。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇六

活動目標：

1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

2、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆。

活動過程：

1、創設情境，誘發興趣。

（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

2、自主參與，探索新知。

（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

3、游戲固新知：

（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）。

（2）游戲"抱雙，躲單"。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4、參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇七

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇八

1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

2、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆。

1、創設情境，誘發興趣。

（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

2、自主參與，探索新知

（1）進入綠色們的要求：狂歡節的管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇。

（2）還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

（5）教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數；兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對。

3、游戲固新知：

（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）。

（2）游戲"抱雙，躲單"。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4、參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇九

1.幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

2.培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

3.幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

1.創設情境，誘發興趣。

(2)幼兒分別說出每個動物的數量。

2.自主參與，探索新知

(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

(3)還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數;兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對。

3.游戲固新知：

(1)小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)

(2)游戲“抱雙，躲單”。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4.參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

這次的教研活動內容是大班數學活動《認識10以內的單雙數》，采用同課異執的形式。“同課異執”顧名思義，就是同一節課，由不同的教師來執教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

教學活動由年輕的c和g執教，教學流程是這樣的：情景導入，激發興趣——超市購物，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——操作、游戲，鞏固單雙數。雖然教案是一樣的，但在一些細節的處理上卻有不同之處，引發我們的思考：

在交流環節，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個環節，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環節的緊湊和有效，避免重復和冗長。

在感知單雙數排列規律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發現排列的規律是一個單數、一個雙數。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環節是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

同課異執活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節課的成與敗，而是引發我們思考怎樣更好地上好一節課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的10以內的單雙數大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、通過圈畫，數數活動方法，引導幼兒區分單雙數。

2、發展幼兒的`觀察里，思維力和動手操作的能力。

3、在游戲中體驗快樂。

ppt、作業紙、彩筆。

一、談話引入，認識單雙數。

師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧！

（出示ppt）。

1、說出相應的數字。

師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應的數字。

2、圈星星找朋友，認識單雙數。

師：非常棒！下面就請你們給它們在隊伍里面兩個兩個的圈上找好朋友，好嗎？第一隊只有一個，它有好朋友嗎？（沒有）。

師：對，那第二隊誰來幫幫忙？

（總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友）。

師：咦？你們發現了什么？

(ppt演示)。

小結：兩個兩個數，最后有個找不到朋友的數就叫做單數。

兩個兩個數，都找到了朋友的數就叫做雙數。

幼：1、3、5、7、9。

師：有哪幾個雙數呢？

幼：2、4、6、8、10。

師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？

二、闖關游戲鞏固對單雙數的認識。

師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數？

師：那我們一起來看一看ppt你們說的對不對呢？

（觀看ppt）。

2、第二關：雙數抱朋友，單數抱自己。

師：哇！你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。這一關叫做單數抱自己，雙數抱朋友。（先找個幼兒上來和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來，根據ppt出現的數字玩游戲）。

3、第二關：找一找，涂一涂。

師：禮物就藏在這張魔術紙，小朋友把所有的雙數圖上顏色，禮物就會出現了，行動吧！

師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來看看答案吧。

三、活動延伸：

小朋友，單數、雙數在我們生活中也經常出現，你們知道有什么嗎？我們來看看。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十一

1、區分10以內的單雙數，感知體驗單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數，以及單數雙數間隔排列的規律.

2、培養幼兒積極的思維能力。

3.通過嘗試操作，要求幼兒能認出并區別出10以內的單數、雙數，具有初步的.判斷能力。

布娃娃10個、操作玩具每人一套、1~-10的數字卡片。

引入：

小朋友們我們一起來聽聽這首歌吧。(找朋友)你們知道這首歌的名字嗎?(知道)那你們會唱嗎?我們一起來唱《找朋友》吧。小朋友們，你們想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不會感到孤獨寂寞，無論你做什么事情都有朋友陪伴。那么在數字王國中也有這樣的情況。他們自己一個人很孤獨，但有了朋友的就不一樣了，他們很開心。像這樣的數它們有一個很好聽的名字——單數雙數。今天我們就一起來認識一下吧。

新授：

小朋友們你們看老師手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你們看他是自己一個。

人嗎?(是)那他用數字幾來表示呢?(1)小朋友們真棒!那么在數字王國中像一這樣的。

數自己一個人的我們就叫他單數。呀你們看，這個小娃娃哭了。“小寶寶你為什么哭了，”“沒有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又來了一個小娃娃陪你了”(出示第二個小娃娃)小朋友們你們看又來了一個娃娃來和他一起玩。那現在是幾個娃娃了?用數字幾來表示呢?(2個)那在數字王國中像‘2’這樣的數也就是說不是自己一個人的，他不孤獨的有朋友和他在一起的這樣的數我們叫他雙數。跟老師一起念一遍單數，雙數小朋友們你們看又來了幾個布娃娃，他們想和這兩個布娃娃一起玩耍。那原來布娃娃的數量是不是增多了。我們一起來數一數一共有幾個布娃娃吧。(6個)我們一起來看看6是單數還是雙數。咱們來擺一擺。兩個兩個一起。(6是雙數)好，小朋友們真棒。現在你們手中有不同的玩具不同的數量，你們親自動手擺一擺，看看他們是單數還是雙數。(幼兒動手操作)小朋友們現在把你們手中玩具的數量以及他是單數還是雙數告訴老師吧。(幼兒逐一回答)好小朋友們真棒!那小朋友們你們可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一個那他會有什么變化呢?小朋友你們試一試吧。(幼兒操作)幼兒邊操作教師邊提醒。(幼兒回答)。

小結：一個單數加一就變成雙數，減一也變成雙數。再加一就變成單數也就是說雙數比單數多一，也就是說單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十二

理解10以內單雙數的含義，區分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。

感受10以內單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位數的單雙數。

能愉快、積極地參與數學活動，鍛煉思維的靈活性。

重點：理解10以內單雙數的含義，了解單雙數在生活中的運用。

難點：感受單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數。

多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。

一、創設2元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的特點。

2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。

二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以內的.單雙數。

1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。

教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:。

哪些代幣券有剩余錢幣？哪些代幣券沒有剩余？

2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區分10以內的單雙數。

幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。

(幼兒操作白板課件)。

總結規律：2個2個數，都有好朋友，就是雙數。2個2個數，剩下1個孤孤單單的就是單數。

3.通過尋找自己身體上的單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。

三、了解單、雙數的排列規律。

出示1-10數字，初步發現單、雙數的間隔排列規律。

小結：一個單數，一個雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的理解、區分。初步掌握簡單兩位數單雙數的區分。

1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數還是雙數擺放的物品”？

2.引導幼兒觀察1和11，2和12，尋找其規律。

小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個數就是單數；尾數是雙數，這個數就是雙數。

3.請幼兒對“1314”進行單雙數的區分。

引導幼兒用“尾數是什么數這個數就是什么數”的規律來區分、驗證單雙數。

五、拓展幼兒經驗，感受生活中的單雙數。

引導說一說生活中用到的單雙數，進一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十三

1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。

2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

1--10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

一、手指律動。

1、《十個朋友出來走》引出10個數字。

2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

1、1、3有什么相同的地方？

2、2、4、6有什么相同的地方？

3、1、2有什么不同的地方？

4、兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏固知識。

1、請將手中的單、雙數分記卡完成。

2、用"兩個兩個的數"的方式數一數分記卡上的圖案數量。

四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

五、活動延伸。

可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

六、活動結束。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十四

1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。

2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

1~10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

一、手指律動。

2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

1、1、3有什么相同的地方?

2、2、4、6有什么相同的地方?

3、1、2有什么不同的地方?

4、兩兩圈在一起剩一個的數有誰?一個沒多的數有誰?：兩兩圈在一起剩一個的數(它沒有朋友)叫單數(1、3、5、7、9)。兩兩圈在一起一個也沒多出來的數(它有朋友)叫雙數(2、4、6、8、10)。

三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏固知識。

1、請將手中的單、雙數分記卡完成。

2、用"兩個兩個的數"的方式數一數分記卡上的`圖案數量。

四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》(運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解)按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁;兩條小魚水里游，快樂做朋友。幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情;當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

五、活動延伸。

可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

六、活動結束。附：手指律動。

《十個朋友出來走》一個小朋友呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟斗。兩個小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點點頭。三個小朋友呀，出來走走走，看見老公公呀，扶他慢慢走。四個小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。五個小朋友呀，出來走走走，走到動物園呀，看見大老虎。六個小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。七個小朋友呀，出來走走走，走到運動場呀。踢起大皮球。八個小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學做蝴蝶飛。九個小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個小朋友呀，出來走走走，翻個大跟頭啊，變個小老頭。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十五

1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。

1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。

2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。

3、畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。

4、標有10以內數字的小汽車卡片若干。

5、似“橋”的平衡木一個，圖卡各兩個，1～10的數字卡各一張。

1、幼兒知道如何按要求做記錄。

2、知道家里的電話號碼或父母的手機號碼。

1、過橋的場景。

2、停車場。

一、實物配對

引導幼兒發現單、雙數的秘密，并認識單、雙數玩具。

1、為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發現什么秘密。

2、把兩種玩具分別配對，你會發現什么秘密?

小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具。

3、請幼兒把雙數玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。

二、圖案配對

1、幼兒為單、雙數圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數量。

2、幼兒講述記錄結果。

3、老師和幼兒一起討論1～10的數字中哪些是單數，哪些是雙數。

三、找以單、雙數形式存在的物體

1、在身體上尋找分別以單、雙數形式存在的器官及物體。

2、在生活中尋找分別以單、雙數形式存在的物體。

連線以討論單、雙數的用途引出電話號碼，啟發幼兒找出電話號碼中的單、雙數。

出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然后把雙數與笑臉娃娃相連、單數與哭臉娃娃相連。

四、游戲：

人們想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。

玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數字卡片時，單牌號的車過橋;當警察舉“2、4、6、8、10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋。

單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。

帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的.物體。

1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。

3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應該思考和探索的問題。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十六

1、通過游戲，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

2、激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

2、自制小獎品和金鑰匙若干。

1、介紹“中獎游戲”。

（1）提問：“什么叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。

（2）講解游戲規則。

每人請出若干數量卡通寶寶來做游戲。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”游戲的方法，來玩中獎游戲。

2、第一輪游戲將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

（1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對游戲意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

（2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道游戲中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

小結歸納：遇到2、4、6、8、10的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1、3、5、7、9的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

（3）認識2、4、6、8、10是雙數；1、3、5、7、9是單數。

3、第二次玩中獎游戲，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

（1）介紹第二次中獎游戲規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

（2）游戲速度要求由慢到快。

（3）游戲評價。

4、第三次中獎游戲，感知10以內單數和雙數的排列規律。

（1）介紹游戲規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。游戲開始，教師發口令。1：翻出這些卡片中全部的雙數。2：翻出這些卡片中全部的單數。

（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個單數？有沒有讓他翻得又。

快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見。

（4）講解小結。

本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以內）的紐扣或紙牌（超過10以內的.數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個游戲活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

以內單雙數大班數學教案（通用17篇）篇十七

1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣，理解單雙數的含義。

2、通過操作體驗，進一步了解10以內單數、雙數的排列規律。

3、在游戲活動中，體驗數學活動的樂趣，發展思維的靈活性。

通過探索操作區分單雙數，在尋找發現規律中發展辨別能力。

1、洞洞板學具人手一套。

2、數字卡片1—10若干。

3、小火車圖片2套。

一、開始部分。

教師以情境導入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車和我們一起做游戲，我們請它出來吧！

二、基本部分。

（一）出示小火車圖片，以數字和點卡復習5以內的單雙數。

1、出示第一列小火車圖片，復習5以內的單數。

提問：好朋友就藏在火車里面，打開第一扇窗戶我們可以看到它，它是？

1有好朋友嗎？它是單數還是雙數？

2、分別打開第二扇和第三扇窗戶，以提問形式復習5以內的單數。

小結：兩個兩個手拉手，剩下一個沒有朋友的數叫單數。

3、出示第二列小火車，復習5以內的.雙數。

教師：看到什么？2有朋友嗎？它是單數還是雙數？

4、打開第二扇窗戶，以提問形式復習4是雙數。

5、教師總結：原來我們把兩個兩個手拉手，沒有一個沒朋友的數叫雙數。

（二）幼兒集體操作，探索方法找出規律并學習6—10的單雙數。

1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區分單雙數的方法。

（1）幼兒在學具中取出5個棋子插在洞洞板上第五行。

提問：誰有什么方法能在洞洞板上區別5是單數還是雙數？

（2）幼兒分組操作探索方法，教師巡回指導。

（4）教師小結并示范重疊的方法。

我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來。棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來！棋子寶寶找朋友，剩下一個沒朋友，5是單數”。

2、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數還是雙數。

（1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個棋子，插在洞洞板的第六行，用剛才學過的方法，找一找6是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，老師巡回指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結果，一邊提問：6是單數還是雙數？為什么？

（4）師幼驗證。

3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數。

教師：小朋友們真聰明，還有很多的數字想請大家幫忙，找一找它們是單數還是雙數。

（1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運用重疊的方法區分這些數字是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結果，一邊提問：哪些是單數？哪些是雙數？為什么？

（4）師幼在演示板上驗證7——10的單雙數。

4、教師出示數字棋子，幼兒進一步理解10以內的單雙數。

（1）提問：哪些數字寶寶是單數？哪些是雙數？

（2）將單數和雙數數字分別錯開排隊（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）。

（3）教師總結：原來1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

（三）送棋子寶寶回家。

（1）教師：棋子寶寶已經和我們玩了這么久的游戲，也有一點累了，現在就把它送回家。

（2）教師巡回指導，如有問題及時糾正。

（四）游戲“猜猜樂”

（1）教師講游戲規則：老師的手里有一些棋子，會把它們藏在左手和右手，請你們猜一猜我的手里棋子數量是單數還是雙數。

（2）師幼玩游戲，鞏固10以內單雙數。

三、結束部分：玩游戲“開火車”

（1）教師邀請配班教師一起加入游戲，兩位教師分別是單號車和雙號車的司機。

（2）每個幼兒在桌子上取一張數卡，先區分單雙數，再選擇單號雙號車入座，隨音樂離開活動室。