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背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)

時間:2025-05-28 作者:飛雪

教學(xué)計劃不僅僅是一份安排表,更是對教學(xué)過程進行有序規(guī)劃和整合的思考。教學(xué)計劃的編寫需要有一定的實踐經(jīng)驗和教學(xué)理論的引導(dǎo),才能更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇一

有感情地朗誦古詩。

初步感受古詩的語言美。

體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。

學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

一、西湖荷花圖片導(dǎo)入。

(設(shè)計意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)。

二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會西湖的“大”。

(設(shè)計意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品,取景一大一小,心境一開闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)。

三、出示小池圖片(無景),對比小池和西湖。

(設(shè)計意圖:先抑后揚,體會小池的平凡。)。

四、多種方式誦《小池》。

(設(shè)計意圖:設(shè)置疑問,如此平凡的小池,如何讓詩人寫詩贊頌?)。

五、抓住“惜”和“愛”兩個關(guān)鍵字,依托“細流”和“樹蔭”兩個意象體會首聯(lián)、頷聯(lián)。

(設(shè)計意圖:體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。)。

六、生在空白小池中繪畫。

(設(shè)計意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強,用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)。

七、說說喜歡西湖還是小池。

(設(shè)計意圖:首尾呼應(yīng),詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的,借這個問題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細致的美。)。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇二

1、知識與技能。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過程與方法。

(3)通過“想、算、練”等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。

(3)通過“智力大闖關(guān)”活動,讓孩子們體驗思維和想象的魅力,享受成功的愉悅和探索的樂趣。

認識周長,建立初步的空間觀念。

正確建立周長的概念。

多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

(一)、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,知道今天老師給大家講什么知識嗎?(學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息,提出課題,教師板書)在這節(jié)課上,你想學(xué)到什么知識?(教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡要板書。)。

(二)、感受周長。

什么是周長呢?我們先來感受一下吧。

1、出示鑲邊圖。

發(fā)現(xiàn)了什么信息?阿姨是怎么圍的呢?看動畫。那什么是桌布的周長呢?(生說)。

2、出示量樹樁面圖。

哎喲,這么好的一棵樹被砍了,有什么感受?(生:可惜)以后我們可要保護好樹木。小姑娘想知道這棵樹有多大,得量一量,怎么量的呢?看動畫。那什么是樹樁面的周長呢?(生說)。

3、教師了解學(xué)生對周長的理解。

現(xiàn)在知道什么是周長了吧?抽生說一說。

其實,要真正認識周長,我們還得具體研究。

(三)、描一描,感受一周。

不管是給桌布鑲邊,還是量樹樁面,他們都是怎樣圍的?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周。教師板書:圍一周)。

生活中,很多圖形也有這樣的一周,我這里有一些,來看看吧。

1、認識圖形。

2、抽生描。

你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎?請兩位同學(xué)上臺選擇自己喜歡的圖形,在黑板上描。

要求:臺上同學(xué)描的時候記住,你是從哪一點開始的,又是到哪一點結(jié)束的。

臺下同學(xué)可以選擇一個圖形,用手書空,與他們一起描。

匯報結(jié)果,同時抽一個學(xué)生說還可以從其他點開始描嗎?

3、辨別一周。了解知識建構(gòu)情況。

大家知道什么是一周了吧?看這一個圖形,紅色線條圍的是它的一周嗎?

逐一匯報,并說理由。重點講兩個小長方形拼成大長方形圖。讓學(xué)生明白沿大長方形邊線圍一周,才是它的一周。

4、集體動手描一周,強化“一周”。

出示課件,學(xué)生在書上用水彩筆描。

(四)、摸一摸,感受長度。

1、學(xué)生活動。

2、匯報。你找到什么面的一周?動手摸一摸。

3、有沒有比桌面一周更長的一周?

有沒有比桌面一周更短的一周?

同學(xué)們通過觀察、比較,知道很多物體的面也有這樣的一周,這一周也有長度,這一周的長度,在數(shù)學(xué)上,人們給它取了一個名字叫——周長。教師板書、完善概念。(生讀)。

4、說物體面的周長。

圍黑板面一周的長度,就是黑板面的周長。你還能說圍什么面一周的長度,就是它的周長。

生自由說,再匯報。

5、比一比,周長是一樣的嗎?

(五)、量一量,再認識周長。

大家知道周長的意思了,要知道周長有多長,可以用什么辦法?(測量)。

老師給每一組準(zhǔn)備了長方形、圓、五角星三種圖形,你能測量他們的周長嗎?

你覺得太難了,就可以選擇簡單些;覺得太簡單了,挑戰(zhàn)一下難一點的。

1、提出測量要求。

2、學(xué)生匯報。你是怎樣求周長的?按圖形抽生,尋求不同的方法。

總結(jié),在測量的時候,我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測量工具。

(六)、拓展,強化認識。

圍圖形一周的長度,就是這個圖形的周長,這兩個圖形周長一樣嗎?

1、出示課件,(展示方格紙中的長方形和臺階形)用手指圖形的周長。

2、學(xué)生思考。

猜測——驗證——結(jié)論。

3、匯報。

今天,這節(jié)課就要結(jié)束了,看黑板,現(xiàn)在明白什么是周長了吧,那周長,又有什么用處呢?它與我們的生活聯(lián)系可大了,讓我們在圖片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇三

自從一年級起,我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。

1、在推進素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進行互學(xué)、互補、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。

3、充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。

1、學(xué)會本課生字,理解詩句的意思,體會作者表達的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。

2、感受小草頑強的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。

欣賞古詩《草》。

畫面欣賞,感受意境。

師:首先讓我們一起走進古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)

看后說一說自己的感受。

簡要介紹,了解情況。(課件出示。)

簡要介紹你所了解的詩人。

你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩

首。

(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點,這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人。

交流詩意,體會情感。

(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩。看看你最喜歡哪個詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。

(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)

(3)全班交流。

師:誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機點撥。)

張揚個性,再現(xiàn)意境。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)

展示成果,回味意境。

師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺來,將你們的交流成果向全班

同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺展示成果。)

品句激情,拓展積累。

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,老師為你們喝彩。現(xiàn)在,同

學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)

師:讓我們共同來吟誦吧!(課件出示名句,配古樂,師生齊誦。)

師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)

師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)

師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)

游戲激趣,古詩欣賞。

師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的

范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會兒搶答(課件一一出示)。

請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)

請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)

請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。

請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。

練功房。

請你試著寫一首詩。

師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負,看得出大家在課

(此時,同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)

師:那還等什么,快快行動,小詩人們!(學(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)

師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練

筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會永遠為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇四

???理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié),體味作者為之感動落淚的表層和深層原因;體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。?????????????????????????????課件用flash制作,開頭放的《背影》歌曲、父親給兒子買橘子的朗讀及動畫、一首贊頌父愛的詩歌、拓展遷移的背景動畫《懂你》歌曲等。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????放《背影》歌動畫。

(一)思考討論一:父疼子。

1、在送行過程中,父親為兒子做了哪些事??????????????2、其中哪一件事最讓你感動?為什么??????????????????3、朗讀,分析這異步分(放朗讀動畫)。

(二)思考討論二:子愛父。

1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

?????????????????????????????放背景動畫《懂你》?????????????????????????????????????學(xué)生討論發(fā)言:???????????????????????????????????????讀了本文,你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛,甚至有些是自己本來不怎么在意的事情,這時也會浮現(xiàn)出來,令你動心,乃至流淚,甚或慚愧。??????????????????????????????????????????????????????????????????????請同學(xué)們回到家里,用你自己獨特的方式,向你的父母、親人表示你對他們理解,對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦。

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????火車就要開了,我就要走了,離別就要來了,話怎么說呢。眼看天氣秋了,葉子在哭了,轉(zhuǎn)身是背影了,你就進了往事了。我知道這以后,以后的以后,可能再見不到你了,只是那時候,極不愿意承認這念頭,于是你轉(zhuǎn)身后,轉(zhuǎn)身了以后,那背影在這么多年以后,還能夠鮮活的,在我的眶眶中微微顫抖,微微顫抖。

一位辛酸的父親?????。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇五

教學(xué)步驟?。

第一課時。

理解課文,領(lǐng)會寫法。

(一)檢查預(yù)習(xí),課內(nèi)交流段落提綱。

(二)分析課文,逐層板書上述提綱。

什么是典型性?(突出父子之愛)。

(三)繼續(xù)討論,研究怎樣描寫人物。

(四)反復(fù)朗讀,體味上述寫作特點。

第二課時。

續(xù)寫課文,學(xué)習(xí)寫法。

(一)復(fù)述課文,表情講述分別情景。

(二)續(xù)寫課文,再現(xiàn)形象,加深印象。

布置題目。《當(dāng)列車開動的時候》。

第三課時。

模仿課文,運用寫法。

(一)評講習(xí)作(選取第二課時習(xí)作兩篇),加深領(lǐng)會范文寫法。

(二)布置作文,具體運用范文寫法。

(三)再讀范文,對照要求修改作文。(時間不夠。課外完成)。

方案二。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)步驟?。

第一課時。

“背影”二字在文中出現(xiàn)了幾次。有什么作用?

寫人一般是寫外表,本文為什么卻偏要寫背影?

本文是什么東西打動了你的心,激起了你的感情波瀾?

除這些問題外,鼓勵學(xué)生提出問題。教師在檢查學(xué)生自學(xué)情況時加以收集、整理。

第二課時。

附:板書設(shè)計?。

方案三。

教學(xué)目標(biāo)?:學(xué)習(xí)抓住人物形象特征的寫作特點。

教學(xué)時數(shù):1課時。

教學(xué)步驟?。

(二)作者——生卒年代、此生地點及祖父和父親的定居地點(揚州)。

(三)背景——反映的是1917年的事(含家庭遭遇)。

[繪制北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖]。

(四)寫作緣起——在北京讀到父親的來信,憶起當(dāng)年浦口分別的情景。

(五)理清課文的思路及層次。

經(jīng)過引導(dǎo),板書一個思路及層次提綱:

點題——懸念(第1自然段)。

回憶浦口車站父子惜別(倒敘)。

交代車站惜別時的家境——為寫背影渲染悲涼氣氛(第2、3自然段)。

追敘上車時父親對兒子的關(guān)心——為寫背影作鋪墊(第4、5自然段)。

描述父親過鐵道為兒子買橘子時的背影(第6自然段)。

寫別后思父,再現(xiàn)背影——照應(yīng)開頭(第7自然段)。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容,知道大禹是怎樣治水的,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事,不怕辛苦的精神。

3、正確認讀本課10個生字,認識1個新偏旁,會寫田字格中的10個生字,理解新詞。

教學(xué)時間:

兩課時。

導(dǎo)學(xué)過程。

第一課時。

一、故事引入新課。

傳說在古時候,有一次發(fā)大水,洪水滾滾,淹沒了大地,沖倒了房屋,人們離開了自己的家園,到處流浪。有一個部落的首領(lǐng)叫鯀,他多次帶領(lǐng)百姓修壩堵水,但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,那么他是怎么做的,結(jié)果怎么樣呢今天我們就來學(xué)習(xí)一個傳說故事——《大禹治水》。

二、初讀課文,讀中識字。

1、請學(xué)生自己先試著讀課文,要求:

(1)邊讀邊標(biāo)出自然段;

(2)遇到不認識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌之間交流互讀。

(1)兩人一起讀讀課文;

(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。

3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,要求認真聽,幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音;

4、指名分段讀課文,評議字音是否讀準(zhǔn)。

三,交流識字情況。

(1)認讀詞語卡片。

洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)。

修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué)。

a、小組合作認讀。b、開火車檢查。

(2)做游戲認讀生字。

四,識記字形,指導(dǎo)書寫,及時評價反饋。

五,練讀課文。

第二課時。

一、出示生字和詞語卡片,開火車認讀。

二、細讀第一自然段。

1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么。

從哪兒可以看出洪水很兇猛“無家可歸”是什么意思這些情況發(fā)生在什么時候。

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中“滔滔,淹沒,沖倒,無家可歸”要重讀。

指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。

1、指名讀課文:說說這一段共有幾句話哪一句是寫大禹想的哪幾句是寫大禹做的。

2、指名讀第二,三句,說說大禹是先干什么,后干什么。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛(走遍,吃近)。

“走遍”、“吃盡”說明了什么。

“千山萬水”、“千辛萬苦”、“九條大河”、“九座大山”這幾個數(shù)字都不是表示具體數(shù)字,而是表示很多。

學(xué)生自由想象,充分體會大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話告訴我們一件什么事。

2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

(三次一次十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么突出表現(xiàn)了什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

自由練讀,集體齊讀。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、齊讀,想:為什么說大禹是一位偉大英雄呢。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹啟發(fā)想象。

3、齊讀,體會“代代相傳”的意思。

六、用自己喜歡的方式讀課文,練習(xí)把故事講下來。

(1)自己練習(xí)講故事。

(2)小組內(nèi)互相講述。

(3)指名講故事,其他同學(xué)仔細聽,評議。

七、拓展閱讀,課外延伸。

回家搜集傳說故事,準(zhǔn)備召開“民間傳說故事會”。

八、板書:

大禹治水。

滔滔洪水千辛萬苦引入大海。

無家可歸千山萬水安定日子。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇七

1、了解詞人李煜生及其作品。

2、感悟意象,體會李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。

3、在誦讀品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

體悟詞的意境和語言,賞析重點佳句。

詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境、情境導(dǎo)入:以歌曲《虞美人》導(dǎo)入。

師:這首詞是什么?

生:《虞美人》。

師:這首詞,講述了一個帝王的故事。一個是失敗的帝王,卻有許許多多的人在懷念他,贊美他。這位大人物可謂是“落花流水春歸去,一種銷魂是李郎。”他曾有過“夢里不知身是客”的片刻歡悅,有“剪不斷,理還亂”的離愁別恨,更有“小樓昨夜又東風(fēng)”的故國感念。他跌宕起伏的薄命人生,蛻變而成一首首人間絕唱。后世這樣評價“做個才子真絕代,可憐薄命做君王”說到這里,老師想請同學(xué)們一起來說下他是誰?李煜。是的,今天就讓我們走進南唐末代帝王的內(nèi)心世界,一起學(xué)習(xí)他的絕筆佳作《虞美人》。

好的讓我們先來簡單了解一下李煜和寫作背景。

二、知人論世、背景介紹。

李煜(937——978),五代時南唐國主。他精書畫,通音律,工詩文,尤以詞著名,世稱李后主。其詞大體以南唐滅亡為界,分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒。后期詞則多追憶往事,傷懷故國,風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練,境界開闊,詞風(fēng)疏朗。

寫作背景:開寶八年(975),宋兵攻克南唐都城金陵,李煜投降,被送往汴京,過上了軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒,人生命運發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn),讓他百感交集、感慨萬千!兩年后,他41歲生日時(七夕之夜)作了《虞美人》詞,來表達自己對故國的深切懷念。這一舉動被宋太宗知曉后,大怒,不久,宋太宗賜酒將他毒死了,該詞便成了后主的絕筆之作。

三、吟詠詩韻(讀)。

我們說詩歌是需要品讀的,有感情地朗誦吟詠,可以讓我們進入詩歌的意境,可以在美的享受之中去感受詩歌的情感。當(dāng)然有感情地朗誦讓我們更能走進詩歌的內(nèi)心世界,從而更好的了解作者的情感。下面先請同學(xué)們朗讀全詞進行初步感受,在讀得過程中要注意幾點:

1.節(jié)奏。

2.強弱。

3.緩急。

生:展示。

生:點評。(安靜,美麗或是帥氣的同桌)。

師:總評:大家都讀得不錯,要進行表揚。但還有不足的地方,大家要勤加練習(xí)。在朗讀這一方面呢?老師想給大家補充一個知識點,大家做好筆記。

吟誦詩詞應(yīng)有三種境界:

第一種:字正腔圓;朱熹說過:凡讀書須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字。(前面幾位同學(xué)都做到了這一點,就算有些小瑕疵,也值得鼓勵。)。

第二種:讀出節(jié)奏;我們都知道詩詞讀出節(jié)奏將給人一種美感,使人心情隨之起伏。看到我們這首詞,春花/秋月/何時了?往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng),故國/不堪回首/月—明—中。(拿筆畫記好)。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在,只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁?恰似/一江春水/向—東—流。節(jié)奏明了,節(jié)拍適當(dāng)。

第三種:讀出情感。詩歌有了情感才能打動人。我們讀了這么多遍,大家也從這首詩詞中讀出了悲愴、無奈、悔恨的情感。

向—東—流(師生一起來說)。

生:展示。

師:非常的不錯,較之前有了大的提升,希望大家在課后多多練習(xí)。讀的階段我們就暫時上到這里,接下來我們一起來品這首詞。這首詞呢,言簡意賅,大家都能懂得大意。我想課本上的注解也幫了大家不少的忙。看到課件上,就是這首詞的譯文以及重點詞的解釋。大家稍微的看一下。好的,同學(xué)們應(yīng)該看完了。接下來呢,我們就一起來探究全詞,走近李煜,看看這首詞為何成為了他的絕命之作。

四、探究課文、整體感知(品)。

探究一:一首詞要讀出意味,必須把握全詞的情感核心。你認為全詞的詞眼是什么?它又體現(xiàn)在哪里?(從意象方面入手)這些感情又從何而來?請結(jié)合詞句具體分析。

【答案】:詞眼:愁。意象:

春花故國。

小樓【往事之嘆】朱顏亡國之恨。

東風(fēng)雕欄玉砌。

明月【思家之苦】春水。

【離家之痛】往事。

五、精讀細品、賞析佳句(賞)。

師生:能。

小組合作探究并選派一人作為代表進行小組成果展示。

1、“問君能有幾多愁?一江春水向東流”

作者善于用貼切的比喻,將抽象的感情形象化。

師:結(jié)句“一江春水向東流”,將愁情喻為一江春水。為什么要比喻成江水?好在哪里?江水多,無窮無盡,連綿不絕。體現(xiàn)了愁多,愁洶涌,愁澎湃。所以呢是不是把抽象地具體化了,是不是將愁情具體化了。在詞史上將抽象化具體的例子有很多,比如說:剛剛《相見歡》“剪不斷,理還亂”這里將愁比喻成了什么?絲,對的,絲可以剪,亂了還可以理一理。但是李煜的愁卻是剪也剪不斷,理都理不清。還有嗎?李白的“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”。在這首詞中呢,作者將之喻為一江春水,我們想想,這哪是一江春水,分明是一滴滴附在愁情的李煜的淚水。所以我們這樣一比喻就將抽象的、無形的東西轉(zhuǎn)化成了具體的、有形的了。所以這一江春水又可謂是李煜的一江愁水。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇八

二、課文特點及在教材中的地位。

三、學(xué)生情況分析。

四、教學(xué)目標(biāo)?與教學(xué)重點。

根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標(biāo)?確立為。

1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

教學(xué)重點是目標(biāo)2、3。

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、用普通話正確地朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。

3、對基本語料的積累。

4、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

七、教學(xué)過程?設(shè)計。

本課教學(xué)時數(shù)擬為二個課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入??,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

提問:

1、在你的生活中誰最令你感動,最令你感動的是什么?

二、朗讀訓(xùn)練。

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)。

要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來。

2、正音練習(xí)(幻燈出示,見附一)。

教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍。

3、朗讀。

1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀。

三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1、閱讀全文,用規(guī)定符號進行圈點批注。

批注要點。

1)、詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框。

2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。

3)、有疑問的地方,用括號再加問號。

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

3、詞匯積累——課堂練習(xí)二。

(寫完后對照課本,找出寫錯的字并改正)。

4、閱讀嘗試練習(xí)(提問討論)。

1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。

(理解記敘要素)。

3)文中一共寫了幾個背影?

4)文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?

5)對本文的中心有以下幾種看法,你認為正確的是,簡要說明理由。

a、表現(xiàn)父親疼愛兒子。

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐。

c、表現(xiàn)兒子體諒父親。

d、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情。

(重點討論解決2、5)。

四、作業(yè)?布置。

2、完成課后練習(xí)七(不借助其它參考書,做錯沒關(guān)系,做在書本上)。

3、熟讀課文。

第二課時。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

一、重點研讀第五段(朗讀、討論)。

引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補出的詞語的含義和作用,教師進行適當(dāng)?shù)狞c拔。

a、兩個“黑”字。

b、三個“布”字。

c、“蹣跚”“肥胖”

d、“兩手”“兩腳”

e、不要“向左”兩字行不行,為什么?

4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?

5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?

三、關(guān)鍵語句的品味。

引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,并進行點拔。

a、第二段父親說“事已至此,不必難過,好在天無絕人之路”

c、他囑我路上要小心·····。

2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?

3、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的?

練習(xí):完成課后練習(xí)五。

四、總結(jié)討論。

1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,為什么?

2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)。

3、討論中心與段落的關(guān)系。

a、2、3兩段去掉可不可以,為什么?

b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?

五、比較閱讀訓(xùn)練:見附四。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)?布置。

2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。

(著眼于遷移與鞏固)。

附一:課堂練習(xí)一(幻燈出示)。

選擇正確的讀音。

差使?交卸。

奔喪?迂腐。

瑣屑?柵欄。

舉箸。

附二:課堂練習(xí)二。

根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語。

1)不幸的事接二連三地發(fā)生。

2)奔赴親人的喪事。

3)亂七八糟的樣子。

4)把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。

5)凄慘暗淡,不景氣。

6)有了空閑的時間,指失業(yè)在家。

7)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

8)精神不振作。

9)細小而繁多的事。

10)感情聚積在心里不得發(fā)泄。

附三:課堂練習(xí)三。

不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語。

附四:閱讀課后練習(xí)八的文段,完成下列練習(xí)。

附五、板書設(shè)計?一。

背影。

朱自清。

圈點批注?字詞、名句、段落層次、疑問。

見面的背景????禍不單行?祖母死了,回家奔喪。

父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡。

開頭。

四個背影????去買橘子時。

告別時。

淚光中的。

三次流淚????第一次?見父親,睹家境,想起祖母?悲哀。

第二次?見背影?感動。

第三次?別父親?。

第四次?想背影?。

附六、板書設(shè)計?二?。

難忘背影?——點題。

父?????????????家境:禍不單行?父親疼愛兒子。

子?描寫背影????別前:細心關(guān)照?兒子憐愛父親。

情?買橘子:?????體貼周到。

深?再現(xiàn)背影——思念。

注:這是為一個鎮(zhèn)級中學(xué)老師所寫的說課稿,學(xué)生底子較差!

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語,讀準(zhǔn)兩個多音字的字音,認識一個偏旁。

3、通過朗讀課文,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本課的生字詞,通過朗讀感知大意。

三、教學(xué)難點:通過朗讀課文,體會大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、課時安排:

(第一課時)感情誦讀,學(xué)習(xí)字詞,質(zhì)疑解疑,了解課文大意,體會感情。

(第二課時)品讀課文,學(xué)習(xí)寫法,指導(dǎo)背誦,課外知識交流,寫字練習(xí)。

(一)激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、板畫小河,講述洪水的形成,引出洪水泛濫的畫面。

2、通過觀看畫面談感受,揭示課題,板書。

3、介紹時代背景,解釋課題,齊讀課題,提出問題。

(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況:

(1)讀生字:課件出示本課十個生字,學(xué)生開火車讀。

(2)讀了這十個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)習(xí)衣字部,學(xué)寫“通”“被”兩個生字。

(4)讀生詞,做拼圖游戲:會讀的同學(xué)請站起來。

(三)讀中有悟,體會感情。

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀,可以自己讀,也可以找小伙伴一起讀,看看你們能不能做到:(課件出示:學(xué)習(xí)目標(biāo))。

2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。

3、指名朗讀,生生交流點評,老師指導(dǎo)點撥,適時予以范讀。

4、讀中悟,悟中讀:讀了課文,剛才提出的問題,你們解決了嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的自然段)。

第一自然段:動畫出示幫助理解,指導(dǎo)朗讀,質(zhì)疑解疑。

第二自然段:了解大禹治水的方法,感受治理洪水的艱辛。

第三自然段:大禹在治理洪水的過程中,還有什么事讓你感動的?

13、三、一、十(出示,讓學(xué)生填空,體會大禹一心為公,無私奉獻的精神)。

第四自然段:治理洪水的結(jié)果是怎樣的?質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。

(四)總結(jié)全文,激發(fā)情感。

總結(jié)全文,回顧98抗洪場景,激發(fā)學(xué)生情感,課外知識延伸,布置作業(yè)。

(五)板書設(shè)計:

15大禹治水。

感激。

大禹、老百姓。

治、制、安。

理服、定、無家可歸。

(簡筆畫)河水。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設(shè)計理念:

依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點。

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書:

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點:胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。

三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點。

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十一

科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。

過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。

情感、態(tài)度、價值觀:感受古人探索時間的過程,感受古人的智慧和探究意識。

理解太陽鐘計時的原理。

制作使用太陽鐘計時。

關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計量時間的呢?(學(xué)生充分交流)

2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。

如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。)

如:古時候一天分為幾小時?是怎樣劃分的?閱讀課本p52資料等等。

1、師:古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的.呢?

3、組織觀察活動。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時還可以畫一次。)

4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。

5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計時的?

6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計時。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計時。

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端?

太陽鐘

資料: 日晷

“天”

“時辰”

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十二

1、學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二、課前準(zhǔn)備。

1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,欄目每周二的《頑皮家族》,認識每次節(jié)目的頑皮主角。

2、收集了解鯨的相關(guān)資料,頑皮頭像若干個。

三、學(xué)習(xí)時間。

4周。

四、學(xué)習(xí)過程分為三個階段。

第一階段:課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,欄目每周二的《頑皮家族》,把《頑皮家族》欄目搬如課堂,認識每次節(jié)目的頑皮主角,收集相關(guān)資料。(3周時間)。

第二階段:課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室,在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競聘中,與“頑皮主角——鯨”零距離接觸,使課堂成為靈動的課堂,活動的課堂,即使學(xué)生全面認識了鯨,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。(時間:1節(jié)課)。

第三階段:課外延伸階段。

1、課后,推選小小主持人,開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。

2、指導(dǎo)給頑皮寫信,介紹本次活動的開展情況。(1周時間)。

五、學(xué)習(xí)過程。

第一階段:通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,欄目每周二的《頑皮家族》,把《頑皮家族》欄目搬如課堂,認識每次節(jié)目的頑皮主角,收集相關(guān)資料。

第二階段:

(一)“頑皮進課堂”——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌,在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中,貼出本次的頑皮主角“鯨”。

2、激發(fā)興趣:同學(xué)們,昨天,《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話,他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人,參與下周的頑皮主角活動呢!為了讓大家能更好地參與這次活動,鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》,并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

(二)我來做準(zhǔn)備——品讀全文,賞析匯報。

1、熟悉課文,準(zhǔn)備參與主持人的選聘,自由讀全文,初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識,并簡單匯報。

2、四人小組學(xué)習(xí)要求:

1)選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。

2)思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……。

3)小組學(xué)習(xí)的匯報方式:或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……。

3、小組以自選方式匯報對課文的學(xué)習(xí)情況。

三、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí),推選代表。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料,然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策,準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示:

1)介紹內(nèi)容以書為主,資料為輔,可介紹,可自述,可全面把握,也可以抓住某一特點或重點,最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

2)請注意:你的觀眾是全國的小朋友,你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢?

四、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點評主持。

1、每小組代表上場,分別頑皮1號、2號、3號等(帖上標(biāo)號的頑皮圖象),每小組在邀請一名同學(xué)擔(dān)任評委,其余同學(xué)均為現(xiàn)場觀眾,參與點評。

2、老師客串主持,在一兩小主持人展示風(fēng)采以后,適當(dāng)安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當(dāng)點評,并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

3、頑皮a、b猜?lián)尨痤},對初選入圍選手進行競猜活動,推出小小主持人1——2名。

搶答題:

1)鯨字是“魚”字旁,所以鯨是魚類。

3)須鯨噴出的水柱是傾斜的,又粗又矮,齒鯨噴出的水柱是垂直的,又細又高。

4)鯨的祖先就生活在海洋里。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十三

1、幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達的思想感情。

從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。

理解“橋”的深刻含義。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛。

1、一連下了幾天的大雨,一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。(播放山洪視頻)。

2、說說你看到了什么可怕的場面,用一個字或一個詞來概括山洪的特點。(大、猛、狂)。

(二)扣課后提示,領(lǐng)悟表達特色。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,課文一次次地寫到山洪和暴雨,請大家找出這樣的句子讀一讀。

2、作者是怎樣寫的,才讓我們有了這種可怕的感覺呢?(大屏幕出示句子)。

3、感受三種表達特色。出示三個句子:

(1)黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

(2)山洪咆哮著,像一群受驚天動的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

第一種表達特色:哪一種有最簡短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。)指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)。

看,簡短,卻寫出了雨的力度,短而有力,是第一種表達特色。在句后批注雨的力度。

第二種表達特色:由學(xué)生說;指導(dǎo)朗讀(你覺得怎樣才能把這個句子讀好?):指名讀、齊讀。

第三種特色:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,“跳舞、舔、爬”,單獨看,似乎很美好,很親昵,可是在這里,一點也不美好,反而寫出了洪水的——?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。

(三)抓關(guān)鍵詞語,對比中感受形象。

1、在突發(fā)的山洪面前,村民怎樣?書上是怎么寫的?讀3————10自然段,劃出關(guān)鍵詞語。(學(xué)生匯報找出的關(guān)鍵詞語,并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)。

2、同樣是在山洪的突發(fā)時刻,誰的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢?也在3———10處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。)。

3、對比著讀這些詞語,并放進課文中的句子里讀讀。

4.解句子“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后面!”

(1)引入:在鎮(zhèn)定的老漢面前,紛亂的人群終于安靜下來。(播放影象:洶涌的洪水。同時出示字幕:人們停信腳,望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊,不要擠,黨員排在后面。(生讀)。

(2)你覺得應(yīng)該怎樣讀,你想讀出老漢的什么呢?(指名說,并讀一讀)。

(3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰來讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

(四)尋一個“情”字,走進人物內(nèi)心。

1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。

(2)找出文中相應(yīng)的句子,讀一讀。

2、出示句子:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

(1)自已讀讀,看看老漢此時給你什么樣的印象?從哪看出的?

(2)誰能讀出老漢的兇(指名讀)。

(3)父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢?(指名說)是的,是黨員就得把群眾的利益放在第一位,于是他吼道:

3、理解句子:老漢吼道:“少廢話,快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

(1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?

(2)指導(dǎo)朗讀:是啊,洪魔在向這對父子張牙舞爪了,讀——;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,在痛苦地呻吟了,讀——;眼看洪水就要把他們吞沒了,讀——。

(3)老漢把生的希望給了兒子,因為他——愛他的兒子。老漢的這一推,成了老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡單也是最壯美的動作。一起讀——。

(4)真希望小伙子能脫離危險,但。

(5)是的,老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼里、心里只在兒子,他想喊,他還想,可是。

(6)指導(dǎo)朗讀:多好的父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時,相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。

(五)領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。

2、出示課文最后幾段:五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。(配樂讀)。

(1)她丈夫是誰呢?多么可愛的老漢,多么可敬的老支書啊,我們來夸夸他吧。能用上橋的,盡量用上“橋”。

(2)總結(jié):是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠留在我們每個人心中。

(六)拓展延伸。

生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震,讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事,感人的事跡,用你喜歡的方式把它記錄下來,我們下節(jié)課再一起來交流交流。

(七)板書設(shè)計:

生命橋逃生橋希望橋。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十四

一、課內(nèi)交流段落提綱:

回家奔喪一喪事畢,赴南京,父子同行。

事雖忙,不放心,親自送行。

南京送別?看行李,揀座位,再三叮嚀。

穿鐵道,見背影,幾度落淚。

北京思父——持父信,見背影,淚光晶瑩。

二、討論。

三、反復(fù)朗讀,體味作者真摯、深切的感情。

例二(見《教學(xué)月刊》1987年第8期?張兆龍文)。

一、將第六段作為講析的切口,板書:

外貌——落泊潦倒。

動作——一片深情?兩次。

背影??分離時:走幾步、回頭、說:落淚。

混入、再找不著。

二、父親送行的地方、動作、言談。板書:

終于自己送——愛子心切?我自責(zé)。

看講揀囑——無微不至?內(nèi)疚。

三、當(dāng)時的家境、原因。板書:

祖母死,父親差使交卸——禍不單行。

還虧空,辦喪事,賦閑——家境慘淡。

四、讀首段,引起學(xué)生心靈的共鳴。

讀末段,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

例三(見《語文教學(xué)通訊》1992提第3期?徐紹仲文)。

[評析]。

以上三例,各具特色:

細細地體味再加上一些“挑剔”,就可以創(chuàng)造新的模式。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十五

三毛與朱自清,兩個不同時代的散文作家,在他們的文學(xué)生命里綻放著異彩,風(fēng)格各有特質(zhì)。在某種巧合下,兩人都以《背影》為題目,寫下了感人的文章。同樣描寫親情,同樣呈現(xiàn)人性的感動,在不同的背景環(huán)境下發(fā)揮,不僅讓讀者有閱讀的享受,也有了反思的空間。

對親情的描寫在她的《背影》里,三毛刻畫的是她的雙親,是荷西過世后兩老到加納利島陪伴她時的情景,三毛眼里他們的“背影”,通過兩個狀況來描寫:一是父母親一同要到荷西的墳上獻花,二是母親孤身到菜市場買日用品走在沿海堤防上。兩幕當(dāng)中,三毛都突出了父母的脆弱形象,特別是兩老走在烈日下漫長的山路,不顧女兒的懇求,帶著黃色康耐馨去看望女婿的墳,步履明顯的蹣跚。“哀傷,那么明顯的壓垮了他們的兩肩,那么沉重的拖住了他們的步伐”,表露著三毛作為女兒的悲痛,對年老雙親所承受的苦難抱以的悔恨。目睹他們的背影,除了悲痛,還有對他們的愛的感動。天下的父母,大概和三毛的雙親一樣吧,當(dāng)兒女遭受莫大打擊時,都可以無私地犧牲自己,擔(dān)當(dāng)他們的痛,為了減少兒女的委屈。而三毛那位在臺北住了半生還弄不清街道a母親,在異鄉(xiāng)撇開語言不通的障礙,竟走了長長的路到鎮(zhèn)上,憑一個空口袋比手劃腳問清超級市場在哪里并購買沉重的日用品,然后在惡劣的天氣里沿著浪花飛濺的堤防走回家。三毛從車子的后視鏡里看著母親拖著滿滿的口袋,不要脊椎不好的三毛幫忙,讓三毛領(lǐng)略自己在喪夫的痛苦深淵之中,竟然全然遺忘了陪她傷心的父母親,遺忘了他們在異鄉(xiāng)的無助和擔(dān)憂。親子的關(guān)系,在這里被加強了,為人父母的慈愛與女兒的悔悟在三毛的《背影》里被體現(xiàn)得十分徹底。

朱自清篇幅較短的《背影》則以其父親為主人翁,寫父親到火車站送別的情景。父親要給兒子買橘子,必須拖著肥胖的身軀攀高爬低,這切看在朱自清的眼里。當(dāng)時的他是年少氣盛的,以自己的聰明與獨立對襯著父親的“迂”,可以看出他對處處體貼他的父親所表現(xiàn)的羅嗦帶有不屑的態(tài)度。可是,父親的愛終究還是打動了這個自以為是的年輕兒子,使得朱自清的“淚很快地流下來”。父親為兒子打點行李,囑托茶房好好照顧作者,又囑咐他一路上要警醒保重,出于濃濃愛意的關(guān)心在兒子眼里起先顯得是一份多余的嘮叨,甚至迂腐。但是,父親一個買橘子的舉動卻足以打動他,讓他明白年老的父親的萬般囑咐都是親情的表現(xiàn),因此連看著他的背影也能叫年輕不懂事的朱自清頓時覺悟,就算是父親的背影已經(jīng)混入人群,他仍淚盈滿眶。

苦兒終知父母心《背影》的寫作背景是在三毛失去荷西的一段悲苦日子里。父母親從臺灣趕來看望她,精神和肉體上當(dāng)然也隨著她一塊兒承受哀痛的折磨。加上不會說西班牙語,兩個心力交瘁的家長,更因為語言上的障礙而沒有辦法幫忙女兒和好好照顧自己。女兒失去丈夫的歇斯底里,撕扯著為人父母的心,面對三毛的極度悲傷,他們甚至是無助的。所以他們選擇以自己唯一可以做到的方式來表達對愛女的關(guān)切:不顧天氣的惡劣上荷西的墳,一對脆弱無助的身影,拒絕三毛的載送,固執(zhí)地流露中國父母含蓄的愛。

此時,一直把自己封鎖在哀痛之中的三毛,欲哭無淚的三毛,是被深切感動的。后來她又目睹母親獨自從鎮(zhèn)上購買日用品回來,很自然地從心底感受到的是愧疚,原來自己只顧著自己的痛苦,卻完全忘記了還有雙親在身邊與她一起忍受煎熬。父母在一種愛莫能助的無奈里唯有默默地做出犧牲,而她不但沒有覺察,而且態(tài)度一直都是冷淡的!眼見父母走山路送花到荷西之墳的背影,可以說是三毛意識父母偉大的愛的開始,那陳媽媽〖三毛的本名為陳平〗在堤防上的背影,便是三毛真正了解父母的苦心的關(guān)鍵。

從這個觀點來看,在朱自清的《背影》中,他也是經(jīng)歷了一個“愧疚”的心理過程才真正能夠領(lǐng)會父親為他所做的一切。與三毛有所不同的是,朱自清并非因為個人的悲哀而忽略父親,而是因為年少所以不能明白父親的用心良苦。在他自以為是的心中,父親的囑托和顧慮似乎都是多余的,交代茶房照顧他以及向腳夫行小費時的講價一概是無謂的,他就比父親聰明。然而,他又怎么明白,一個父親能為孩子做的在他眼里永遠是不足夠的,這一些瑣碎的打點又豈能視為無謂呢?正當(dāng)父親“肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”僅為了穿越軌道給他購買橘子,朱自清心里所有的年少傲氣應(yīng)該已經(jīng)煙消霧散。父親終于離開后,他更是悲從衷來,凝望往來人潮吞噬了父親肥胖的背影,流下淚來。

總結(jié)兩篇寫作風(fēng)格各有特色的《背影》同時打動了我,知道天下父母心的偉大,所以更加能夠?qū)抑虚L輩流露應(yīng)當(dāng)?shù)母卸髦椤N膶W(xué)的一大功能便是激起這一類的感動,借助文字來表露人間真摯的感情。而從欣賞文學(xué)的角度而言,從同樣的題目與類似的題材,則能夠擦出何其精彩與不同的火花,給讀者的不單單是寶貴的閱讀經(jīng)驗而已。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十六

一、設(shè)計理念:

依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

三、教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

四、教學(xué)難點。

了解鯨的進化過程。

五、課前準(zhǔn)備。

搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

六、教學(xué)課時:第1課時。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課:

1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”。

2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。

(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文。

出示朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.本文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識?啟發(fā)學(xué)生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大(2)鯨是哺乳動物。

(3)鯨的種類(4)鯨的生活習(xí)性。

(這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。

三、精讀課文,體會寫法。

1.默讀課文。

師:請同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,還可以寫一些批注。

2.集中交流。指名學(xué)生匯報,教師借機點撥。

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學(xué)們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大,那么除了用列數(shù)字的說明方法外,作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學(xué)生匯報的句子:

句2不僅用了作比較的說明方法,還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子,更增加了說明的力量。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和列數(shù)字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、作業(yè)超市(自由選擇)。

1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,試著找找。

2、嘗試用所學(xué)的說明方法說明某件事物。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十七

體會本文告訴人們的人間至愛無所不在、無處不有的真情;學(xué)習(xí)本文立意新奇、結(jié)尾驚奇的寫法。

感受母子深情。

妙用對比的手法。

ppt。

一、導(dǎo)入:

由朱自清的《背影》所表現(xiàn)的“父子深情”導(dǎo)入本課的“母子深情”。

二、介紹作者及本文體裁、特點:

三、閱讀課文,整體感知:

1、走進課文:

(1)引導(dǎo)學(xué)生圈點生字,在小組內(nèi)分工查閱工具書,互相學(xué)習(xí)。

(2)認真朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相糾正字音,讀出不同人物的不同感情。

(3)理清文章思路,把握課文大意:

a、按照小說的情節(jié)發(fā)展過程,分清段落;

b、請學(xué)生復(fù)述小說故事,師生加以評價小結(jié)。

2、探索小說中的人物:

以小組為單位,再讀課文,討論回答:

(1)小說中的“她”是怎樣一個人?從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”?

(2)王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛,后來,他從哪里得到了母愛?

(3)小說中的“老頭”是怎樣一個人物?他是不是一個多余的人物?

3、研讀句子,討論問題:

(1)“都放學(xué)了”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋……。

“大伯,麻煩……給孩子。”

(2)下午,這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了,這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎?說說你的理由。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:

要求讀出不同人物的不同感情,不同句子的不同語調(diào)、語氣。

四、探究寫作特點:

1、本文成功地運用了對比手法,表現(xiàn)在哪些地方?

2、有人說小說的結(jié)尾新奇,但也有人說小說的結(jié)尾缺乏真實性,你的看法如何?

結(jié)合探究·練習(xí)三,理解結(jié)尾的深刻含義。

五、小結(jié)全文。

六、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文;

2、探究·練習(xí)二、三。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十八

3、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。

重點:了解鯨的特點。

難點:學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。

1、電腦軟件。

2、預(yù)習(xí)要求:

a搜集有關(guān)鯨的資料,對自己感興趣的話題進行研究。

b在自學(xué)課文的時候,要抓住自然段的中心句和重點詞語,以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。

c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認識,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物”。

d本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,找出文章中相關(guān)語句。

第一課時。

第二課時。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎?

(體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速)。

1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句,而后講講,鯨的哪些特點給你印象最深?也可以先讀書,而后用你的畫筆,畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子,一會兒拿著你的畫,結(jié)合課文把你的理解講給大家聽!

2、生讀書,師巡視(適當(dāng)指導(dǎo)提示;鼓勵學(xué)生交流匯報)。

3、學(xué)生交流匯報。

如果老師“挖個大池塘”,“養(yǎng)鯨”可不可以?如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶!

(提示:如果你反對,你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料,有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃!如果你贊成,也必須講清楚你的依據(jù)和想法!)。

快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師!

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,展開學(xué)習(xí)討論:老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)?。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鯨吞蠶食,很可怕)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時用肺,噴水柱——傷人。

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈,池塘不可以!

(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺擺看。

(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

(1)生長迅速——定會需要極大的食物儲備?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

進化。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)。

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:鯨不是魚類而是哺乳動物,我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,就不成立!

通過對課文的學(xué)習(xí),和大家剛才對這位糊涂老師的勸告,我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,如果你是自由自在生活在大海里的鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。投影出示:

鯨的自述。

要求:從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評講。

1、關(guān)于“退化”的研究:鯨的后肢、類人猿的尾巴。

2、鯨的自述。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇十九

(廣東省珠海市第六中學(xué)語文科組招明樂e-mail:z@)。

朱自清的高風(fēng)亮節(jié),贏得了人民的敬仰,贏得了毛澤東同志的高度評價。他在《別了,司徒雷登》一文中寫到:“聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的救濟糧。”“我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌,寫朱自清頌,他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”

朱自清19畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1925年到清華大學(xué)國文系任教。1928年后,主要從事文藝批評和中國古代文學(xué)的研究。1931年到英國留學(xué),次年回國,繼任清華大學(xué)教授。

他的散文感情真摯自然,語言樸素簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧,具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗煉和成熟,更加接近口語,但是缺少他前期散文動人的情致。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),隨校內(nèi)遷,任西南聯(lián)大教授。現(xiàn)實使他逐步確立了革命民主主義思想。勝利回京后繼續(xù)在清華大學(xué)任教,積極參加反對國民黨反動派的群眾運動和學(xué)生運動。他在貧病交加的處境下不買美國“救濟糧”,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神,為國人所尊敬。

朱自清是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子,原名自華,字佩弦,號秋實。

寫作背景。

本文是作者追憶八年前的事。

作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。

喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口惜別。

段落大意。

全文分成三大部分:

1.第一部分(第一段):

思念父親,最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點題。

2.第二部分(從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”):

回憶往事,追述在車站與父親離別的情景,表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。

第一層(從“那年冬天”到“我們便同行”):

交代這次父子分別時的家庭情況,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層(“從到南京時”到“……太聰明了”):

寫父親送行前的細心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

第三層(從“我說道”到“……又來了”):

描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”,抒發(fā)真摯的感情。

3.第三部分(最后一段):

寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié),直接抒發(fā)深切懷念之情。

主題思想。

通過對父親在車站給兒子送行情景的描述,表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。

文章寫的是19作者在北大讀書時經(jīng)歷的事,是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是:軍閥割據(jù),帝國主義勢力明爭暗斗,知識分子朝不保夕,廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時雖未站到革命立場,投入反帝反封的斗爭中,但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子,必然要感到社會的壓抑,產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎,作者的家庭,因著社會的黑暗而日趨窘迫,“光景很是慘淡”“一日不如一日”

作者的父親,先是“賦閑”,后為了找差事而“東奔西走”,乃至老境“頹唐”

在這一背景上,作者寫出的真摯、深沉,感人至深的父子之愛,不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情,而且父子互相體貼,特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中,含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯km然這只是怨而不怒式的反抗,但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。

這種社會雖然早已不存在了,但記寫的情景,對我們今天的讀者,尤其是青少年一代,依然有著歷史的認識作用。

寫作特點。

這篇散文的特點是抓住人物形象的`特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒發(fā)父子深情。

“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。

第一次是文章的開頭,開篇點題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次是在車站送別的場面中,作者對父親的“背影”作了具體的描繪,這是.寫作的重點。父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情,使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。

第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開頭呼應(yīng)。

這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致,但不同于一般作品去描寫人物肖像,著力于神情、音容笑貌的描繪,而是抓住人物形象的一個特征“背影”,不惜筆墨作具體細致的刻畫。

作者為什么這樣處理呢。

這同作者的家境和心境都有密切關(guān)系。

因為父親老境“頹唐”,飽經(jīng)憂患,半生潦倒。

父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時,還不辭辛苦,不怕麻煩送兒子上北京,還艱難的爬過鐵道為兒子買橘子,而且反復(fù)叮嚀一路小心。

當(dāng)時父親的心境不好,兒子的心境也不好。

那么,作者抓住父親這樣一個“背影”集中描繪,抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情,自然取得強烈的藝術(shù)效果。

也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐,字里行間有淡淡的哀愁,顯得更加真摯動人。

1.民族化:

《背影》的語言非常忠實樸素,又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化的語言,和《背影》所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì),和《背影》文章的完美結(jié)構(gòu),恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質(zhì)實,就沒有《背影》的一切風(fēng)采。

2.簡潔:

文章通體干凈,沒有多余的字眼,即使一個“的”字、一個“了”字,也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外,沒有華美的辭藻,生僻的詞語,都是質(zhì)樸自然的家常話,生活氣息非常濃厚,提煉得非常簡潔。

3.樸實:

《背影》全用白描記敘事實,不作任何修飾、渲染。

通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個也沒有用,更沒有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現(xiàn)。

文中用詞造句都經(jīng)過認真考究,絕不隨便。

如送行那一段:“父親因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細。”這里的“說定”,如果用“說過”似乎也通,但遜色多了。“說定”不送,后來終于還是送了,實際上是說而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理。“熟識”一詞,說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;“再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點疏漏;“甚是仔細”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細微末節(jié)都提到了。這些用語,強調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細、周密的考慮和安排,字眼雖然十分平常,但用得恰到好處,使父親愛子之心躍然紙上。

4.感人。

語言平實簡潔,卻能傳達出無限深情是文章語言又一特色。全篇文字平平實實,但字里行間滲透著一種深切懷念之情,因而十分感人。話都是很平常的,沒有什么特別,讀者都有這種生活經(jīng)驗,因此也容易引起聯(lián)想,由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情,給人以性情的陶冶,增進人們對天下父母心的理解。

5.文白夾雜:

例如不說“失業(yè)”或“丟了差使”,

而說“賦閑”,似乎“賦閑”不象“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪,有失體面;最后一節(jié)既因父親來信是文言,引用原句,更見真實,也因所表達的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受,所以也用了許多文言詞句,這也籠上了一層時代賦予小資產(chǎn)階級知識分子的特殊語言色彩。

在寫法上,《背影》的主要特點是白描,作者寫父親的背影,描寫那買桔子時過鐵道的場面,完全用白描的手法。

所謂白描,照我的理解,就是不設(shè)喻,不加形容和修飾,用質(zhì)樸的文字,把當(dāng)時的情景如實地記寫出來,給讀者以身臨目擊之感。換句話說,白描是用敘述的方法進行描寫,達到再現(xiàn)實景的藝術(shù)效果。

《背影》中作者白描的技巧很高。請讀下邊的文字:

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向他看時,他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時,他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走,到這邊時,我趕緊去攙他。

背影公開課教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)篇二十

本文選自人教課標(biāo)版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

對于五年級的學(xué)生來說,抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的課文已有過接觸,因此,在本文教學(xué)時,讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。因此,結(jié)合本課的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本課的表達方法是非常必要的。

1.認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)?shù)沧病钡仍~語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

抓關(guān)鍵詞理解句子,學(xué)習(xí)課文的表達方法。

體會老黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

抓住課文中令人感動的句子,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

理解題目所蘊含的深意。

課件。

第一課時。

1.學(xué)習(xí)課文生字詞。

2.概括文章主要內(nèi)容。

3.走近洪水,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

一、直接揭題,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》。

2.橋是一篇小說,全文只有五百來字,由于篇幅短小也叫小小說,它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請同學(xué)們打開課本78頁讀讀課文,去追尋這篇小小說的獨特魅力。

[設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

二、初知課文,梳理內(nèi)容。

1.自學(xué)要求:

(1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、流利。

(2)想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

出示詞語:

咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)。

擁戴清瘦沙啞揪出。

(1)這是課文中的幾個詞語,認識嗎?誰能來讀讀?

(2)學(xué)生找出易出錯的字,正音、指導(dǎo)書寫。

(3)老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。

3.誰來說說文章主要講的是什么內(nèi)容?

(1)交流反饋。

(2)師點撥:你們說的是故事感人的情節(jié),故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋,自己和兒子卻犧牲了。

4.那么,故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?

三、走近洪水,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

1.小組合作學(xué)習(xí):

(1)快速瀏覽課文,畫出描寫大雨和洪水可怕的句子。

(2)抓住關(guān)鍵詞理解句子。

(3)有感情地朗讀句子。

2.交流匯報,相機分析,指導(dǎo)有感情朗讀句子。

3.再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力及洪水的可怕。

[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,通過抓關(guān)鍵詞和有感情朗讀從語言文字中感受山洪的兇猛,時間之緊迫,為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。]4.小練筆:同學(xué)們,作者用了大量的比喻、擬人、短句寫出雨大及洪水的可怕,烘托小說的環(huán)境。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學(xué)時的那場暴雨及周圍的情況嗎?先說說,再寫下來。

四、拓展延伸,作業(yè)布置。

2.在這樣的環(huán)境中,又發(fā)生了怎樣感人的故事呢?小說的結(jié)尾在表達上又有什么特點?我們下節(jié)課再學(xué)。

3.作業(yè)布置:課外,請同學(xué)們?nèi)ラ喿x《文藝生活——精選小小說》,如《放心不下》、《一絲不茍》、《無名母親》等。

16橋。

洪水可怕。

老漢?

第二課時(略)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聚焦老漢,品味語言文字,重點感悟老支書的感人形象。體會他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個人安危于不顧,用生命維持求生的秩序,將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷。

3.理解題目所蘊含著的深刻含義。

4.領(lǐng)悟文章的表達方法。

《橋》一文是一篇小小說,作者塑造的人物形象震撼人心,再次指引了學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。在完成《橋》第一課時教學(xué)后,我做了認真反思:一、完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、通過學(xué)生自讀、自悟,多次、反復(fù)、分層次朗讀,真真切切落實語言文字的訓(xùn)練。

1.展示每天語文課十分鐘寫字時間。

本課生字較多,我讓學(xué)生通過自學(xué)、分組合作相互學(xué),讓學(xué)生識字正音,牢記字形,練習(xí)書寫,結(jié)合語句理解字、詞的意思,從而完成每天語文課十分鐘的寫字教學(xué)目標(biāo),掃除學(xué)習(xí)障礙,為學(xué)生能順利進入文本、感知課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。

2.抓好多形式、分層次朗讀。

在教學(xué)中,讓學(xué)生“自由讀”、“分角色讀”、“比較讀”等多形式、多層次的讀,各種“讀”的任務(wù)明確,各有側(cè)重,為指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊,也為領(lǐng)悟文章寫作特點、指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆掃除了障礙。

從課堂教學(xué)的實際情況來看,語言文字的訓(xùn)練在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能扎實進行,但我感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個方面需加以研究和改進:

1.還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)教學(xué)中有努力把時間還給學(xué)生,但放心不下,總想讓學(xué)生圍繞老師為中心,使勁往預(yù)設(shè)目標(biāo)上引,結(jié)果導(dǎo)致教師占用了本應(yīng)屬于學(xué)生自主探究的時間。

因此,今后教學(xué)中要變較多的老師引導(dǎo)為更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的“媒介”作用,使教學(xué)過程成為師生共同建構(gòu)的過程,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

2.要充分做好學(xué)情分析。

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步從洪水可怕中感知老漢的形象,但由于生活經(jīng)驗的缺乏,對洪水的危害,對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對小說環(huán)境描寫與人物形象之間有著怎樣的關(guān)聯(lián),學(xué)生還不是很明白,對理解文本造成了一定影響。課前,我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結(jié)合時事,了解洪水給人類帶來的巨大災(zāi)難及生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學(xué)生會更深入地走進人物內(nèi)心,會更好地與作者、文本人物產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)永遠都是一門遺憾的藝術(shù),但只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進,成功和遺憾都是收獲。因此在教學(xué)中我們要不斷探索與研究,讓教學(xué)藝術(shù)拾階而上。

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一篇優(yōu)秀的作文不僅要有獨特的觀點和思路,更需要具備精準(zhǔn)的表達和生動的描寫。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。我是一個學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生,媽媽
培訓(xùn)心得體會是培訓(xùn)效果的一種評估方式,也是對培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)師的反饋。下面是小編為大家整理的一些頂級培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)員心得體會,希望對大家的培訓(xùn)選擇有所幫助。
為了達到教學(xué)目標(biāo),大班教案中還需要考慮到不同教學(xué)階段的適宜教學(xué)方法。這些大班教案的范文展示了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新點。1、引導(dǎo)幼兒在玩氣球中初步感知氣流方向與
優(yōu)秀作文不僅能夠生動地描繪情景,還能夠獨具一格地表達個人的觀點和見解,給讀者留下深刻的印象。希望這些優(yōu)秀作文能夠激發(fā)大家寫作的熱情,提高自己的作文水平。
期末考試對于我們來說意義重大,是我們努力學(xué)習(xí)的動力。以下是一些期末總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師教練、同學(xué)們:大家早上好
教學(xué)工作計劃的制定是教師做好教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié),具有重要的指導(dǎo)意義和實踐價值。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)工作計劃模板和范例,供大家參考和借鑒。
學(xué)期即將結(jié)束,期末考試已經(jīng)到來,是對我們努力與成果的檢閱。以下是小編為大家精心收集的期末總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。一眨眼,一學(xué)期又即將過去,緊
通過撰寫調(diào)查報告,我們可以深入了解調(diào)查對象,并且得出有價值的結(jié)論。接下來,我們將分享一些調(diào)查報告的實例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的農(nóng)民因病
合同協(xié)議是商業(yè)合作不可或缺的一部分,它為雙方提供了法律保護。在撰寫合同協(xié)議時,參考其他合同協(xié)議的樣本是一個好方法,以下是一些實用的范例供您參考。甲方:乙方:為搞
轉(zhuǎn)讓合同的違約行為將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,雙方應(yīng)理性對待合同風(fēng)險。以下是一份標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)讓合同樣本,可以作為起草合同的參考。甲方:乙方:甲乙雙方本著平等、自愿、有償?shù)?/div>
教學(xué)計劃是指在一定時間內(nèi),針對特定課程或教學(xué)內(nèi)容所制定的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進程等方面的安排和規(guī)劃。接下來是一些成功的教學(xué)計劃總結(jié)和分享,希望
在自我鑒定中,我們可以通過對他人的評價和反饋來補充和完善自己對自己的認識。在這里,我們整理了一些寫作自我鑒定范文的重點和注意事項,供大家參考和借鑒。
財務(wù)工作總結(jié)是我們在財務(wù)管理中進行自我反思和提高的關(guān)鍵步驟,它能夠指導(dǎo)我們未來的決策和計劃。接下來是一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的財務(wù)工作總結(jié)范文,歡迎大家閱讀和分享。
范文范本是對一段時間內(nèi)某個主題或問題的典型案例進行總結(jié)和概括的文本材料,它可以幫助我們更好地把握和應(yīng)用相關(guān)知識。下面是一些經(jīng)典的范文范本,希望能為大家展示一些高
月工作總結(jié)是在一個月的時間內(nèi)對自己的工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、制定計劃,對于個人職業(yè)發(fā)展非常重要。小編為大家搜集了
范文范本是作文中常見的一種參考模板,可以提供給學(xué)生們參考和借鑒。范本的閱讀不僅可以提高我們的寫作水平,還可以培養(yǎng)我們對文學(xué)、藝術(shù)和人生的欣賞和理解能力。
優(yōu)秀的作文通常能夠引起讀者的共鳴,并給人以啟示和思考。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。我今年十歲,我屬蛇,但是家人和同學(xué)們都說
優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴,給予讀者新的思考和啟發(fā)。以下是一些著名作家的作品推薦,大家可以看看并進行借鑒學(xué)習(xí)。我喜歡雪,可能是因為我的名字中有個雪字,也可能是
講話稿的撰寫需要充分考慮聽眾的心理需求和演講目的,以確保傳遞信息的準(zhǔn)確性和有效性。以下是小編為大家收集的幾篇優(yōu)秀講話稿范文,供大家參考。希望可以幫助大家提高演講
優(yōu)秀作文能夠很好地運用修辭手法和修辭語言,讓作品更加生動有趣,具有感染力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些借鑒和啟發(fā)。這些范文涵蓋了不同主題
編寫工作計劃書可以幫助我們建立明確的目標(biāo)和指標(biāo),確保工作的質(zhì)量和進度。以下范文是小編為大家收集整理的一些成功人士的工作計劃書,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
作文是一種表達思想和情感的藝術(shù)形式,優(yōu)秀的作文可以讓人深思并引發(fā)共鳴。通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解什么是優(yōu)秀作文,如何寫出一篇出色的作品。夏日炎炎,媽媽
理想是人們對未來期望和追求的目標(biāo),它是人生中最重要的動力之一。以下是一些實現(xiàn)理想的實踐經(jīng)驗,希望能夠為大家解決一些困惑和問題。我的理想有很多,但是當(dāng)宇航員才是我
總結(jié)自己的工作經(jīng)驗和心得,是一種對自己工作生涯的積累,也是對所承擔(dān)工作的負責(zé)和尊重。如果你需要參考一些成功的述職報告范文,那么以下內(nèi)容將對你有所幫助。
優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。小編整理了一些優(yōu)秀作文的亮點,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握好寫作的要領(lǐng)。
在編寫教案時,教師需根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)科的教學(xué)要求,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。最后,歡迎大家積極分享自己的教案經(jīng)驗和心得,共同進步。歌曲《搖啊搖》這是一
優(yōu)秀作文通過多樣化的寫作技巧和獨特的表達方式,給讀者帶來全新的閱讀體驗。逆流而上:跌倒了無所謂,重要的是能夠帶著笑容站起來,繼續(xù)逆流而上。有一戶人家的母雞,生了
只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,才能提升自己的寫作水平,并產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。以下是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情,并從中學(xué)到一些有用的寫作技巧。
在忙碌的生活中,抽出三分鐘給自己,是一種對自己的關(guān)懷和呵護。以下是一些優(yōu)秀的三分鐘總結(jié)范文,它們來自各個領(lǐng)域的成功人士和專家。尊敬的全體教職員工:秋風(fēng)送爽,碩果
發(fā)言稿需要注重語氣和語調(diào)的把握,以引起聽眾的興趣和共鳴。社會公平是整個社會發(fā)展的基本要求,以下是一些關(guān)于社會公平的發(fā)言稿范例,希望能激發(fā)大家對社會公平問題的思考
在新的學(xué)期開始之際,我們需要制定一份詳細的教學(xué)工作計劃。以下是一些常用的教學(xué)工作計劃模板,希望對編寫教學(xué)工作計劃有所啟發(fā)。孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。一小兒
年終總結(jié)是在一年的時間里對個人或團隊的工作表現(xiàn)進行概括和總結(jié)的重要文件。下面是一些經(jīng)典的年終總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能對大家有所幫助。同志們:春節(jié)即將到
優(yōu)秀作文是作者思想的抒發(fā)和心靈的表達,是一種文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合。優(yōu)秀作文是在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)突出、思想深刻、語言精煉的一種文學(xué)體裁。優(yōu)秀作文通過精妙的敘述和條理清
每次活動總結(jié)都是對過去的經(jīng)驗進行反思和總結(jié),以提高我們的活動效果和組織能力。以下活動總結(jié)范文以簡潔明了的語言、精準(zhǔn)的觀點和細致的分析,展示了優(yōu)秀的總結(jié)寫作風(fēng)格。
范文范本的作用不僅在于提供一個參照標(biāo)準(zhǔn),更在于激發(fā)我們的寫作靈感和創(chuàng)造力。以下是一系列經(jīng)典的總結(jié)樣例,供您參考并應(yīng)用到實際的寫作中。一、評分構(gòu)成(一)選題與課程
教學(xué)計劃是教師教授學(xué)科知識和培養(yǎng)學(xué)科能力的重要手段之一。掌握一份合理的教學(xué)計劃可以幫助教師更好地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)效果。師:我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》,這首
優(yōu)秀作文通常具有生動的描寫和精確的語言表達,令人印象深刻。小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)你們的寫作靈感。前兩天,下了一場雪,到處白茫茫的一片。我們家還
教學(xué)工作計劃是一份詳細規(guī)劃教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)的計劃。它可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)工作計劃是教師職業(yè)發(fā)展
黨性分析是對黨員干部忠誠黨的事業(yè)、堅持原則、保持紀(jì)律等方面進行考察和評價的一種手段。針對黨性分析材料的需求,小編整理了一些精選范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
一個好的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。10.感謝以下的小班教案范文,讓我們更加深入地了解小班教學(xué)的特點和實施方法。活動目標(biāo):1、發(fā)展
創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文需要有扎實的基礎(chǔ),豐富的知識和敏銳的觀察力。閱讀優(yōu)秀作文可以提高我們的寫作水平和表達能力,讓我們一起來欣賞以下這些優(yōu)秀作品吧。有人說,小學(xué)生每天
教師通過大班教案的實施,可以引導(dǎo)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的綜合能力。這些教案既注重幼兒的知識學(xué)習(xí),又兼顧了他們的興趣和情感培養(yǎng)。1、教幼兒練習(xí)聽信號向指
優(yōu)秀作文應(yīng)該在結(jié)構(gòu)上合理、邏輯清晰,能夠給讀者帶來良好的閱讀體驗。這里整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和要點,希望可以對大家的寫作有所幫助和提升。。校園圍墻上,有吸
三分鐘,足夠我們煮一碗方便面,也足夠我們寫一首短小的詩歌。以下是小編為大家準(zhǔn)備的三分鐘時間管理建議,希望大家合理規(guī)劃生活。大家早上好!今天我國旗下演講的題目是《
思想?yún)R報是思維的反思與總結(jié),是促使我們思考問題、塑造自己思想的有效途徑。接下來是一些思想?yún)R報的案例,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)和思考。意識形態(tài)報告,又稱意
這是一種幫助機構(gòu)或個人總結(jié)工作成果和反思問題的重要方式,非常重要。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些成功的述職報告范文,供大家參考。20xx年,我在工作中按照總行行的要求
大學(xué)生演講稿應(yīng)該注意遵循演講的基本原則,包括言簡意賅、重點突出、語言生動等。通過閱讀一些優(yōu)秀的大學(xué)生演講稿,我們可以學(xué)習(xí)到很多的寫作技巧和表達方式,提高自己的寫
優(yōu)秀作文是我們展示自己綜合語文素養(yǎng)的機會,通過寫作可以展示我們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。
自查報告是一個自我評價的過程,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,進而改進提升。在下面,我們?yōu)榇蠹彝扑]一些可供參考的自查報告案例,希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀作文的背后往往有作者在觀察、思考和經(jīng)歷上的付出,只有這樣才能夠讓讀者真正感受到作品的價值。接下來,小編將為大家介紹幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家閱讀。
自我評價是一種對自己的真實態(tài)度和意愿進行探索的方式,也是一種自我反省的機會。接下來是一些自我評價的案例,希望能給大家在寫自我評價時提供一些啟發(fā)。為人穩(wěn)重,樂觀向
思維方式對于解決問題起著決定性作用,我們需要總結(jié)一下自己的思維方式是否合理。這里給出了一些總結(jié)的寫作范文,希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。為了進一步落實教學(xué)工作
優(yōu)秀作文是一種文化的傳承和積淀,它承載著歷史的記憶和人們的智慧。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,從中學(xué)習(xí)借鑒。“陽光總在風(fēng)雨后……”當(dāng)風(fēng)雨過去后,那
思想?yún)R報是對自己思維方式和心態(tài)的反思,對修正錯誤認知具有重要作用。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的思想?yún)R報范文,希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。組織:員,我身負著兩
大班教案著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),教師會在教學(xué)過程中注重知識、技能和情感的培養(yǎng)。接下來,我們一起來閱讀一些精選的大班教案范文,共同提高教學(xué)水平。1、通過軸承各個零
讀后感是對自己閱讀過程的回顧和總結(jié),它可以幫助我們更好地了解自己的閱讀習(xí)慣和方式。以下是小編整理的一些讀后感精選,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己透形颉?/div>
黨員思想?yún)R報的形式可以為書面報告、口述匯報、討論交流、個人自述等,根據(jù)實際情況確定。以下是小編收集的一些優(yōu)秀黨員思想?yún)R報范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒,提升匯報的質(zhì)量。
讀后感不僅僅是對書籍內(nèi)容的簡單概括,更是對自己對書中觀點和情感的把握與感悟。掌握一些常見的讀后感范文可以幫助我們提升自己的寫作水平和表達能力。丑小鴨——它一生下
演講稿可以用于各種場合,如會議、演講比賽、畢業(yè)典禮等。接下來是一些關(guān)于演講稿寫作技巧和注意事項的實用范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。人民代表大會是人民行使國家權(quán)力
應(yīng)急預(yù)案是指根據(jù)各類突發(fā)事件可能發(fā)生的情況和應(yīng)對需求,提前制定和準(zhǔn)備的一套方案和措施。如果你還不知道如何制定應(yīng)急預(yù)案,不妨來看看小編為你準(zhǔn)備的一些范文,或許能給
通過撰寫述職報告,我們可以更清楚地了解自己在工作中的成果和不足。以下是一些來自各個行業(yè)成功的述職報告,希望能給大家提供一些思路和寫作的啟示。一年來,在區(qū)委、政府
報告范文應(yīng)該具備客觀、全面、有說服力的特點,以使讀者對所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生信服和興趣。通過閱讀這些報告范文,我們可以了解到寫報告的一些常見寫作技巧和注意事項。
寫心得體會是一種對過去經(jīng)驗的思考和總結(jié),可以幫助我們更好地認識自己和提升自己。這是一篇關(guān)于團隊合作的心得體會,通過作者的觀察和思考,我們可以了解到團隊合作的重要
個人簡歷不僅是申請工作的必備材料,還是展示個人能力和素質(zhì)的窗口,對于職場發(fā)展非常重要。小編為大家搜集了幾份詳細的個人簡歷模板,供大家參考和使用。1、如果孩子的字
工作計劃表是一種規(guī)劃和安排工作任務(wù)的重要工具,它可以幫助我們合理分配時間和資源,提高工作效率。以下是一些優(yōu)秀員工分享的工作計劃表樣本,大家可以參考借鑒。
個人簡歷是一個體現(xiàn)個人教育背景、工作經(jīng)歷和成就的一份簡要資料,它可以展示個人的能力和特長。在撰寫個人簡歷時,可以參考下面提供的個人簡歷范文,學(xué)習(xí)其中的表達方式和
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