教學反思可以幫助教師發現自己的優點和長處，并進行鞏固和提升。下面是一些教學反思的經驗總結，希望對大家的教學能產生積極的影響。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇一

“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我創設貼近學生生活的教學情境激發學生的學習興趣，同時以輕松活潑的教學活動調動學生學習的積極性，充分發揮了教師的主導作用和學生主體作用。

（一）成功之處。

1、教學情境貼近學生生活，激發學生學習興趣。

“小夢的心路歷程”以學生感同身受的例子，調動了參與的熱情，并在其中有所感悟。“體驗自信”這一環節，所選素材就是學生身上發生的事情，更容易讓學生樂學。

2、以活動為載體，引導學生體驗自信。

本節課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。

3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念。

這節課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發言，并及時予以肯定，對學生的評價多元化，使大多數學生在老師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現了以學生為主體的教育理念。

4、教學環節設計簡潔、思路清晰、清晰、新穎，結構合理，采用班會模式，以“發現自信——體驗自信——感悟自信”為邏輯主線，環環相扣，層層遞進；通過活動把教材上的自信的含義和表現，自信的兩大誤區等知識潛移默化地傳遞給學生，在學生體驗積極情感的過程中，自然而然地形成能力、獲得知識。

（二）美中不足。

這節課講下來順風順水，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學生參與度廣，但總感覺缺點什么。一切都按照預設生成的完成了，缺少課堂生成的內容，對教師駕馭課堂的能力考查不足。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇二

跆拳道下學了以后，我便跟媽媽回了家。

在路上，媽媽對我說：“陳曦，去爺爺家吧，我要回家洗衣服！”我說：“不嘛，我也要回家。”“那好吧你跟我一塊回家”。到家了，媽媽開始洗起衣服，我跑到媽媽跟前說：“媽媽我幫您把衣服洗一洗吧。”媽媽說：“你還小，長大了在做啊。”

我說：“不嘛，我就要洗、我就要洗。”說罷，我拿起衣服，先把它們放在盆里，然后再加一點水，撒一點洗衣粉，使勁搓了起來。媽媽說：“記著把衣領和袖口搓干凈一點。”我點點頭，表示知道了。啊，終于搓完了，對，還要漂洗一下。我把泡沫水到了，又接了一盆干凈水，把有泡沫的放在水里漂洗。這才洗干凈了，我把它們放到了繩子上晾了起來。經過這起幫媽媽做家務，我體會到了：大人們打掃完衛生是很辛苦的，我們以后一定要尊重大人們的勞動成果，做一個好孩子。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇三

《我能行》教學目標就是讓學生超越自負、克服自卑、追求自信，做一個自信的小學生。經過精心設計和師生的共同努力，我覺得這節課很成功，但也有遺憾。課后我反思如下：

成功之處：

1、本節課充分體現了新課改的教育理念，以理服人、以公信任、以誠待人、以情感人。在教學中充分調動學生的積極性和主動性，以學生發展為主，使學生在快樂中學習，在學習中享受到人生的樂趣，領悟人生的哲理。

3、講自信的故事一個活動中由我講了自己成長過程中的自信的故事。切身的感受、真實的體驗、同學的佩服、老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說越想說，讓學生在交流中樹立自信心。

4、把激情帶進課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的`激情和良好的心境，時而微笑欣賞學生的表演，時而點撥，用自己的激情去激發學生的情感，充分地調動了學生的積極性，氣氛比較活躍。

5、一氣呵成。由于對各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，加上同學們濃烈的學習熱情，使得這堂課緊湊而有秩序。

當然不如人意的地方也很多：如表現積極地學生知識少數，部分學生還放不開，發言、活動都缺少積極性和主動性，這需要有針對性的做耐心的思想鼓動工作。我也需要根據現有的條件和學生的狀況，對教學設計在進行修改，以達到實際、高效。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇四

《我能行》是小學二年級下冊26課的教學內容，其教學目標就是讓學生通過故事和講發生在自己身上的事來讓學生樹立自信心，培養學生不怕困難、勇于拼搏的精神。

在教學時我把本課設計為三個環節：第一個環節提出本課的生字詞先學習，解決了生字詞的認識和理解。第二環節為講故事，通過將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學生相仿），使學生產生共鳴。通過故事讓學生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第三個環節為講述發生在自己身上的事，以切身的感受，真實的體驗，讓學生去交流，讓學生樹立自信心。使學生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。

一節課的時間在學生的興趣中引入，在興趣中結束，本節課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學生非常踴躍，但由于時間有限給學生回答的機會較少，如果把此環節改為小組內演講或許會更好。在以后的教學中要不斷改進不斷探新！課后學生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節課的教學目標也就順利地完成了。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇五

這是一篇很有啟發性的課文，接近學生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學生都會遇到的，因此，它較易激發學生的興趣，在備課的時候我把每一個環節都設計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節課我反思如下。

1.因為這篇課文與生活聯系緊密，因此，我想多設計一些讓學生換位思考的環節，多讓學生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學越來越少，本來應當生動的一節課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學生主體，教師主導的宗旨，還要考慮到學生的基本情況，問題的提出應當精而適當，問題太多容易使學生對這節課失去興趣，很顯然，這節課也就不會有較好的教學效果。

2.當講到重點句子的時候，我總是讓學生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學生帶著這種敢情去讀，很多學生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學生示范一次，雖然學生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創設情境，循序漸進的交給學生朗讀的技巧。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇六

愉快的暑假中，我們全家出去玩了一個星期。等到我們回來時，打開門的一剎那，我們驚呆了，屋子里到處都是灰塵，像是成了灰塵的王國。于是我們全家開始大掃除，我負責擦地板。

我先拿來掃把和簸箕，小心翼翼地把灰塵趕到簸箕里。我拿來拖把，先用水把拖布洗濕，然后從房間的最里面，不漏過任何一個角落，挨著拖了一遍，不一會兒，地板被我拖的干干凈凈、一塵不染了。正當我高興地欣賞我的`戰果時，我突然發現角落里有一塊頑固的污漬沒有被拖掉，他好像在向我挑釁。我跑到衛生間拿了一塊抹布，沾了一點水，我趴在那里，用抹布不停地來回擦，心里默念著“只要功夫深，鐵杵磨成針。”終于，我把這塊污漬消滅掉了。經過我細心檢查，房間總算被我徹底擦干凈了，像是一面鏡子能照出人影來了。

雖然我累得滿頭大汗，但是我的辛苦沒有白費，干凈整齊的家更加的溫暖了。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇七

在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學生自己展示自信者的風采。此活動縮小了自信者和學生之間的距離。由于同學之間的熟悉使學生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導其他同學給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學生都很好地融入到教學活動中。

一個枯燥難懂的心理學概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學生難以忘懷。新課程改革下學科教學的一個顯著變化就是以人為本，增加了學生實踐活動的課程內容。活動為學生知、情、意、行協調發展，動智與動情的完美結合提供了一個運作載體和平臺，使學生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產生強烈的共鳴，去發現、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優化心理品質，培養健全人格，促進身心和諧發展。可見，教師必須摒棄傳統觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標明確，準備充分，精心組織，務實創新，及時總結，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應嘗試一下角色的轉換，經常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當當觀眾欣賞一下學生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發出無限的生機與活力。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇八

1.創設情境，啟迪學生。教師以指導者、參與者的身份出現在孩子們當中，師生時時處于和諧之中。在講“我能行！”這一框題時，以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設想、交流自信者常有的態度，這種方式大大激發了學生學習的興趣，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，在這樣一個溫暖、融洽的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學習伙伴，每個孩子都感到特別輕松，激發了他們探究自信的熱情，而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

2.引領學生，主動參與。開展多種形式的活動，為孩子們提供豐富多彩的內容，增加實踐的機會。循序漸進的訓練方式，為孩子們提供一個展現自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。還是在“我能行”這一課的教學中，通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學生在回顧自身努力進取、成功的經歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養其自信心，從而較好的實現了本課的教學目標。

3欣賞、悅納學生。課堂上面帶微笑，富有激情，認真傾聽學生的發言，多用“很好”、“請”“不錯”“精彩”等詞句，用語言給他們一個準確、恰當的評價，使他們感受到被賞識的快樂。同時對于學生表現精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習,激發學生學習的主動性，結出“我自信！我能行！”的碩果。

（1）課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。

（2）備課不夠充分，教學重難點沒把握好，目標不明確。作為一名教學經驗欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時候只偏重教材中的內容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學的內容上出現了一系列問題，重難點沒有突出出來，作為培養學生品德的初中的政治這門課，我的課堂上所講內容緊局限于教材，沒有很好的聯系到學生現實生活中及時培養其情感態度價值觀，是最大的失敗之處。

（3）教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

所以，在今后的工作當中，我會多聽課，學習借鑒，不斷鉆研，力爭在以下幾方面做出突破。

（1）努力激發學生學習興趣，重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學活動中更多的積極設置一些活動、游戲，查找課內外典型資料引入課堂，結合學生身邊事例創設情境，努力提高學生的學習興趣，也讓學生學更多知識，取得更好的教學效果。這樣，學生人人主動參與，自由的發掘課堂樂趣，創造氣氛，觸景生情，入境動情，憑借進入情景的內心感受情緒愉快，自覺快樂地學習。

（2）在學習中不斷成長。人就是在學習中不斷成長作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程今后我會多聽其他老師們的課，學習老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，體會老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。

（3）扎實專業基礎的學習，認真備課，努力吃透教材。備課時精心設計，不斷檢查完善教案，不斷反思提升，從學生情況出發去備課，根據教材，設計教法、學法，擁有自己的教學風格。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇九

十分感謝學校的領導和老師們，鎮的第一屆心理健康評優課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。

開始那幾天都在找有關的資料，查閱了學校里所有有關心理健康教育的書籍，也在網上不斷的搜索，結合20xx年在西區中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內容。其實想了很多，但有一點，作為執教者，一定要選好內容。這內容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節心理健康團體輔導的初步課堂設計終于“隆重登場”了。

在查找資料的過程中，發現了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學任務而去“趕課”，以置于在試教過程中出現了許許多多的問題。

比如學生的自己我評價和自信心的培養，人際關系適應與維護，情緒的認識和調節，個性的健康與意志力的培養，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發和創造力的培養，社會的適應與輔導……林林總總，作為一個引導者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經驗的老師，教學中也不免有著方方面面的不足。

作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學上的本領，應更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應該是為了學生的發展而工作。

一切以尊重學生為基礎，以學生為本，尊重學生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生，不要一棍子把人打死。

其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節課出謀獻策，感謝領導和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結互助的教育。

記住：

力量從團體中來，智慧從勞動中來。

行動從思想中來，榮譽從集體中來！

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇十

歷經一個月的主題活動－－《家務勞動我能行》之“家居整理與收納”，經過大家的共同努力已圓滿結束。在這次活動中，學生自我服務和家務勞動的意識及能力增強了，學生的合作交往、收集處理信息、語言表達、發現問題與解決問題的能力增強了，學生通過調查與觀察，不但體會了大人勞動的辛苦，同時也喚醒了學生的家庭責任感，使所有的學生都品嘗到了勞動與成動的喜悅。

活動中不但能激發學生的學習興趣，開發學生的創造潛能，同時也能充分發揮導師在綜合實踐活動中的指導作用，使每個學生在活動中都得到生活體驗，更重要的是增強了孩子的.家庭責任感，使學生學會了反思，從而促進學生自身多角度、多層次、多方位獲得發展。

從活動的整個過程也可以看出，教師在整個活動中起到了“穿針引線”的作用，扮演的是“導師”的角色，而學生在整個活動中才是真正的“主角”，才是讓活動變得精彩的“導演”。為了進一步強化學生的家務勞動意識，讓學生在生活中充分體驗成就感。在活動的后期，我特地舉行了班級交流活動，在交流活動中，我允許學生“八仙過海，各獻神通”，嘗試用各種不同的方式進行交流。例如文字交流照片、錄像視頻交流:家長的評價交流:學生的現身說法:同伴的相互評價等，鼓勵大家敞開心懷暢談自己在活動中的發現、收獲和感受。采取校內評價與校外評價相結合的形式進行，具體有學生自評，小組互評、家長評價、教師評價等方式。我感覺不足之處：學生展示交流時雖然準備充分，但個別學生缺乏自信，聲音不夠洪亮，操作多媒體不夠熟練。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇十一

本課的教學目標是讓學困生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學困生培養和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創設適當的教學情境激發學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調動學困生學習的積極性，充分發揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學困生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養能力及樹立正確的情感、態度、價值觀。

在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節課從成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。

一、成功之處。

1、創設教學情境，激發學生學習興趣。

“好的開始是成功的一半”，一節課有個好的導入可以極大地激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。在導入新課時，我帶學生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不錯”，從而營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。這種方式大大激發了學困生學習的興趣，使學困生變厭學為愿學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

2、以活動為載體，引導學困生體驗自信。

本節課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，如“講故事、成語接龍、猜謎語”等，讓學困生在活動中感受到自信的偉大力量；讓學生“自述成功經歷”，讓學困生在回顧自身努力進取、成功的經歷中深刻體驗到信心的巨大作用。通過分組合作活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養了學生合作互助的精神。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學困生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，幫助學困生培養其自信心，從而較好的實現了本課的教學目標。

3、賞識學困生，培養學困生的自信心。

這節課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學困生表現精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學困生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現了以學生為主體的教育理念。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇十二

這節磨了上幾十次的心理健康團體輔導課，于昨天在南海桂江小學終于上完了，回憶這幾個月里走過的路，心里總有很多感觸。應該說這是一節我一輩子都不會忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘！

首先談談這課的“成長歷程”，從一開始連個課件都沒有的“常態課”到現在省級比賽課，應該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節課的“總設計師”。記得梁老師第一次帶領5、6個心理健康教育專家到古二小學聽課時，當時的我異樣緊張，因為是代表古鎮去上課的，不能給學校、鎮丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差，反而鼓勵我要不斷地改進，甚至在某些環節還給予了精辟的改進建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎之后，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個比賽，要我代表中山去參賽，當時真有點“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點不假，還到教研室開了一次“預備會議”，說句心里話，當時心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當時李海文老師跟我說，到省里比賽難度很大，一來不知道各市的'選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學院的教授還是醫學院的專家，加上教育與醫學屬兩個不同的領域，大家的標準不一樣，也不知道該側重那一邊。

會議結束后，就到了放寒假的時間了，這個假期我幾乎是沒有停止過對這節課的思考。在原來的基礎上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個環節、每一句導語我都做過深入的思考，因為梁劍玲老師的指示是“下學期一開學就要試教！”我知道梁老師對我是有信心的，但在專業知識方面我卻是心理沒底，也許正是這“沒底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學。試想：如果我太多這方面的知識，可能就會“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成，什么都無法做好。

開學之后，我還是在第二周就開始試教了，先是到小學試教，他們學校四個班，我幾乎是全上了，每次都扛著dv，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時間慢慢琢磨，來回播放自己的課堂實錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來自己的“多余動作”真是太多了！原來自己的課堂語言會是那樣的重復啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進？哪句話需要提煉？那個環節需要修改？……先來自我否定，然后再試。如此反反復復修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見。

讓我想不到的是，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學為前來參加市心理健康工作會議的老師們上課，然后安排“專家評課”，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導入有點牽強”、“過程缺乏科學性”等等，因為一開始我是問學生“開會時你選擇坐前面還是后面？”學生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學有自信，坐在后面的就顯得自信心不足。”有老師說：“開會時我就喜歡坐后面，但我還挺自信的。”這下我就開始思考：還要不要這環節？還有在找自信心十足的名人時，我選擇了“愛因斯坦、愛迪生、張海迪”當時又有老師質疑：“舉這些例子離學生很遠，很多學生都不熟悉，況且有點‘牽強’。是不是考慮換一些內容。當時有個專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會議結束時還安排石歧中心小學的楊靜宇老師跟進這節課。其中“優點列舉”這個表格就是楊靜宇老師幫忙改進的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進來的。

有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學設計也大膽起來，至少楊老師是專業老師，我可以跟她作心與心的交流。后來連續幾次的集體備課，在西區小學和西廠小學的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來，就成了現在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關在學校的階梯教室，對著幾十張桌子自己講，用錄音機錄下自己的“模擬教學”實況，一次次的講，直到自己滿意為止。

經歷里這幾個月的“研磨”的過程，我真正自信了，因為去南海之前自己至少上過幾十次了，對這課應該說過后還會記憶猶新。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇十三

膽怯其實是很平常的事，人人都會遇到。當我們膽怯時，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學生自主建構的學習活動中，教師還要不斷探索如何進行積極的、正確的價值引導。

一、教師力求是自己融入到課堂教學活動之中去，充分發揮自己的作用，不留痕跡的引導兒童對他所面對的生活世界、生活關系、生活意義、生活方式進行不斷的理解，擴展他們的生活經驗，建構他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動，從理解走向實踐，在生活中創造生活。

二、教師更要關注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動過程中讓學生體悟“德性之知”，逐步養成作為一個現代人應當具有的素質。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。

自己的生活經驗與學生的生活碰撞，在碰撞中引導，老師是同學們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學習者，孩子們能夠調動已有的生活經驗，自己開動腦筋創造新生活，進而用健康的方式享受生活。

四、活動教學是在教師精心設計和引導下。在活動中，堅持突出學生的主體地位，力求使教學進程與學生的需要同步遞進，教師不是告訴他們知識，而是引起他們活動，引導他們發現。發現的過程會引起他們的好奇心、探究感，會讓他們體會到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發現、生成教學目標，及時調控教學進程。使兒童在活動中獲得的體驗與感悟是發自內心而不是外部強加的。這種體驗與感悟是道德內化的必要環節，是使知識轉化為行動的動力，是把他人的或社會的觀念、實際做法、標準或“價值觀”作為自己的觀念、實際做法、標準或“價值觀”。這樣，活動教育的作用才真正顯現出來。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇十四

背景：新一輪的課程改革無論從教材內容的呈現，還是在教學方式和學習方式上都發生了翻天覆地的變化，以生物學八年級上冊（人教版）為例，教材內容主要通過大量的彩色圖片、觀察與思考、探究或資料分析等形式出現，而且后面往往還有討論提綱。因此，教師在課堂中的教學方式就不再主要通過傳授或灌輸的方式來進行，而代之以引導學生進行發現式或探索式的學習。學生的學習更多的是自主、合作、探究式學習。所以，課堂中更多的是學生活動：如觀察、討論、交流等等。

發現問題：我校的學生大部分來自農村，他們對自然界中有關的動植物有豐富的感性認識，在課堂中的`小組討論活動中大多數同學都能積極參與，氣氛活躍。但是與此形成強烈反差的是，當討論結束，要讓同學單獨發言，在全班中進行交流時，同學們的積極性不高，經常都是少數幾個優秀生在發言；或者當別人起來發表見解時，不會傾聽，而是在下面嘰嘰喳喳說個不停，但是當要他們當眾回答時，又說不出來。

制定方案：其實，初中學生普遍看重自己的成績，希望引起老師的注意和得到同學們的認可。熟悉學生的這種心理，我又從美國心理學家佛隆的“目標期望”理論得到啟示，“目標期望”理論認為激勵程序=目標價值（簡稱效價）×期望概率（期望值），強調：對學生激勵，即調動學生積極性。因此，我采取以下措施：第一，鼓勵同學們消除顧慮，大膽發言，如果用普通話講不清楚的，可以用閩南話講；如果這次說不好的，沒關系，下次再來。相信自己，我也能行。第二，老師要向同學們說清楚，課堂發言面向全體同學，爭取在本學期內基本上每位同學都有表現的機會。第三，課堂發言情況、參與活動的表現，都要記錄在花名冊上，有優、良、中、差四個等級，而且做為期末學業考核的組成部分。

實施方案：采取以上措施，經過幾節課的嘗試之后，課堂上同學們的表現出現了可喜的變化：在小組合作學習或討論時，很少發現不參與者，在交流表達時，同學們紛紛舉手，有時還爭先恐后，說“老師，讓我來，讓我來。”其次，在調動學習的積極性后，往往還能使他們展開思維的翅膀，表達他們自己的看法和做法。例如：在學習保護生物的多樣性這一章節時，同學們看完圖vi—2北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑后，有個同學說他曾在課外書上看過一個手掌型的石碑，上面有科學家預測的各種動物滅絕的時間順序，科學家認為如果世界上的動物按現在這個速度滅絕，那么有一天將輪到人類自己，最后滅絕的將是老鼠，這位同學繼續說，從這些例子說明：保護生物多樣性其實就是保護人類自己。這位同學發言后，全班響起了熱烈的掌聲。對學生的良好表現，老師及時肯定和表揚，對進一步調動全體學生的積極性可以起到推波助瀾的作用。當然，對表現不夠好的同學，老師也要提出要求和鼓勵。可以說，學生潛在的積極性被充分調動之后，經常會有驚喜，會有意想不到的收獲，這樣的課堂真正能夠促進師生共同成長。

教學反思：校本教研是針對學校的實際情況，解決的是教師自己在實施新課程中遇到的問題。所以要求老師在自己的教學情景中發現問題、分析問題、解決問題。此外，也需要加強教育理論的學習，在先進教育理論的指導下制定出解決問題的方案。當然,在實施方案的過程中，有時會出現反復，時好時壞。教師要善于調節自己的心態，以滿腔的熱情去感染學生，以民主平等的氛圍去調動學生的積極性。

家務勞動我能行家務勞動我能行教學反思（優秀15篇）篇十五

《增強自信，我能行》是“自信心理”心理主題課的第二個課時，第一課時，我們已激發了學生的自信心，因此這節課的主要教學目標就在于要增強自信心。而讓學生不斷地體驗成功，特別是生活中從未體驗過的成功，可以較大程度增強學生的自信心。基于這個出發點，我設計了這節課。

《增強自信，我能行》采取了團體心理輔導的教學模式，主要采取了游戲、討論與分享、小組合作、帶動唱等教學方法。整節課首先以一個“抓手指”的游戲作為熱身活動，進而引入主題，其次通過兩個心理游戲：“戳土豆”與“挑戰極限”讓同學們一步步體驗前所未有的成功感，從而不斷增強他們的自信心。最后通過一個思考問題“這節課之后你將以怎樣的態度面對你學習生活上遇到的一些困難或挫折？”使同學們的情感得到升華，也由課堂走向生活，讓同學們把從這節課體驗到的成功帶到生活當中，把這節課的收獲運用到生活當中，從而不斷地增強他們的自信心，讓他們以一種自信的態度面對未來生活、學習上的困難與挫折。

這節課內容對于同學們來說吸引力很大，游戲的啟發性也很大，特別是“戳土豆”與“挑戰極限”兩個游戲。整節課下來，學生參與度高，分享體會深，啟發大。

這節課的教具準備要求較高。特別是要選取新鮮的.土豆和軟吸管，讓這個游戲看起來越不可能，啟發就越大，體會就會越深。

整節課還有一個需要注意的就是時間，因為是游戲所以用的時間要嚴格控制，不然最后一個升華部分就不能完全展開。只要展開充分，才能使同學們的情感得到升華，由課堂走向生活，讓同學們把從這節課體驗到的成功帶到生活當中，把這節課的收獲運用到生活當中，從而不斷地增強他們的自信心，讓他們以一種自信的態度面對未來生活、學習上的困難與挫折。